實(shí)施方案(必備5篇)

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的實(shí)施方案5篇，希望能夠幫助到大家。

實(shí)施方案 篇1

　　一、課題的背景

　　“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是新課程的最高宗旨和核心理念。初中學(xué)生作為發(fā)展中的人，他們是不成熟的人，是正在成長(zhǎng)的人。由于遺傳、社會(huì)環(huán)境、家庭條件、生活閱歷的影響，每位學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，形成了獨(dú)特的個(gè)人心理世界，他們的興趣、愛(ài)好、性格、智能、特長(zhǎng)各不相同，各有側(cè)重。正像黃海如沙，找不到絕對(duì)相同的兩顆沙礫；綠葉如云，尋不見(jiàn)完全相同的一對(duì)葉片；人海茫茫，我們也找不到完全相同的兩位學(xué)生。實(shí)踐證明，不同家庭特色的孩子具有不同的心理，不同的接受能力。而新課程教育理念指出：教育要尊重學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生的不同發(fā)展需求，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，不同程度地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。即要讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每位學(xué)生，每位學(xué)生的每個(gè)方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展，教育教學(xué)中，我們必須研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的依據(jù)。

　　在教學(xué)中，教師的教學(xué)方式?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教學(xué)方式制約著歷史課的教學(xué)，對(duì)于不同層次的學(xué)生采用同一種教學(xué)模式，備課用一種模式、上課用一種方法、考試用一把尺子、評(píng)價(jià)用一種標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)把千姿百態(tài)、風(fēng)格各異的學(xué)生“培養(yǎng)”成一種模式化的人，忽視了作為獨(dú)立個(gè)體的學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的不同需要和潛在能力，忽視了學(xué)生的差異，這樣，在日常的教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越明顯的暴露出了一些問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，上課沒(méi)有活力，能力目標(biāo)、情感目標(biāo)不能順利達(dá)成等。而這些問(wèn)題明顯是與新課標(biāo)相違背的，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生是一群機(jī)械化的人，他們沒(méi)有了個(gè)性，沒(méi)有了實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，沒(méi)有了責(zé)任感……

　　二、研究過(guò)程與方法

　　進(jìn)行本課題研究中我們采用的方法是在確立研究的`目的意義的基礎(chǔ)上，先嘗試進(jìn)行分層教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中的成功之處和存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題探尋解決的策略，然后優(yōu)化分層教學(xué)，全面推進(jìn)分層教學(xué)。具體的過(guò)程如下：

　　1、學(xué)生分層

　　在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的智力因素和非智力因素都存在差異，要實(shí)施分層教學(xué)，首先要將學(xué)生進(jìn)行分層。我們先充分了解學(xué)生的學(xué)情并進(jìn)行分析，把學(xué)生按基礎(chǔ)不同分成A、B、C三個(gè)層次：A層為基礎(chǔ)最好的學(xué)生，B層為基礎(chǔ)中等的學(xué)生，C層為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)我們特別注意做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，尤其是C層學(xué)生,讓他們明白這樣做不是要放棄他們，而是為了讓他們能更快地進(jìn)步，打消孩子的抵觸情緒、自卑心理等。

　　2、備課分層

　　在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，我們將備課分層。第一、目標(biāo)分層，特別是知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。對(duì)不同層次的學(xué)生我提出不同的目標(biāo)要求，如對(duì)C層學(xué)生起點(diǎn)低一點(diǎn)，走慢一點(diǎn)，能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，解決基本問(wèn)題，形成基本能力即可；對(duì)B層學(xué)生要求就稍高一點(diǎn)，多一點(diǎn)變化，多一點(diǎn)思考，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的思維，能熟練地運(yùn)用知識(shí)解決基本問(wèn)題，形成一定的能力；對(duì)A層學(xué)生則鍛煉他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)化、綜合化能力，使他們能主動(dòng)探求知識(shí)并熟練運(yùn)用，培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力等。

　　第二、教學(xué)方法多樣化，在分層教學(xué)過(guò)程中，改變過(guò)去傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法，多采用討論法、探究法、表達(dá)交流法等展開(kāi)教學(xué)，使每個(gè)層次、每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，逐步形成一定的歷史技能和能力。

　　第三、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)分層，在備課時(shí)針對(duì)不同層次的學(xué)生，不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂組織的形式、技能的訓(xùn)練等。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)始終把握一點(diǎn)：起點(diǎn)低一點(diǎn)，內(nèi)容、問(wèn)題的層次多一點(diǎn)，給學(xué)生的負(fù)擔(dān)輕一點(diǎn)，但學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣大一點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量高一點(diǎn)。

　　3、教學(xué)過(guò)程分層

　　在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生自主觀察、探究、討論、表達(dá)交流等為主，讓每一位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中所涉及到的問(wèn)題，比較簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)C層學(xué)生回答，然后問(wèn)B層學(xué)生：“他回答得怎么樣？你有什么需要補(bǔ)充的？或者你能說(shuō)得更加精煉一點(diǎn)嗎？”緊接著讓A層學(xué)生對(duì)前面幾位學(xué)生的回答進(jìn)行綜合分析。對(duì)于稍復(fù)雜的問(wèn)題讓B層學(xué)生來(lái)表述，然后讓A層學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。對(duì)于分析綜合類(lèi)的問(wèn)題可直接讓A層學(xué)生來(lái)完成，這時(shí)可以問(wèn)B、C層學(xué)生：“剛才他的回答你聽(tīng)清楚了嗎？你能不能復(fù)述一遍？”在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)給予充分肯定，增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)習(xí)完新知識(shí)后，設(shè)置不同層次、不同梯度的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，學(xué)生獨(dú)立完成，分組檢查，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題先鼓勵(lì)學(xué)生自救互救，內(nèi)部解決，然后老師綜合評(píng)價(jià)、解惑。

　　4、教學(xué)評(píng)價(jià)分層

　　在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，將學(xué)生平時(shí)的回答、練習(xí)、探究等和期中期末檢測(cè)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生（特別是C層學(xué)生）取得的進(jìn)步給予肯定，表?yè)P(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)他們更上一層樓，使不同層次的學(xué)生都有所提高，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

　　5、階段小結(jié)及后期措施

　　在前期進(jìn)行分層教學(xué)嘗試過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)上課時(shí)學(xué)生不再死氣沉沉了，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了不同程度的提高。我們及時(shí)深入到學(xué)生中間進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和調(diào)查，通過(guò)與不同層次學(xué)生溝通，他們反映分層教學(xué)對(duì)自己的幫助很大：A層學(xué)生的創(chuàng)新能力、拓展能力等得到了更大的發(fā)揮和提升；B層學(xué)生思考能力、應(yīng)變能力等有了大幅度提高，學(xué)習(xí)上敢于發(fā)表自己的看法；特別是C層學(xué)生，他們坦言自己原來(lái)特別怕學(xué)習(xí)、討厭學(xué)習(xí)，現(xiàn)在覺(jué)得學(xué)習(xí)其實(shí)也不難，自己也沒(méi)有想象中那么笨，慢慢喜歡上了學(xué)習(xí)。

　　在溝通中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，因?yàn)檎Z(yǔ)數(shù)外120分，歷史100分，學(xué)生認(rèn)為它屬于副科，課余時(shí)間根本不看歷史教材，在分層教學(xué)過(guò)程中，需要留相當(dāng)一部分時(shí)間讓學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，給分層教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)一定的困難。針對(duì)這種情況，在后期的分層教學(xué)實(shí)踐中，我們上課前一天給學(xué)生發(fā)一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)提綱，提醒并引導(dǎo)他們進(jìn)行預(yù)習(xí)。上課時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生（特別是B、C層學(xué)生）及時(shí)給予充分的肯定鼓勵(lì)以及適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而更好地進(jìn)行分層教學(xué)，更有效地提高每位學(xué)生的能力和素養(yǎng)，使不同層次學(xué)生的身心都能得到全面健康的發(fā)展，將新課標(biāo)的理念真正落到實(shí)處。

　　三、研究的結(jié)果與成效

　　經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，嘗試在歷史教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)取得了顯著的效果：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性變得非常高，上課再也不是一潭死水，他們能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，討論、表達(dá)交流，各種歷史技能有了大幅度提高，學(xué)習(xí)成績(jī)由原來(lái)的四五十分提高為現(xiàn)在的七八十分，不同學(xué)生他們的個(gè)性得到了良好的發(fā)展。

　　2、學(xué)生的自信心有了很大的提升，尤其是B、C層學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也沒(méi)多難嘛，只要找準(zhǔn)了途徑，自己也能學(xué)好，而且自己并不是一無(wú)是處、什么都不會(huì)，自己其實(shí)挺聰明的，只是原來(lái)沒(méi)發(fā)現(xiàn)。而且這種自信心也直接影響了他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，他們慢慢開(kāi)始學(xué)習(xí)了。

　　3、我們?cè)诜謱咏虒W(xué)研究中撰寫(xiě)了包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教育敘事、論文等文字材料共計(jì)10篇，并且在學(xué)校的教研交流中獲得較高的評(píng)價(jià)。

實(shí)施方案 篇2

　　一、指導(dǎo)思想

　　認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞建設(shè)現(xiàn)代、高效、廉潔的服務(wù)為目標(biāo)，樹(shù)立“以人為本、服務(wù)于民”的工作理念、創(chuàng)新服務(wù)模式、提高服務(wù)質(zhì)量，深化和拓展規(guī)范化服務(wù)型社區(qū)建設(shè)，使社區(qū)的決策更加科學(xué)，行為更加規(guī)范，效率明顯提高，為實(shí)現(xiàn)社區(qū)治理和服務(wù)的科學(xué)化、民主化、規(guī)范化創(chuàng)造良好的環(huán)境。

　　二、工作目標(biāo)

　　通過(guò)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)型社區(qū)活動(dòng)，提高社區(qū)干部的整體素質(zhì)，有效的改進(jìn)服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，提高服務(wù)效率；努力創(chuàng)建和諧社區(qū)環(huán)境。

　　三、具體任務(wù)

　　（一）建立以“終身服務(wù)”為主題的創(chuàng)國(guó)優(yōu)宣傳長(zhǎng)廊

　　（二）面向嬰幼兒實(shí)施“啟蒙”服務(wù)

　　（三）面向青少年實(shí)施“帶優(yōu)”服務(wù)

　　（四）面向青年實(shí)施“健康”服務(wù)

　　（五）面向中年實(shí)施“減壓”服務(wù)

　　（六）面向老年人實(shí)施“夕陽(yáng)紅”服務(wù)

　　（七）面向弱勢(shì)群體實(shí)施“暖心”服務(wù)

　　（八）面向黨員、駐地單位實(shí)施“講奉獻(xiàn)、獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)

　　四、具體步驟

　　（一）依托創(chuàng)國(guó)優(yōu)活動(dòng)為契機(jī)建立“終身服務(wù)”為主題的宣傳長(zhǎng)廊。

　　時(shí)間：20xx年4月1日—5月30日

　　地點(diǎn)：哈建小區(qū)南門(mén)至社區(qū)門(mén)前

　　（二）面向社區(qū)內(nèi)0—3歲嬰幼兒實(shí)施“啟蒙”服務(wù)

　　1、發(fā)揮人口計(jì)劃生育站、社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)站技術(shù)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，建立人口計(jì)生、教育、衛(wèi)生、婦委會(huì)等部門(mén)建立以社區(qū)為依托，以愛(ài)爾貝早教中心，向家庭輻射的早期教育指導(dǎo)與服務(wù)的多元模式。【社區(qū)創(chuàng)建服務(wù)型社區(qū)實(shí)施方案】

　　5月13日邀請(qǐng)“愛(ài)爾貝早教中心”的專(zhuān)家面向社區(qū)部分0—3歲嬰幼兒，開(kāi)展早期教育親子互動(dòng)課程。 2、4月25日邀請(qǐng)專(zhuān)家為爺爺奶奶課堂。

　　3、依托社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)站為中心，建立0－7歲兒童建立疫苗服務(wù)卡并上門(mén)服務(wù)。（6月份以前健全臺(tái)賬）

　　時(shí) 間：長(zhǎng)效機(jī)制 “親子互動(dòng)課程每月一次”；“爺爺奶奶課程”每二月一次。

　　地點(diǎn)：建設(shè)路社區(qū)三樓

　　（三）面向青少年實(shí)施“帶優(yōu)”服務(wù)

　　1、建立青少年活動(dòng)室，實(shí)施“六點(diǎn)半工程”。活動(dòng)室為青少年開(kāi)放圖書(shū)閱覽，辦理書(shū)籍借閱。 特別是在六點(diǎn)半學(xué)校放學(xué)之后，為他們提供學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)地，派離退休人員專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理并對(duì)孩子們的功課進(jìn)行輔導(dǎo)，并舉辦以“在讀書(shū)中成長(zhǎng)、在實(shí)踐中成才”、“讓文明美德伴我們成長(zhǎng)”、“ 善良的付出，換來(lái)滿(mǎn)足的快樂(lè)”、“ 讓我們和文明美德手拉手”、“ 微笑面對(duì)每一天”、“ 無(wú)私奉獻(xiàn)，也是一種美德 ”為主題的“六點(diǎn)半工程”活動(dòng)。如：安排孩子在家中幫助家長(zhǎng)做家務(wù)活，征求家長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)的意見(jiàn)反饋表。增強(qiáng)孩子和家長(zhǎng)對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感和歸屬感，同時(shí)構(gòu)架起“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三位一體教育機(jī)制的橋梁。

　　時(shí)間：長(zhǎng)效機(jī)制 學(xué)生每天放學(xué)

　　地點(diǎn)：建設(shè)路社區(qū)少先大隊(duì)活動(dòng)室

　　2、每周六在社區(qū)少先大隊(duì)活動(dòng)室開(kāi)辦社區(qū)心理咨詢(xún)室，或通過(guò)電話(huà)咨詢(xún)，為青少年提供心理咨詢(xún)和心理知識(shí)講座。

　　3、5月8日至5月20日舉辦轄區(qū)“美德少年”評(píng)選活動(dòng)，將評(píng)選的美德少年先進(jìn)事跡在宣傳長(zhǎng)廊中展示。

　　地點(diǎn)：社區(qū)少年大隊(duì)活動(dòng)室

　　4、利用寒暑假學(xué)生活動(dòng)“空白點(diǎn)”，充分發(fā)揮青少年作用。 7月28日，組織青少年觀看粟裕將軍馳騁戰(zhàn)場(chǎng)的記錄片和戎馬一生的`照片，邀請(qǐng)居住在社區(qū)的老革命為青少年講述革命戰(zhàn)爭(zhēng)故事，讓青少年在緬懷革命先烈的同時(shí)，感受幸福生活的來(lái)之不易。

　　8月26日舉辦青少年愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，組織轄區(qū)青少年達(dá)五大教育教育基地參觀學(xué)習(xí)（與共建單位共同參與）。 5、6月10日舉辦青少年叛逆期家庭教育講座。 地點(diǎn)：社區(qū)三樓

　　（四）面向青年實(shí)施“健康”服務(wù)

　　9月6日邀請(qǐng)專(zhuān)家舉辦婚戀咨詢(xún)講座

　　地點(diǎn)：社區(qū)三樓

　　9月20日舉辦“準(zhǔn)父母”學(xué)校課堂

　　地點(diǎn)：社區(qū)三樓

　　9月27日邀請(qǐng)婦幼保健所的專(zhuān)家為社區(qū)育齡婦女開(kāi)設(shè)育齡婦女生育保健和政策宣傳活動(dòng)

　　地點(diǎn)：社區(qū)三樓

　　（五）面向中年實(shí)施“減壓”服務(wù)

　　1、6月16日邀請(qǐng)專(zhuān)家舉辦“職業(yè)人員”減壓講座 2、6月23日邀請(qǐng)專(zhuān)家舉辦“家庭理財(cái)”講座

　　地點(diǎn)：社區(qū)三樓

　　3、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”。圍繞“重家教，以德立家；學(xué)法律，以法護(hù)家；用電腦，信息富家；讀好書(shū)，文化興家”，組織家庭成員學(xué)習(xí)政治、法律、電腦、外語(yǔ)、家庭教育、文學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代科技和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)。形成“父母帶頭學(xué)習(xí)、家庭全員學(xué)習(xí)、互動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的良性機(jī)制，營(yíng)造“人人學(xué)習(xí)，家家學(xué)習(xí)”的濃厚氛圍。

　　時(shí)間：每周六、日由樓棟長(zhǎng)將流動(dòng)讀報(bào)點(diǎn)設(shè)置在本樓棟前

　　4、成立建設(shè)路社區(qū)家政服務(wù)網(wǎng)絡(luò)中心，為居民提供便捷、全面的服務(wù)。社區(qū)黨組織號(hào)召轄區(qū)個(gè)體工商戶(hù)積極投身到社區(qū)建設(shè)中，共同參與開(kāi)發(fā)社區(qū)便民服務(wù)項(xiàng)目，讓他們由“局外人”變成“局內(nèi)人”。一是依托社區(qū)便民服務(wù)站，建立社區(qū)家政服務(wù)網(wǎng)站；開(kāi)設(shè)廢舊回收、大掃除保潔、小時(shí)工、清潔保潔、學(xué)生午托、禮品公司、搬家服務(wù)、水電暖、鮮花禮儀、代購(gòu)代買(mǎi)物品、開(kāi)鎖服務(wù)、住家保姆、不住家保姆、老人陪護(hù)、病人陪護(hù)、月嫂、鐘點(diǎn)工、少兒托管、宴嫂幫廚、送水服務(wù)、換氣服務(wù)、送餐服務(wù)、服裝干洗、各類(lèi)家電維修服務(wù)等服務(wù)項(xiàng)目；二是24小時(shí)開(kāi)通服務(wù)熱線，隨時(shí)為居民提供各類(lèi)便捷等服務(wù)

　　時(shí)間： 4月10日至5月30日

　　地 點(diǎn)：建設(shè)路社區(qū)服務(wù)大廳

　　5、成立民情民意聯(lián)絡(luò)站，為居民提供深入、長(zhǎng)效服務(wù)。社區(qū)建立了社區(qū)民情民意暢達(dá)“三級(jí)網(wǎng)絡(luò)機(jī)制”，一是社區(qū)成立民情民意聯(lián)絡(luò)站。民情民意聯(lián)絡(luò)站聘請(qǐng)10名懂政策的退休老黨員每天輪班進(jìn)行登記、反饋、處理問(wèn)題。民情民意聯(lián)絡(luò)站在社區(qū)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，是本社區(qū)內(nèi)居民表達(dá)民意訴求最直接的平臺(tái)，收集、整理、解釋、答疑及信息傳遞，隨時(shí)隨地耐心細(xì)致傾聽(tīng)、收集民意訴求。以群眾滿(mǎn)意為第一標(biāo)準(zhǔn)，以聽(tīng)取民意、解決民憂(yōu)、保障民安、激活民力為主要任務(wù)。二是小區(qū)建立民情民意聯(lián)絡(luò)點(diǎn)。社區(qū)在各小區(qū)設(shè)立民情民意訴求工作點(diǎn)，各點(diǎn)設(shè)立民情民意聯(lián)絡(luò)員。民意聯(lián)絡(luò)員是在轄區(qū)內(nèi)熱心社區(qū)工作、在居民中威望較高的黨員和積極分子、樓棟長(zhǎng)、十戶(hù)長(zhǎng)組成，由小區(qū)內(nèi)各樓棟推選和社區(qū)推薦產(chǎn)生，每天輪流做班在各點(diǎn)登記、傾聽(tīng)居民的訴求，在各點(diǎn)設(shè)立流動(dòng)讀報(bào)點(diǎn)，每星期更新一次內(nèi)容。三是在各樓棟設(shè)置民情民意聯(lián)絡(luò)員。在小區(qū)各樓棟推選民情民意聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)鄰里之間、家庭矛盾、陪老人聊天、拉拉家常、水電暖等涉及生活等方面的事。

　　時(shí)間：每周召開(kāi)民情民意例會(huì)梳理問(wèn)題

　　地點(diǎn)：各民情民意聯(lián)絡(luò)點(diǎn)

　　（六）面向老年人實(shí)施“夕陽(yáng)紅”服務(wù)

　　1、充分利用社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)站，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)退休人員“小病靠社區(qū)、大病到醫(yī)院”的服務(wù)目標(biāo)。社區(qū)還定期組織退休人員到醫(yī)療服務(wù)站進(jìn)行身體檢查和醫(yī)療保健。并建立了60歲以上老人健康檔案，對(duì)行動(dòng)不便的老年人進(jìn)行上門(mén)免費(fèi)就診。

　　時(shí)間：長(zhǎng)效機(jī)制（每月16日）

　　2、實(shí)施“探親日”活動(dòng)。每月26日，確定一戶(hù)離退休人員，社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)將親自看望，了解存在的問(wèn)題和困難。當(dāng)有離退休人員病了或住院，社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)必去醫(yī)院或家中看望慰問(wèn)。每逢在老人節(jié)、重大節(jié)日期間，組織召開(kāi)座談會(huì)及文體活動(dòng)。老年人80歲生日社區(qū)必為其祝賀，送去鮮花，送去祝福和他們一起過(guò)生日。、

　　時(shí)間：長(zhǎng)效機(jī)制（每月26日）

　　3、實(shí)施溫情計(jì)劃，落實(shí)結(jié)對(duì)幫扶制度，社區(qū)號(hào)召社區(qū)離退休黨員、群眾共同參與“一幫一”認(rèn)親活動(dòng)，真正將幫扶工作落到實(shí)處。根據(jù)退休人員的能力、居住情況，將社區(qū)特困老人、空巢老人作為助老對(duì)象，要求退休人員志愿者在能力范圍內(nèi)，對(duì)老人的生活、情感關(guān)懷。在閑中之余看望老人，了解老人生活中存在困難和需求，積極幫助解決。

　　時(shí)間：9月16日

　　4、依托社區(qū)老年協(xié)會(huì)，搭建活動(dòng)平臺(tái)，利用節(jié)假日期間社區(qū)“天山松”老年文化藝術(shù)團(tuán)豐富居民的業(yè)余文化生活。

　　4月26日舉辦慶 “五一”文體活動(dòng)，設(shè)拔河、兵乓球、象棋、撲克比賽；

　　地點(diǎn)：社區(qū)活動(dòng)室

　　4月29日舉辦以“轉(zhuǎn)變作風(fēng)、服務(wù)群眾，共建幸福哈密”為主題的頒獎(jiǎng)及文藝演出。

實(shí)施方案 篇3

　　風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控實(shí)施方案；1.適用范圍；本方案適用于公司的危害因素識(shí)別，風(fēng)險(xiǎn)分析、評(píng)價(jià)、；2.規(guī)范性引用文件；《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》（國(guó)務(wù)院令第591號(hào)）；《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》（；《關(guān)于建立完善風(fēng)險(xiǎn)管控和隱患排查治理雙重預(yù)防機(jī)制；《危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)事故隱患排查治理實(shí)施導(dǎo)則》；《危險(xiǎn)化學(xué)品從業(yè)單位安全標(biāo)準(zhǔn)化通用規(guī)范》AQ30；3、術(shù)語(yǔ)與

　　風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控實(shí)施方案

　　1.適用范圍

　　本方案適用于公司的危害因素識(shí)別，風(fēng)險(xiǎn)分析、評(píng)價(jià)、分級(jí)、管控。

　　2.規(guī)范性引用文件

　　《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》（國(guó)務(wù)院令第591號(hào)）

　　《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》（國(guó)發(fā)?20xx?23號(hào)）

　　《關(guān)于建立完善風(fēng)險(xiǎn)管控和隱患排查治理雙重預(yù)防機(jī)制的通知》（魯政辦字?20xx?36號(hào)）

　　《危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)事故隱患排查治理實(shí)施導(dǎo)則》

　　《危險(xiǎn)化學(xué)品從業(yè)單位安全標(biāo)準(zhǔn)化通用規(guī)范》AQ3013

　　3、術(shù)語(yǔ)與定義

　　3.1危險(xiǎn)有害因素：簡(jiǎn)稱(chēng)危害因素。是指可能造成人員傷亡、疾病、財(cái)產(chǎn)損失、工作環(huán)境破壞的根源或狀態(tài)。這種“根源或狀態(tài)”來(lái)自作業(yè)環(huán)境中物的不安全狀態(tài)、人的不安全行為、有害的作業(yè)環(huán)境和管理上的缺陷。

　　3.2危害因素辨識(shí)：識(shí)別組織整個(gè)范圍內(nèi)所有存在的危害因素并確定每個(gè)危害因素特性的過(guò)程。

　　3.3風(fēng)險(xiǎn)：某一特定危險(xiǎn)情況發(fā)生的可能性和后果的組合。風(fēng)險(xiǎn)有兩個(gè)主要特性，即可能性和嚴(yán)重性。可能性，是指危險(xiǎn)情況發(fā)生的概率。嚴(yán)重性，是指危險(xiǎn)情況一旦發(fā)生后，將造成的人員傷害和經(jīng)濟(jì)損失的大小和程度。

　　3.4工作危害分析法（JHA）：是指通過(guò)對(duì)工作過(guò)程的逐步分析，

　　找出其有危險(xiǎn)的工作步驟，進(jìn)行控制和預(yù)防。適合于對(duì)作業(yè)活動(dòng)中存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析。

　　3.5安全檢查表分析法（SCL）：依據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，對(duì)工程、系統(tǒng)中已知的危險(xiǎn)類(lèi)別、設(shè)計(jì)缺陷以及與一般工藝設(shè)備、操作、管理有關(guān)的潛在危險(xiǎn)性和有害性進(jìn)行判別檢查。適合于對(duì)設(shè)備設(shè)施存在的`風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析。

　　3.6風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)大小以及確定風(fēng)險(xiǎn)是否可容許的全過(guò)程。

　　4.1成立公司風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控領(lǐng)導(dǎo)小組

　　4.2各部門(mén)風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控人員：

　　各部門(mén)按本部門(mén)實(shí)際情況指定對(duì)業(yè)務(wù)流程熟練人員為風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)人員，小組成員由部門(mén)負(fù)責(zé)人及專(zhuān)業(yè)人員組成(不少于2人)。

　　4.3職責(zé)

　　（1）公司風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)小組組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)批準(zhǔn)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)清單，督促安全環(huán)保部對(duì)風(fēng)險(xiǎn)信息的及時(shí)更新。

　　（2）安全環(huán)保部：負(fù)責(zé)組織公司其它相關(guān)部門(mén)人員進(jìn)行危害辨識(shí)，并指導(dǎo)各部門(mén)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)與評(píng)價(jià)，將風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)情況進(jìn)行匯總，當(dāng)公司設(shè)備、工藝等發(fā)生變化時(shí)，及時(shí)組織風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)并重新確定危害因素。

　　（3）各部門(mén)：成立風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)小組，負(fù)責(zé)識(shí)別所屬部門(mén)的風(fēng)險(xiǎn)，填寫(xiě)《風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)清單》，當(dāng)工藝條件發(fā)生變化時(shí)，及時(shí)按安全環(huán)保部的要求對(duì)其重新進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。

　　5.危害因素辨識(shí)

　　5.1辨識(shí)范圍

　　（1）規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)、投產(chǎn)、運(yùn)行等階段；

　　（2）常規(guī)和異常活動(dòng)；

　　（3）事故及潛在的緊急情況；

　　（4）所有進(jìn)入作業(yè)場(chǎng)所的人員的活動(dòng)；

　　（5）原材料、產(chǎn)品的運(yùn)輸和使用過(guò)程；

　　（6）作業(yè)場(chǎng)所的設(shè)施、設(shè)備、車(chē)輛、安全防護(hù)用品；

　　（7）人為因素，包括違反安全操作規(guī)程和安全生產(chǎn)規(guī)章制度；

　　（8）丟棄、廢棄、拆除與處Z；

　　（9）氣候、地震及其他自然災(zāi)害等。

　　5.2辨識(shí)內(nèi)容

　　在進(jìn)行危害識(shí)別時(shí)，應(yīng)依據(jù)《生產(chǎn)過(guò)程危險(xiǎn)和有害因素分類(lèi)與代碼》（GB/T13861）的規(guī)定，對(duì)潛在的人的因素、物的因素、環(huán)境因素、管理因素等危害因素進(jìn)行辨識(shí)，充分考慮危害的根源和性質(zhì)。如，造成火災(zāi)和爆炸的因素；造成沖擊和撞擊、物體打擊、高處墜落、機(jī)械傷害的原因；造成中毒、窒息、觸電及輻射的因素；工作環(huán)境的化學(xué)性危害因素和物理性危害因素；人機(jī)工程因素；設(shè)備腐蝕、焊接缺陷等；導(dǎo)致有毒有害物料、氣體泄漏的原因等。

　　5.3危害因素造成的事故類(lèi)別及后果

　　危害因素造成的事故類(lèi)別，包括物體打擊、車(chē)輛傷害、機(jī)械傷害、起重傷害、觸電、淹溺、灼燙、火災(zāi)、高處墜落、坍塌、鍋爐爆炸、容器爆炸、其它爆炸、中毒和窒息、其它傷害。

　　危害因素引發(fā)的后果，包括人身傷害、傷亡疾病、財(cái)產(chǎn)損失、停工、違法、影響商譽(yù)、工作環(huán)境破壞、環(huán)境污染等。

　　6.風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法

　　企業(yè)可結(jié)合實(shí)際，選擇有效、可行的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法進(jìn)行危害因素辨識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。其中，常用的方法有工作危害分析法（JHA）和安全檢查表分析法（SCL），有條件的企業(yè)可以選用危險(xiǎn)與可操作性分析

　　（HAZOP ）進(jìn)行工藝危害風(fēng)險(xiǎn)分析。本指南主要介紹JHA和SCL兩種方法。

　　6.1工作危害分析法（JHA）

　　工作危害分析的主要目的是防止從事某項(xiàng)作業(yè)活動(dòng)的人員、設(shè)備和其他系統(tǒng)受到影響或損害。該方法包括作業(yè)活動(dòng)劃分、選定、危害因素識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、判定風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)、制定控制措施等內(nèi)容。

　　6.1.1作業(yè)活動(dòng)的劃分

　　可以按生產(chǎn)流程的階段、地理區(qū)域、裝Z、作業(yè)任務(wù)、生產(chǎn)階段／服務(wù)階段或部門(mén)劃分，也可結(jié)合起來(lái)進(jìn)行劃分。如：

　　（1）日常操作：工藝操作、設(shè)備設(shè)施操作、現(xiàn)場(chǎng)巡檢。

　　（2）異常情況處理：停水、停電、停氣（汽）、停風(fēng)、停止進(jìn)料的處理，設(shè)備故障處理。

　　（3）開(kāi)停車(chē)：開(kāi)車(chē)、停車(chē)及交付前的安全條件確認(rèn)。

　　（4）作業(yè)活動(dòng)：動(dòng)火、受限空間、高處、臨時(shí)用電、動(dòng)土、斷路、吊裝、盲板抽堵等特殊作業(yè)；采樣分析、檢尺、測(cè)溫、設(shè)備檢測(cè)（測(cè)厚、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)）、脫水排凝、人工加料（劑）、汽車(chē)裝卸車(chē)、包裝、庫(kù)房叉車(chē)轉(zhuǎn)運(yùn)、加熱爐點(diǎn)火、機(jī)泵機(jī)組盤(pán)車(chē)、清聚合物、清罐等危險(xiǎn)作業(yè)；場(chǎng)地清理及綠化保潔、設(shè)備管線外保溫防腐、機(jī)泵機(jī)組維修、儀表儀器維修、設(shè)備管線開(kāi)啟等其他作業(yè)。

　　（5）管理活動(dòng)：變更管理、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查、應(yīng)急演練等。

　　5.1.2作業(yè)危害分析的主要步驟

　　（1）劃分并確定作業(yè)活動(dòng)，填入《作業(yè)活動(dòng)清單》（參照表1）。

　　表1 作業(yè)活動(dòng)清單

　　（記錄受控號(hào)）： 單位: №：

　　（活動(dòng)頻率：頻繁進(jìn)行、特定時(shí)間進(jìn)行、定期進(jìn)行。）

　　（2）將作業(yè)活動(dòng)分解為若干個(gè)相連的工作步驟（注：應(yīng)按實(shí)際作業(yè)劃分，要讓別人明白這項(xiàng)作業(yè)時(shí)如何進(jìn)行的，對(duì)操作人員能起到指導(dǎo)作用為宜。如果作業(yè)流程長(zhǎng)、步驟多，可先將該作業(yè)活動(dòng)分為幾大塊，每塊為一個(gè)大步驟，再將大步驟分為幾個(gè)小步驟）。

　　（3）辨識(shí)每一步驟的潛在危害填入《工作危害分析（JHA）評(píng)價(jià)表》（LEC法參照表2-1，風(fēng)險(xiǎn)矩陣法參照表2-2）。

　　表2-1 工作危害分析（JHA）評(píng)價(jià)表

　　（記錄受控號(hào)） 單位： 工作崗位： 工作任務(wù)： №：

　　表2-2

　　工作危害分析（JHA）評(píng)價(jià)表

　　分析人員： 分析日期： 審核人： 審核日期： 審定人： 審定日期： （備注：審核人為所在崗位/工序負(fù)責(zé)人，審定人為上級(jí)負(fù)責(zé)人。）

　　可以按下述問(wèn)題例舉提示清單提問(wèn)：

　　1）身體某一部位是否可能卡在物體之間？

　　2）工具、機(jī)器或裝備是否存在危險(xiǎn)有害因素？

　　3）從業(yè)人員是否可能接觸有害物質(zhì)、滑倒、絆倒、摔落、扭傷？

　　4）從業(yè)人員是否可能暴露于極熱或極冷的環(huán)境中？

　　5）噪聲或震動(dòng)是否過(guò)度？

實(shí)施方案 篇4

　　為大力弘揚(yáng)和傳承雷鋒精神，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，推動(dòng)我局學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)深入開(kāi)展，局黨委決定20xx年3月在全系統(tǒng)開(kāi)展“鄰里守望”學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)，實(shí)施方案如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，以弘揚(yáng)雷鋒精神為核心，以提升市民素質(zhì)和城鄉(xiāng)文明程度為目標(biāo)，在全系統(tǒng)廣泛開(kāi)展“關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然”學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)，掀起學(xué)雷鋒活動(dòng)新高潮，推進(jìn)學(xué)雷鋒志愿服務(wù)工作制度化常態(tài)化。

　　二、活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年3月1日—3月31日

　　三、活動(dòng)內(nèi)容

　　以“鄰里守望”關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然為主要內(nèi)容，結(jié)合3月各種節(jié)日多的特點(diǎn)，各單位黨組織要組織策劃一系列學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)。

　　（一）開(kāi)展“鄰里守望”關(guān)愛(ài)他人學(xué)雷鋒志愿服務(wù)。以學(xué)習(xí)雷鋒、奉獻(xiàn)愛(ài)心為主題，積極開(kāi)展“鄰里守望”關(guān)愛(ài)空巢老人、留守兒童等志愿服務(wù)活動(dòng)，為他們排憂(yōu)解難，使他們充分感受到社會(huì)的溫暖。

　　1.組織開(kāi)展“鄰里守望”敬老學(xué)雷鋒志愿服務(wù)。從老齡人的實(shí)際需求出發(fā)，以支部為依托，積極開(kāi)展為高齡空巢老人提供生活照料、心理?yè)嵛俊⑽捏w娛樂(lè)、法律援助、健康保健、節(jié)日探訪等志愿服務(wù)活動(dòng)。（責(zé)任單位：各單位黨組織）

　　2.組織開(kāi)展“鄰里守望”愛(ài)幼學(xué)雷鋒志愿服務(wù)。積極探索關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童學(xué)雷鋒志愿服務(wù)的有效模式，廣泛發(fā)動(dòng)志愿者開(kāi)展親情關(guān)愛(ài)、教育輔導(dǎo)、權(quán)益保護(hù)等學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)。

　　（二）開(kāi)展“鄰里守望”關(guān)愛(ài)社會(huì)學(xué)雷鋒志愿服務(wù)。要以“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”為主題，廣泛開(kāi)展普及文明禮儀知識(shí)、維護(hù)公共秩序、文明交通、平安建設(shè)、便民利民志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)人們知禮儀、重禮節(jié)、講道德。

　　1.開(kāi)展“鄰里守望”文明禮儀知識(shí)普及志愿服務(wù)。依托“道德講堂”活動(dòng)，組織文明禮儀宣講志愿者，廣泛宣傳文明禮儀基本知識(shí)，普及社會(huì)禮儀、生活禮儀、職業(yè)禮儀，倡導(dǎo)文明言行，把文明禮儀規(guī)范培訓(xùn)融入到日常學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)之中，教育和引導(dǎo)廣大干部職工做學(xué)禮儀、懂規(guī)范、講禮貌、守秩序的公民。（責(zé)任單位：汽車(chē)站）

　　2.開(kāi)展“鄰里守望”公共場(chǎng)所文明引導(dǎo)學(xué)雷鋒志愿服務(wù)。在汽車(chē)站、公交站點(diǎn)、丁白渡口、各治超站點(diǎn)等重點(diǎn)場(chǎng)所開(kāi)展“惠民便民、滿(mǎn)意服務(wù)”志愿服務(wù)活動(dòng)，提升服務(wù)質(zhì)量，樹(shù)立行業(yè)形象。組織志愿者開(kāi)展秩序維護(hù)志愿服務(wù)，形成文明禮讓的社會(huì)秩序。（責(zé)任單位：運(yùn)管所、路政執(zhí)法局、航運(yùn)公司、汽車(chē)站）

　　3.開(kāi)展“鄰里守望”文明交通學(xué)雷鋒志愿服務(wù)。深入推進(jìn)文明交通引導(dǎo)志愿服務(wù)活動(dòng)，組織交通管理業(yè)務(wù)骨干、經(jīng)驗(yàn)豐富駕駛?cè)恕①Y深客運(yùn)安全員等，組建志愿服務(wù)宣講隊(duì)，針對(duì)不同年齡段的`學(xué)生、客貨運(yùn)駕駛?cè)恕⑸鐓^(qū)和農(nóng)村居民等不同對(duì)象，深入客運(yùn)企業(yè)、客運(yùn)車(chē)輛、公交站點(diǎn)、學(xué)校、農(nóng)村等場(chǎng)所，開(kāi)展交通法規(guī)、安全駕駛、典型交通事故剖析等志愿服務(wù)宣講。（責(zé)任單位：局機(jī)關(guān)、汽車(chē)站）

　　（三）開(kāi)展“鄰里守望”關(guān)愛(ài)自然學(xué)雷鋒志愿服務(wù)。以建設(shè)“品質(zhì)”為目標(biāo)，大力開(kāi)展生態(tài)環(huán)境保護(hù)、愛(ài)綠護(hù)綠、清潔環(huán)境衛(wèi)生志愿服務(wù)，營(yíng)造天藍(lán)、水清、地綠的生態(tài)環(huán)境，培育崇尚自然、善待環(huán)境的理念。

　　1.開(kāi)展“鄰里守望”環(huán)境保護(hù)學(xué)雷鋒志愿服務(wù)。以植樹(shù)節(jié)（3月12日）為契機(jī)，以保護(hù)水資源和愛(ài)綠護(hù)綠為重點(diǎn)，發(fā)動(dòng)廣大志愿者開(kāi)展“保護(hù)母親河”、“美化家園”志愿服務(wù)活動(dòng)，參與公園綠地、旅游景區(qū)、水資源地、道路兩側(cè)的綠化美化；按照就近就便的原則，開(kāi)展“認(rèn)養(yǎng)綠地”志愿服務(wù)行動(dòng)，參加林木、綠地的撫育管護(hù)，發(fā)動(dòng)志愿者認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木綠地；發(fā)動(dòng)文明勸導(dǎo)志愿者，開(kāi)展“護(hù)林護(hù)綠”志愿服務(wù)行動(dòng)，對(duì)損害樹(shù)木、攀花折枝、踩踏綠地等不文明行為進(jìn)行勸導(dǎo)和阻止。（責(zé)任單位：各單位黨組織）

　　2.開(kāi)展“鄰里守望”清潔衛(wèi)生學(xué)雷鋒志愿服務(wù)。助力“清潔城市”建設(shè)，組織志愿者采取集中活動(dòng)與分散行動(dòng)相結(jié)合的辦法，深入背街小巷、社區(qū)樓院、公共場(chǎng)所、城鄉(xiāng)結(jié)合部、城中村等部位，清掃路面、清洗護(hù)欄、清撿白色垃圾、清除衛(wèi)生死角，鏟除“牛皮癬”、整治“臟亂差”、收集廢電池等志愿服務(wù)活動(dòng)。對(duì)隨地吐痰、亂扔垃圾等不文明行為進(jìn)行勸阻，培養(yǎng)市民群眾自覺(jué)養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的良好習(xí)慣。（責(zé)任單位：各單位黨組織）

　　四、工作要求

　　（一）要高度重視，精心組織。開(kāi)展鄰里守望學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)月，是弘揚(yáng)雷鋒精神的有力抓手，是培育文明道德風(fēng)尚的有效途徑，是普及志愿服務(wù)理念重要方式。各單位黨組織要把這項(xiàng)工作作為精神文明建設(shè)的重要任務(wù)，擺上重要位置，精心策劃部署，做到措施到位、責(zé)任到位、保障到位。

　　（二）要結(jié)合實(shí)際，務(wù)求實(shí)效。各單位黨組織要結(jié)合實(shí)際制定好活動(dòng)方案，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，突出部門(mén)和地域特色，把握重點(diǎn)，打造品牌，擴(kuò)大活動(dòng)影響力。要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)廣大志愿者的積極性和創(chuàng)造性，搭建干部職工便于參與的平臺(tái)，開(kāi)辟干部職工樂(lè)于接受的渠道，吸引干部職工廣泛參與鄰里守望“三關(guān)愛(ài)”志愿服務(wù)活動(dòng)。

　　（三）要大力宣傳，廣泛發(fā)動(dòng)。各單位黨組織要充分利用電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等陣地，廣泛普及“學(xué)習(xí)雷鋒、關(guān)愛(ài)他人、提升自已”的志愿服務(wù)理念，大力宣傳活動(dòng)的意義和要求，及時(shí)報(bào)道活動(dòng)的進(jìn)展情況和亮點(diǎn)成效，深入挖掘志愿者的感人事跡，形成強(qiáng)有力的輿論聲勢(shì)。要及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真提煉，積極報(bào)送活動(dòng)動(dòng)態(tài)信息和圖片資料，局文明辦將選擇一批典型進(jìn)行推介。各單位黨組織要在3月24日前將活動(dòng)情況總結(jié)報(bào)送局文明辦。

實(shí)施方案 篇5

　　一、指導(dǎo)思想

　　為進(jìn)一步深化學(xué)校干部人事制度改革，建立公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的用人機(jī)制，加快培養(yǎng)和建設(shè)一支富有生機(jī)與活力，精通教育、善于管理的高素質(zhì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校各部門(mén)卓有成效地開(kāi)展工作，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定本方案。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　石嘴山市育才學(xué)校中層崗位競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組 長(zhǎng)：徐正林

　　組 員：張忠華 王治安 不競(jìng)聘的教師2人（待定）

　　三、擬聘行政崗位（3個(gè)）

　　（1）教務(wù)處主任（1名）（主要負(fù)責(zé)學(xué)校教務(wù)、教研、教師考勤及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)）

　　（2）政教處主任（1名）（主要負(fù)責(zé)學(xué)校思想教育、法律、衛(wèi)生、工會(huì)、團(tuán)隊(duì)、安全、黨建及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)）

　　（3）總務(wù)處主任（1名）（主要負(fù)責(zé)后勤服務(wù)、物品采購(gòu)、學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理、校園管理、文件檔案管理及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)）

　　四、選拔聘用原則

　　黨管干部原則。任人唯賢、德才兼?zhèn)湓瓌t。公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)原則。

　　五、競(jìng)聘的基本條件

　　1、具備合格學(xué)歷，5年以上教齡，其中在本校工作須滿(mǎn)2年以上，身心健康。

　　2、能堅(jiān)決執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針、政策，具有較高的政治思想素質(zhì)，堅(jiān)持講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，能經(jīng)得起各種考驗(yàn)。在工作和生活中能夠以學(xué)校利益為重，凡事從學(xué)校利益出發(fā)，有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

　　3、能堅(jiān)持原則，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有一定的開(kāi)拓創(chuàng)新精神，有一定的工作組織協(xié)調(diào)能力，能卓有成效地開(kāi)展工作，工作積極主動(dòng)，踏實(shí)肯干，具有敬業(yè)精神和大局意識(shí)，能講實(shí)話(huà)，辦實(shí)事，求實(shí)效，反對(duì)形式主義。

　　4、熱愛(ài)教育事業(yè)，有較豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)熟練，肯于上進(jìn)，能自覺(jué)提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在教育、教學(xué)工作中任勞任怨，努力工作，且工作實(shí)績(jī)較為突出。

　　六、競(jìng)聘對(duì)象

　　滿(mǎn)足競(jìng)聘基本條件的我校在編在崗教職工。

　　七、競(jìng)聘程序

　　1、發(fā)布公告（XX年8月27日）

　　在全校范圍公布信息，公開(kāi)競(jìng)聘崗位。

　　2、民主推薦（XX年8月27日）

　　競(jìng)爭(zhēng)上崗候選人的.產(chǎn)生按競(jìng)爭(zhēng)的崗位、任職條件，采用民主推薦的方式：一是個(gè)人向領(lǐng)導(dǎo)小組自薦，二是群眾向領(lǐng)導(dǎo)小組推薦，三是領(lǐng)導(dǎo)小組推薦。動(dòng)員大會(huì)后，請(qǐng)符合條件和資格并且有意參加競(jìng)聘的教師于8月27日12：00之前向?qū)W校申請(qǐng)并填寫(xiě)《石嘴山市育才學(xué)校中層干部申請(qǐng)表》（申請(qǐng)表領(lǐng)取和上交皆在王治安副校長(zhǎng)處）。

　　3、資格審查（XX年8月27日）

　　競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)申聘者進(jìn)行資格審查。

　　4、競(jìng)職演講（XX年8月27日13：30）

　　召開(kāi)全校教職工大會(huì)，競(jìng)聘者向全校教職工發(fā)表競(jìng)職演講，演講時(shí)間控制在10分鐘以?xún)?nèi)。

　　5、民主測(cè)評(píng)

　　競(jìng)聘演講后，與會(huì)人員對(duì)競(jìng)聘人員進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，民主測(cè)評(píng)占60%。民主測(cè)評(píng)時(shí)，競(jìng)聘者的直系親屬應(yīng)回避。

　　6、初擬人選

　　根據(jù)民主測(cè)評(píng)的結(jié)果，學(xué)校考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組占40%，確定擬聘人眩

　　7、聘前公示

　　在學(xué)校公示欄內(nèi)進(jìn)行公示。

　　8、聘任

　　公示期滿(mǎn)，校長(zhǎng)向聘用對(duì)象頒發(fā)聘書(shū)，同時(shí)報(bào)上級(jí)有關(guān)部門(mén)備案。

　　八、任期

　　1、競(jìng)聘上崗的中層干部任期為3年，從擬聘用之日起算，聘任期滿(mǎn)，自行解職，如愿繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校中層干部，學(xué)校可重新組織聘用，也可根據(jù)需要續(xù)聘。

　　2、聘任期內(nèi)，允許中層干部提出辭職，空缺崗位由校長(zhǎng)提名，考核小組考核決定，但任期不順延，到本屆任期結(jié)束重新競(jìng)聘。

　　九、待遇

　　1、優(yōu)先接受各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)和參加各種學(xué)習(xí)。

　　2、中層干部待遇期限從擬聘用之日起算，按有關(guān)規(guī)定享受相應(yīng)經(jīng)濟(jì)待遇。上級(jí)若有規(guī)定，則按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

　　十、解聘：

　　有下列情況之一的，經(jīng)校長(zhǎng)室提議，學(xué)校研究，對(duì)競(jìng)聘上崗的中層干部可以提出解聘。

　　（1）有意或無(wú)意過(guò)失，對(duì)學(xué)校造成重大損失或出現(xiàn)嚴(yán)重?fù)p害學(xué)校聲譽(yù)事件的。

　　（2）主觀上或客觀上無(wú)法適應(yīng)崗位工作的。

　　（3）組織紀(jì)律觀念淡薄，不服從校長(zhǎng)辦公會(huì)議、學(xué)校行政會(huì)議或?qū)W校教職工代表大會(huì)作出的決定的。

　　（4）違背師德或不能廉潔自律的。

　　十一、其它

　　1、應(yīng)聘人員試用期半年。試用期滿(mǎn)后，若無(wú)上述“十”規(guī)定事項(xiàng)發(fā)生，學(xué)校不得隨意解聘中層干部。在聘用期內(nèi)，中層干部必須嚴(yán)格履行崗位職責(zé)。

　　2、參加競(jìng)聘的人員，可以提出自己所需要競(jìng)聘的崗位，但要服從校長(zhǎng)辦公會(huì)議所作的最后分工決定。

　　3、在新的中層干部隊(duì)伍未產(chǎn)生之前，現(xiàn)崗位的中層干部不得中斷相關(guān)的職責(zé)。在新的中層干部崗位人選確定后，原任中層干部必須認(rèn)真做好工作的移交手續(xù)。

　　4、本辦法如有與上級(jí)文件不符的，按上級(jí)文件規(guī)定執(zhí)行。

　　以上辦法解釋權(quán)在校長(zhǎng)室。

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