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課題實施方案

時間:2024-03-04 16:24:34 實施方案 我要投稿

課題實施方案(集合)

  為了確保事情或工作扎實開展,就需要我們事先制定方案,方案是在案前得出的方法計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家收集的課題實施方案8篇,希望對大家有所幫助。

課題實施方案(集合)

課題實施方案 篇1

  一、指導(dǎo)思想:

  以縣局、鎮(zhèn)總體思路為目標(biāo),以學(xué)校即將推廣實施的“一本、三化、五性”工程為動力,即;一本——以提高課堂效率為根本;三化——實現(xiàn)課堂教學(xué)課題化、科學(xué)化、規(guī)范化;五性——課堂教學(xué)課題突出主體性、全面性、層次性、創(chuàng)造性、開放性。以先進的教育理念為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校各學(xué)科課堂教學(xué)實際,初步嘗試構(gòu)建各學(xué)科教研課題。進一步提高課堂教學(xué)的水平,錘煉教師隊伍。

  二、目標(biāo)要求:

  通過建機制、引路子、培新秀、推普及、搞評比等系列活動,使學(xué)校研訓(xùn)活動不斷引向深入。我們的研訓(xùn)目標(biāo)可以概括成三句話:以學(xué)校10個課題為導(dǎo)向;以課題代言人為標(biāo)尺,為楷模;達到廣起研訓(xùn)的良好態(tài)勢。

  三、具體措施:

  建機制

  本學(xué)期以及更長的一段時間里,大搞課題的應(yīng)用與推廣,為了使此項工作落到實處,學(xué)校組建了課題領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了各項規(guī)章制度:課題領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)、課題組組長職責(zé)、“課題”工程工作制度、課題教師職責(zé)、課題活動制度。

  引路子

  1、開學(xué)第一周,我們將開二次不同層次的會議。一是教研組長的會議,在上學(xué)期課題研究的基礎(chǔ)上,確定各學(xué)科教學(xué)課題,征求意見,布置實施方案。二是主研人的會議,初步確定切合本校教學(xué)實際,適合在本校推廣的總體教學(xué)課題。了解學(xué)校及各學(xué)科的教學(xué)課題,明確今后課堂教學(xué)的基本授課思路。

  2、開學(xué)第二周,各學(xué)科嘗試運用課題進行授課,對教學(xué)實踐中存在的問題進行反饋。學(xué)校將組織教研組長對各學(xué)科教學(xué)課題,進行微調(diào)及細化整改,力爭達到初級規(guī)模。

  培新秀。

  為了把課堂教學(xué)課題應(yīng)用到實際教學(xué)中,學(xué)校將組織分五個階段進行:

  第一階段:3月1日------9月1日

  圍繞各學(xué)科課題,開展課題主研人微調(diào)及細化整改活動,要求課題主研人精通教育理論,必須吃透新課標(biāo),樹立新的.教學(xué)理念,為了使他們盡快的掌握以上內(nèi)容,學(xué)校本學(xué)期搞三輪關(guān)于內(nèi)容的理論學(xué)習(xí),搞兩次新課程標(biāo)準的競賽。在此基礎(chǔ)上要求課題主研人必須與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是一、二、三小,及時向他們學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗,好的方式,以充實學(xué)校的教學(xué)資本。

  第二階段:9月1日-----9月17日

  開展各課題示范課活動。為了進一步提高學(xué)校課題主研人的整體水平,及時收看“空中課堂”,骨干教師講示范課。然后結(jié)合學(xué)到的經(jīng)驗和自己的教學(xué)實際搞出各自的示范課。學(xué)校必須有必要的課題研究的檔案資料。

  第三階段:9月18日------11月18日

  學(xué)校輪流講課、評課,促使教師的業(yè)務(wù)水平得到不斷提高,學(xué)期末搞評比。

  第四階段:11月19日------11月30日

  檢查學(xué)校課題代言人收看縣“空中課堂”的筆記。再組織講仿模課,結(jié)合學(xué)校課題代言人的課,掀起人人學(xué)、議、講活動。

  第五階段:12月1日------2月13日

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入各年級隨機聽課,對照各學(xué)科教學(xué)標(biāo)準進行檢查,如果出現(xiàn)不合格課,將追究責(zé)任。

  四、評價獎勵辦法:

  1、建立評價階梯體系,即校長-----主任-----教師,層層落實,逐層評價。

  2、充分調(diào)動教師的工作積極性,結(jié)合工作實效進行獎勵。

  3、學(xué)校在抽查中,如果出現(xiàn)不合格課,將給與一次整改機會,如再次達不到要求,則進行適當(dāng)處理。

課題實施方案 篇2

  一、對研究問題的實情性分析:

  永興小學(xué)處在地道的農(nóng)村,其經(jīng)濟、文化、交通、信息等各方面均不及城市,跟一般的城市相比,仍存在相當(dāng)大的差距;谖倚5靥庌r(nóng)村,調(diào)查小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn):目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣確實很多。如一些學(xué)生寫字歪七扭八,馬虎潦草、字跡很難讓別人看懂;添字、錯字、漏字、落下運算符號、隨意改變運算順序、點錯小數(shù)點等等現(xiàn)象時有發(fā)生;數(shù)學(xué)課的課前準備不充分;不能按老師的要求預(yù)習(xí);有些學(xué)生計算粗心大意、經(jīng)常出錯,計算后也不檢查、驗算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目,不是找其原因,及時糾正,而是走馬觀花、一帶而過;上課不認真聽講、搞小動作、回答問題的語句不完整。因此,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成了我們刻不容緩的天職,它是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門功課的基本保證。古人云:“知己知彼,百戰(zhàn)百勝!弊鳛榻處煟坏私鈱W(xué)生的現(xiàn)狀,認識到培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,還要有一套培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的科學(xué)指導(dǎo)方法,才能事半功倍。從目前現(xiàn)有的研究成果來看,還沒有一套系統(tǒng)地針對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)策略方案,因此本課題具有極高的課題開發(fā)價值,我們將在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣作一番深入的探索研究。

  二、對核心概念的操作定義

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。

  2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成的一種自覺的、主動的、持久的、自動化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為方式,是在一定情況下自動化地去進行某些數(shù)學(xué)活動的特殊傾向。

  3、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生由于全部都生活在農(nóng)村,父母大都在外打工,孩子長期跟祖輩生活在一起,因祖輩溺愛過多,缺乏管教,監(jiān)護無力,學(xué)習(xí)不自覺,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

  4、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中通過老師的引導(dǎo),按照老師提出的要求,經(jīng)過自己的反復(fù)練習(xí),從而形成的.良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、研究指向與內(nèi)容

 。ㄒ唬┱n題研究的指向

  1、使教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高,從而改變教學(xué)方式,在教學(xué)形式上有所創(chuàng)新,整體提升教師業(yè)務(wù)能力。

  2、引領(lǐng)教師圍繞課題研究、學(xué)習(xí)、思考與實踐,尋求有效教學(xué)的方式和方法,促進教師的專業(yè)發(fā)展。

  3、通過良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。

  4、打造科研型教師隊伍,幫助教師在“同伴互動”和“專業(yè)引領(lǐng)”中,獲得專業(yè)發(fā)展和支持,進一步形成既有研究熱情、又有一定研究水平和研究能力的

  小學(xué)數(shù)學(xué)科研隊伍,推動學(xué)校的教學(xué)研究工作走向科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的科研軌道。

 。ǘ┱n題研究的內(nèi)容

  1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

  2、認真聽講的習(xí)慣

  3、認真完成作業(yè)的習(xí)慣

  四、研究起始時間:

  20xx年10月至20xx年12月

  五、研究過程與方法

  (一)研究過程

  第一階段:研究準備階段(20xx、10——20xx、12)

  1、確定研究方向,撰寫研究方案。

  2、結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查情況,撰寫開題論證報告。

  3、組織課題的開題工作。

  第二階段:研究實施階段(20xx、1——20xx、10)

  按計劃實施研究,扎實開展各項研究活動。

  1、確定小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標(biāo)。

  2、查找并學(xué)習(xí)相關(guān)文獻資料。

  3、組織相關(guān)的交流、研討活動。

  4、定期對課題進行小結(jié)、反饋與評估。

  5、收集整理論題研究資料,提煉研究成果,完成階段報告。

  第三階段:總結(jié)結(jié)題階段(20xx、11——20xx、12)

  1、課題資料的歸納與匯總。

  2、收集整理案例、隨筆等相關(guān)資料。

  3、撰寫研究報告。

  4、申請結(jié)題鑒定。

 。ǘ┭芯糠椒

  1、調(diào)查法。精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問卷調(diào)查表或訪談記錄表,或通過學(xué)生作業(yè)、日記、讀書筆記、試卷、圖畫、手工作品等,分階段對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況進行調(diào)查分析。

  2、觀察法。按照本課題研究的目的、計劃,在自然條件下,對學(xué)生進行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察,并作出準確、具體和詳盡的記錄,收集掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。

  3、實驗法。在日常課內(nèi)外教育教學(xué)過程中,反復(fù)提醒、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并從中觀測學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況,揭示其中的因果關(guān)系和教育規(guī)律。

  4、個案法。選取不同類別的學(xué)生代表,連續(xù)進行追蹤了解,以研究他們乃至全體學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展變化情況。

  5、行動研究法。研究工作與學(xué)校的日常教學(xué)工作緊密結(jié)合,在學(xué)校教育教學(xué)實踐中開展活動,采取邊實踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高的做法,最終實現(xiàn)課題研究目標(biāo)。

課題實施方案 篇3

  一、課題提出的背景與所要解決的主要問

  (1)課題提出的背景

  現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)的設(shè)計,布置,評價都是由教師統(tǒng)一布置學(xué)生作業(yè),雖然體現(xiàn)了對學(xué)生和教學(xué)兩個方面的“共性要求”,有利于教師對整體教學(xué)的調(diào)控,但是素質(zhì)教育要求全面性、全體性教育的基礎(chǔ)上,促進學(xué)生的個性和自主發(fā)展。

 。2)所要解決的主要問題

  解決由原來教師統(tǒng)一布置作業(yè),而引起的學(xué)生發(fā)展不平衡現(xiàn)象,通過學(xué)生自主設(shè)計,評價作業(yè)的質(zhì)量,有效調(diào)控學(xué)生主動學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生學(xué)習(xí)從有價值的數(shù)學(xué),同時體現(xiàn)因材施教和個性培養(yǎng)。

  二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

 。1)國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

  國內(nèi)的許多專家在新課程標(biāo)準的指導(dǎo)下,提出了許多種的改革,如:鼓勵性評語,作業(yè)要因?qū)W生個人的`水平而定等,主要是引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程,從而實現(xiàn)學(xué)生自主性發(fā)展。

 。2)本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預(yù)計有哪些突破

  本課題與上述所說其實是它其中的一部分,但本課題所說的自主評價有時是指讓學(xué)生自主設(shè)計命題,然后進行測試、評價,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、課題研究的實踐意義與理論價值

  通過學(xué)生自主設(shè)計,評價作業(yè)質(zhì)量的課題研究,有效的調(diào)控學(xué)生主動學(xué)習(xí),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,形成學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,為小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)成績的研究上做出理論貢獻。

  四、完成課題的可行性分析

  對于本課題因為主要是由學(xué)生自主地去做,教師在整個課題起好引導(dǎo)作用,學(xué)生會主動探求新知,從而更好的完成自己所設(shè)計的作業(yè),測試等。教師要認真的查閱每一份作業(yè),從而使師生共同自主的發(fā)展,通過師生的認真操作,相信會取得成功。

  五、課題研究的設(shè)計報告

  1. 本課題中的自主設(shè)計評價數(shù)學(xué)作業(yè)是指學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)效度相適應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè),測試題等。

  本課題研究主要依據(jù)《新課程標(biāo)準》和專家的先進經(jīng)驗為依據(jù)

  2.理論假設(shè)與研究目標(biāo)(研究目標(biāo)分解與具體化)

  通過研究作業(yè)原來的缺點,從布置作業(yè)讓學(xué)生自主設(shè)計入手,然后進行自主評價,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,促進學(xué)生的個性培養(yǎng)和自主發(fā)展。

  3.研究內(nèi)容概述

  解決由原來教師統(tǒng)一布置作業(yè),(家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、測試題)等而引起學(xué)生發(fā)展不平衡現(xiàn)象,通過學(xué)生自主設(shè)計、評價作業(yè)質(zhì)量,有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)

  4.研究過程設(shè)計(階段時間、目標(biāo)達成、成果形式等)

 。1) 課題研究的前期準備工作:(20xx年3月)主要完成課題的申報工作、課題方案的撰寫以及查閱和準備相關(guān)資料。

 。2)課題研究的實施階段:(20xx.4~20xx.2)

 、僬n題研究的初步實施階段(20xx.6~20xx.8)運用行動研究法開展調(diào)查研究,初步確定相應(yīng)措施

  ②課題研究的中期匯報階段(20xx.9~20xx.2)歸納出自主設(shè)計評價數(shù)學(xué)作業(yè)的經(jīng)驗。

 。3)課題研究總結(jié)階段:(20xx.3)收集課題成果匯編成冊,為課題報告積累素材,完成課題論文,完成主課題報告,做好結(jié)題工作,為課題成果鑒定作好充分準備

  5.研究方法設(shè)計

 。1)調(diào)查法,調(diào)查學(xué)生本課題的反映程度(2)觀察法(3)對比法(4)經(jīng)驗總結(jié)法等

  6.完成課題研究任務(wù)的保證措施

  1.建立健全實驗機制,形成完整的課題研究機制。

  2.大量搜集相關(guān)資料,潛心研究他人經(jīng)驗,搞好階段性實驗,作好階段性實驗總結(jié)。

  3.重視課題研究,認真對待每一細節(jié)。

  7.預(yù)期研究成果

  本課題實驗預(yù)定在20xx年3月完成,表現(xiàn)形式有論文、獲獎作品、案例、課堂展示、學(xué)生作品展示等

課題實施方案 篇4

  一、課題名稱

  小學(xué)語文“自主、合作、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實施方案

  二、課題研究的目的和意義

  研究在學(xué)生與教師形成的學(xué)習(xí)共同體中,建立起自主建構(gòu)、自我探索、自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)策略,通過 “生生互助”“師生互助”的學(xué)習(xí)形式,實現(xiàn)共同發(fā)展的高效、快樂的課堂。

  在全面推進教育改革的基礎(chǔ)上,我們學(xué)校將以語文學(xué)科的研究為帶動,以學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展為前提,落實新課程提出的目標(biāo),促進學(xué)生自主健康的發(fā)展,調(diào)整教學(xué)關(guān)系,構(gòu)建學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)型的課堂。

  在課程改革的過程中,我們學(xué)校已經(jīng)取得了許多成績,為了進一步深化這一課題的研究,推廣研究的結(jié)果,延伸課題的發(fā)展,特制定本方案。

  三、確定實驗?zāi)昙壓腿藛T

  4-6年級全部參與研究,1-3年級逐步滲透

  本著有一定研究基礎(chǔ)、責(zé)任心強、有創(chuàng)造力等原則,在各年級、各學(xué)科重點確定以下研究人員:

  語文:李文真、趙玲芳、趙瀅、吳敏瓊、鄭蓉、林水珍

  四、研究的目標(biāo)

  1、研究個體教學(xué)特色,形成適合學(xué)生年齡特點的自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式

  2、建構(gòu)有效教學(xué)策略,形成教學(xué)建議和常規(guī)

  3、建立課堂評價標(biāo)準,引導(dǎo)和促進課堂教學(xué)改革

  4、構(gòu)建先進課堂文化,促進師生和諧健康發(fā)展

  本項研究在我們學(xué)校已經(jīng)形成了一定的氛圍。多數(shù)教師能夠正確把握構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂的理論基礎(chǔ)。結(jié)合我們學(xué)校的實際情況,確定下面的近期目標(biāo):

  1、讓每一位教師在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索活動的最大熱情;

  2、多數(shù)教師在教學(xué)中奠定合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),形成學(xué)生互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和氛圍;

  3、部分教師形成自己個性的自主互助教學(xué)模式,并對提高課堂教學(xué)效益,有一定的研究方向。

  五、研究的基本內(nèi)容

  (一)語文學(xué)科課型推廣與研究

  1、推廣單元授課教學(xué)模式!皢卧谡n模式”的研究分為三個層次:

  (1)“課型研究 ”,以一個單元為教學(xué)單位,自主確定符合學(xué)生年齡特點的課型,一般用3-4課時完成一個單元的授課任務(wù);

  (2)“學(xué)案研究”,課堂學(xué)習(xí)形式的研究,就是確定學(xué)生采用什么方法,如何掌握知識,并落實教學(xué)效率的研究;

  (3)“反思研究”,對于一節(jié)課的反思,由過去對教師的語言和行為作重點反思,改為對學(xué)生參與程度、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面的研究。

  2、立體式閱讀教學(xué)模式的研究。多數(shù)教師能夠接受在課堂上拓展學(xué)生的閱讀量,做到“以讀促教”。以前因為缺少讀書資料,“主題學(xué)習(xí)叢書”“語文拓展閱讀”等材料已經(jīng)解決了研究的困難。

  本學(xué)期,我們規(guī)定語文教師根據(jù)年級的不同,每篇課文至少拓展1-3篇閱讀材料,具體研究的內(nèi)容可以借鑒“單元授課模式”的三個層次。

  3、當(dāng)堂矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,更需要教師的糾正和反饋,教師應(yīng)該通過檢測,及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,將正確的信息及時地反饋給學(xué)生,幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

  4、小組劃分。為形成有效的合作小組,在編排小組的時候,一般本著優(yōu)生、學(xué)困生互相搭配的原則,將學(xué)生分成四人小組,在具體的學(xué)習(xí)過程中也可采取兩人合作的有效做法。

  教師在充分利用合作小組的同時,形成自己的教學(xué)模式,學(xué)生形成比較和諧的合作習(xí)慣,以便于學(xué)生能夠有效地進行自主、互助學(xué)習(xí)。

  六、研究的步驟

  1、20xx年9月份—12月份為探索實施階段。

  每位教師在學(xué)習(xí)、討論、探究的基礎(chǔ)上,明確研究的內(nèi)容,把握研究的方向,探索自己自主、互助、高效、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的特點,并逐步在課堂教學(xué)中實施。學(xué)校實驗領(lǐng)導(dǎo)小組推門聽課檢查實驗落實情況。

  2、從20xx年1月份—6月份開始,自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)學(xué)科特色使用階段。

  每位教師都能自如地根據(jù)本學(xué)科的特色進行授課,并且取得很好的效益,形成自己的教學(xué)個性。

  3、20xx年9月—12月份,加強集體備課活動,集思廣益。

  在自主互助學(xué)習(xí)型的課堂教學(xué)中,進一步體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究、合作精神,屬于學(xué)生的自由空間加大,本階段就針對在課堂操作中生發(fā)的影響教學(xué)效率的問題進行進行集體研究,探索各種解決問題的辦法。

  在本階段中,學(xué)校將組織研究課、公開課、示范課等多種形式的課堂教學(xué)展評活動,并且將從中選出部分優(yōu)秀教師通過研討會、交流會等形式交流課堂教學(xué)中遇到的困難和疑惑,及時釋疑答惑,推進課堂教學(xué)學(xué)科特色模式的順利行。

  4、20xx年1月—5月份,研究展示階段。

  學(xué)期結(jié)束前,教師們根據(jù)自己的實踐研究,要拿出具有自己特色的個性教案,形成自己個性的`教學(xué)模式。可以組織側(cè)重學(xué)案設(shè)計的評選活動。

  5、20xx年6月,研究推廣階段。

  在總結(jié)本學(xué)期的研究結(jié)果后,我們將根據(jù)實際情況確定下學(xué)期的大范圍推廣研究方案。

  七、研究的方法

  1、調(diào)查法。本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)聽課的重點放在學(xué)生的綜合素養(yǎng)上,充分了解教師是否真正落實了學(xué)生的主體地位。

  如是否給學(xué)生一點時間,讓他自己去安排;

  是否給學(xué)生一個問題,讓他自己去探究;

  是否給學(xué)生一個困難,讓他自己去解決;

  是否給學(xué)生一個懸念,讓他自己去質(zhì)疑;

  是否給學(xué)生一個條件,讓他自己去鍛煉;

  是否給學(xué)生一個權(quán)利,讓他自己去選擇;

  是否給學(xué)生一個機遇,讓他自己去抓住;

  是否給學(xué)生一個空間,讓他自己去發(fā)展。

  通過聽課調(diào)查了解教師的具體研究情況。

  通過對學(xué)生的咨詢了解調(diào)查教師的實際研究情況。

  2、問卷法。教導(dǎo)處將進行學(xué)生問卷調(diào)查,了解教師實際的研究情況,及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題。

  3、交流法。通過教研組以及學(xué)校組織的集體研究交流,考察教師研究的具體程度。

  4、測評法。充分利用一些活動,采用一些簡便、易于操作的現(xiàn)場測評方式,對課堂教學(xué)效率進行實際的考評。

  八、課題研究的成果形式

  小學(xué)語文 “自主、合作、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實施方案,最終要通過真實的課堂,展示研究的結(jié)果。

  我們將保存學(xué)校組織的各種圍繞課堂開展的具體活動材料,如:教學(xué)案例;課堂實錄等。

課題實施方案 篇5

  題研究背景

  新入學(xué)初中學(xué)生開始學(xué)英語時熱情高,成績普遍較好,但時隔不久一些學(xué)生就落后掉隊,不及格者、放棄不學(xué)者越來越多,這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)尤其突出,這種兩極分化現(xiàn)象一般在七年級下冊課本時開始出現(xiàn),以后越來越嚴重。應(yīng)該承認,學(xué)生學(xué)習(xí)英語智力上是有差異的;同一個班的學(xué)生學(xué)習(xí)英語有快有慢,出現(xiàn)距離不大的層次性也屬正常,然而不能兩極分化過大。

  如何克服兩極分化現(xiàn)象?在訓(xùn)練過程中如何因材施教?如何針對不同的學(xué)生,使他們都有所進步?筆者認為這就要求教師要打破常規(guī),采用分層次教學(xué)。

  研究的目的及意義

  1、研究學(xué)生英語學(xué)習(xí)中影響分化的各種因素,有針對性地予以剝離分析。

  2、針對各種層次探究提高效率的方法。

  3、針對既成分化層次,分析各層次的特點規(guī)律,探討提高效率的方法。

  實驗原則

  英語分層教學(xué)實驗除英語教學(xué)的一般原則外,還要從本課題的實際出發(fā),把握以下教學(xué)原則:

  (1)因材施教原則。此原則是就開展實驗的觀點而言的。

  在英語分層教學(xué)實驗中我們要堅持因材施教,切忌“一刀切”的原則。分層次教學(xué)與分類指導(dǎo)就是針對學(xué)生的.“個體差異”,做到有的放矢,區(qū)別對待,使不同層次的學(xué)生各得其所。分層教學(xué)與分類指導(dǎo)的立足點是面向全體學(xué)生,因而必須使教學(xué)要求適合每一個層次學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”,使學(xué)生獲得成功與自信,使教學(xué)質(zhì)量全面提高。

  (2)主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合的原則。此原則是就實驗的對象而言的。

  在英語分層教學(xué)實驗的實施中,學(xué)生始終處于動態(tài)參與之中,居于教學(xué)的主體地位。所以要求教師讓學(xué)生有較大的自主權(quán),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生參與分層教學(xué)的各個環(huán)節(jié),并使教學(xué)的各環(huán)節(jié)落到實處。

  教師的主導(dǎo)作用貫穿于教學(xué)的全過程、各個環(huán)節(jié)。在策劃階段進行方向、目標(biāo)引導(dǎo);在準備階段進行示范引導(dǎo);在教學(xué)過程中進行點撥、答疑等引導(dǎo);在評價階段要當(dāng)好評委。這都充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

  (3)立足課堂、教材原則。此原則是就實驗的形式和內(nèi)容而言的。

  課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主渠道,是實施素質(zhì)教育的主陣地。尤其是英語這門學(xué)科,所學(xué)的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系甚少,故課堂45分鐘把握得好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語成績的好壞。開展分層教學(xué),仍以教材、大綱及課標(biāo)為依據(jù),按其設(shè)立的不同目標(biāo),使全體學(xué)生各有所得。

  (4)客觀性原則。此原則是就實驗的全過程而言的。

  研究內(nèi)容

  1.通過分層次教學(xué),優(yōu)等生在原有基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生運用語音、詞匯、語法進行聽、說、讀、寫為交際的初步運用語言的能力,提高中考優(yōu)秀率。

  2.差生在原有基礎(chǔ)差的情況下,不斷培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣與內(nèi)在動力,消除"要我學(xué)’的消極被動心理,通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際的初步運用英語的能力,從而在中考中獲得較好的成績,大面積提高及格率。

  研究方法

  根據(jù)學(xué)生的程度,把他們分成好中差三個級別,然后在講解,提問,布置作業(yè),反饋要求時,有不同的針對性,也有不同層次的評價。

課題實施方案 篇6

  為了把校本研修工作落實到實處,并能扎扎實實的開展,真正為教師的專業(yè)化成長提供廣闊的空間,進而促進學(xué)校辦學(xué)水平的總體提高,達到學(xué)生各方面能力的發(fā)展,特制定校本研修和微型課題研究的具體實施方案。

  一、校本研修的組織和管理體系

  (一)校本研修的管理體系:建立學(xué)校、教研組、備課組“三級管理”研修體系。

  1、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:XXX

  副組長:XXX

  成員:XXXXXX

  2、校本研修質(zhì)量評價小組:

  組長:XXX

  副組長:XXX

  成員:XXX

  3、校本研修組織實施小組

  組長:XXX

  副組長:XXXXXX

  (二)各組織機構(gòu)職責(zé)

  1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校實際,提出落實校本教研的具體措施,組織全校性的校本教研活動,開展對本校課堂教學(xué)的評價工作,選拔本校的課改骨干教師和優(yōu)秀骨干教師,加強對學(xué)校各學(xué)科組校本教研的規(guī)劃管理,總結(jié),推廣校本研修的經(jīng)驗。

  2、以各教研組為單位,建立學(xué)科校本研修小組。

  其主要任務(wù)是規(guī)劃本組的校本教研活動,組織每周一次的研修活動,落實區(qū)、校級校本管理機構(gòu)的任務(wù),確定本學(xué)科校本研修的專題,組織開展同伴互助和案例研究。

  3、以學(xué)科備課組為單位,建立學(xué)科年段研修小組。

  組織本組教師研究和解決在課程實踐中遇到的問題,督促教師自覺進行自我反思。

  落實學(xué)校、學(xué)科組的校本研修任務(wù)。

  4、教研組要提交校本培訓(xùn)計劃,確保校本培訓(xùn)主題、內(nèi)容源于教育教學(xué)實際需要。

  二、時間安排:

  1、20xx年xx月xx日~xx月30日(第一輪xx月15日,第二輪xx月30日)

  (1)制定學(xué)校校本研修工作計劃,并上報區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

  (2)各教研組對教師進行宣傳和動員工作。

  (3)各教研組作好研修課題申報工作,擬定學(xué)科組研修課題實施計劃,設(shè)計實施方案并于xx月20日前教務(wù)處(高中交新校區(qū)教務(wù)處,初中交老校區(qū)教務(wù)處)

  2、20xx年xx月21日~20xx年年11月30日

 、俑鶕(jù)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對規(guī)劃的審批意見開展校本研修的第一階段活動。

  ②對研修活動進行資料積累。

  ③及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),提出改進措施。

  ④各教研組對前期工作開展情況作匯報(書面和召開專題研討會),由教務(wù)處組織。

  3、20xx年12月一20xx年1月

 、僭趯Φ谝浑A段工作總結(jié)的基礎(chǔ)上,對下階段校本研修工作進行進一步的規(guī)劃和部署。

  ②接受第二階段的檢查工作

  4、20xx年2——20xx年4月

  (1)各教研組研修課題全面總結(jié)工作

  (2)接受學(xué)校質(zhì)量評價小組的'驗收

  5、20xx年5月

  接受區(qū)師培與教育研究中心的組織驗收

  三、校本研修的管理

  1、教務(wù)處組織教研組制定學(xué)期研修計劃,并由教務(wù)處審核。

  2、教務(wù)處實行定時間、定地點、定內(nèi)容、定結(jié)果制度,每周一次與集體備課時間同時進行。

  3、教研組根據(jù)區(qū)師培與教育研究中心擬定的研修課題,提交各備課組選擇。

  4、教研組長參與研修并實行考勤。

  5、各備課組長做好研修活動過程記錄和研修活動總結(jié)。

  6、各教研組每一階段向教務(wù)處匯總活動情況。

  四、校本研修的評價及獎勵。

  (1)根據(jù)對研修資料和研究課查驗的情況評定等第,分為優(yōu)秀、合格和不合格

  (2)每學(xué)期末,學(xué)校對教研組、備課組,開展活動情況進行總結(jié)、評定,評選先進教研組、先進備課組,并予以量化,一定獎勵教研組長、備課組長。

  (3)凡未組織校本研修的教研組教研經(jīng)費人平扣30元,不合格的教研小組人平扣xx元。

  (4)凡是取得優(yōu)秀成果的教師個人在職稱評定,區(qū)級優(yōu)秀,名師選拔上享受優(yōu)先和加分待遇。

課題實施方案 篇7

  為了加強我校教師的教研意識及能力,真正做到教研興校、教研促教,提高教師的教研水平,豐富教育教學(xué)理念。以教師教學(xué)實踐中的實際問題為主要研究內(nèi)容,以自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)為形式的教研活動,F(xiàn)結(jié)合我校的教研現(xiàn)狀,將定為研究課題,為使研究更有針對性和實效性,特制定本實驗方案。

  一、課題提出的背景及研究意義

  背景:校本教研以研究解決學(xué)校、教師所面臨的教育教學(xué)問題為出發(fā)點,以促進全體教師的專業(yè)化成長和每各學(xué)生的發(fā)展為宗旨,是自下而上的日常教研活動,其核心是立足本校力量、針對本校問題、提升本校教師、服務(wù)本校教學(xué)。而當(dāng)前我校校本教研制度的制定比較綱性,操作性不強,導(dǎo)致開展比較隨意,不便以檢查落實;教研活動大都圍繞上一級的教研活動和日常的教研而開展,缺乏實際的制度約束和實事求是的開展。因而在課程改革已經(jīng)進行一輪的時期,我們應(yīng)該直面實際問題、認真思考對策,以尋求最佳的解決途徑。

  研究意義:通過本課題的研究實驗,努力幫助我校制定一套規(guī)范、科學(xué)、操作性強又有實效性的校本教研制度及一整套的操作實施方案,使教師個人、教師群體在行動研究中得到專業(yè)成長,使校本教研制度成為學(xué)校制度的一種制度文化。

  二、研究的理論依據(jù)

  根據(jù)一級課題提出的理論依據(jù):——吳剛平、劉良華主編,——劉良華主編,,相關(guān)教育教學(xué)管理叢書,國家、省、市教育相關(guān)文件。

  三、研究目標(biāo)

  建立健全學(xué)校校本教研制度,探索科學(xué)有序的運行機制,使校本教研制度成為學(xué)校制度的一種制度文化。

  四、研究內(nèi)容

  我校根據(jù)市的規(guī)定制度結(jié)合我校實際建立相應(yīng)的五種校本教研制度:即建立問題記錄制度、建立對話交流制度、建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、建立校本小課題研究實驗制度、建立評價考核制度。根據(jù)制定的制度實事求是的組織、開展,并在實施過程中不斷修改、完善,從而形成一套規(guī)范、科學(xué)有序的校本教研制度。

  五、校本教研組織管理機構(gòu)

  成立“象山小學(xué)校本教研工作小組”,其成員名單如下:

  組長:姚彩鳳

  職責(zé):主持課題的全面工作

  副組長:黃雪峰林小亞

  職責(zé):撰寫課題實驗方案、課題計劃、總結(jié)。督促課題組保質(zhì)保量按計劃組織實施。負責(zé)全校的教研流程管理工作,加強對學(xué)校教師教科研的指導(dǎo)和管理,及時檢查各項教科研工作的落實、進展情況和教科研工作交流。

  成員: 童曉芬 林桂花 吳菲芳 李婉婷 黃紅紅孫曉云 朱雅晶 吳琳

  許婷婷 許萍萍 柯幼沫 傅梅蘭

  職責(zé):實驗教師,自覺遵守學(xué)校制定的校本教研制度,按質(zhì)按量完成本職工作,認真完成教學(xué)常規(guī)規(guī)定的“八項”環(huán)節(jié)。

  六、研究方法

  文獻法、類比法、資料法、實驗法

  七、研究步驟

  第一階段:20xx年1月至3月,課題開題。

  第二階段:20xx年4月至20xx年10月,建立健全配套的學(xué)校制度,探索有效的.校本教研運行機制。

  第三階段:20xx年12月,課題結(jié)題。

  八、研究預(yù)期難點及創(chuàng)新點

  難點:

  1、傳統(tǒng)日常教研活動形式、作用對教師的影響與校本教研形式的碰撞。

  2、學(xué)校管理、評價制度對校本教研制度的不適應(yīng)性及改革的困難程度。

  3、理論指導(dǎo)的缺乏。

  創(chuàng)新點:

  1、建立健全五個制度。一是建立問題記錄制度。二是建立對話交流制度。三是建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。四是建立校本小課題研究實驗制度。五是建立評價考核制度。

  2、與教育教學(xué)常規(guī)管理相匹配的運行機制,在校努力建立“教師主動、上下互動、左右聯(lián)動、典型帶動”的工作格局。

  九、具體措施

  建立健全配套的五種校本教研制度,具體要求如下:

  ▲建立問題記錄制度

  1.教師本人教學(xué)問題:倡導(dǎo)教師經(jīng)常反思自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)行為、教學(xué)過程和教學(xué)效果,把教學(xué)常規(guī)中的教學(xué)反思的存在問題記錄成問題記錄單,要求每位教師每兩周至少提出一個問題。

  2.同伴教學(xué)問題:為了讓教師養(yǎng)成即時交流、即時記錄的習(xí)慣。要求每位教師每個月至少交流兩個問題,并形成交流記錄單。以上兩項記錄單納入月工作量檢查。

  ▲建立對話交流制度

  1.即時交流:為了讓教師養(yǎng)成即時交流、即時記錄的習(xí)慣。要求每位教師每個月至少交流兩個問題,并形成交流記錄單,從而提升為有價值的話題。

  2.對話交流:①每周有固定的教研組問題交流會,把教師每個月的問題匯總并進行篩選,形成有價值的話題,各教研組每月至少把問題提升為1個有價值的話題,然后確定為專題,再結(jié)合實際提升為校本小課題,達成共識后立即確定人選進行實驗。實驗人員可以是教師自己本人,也可由教研組長、骨干教師或曾經(jīng)有擔(dān)任過課題的老師牽頭組成小課題小組進行行動研究。②結(jié)合“周四聽課日”和“每聽必評制”兩項制度,提倡同伴進行信息交換、經(jīng)驗共享、深度會談、專題研討,要求做到公開誠然,深入剖析的交流,互不遮掩、互不忌諱的交流,注意作好相應(yīng)記錄。

  ▲建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

  1.自學(xué)制度:學(xué)校為每位教師準備統(tǒng)一的學(xué)習(xí)筆記本,要求教師堅持自學(xué),看書讀報,學(xué)習(xí)理論書籍,并有重點摘記,每學(xué)期至少有8—10篇。

  2.集中學(xué)習(xí)制度:要求做到,定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。由語、數(shù)組成員輪流負責(zé),在集中學(xué)習(xí)之前先找相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)時先談自己學(xué)習(xí)后的體會,然后組織成員進行交流討論,最后達成共識。

  3.外出學(xué)習(xí)制度:要求回來后第二周開展二級培訓(xùn)或傳達,要求要有本次學(xué)習(xí)的主要精神和精華及自己的收獲或啟示,或結(jié)合精華給教研組提出更好的建議等。每次學(xué)習(xí)要求做到有過程記錄,有出勤記錄等。派出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)一個月以上者舉行街道級二級培訓(xùn)。

  ▲建立校本小課題研究實驗制度

  1.學(xué)校教研組長或骨干教師及曾經(jīng)有擔(dān)任課題的老師,要有做課題的意識,提倡1+1,1+2,1+3……的同伴互助、合作形式,嘗試結(jié)合師徒結(jié)對等方式的合作行為。課題研究實驗要求做到四有:有實驗方案,有階段計劃、小結(jié),有過程性記錄,有物化成果。條件成熟可以向街道申請結(jié)題。實驗時間可長可短,主要實驗方法:以行動研究法或個案研究法為主。課題研究過程中,必須按照“實踐—反思—再實踐—再反思”,并本著“實、準、小、新”的原則,從學(xué)生中來到學(xué)生中去,從課堂中來到課堂中去,教師就是研究人員、教室就是實驗室的理念。

  2.個人有課題后,允許學(xué)習(xí)時結(jié)合課題介紹實驗的做法或經(jīng)歷,一師一課也提倡結(jié)合課題進行研討,實驗過程中主動爭取專業(yè)支持和專家引領(lǐng);有值得推廣的成果,將提供一定的舞臺給予展示和交流。

  ▲建立評價考核制度

  1.建立各級管理制度,行政級、教研級組、教師級組,采用每月教師自評、教研組評、行政評,對于在校本教研各方面中表現(xiàn)突出者,給予表揚和物質(zhì)獎勵。評價辦法:可通過資料查閱分析、課堂觀察、談話和問卷、能力測試等。

  2.有開展小課題實驗的老師,并作出一定成效的,在評優(yōu)、評先中優(yōu)先給予考慮;有機會外出參觀學(xué)習(xí)時優(yōu)先給予安排;有突出貢獻者向上一級報送推薦培養(yǎng)。

  從學(xué)校層面具體要求如下:

  學(xué)校教科研在校長的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。建立起校長、教導(dǎo)處、教研組三級教研網(wǎng)絡(luò)。各級應(yīng)明確自己的職責(zé)和工作制度,各級工作制度如下:

  一級是校本教研工作制度

  在校長領(lǐng)導(dǎo)下,全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與多項規(guī)章制度,形成一支強有力的教研隊伍。根據(jù)國家和上級有關(guān)方針政策制定本校長期和近期教研工作目標(biāo),并負責(zé)監(jiān)督實施。

  1.積極鼓勵教師參加高層次進修,做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作,按照學(xué)校教師梯隊,有計劃、有安排的推薦教師參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

  2.根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展需要,積極申報教科研課題,并督促課題組保質(zhì)保量按計劃組織實施。

  3.關(guān)注“結(jié)對工程”的建設(shè)與落實,跟蹤老、中、青相結(jié)合的教研隊伍,開展老中青結(jié)對子活動,并負責(zé)監(jiān)督檢查

  4.負責(zé)全校的教研流程管理工作,加強對學(xué)校教師教科研的指導(dǎo)和管理,及時檢查各項教科研工作的落實、進展情況和教科研工作交流。及時安排并及時總結(jié)本校教研工作情況。

  5.加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究,不斷提高自身的理論素養(yǎng),以身作則,理論聯(lián)系實際,促進全校師生形成實事求是、崇尚學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進取的校本教研風(fēng)氣。

  二級是校本教研工作制度

  教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作,開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組成之一。教研組長應(yīng)在校長、教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下負責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。

  1.組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準,明確本學(xué)科的目的、任務(wù),討論并確定分年級教學(xué)要求,制定學(xué)期教學(xué)計劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計劃、年級教學(xué)進度計劃、教學(xué)科研計劃和第二課堂活動計劃,并嚴格執(zhí)行。

  2.積極開展教學(xué)研究活動,把問題篩選為話題,把話題提煉為專題,有計劃地開展研究與交流匯報,組織教學(xué)研究課、公開課,及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗,撰寫經(jīng)驗論文。

  3.大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作,組織本學(xué)科教師,認真鉆研新課程標(biāo)準、教材、探索教法和學(xué)法,認真?zhèn)湔n,寫好規(guī)范化教案,上好每一節(jié)課,配合教導(dǎo)處抓好日常教學(xué)常規(guī)管理工作。

  4.按照教導(dǎo)處安排的時間抓好每次的學(xué)習(xí)、交流、研討,做到有出勤和活動記錄。

  5.做好以老帶新工作,充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用,要落實到人,加速培養(yǎng)新教師和青年教師。

  6.注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗。每學(xué)期向?qū)W校和上級教研部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗論文或優(yōu)秀教學(xué)案例。

  7.教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實,開學(xué)時定好教研組工作計劃并認真組織實施。

  三級是教師校本教研工作制度

  教師是開展校本教研活動教研工作的承受者和受益者,是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量,教師必須主動、認真地進行教研活動,在活動中不斷成長,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

  1.自覺遵守學(xué)校制定的校本教研制度,按質(zhì)按量完成本職工作。

  2.積極參加教研組組織的各項教科研活動,態(tài)度端正。認真完成學(xué)校、教研組、年級組交給自己的任務(wù)。

  3.每位教師認真完成教學(xué)常規(guī)規(guī)定的“八項”環(huán)節(jié),在完成環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上注意發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,在教研組討論時要認真準備,積極發(fā)言。

  4.認真參加聽課、評課等活動。

  5.要熟悉新課程標(biāo)準、教科書及必要的教參資料,認真制定好一學(xué)期的授課計劃。

  總之,五種制度全面鋪開又有所側(cè)重,在實驗過程中不斷修改、不斷完善,爭取在20xx年6月各小學(xué)能探索出一套操作性強又能促進教師專業(yè)成長和學(xué)生發(fā)展的校本教研制度,通過交流、借鑒,從而形成我校的一種制度文化,以高水平高規(guī)格的姿態(tài)迎接20xx年10月的結(jié)題驗收。

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