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致青年公民練習題目及答案
練習題：
一、基礎知識積累運用
1．下列詞語的注音和字形全對的一組是（ ）
A．躍（yuè）動 蜚短流長 明轍 力能扛（káng）鼎
B．暴殄（tiǎn）天物 濃裝淡抹 凄厲（qī lì） 開天辟（pì）地
C．給（jǐ）予 察顏觀色 吝（lìn）嗇 怙（hù）惡不悛（quǎn）
D．虛與委蛇（yí） 銷聲匿跡 鴉雀無聲 向隅（yú）而泣
2．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）
①雖然他盡了最大的努力，還是沒能 住對方凌厲的攻勢，痛失獎杯。
②能源短缺，加上惡劣的自然條件，極大地 著這個小鎮經濟的發展。
③那些見利忘義、損人利已的人，不僅為正人君子所 ，還可能滑向犯罪的深淵。
A．遏制 限制 不恥 B．遏止 制約 不恥
C．遏制 制約 不齒 D．遏止 限制 不齒
3．下列各句中，熟語使用正確的一句是（ ）
A．他雖然已是成功人士，但仍不忘創業的艱難，始終過著簞食壺漿的生活。
B．朱先生小時候經常蹲在教室外的窗臺下聽課，被父親無意間發現，便文具盒了登堂入室成為最年幼的學生。
C．似乎人類在自然科學上一遇到“起源”的問題就一籌莫展，宇宙起源、生命起源、思維起源都是人類碰到的幾個最大的難題。
D．我們這個社會要大力弘揚一種健康、積極的道德風氣，對公然挑戰基本道德準則的不刊之論要進行旗幟鮮明的批判。
4．下列各句中，標點符號使用正確的一項是（ ）
A．斗爭，這就是生命，這就是最富有的人生。不要說，“我年紀輕輕，擔不起沉重。”
B．“喂！年輕人！”——不，我不能這樣稱呼你們，這不合乎我的也不大合乎你們的身份。
C．《致青年公民》，選自《郭小川詩選》（人民文學出版社2000年版），有改動。
D．十六七歲的青年，編織怎樣的人生夢想，實現何種精彩人生？這一切你可曾知道？
二、文本閱讀分層訓練
（一）閱讀下面一首新詩，完成6—7題。
斷 章
卞之琳
你站在橋上看風景，/看風景人在樓上看你。/明月裝飾了你的窗子，/你裝飾了別人的夢。
5．對這首詩的賞析，不當的一項是（ ）
A．詩中形象地揭示了人與“風景”的關系：人不僅是“風景”（即大自然）的組成部分，而且是“風景”的重要組成部分。“風景”里有了“人”，“風景”才會有靈氣，才更生動。
B．人不自覺地充當了景中的人而被他人欣賞，人也不自覺地成了別人夢境的裝飾，在人生的舞臺上，人往往想成為主動者，孰料常處于被動地位。
C．全詩四行，分為兩個段落，分別靜態地呈現一幅畫面；一是白天的景象，一是夜晚的景象，詩人在一種被人割而又體現出統一的生活時上創造詩歌意象，這種構思方式取得了以少勝多、以簡寫繁的藝術效果。
D．在“樓上人”的眼里，“你”比“風景”更美；在“樓上人”心目中，“你”皎潔嫵媚勝過了“明月”。全詩雖無一個“美”字，而“美”的形象卻從讀者想像中凸現出來。
6．對首詩主旨的賞析，不恰當的一項是（ ）
A．這首詩表現了一種被別人或社會當做裝飾品的深沉的人生悲哀。
B．這首詩以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理。
C．這首詩表現了人物、事物間息息相關，相互依存、相互作用的關系。
D．這首詩以兩幅優美的畫面隱喻，暗示著人生中的許多“相對”的關系。
（二）閱讀鑒賞。
讀艾青的一首詩，完成文后各題。
礁 石
一個浪，一個浪
無休止地撲過來
每一個浪都在它腳下
它的臉上和身上像刀砍過的一樣
但它依然站在那里
含著笑，看著海洋……
7．這首詩中詩人寄托感情的意象是什么？詩人只是想寫“礁石”嗎？
答： 。
8．詩人在寫礁石時，也寫到了浪。這樣寫有何好處？
答： 。
9．詩歌用了什么的手法？該手法你在哪篇文章中見過？
答： 。
（三）閱讀下面的文章，完成11—14題。
《新月詩選》序言（節錄）
陳夢家
我們喜歡“醇正”與“純粹”。我們愛無瑕疵的白玉和不斷煅煉的純鋼。白玉，好比一首詩的本質，純粹又美；鋼代表詩人百煉不懈的精神。匠人在白玉石上要雕鏤出奇美的圖像，他先要有一個想像，再要準備好一把銳利的刀，又要手腕，要準確地把自己的想像描在玉石上，因為一個匠人最大的希望、最高的成就是在作品上發現他自己的精神的反映。醇正與純粹是作品最低限的要求，那精神的反映，有賴匠人神功的創造，那是他靈神的移轉。在他的工程中，得要安祥的思索，想像的完成，是思想或情感清濾的過程。
詩，具有兩重創造的涵義。在表現上，它所希求的是新的創造，是從煅煉中提選出的堅實的精華，它是一個靈魂緊縮的軀殼。在詩的靈感上，需要那新的印象的獲取。這才是一首詩的內在，是一首新的詩的發現。所以寫詩人的涵養是必不可少的，真實的感情是詩人最緊要的原素。如今用欺騙寫詩的人到處是，他們受感情以外的事物的指示。其次，要把靈感所激動的詩寫出來，他要忠實于自己。技七乃是從印象到表現的過渡，要準確適當，不使橘樹過了河成了枳棘。
有些撒種的人，有好的種子卻不留心把它撒在荊棘里、石頭上或淺土的地方，種子就長不起來。詩也一樣需要適宜栽培的。正如圖畫或音樂，一樣需要色彩或聲調的設置得宜。詩也要把最妥帖、最調適、最不可少的字句，安放在所應安放的地位：它的聲調，它的色彩，也要與詩的情緒相默契。
為什么一張圖畫安上了金框就顯得清楚？為什么在城外看見煊紅的落日，圈進一道長齊的古城墻里就更使我們歡喜？是的，從有限中才發現無窮。一首蘊藏無限意義的詩不在長，也許稀少的幾行字句就淹沒了讀書的海。詩是無窮意義的縮短。限制或約束，反而常常給我們情緒伸張的方便。“緊湊”所造就的利益，是有限中想到無限。詩的暗示，撿拾了要遺漏的。我們不怕格律。格律是圈，它使詩更顯明、更美。形式是觀感賞樂的外助。格律在不影響內容的程度上，我們要它，如像畫不拒絕合適的金框。金框也有它自己的美，格律便是形式上給予欣賞者的貢獻。但我們絕不堅持非格律不可的論調，因為情緒不容許格律來應付的，還是得聽詩的意義不受拘束的自由發展。我們絕不是在造自己的鐐鎖，我們要求規范地利用。匠人絕不離他的規矩繩尺，即是標準。詩有格律，才不失掉合理相稱的度量。
這些主張，差不多是我們一致的方向，僅僅是一種方向，也不知道那目的離得我們多遠！我們寫詩，因為有著不可忍受的激動，靈感的跳躍挑撥我們的心。惑人的新奇，夸張的夢和刺激的引誘，我們謹慎不懾沾染。把住一點兒德性上的矜持，老老實實地做人，老老實實寫詩。我們寫詩，只為我們喜愛寫，好比是一只燕子在黑暗的天空里飛，她飛，低低地唱，曾不刻白云上留下什么記號？只是那些歌，是她自己喜愛的！她的生命，她的歡喜！
注：陳夢家（1911—1966），中國現代詩人、考古學家。
10．就詩歌創作而言，“匠人神功的創造”指 。（不超過15個字）
11． 文章第二段所說“詩，具有兩重創造的涵義”，具體指的是哪兩重涵義？
答：第一重涵義是 。
第二重涵義是 。
12．文章最后一段提到了“這些主張”，從全文看，指的是哪些主張？作者產生“這些主張”的根本原因是什么？
答： 。
13．下列對文章的賞析，不正確的兩項是（ ）（ ）
A．“匠人在白玉石上要雕鏤出奇美的圖像”比喻詩人要在詩作中表達自己的思想或情感。
B．“橘樹過了河成了枳棘”指有些撒種的人不留心將好種子撒在荊棘里，以致長不起來。
C．“一張圖畫安上了金框”所強調的是在詩歌創作中恰當地運用格律，能使詩更具感染力。
D．“造自己的鐐鎖”比喻拘束詩意自由發展的寫詩方法，結果會影響讀者對形式的需求。
E．“一只燕子在黑夜的天空里飛”表達詩人不帶任何功利目的，孜孜以求的愛詩之情。
（四）
14．把下列句子組合成語意邊貫的一段話。（只填序號）
①有人在演奏《化蝶》，在最后的節奏里，我想起了雪花。
②雪由水汽變成雪花從高空飄落，這是一個凄美的過程。
③二胡凄慘婉的曲調從中午持續到傍晚，直到月色在地上泛起青光。
④自然景物中與蝴蝶相似的只有雪花。
⑤雪落了，雪化了，茫茫天空再也找不到那些雪花，好像什么也不曾發生過。
15．為了豐富校園文化生活，提高同學們的思想道德修養，杜絕各種不良行為和現象，亮化和美化校園環境，校學生會決定舉行校園化益廣告大賽。請你分別以節約用水、節約用電和推廣普通話為內容，擬寫三條廣告詞，參加比賽。要求：主題鮮明，構思新穎，語言生動簡明，字數在10—20個字之間。
節約用水： 。
節約用電： 。
推廣普通話： 。
答案：
一、基礎知識積累運用
1．D 2．C 3．C 4．C
二、文本閱讀分層訓練
（一）5．B 6．A
（二）7．礁石不是只寫礁石更想寫礁石的精神，我們民族的不畏強暴。
8．通過寫浪大濤高，沒有體業，反襯礁石的堅強不畏強暴，不屈不撓。
9．像征 略
（三）10．在作品中反映自己的精神。
11．錘煉真實的情感，追求追造性的印象。
準確適當的運用技巧，完成從印象到表象的過渡。
12．這些主張大體是①寫詩要錘煉醇正、純粹的想象；②要準確適當的運用技巧，使詩的語言、形式設置得宜；③要在不影響內容的前提下規范的利用格律，使詩緊湊，作者產生這些主張的根本原因是：喜愛寫詩，把詩看作生命。
13．BD
（四）14．③①④②⑤
15．滴滴情深來自水，請你拭去我的淚。
隨手關燈，舉手之勞，從我做起。
口口聲聲，聲聲標準音。
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