《羚羊木雕》綜合練習(xí)題設(shè)計
四基達標(biāo)
1．對下列各句所運用的描寫方法分析正確的一項是
（1）“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說。
（2）我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。
（3）月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。
（4）萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我。
[ ]
a．語言描寫 心理描寫 環(huán)境描寫 神態(tài)描寫
b．語言描寫 神態(tài)描寫 心理描寫 行動描寫
c．神態(tài)描寫 行動描寫 環(huán)境描寫 心理描寫
d．語言描寫 心理描寫 行動描寫 神態(tài)描寫
2．選出下列對課文內(nèi)容分析不正確的一項
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a．本文以羚羊木雕為線索，按時間推移地點轉(zhuǎn)換為順序組織材料
b．文章通過對人物的得當(dāng)描寫，成功地塑造了一組各具特征的人物，如爸爸的急躁嚴(yán)厲，**的不怒自威
c．“我”和萬芳平時相處的情景，是采用插敘的方法介紹的
d．本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的矛盾，向人們提出了怎樣既敬重父母，又尊重孩子的情感的問題
3．文中寫道“上幼兒園的時候，我們就在一起。她學(xué)習(xí)很好，人一點也不自私。我們倆形影不離，語文老師管我們倆叫‘合二而一’”。下面說法不正確的一項是
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a．此段文字共有三句話，主要的意思是突出“我”與萬芳的友情特深
b．在寫法上此段文字屬于概括敘述
c．“在一起”和“形影不離”都是說明友情特別深厚，意思一個樣
d．“合二而一”加引號，表明是引述了老師的話
4．《羚羊木雕》和《背影》兩篇課文結(jié)尾的共同特點是
[ ]
a．篇末抒情，照應(yīng)開頭
b．篇末議論，引起讀者思索
c．篇末議論，抒發(fā)作者的情感
d．篇末點題，深化中心思想
能力提高
閱讀下面一段話，回答問題
不知什么時候，奶奶站在門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。這時，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對我說：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友……那只羚羊就是爸爸媽媽也舍不得送人啊！”我從**的眼睛里看出了羚羊的貴重。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。屋子里靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”媽媽一邊遞過糖盒一邊說：“您不知道那是多么名貴的木雕！”我再也受不了了，推開**的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。
1．解釋
無可挽回________
2．奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”奶奶所說的“這樣”是指什么？“不好”有什么不好？奶奶說這句話時，表現(xiàn)了她怎樣的心情？
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3．作者借奶奶的'話批評了什么？
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4．文末畫線部分運用的描寫方法是________、________。試用比喻句描述“我再也受不了了”時心理感受。
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開放探究
秋天的懷念
①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常。望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)________，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她伺弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著“我活著有什么意思”。母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”
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