實施方案

時間：2024-04-04 14:11:26 實施方案我要投稿

實施方案經典[7篇]

　　為了確保我們的努力取得實效，就常常需要事先準備方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編整理的實施方案7篇，希望能夠幫助到大家。

實施方案經典[7篇]

實施方案篇1

　　一、項目背景（政策依據、培訓需求）

　　根據《重慶市教育委員會關于進一步加強小學教師培訓工作的意見》（渝教師〔20xx〕9號）、《重慶市綦江區教育委員會促進教師專業發展行動計劃（20xx—20xx）》(綦教基〔20xx〕34號)、《綦江區教育委員會關于20xx—20xx學年度學校促進教師專業發展考核意見》（綦教基〔20xx〕35號）、《綦江區教師進修校關于教師校本培訓項目管理的實施意見》（綦繼教 [20xx] 6號）等文件要求，結合本校教師課堂教學中ppt使用較少的情況，為了促進PPT在課堂教學中的運用，提高課堂教學效率，擬實施本項目。

　　二、培訓對象（群體、人數、特征）

　　學校全體57名教師（在編在冊在崗）

　　三、培訓主題

　　讓PPT為課堂增光添彩。

　　四、培訓目標（總目標、具體目標）

　　總目標:在課堂教學中恰如其分的使用PPT，擴大課堂教學容量，活躍課堂氣氛，調動學生參與積極性，提高課堂效率。

　　具體目標：通過項目的實施讓全體教師能逐步掌握PPT在課堂教學中的使用方法，讓中青年教師學會制作適合教學的PPT。

　　五、培訓原則

　　全員參與、分類實施、逐步推進的`原則。

　　專家引領、骨干示范、教師跟進的原則。制度保障、活動參與、獎懲分明的原則

　　六、培訓課程（模塊、專題、內容要點、課程結構說明）

　　模塊（專題）1：PPT應用專題學習（集體講座）

　　模塊（專題）2：PPT制作課件。（中青年教師制作PPT課件展評）模塊（專題）3：教師運用PPT進行教學。（課堂應用實踐）

　　七、培訓模式與方式（總體模式、具體實施方式）

　　總體模式：集體學習+分組研修+自我實踐+競賽評比

　　具體方式：集體學習主要是PPT的應用專題學習，分組研修主要分成青年教師制作PPT和全體教師運用PPT教學活動，讓后讓PPT能指導教學，最后分制作和應用進行評比。

　　八、培訓師資（來源、人數、結構、層次）

　　區教科所1人，具有中學高級教師職稱的專家。學校骨干教師4人，具有小學高級教師職稱的教師。

　　九、教學計劃（課表：時間、專題名稱、教學方式、教師

　　姓名、地點）

　　十、過程考評與成果考核（過程考核事項與要求，成果及考

　　核要求）

　　過程考評與要求：按照區教委和學校要求，全員參與，嚴格考勤記錄，積極參加學習做好筆記，完成PPT課堂應用和PPT課件制作展評等。

　　成果及考核要求：教師參加項目的筆記、反思、論文及課堂教學 PPT課件，符合要求的可登記為繼續教育積分，并根據學校校本教研獎懲實施辦法進行獎懲。

　　十一、項目組組織、分工與職責

　　組長：蔡洪（負責項目的總體設計、協調和安排）

　　董軍（負責PPT專題學習的講座以及PPT課堂教學應用指導和PPT制作指導等活動）

　　十二、管理活動計劃（時間、活動事項、活動方式、負責人、參與人員、地點）

　　十三、內部質量監測計劃（時間、內容、方式、人員、地點）

　　附：經費執行預算

實施方案篇2

　　一、問題的提出

　　實踐證明：單獨的行為參與不利于學生高層次思維能力的發展，只有積極的情感體驗和思維交流，才能促進學生全面素質的提高；如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和應用，就不能適應時代的發展要求。如今，社會的各個領域都越來越注重充分的合作精神、合作意識和合作技巧。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受到大家的青睞。隨著教學改革的深入，課堂教學倡導“自主、合作、探究”的學習方式。其中小組合作學習是課堂教學應用最廣泛、最多的學習方式，它是以合作學習小組為基本形式，在系統利用組內各因素之間的'互動，以團體成績為評優標準，相互幫助相互促進共同提高的一種學習組織形式。其目的是提高學習效率，培養學生良好的合作品質和學習習慣。然而絕大部分老師在操作過程中或多或少地在合作學習中存在一些問題：或閑聊，或冷場，或好生講、差生聽。從這些問題中透析出學生的小組合作學習意識淡薄。而小組合作學習意識是進行小組合作學習的前提和基礎。

　　二、課題的界定與研究假設：

　　“合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式，在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，發揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。作為課堂教學中的引導者、實施者，我們應該有意識、有目的、有方法的去組織學生開展有效的小組合作學習方式，小組成員都應該有強烈的合作意識。

　　本課題的研究，旨在建立小組合作學習要確立明確的目標意識，強烈的競爭意識，自覺的主體意識，協作的團隊意識，合理的評價意識。讓小組在自己目標的引領下，團結協作，相互督促，共同提高。

　　三、課題研究的理論依據：

　　1、潛能開發理論：腦科學研究證實。每個人都是富有潛能的創造者，中小學階段是發展學生智力、開發學生潛能的最佳時期，只要教育恰當，引導得法，完全有可能把青少年頭腦中蘊藏的智慧潛能進一步開發出來。

　　2、合作學習理論：教育社會學認為，同輩團體是影響課堂教學效率的一種重要的現實因素，小組合作學習是一種動態的集體力量，要使學生小集體成為認識的主體來發揮作用。

　　3、主體性學習理論：馬克思認為，人只有通過主體活動，才能對客觀世界發生作用，才能主動地認識客觀事實，并在這一過程中改進發展和完善人本身。

　　四、課題研究的基本原則：

　　1、自主性原則：在整個實驗過程中，教師要采取多種方法，調動學生的主觀能動性。在教師的組織指導下，鼓勵學生放開手腳，大膽討論，在交往中質疑，在合作中共同進步。

　　2、鼓勵性原則：教師在教學中或與學生的交往中，要盡可能地貫徹鼓勵為主的原則，引導每一個學生都能認識到：每個人都有巨大的潛能，積極的心態能激發潛能。鼓勵學生人人都要樹立“我能行”的信念，從而激發學生的內在動力。

　　3、整體性原則：在評價時，要以小組為單位，激發小組的互幫互助、合作競爭、相互督促等意識的形成，從而激發他們的學習積極性。

　　4、情感性原則：積極的情感體驗能直接或間接地轉化為人的動機和意志，從而提高人的認知效率。因此，在實驗中一定要加強教育者與學生者、學習者與學習者之間的感情交流，使教學情感化，使之成為促進主體性發展、激發小組自主學習的支柱和動力。

　　五、課題研究的內容：

　　1、探索不同學科的“小組合作學習意識的培養方法”具體包括以下內容：

　　（1）語文教學中“小組合作學習意識的培養方法”

　　（2）數學教學中“小組合作學習意識的培養方法”

　　2、探索“小組合作學習意識培養方法”的學習氛圍的創設。具體包括以下內容：

　　（1）如何合理組建合作小組？

　　（3）如何提高學生的合作技能？

　　（4）教師在合作學習中如何有效調控？

　　（5）課外如何有機滲透“小組合作意識”？

　　3、探索合作競爭機制的引入。具體包括以下內容：

　　（1）如何建立一套科學合理有效的合作競爭機制？

　　（2）如何建立一套科學的評價機制？

　　六、課題研究的方法：

　　本課題研究總體上采用行動研究法，并輔之以問卷調查、個案分析等方法

　　幫助進行調查、分析、研究，從而掌握學生真實的發展變化規律。

　　七、課題研究步驟：

　　20xx、9——20xx、2 組織準備階段：學習理論，積累資料，制定方案，組織論證。

　　20xx、3——20xx、2研究實施階段

　　20xx、3——20xx、7 總結評估階段：完成研究報告，組織結題活動。

　　八、課題研究的組織及管理：

　　1、成立校“小組合作學習意識方法的培養”實驗領導小組及課題組。

　　2、建立“小組合作學習意識培養”實驗研究工作制度

　　建立每月例會制度，學習最新教育動態，交流各自實驗的進展情況，商討下階段工作計劃及具體安排。

　　3、課題研究成果體現：

　　（1）研究報告

　　（2）優秀教案集

　　（3）研究論文集（包括個案）

　　（4）公開課展示

實施方案篇3

　　森林經營管護責任制實施方案實施森林經營管護責任制是盤活森林資產，降低護林成本，提高林地生產力，鞏固造林綠化成果，實現森林資源永續利用的重要舉措；是解決墾區大量人工林、天然林資源怎么管、錢從哪里來及實現農場增效、職工增收的有效途徑；是深化墾區林業改革，吸引多方資金發展林業，實現造林、護林社會化的重大突破。在經過一年試點的基礎上，根據中共中央國務院《關于加快林業發展的決定》精神，結合墾區林情，特制定本方案。

　　一、實施森林經營管護責任制的意義

　　墾區天然林多處于林區邊緣，農林交錯結合部，不僅護林防火難度大，而且林相較差，林下野生資源較少，但交通方便，便于開發利用；人工林多為農田防護林、水土保持林和水源涵養林等公益林，林種、樹種單一，80％處于中幼齡期，林下基本無野生資源，但林相整齊，便于經營管理。墾區現在基本是應用專業護林隊護林，由于戰線長，面大、零散、護林難度非常大，同時也制約了森林資源的開發利用。實施森林經營管護責任制就是在森林資源所有權、林地用途和森林經營管理、技術規程不變的前提下，將森林、林地也或宜林地劃分成經營管護責任區或承包區包給職工，在看好林、造好林、管好林的同時，合理開發林地資源和林木資源，發展依托林地、林木的種植業、養殖業和采集業。在確保森林資源安全，實現職工增收的同時，變被動護林為主動護林，變專業隊伍護林為群防群護，盤活森林資源，實現靠山吃山，實現廣大群眾對林業建設和管護的責任、權、利的真正統一，達到把林木管好，把資源用活，使職工致富的目的，對推進墾區林業改革，發展多元化林業和林業快速發展具有重大意義。

　　二、實施森林經營管護責任制的基本原則

　　在森林資源所有權、林地用途、森林經營管理和技術規程"四不變"的前提下，堅持五項基本原則，實現五個結合。

　　五項基本原則：一是確保森林資源保值增質；即森林面積不減，林地用途不變，森林蓄積穩定增長；二是在確保生態效益優先的前提下，經濟效益和社會效益協調發展；三是林地、森林和林木所有權和經營權適當分離；四是森林資源有價，使用和經營有償，合理收費；五是承包期30-70年。

　　五個結合：一是實施森林經營管護責任制與興辦家庭林場相結合；二是實施森林經營管護責任制與發展小流域經濟、立體經濟相結合；三是實施森林經營護責任制與農場增效、職工增收相結合；四是實施森林經營管護責任制與森林、林地、林木使用權流轉相結合；五是實施森林經營管護責任制與招商引資、發展多元化林業相結合。

　　三、實施森林經營管護責任制的范圍和類型

　　墾區森林、有林地、宜林地以及苗圃等均可結合實際實施形式多樣的森林經營管護責任制。對不同森林、有林地和宜林地實施不同的管護責任，在管護的同時，發展不同的產業，要因地制宜、全面開發、合理經營、科學管理。

　　（一）種管結合經營管護責任區：在落實管護責任制的同時，在林下發展種植業，種植藥材、山野菜等珍貴植物，發展林下經濟。適宜在土層肥沃的次生林中實施。

　　（二）養管結合經營管護責任區：在落實管護責任制的同時，利用林間溝塘和林內邊緣養殖林蛙、山雞、生態雞等特禽，發展塘壩經濟和小流域經濟。適宜在天然次生林邊緣，兩山一溝等處，上部林下種植山產品和中草藥，溝中修筑小塘壩，進行水產養殖，周邊發展特禽養殖，形成管護、生產、觀光旅游于一體的林業產業帶。

　　（三）人工林經營管護責任區：對已成林人工林，分區域承包到人，承包人承擔所有管護責任，林木按比例分成，以分成頂承包管護費，同時享有林下種植、養殖收入的權利。共2頁，當前第1頁12森林經營管護責任制實施方案

　　（四）家庭林場造林經營管護責任區：對宜林荒山、荒地和人工幼林采取公開競價方式確定經營管護責任者，實施誰營造、誰經營、誰管護或競價購買幼林進行經營、管護，收益按合同規定確定。

　　（五）人工還欠林經營管護責任區：對農場掛帳戶劃給一定規模宜林地實施自費造林，自行管護，林內收入歸已，林木按比例分成或頂欠帳。

　　四、實施森林經營管護責任制基本作法

　　（一）摸清森林資源底數：對實施森林經營管護責任制的森林分類型詳細查清面積、立木資源和植被情況，掌握林內主要經濟植物種類、分布、土壤狀況及適于種植、養殖的動植物狀況。

　　（二）劃分責任區：根據資源分布和適于發展的動、植物種類，結合山形、地貌、自然溝系等，劃分成面積不等的.森林經營管護責任區，并結合林班、小班排序、編號。

　　（三）確定責任人：將各責任區資源狀況及適于發展的動、植物情況進行公布，通過招標形式確定責任人，責任人承包責任區的期限一般在30-70年。

　　（四）)建立責任區檔案：由農場林業部門建立實施森林資源經營管護責任制的責任區檔案。包括責任人申請，責任區位置平面圖，資源種類、蓄積量、適宜發展的動植物、管護合同書

　　、管護期內資源消長記錄等。

　　（五）加強森林經營管護責任區基礎設施建設：實施森林經營管護責任制后，農場要加強責任區內林業基礎設施建設，承擔起林區內公路、橋涵養護和技術培訓、新技術推廣的責任及林付產品加工、銷售服務，確保承包者有責有利。

　　五、森林經營管護責任人的權力和義務。

　　（一）權力

　　1、責任人在承包經營區內有權優先承擔更新造林、森林撫育、木材生產及伐區剩余物收揀等生產作業，并獲取產品和收益的權力。

　　2、在不改變原資源現狀前提下，責任人有權在林下擺放蜂箱和袋栽木耳等，并獲取產品和收益的權力。

　　3、責任人在不改變森林資源現狀的前提下有權在林下栽采藥材、山野菜，清理林下枝丫和灌叢，并獲取產品和收益的權力。

　　4、責任人有權在林內空地自費植樹造林，并由林業部門負責辦理森林權屬證，林木歸己。

　　（二）義務

　　1、護林防火。責任人要承擔起責任區森林防火巡查、管護工作，及時發現和報告火情。

　　2、保護林地。責任人要承擔起責任區內森擁護和林政管理工作，確保森林資源不受破壞和侵犯，及時發現和制止一切毀林行為。

　　3、預測預防森林病蟲害。責任人要承擔起責任區內森林病蟲鼠害的預測預防工作；并及時報告疫情。

　　4、保護野生動植物。責任人要承擔起責任區內野生動植物保護責任，及時制止亂捕濫獵、亂挖濫采行為。

　　六、實施森林經營管護責任制農場的權力和義務

　　（一）權力

　　1、制定農場森林經營管護責任制實施細則

　　2、制定農場森林經營管護責任制合同書；

　　3、確定森林經營管護責任人利益分配；

　　4、對違約者進行處罰，并解除合同。

　　（二）義務

　　1、向承包者提供森林經營管護責任區內的所有森林資源現狀材料和相應種植、養殖技術。

　　2、按計劃對責任區內道路及防火、病防基礎設施進行建設；

　　3、保護森林經營管護責任人的合法權益和收入；

　　4、對責任人報告的毀林案件、人災、病蟲害要及時處理、撲救和防治。

　　5、對責任人定期進行技術培訓，并幫助經營者銷售產品。

　　七、實施森林經營管護責任制步驟

　　1、XX年4月以分局為單位組織培訓，查清區域內適于實施森林經營管護責任制的種類、面積及資源狀況。

　　2、XX年5月提出森林經營管護責任制實施細則和森林經營管護責任制規劃圖，在場內公開發布。

　　3、XX年6-7月，公開競標并簽訂森林經營管護責任制合同。

實施方案篇4

　　為了深化教學改革，全面實施素質教育，提高教學質量，以新課改精神為指針，以縣教研室教學工作會議精神為指導，以學校實際情況為依據，充分發揮備課組的集體智慧，結合我校研究課題《農村小學課堂教學實效性研究》，以“集體備課，資源共享，討論吸收，課后反思”的集體備課思路，努力提高教學水平，促進教師專業成長，提升教師全面素養，我校將致力于提升集體備課的質量。希望通過集體備課，讓教師就特定教學內容進行深入研究，廣泛討論，進行智慧的碰撞，達到資源的共享。

　　一、集體備課基本要求：

　　1、“四定”：定成員，以備課組、課題組為單位進行活動；定時間；定主題，主要討論下周上課內容以及本課所要解決的問題；定中心發言人，每次有一人主講，寫好質量較高的發言稿。

　　2、“五統一”：統一教學進度，統一授課目標，統一重難點，統一練習內容，統一要教給學生的解題方法、思想方法。

　　3、“六備”：備新課程標準、備教材、備學生、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創新。

　　二、組織建設

　　組長：zz

　　副組長：zz zz

　　組員：zz zz zz zz

　　三、活動時間

　　每周一和周五中午12：20～13：00【如有特殊情況，備課活動可自行機動】

　　四、活動地點

　　各教師辦公室

　　五、備課形式

　　以年級為實體，分學科進行

　　六、備課內容

　　單元備課與課時備課

　　七、集體備課基本流程

　　采用電子文稿和文本稿相結合的形式，具體方法如下：

　　1、集體備課基本流程：主備人讀初備教學設計→教研組集體討論（填寫集體備課討論記錄表）→主備人結合采納的討論意見后再作二次備課，確定后組織實施。

　　2、單元集體備課以學科備課組為組織實體，各年級學科任科教師根據教材內容和能力確定主備人。

　　3、任課教師在主備人發教學設計前或組織討論前做好相關部分的教材解讀，認真鉆研教材，做好一次備課。

　　4、主備人提前認真鉆研教材，于討論前一天將備好的文本稿，發給備課組成員。教學設計的主要環節包括：課題、課時、授課時間、教學目的、教學重點、教學難點、教具準備、教學過程、布置作業、板書設計。

　　5、集體討論時，備課組教師充分研討，要求人人發言，由教研組長作好詳細記錄，主備人把討論結果公布給本組教師。

　　6、教師根據集體討論和自己對主備人教學設計的解讀，進行二次備課（可作大膽的個性化修改）。二次備課的內容應側重對教材重、難點的把握，對知識點的剖析。

　　7、教師使用集體備課教學設計上課后應及時撰寫教學反思與教學建議，實現反思資源共享，也防止以后再做一些無意義的補充。

　　8、每位教師精備六課時教學設計

　　9、每人每學期一節校級公開教學研討課，公開教學研討課材料（教學設計紙質稿交教研組、課件交農遠管理員）

　　步驟一：學習鉆研

　　每位老師都要認真學習和牢固掌握本學科新課程標準及新課程理念。中心發言人根據課程標準、教學基本要求的規定及本組課題思想，認真鉆研教材，全面掌握該課程的教學內容及其結構，明確所教課文或章節在本學科中所處的地位，了解所教課文或章節與其他章節以及其他學科之間的關系，了解本組課題的進度及本課所要解決的主要問題。然后確定本課或本章節在教學時的深度、廣度，突出重點，注意難點。明確教學目標、分析重點難點，做好重要知識點的.教法設計、學法指導和整體教學設計以及鞏固訓練。在認真鉆研教材的基礎上，盡量廣泛搜索各方面的資料，綜合各家的論點，充實補充課程資源。最后將自己的思考梳理成中心發言稿。

　　步驟二：說課探討

　　集體備課時，大家暢所欲言，將自己以往的經驗、從報刊雜志閱覽的優秀案例以及現時的思考毫無保留地拿出來和大家分享。

　　步驟三：提前備課

　　每次備課結束，中心發言人必須博采眾長，抓緊備課，周五前交給組長審閱，必須體現本組最高水準，備課組長嚴格把關，不行則改，直到定案。

　　步驟四：研讀內化

　　其他教師拿到定稿教學設計后，必須一邊仔細閱讀，每個任課教師要執行課前鉆研，使之內化為自己的課堂教學設想，在此基礎上，鼓勵大家張揚自己的教學個性。

　　步驟五：有效反思

　　上完課后，每個老師必須認真進行課后反思（不少于150字，嚴禁打印），單元反思（不少于250字，嚴禁打印）；教學建議（語文、英語每課，數學每課時）不少于100字，隨機交流各自心得，以利于改進今后教學。

　　三、關于備課管理

　　1、學期初,組長統一教學進度，活動做到定時間、定地點、定內容、定責任人。

　　2、中心發言人必須做到：

　　①在集體備課結束當天，上繳電子稿與紙質稿。

　　②其他老師做恰當補充，互相交流各自的備課心得和方法，在備課中做一定的修改。

　　3、備課組長密切關注組內備課進度與備課質量，必須有超一周的備課量。

　　4、教學反思要體現反思力度。

　　5、教研組長組織制訂每學期的備課計劃，安排好主備人和備課內容，教研組成員都要參加集體備課。

　　6、嚴格考勤制度，教研組長負責備課組教師考勤，保證備課時間，教師有事必須請假。教務處加強巡視督查。出勤情況納入教師考核。

　　7、所有操作必須由教師本人親自完成，不得由他人代勞，否則要記入業務考核檔案。

　　8、集體討論時，要營造一個良好的教研氛圍，不許談與備課無關的事。

　　9、本學年，每月以備課組為單位，每兩周進行集體備課檢查，教務處組織各組長每月檢查一次，對備課的檢查，不僅看數量，更要看質量，每次檢查均作匯總和通報。

實施方案篇5

　　一、指導思想

　　以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化文化學校”特色，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。

　　二、校本課程背景及意義

　　中國書法，不適繪畫，卻又繪畫的形象感;不適詩，卻又詩的意境;不適音樂，卻有音樂的神韻;不是生命，卻又生命的神采。因此，書法藝術千古流芳，成為中華民族的瑰寶。

　　書法又是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義，書法教育的功能不僅對培養學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民主自豪感，培養學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。因此，我校將書法教育作為校本課程。

　　三、實施目標

　　1、校本課程要體現基礎性：

　　基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

　　2、校本課程要體現發展性：

　　根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發展需要，樹立著眼于學生發展的教育價值觀，把為學生的`發展服務當作校本課程的基本價值取向。

　　3、校本課程要體現現實性：

　　校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。

　　4、校本課程要體現主體性：

　　校本課程的主體性體現在課程的開發和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，要發揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優化校本課程。

　　四、實施內容

　　1、硬筆書法：1-6年級各班，每周開設一節硬筆書法(寫字)課。由本班語文老師進行指導、授課。

　　2、毛筆：3-6年級各班，每周開設一節毛筆(書法)課。由書法科任教師進行指導、授課。

　　3、書法興趣小組：每周二、四下午第三節課，聘請校外書法老師，來校進行指導、授課。

　　五、校本課程的結構：

　　必修課程：寫字課、書法課(3-6年級)

　　選修課程：書法興趣小組

　　六、校本課程的評價

　　1、學習效果評價：寫字等級考試

　　2、綜合展示評價：“六一”文化藝術節展示活動

　　3、課程評價評價：施實教師的計劃、方案、教案、教材修訂情況等

　　七、幾點注意事項

　　1、加強校際間的校本課程交流借鑒

　　2、注重特長生的培養

　　3、體現特色課程設計

實施方案篇6

　　自自治區書法教育學校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期，經學校研究將書法教育作為校本課程的內容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。

　　一、學校書法課程的落實。

　　學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節，三至六年級為每周一節，以及每天下午到校后的10分鐘。

　　二、教師教授的`落實。

　　1、教師要根據所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數。

　　2、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。

　　3、書法教師可以通過網絡等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節課的準備。

　　4、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導學生。

　　5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結合起來，不可以只練不教，盲目練習。

　　三、學生學習的落實。

　　1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進。

　　2、學生要在老師的指導下進行練習，做到持之以恒。

　　3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平。

　　四、展示

　　每學期，要組織一次學生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。

　　五、開展時間：

　　從本學期3月8日開始進行。

實施方案篇7

　　為貫徹落實省委十屆六次全會精神，落實精準扶貧、精準脫貧要求，集中力量打贏扶貧開發攻堅戰，市委、市政府下發了《關于市級領導同志及市級部門(單位)聯系指導貧困村精準扶貧工作的通知》，由市級領導同志及市級部門(單位)聯系指導貧困村精準扶貧工作，全市70個省級貧困村，全部納入市級領導同志及市級部門(單位)聯系指導貧困村精準扶貧工作范圍，市教體局、區教育局正在開展貧困村兒童、青少年接受教育情況調查，現就有關工作通知如下：

　　一、調查范圍及對象

　　(一)調查范圍：全市70個省級貧困村仁和區共有10個：務本鄉大火山村、布德鎮老村子村、平地鎮波西村、平地鎮辣子哨村、同德鎮雙河村、啊喇鄉啊喇村、大龍潭鄉大龍潭村、大龍潭鄉干壩子村、大田鎮烏喇么村、中壩鄉大紙房村。

　　(二)調查對象：貧困村兒童、青少年接受教育情況。

　　二、工作要求

　　(一)高度重視：摸清扶貧對象基本情況，準確掌握貧困村兒童、青少年接受教育現狀，對市級領導同志及市級部門(單位)聯系指導貧困村精準扶貧工作起著非常重要作用，各學校要高度重視，由校長負責，積極爭取當地政府及村社的.支持，安排專人做好摸底工作，確保相關信息真實、數據準確，并按市教體局下發的表格及時統計上報。

　　(二)切實做好控輟保學工作

　　1.學校要切實做好輟學及未入學適齡兒童少年情況核查工作。學校要對輟學及未入學適齡兒童少年情況進行全面核查，摸清接受教育的情況，輟學時所在教育階段，輟學原因，班主任、學校報告和動員復學所做工作，鄉鎮政府、村委會工作情況，現狀如何，有無補救措施等，摸清情況后及時上報區教育局教育股。

　　2.學校要建立輟學學生報告制度。學校每學期初應將學生輟學情況向區教育局和當地鄉鎮政府書面報告，由鄉鎮政府責令其入學。在上學期間，學生無正當理由一周內不到校，學校應及時向當地鄉鎮政府報告，并配合鄉鎮政府、村委會共同做好動員輟學學生返校工作，對經多次說服教育仍不返校的學生，由鄉鎮政府向輟學學生家長發出《敦促入學通知書》，要求輟學學生限期返校。

　　3.學校要建立班主任、任課教師控輟責任制度。要切實加強對“學困生”的教育和輔導，通過個別輔導、建立幫學對子等形式，幫助其克服學習困難、樹立學習信心，解決厭學情緒。對已輟學或有輟學意向的學生，要及時了解情況并采取措施，耐心說服學生家長，動員學生復學。對動員輟學學生返校的對象、做動員工作的人員、時間和效果等造冊登記，相關證明材料齊全，有案可查，嚴禁弄虛作假。

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