- 相關(guān)推薦
學(xué)期教育學(xué)試題及答案
學(xué)期教育學(xué)是教師資格證必考內(nèi)容，以下是小編整理的學(xué)期教育學(xué)試題及答案，歡迎參考閱讀！
一、單項(xiàng)選擇題
1。 在教學(xué)過(guò)程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫(huà)、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了（ B ）
A。示范法 B。范例法 C。觀察法 D。參觀法
2。幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的（ B ）
A。中期目標(biāo) B。近期目標(biāo) C。遠(yuǎn)期目標(biāo) D。活動(dòng)目標(biāo)
3。在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（ A ）
A。發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B。重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 C。尊重兒童原則 D。實(shí)踐性原則
4。為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項(xiàng)，正確的描述是（ C ）
A。嬰兒玩具應(yīng)高檔化
B。廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料
C。應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具
D。給嬰兒選擇的玩具越小越好
5。目前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了（ D ）
A。幼兒園創(chuàng)收 B。補(bǔ)償教育 C。增加幼兒園知名度 D。服務(wù)社會(huì)
6。兒童身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是（ A ）
A。出生的第一年 B。3—4歲 C。5—6歲 D。6—10歲
7。玉不琢，不成器\說(shuō)的是
（ C ）對(duì)心理發(fā)展的作用 A。遺傳因素 B。自然環(huán)境 C。社會(huì)環(huán)境和教育 D。生理成熟
8。盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是（ A ）
A。把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素 B。提出了社會(huì)本位論\的兒童觀
C。提出了白板說(shuō)\為兒童擬定了百科全書(shū)式的啟蒙教育大綱
9。皮亞杰把兒童心理發(fā)展過(guò)程劃分為四個(gè)階段，按順序依次是（ C ）
A。感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段
B。感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段
C。感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段
D。感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段
10。兒童中心論\的倡導(dǎo)者是（ B ）
A。蒙臺(tái)梭利 B。杜威 C。維果斯基 D。加德納
11。創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為幼兒教育之父\的人是（ B ）
A。裴斯泰洛齊 B。福祿培爾 C。盧梭 D。洛克
12。認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊病：外國(guó)病\、花錢(qián)病\、富貴病\，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是（ A ）
A。陶行知 B。陳鶴琴 C。張雪門(mén) D。張宗麟
13。關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（ D ）
A。是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度 B。適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)
C。社區(qū)教育形式多樣 D。社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童
14。20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于（ B ）
A。兒童平均發(fā)展 B。兒童全面和諧發(fā)展 C。創(chuàng)造力的培養(yǎng) D。兒童智力的開(kāi)發(fā)
15。幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在（ D ）基礎(chǔ)上的。
A。蒙臺(tái)梭利教學(xué)法 B。皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義 C。戈?duì)柭那楦兄橇碚?D。加德納的多元智力觀
16。個(gè)體社會(huì)化是（ C ）
A。在成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然就形成的 B。由遺傳素質(zhì)決定的
C。同外界環(huán)境相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的 D。在社會(huì)而不是家庭中進(jìn)行的
17。學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童（ B ）
A。美學(xué)的知識(shí) B。發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力C。表現(xiàn)美的技能 D。審美動(dòng)機(jī)
18。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（ C ）
A。1小時(shí) B。2小時(shí)C。3小時(shí) D。3。5小時(shí)
2。人的社會(huì)化的過(guò)程是從（ A ）
A。出生后開(kāi)始的 B。2歲開(kāi)始的 C。3歲開(kāi)始的 D。入小學(xué)以后開(kāi)始的
3。關(guān)于我國(guó)托兒所的描述，不正確的是（ A ）
A。以集體教育為主 B。具有社會(huì)福利性 C。具有保教性 D。是3歲前兒童的保教機(jī)構(gòu)
6。嬰兒的認(rèn)識(shí)過(guò)程以（ A ）為主。
A。感知覺(jué) B。記憶 C。想像 D。思維
8。目前我國(guó)幼兒園家長(zhǎng)工作中最常用的一種形式是（ B ）
A。咨詢活動(dòng) B。家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng) C。家長(zhǎng)委員會(huì) D。書(shū)面聯(lián)系
10。社區(qū)教育起源于（ C ）
A。美國(guó) B。瑞典 C。丹麥 D。澳大利亞
11。某中班一次美術(shù)活動(dòng)畫(huà)熊貓\，教師制定的目標(biāo)之一是：讓幼兒掌握畫(huà)圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（ C ）
A。中期目標(biāo) B。近期目標(biāo) C。活動(dòng)目標(biāo) D。遠(yuǎn)期目標(biāo)
12。我國(guó)幼兒園的年齡對(duì)象是（ A ）
A。3～6歲 B。2～6歲 C。4～6歲 D。3～7歲
13。幼兒園教育的基本任務(wù)是（ A ）
A。促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展 B。開(kāi)發(fā)智力 C。培養(yǎng)創(chuàng)造力 D。發(fā)展幼兒情商
15。教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺(jué)，該教師運(yùn)用了（ B ）
A。觀察法 B。演示法 C。示范法 D。范例法
16。某獨(dú)生子女家庭在教育孩子時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)：爸爸打，媽媽護(hù)，爺爺奶奶打掩護(hù)現(xiàn)象。這種做法主要違反了（ A ）育兒守則。
A。做好榜樣 B。理智的愛(ài) C。步調(diào)一致 D。規(guī)矩明確
17。學(xué)前教育目標(biāo)即（ C ）
A。教育目的 B。學(xué)前教育方針 C。學(xué)前教育政策 D。教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化
18。維果斯基提出了（ D ）
A。情感智力理論 B。認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義理論 C。兒童中心說(shuō) D。最近發(fā)展區(qū)\理論
19。不屬于草原流動(dòng)幼兒園特色的是 （ D ）
A．流動(dòng)性 B．集中性 C．開(kāi)放性 D．封閉性
20。在教育史上，提倡愛(ài)的教育和實(shí)施愛(ài)的教育典范的人是（ B ）
A。福祿培爾 B。裴斯泰洛齊 C。洛克 D。皮亞杰
21。關(guān)于盧梭教育思想的描述，不正確的是（ A ）
A。提出了行動(dòng)教育研究 B。強(qiáng)調(diào)幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則
C。認(rèn)為教育要適合兒童天性的發(fā)展，保持兒童的天性 D。提倡自然后果法\
22。關(guān)于學(xué)前兒童的教育，夸美紐斯（ B ）
A。第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值 B。擬定了百科全書(shū)式的啟蒙教育大綱 C。強(qiáng)調(diào)母親的教育作用 D。認(rèn)為教學(xué)即生活
24。給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師？？或者使他們成為乞丐和盜賊？？\這種片面的觀點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的是（ C ）對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。
A。遺傳因素 B。生理成熟 C。環(huán)境和教育 D。先天因素
25。3歲以后，幼兒思維的典型方式是（ B ）
A。直覺(jué)行動(dòng)性 B。具體形象思維 C。抽象邏輯思維 D。形式運(yùn)算思維
26．世界上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，有系統(tǒng)地把游戲列入教 育過(guò)程的教育家是 （ D ）
A．裴斯泰洛齊 B。盧梭 C．夸美紐斯 D。福祿倍爾
27。學(xué)前教育目標(biāo)的核心應(yīng)是 （ B ）
A．社會(huì)發(fā)展 B．兒童發(fā)展 C．學(xué)科發(fā)展 D．經(jīng)濟(jì)發(fā)展
28．最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣的方法是 （ B ）
A．角色扮演法 B．行動(dòng)操練法 C．發(fā)泄法 D．表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法
29．由父母和子女構(gòu)成的家庭結(jié)構(gòu)屬于（ A ）
A．核心家庭 B．聯(lián)合家庭 C．?dāng)U大的家庭 D．不完整的核心家庭
30．3歲前嬰兒一般不能進(jìn)行哪種游戲？（ B ）
A．獨(dú)自游戲 B．合作游戲 C。平行游戲 D．動(dòng)作游戲
31．幼兒園教育的任務(wù)是 （ D ）
A．為兒童將來(lái)的職業(yè)做準(zhǔn)備 B．培養(yǎng)兒童成為專(zhuān)家 C．培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童 D．培養(yǎng)完整兒童
32．根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)把幼兒送入學(xué)前班的最主要目的是 （ D ）
A．為了孩子的全面發(fā)展 B．為了孩子能學(xué)到知識(shí) C．為了孩子能更守規(guī)矩 D．為了孩子能更好地上一年級(jí)
33。與托幼園所相比，家庭教育的特點(diǎn)是 （ C ）
A．目的性 B．組織性 C．隨意性 D．計(jì)劃性
學(xué)前教育是指從出生到六歲前兒童的教育。
2。學(xué)前教育分嬰兒和幼兒兩個(gè)教育階段。
3 。1816年，歐文在他的模范區(qū)新拉納克建立了性格形成新學(xué)員，這是歷史上為工人階級(jí)創(chuàng)辦的第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。 4。德國(guó)教育家福祿貝爾被世界譽(yù)為學(xué)前教育之父，1840年，他創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園，還設(shè)計(jì)了恩物。 5。裴斯泰洛奇提倡愛(ài)的教育，要素教育理論是他的教學(xué)理論的核心。
6 。陳鶴琴于1929年，創(chuàng)辦了我國(guó)最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心——————南京鼓樓幼稚園。
7。陶行知在南京郊區(qū)創(chuàng)辦了中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼兒園—————————南京燕子磯幼稚園，張雪門(mén)創(chuàng)辦了香山慈幼院， 8。主張兒童公育的是柏拉圖，亞里士多德主張教育要遵循自然 ，夸美紐斯寫(xiě)了《母育學(xué)校》和《世界圖解》，洛克寫(xiě)了《教育漫話》，盧梭寫(xiě)了《 愛(ài)彌兒》。
三、名詞解釋
2。結(jié)構(gòu)游戲 結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲。積木、積 塑、金
屬材料、竹制材料和黏土、紙漿等都是兒童結(jié)構(gòu)游戲的絕佳材料。 3。洛克的“白板說(shuō)” 4。要素教育理論 5。從做中學(xué) 6。行為課程 7。五指活動(dòng) 8．整個(gè)教學(xué)法 9。遺傳素質(zhì) 10。幼兒教育
11。兒童觀（國(guó)家本位兒童觀、社會(huì)本位兒童觀、個(gè)人本位兒童觀） 12。幼兒保教目標(biāo)、幼兒保教內(nèi)容 13。早期定向
14。幼兒智育、幼兒德育 15。幼小銜接
16。結(jié)構(gòu)游戲：兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，通過(guò)手的創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。
音樂(lè)游戲：兒童在音樂(lè)和歌曲伴唱下所進(jìn)行的游戲。是根據(jù)音樂(lè)教育的任務(wù)設(shè)計(jì)，以音樂(lè)活動(dòng)為基礎(chǔ)的游戲。它的主要作用在于引起幼兒對(duì)于音樂(lè)的興趣，發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力、表達(dá)力和創(chuàng)造力。 角色游戲：是指通過(guò)模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。
17。 直觀形象法 答：是幼兒園教育教學(xué)的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開(kāi)展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目的的方法。
18。最近發(fā)展區(qū)
教育家維果茨基提出的概念，認(rèn)為兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個(gè)階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。
19．人的個(gè)體社會(huì)化
人體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過(guò)程。 20．我國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)
我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)在《幼兒園工作規(guī)程》中得以完整表述，即是：對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。 21．環(huán)境決定論
22。 幼兒園環(huán)境 答：從廣義上講，幼兒園環(huán)境指影響幼兒教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社會(huì)、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。狹義而言，它主要指幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素，包括幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間。
23。 完整兒童 答：指兒童的社會(huì)、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系、不可分割的，不能片面追求幼兒的特長(zhǎng)和技能。
24。 社區(qū)教育：是把教育置于一定區(qū)域的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大背景下，在地方黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以地區(qū)為依托，組織和協(xié)調(diào)各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同辦好教育的新形式。是全員教育、全程教育，全方位教育。
25。 學(xué)前兒童體育：學(xué)前兒童體育是遵循幼兒身體成長(zhǎng)及其發(fā)展規(guī)律，以增強(qiáng)體制、提高健康水平為目的所進(jìn)行的一系列教育活動(dòng)。
四、簡(jiǎn)答題
陶行知主張要解放兒童，其主要內(nèi)容是什么？ 2。試述如何創(chuàng)造良好的育兒環(huán)境？
3。作為一名幼兒園教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。
4。簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。
5。簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。
6。簡(jiǎn)述學(xué)前教育的基本原則。
答：獨(dú)立自主性原則；發(fā)展適宜性原則；保教結(jié)合原則；綜合性原則；啟蒙性原則；活動(dòng)性原則。
7。論述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育的啟示。
8。聯(lián)系目前幼兒園實(shí)際，談?wù)勎覈?guó)現(xiàn)代學(xué)前教育觀的主要內(nèi)容。 （1）兒童是學(xué)前教育的主體；
（2）因人而異地對(duì)兒童實(shí)施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育； （3）學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求； （4）游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)和教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式； （5）家園配合，協(xié)同發(fā)展；（分析說(shuō)明略）。
9。 環(huán)境在兒童身心發(fā)展中具有什么作用？
答：環(huán)境是指圍繞在個(gè)體周?chē)牟?duì)個(gè)體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展起重要作用： （1）母體環(huán)境對(duì)胎兒發(fā)展的影響； （2）環(huán)境對(duì)新生兒發(fā)展的影響；
（3）環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童智力發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的影響。
10。 簡(jiǎn)述福祿倍爾的學(xué)前教育思想的主要觀點(diǎn)。 11。論述現(xiàn)代兒童觀。
答：（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格； （2）兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要； （3）兒童是自主建構(gòu)的個(gè)體；
（4）兒童是處于發(fā)展初期的幼稚的個(gè)體；
（5）兒童具有巨大的學(xué)習(xí)潛能，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力 （6）兒童以生活和游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。
12。舉例說(shuō)明角色游戲的特點(diǎn)及大班角色游戲的指導(dǎo)。 答：角色游戲的特點(diǎn)
（1）是幼兒可以按自己的意愿進(jìn)行的活動(dòng) （2）是幼兒的一種創(chuàng)造性想象的活動(dòng)
（3）其內(nèi)容主要反映社會(huì)生活，為社會(huì)、家庭和幼兒園周?chē)沫h(huán)境所制約。 （4）它具有很大的靈活性，無(wú)一定的程序和模式，不追求什么固定的結(jié)果。 大班角色游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)：
應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)行游戲的能力；應(yīng)更多地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)幼兒的游戲；加強(qiáng)游戲的集體性；組織幼兒自己評(píng)價(jià)游戲。
13。幼兒園的一日生活包括哪些內(nèi)容？
答：幼兒在園的一日生活，包括接待、健康檢查、晨間活動(dòng)、作業(yè)教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域和游戲活動(dòng)、點(diǎn)心和午餐、午睡、離園等八個(gè)環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)都有基本的保育任務(wù)和要求。
14。 與托幼機(jī)構(gòu)相比，家庭教育有哪些特點(diǎn)？
答：（1）家庭教育的領(lǐng)先性，它是兒童第一個(gè)生活環(huán)境
（2）家庭教育的長(zhǎng)久性。家教伴隨著學(xué)前兒童成長(zhǎng)的全過(guò)程。 （3）家庭教育的單獨(dú)性。家教的對(duì)象是兒童個(gè)體。
（4）家庭教育的隨意性。其教育受施教者意愿及能力水平的影響。 （5）家庭教育的隨即性。家教具有隨時(shí)隨處、潛移默化的的特點(diǎn)。 15。簡(jiǎn)述社會(huì)經(jīng)濟(jì)與學(xué)前教育的關(guān)系。
答：（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)制約著學(xué)前教育。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展；學(xué)前教育的任務(wù)、手段、內(nèi)容受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響 。（3分）
（2）學(xué)前教育為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。學(xué)前教育不僅可以從提高勞動(dòng)力素質(zhì)、培養(yǎng)人才的角度促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且還有自己獨(dú)特的作用。學(xué)前教育關(guān)系到千家萬(wàn)戶的生活和工作，減輕家長(zhǎng)養(yǎng)育幼小子女的負(fù)擔(dān)。（2分）
16。簡(jiǎn)述出生至一歲兒童的特點(diǎn)與教育？（1）生理發(fā)展。（2）心理與動(dòng)作的發(fā)展 a 感知覺(jué)的發(fā)展b 動(dòng)作的發(fā)展 c 認(rèn)知的發(fā)展 d 社會(huì)性的發(fā)展
生至一歲兒童的教育： （1） 給兒童以身體和精神上的滿足。（2）發(fā)展兒童的基本動(dòng)作。（3）提供適當(dāng)適量的玩具。（4）兒歌。（5）音樂(lè)教育。
簡(jiǎn)述一至二歲兒童的發(fā)展與教育？
生理和心理特征 ：（1）獨(dú)立行走。（2） 語(yǔ)言交流。（3）游戲活動(dòng)。（4）具有直覺(jué)行動(dòng)思維。 教育：（1）游戲。（2）戶外活動(dòng) 。（3）閱讀和講故事。 三歲兒童心理的顯著特征有哪些？
（1）具有強(qiáng)烈的好奇心。（2）好模仿。（3）與同伴關(guān)系的發(fā)展。（4）性格方面的發(fā)展。（5）認(rèn)知方面的發(fā)展。 對(duì)三歲兒童的教育應(yīng)注意那些？
（1）運(yùn)用多種手段發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)能力。（2）創(chuàng)造條件發(fā)展兒童的人際交往能力。（3）培養(yǎng)兒童的生活自理能力與良好的習(xí)慣。（4）滿足兒童正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)要求。 四歲兒童的教育要點(diǎn)有哪些？
（1）引導(dǎo)兒童觀察生活，在觀察中學(xué)習(xí) （2）培養(yǎng)兒童的同情心 （3）發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力
5—6歲兒童（學(xué)前晚期）的心理特征有那些？
（1）愛(ài)學(xué)好問(wèn)。（2）抽象思維發(fā)展。（3）語(yǔ)言能力明顯提高。（4）有意行為的增多。（5）個(gè)性初步形成。 5—6歲兒童的教育要點(diǎn)有哪些？
（1）采用教學(xué)游戲化的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。
（2）利用生活中的機(jī)會(huì)讓兒童獲得生活經(jīng)驗(yàn)，并形成自理能力。 （3）提供條件讓兒童盡可能的參與各種有益的活動(dòng)。 （4）提供機(jī)會(huì)，讓兒童的身體得到鍛煉。 （5）做好入學(xué)前 的準(zhǔn)備工作。
17。國(guó)家制度與幼兒教育的關(guān)系。 18。家庭對(duì)幼兒的影響有哪些？
19。影響幼兒保教內(nèi)容的因素有哪些？
20。幼兒保教內(nèi)容的特點(diǎn)有哪些？
21。學(xué)前教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系？
22。學(xué)前教育與社會(huì)政治的關(guān)系？
23。學(xué)前教育與社會(huì)文化的關(guān)系？
24。 現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色有哪些？
（一）幼兒教師是教育者。
1、是幼兒教育活動(dòng)的組織者、實(shí)施者，在幼教活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用；
2、是幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；
3、是幼兒的榜樣和示范者。 （二）是幼兒游戲的伙伴。 （三）是幼兒的第二任母親。 （四）是幼兒的知心朋友。 （五）是幼兒教育的研究者。
五、案例分析
1。改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)上曾風(fēng)行零歲方案\、神童方案\。一些望子成龍\的家長(zhǎng)，強(qiáng)行給自己的子女進(jìn)行盲目的早期定向培養(yǎng)。有的父母在孩子未出生時(shí)就買(mǎi)好了鋼琴，企圖把寶寶培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長(zhǎng)在孩子一兩歲時(shí)就強(qiáng)行要他背古詩(shī)、練書(shū)畫(huà)等等。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。總的來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。請(qǐng)你分析這種現(xiàn)象存在的原因，并談?wù)勅绾翁幚砗萌姘l(fā)展與因材施教的關(guān)系。
答：原因：（1）長(zhǎng)期文化傳統(tǒng)的影響（2）家長(zhǎng)的功利需要（3）應(yīng)試教育的壓力
處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系應(yīng)注意：全面發(fā)展的教育是我國(guó)的教育方針?biāo)?guī)定的，但是對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育并不等于對(duì)全體兒童進(jìn)行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個(gè)別差異性。因此要根據(jù)兒童個(gè)人潛能和特性在體、智、德、美等方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，也就是在“面面俱到”中做到重點(diǎn)突出，因人而異，因材而就地“全面發(fā)展”。全面發(fā)展的最終結(jié)果就是個(gè)人潛能和社會(huì)價(jià)值的充分展現(xiàn)，這也是全面發(fā)展教育的根本目的之所在。
2。幼兒園實(shí)習(xí)生小麗對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“幼兒園智育就是讓幼兒多開(kāi)口說(shuō)話，多學(xué)知識(shí)。”你認(rèn)為小麗說(shuō)的對(duì)嗎？你主張?jiān)鯓訉?duì)幼兒實(shí)施智育？
答：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。學(xué)前兒童智育的實(shí)施包括：
（1） 提供適合兒童發(fā)展水平的課程計(jì)劃。應(yīng)克服課程內(nèi)容選擇的凌亂性與無(wú)序性。并針對(duì)兒童的個(gè)別特點(diǎn)，使其有更多的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己的興趣、愛(ài)好，更好地發(fā)展個(gè)性。
（2） 重視早期經(jīng)驗(yàn)的獲得與積累。智力教育應(yīng)大量通過(guò)采用 多種活動(dòng)形式與活動(dòng)途徑，才能使兒童廣泛地接觸周?chē)h(huán)境，了解周?chē)挛锏默F(xiàn)象、特征及其相互關(guān)系，才能形成親身的感性經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，逐步獲得智力的發(fā)展。
（3）重視良好智力品質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教育條件，鼓勵(lì)兒童獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)，不單純模仿，教給兒童多種智力活動(dòng)的方法等。訓(xùn)練兒童的動(dòng)手能力：吃飯、穿衣等，使手腦并用的能力得到充分發(fā)展。
（4）激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
（5）發(fā)展口頭語(yǔ)言。組織好語(yǔ)言教學(xué)；創(chuàng)設(shè)練習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；開(kāi)展欣賞與模仿活動(dòng)
（6）提供多種活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)環(huán)境。布置各種區(qū)角； 如：自然角、科學(xué)實(shí)驗(yàn)角、種植區(qū)等 各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄⒁獠町愋浴Ｌ峁┏浞值挠螒驒C(jī)會(huì)。
（7）重視非智力因素的培養(yǎng)。如：行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和意志品質(zhì)等。
3。 聯(lián)系幼兒園實(shí)際，談?wù)劷處熢鯓又笇?dǎo)角色游戲。
答：指導(dǎo)角色游戲，應(yīng)當(dāng)采用間接指導(dǎo)法。教師可以以角色的身份去影響幼兒，將自己的意圖自然地轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱脑竿蛣?dòng)機(jī)。
（1）為游戲創(chuàng)設(shè)良好的條件，豐富幼兒的生活，提供玩具和游戲材料，保證幼兒玩角色游戲的時(shí)間，準(zhǔn)備游戲的場(chǎng)地。
（2）指導(dǎo)游戲的過(guò)程。
首先組織游戲：引起動(dòng)機(jī)，選擇主題；選擇、分配角色；指導(dǎo)幼兒構(gòu)思游戲情節(jié)，設(shè)計(jì)游戲 。
其次，豐富游戲內(nèi)容，提高游戲水平。教師扮演其中角色，幫助幼兒準(zhǔn)備必要的玩具和材料，指導(dǎo)幼兒制定規(guī)則，指導(dǎo)幼兒正確反映生活，使游戲內(nèi)容具有教育意義，注意個(gè)別教育，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。
最后，指導(dǎo)游戲的結(jié)束。游戲應(yīng)在愉快、自然的狀態(tài)下結(jié)束，指導(dǎo)幼兒做好整理工作，評(píng)價(jià)、總結(jié)游戲。
【學(xué)期教育學(xué)試題及答案】相關(guān)文章：
高等教育學(xué)試題及答案07-19
氣候的試題及答案05-26
閱讀試題及答案06-16
初中數(shù)學(xué)學(xué)期末的試題及答案07-20
初級(jí)消防試題及答案12-09
GSP培訓(xùn)試題及答案04-22
《渡江》鑒賞試題及答案04-13
員工消防試題及答案11-26
消防知識(shí)試題及答案02-08