中考語文探究能力類試題的復習
1新考點分析
《語文課程標準》要求學生“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。”“鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。”近年來各地的中考出現了大量的適應這一目標的試題，這些試題十分重視對學生探究、發現能力的考核，不僅考查學生閱讀、分析、判斷和研究問題、解決問題的能力，而且把解題的過程、考試的過程變成了研究資料、處理資料的過程。此外，發展學生思維多畸形、從語文的視角發現和提出問題，并加以探究、研究解決，在探究中展示自己的睿智與調理。
從題型看，探究題實際上就是材料比較題。探究題都是有一則或幾則材料組成，這幾則材料或者相近（似），或者相關、或者相反（對）。探究的類型大致有兩種：一是探究事物間的邏輯聯系，主要是因果關系。二是探究事物內在的規律或特征，這類題大多要求從幾段材料中歸納出事物的拱形或個性。
探究題的兩種出題形式：一是單獨作為一個題目出現；二是放在閱讀或綜合性學習中出題。要注意閱讀中的探究一定要聯系、結合文章。
2 樣板題解析
例1、綜合下面幾則材料，聯系社會實際，你一定能生發出一些感想。請將你的感想簡要表述出來。
（1）四海之內皆兄弟也，君子何患科無兄弟也？（《論語》）
（2）大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦，故人不獨親其親，不獨子其子。（《禮記》）
（3）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞——黃發垂髫，并怡然自樂。（《桃花源記》）
解析這道題貫通古今，聯系課堂內外，考查知識遷移，、邏輯思維和歸納概括能力，知識考查與德育評價并重，很有意思。讓我們先來看看參考答案吧：和諧社會需要人們來共同創造，（如：每一個人都應該明禮誠信，團結友愛，共創和諧社會；伸出友愛之手，共創美好明天。）
那么，怎樣才能很好理解、歸納、簡要表述出正確答案呢？
首先，要能大致翻譯者三段文言文。其次，要注意審題，抓住題干中的關鍵詞。很顯然，這三段文字包含出題者的良苦用心。1、題干中的“聯系社會實際”有極強的暗示作用。2、這三段文字不是隨意選的，要得出“感想”、“結論”，就必須分析它們之間存在的邏輯關系。3、要注意，題干中要求的“簡要表述”。在答卷中，有的答案長達三、五十字，很不簡練。有的回答不得準確，感覺就差那么一點，所以在答題時一定要準確表述出關鍵詞，而這道題的關鍵詞就是“和諧社會”，只要圍繞它來作答，肯定思路方向正確。4、要注意從正面回答，有的同學已經答到“古代社會很美好”了，如果順著這個思路，答“現在更要努力建設一個新的美好和諧的社會”，那就百分之百準確，如果他偏偏答出“現實社會很黑暗”這樣消極的答案，那就有問題了。
例2、閱讀下面的三則材料，聯系本文，寫出你探究的結果。（答出三點即可）（3分）
材料一母虎撫養幼虎有三個過程。開始，它出去捕食回來，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎。后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，剩下的骨頭扔給幼虎啃。再后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎要吃，它就大吼一聲，不讓它吃。過幾天，幼虎餓得實在受不了，就離開母親，自己找食吃，且不再回來。
材料二孟子曰：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，——”（《生于憂患，死于安樂》）
材料三曾有這樣的一幅漫畫：父親送兒子上大學，衣著時髦的兒子空著手，與別人談笑風生，而父親卻肩扛手提，佝僂著身子幫兒子排隊報名。漫畫題為“如此愛心”。
解析這是一道典型的內容探究題。完成這道題，我們首先需要對美則材料進行分析、探究，從材料中提煉出主要的信息要點。如例句中的三則材料可分別概括為：材料一：母虎強迫幼虎自己覓食。材料二：大凡成功人士必先經歷艱難困苦的磨練。材料三：大學生對父親為自己背行李熟視無睹。
其次，把上面提煉的要點再加以分析，篩選，尋找幾則材料之間的共同特點。如例中的三則材料，我們再來分析、探究，就會發現，材料一“母虎強迫幼虎自己覓食”，母虎其實是在教幼虎在艱難環境中學會獨立、學會生存，這是母虎對幼虎的一種愛，只不過這種愛有點殘酷而已。材料二是通過孟子的話來說明人只有經歷艱難困苦的磨練，才能夠有所作為，材料三是因為父母的過份關愛，導致了子女的冷漠、懶惰。三則材料的共同點在于：環境（關愛）與成才（生存）的關系。材料、二是正面事例，材料三是反面事例。
最后，組織語言，表述結論。
從正面提煉的結論是：（1）為了孩子的生存，動物對子女的訓練是殘酷的；（2）磨練成就了一批成功人士；（3）“殘忍”的愛比溺愛更有價值。從反面提煉的論點是：溺愛令人擔憂。
3 新題型透視
例3、按要求答題。
已知:1.備考前夕:某學校初三(2)班10:30自習課結束
2.班主任有令:每天自習課后須自學一小時
求:考入重點高中
解:眼皮十分沉重
答:九年寒窗苦,苦海無邊
這是一道特殊的數學題,你從中獲得了哪些信息? (至少寫出3條) 另外，請給該學校提一條合理化的建議。
(1)信息①
②_____ _
(2)建議：
解析這是2003年黃岡市的一道考題，學科滲透只是它的形式，它考查的則是學生的學生的探究發現能力。它把學生解題的`過程變成了研讀資料、處理資料、歸納整合、得出信息，、作出判斷的過程，變成了學生閱讀、分析、研究的探究過程。這就是探究題的特點，其實質就是讓學生將自己所學知識應用于解決實際問題。信息如：①某學校用“時間＋汗水”方法進行中考備考；②這種方法極大地摧殘孩子的身心健康；③學生不堪重負，而又無可奈何；④學生睡眠不足可能導致學習效率低下等。建議如：應推行素質教育，尋找提高素質教育質量的有效途徑；多給孩子睡眠時間，保證孩子身心健康；減輕學生課業負擔。
4備考新鮮招
備考策略：
1、分則閱讀，概括梅則材料的大意。如：綜合下面資料，從中你能得出什么結論？用簡要的語言加以表述。
材料①1994年，我國人口為5.4億，到2000年則增長為12.95億。我國人口約占世界人口的20％。
材料②我國人均耕地面積很少，只占世界人均耕地面積的三分之一左右。我國是嚴重缺水的國家，水資源人均占有量很低。
材料③人在一生中，需要各種各樣的資源，如水、空氣、土地、動植物資源、能源等。人們為了獲取這些資源，毀林開荒、開墾草原、圍湖造田，結果造成水土流失和氣候失調、洪水、干旱等自然災害頻繁發生。
材料④黃土高原原來有茫茫的山林和無邊的草原，非常適合人類去居住。如今黃土高原的許多地方已經變成了溝壑縱橫的荒山禿嶺。
以上四則材料，可這樣概括：①我國人口增長速度快。②我國人均資源很少。③人們濫開發資源。④由于濫開發資源，已造成嚴重的后果。
（2）分析材料之間的關系，找準中心話題。要求能找出個材料之間的邏輯聯系，能同中求異，異中尋同。在這過程中，便能明白這些材料為什么能組合在一起。
還是以上文所舉材料為例，可以這樣思考：材料①1與②詩人與資源的關系；材料②
與③是資源與利用的關系；材料③與④是無節制的開發與造成的后果的因果關系。理清了個材料之間的關系，不難發現，這四則材料其實就是提出了“人與資源的關系”。
3、圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決得措施、辦法。就是要求能總結歸類，在總結中，找到問題的原因所在；在歸納中，尋找到問題的解決辦法。
4、要注意：（）現在有探究題表述為“閱讀下面材料，寫出你的發現”，這實際上就是完成第一步，我們的表述可以不同，但一定要圍繞中心話題去說。（2）有“寫出你的探究結果、結論”的要求，就一定要做到第三步。
5 重考語文探究能力試題集錦
1、閱讀下面材料，從中你有什么發現？寫出你探究的結果。
材料一：普氏野馬，又稱蒙古野馬，原產于我國新疆準噶爾盆地的荒漠地帶，因此又稱準噶爾野馬。普氏野馬素有“馬中活化石”之稱。
野馬在我國歷史上有過不少記載。據載，周穆王西游東歸時，西五母十分熱情，臨行惜別，奉送不少禮品其中有“野馬、野牛四十”。另據文獻載，成吉思汗的軍師耶律楚材軍旅詩里也有對野馬的描繪“千群野馬雜山羊，壯士彎弓殞奇獸”。新疆、賀蘭山、陰山、甘肅、烏蘭察布等地的巖畫中，見有大量野馬的足印。酈道元在《水經注》里就多處提及巖畫里的馬及野馬的形象。
1974、1981、1982年，中國科學院、新疆大學等單位先后組織考察隊，深入到準噶爾荒漠、烏倫古河、克拉麥里山、北塔山等野馬產地考察，尋找最后的野馬，后又進行過航空調查，但無果而終。
材料二：中國野馬被偷獵至歐洲各國圈養的，不斷繁殖后代。但圈養普氏野馬比野生普氏野馬腿變粗2～3公分，體重平均增加50～70公斤，奔跑速度下降一半，性情變得溫順起來，沒有了百年前野生普氏野馬的那種警覺、躁動和野性的強健。甚至在2000年春天，新疆野馬繁殖中心引進的一匹最好的盛年母馬“準噶爾1號”因肥胖死于難產。
國際野馬組織提出“野馬還鄉保種計劃”，并積極實行。1986年我國引進第一批野馬共18匹。2001年8月28日新疆野馬繁殖研究中心進行了第一次實驗性放野。由“準噶爾11號”頭馬帶領，放出27匹到卡拉麥里山自然保護區的野外荒漠。放野過程中死掉3匹，五個多月后收回剩下的24匹。這是一次積極的嘗試。相信在國內外科學界的共同努力下，普氏野馬保種、擴群和恢復原始野生種性等工作將大有希望。（摘自《自然與人》）答：
2、閱讀下面兩段資料，從中你有什么發現？寫出你探究的結果。
材料一：美國著名心理學家羅森塔爾把一份隨意擬定的學生名單交給有關教師，說這些學生被他鑒定為是有潛力的，但必須對學生保密。教師深信不疑，無意中對名單上的學生特別厚愛。8個月后，凡被列入名單的學生，不但成績提高很快，而且性格開朗，求知欲望強烈，與老師感情也特別深厚。這個實驗被命名為“皮格馬利翁效應”。（摘自《心理學》）
材料二：一個偏遠的小村調來一個能“預測”孩子前程的老師，他能“算出”某孩子能成為數學家，某孩子能成為作家——家長和學生都很相信他的話。多年之后，這個小村幾乎每年都有幾個人成為大學生、碩士、甚至博士。這個小村也因而成為聞名遐邇的“大學村”。（選自魯先圣《信念的力量》）（2003年常州市中考題）答：
3、下面一則材料，從中你有什么發現？寫出探究的結果。（04年青海）
美國生物學家曾做這樣的實驗：將初生的嬰兒分成四組，一組聽不到任何聲音；二組播放錄制的催眠曲；三組用節拍器仿聲；四組播放母親心跳的錄音。結果表明，第四組用時是這四組中最短的，嬰兒就安安穩穩地睡著了，而第一組的嬰兒在長達60分鐘的時間內都在啼哭、騷動。
探究的結果 。
4、閱讀下面兩則材料，根據要求答題。（浙江省舟山市）
材料一：1405年，明成祖派鄭和率領由208艘海船組成的船隊，帶著紡織品、瓷器、茶葉等貨物訪問東南亞，載回大量供皇室享用的珍珠、瑪瑙、象牙等奢侈品。此后28年間，鄭和七次遠航，先后到達東南亞、南亞、西亞和北非。但是這七次遠航并沒有給明王朝帶來多少經濟利益。
材料二：為弘揚海洋文化，促進舟山旅游業的發展，普陀區朱家尖管委會投資200萬元仿制鄭和下西洋時的“綠眉毛”帆船。在鄭和下西洋600周年之際，“綠眉毛”號帆船計劃沿著當年鄭和下西洋的線路訪問亞非各國。
從發展經濟的角度，談談你對“綠眉毛?朱家尖”號沿著當年鄭和下西洋的線路訪問亞、非各國的思考。（60字以內）答：
5、探究下面的材料，說說你能獲得什么啟示。（浙江紹興市）
材料：正是青黃不接的初夏，一只餓慌了的老鼠掉進了一個半滿的米缸，在經過最初的警惕之后，它就一通飽吃，吃完了倒頭就睡，不知不覺中這樣豐衣足食地過了好長一段時間。有時，它也想跳出來算了，但一想到這么多這么好的白米，嘴里便直發癢癢。直到有一天，它發現米缸見了底，才發現自己再也不能跳出米缸去了。結果可想而知：不是被主人亂棒打死，就是活活餓死在缸中。 我的啟示：
6、開放的海門，吸引了海內外無數賓朋。請根據下面三則材料，用一句話介紹海門。（不超過30個字）（海門市）
材料一：享有“北上海”美譽的海門，位于長江之畔、黃海之濱，與我國第三大島崇明島隔江相望，擁有長江第一渡——海太汽渡，向西不遠處是正在建設中的蘇通大橋。
材料二：清末狀元張謇是海門永遠的驕傲。他不僅從家鄉出發走上了實業救國的道路，更把他睿智的目光和開拓的精神留給了海門人民。政治家季方、詩人卞之琳、畫家王個簃等都是海門人民的杰出代表。
材料三：海門人民用勤勞的雙手把家鄉建設成了“國家級衛生城市”、“全國綜合實力百強縣（市）”。答：
7、閱讀下面兩則材料，回答問題。（桂林市）
如果說外語是人生的工具，那么，母語毫無疑問是掌握工具的手。可是，當中國人在投
入巨大精力學習外語、應付外語考試的同時，卻尷尬地發現，自己的母語水平正在明顯下降。
據調查發現中學生母語水平不客樂觀，他們連深奧一點的現代文也理解不了，普遍存在詞匯貧乏，言不達意的情況。
①兩則材料反映一個什么現象?請用一句話概括。答：
②簡要談談你對這一現象的看法。答：
8、請你認真探究歷史教科書中關于“馬”字的演變圖示，根據要求寫出探究結論。（青海省西寧市）
①從漢字的起源看： ②從漢字的發展看：
9、探究性學習：(廈門市)
你所在的班級開展了一次以“好店名”為主題的調查研究活動。下面是你和班上同學搜集來的一些較有代表性的“好店名”及其簡要說明：
“載人舟”[鞋店名。把鞋子比喻為載人之舟。]
“玉壺緣”[茶葉店名。“玉壺”出自名詩句“一片冰心在玉壺”。]
“光合作用書房”[書店名。把讀書、吸收知識的活動比喻為植物的光合作用過程。]
“家和”[家具店名。令人聯想到家和萬事興，聯想到“家”最重要的是親情。]
“稻香村”[飯店名。借用辛棄疾名句“稻花香里說豐年”。]
“百草”[中藥店名。讓人聯想到神農嘗百草，聯想到該店的中草藥種類繁多。]
①你認為好店名最突出的一個特點是什么？請以上述“好店名”為例加以說明。
答：
②班上王虹同學的舅舅待人熱情，理發技術不錯，他在小巷深處開了一家個體小理發店，店名叫“環球高等發院”。大家都覺得這個店名不好，想幫他換個好店名。請你也幫忙擬出一個合適的店名來。答：
10、品讀《詩經?關雎》的詩句， 參照相關鏈接，簡析《關雎》的意境美。（福建莆田市課改區）
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。答：
●相關鏈接：
●“賦、比、興”
賦、比、興，是《詩經》主要的表現手法。“賦”是鋪陳的意思，對事物直接陳述。“比”就是比喻，以彼物比此物。“興”就是聯想，觸景生情，因物起興。這種藝術表現手法是詩歌創作的主要方法，對后世詩歌創作產生至深至遠的影響。●意境 意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。《詩經》中的許多詩歌都采用了賦中見興的筆法，通過對眼前景物的描寫，描繪出一個個優美的意境。
11、古人讀書做學問特別強調勤奮、多讀書。“懸梁刺股”，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“熟讀唐詩三百首，不會寫詩，也會吟”——無一不強調勤奮，多讀。有人對這些話持不同的見解，請閱讀下面相關鏈接材料后，結合自己的思考談一點你的看法。（不超出50字）
材料一：“讀書破萬卷，下筆如有神”是至理名言。但，也有只讀書，不用心思考，不在生活實踐中運用的人，結果也一事無成。例如：南宋的“碩學”陸澄年輕時博覽群書，寫宋書時就一字寫不出，人稱“二腳書櫥”；李邕之父李善博古通今，也一點文章寫不出，人稱“書麓”。
材料二：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”這在過去對我們的學習確實具有很大的促進作用，然而在今天，隨著快樂教學和成功賞識教育的普及與開展，這話就帶有明顯的局限性和片面性。問是一切做學問的人必經的途徑，“學問千千萬，起點在一問”（華羅庚）；思是讀書做學問的基礎，“學而不思則惘，思而不學則殆”。
材料三：古人很重視讀萬卷書與行千里路的辯證關系。說過“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武 主張“出戶”，又主張“讀書”。他認為若既不“出戶”又不“讀書”，則是面墻之士。顧炎武把家鄉的書讀遍之后，用四匹馬馱著書，十謁明陵，遍游華北、西北，訪俗問民，最后寫成了有名的《日知錄》《肇域志》。答：
12、下面是實施新課程前后，某校語文課實錄片斷，請仔細閱讀并用簡要的文字寫出你的發現。
實施新課程前：
老師：今天我們學習《談骨氣》，請大家齊讀課文。
學生：（讀課文）
老師：請大家給課文劃分段落。
學生：（劃分段落）
老師：請看老師的板書，和自己的對照一下，把自己做錯的改正過來。
學生：（對照老師板書修改）
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