實施方案

　　為確保事情或工作順利開展，常常需要預先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？下面是小編整理的實施方案3篇，希望對大家有所幫助。

實施方案 篇1

　　為貫徹落實國家電網公司“三集五大”工作要求，結合“塑文化、強隊伍、鑄品質”供電服務提升工程，進一步提高供電優質服務水平，全面實踐“四個服務”宗旨，樹立良好的企業形象，現決定在支公司開展供電服務效能監察。為確保此項工作順利開展并取得實效，特制定如下方案：

　　一、工作目的

　　通過深化內部管理，確保業擴報裝流程高效運轉；暢通監督渠道，及時受理客戶投訴舉報，有效解決社會各屆關心的熱點和難點問題；深化“三指定”自查自糾工作，研究和探索從體制機制上規范客戶工程管理的具體措施，維護正常營銷秩序。

　　二、工作原則

　　開展供電服務效能監察，必須堅持以提升供電服務規范化水平和客戶滿意為目標，落實“三不指定”規定，盡心竭力滿足客戶用電需求，促進電力事業和經濟社會的和諧發展，樹立企業良好形象；必須堅持以服務公司工作再上新臺階為中心，完善管理制度，優化工作流程，提高企業規范化管理水平，為國家、企業和客戶增收節支，節能降耗服務；必須堅持以“忠誠企業”為宗旨，通過監督檢查，從嚴查處以電謀私等違紀違法行為，增強干部員工的廉潔從業和優質服務意識，促進作風建設。

　　三、工作時間、范圍

　　工作時間：從20xx年5月開始至20xx年10月結束。

　　工作范圍：公司20xx年1月至20xx年當前受理的業擴報裝項目，跨年度的工程以報裝審批時間為準。重點監察10KV及以上的業擴工程，特別是涉及重要電力客戶的業擴工程。

　　四、監察內容

　　按照國家電網公司、省公司和分公司有關規定，重點對下列內容進行監察：

　　（一）管理體系與職責方面

　　1、監督檢查業擴報裝管理職責落實情況、制度建立和執行情況。檢查各級管理人員落實業擴報裝工作的管理責任情況，相關部門及不同崗位之間責權界定是否清晰。檢查業擴報裝工作人員是否全面落實掌握并認真執行國家電網公司、省公司業擴報裝有關規章制度的情況。

　　2、是否按照“一口對外”的原則，業擴報裝工作是否推行客戶經理制、綠色通道制等有效制度。

　　3、是否按照“便捷高效”的原則，做到對內不推諉，對外不搪塞。受理的業務事項是否直接進入營銷技術支持系統的處理流程，產生電子工作票傳遞到下一環節，形成閉環管理。

　　4、是否按照“辦事公開”的原則，在營業場所、客戶服務網站或通過宣傳資料，公布業擴報裝的辦理程序、服務標準、收費標準和收費依據，能夠方便查詢工作進程。

　　（二）業擴報裝流程時限方面

　　1、供電方案是否在規定時限內書面答復客戶；是否根據客戶的用電需求和供電條件，按照相關技術標準和運行規則對供電方案進行優化。

　　2、對客戶受電工程設計的審核是否超過規定時限；受電工程設計的審核是否按照國家標準、行業標準進行，并以書面形式向客戶反饋意見；是否積極推行典型設計，倡導采用節能環保的先進技術和產品，禁止超設備銘牌參數運行，禁止使用國家明令淘汰的產品。

　　3、受電裝置檢驗合格并辦結相關手續后，接電時間是否超過規定時限；電能計量裝置的配置與安裝是否符合《電能計量裝置技術管理規程》及相關技術規程的`要求；在客戶每個受電點內，是否按不同電價類別分別安裝電能計量裝置，并予以加封。

　　4、是否及時建立客戶檔案。客戶申請、批復的供電方案、受電工程設計資料、中間檢查及竣工驗收檢驗報告、《供用電合同》等重要文件是否妥善保存。

　　（三）業擴報裝收費與合同管理

　　1、與業擴有關的收費和開支，是否嚴格執行國家電網公司、省公司的有關規定，各項收費是否規范，有無自立收費名目、擅自調整收費標準的行為。

　　2、業擴費用是否由營銷部門統一收取，是否存在其它部門收取客戶有關費用的行為。

　　3、是否根據相關法律法規和平等協商原則，正式接電前與客戶簽訂供用電合同。

　　（四）“三不指定”方面

　　1、對客戶受電工程的設計、設備定貨、工程施工，是否指定設計單位、施工單位和設備材料供應單位。

　　2、對客戶工程設計、施工、設備供貨單位是否進行資質審驗。

　　3、是否存在多經企業代行業擴報裝職能的情況。

　　4、是否存在私自向客戶承攬或轉包業擴工程的行為。

　　（五）高危行業及客戶安全管理

　　1、檢查高危行業、涉及環保問題用電報裝管理情況。核查工業類報裝客戶是否提供環保批復文件，煤礦、非煤礦山、化工、鐵路等高危及重要客戶報裝用電是否在合同中明確保安電源和保安措施。

　　2、檢查煤礦類企業報裝用電是否辦理核準手續，有無為“六證”不全或證件過期、失效的煤礦辦理報裝手續的行為，有無為非法、違法煤礦供電及辦理報裝增容手續的行為，有無在煤礦用戶業擴報裝過程中弄虛作假、以權謀私或越級審批的行為。

　　3、檢查用戶是否按要求對設備進行預試，電工是否持證上崗、有無停電緊急預案；是否對存在的安全隱患下達安全隱患通知書。

　　（六）行風建設方面

　　1、檢查有無違反員工服務“十個不準”的行為。

　　2、檢查有無貪污受賄、以權謀私、弄虛作假的行為。

　　3、檢查有無按要求聘請監督員，按時召開監督員座談會，聽取意見和建議，對存在的問題是否整改到位。

　　4、檢查有無按要求停送電，對計劃停電情況是否通過媒體告知，對臨時停電是否通過95598客服熱線告知。

　　5、檢查是否暢通監督渠道，主動接受政府監管和社會監督，對投訴舉報進行及時調查處理。

　　6、檢查有無其他違紀違法行為。

　　五、監察依據

　　1、《供電服務監管辦法》（試行）

　　2、《國家電網公司員工服務“十個不準”》

　　3、《國家電網公司客戶安全用電服務若干規定（試行）》

　　4、《山西省電力公司效能監察辦法》

　　5、《山西省電力公司業擴報裝管理標準（試行）》

　　6、《山西省電力公司客戶服務中心工作標準（試行）》

　　7、《山西省電力公司關于煤礦用戶業擴報裝有關問題的批復》

　　六、組織機構

　　（一）組織機構

　　公司成立業擴報裝效能監察領導小組，下設辦公室。

　　組長：龔發東

　　副組長：焦學峰、王天成、文雪萍、寧新發

　　成員：趙春燕、郝利民、楊向群、楊衛東、王東升

　　辦公室由營銷科、生技科、農電科、安監科、辦公室等部門人員組成。

　　七、工作步驟

　　供電服務效能監察分三個階段進行。

　　（一）組織實施階段（5月-6月）

　　1、自查和抽查階段。公司相關科室按照要求全面自查，對20xx年以來受理的業擴報裝項目進行全面審核自查，并填報自查情況統計表（見附后件1-4），并于6月5日前上報自查情況統計表。

　　2、公司供電服務效能監察領導組將不定期對各科室效能監察工作開展情況進行督導和檢查，對工作不力、問題突出、走過程的科室下達監察建議（決定）或予以通報批評；對違反“三不指定”規定或內勾外聯，以權謀私，失職瀆職，損害企業利益的行為，將嚴肅查處；構成犯罪的，移交司法機關處理。

　　（二）整改規范階段（7-9月）

　　1、各科室要認真梳理歸納暴露出的問題，有針對性地提出改進管理，優化流程、完善制度的工作建議，認真落實公司下達的監察建議（決定）。

　　2、針對自查、檢查中發現的突出問題和漏洞，整章建制，優化流程，制定切實可行的整改措施，明確整改重點，落實整改責任，切實整改到位。

　　（三）總結評估階段（10月）

　　各科室對供電服務效能監察情況進行總結評估和成果核定，并填寫有關報表，出具供電服務效能監察專題報告、總結材料、實施情況統計表（見附件5）以及過程資料務于9月30日前報公司辦公室。

實施方案 篇2

　　各班級：

　　為不斷創新教學工作管理機制，進一步提高學校整體教學管理水平，積極推進“自主高效課堂”教學新模式的順利開展，真正改變學生學習方式，激發學生學習動機，培養學生團結協作意識，構建新型師生關系，努力培植學校課堂教學特色品牌，開創學校教學工作新局面，經我組研究，現將具體要求規定如下：

　　一、班級學習小組的建立及運行

　　（一）學習小組的建立

　　1．深入了解學生

　　學習小組成員組成的科學合理與否，直接關系到學生課堂學習的效果。科學的學習小組應該是本班總體學習狀況的縮影。因此，在建立學習小組前，要求各班主任老師必須在充分征求各學科任課教師意見的基礎上，從學生的日常表現、課堂發言、考試成績等多方面入手，深入了解、弄清每個學生的學習基礎、興趣愛好、個性品質等相關情況。在此基礎上，綜合上述評價指標，將班內學生均分為優、良、中、差四類。

　　2．科學劃分小組

　　學習小組的劃分要體現“組內異質，組間同質”的原則，即組內各成員的智力、非智力因素不同，各學習小組在總體水平上又基本一致。“組內異質”為小組互助合作奠定了基礎，而“組間同質” 即學習成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競爭。住校和非住校的學生在分組時要考慮，又為各小組間展開公平競爭創造了條件。

　　按照穩步實施、循序漸進的原則，各班主任從優、良、中、差四類學生中，每類各選取1--2人組成一個學習小組。各學習小組人數原則上為六--八人，每班可根據本班學生數劃分為6-8個學習小組（班級學習小組人數及組數可以級部為單位統一）。

　　目前各班學生上課模式，原則上可不做變動。各學習小組遵循前后位就近原則建立，上課過程中需小組學習討論時，學生可隨時調整座位至本小組。也可以調整為三三對面坐的形式。

　　3．學習小組長定位：

　　學習小組長要求： “要想幫助別人，首先強大自己”，學習小組長要有極強的學習能力和良好的學習習慣。學習成績不一定最好，但組織能力一定要強。

　　⑴小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色；

　　⑵小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑。確保每個小組成員實現高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現小組團隊的整體學習目標；

　　⑶小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，學習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

　　⑷小組長要建立起針對每個小組成員學習態度、學習效果的評價制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；

　　⑸小組長要組織小組成員利用好自主自習，根據A、B、C分層完成同步導學或導學案。

　　⑹小組長要負責維持本組同學的學習紀律和自習課紀律。

　　4．學習小組長職責：

　　①指導學科組長組織實施好每節課的課堂展示、討論、自學和作業完成情況。

　　②幫助C層同學完成各項學習任務。

　　③監督各項班規的遵守情況，制定組規并檢查落實。

　　5．分工和責任：每小組設組長一人、副組長一人、學科組長每科一人。

　　組長抓學習，副組長抓常規（紀律、衛生、日常行為等），分工合作。學科組長每科一人，具體負責本學科的各項學習工作（收發作業、指定本組展示代表、發言代表、收集問題向學科代表反映等），學科組長要能夠調動、激發小組每個同學的學習積極性。

　　6．為小組成員編號。

　　小組分好后，可在組內主要參照學生學業成績和能力水平從高到低進行編號。全班每個學生都有一個代碼，并且每組學業水平處于同一層次的學生代碼相同。這樣既便于組長分工──小組內成員按一定的序號發言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查──指定同一層次的學生代表小組發言，并給予及時評價，使個人承擔一定的小組責任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來，減少

　　或避免“搭便車”現象的發生。

　　（二）學習小組的運行

　　1．明確各自職責

　　實行小組合作學習模式，旨在調動每個學生的學習積極性，努力實現學生之間的互助互教，通過“兵教兵、兵練兵、兵帶兵”的方式，實現學生間的優勢互補。因此，明確每個學生在組內的職責（任務）是保證小組合作學習質量的關鍵環節。班主任在各學習小組人員確定后，應選擇各組“優”生任組長，讓其與“差”生同位，具體負責本小組課堂討論、收發作業、指導差生及對組內成員的學習評價工作；“良”好生是“后起之秀”，擔任副組長，與“中”生同位，具體負責討論記錄、小組紀律、指導中等生；中等生是“希望之星”，是小組討論的“第二發言人”；差生是“可畏后生”，是小組討論的“首席發言人”。每一位成員分擔小組不同的學習任務與責任，使其在學習活動中都能各盡所能，各有提高。

　　2．教給學生合作學習方法。

　　俗話說：“授人以魚，不如授之以漁。”提高合作學習的效率，關鍵是引導學生掌握合作學習的方法。小組合作學習改變了以往的課堂空間方式、信息交流方式和組織形式，剛開始時學生往往不適應，教師應教育學生正確對待自己，正確對待別人，正確對待學習，樹立良好的學習動機，養成良好的學習習慣。班主任應要求各學習小組組長做到“以身作則、認真負責”，做小組的“表率”。告訴學生要做到“兩個學會”：一要學會獨立思考，敢于提出問題。根據老師提供的“學習目標（或預習提綱）”先對照課本展開自主學習，初步解決課本基礎知識，考慮好自己的見解，同時找出自己預習過程中存在的疑難問題，做好標記或筆記，以備交流。要敢于在小組內質疑，將自己的'思想與同學交流。發言時要有條有理，不斷提高自己的語言表達能力。二要學會耐心傾聽，鑒賞同伴見解。要告訴學生，傾聽別人發言，既是一種文明禮貌行為，是對發言者的尊重，也是一種好的學習方法。從別人的發言中會得到很多啟發，收獲更多的知識、方法。要真誠對待同學的發言，認真聽取，不隨意打斷或插嘴，要聽完整，鑒賞同伴見解，博采眾長，收集信息，完善自己的見解，為發言做準備。自己發言時，要說出自己對本節課知識不同的想法和自己的疑難問題，積極爭取組內同學幫助，加以解決。

　　（小組成員發言可借鑒下列方式：1、我是※組※號，我代表本

　　組發言，??，我的發言完畢，請同學們補充。2、※同學的回答，還不完整。我要補充。3、※同學的回答，不準確，我認為??）

　　二、明確操作規程，確保順利實施

　　小組合作學習模式的實施分學習動員、建立小組、聽課觀摩、總結提高四個階段。

　　第一階段：學習動員（9月21日--9月23日）

　　學校制定下發《關于在全校各班級推進學習小組建設與管理的實施方案》及評價標準等相關學習材料，召開相關人員會議，安排各教研組充分利用業務學習日進行廣泛學習，使師生充分掌握課堂教學新模式及小組合作學習標準、要求，為“模式”的順利實施奠定良好基礎。

　　第二階段：建立小組（9月25日--9月28日）

　　在廣泛學習的基礎上，在學校教務處的監督指導下，各班嚴格按要求建立合作學習小組并開始在具體課堂學習過程中實施。

　　第三階段：聽課觀摩（10月8日--11月10日）

　　小組合作學習能夠順利持久實施的前提是《“六模塊”教學模式》在教師課堂教學過程中的應用。因此，各任課教師要認真學習新模式，熟練掌握，規范運用。學校將通過全員參與的“第二屆同課異構課堂教學大賽”的方式，檢查課堂新模式的使用情況。對于未按學校課堂模式要求授課的教師，考核“課堂教學”一項得分按0分處理。

　　第四階段：總結提高（11月20日--12月15日）

　　通過聽課檢查、調查問卷、教師座談等多種方式，及時發現“模式”推行過程中存在的問題，積極改進提高，力爭盡快使“模式”與教師的常態化教學融為一體。

　　三、班級學習小組管理與評價

　　1．常規管理與評價

　　①為進一步加強班級量化管理，增強同學們的守紀意識，增強班干部的管理責任，樹立起良好的班風和學風，各班制定和高效課堂相配套的學生管理規定（班規）。每個同學的基礎分都為100分，然后根據制定的量化考核扣分細則進行考核減分。

　　②每個學生的量化扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學習團隊的量化考核。

　　③凡個人因違紀被學校量化扣分者，將按其扣分的5倍記入個人班級量化考核扣分，同時也記入其所在學習團隊的量化考核。

　　2．學習管理與評價

　　針對我們學校實際對學習小組的評價采取以下方法：

　　⑴課堂即時性、激勵性評價

　　每節課教師對每個學習小組進行評價，從同步導學預習、作業、課堂展示質量、質疑等方面及時給予過程性評價。

　　⑵評價小組與評價個人相結合:教師評價到學習小組，由組長和教師共同評價小組成員。

　　⑶量化賦分

　　第一種：標準分數

　　①作業完成：班主任、課任教師抽查作業完成情況（扣分制），扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學習團隊的量化考核。

　　②展示：根據展示內容難易及精彩程度分為2、1分

　　③質疑：產生質疑一次2分

　　第二種：分類分數

　　為了使全體學生都盡可能多的合作交流，達到人人參與學習的目的，激勵學習困難的學生積極參與學習的過程。每小組每天得分前3名的同學單倍記分，得分后3位的同學雙倍記分后，記入小組每天量化評分。

　　第三種：鼓勵分數

　　在展示、質疑等環節表示特別優秀，或者產生意外良好效果得到老師和同學一直認可的，一次加10分。

　　3．記錄方法

　　各小組輪流記錄，每小組由兩人負責，一人負責常規量化記錄，一人負責學習量化記錄，每天將記錄結果交班級副班長，副班長每周匯總一次并報班主任。

　　4．結果利用

　　①每周、每月分別統計匯總，因分數既統計到個人，又加到團隊，由此可以評選班級每周和每月個人“明星”（表三），在學習小組中評選“最佳學習小組”（表四） 、“優秀團隊”（表五）等。

　　②每周各班將依據各學習團隊的常規量化考核得分，對各學習團隊進行評比，對前兩名進行表揚，并給予量化加分。對后兩名給予黃牌警告，并由組長代表本組在班內做出300字說明。

　　③教室內設光榮欄，將每小組周優秀個人加一顆星，優勝小組加

實施方案 篇3

　　本專業現階段主要培養體、智、心、禮全面發展的，掌握本專業的基本理論、技能。

　　隨著社會與經濟的發展，本專業的培養目標也必須隨著市場的變化因時、因地、因勢適時進行調整。

　　因此，要密切關注體育產業與經濟的變化，建立定期開展對健身行業企業進行調查研究的制度，了解企業的職業崗位變化和人才需求情況，并寫出專題調研報告，以主動適應健身行業對高素質、高技能應用型人才的需求。

　　繼續堅持“愛心教學，服務社會；發揚跆拳，面向全國”的辦學目標。

　　項目建設內容

　　①深化校企合作，建設戰略合作企業群

　　繼續深入開展與西王健身俱樂部的合作，與戰略合作企業聯合申報科研課題，共同建設實習實訓基地和專業教學培訓共享資源庫，共同參與課程考核和技能鑒定。

　　②強化專業建設指導委員會的指導作用

　　專業建設指導委員會應參與專業建設全過程，行業名家、企業代表、教學專家與專業教師一起共同研究企業人才需求，按照企業對人才的要求調整專業培養目標和人才培養規格，不斷優化人才培養方案和模塊化課程體系，更新教學內容，改革教學方法，提高教學效果等。

　　專業人才培養方案

　　（1）項目建設目標

　　根據職業崗位知識、能力、態度要求，充分考慮學生職業生涯的需要，不斷優化人才培養方案；優化以崗位技能為基礎、理論與實踐相互融合的'專業課程體系；形成以基本技能、專業技能、技術應用或綜合能力訓練和職業素養訓練為核心的教學內容體系，并將職業資格與行業技術認證考試內容融入其中，保證實踐性教學內容的教學效果；大力推進教育教學改革，以學生為中心，構建“理論實踐一體化”的教學模式；全面提高人才培養質量，使畢業生在職業道德、專業技能、職業素養、團隊意識和協作精神等方面得到社會和用人單位的高度認可。

　　（2）項目建設內容

　　①不斷優化模塊化課程體系

　　在重點聽取行業專家、企業代表和教師調研意見的基礎上，對不同大類職業社會體育指導員職業崗位進行分析，形成論證報告，明確具體崗位的知識、能力、素質要求和發展動態，不斷優化人才培養方案；堅持人才培養方案經過系部、教務處、院學術委員會“三審”制度；優化不同專業方向的模塊化課程體系，重視學生思想道德素質、學習態度、職業素養、身心健康的培養；以每個專業方向對應的職業崗位群所需的知識、技能為基礎組織教學內容，組成模塊化課程內容，實行項目教學；學生通過各種實踐教學環節的學習，對將來的職業崗位非常熟悉，真正實現零距離上崗。

　　②系統開展專業實踐教學

　　將實踐教學分為4個階段：第一階段在課程教學中進行專業實訓，按照各門課程的教學要求，實訓基地進行單項專業技能實踐；第二階段在校內或校外實習實訓基地相關崗位進行專業見習，在校內仿真和企業真實的工作環境中進行專業見習，對這些工作崗位的工作要求和實際情況進行初步的了解，以明確自己知識、能力方面的不足和將來努力的方向；第三階段在校外實習實訓基地相關的工作崗位進行專業實習，體驗工作氛圍，提高專業技能；第四階段在校外實習實訓基地或準用人單位進行頂崗實習，進一步體會崗位的實際工作，錘煉工作技能，保證零距離就業目標得以實現。

　　③大力推進教育教學改革，構建“理論實踐一體化”教學模式

　　在教學過程中，體現“以學生為中心”的教學理念，大力改革教學方法和教學手段。在教學方法上采用現場教學、講練結合、理論實踐一體花、案例教學法、情境教學法等，高度重視實踐教學環節，以真實任務來設計專業綜合實訓項目，讓學生通過具體的工作情境掌握知識與技能，做到學以致用；在教學手段上借助于現代教育技術、模擬仿真和真實的職業環境，為學生提供有利于學習與培訓的教學條件。

　　④充分利用現代教育技術，采用多媒體進行教學

　　在教學實施中，根據學生的知識結構、接受能力以及課程特點組織相應課堂教學資料。每節課有教師創設一定的情境，使學生直面專業實踐中的問題，以提高學生的實踐能力；或讓學生通過聽課、觀察、練習、討論等活動進行互動式教學。在教學中，以實用為主，從教學需要出發，融合教師的教學思想、教學風格和方法。

　　⑤完善體現職業技能的專業考核體系和評價體系

　　對專業主干課程的考核方法進行改革，不僅要按照課程的特點精心安排考試或考查，還要逐步建立企業或用人單位參與組織并實際監督課程考核的機制，進一步強化職業教育的能力導向。建設體現課程教學和職業崗位要求的標準化考核方案與題庫，使教與學有公開公平的評價方法。在命題上明確規定理論與實踐的比例，能夠采用實踐操作進行的考試，盡量采用實踐操作考核。除改革考試內容外，實行教考分離、用人單位與校企合作單位參與實踐技能考核，將是課程考核方法改革的重點。通過用人單位參與課程考核，逐步過渡到每個教學環節、每個模塊的教學組織都由用人單位參與意見，最終達到師生共同進步、校企標準統一的要求。

　　專業教學資源

　　（1）項目建設目標

　　實施高等職業教育的人才技能培養模式創新，建成一個集教學、培訓、職業技能鑒定、社會服務于一體的，在社會體育專業領域能起師范和輻射作用的，能與全省高職院校資源共享的湖南省重點校內實習實訓基地，形成真實或仿真的職業環境，實驗實訓設施設備技術先進，達到當前企業現場設備的一般水平，對師生員工和社會開放。同時，完善校外實踐教學基地運行管理模式，充分發揮校外實踐教學基地功能，使校外實踐教學基地課堂化，建立一個多曾面的校外實踐教學基地。

　　（2）項目建設內容

　　①實訓基地建設

　　1）建設原則和運行模式

　　校內實訓基地建設，遵循“環境真實化，功能社會化，人員職業化”的原則，科學合理地制定建設規劃，明確建設目標、內容、進程和建設負責人，有計劃地開展工作，并進一步完善管理制度。建立和完善校外實踐教學工作的工作機制，對校外實踐教學基地進行統籌、協調管理與建設。

　　2）建設真實或仿真實訓環境

　　在學院原有的校內實訓基地的基礎之上，進一步完善真實或仿真的校內實訓環境建設，各實習實訓場所的環境布置與設備配備按照行業企業標準執行，達到真實或仿真的職業環境要求。

　　3）實踐教學體系建設

　　以就業為導向，以工學結合為主要形式，以學生實踐能力的培養為重點構建實踐教學體系。將各個實踐教學環節如課程實驗實訓、專業項運動技能實訓、綜合技能實訓、專業見習、專業實習與頂崗實習等合理銜接，按照基本技能、專業技能和綜合應用能力3個層次，循序漸進安排實踐教學內容，將實踐教學目標和任務具體落實到各個實踐教學關節中，做到實訓目標具體化、實訓過程規范化、實訓項目系列化。

　　在校實訓基地，建立便于學生家長自主學習的實訓基地管理制度，其中，健美操館和網球、乒乓球、臺球每周課時向學生家長免費開放。

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