實施方案共8篇

　　為了確保事情或工作有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家收集的實施方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實施方案 篇1

　　一、跳繩簡介

　　跳繩是我國民間廣為流傳的一項體育活動。據記載，早在一千多年前的唐朝就有跳繩活動，那時稱跳繩為“透索”或“跳白索”。可見，跳繩作為我國的一項民間傳統體育活動，已有悠久的歷史。

　　隨著跳繩活動的廣泛開展，跳繩技術也得到了提高。如有人一分鐘能跳二百七十多次（個），有人能做五搖跳（起跳一次，搖繩五回環）。目前世界上有許多國家開展跳繩活動，日本也把跳繩列為小學體育課教材。日本有個跳繩能手叫鈴木勝己，七歲開始練習跳繩，堅持跳繩四十多年，能跳一百六十多種花樣，能一氣跳六小時十五分鐘，還能完成五搖跳，經常到國外去表演。

　　跳繩運動在各項民俗體育運動中是最普遍的項目，一人一繩、多人一繩、多人多繩均可開展，其動作可簡可難，變化多樣，趣味無窮。更不受年齡、性別、場地的限制，人人可行，校校可做，家家可玩。這項運動特別適合于人多場地小的中小學校開展，其普及性、可行性、健身性都很強。

　　二、跳繩的功能

　　跳繩是基本運動的教學內容之一，它是以四肢肌肉活動為主的全身運動項目，具有很好的鍛煉價值。跳繩動作矯健、優美，富有節奏和韻律。易于學習教材簡便，不受場地、季節限制，也不受年齡限制。跳繩種類很多，有跳短繩、跳長繩；有單人跳、雙人跳、多人跳、花樣跳、有單搖跳、多搖跳；有一般性跳繩鍛煉，也有跳繩比賽，等等。由于跳繩的鍛煉效果好，也是廣大兒童喜愛的活動，所以跳繩已列為小學體育課教學內容。

　　經常參加跳繩活動能夠增強上下肢肌肉、關節、韌帶的力量，促進兒童骨骼的生長；增強內臟器官的機能，促進新陳代謝；使神經系統得到很好的訓練，提高身體的靈敏、協調性和快速反應能力；培養意志力和節奏感等。有句順口溜比較簡練地概括了跳繩活動的功能：“搖繩練腿勁；快搖練速度，多跳練耐力；反應慢的長繩上不去，不靈活的根絆腿。”就是說，通過跳繩可以發展身體的靈敏性、協調性、彈跳力，以及速度、力量、耐力等素質，使身體得到全面鍛煉。

　　三、跳繩的要求及注意事項

　　跳繩運動是一種極安全的運動，絕少有運動傷害的發生，即使跳躍失敗或停頓，也不會有墜落、跌倒、沖突或被用具所傷的危險。況且跳繩者又能隨自己的身體狀況、體力及方法來自由調節跳繩的速度及次數，因此同學們可以放心的來練習。以下幾點是同學練習跳繩時的要求和應注意的事項：

　　1擇適當的場地

　　2穿著適當的服裝

　　3充分做好準備活動和整理活動

　　4要有正確的跳繩方法

　　①跳繩方法是用前腳掌起跳和落地，切記不可用全腳或腳跟落地，以免腦部受到震動，當躍起在空中時，不要極度彎曲身體，而應成為自然彎曲的姿勢。

　　②握繩的方法是兩手分別握住繩兩端的把手，通常情況下以一腳踩住繩子中間，兩臂屈肘將小臂抬平，繩子被拉直即為適合的長度。

　　③搖繩的方法是向前搖時，大臂靠近身體兩側，肘稍外展，上臂近似水平，用手腕方力作外展內旋運動，使兩手在體側做畫圓動作，每搖動一次，繩子從地經過身后向上向下，回旋一周，繩子轉動的速度和手繩的速度成正比，搖動越快，則繩子回旋越快。

　　④停繩的方法是向前搖時，一腳伸出，前腳掌離地，腳跟著地使繩停在腳掌下；向后搖時，則一腳伸出，后腳跟離地，前腳掌著地，使繩停在腳底。

　　5要循序漸進練習

　　6活動時間

　　7嚴防事故

　　以下是幾種因跳繩引起的常見事故：

　　1相互間拿著跳繩追逐打鬧，用繩子當“鞭子”抽打同學。

　　2將繩子掛在器械當吊繩，做“千秋”蕩，易出事故。

　　3從高處將繩子甩下擊打同學的頭，有時一不小心，也會造成自己受傷。

　　以上種種，應加強教育防范，杜絕事故。

　　四、跳繩的方法

　　1、怎樣學跳繩

　　跳繩是簡便易行的一項運動，尤其適合于冬天。跳繩不但能夠發展幼兒動作的協調能力，增大肺活量，促進幼兒生長發育，還能夠健腦。

　　通過觀察發現幼兒跳繩時，不是繩到了腳邊還沒起跳，就是繩還沒到腳邊就先起跳了。這是因為幼兒沒有掌握跳繩時的節奏。因為跳繩不但需要身體各部位動作的協調配合，還需要良好的節奏感。因此，需要分步訓練。

　　第一步，徒手聽節奏跳。先讓幼兒一邊拍手一邊跳，然后讓幼兒隨著節奏跳。

　　第二步，按節奏模仿跳繩動作。幼兒仍空著雙手，按照在第一步訓練中已熟悉的節奏，雙臂和雙腳模仿跳繩的動作。

　　第三步，單手拿繩（握住跳繩的兩頭），按正常的節奏模仿跳繩動作。左、右手交替拿繩，要求繩落地時雙腳跳動。

　　第四步，雙手拿繩實際練習。

　　以上四步訓練，分解了幼兒學跳繩的難度，強化了跳繩時的節奏感，幼兒學習跳繩就容易多了。

　　2、跳繩的課堂練習

　　應用跳繩進行校本教學，不僅能發展學生的身體素質，豐富教學手段，而且能發展學生動腦、動手的能力；跳繩不但能培養學生的創新意識和團結協作的能力，而且還能提高學生的興趣和學習的積極性，同時也能充實課堂教學內容。

　　原地練習法

　　（1）單人跳繩練習：在籃球場上。將全班學生分成兩組面對面站立，距離4—5m，每人左右之間相距2—3m。兩手分別執繩的兩段，持繩于身后，進行正、反單、雙足跳或單、雙足交替跳；正反夾花跳；單、雙足雙飛跳；蹲著跳（將繩對折單手執繩的一端，蹲下單手貼地搖繩跳）等。

　　（2）兩人同跳一根繩練習：一人搖繩兩人同跳（沒搖繩的人站在搖繩同學的前面或后面）；兩人同搖同跳，（兩人同站一排，各執繩的`一端，同搖齊跳）；兩人同搖一人跳，（跳繩人外側手執繩的一端，沒跳者執繩的另一端，同時搖繩）。

　　（3）夾物跳練習：雙踝夾物跳；雙膝夾物跳；雙腋夾物跳；雙踝、雙膝、雙腋同時夾物跳。要求：跳繩過程中要控制所夾物體不掉地。

　　（4）自我展示跳繩練習：將學生分成幾組，依次進行，每組6—8人，讓學生自擇或自創跳繩方法進行表演。要求：學生進行自我評價、互相交流技藝。

　　（5）牽繩練習：兩人一組，自由組合，繩子從腰間繞過，兩人分別各執繩子一端，通過牽、放繩子來較量，看誰腳下穩或移動來決定勝負。要求：要學會用巧勁來取勝。

　　拔河練習：將全班分成若干組，4—6人一組，學生自行組織，將同組內的幾根跳繩并在一起，成一根拔河用繩，進行拔河比賽。要求：（1）每組學生自定裁判；（2）按規則進行，采用三局兩勝制。

　　投擲練習：在場地上畫一條起拋線。將全班學生分成若干組，每組6—8人進行投擲跳繩比賽，看誰投得遠，每位學生將自己的跳繩織成團或其它形狀，只要自己認為它便于拋擲就行。要求：（1）拋擲方法不限；（2）不得跨越起拋線。

　　跑的練習

　　（1）你追我逃：在籃球場上進行。將學生分成4大組，分別站在4塊籃球場上，每組再分2小組進行：一組跳繩逃跑，另一組跳繩追，被追住的同學站到場外，直至最后一位同學被追住為止，然后，兩小組角色互換再進行練習。要求：A、逃得同學不能出界；B、追的同學不能停繩追，用手拍擊逃跑人的身體。

　　（2）跳繩往返接力跑：距離10—15m，將全班分成人數相等的幾組，成縱隊站立，每組只用一根繩，比賽開始后，每組的第一位同學跳繩向前跑出，繞過終點標志物返回，將手中的繩交給第二位同學，第二位同學重復第一位同學的動作，然后第三、第四、第五……，依次進行，看哪一組最先跑完。要求：用手交接繩，不得拋繩。

　　（3）跳繩迎面接力跑：距離15—20m分別畫兩條平行線，將學生分成人數相等的4組，面對面縱隊站立，每組用一根繩，準備好后教師發令，每組第一位同學跳繩跑向對面同伴，將繩交給同伴進行，看哪組最先完成判定勝負。要求：A、必須跳繩跑進；B、接繩之前不得跨越起跑線。

　　（4）三人兩足跑：距離20—30m，分別畫兩條平行線，將學生分成多組，站于起跑線后，各組學生兩個、兩個一組，可自由組合，用跳繩將自己的一只腳和同伴的一只腳綁在一起，準備好后教師發令，各組學生快速走或跑向終點。要求：配合協調，步調一致。

　　（5）蜈蚣賽跑：距離100m，分別畫兩條平行線，在田徑場上進行。將學生分成4組，每組10—12人，成縱隊站于起跑線后，每組用各自連接好的兩條長繩：一條用來系住各人的左腳踝關節；另一條系住各人的右腳踝關節，每人前后相距一臂距離，后面的人雙手搭在前面的人肩上，準備好后教師發令，各組學生快速走向終點線，以各組的最后一人先過終點線為勝。要求：（1）各組之間相距1—1。5m，注意安全；（2）協調一致，走成直線。

　　跳長繩練習：在籃球場上進行練習。將學生分成2—4組，每組將短繩接成長繩，進行集體跳長繩練習。要求：（1）學生可自行編制與選擇跳長繩的花式；（2）多人花樣跳時要注意安全。跳繩運動不但能跳出健康的身體，而且還能促進神經系統的發展，提高智力，發展思維……；而此項活動對器材和場地要求較低，易組織，易普及，易被學生們接受。

實施方案 篇2

　　為發揮教師教育優勢，提升師范生綜合能力，教育學院教育學教研室在總結多年來教育學改革經驗的基礎上，有組織、有目的地收集案例，同時采取“三線歸一”的模式，拉近了與基礎教育的距離，獲得了大量來自一線的教育案例，大大提高了教師教育的

　　質量。于20xx年8月編印了《〈教育學〉教學案例精選》供教育教師教學使用，標志著《教育學》合作式案例教學模式的出臺。隨著《教育學》教學改革的逐步推進，教育學教研室在召開了多次經驗交流會和座談會后，于20xx年9月正式全面實施《教育學》合作式案例教學模式。

　　通過數年實踐，我們發現案例教學可能會使那些主動性強、學習積極性高、善于思考的學生變得越來越強；同時使一些有保守和被動傾向的學生更加邊緣化。為了讓每一個學生都能積極參與，讓其在小組中獲得幫助，并且能夠形成較高的成就動機，我們提出了合作式案例教學法，并在實踐中加以應用。為扎實推進《教育學》合作式案例教學模式，對其今后，特別是20xx年實施《教育學》合作式案例教學模式提出如下工作方案：

　　一、實施《教育學》合作式案例教學的目標

　　1．通過實施案例教學，實現教師教育觀念更新，教師角色的轉換和豐富發展教師個人理論。

　　2．縮短教學情景與教育理論之間的距離，為學習架起了兩者溝通的橋梁；更好地培養學習者發現問題、分析問題和解決問題的能力；培養學生的創新意識和創新能力；以及培養學習者的合作精神和與人溝通的能力。

　　3．給學生帶來教育情境的體驗，特別是本土案例的大量引入，讓學生貼近了教育的實際，學生了解了教育現實，避免了閉門讀書和坐而論道。另外，通過閱讀和分析案例，準教師仿佛親臨教育教學現場,以自己的認知方式對教學實踐進行“解讀”，通過對特定教育現象或具體課堂教學實況的分析,可以把抽象的教育原理、概念等具體化，讓理論建立在實例的基礎上，奠定理論學習的根基，加深對理論的理解。

　　4．促進教育理論研究者關注當代的教育問題，廣大教育工作者積累教育經驗、解決教育問題和促進教育理論的豐富發展。

　　二、實施《教育學》合作式案例教學的基本程序

　　經過實踐探索，《教育學》合作式案例教學形成了一個較為穩定的教學模式，我們把它分為五個基本環節：即 “精選案例，提前布置，組內合作，組間討論，成績綁定”。這五個環節缺一不可，雖然是合作式案例教學的組成部分，但每個環節又都有自己特有的功能。

　　第一，精選案例，引導學生關注教育現象和教育問題。典型案例主要來源于近年全國各地教育關注的熱點問題，此外是我們在教育的實踐之中發現、收集和編制的案例，這里又分別包括深入基礎教育一線，研究當地教育中存在的問題；基礎教育戰線的工作者和我們結成“教育研究共同體”共同在研究中發現問題、形成案例。這些經過精心篩選的案例，如同一顆顆璀璨的珍珠，并非任意排列，而是用案例將教育基本理論和實踐串聯起來，通過課堂教學實踐形成了一個相互關聯的有機整體。

　　第二，提前布置，促使學生深度分析問題和有效解決問題。我們通常在學期初將班級分成若干組，并確立組長、副組長。在一周前布置討論的案例，讓學生在一周之中有足夠的時間去查閱資料，去交流和討論。這樣不僅可以避免學生在討論中膚淺和流于形式，而且可以促進學生對案例進行全面的、深度的思考，從而提出的問題解決方案更有針對性和有效性。

　　第三，組內合作，激發學生獨立思考和組織學習。小組內的討論是在課余時間學生自發組織，組內的合作是形成小組基本觀點的前提。我們非常重視小組內部的合作與研討，因為只有經過集思廣益才能促進觀點的科學與完整。我們要求學生必須形成小組觀點才能提交到課堂上討論，每個小組每次派一名學生代表小組發言，學生輪流，每個學生在一個學期中至少輪到一次，這樣促使學生在學習過程中必須依托小組的合作、依托小組成員的智慧，促進了小組成員的合作習慣的養成，提高了學生組織活動能力的提高。

　　第四，組間交流，啟發學生深化認識與思路創新。小組形成的觀點是存在局限性的，只有經過辯論、經過碰撞才能產生思想的火花。通過激烈的辯論，學生們可以借助他人的眼睛從其他角度觀察到世界原來可以這樣，教育理論的認識原來應該這樣、教育實踐居然不是我預想的那樣。可見辯論的過程就是新思想產生的前提和基礎。因此在實踐過程中我們通過教師的精心設計和組織，引導學生通

　　過辯論更加全面系統地學習認識理論與實際問題，有力地促進了學生研究教育教學問題和學會解決教育教學問題，為其教育教學能力的形成奠定了強有力的基礎。實踐證明，教師對于學生討論的點評和鼓勵是十分必要的`，可以強化學生的學習動機，提高學生認識理論高度，拓寬學生的專業視野。

　　第五，成績綁定，強化學生合作能力和團隊精神。學習成績的評定內容、方式、比重等對學生學習具有強大的導向性和約束力，因此，評價方式改革是最為重要的。由于案例教學的最終目的在于啟發學生獨立自主地去思考、探索，注重培養學生合作能力和創新精神，啟發學生建立一套分析、解決問題的思維方式。因此，對案例教學中學生討論并不追求統一的答案，即使某些問題的解決有最佳方案。教師根據學生小組討論及準備情況、討論的深度及創新性對每次討論中的發言人進行等級評價，評價的等級（A、B、C或D）作為小組所有成員本次討論的成績，即小組成員全部綁定一致，此舉有利于學生進行真正的合作與幫助，有利于學生形成團隊精神和集體榮譽感。當然在重視小組集體的同時，鼓勵學生張揚個性，在自由討論階段學生精彩辯論可以加分，但不減分。重視過程評價，平時成績在學生的課程成績中占到了70%。

　　三、實施《教育學》合作式案例教學的基本要求

　　1．參與公共《教育學》授課的全體教師均需運用合作式案例教學模式進行教學，每學期撰寫教學心得體會或相關教研論文；

　　2．實施《教育學》合作式案例教學過程中，授課教師必須做好實施合作式案例教學的充分準備，如教師需提前精選好討論案例，特別是引進有關當地教育中出現的林林總總的問題的案例；將案例討論小組合作的要求提前告知學生，必要時可將與案例討論有關的教育基本理論對學生做簡要介紹等；

　　3．案例教學法不能替代系統的理論學習，相反，兩者需要取長補短，相得益彰；

　　4．教育學案例教學必須能夠引導學生關注教育現實；

　　5．教育學案例教學中要防止形式化、標準化傾向。因此，教師一定要牢記案例的討論沒有標準答案，主動營造一種以學生為主體的環境氛圍，教師的主要作用不是要說明自己的觀點，而是要引導學生獨立思考，發現問題、分析問題，并提出解決問題的方案，開拓他們的視野，逐步克服學習上的依賴心理，從而提高學生理論知識綜合應用能力。

　　6．實施《教育學》合作式案例教學過程中，教師要要求各小組至少提交一份發言報告或提綱；

　　7．定期進行合作式案例教學實施效果反饋交流會，如教師教學經驗交流研討會和學生座談會等；

實施方案 篇3

　　為深入推進全市公安機關執法規范化建設，貫徹落實全國公安機關執法規范化建設工作座談會和全省公安工作會議精神，根據省廳有關執法規范化建設的總體要求，近日，XX市公安局結合執法實際，制定出臺了。

　　指出，20xx年XX市局將從實際出發，以大力解決人民群眾最關心、反映最強烈的執法突出問題為切入點，通過加強公安機關執法規范化建設，在更大范圍內、更高水平上，實現執法主體合格、執法思想端正、執法制度健全、執法行為規范、執法監督有效、執法水平提高、執法公信力增強。

　　明確，20xx年XX市局執法規范化建設八項任務即深入開展執法理念教育；切實加強全警教育訓練；認真組織民警執法資格等級考試；研究制定各執法部門、警種執法標準體系；健全完善專職法制員制度；推行信息化執法管理模式，健全案件執法質量管理體系；規范執法辦案場所設置，加大對一線執勤民警裝備投入；加強執法示范單位培育創建工作。與此同時，還明確了牽頭責任單位、配合單位、具體落實單位及具體完成時間，進一步強化了責任的落實。

　　要求，一要深化認識，加強領導。要把執法規范化建設作為提高公安機關執法權威和執法公信力的基礎工程，通過認真、扎實和創造性地工作，全面提升全市公安機關執法規范化建設的'程度。二要科學謀劃，統籌安排。從全市執法工作的實際出發，用科學的思維來謀劃，走符合客觀規律的科學發展道路。三要強化措施，扎實推進。20xx年將采取六項措施，即：召開“一把手”述職會議，組織一次執法規范化建設專項檢查，開展日常工作統計和通報，每月不定期抽查基層所、隊的案卷，全程實行督察督辦，年終進行評比獎勵。四要分清責任，狠抓落實。要經常性地開展檢查和指導，及時研究、分析本部門、本警種執法規范化建設工作中存在的問題，提出整改對策，確保執法規范化建設在本部門、本警種取得實效。五要暢通信息，廣泛宣傳。要加強宣傳工作，借助各類宣傳媒體，向社會各界和人民群眾廣泛宣傳在執法規范化建設工作中涌現的先進典型，模范人物，樹立公安機關的良好形象。

實施方案 篇4

　　一、 行動背景

　　為提升現場管理能力，規范安全生產操作，提高員工職業素養，激發員工職業精神，股份公司將長期開展以"整潔"微行動為主題的現場管理提升專項行動，20xx年是"整潔"微行動的探索之年，隨著行動的持續推進，將逐年提高標準和要求，最終實現股份公司班組現場管理工作的全面飛躍。

　　二、 行動主題

　　狠抓細節，推動班組全面整潔

　　培養習慣，提升員工職業素養

　　三、 行動目標

　　針對工作中的"人、場、物"三要素，公司工會、班組長協會（以下簡稱"班協"）開展以"整齊、潔凈"為目標的專項行動。力爭通過行動促進人員、場所（辦公室、工位、庫房）、物品（車輛、設備、臺賬）呈現新面貌。

　　四、 領導小組及職責

　　公司成立"整潔"微行動領導小組及領導小組辦公室，具體成員和相關職責如下：

　　領導小組組長：鄧先山

　　領導小組成員：張琛、李愛民、司榕、艾東、張立斌、特木爾、韋華偉、常軍

　　領導小組主要職責：貫徹落實工會"整潔"微行動的有關指示精神，負責微行動的整體推動工作，監督各基層工會的開展與落實情況并提供相關支持。

　　領導小組辦公室：由公司工會辦公室、各基層工會辦公室以及班組長協會理事成員組成。

　　領導小組辦公室主要職責：貫徹落實領導小組的指示和決定，負責"整潔"微行動的實際執行工作，包括組織策劃相關活動的開展，制定與各基層工會的對接方案，落實各項具體活動，以及制定活動中的相關細則。

　　五、 行動實施思路

　　實施"整潔"微行動以"人、場、物"的管理改善為主線，針對工作現場（辦公室、庫房等）、人員、物品（臺賬）、設施設備（車輛）分別應用5S管理工具，形成一套解決問題的標準化、規范化的現場管理的長效機制，并與公司"微安全自行動"活動相結合，進一步推動公司整體安全工作的開展。

　　（一） 推動階段

　　通過郵件、微信訂閱號等多渠道向全體班組發布"整潔"微行動的活動細則，進行全面推動，并完成各班組當前現場管理情況的拍照留存工作，掌握現場管理現狀，便于行動分析指導。

　　（二） 開展階段

　　組織全公司班組開展五個"一"活動（讀一本書、講一堂課、走一個現場、建一個小組、形成一個特色）。各班組參照《公司整潔微行動指導書》應用5S工具開展現場管理提升工作，同時針對自身特點，選擇庫房、機房、辦公室或值班室等工作現場作為建設重點。

　　班協結合各班組"整潔"微行動開展情況，同步編制《班組現場管理標準》和《班組整潔微行動考核評分表》。

　　（三） 評價階段

　　各部門根據班協制定的相關標準，開展內部爭創工作，推選出1-2個示范班組。由班協對示范班組進行公示，并組織各班組到示范班組進行學習交流。

　　將"整潔"微行動的相關標準進一步完善，更新至20xx年度五星班組考核評價標準的現場管理維度中。

　　六、 行動實施進程表

　　階段：7.6-7.12

　　計劃時間：1周

　　工作內容：活動細則發布和推廣（通過微信、郵件等多元渠道）。

　　目標：營造整潔微行動的活動氛圍，讓所有班組全面了解活動的推行計劃。

　　推動階段：7.13-7.19

　　計劃時間：1周

　　工作內容：以基層工會為單位，收集所有班組當前的現場管理情況的照片后，統一提交至班組長協會。照片要求能夠全面的反映當前工作環境的整體情況。

　　目標：掌握現場管理現狀，便于行動分析指導。

　　開展階段：7.20-8.9

　　計劃時間：3周

　　工作內容：開展五個"一"的活動

　　1、讀一本書：給各班組發一本5S現場管理教材《5S推行問題與對策》；

　　2、講一堂課：請外部優秀班組人員或現場管理專業人員講一堂課；同時班協創建"整潔微課堂",結合相關精品知識，不間斷的分享5S管理系列課程。

　　3、走一個現場：班協組織會員參觀現場管理先進班組；

　　4、建一個小組：各班組需建立現場管理改善小組，小組旨在制定現場管理決策來推進此次行動。小組包含班組部分或全部成員，并設立負責人、監察員和現場管理優化員三名工作人員。()同時，各基層工會委派一名其部門班組長協會的理事與協會進行相關工作的對接。

　　5、形成一個特色：各班組結合整潔微行動整體方案，推出一個特色行動，例如對于著重推進辦公室整潔的班組可開展"曬桌面"行動。

　　為班組提供整潔微行動的理論支持；營造公司現場管理的學習氛圍。

　　階段：8.10-10.25

　　計劃時間：11周

　　工作內容：各班組根據學習內容，結合班組自身情況，開展現場管理工作

　　1、針對"整理"開展"要與不要"活動；

　　2、針對"整頓"進行"物品標簽化、物品歸置歸位"工作；

　　3、針對"清掃"開展"班前5分鐘打掃"活動；

　　4、針對"清潔"開展"工裝工服風采展示"活動；

　　5、針對"素養"結合公司"微安全自行動"開展"我發現，我解決"活動。

　　以上實際操作請詳細參照行動實施指導書

　　目標：實現各班組對現場管理理念的深入了解，完全掌握整潔微行動的活動要求。

　　階段：10.26-11.1

　　計劃時間：1周

　　工作內容：班協結合各班組"整潔"微行動開展情況，同步編制股份公司《班組現場管理標準》和《班組整潔微行動考核評分表》。

　　形成完整的公司現場管理標準體系，作為各班組完善現場管理的依據。

　　評價階段：11.2-11.22

　　計劃時間：3周

　　工作內容：開展"我身邊的現場管理標兵"活動；開展"改善前，改善后"攝影展示。

　　目標：鼓勵各班組全員參與現場管理工作。

　　階段：11.23-12.13

　　計劃時間：3周

　　工作內容：根據公司《班組現場管理標準》以及《班組整潔微行動考核評分表》，各部門開展內部爭創工作，推選出1-2個示范班組（示范班組根據庫房、機房、辦公室或值班室等現場環境進行分類）。由班協對示范班組進行公示，在此期間可請班協人員提供評比理論支持。

　　目標：評選出各種類別的整潔微行動示范班組。

　　階段：12.14-12.27

　　計劃時間：2周

　　工作內容：班協組織各班組到示范班組進行現場參觀學習。

　　目標：讓所有班組明確現場管理的規范，發現不足，進一步優化和完善。

　　階段：12.28-12.31

　　計劃時間：1周

　　工作內容：通過整體行動結果，對考評細則進行進一步完善，并將其更新至20xx年度五星班組考核評價標準的現場管理維度中。

　　目標：將整潔微行動成果落地，固化到五星班組現場管理評比細則中。

　　七、 行動實施指導書

　　（一） 范圍

　　本指導書適用于北京首都國際機場股份有限公司一線班組日常工作中涉及到的辦公室、值班室、庫房和機房四類工作現場。

　　（二） 5"S"實施指導

　　1、 整理

　　開展"要與不要"活動，班組根據日常工作內容的需求情況將現場所有的物品劃分為有必要的和不必要的，并嚴格區分；對于必要的物品予以保留，不必要的盡快處理掉，保證不再出現在工作現場。

　　實施要點：

　　1） 對工作現場要做到全面檢查，包括看到的和看不到的'；

　　2） "要"和"不要"應制定明確的判別標準，如果有相關生產運行管理規定，應以管理規定為準；

　　3） 針對需要清除的物品，應有相應的處理方法；

　　4） 應做到每日自查，如每日交接班前分別進行一次整理，清除值班室內不必要的物品。

　　建議，最好針對"要與不要"活動設置專職輪值負責人定期進行考查，并將考查結果記入班組內部考核評定項目。

　　2、 整頓

　　開展"物品標簽化、物品歸置歸位"工作，針對"整理"環節確定的必要的物品進行分類擺放，并劃定區域，保證每一件物品都有固定的放置位置，并用線框標出；同時，對所有物品進行標簽化管理，用標簽標出物品名稱、用途等有用信息，便于工作用查找和使用。

　　實施要點：

　　1） 盡可能實現所有物品、設備的標簽化、定置化管理；

　　2） 應將整個工作現場根據功能進行區域劃分，不同的功能區域用不同顏色的線條標識，明確區域責任人，并繪制本班組的現場區域劃分圖，如圖例中所示；

　　圖例-區域劃分平面圖&定置管理

　　3） 物品、設備應根據性質或功能分類存放，如工具類、耗材類、易燃易爆類等，并運用線條、箭頭、標簽等多種方式對物品、設備進行標示、定位，如圖例中所示；

　　4） 定置定位管理要求有利于生產安全，不能違反消防安全管理規定或生產安全管理規定。

　　建議，最好將每類設備、物品的定制化管理分配到人，由專人或輪值進行監督管理，對設備的巡檢、維護記錄要完整，并保證移位后的及時復位。

　　3、 清掃

　　開展"班前5分鐘"打掃活動，將工作現場清掃干凈，掃除一切可見的和不可見的垃圾和臟污，并防止污染的發生，保持工作現場干凈、明亮。

　　實施要點：

　　1） 開展"班前5分鐘"打掃活動，做到每日清掃；

　　2） 對工作中使用的物品、設備，要盡量自己清掃而不能依靠增加清潔工的方式；

　　3） 清掃做到無死角，保證墻角、桌底等目視難以發現的地方也都清掃到位。

　　建議，最好做到清掃與保養、巡檢相結合，尤其對設備、設施的清掃，要著眼于對設備、設施的維護保養，及時發現故障隱患（如掉落的螺絲、零件，滲漏的水漬油漬等），并查找原因進行處理和改進。

　　4、 清潔

　　通過對整理、整頓、清掃活動的堅持與深入，維持已取得的成果并貫徹到底，并實現制度化、規范化，從而消除發生安全事故的根源，創造一個良好的工作環境，使職工能愉快地工作。

　　清潔的要求不僅僅是工作環境，員工本身也要做到清潔，包括工裝清潔、儀表整潔。開展"工裝工服風采"評比活動。

　　實施要點：

　　1） 固化前三個"S"的成果，并貫徹到底；

　　2） 員工工作期間應著工裝，儀表整潔，及時理發、刮須、修指甲、洗澡等，可在工作場所配置正衣鏡等；

　　3） 員工應做到精神上的"清潔",待人要講禮貌、要尊重別人。

　　建議，最好將清潔工作進行深入，進一步消除工作現場的空氣、粉塵、噪音等污染源，消除職業病；制訂考評、稽核方法，并結合目視化管理，做到全員參與全員監督。

　　5、 素養

　　結合"微安全 自行動"開展"我發現，我解決"活動，實現全員參與現場管理，主動發現問題、解決問題，持續關注安全工作，養成良好習慣，提高整體素養。

　　實施要點：

　　1） "我發現，我解決":針對"安全隨手拍"活動在一線工作現場的開展，培養每一位員工主動發現并解決工作現場中的安全問題。利用手機等拍照工具記錄在辦公室、值班室、庫房或機房等各類工作現場發現的安全風險，提交"安全隨手拍",在改善現場管理將問題妥善解決后，再次拍照并提交改善結果，形成前后對比，在現場管理工作中養成"我要安全"的安全習慣；

　　2） 鼓勵每位員工積極參與現場管理的提升工作，推選現場管理先進個人，樹立標桿。

　　建議，最好將提升員工素養與加強生產安全相結合，定期舉行安全提升內部培訓或分享會，增強全員安全意識，養成按規定行事的良好工作素養。

實施方案 篇5

　　剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內涵。現代剪紙是我們設計的新課程，是對剪紙課程的新詮釋。現代剪紙具有獨特的審美特征——單純美，蘊含著“刀味和紙趣”的意韻美。現代剪紙課程開發的過程要求師生始終保持對藝術的敏感性，始終對藝術具備發現的意識，始終保持對現代剪紙特點的認識。本課程對教師的藝術素養有較高的要求，教師修養的高低、理念的不同會帶來絕然不同的教學效果。現代剪紙教學中產生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術教學中也存在。因此現代剪紙教也是落實課程改革理念，提高教師專業能力，提高美術教學效能的很好的抓手。

　　課程定位：

　　以現代剪紙和民間剪紙為抓手，在課程設置中著力于文化的傳承和發展、引導教師具有現代美術教育教學正確的價值取向。課程中以師生的“發現和創造”為宗旨，在課程中滲透民族文化精神。注重對傳統的技法進行分析，既要繼承又要創新又要發展。更要引導、激勵學生在現代剪紙活動中發現適用的新的技法，新的形式。在教學過程中也需要創設條件引導學生關注材料和工具的使用，引導他們對形式感產生興趣，適度激發他們對技法探究的熱情。同時要給學生足夠的探索技法的空間，使學生在學習現代剪紙的過程中得到的是藝術感悟能力的培養。

　　課程目標：通過課堂教學實踐、學生作品展示、專題教學研討、課題研究等各種

　　形式全方位展開，層層推進。爭取在現代剪紙教學的理論和實踐方面

　　有了突破性的進展，取得了豐碩的成果。

　　知識與技能

　　接觸中外優秀剪紙作品，知道剪紙藝術是一種獨特的藝術表達形式。感受剪紙的藝術美、體會剪紙的作品風格的`豐富性，能用口頭或書面語言對剪紙作品進行描述，說出其特色，表達自己的感受。在會選用合適的美術工具、材料，發現

　　剪紙造型簡單的新技法和新形式，并用剪紙的方式創造“現代兒童剪紙作品”。

　　■ 過程和方法

　　通過作品欣賞、資料查詢、課堂實踐等途徑，通過“看、想、議、畫、評、玩”等基本方法，了解剪紙的知識。利用刀刻、手撕、剪刀剪等方式表現剪紙作品。學習有創意地布置繪畫作品，嘗試學習成果的展示、評議及學習心得的交流，培養良好的美術素養。

　　情感態度和價值觀

　　能熱情主動地參與“現代兒童剪紙”的美術拓展課程活動中，了解祖國燦爛文化，能欣賞剪紙藝術的獨特魅力，增進民族文化的自尊自強的情感。具有對民族文化藝術的情感。欣賞國內外名家的現代剪紙作品，培養學生對各種文化、意識形態和信仰之間的相互尊重和相互理解的精神。

　　課程重點：

　　1）正確的剪紙審美觀的培養。

　　2）“刀味和紙趣”的探索。

　　課程內容：

　　1、 欣賞。

　　2、 現代剪紙的創作。

　　課程進展步驟：

　　1、興趣的啟蒙

　　2、體驗創作的快樂

　　3、剪紙作品的創作

　　4、剪紙作品的展示

　　課堂教學實踐：

　　1、編寫教材、教案

　　2、實施教學計劃

　　3、進行課后反思

　　4、書寫課堂實錄

　　5、實踐總結

　　課程成果展示：

　　1、教案及課后反思

　　2、課堂實錄

　　3、交流課

　　4、展示課

　　5、學生作品展示

　　課程評價方式：

　　1、教學過程中注重過程評價：在教學的過程中，在作品制作的師生互動中很深入很有效

　　很個性化地進行的。

　　2、學生作品評價： 學生的學習是否達標，主要應該是看其作品有沒有表現出現代剪紙的審美特征，有沒有努力表達了自己的情感，有沒有表現出一定的創意以及在活動中的綜合表現。而絕對不應該只是作品制作的精細與否。

　　3、學生對課程興趣度的分層評價。

　　4、教材的實施、教材的漸進性、拓展度評價。

實施方案 篇6

　　各黨支部：

　　為創新黨員教育的管理方式，增強黨員黨性意識，促進黨員發揮先鋒模范作用，調動廣大黨員建設“創新之城、和諧之地”的積極性，經研究，決定在街道實行黨員積分制管理。

　　一、 適用范圍

　　1、黨組織關系隸屬街道管理的全體黨員;

　　2、“兩新”黨組織、特色街區黨員。

　　二、內容及方法

　　1、劃分積分類型。以黨支部為單位，劃分骨干類、普通類、流動類三個層次。年齡在60周歲以下的干部、有一定創新和帶領致富能力的黨員為骨干類;在支部轄區內工作生活，具有履職能力的`黨員為普通類;組織關系不在支部，但工作生活半年以上的“兩新”組織黨員為流動類。年齡在70周歲以上，長期生病或喪失部分能力的黨員，經黨支部討論后可不納入考核對象。

　　2、量化積分標準。從組織生活、創先爭優、服務群眾、遵紀守法、群眾反映等5個方面的主要表現，以百分制項目指標進行量化積分考核。具體見附件1《黨員積分制考核分值表》

　　3、規范積分方式。(1)自我積分。黨員每完成一項指標，就在黨員積分手冊相對應欄上記上分值。(2)支部積分。支部組織每一項活動后，以不同類別在《黨員積分制考核表》上填上分值。(3)群眾積分。每年底召開村民代表、群眾代表會議，由群眾對每位黨員記分。(4)組織核分。召開黨員大會，以黨支部為單位對每位黨員年度所做的工作和得分情況進行核對。(5)支部評定。根據每位黨員積分情況，評選出不同類別的黨員。

　　4、獎懲辦法。(1)80分以上的為優秀等次黨員，60-79分為合格等次黨員，60分以下為誡勉等次黨員(連續兩年被評為誡勉等次的視為不合格黨員)。(2)優秀黨員從積分為優秀等次的黨員當中產生，優秀等次的黨員由支部負責表揚獎勵;積分前三名的優秀等次黨員上報街道黨工委，由街道黨工委表彰獎勵。(3)獲得街道表彰的黨員，在下屆村、社區班子換屆中作為加分條件。(4)合格等次以上，可以享受走訪、慰問、補助等各項關愛機制。(5)誡勉等次的黨員，進行談話教育、限期改正，誡勉期內不享受關愛待遇，不列入班子換屆候選人。(6)“兩新”黨組織積分優秀黨員建議單位作為優秀員工等次獎勵。

　　三、工作要求

　　1、成立積分管理領導小組。組長：陸巧珠，副組長：王世翔、錢學明、萬利平、俞金土、張國良，成員：陳亞英、陳光明、陶文祥、鮑水平、唐金妹、徐榮華、吳建明、符振海、陳正財、酈平、朱鳳翔、朱鑫燕、胡德洪、張菊良、楊永生、鄭遂明、楊樹高、沈嬋娟、王世金、阮鋼斌、王躍進、張亞敏、王群

　　2、建立積分臺帳。由街道黨工委統一制定《黨員積分手冊》，各黨支部嚴格遵照執行。各黨支部書記是積分工作的責任人，分管組織工作的支部委員負責記分。

　　3、落實公開監督。積分結果每年向黨員大會通報，并在黨務公開欄進行公示，接受黨員群眾的監督。

實施方案 篇7

　　為貫徹落實十八大和十八屆五中全會關于“全面建成覆蓋城鄉居民的社會保障體系”和“實施全民參保計劃”的總要求，根據市政府辦公室《關于印發城區全民參保登記計劃實施方案的通知》精神，結合我區實際，制定本方案。

　　一、目標任務

　　（一）總體目標。對我區常住人口參加社會保險情況進行登記，建立區社會保險基礎數據庫和全民參保登記信息管理系統，完善登記信息數據動態管理機制，實現我區符合參保條件人員應保盡保。

　　（二）主要任務。一是按照全省統一標準，整合各項社會保險參保信息，進行篩查比對、數據整理、入戶調查，確保參保登記（核對）信息規范和準確。二是依據“省全民參保登記信息數據庫”和“全民參保登記信息管理系統”，建立和完善全民參保登記信息系統，形成覆蓋人員完整、準確的社會保險基礎數據庫，實現各類社會保險已參保和未參保人員信息登記（核對）動態管理，并適應分級管理需求。三是做好人社、工商、稅務、公安、民政、編辦、財政、衛生、司法、電子政務辦公室、網格監管中心等部門和單位業務系統的對接工作，實現信息共享。四是開展常住人員全民登記（核對）工作，向常住人員宣傳社保政策，督促、鼓勵用人單位和靈活就業人員依法參保，實現人人享有社會保障的目標。

　　二、登記對象和內容

　　（一）登記對象

　　1.單位登記對象包括：本行政區域內的國家機關、企業、事業單位、社會組織以及有雇工的個體經濟組織等用人單位。

　　2.個人登記對象包括：用人單位的所有從業人員；我區戶籍無雇工的個體工商戶、未在用人單位參加社會保險的非全日制從業人員、其他靈活就業人員；我區戶籍的城鄉未就業居民、已享受養老待遇的離退休人員等；未在用人單位參加社會保險的已辦理居住證的外來人員等。

　　（二）登記內容

　　1.用人單位登記內容：單位名稱、注冊地址、用工人數等基本情況信息以及社會保險證號、參保人數、參保險種以及參保繳費情況等。

　　2.個人登記內容：姓名、性別、年齡、戶籍、身份證號、身份識別等基本信息；參保方式、參保機構、參保險種、社會保障卡號、聯系方式等參保狀態信息；未參保登記人員的就業狀態、戶籍登記變更、未參保原因等信息。

　　三、工作步驟

　　全民參保登記（核對）工作，采取先進行信息歸集和數據清理、再進行數據比對和入戶調查的.方法進行。建立全面、完整、準確的社會保險基礎數據庫，形成每個人唯一的社保標識，并實現全省、全市聯網和動態更新。計劃用一年時間完成。具體步驟如下：

　　（一）制定方案階段（20xx年3月31日前）。成立全民參保登記工作領導小組，制定具體實施方案。

　　（二）信息歸集階段（20xx年5月31日前）。向各部門收集數據信息，產生待入庫數據。

　　（三）數據清理階段（20xx年7月31日前）。人社部門結合社保參保信息，對從各部門獲取的用人單位和個人數據進行全面清理。

　　（四）數據比對階段（20xx年9月31日前）。通過對各部門數據的比對，摸清底數，掌握應參保、已參保、未參保等信息。

　　（五）入戶調查階段（20xx年1月30日前）。對未參保單位和個人核實登記，補全、修正信息。其中對未參保或參保險種不全的用人單位，依托網格監管中心，按行政區域由社區網格管理員通過上門發放《社會保險參保通知書》，告知辦理參保的程序、手續，宣傳政策規定。對未參保或參保險種不全的、信息缺失的個人，由社區網格管理員上門入戶，做好政策宣傳，逐一核實登記，補全、修正信息。

　　（六）建立登記信息數據動態管理機制階段（20xx年5月）。與區電子政務辦公室數據全面對接，形成社會保險基礎數據庫和動態管理機制。

　　四、工作要求

　　（一）統一思想認識。〖HT〗實施“全民參保登記計劃”是貫徹落實十八大和十八屆五中全會精神的重大改革舉措，有利于加快實現社會保險全覆蓋目標，推動加快建立健全全民共享、公平可及的社會保障體系；有利于適應城鎮化進程和社會流動性特征，更好維護各類參保人員跨地區、跨制度轉移接續社保關系的合法權益，促進人力資源合理流動；有利于整合和優化社會保險經辦管理和數據信息資源，加強基本公共服務，創新社會管理，避免和減少重復參保、重復補貼、重復領取待遇，提高公共資源使用效率，促進社會保險制度可持續發展。省政府已將其列入全省重點改革項目，各地、各有關部門和單位要統一思想，高度重視，切實抓緊抓好。

　　（二）加強統籌協調。區人社局負責牽頭制定工作方案，統籌協調推進。鄉鎮人民政府、街辦、開發區管委會、試驗區管委會及區直部門要密切配合，各司其職，各負其責，及時向區人社局提供登記信息，形成資源共享機制，確保按期完成工作任務。

　　（三）強化輿論宣傳。鄉鎮人民政府、街辦、開發區管委會、試驗區管委會及區直部門要準確把握政策，堅持正確的輿論導向，充分運用各種通俗易懂的宣傳方式，深入宣傳全民參保登記工作的重大意義、基本原則和具體政策，營造良好的輿論氛圍，引導用人單位和個人主動參保登記。

　　（四）落實工作經費。為確保工作有效開展，按調查對象每人3－5元的標準，安排工作經費，工作經費從就業專項資金中據實列支。

　　（五）嚴格督辦考核。把全民參保登記工作納入年終目標責任考核，定期開展督辦，分階段通報進度，總結推廣經驗，確保工作順利推進。對工作落實不到位、影響工作進度的部門，要嚴肅追究其主要負責人和相關工作人員的責任。

實施方案 篇8

　　都江區實驗小學現有3個校區，128個教學班級，340多名教師。事業規模處于動態變化之中，其中新校區近兩年每年將增加9至12個班級，建樂校區每年增加1個班級，老校區每年縮減5個班級，總的趨勢是要經歷一個兩年左右的擴張期，這對學校班子建設、工作體制和管理效能提出了更高的要求。目前校區管理隊伍人手不足，力量偏弱，如新校區教導處缺數學和外語主任，老校區教導處缺語文、外語主任，建樂校區缺數學和外語主任，新校區和建樂校區都沒有專門的教育科研人員，此外，各校區技術裝備管理人員也匱乏。根據班子現狀，結合學校實際，構建一支數量適中、結構合理、分工明確、能力互補的領導班子，既有利于學校宏觀的統籌運作，又利于校區工作的落實推進。經學校研究并請示都江區教育局領導同意，擬通過公開競聘的辦法，選拔任用一批干部，充實學校和校區領導班子，具體事項如下：

　　一、管理崗位設置：

　　1.老校區擬設教導處分管語文、外語、技能學科的副主任各1人，教科室副主任1人。

　　2.新校區擬設教導處分管數學、外語的副主任各1人，教科室副主任1人，技裝處副主任1人。

　　3.建樂校區擬設教導處分管語文、數學、外語的副主任各1人，教科室副主任1人，技裝處副主任1人。

　　4.學校擬提教導處主任1人，總務處主任1人，校長辦公室副主任1人，其中教導主任、總務主任從學校現有中層副職中產生。

　　二、任職條件：

　　1.師德形象好。愛事業、愛學校、愛學生，同事欣賞，學生愛戴，有奉獻精神，無不良嗜好和負面形象。

　　2.工作能力強。能做事，善做事，肯做事，有較強的組織協調能力。

　　3.學術水平高。能教、會說、善寫，學歷本科以上，職稱一級教師以上。歡迎市、區級骨干教師及教研組長、備課組長、高層次獲獎人員、對學校有突出貢獻人員積極參與競聘。

　　4.年富力強，性格陽光，樂于助人，謙和善良。

　　三、干部選用程序：

　　1.教師根據學校擬定的任職條件自主報名，學校進行資格審核，組織符合條件的競聘者公開演說，由教師和學校領導班子成員在聽取競聘演講的基礎上民主投票，教師投票和班子投票權重各占50%。各校區教師競聘本校區崗位，三個校區的教師都可以競聘學校教導主任、總務主任和校長辦公室副主任職位，其中競聘教導主任和總務主任的必須是現任學校中層副職干部。每個人只能報名競聘一個崗位，但競聘學校中層干部落選的`人員，可以通過補報名的方式再參與校區中層干部的競聘。

　　2.學校校長室根據民主測評情況，確定初步人選。

　　3.根據干部任命程序，需要考察的報請區教育局組織考察。

　　4.公示、任命。

　　四、日程安排：

　　1.4月27日在學校網站公布《都江區實驗小學中層干部及校區干部競聘上崗實施方案》。

　　2.4月28日上午8:00—29日下午5:00，符合條件且有意參加競聘的同志到校長室報名，報名時攜帶身份證、最高學歷證書、職稱證書、骨干稱號證書原件和復印件，填寫《干部競聘報名登記表》，留下相關證件復印件備案。其中，競聘學校教導主任、總務主任、辦公室副主任的到王明亮校長處報名，競聘各校區干部的到校區負責人處報名，老校區毛樂平校長，新校區李文會校長，建樂校區何正龍校長（楊生斌代）。

　　3.5月4日下午5:00，全體教師在新校區篤行樓二樓報告廳集中，聽取競聘學校教導主任、總務主任、辦公室副主任的同志的競聘演說，并組織教師民主投票測評。

　　4.5月4日晚7:00，組織學校領導班子成員對競聘學校教導處主任、總務處主任、辦公室副主任的同志進行投票測評，匯總測評結果。

　　5.5月8日上午8：00—11：00，競聘學校中層干部落選的同志，可以到各校區負責人處補報名參加校區干部競聘。

　　6.5月11日下午5:20，各校區安排競聘校區相關管理崗位的同志進行競聘演說，并組織民主測評投票。

　　7.5月12日上午9：40，組織領導班子成員對各校區競聘人員進行投票測評，匯總校區干部測評結果。

　　8.校長室研究確認后上報競聘結果。

　　上述時間安排，若與上級工作安排或學校重點工作有沖突，將適時調整。

　　五、學校成立競聘工作領導小組：

　　組長：z

　　成員：z

　　六、競聘工作原則和注意事項：

　　1.學校鼓勵優秀中青年教師參與競聘，競聘恪守公平、公正、公開、透明的原則，競聘演講以及測評表格的順序按姓氏筆畫排列。

　　2.參與競聘的同志嚴禁違反組織原則，以任何形式拉票、賄選，一經查實取消競聘和任職資格。

　　3.學校領導干部不得向任何人作私下承諾，不得發布有傾向性的言論。

　　4.本方案的解釋權屬學校干部競聘工作領導小組。

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