實施方案

時間：2023-12-11 10:24:42 實施方案我要投稿

（優）實施方案10篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，就需要我們事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編整理的實施方案10篇，希望對大家有所幫助。

（優）實施方案10篇

實施方案篇1

　　20xx年是教育局提出的教育科研年，區教研室力推集體備課，我們根據上級的有關要求和本校實際確立以集體備課和教育科研為雙翼，全面推進課堂教學改革的工作新思路。讓集體備課夯實理想課堂的基礎，讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。

　　一、基本理念

　　（一）通過課堂教學改革，使課程適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發展。課堂上教師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其是那些“學困生”。

　　（二）教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。

　　（三）樹立“先學后教，合作高效、當堂訓練”的課堂教學觀念。

　　（四）授課中體現精講多練。對于難懂的，教師要啟發，適當點撥，指點迷津。一堂課學生訓練支配的時間不少于15分鐘，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高他們的主動性和積極性。

　　二、改革目標

　　課堂教學改革應致力于提升各學科教師專業素質和教學能力，全面提高課堂的效益；調動全體學生的參與性、積極性、主動性，培養學生能力，提高學生素質，摸索出一套適合于學校實際、學科實際的科學、合理、行之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提高課堂教學質量。同時培養學生的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動學習，使每個學生都能得到充分發展。努力達到課堂操作的基本要求：

　　（一）落實“三主”—教為主導、學為主體、練為主線

　　（二）倡導“三自”—自主學習、自主探究、自主交流

　　（三）鼓勵“三動”—動腦、動口、動手

　　（四）實現“三會”—學會、會學、會用

　　（五）發展“三維”—認知、情感、技能

　　從而達到大容量、快節奏、高效率的課堂教學效果。

　　三、確立模式

　　學校嘗試構建“雙五”理想課堂教學模式。“雙五”即課堂教學滲透“五主”理念，課堂操作落實“五環節”。

　　“五主”即“以學生為主體，以教師為主導，以練習為主線，以探究為主翼，以發展為主題”的理想課堂教學改革理念，促進學生主動、健康、全面發展。

　　“五環節”即“導、預、探、練、測”。

　　導：創設情境，導入新課。一個好的導課設計，意味著成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復習舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講故事等多種方法，創設情境，調動和激發學生的學習積極性。

　　預：預習反饋，找出問題。預習因教學內容不同分課前預習和課內預習兩種，但不管是哪一種，教師都要進行預習指導，讓學生帶著問題預習。教師課內檢查預習情況，找出哪些問題學生會，哪些問題學生不會。做到心中有數，為精講做準備。

　　探：嘗試探究，點撥升華。對找出的疑難問題，采用小組合作探究方式來解答，教師適時點撥指導，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學，集體學習探究。

　　練：練習展示，鞏固新知。教學中要精心設計練習，采用多種形勢和方法進行練習，有坡度，有密度，有難度，拓展學生思維向深度發展，做到“放優生、促后進生”，大容量，快節奏，高效率。結合教學內容可選取設計基本練習、對比練習、變式練習、綜合練習、實踐練習的形式，在小組內展示或部分板書展示來進一步鞏固新知。

　　測：課堂作業，達標測試。把作業權還給學生，師生都減負，要求各年級段不超過10分鐘的作業時間。教師批改一般執行一、二年級當堂批改，三、四、五年級當堂做完。

　　四、操作流程

　　（一）集體備課：

　　每周三（語文）、四（數學）、五（英語）下午兩節課后，每個備課組成員帶著自己的先周備課參加學校組織的集體備課，同級部同學科的老師根據自己備課的體會談對該課的理解，觀點，設計思路和方法等。特別是重難點如何突破，學生會出現什么樣的問題，掌握到什么程度，老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足，提出改進的方法和措施。預設教學過程中可能遇到的各種問題，積極探索新的教學方法和教改思路。同時確定好授課人員。

　　（二）下一次集體備課之前進行聽、評課。備課組成員由一人執教公開課（同一備課組成員之間輪流執教），其他人聽課，在整個聽課過程中，看老師如何突破重難點，學生在課堂上的反應度及對授課內容掌握的程度，集體備課的內容在課堂上是否得以體現。課后授課教師先談課堂的得與失，提出改進的思路。然后小組成員評課，針對課堂的方方面面表達真實的.想法，肯定成績、指出不足、提出建議，思考自己教學過程中應該注意的問題。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免，重難點的突破方式運用是否到位，是否關注了學生？二是從聽課中反思自己的教學：我在上課時，哪些是成功的地方，我要與人共享；哪些是失敗的地方，我該如何改進。在這種“討論—上課—反思評價”中，給老師們提供一個良好的觀摩、學習機會，達到了互相學習、共同進步的目的。

　　（三）指導督促。每次集體備課時間，教務處人員分工到各備課組去指導，聽取老師們的意見和建議，還積極參與展示課和評課反思活動，與大家同摩同研。每個備課組的活動情況每月展示一次，由全校教師為其打分（滿分10分），四次記錄的平均數按20﹪納入老師的考評。若遇上大型教研活動，被推出的備課組酌情加分。“績”的考核也有所改變：與兄弟學校相比，學校總的成績占教師個人“績”的考核的60﹪，個人成績占40﹪，合起來納入教師個人的“績”的考核。調動備課組成員的積極性。

　　全體教師充分發揮教學主人翁精神，合作研討，集中群體智慧，揚長避短，充分挖掘每一位教師特長，不斷提高整體教育教學水平。

　　五、措施保障

　　學校高度重視課堂教學改革工作，充分認識到課堂教學改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學改革作為教學工作的重點，作為教學改革的首要任務，建立健全機制，完善制度，加強學習和研究，大膽實踐，全面提高我校課堂教學水平和教學效益。

　　（一）成立由校長為組長，教務處成員及語、數、外教研組組長為組員的改革領導小組，負責制訂學校實施方案，并督促實施。

　　（二）抓實校本教研，務實開展課堂教學研討活動，如：校公開課、推門聽課、片際研訓、教研組、備課組活動。

　　（三）堅持“自修+反思”型校本培訓模式，著力提升教師綜合素質。以課堂教學改革為重點，加強對教學過程、學習效率的反思研究。通過“發現問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結提升”的過程，改變課堂教學行為，促進教師專業發展。

　　（四）借鑒洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，大膽實踐，不斷創新，構建我校“雙五”理想課堂教學改革模式。

　　（五）充分發揮中層領導和骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。

　　（六）充分運用現代信息技術，努力實現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。

　　（七）科學引用區“理想課堂”評價標準，從而引領課堂教學的發展方向。

　　構建理想課堂活動安排：

　　時間活動安排

　　九月

　　1、“理想課堂我來談”專題研討：

　　如何構建理想課堂？

　　如何搞好課堂評價？

　　如何上好預習課？

　　2、新調入教師公開課

　　十月

　　1、名師示范課

　　2、學校公開課

　　十一月

　　1、舉辦理想課堂研討會(如何優化課堂教學)

　　2、教務處，教科室組織課堂教學調研與反饋

　　十二月

　　1、“三課型”練課達標活動

　　2、理想課堂總結

　　20xx年1月

　　搞好期末復習

實施方案篇2

　　為了充分發揮教師的集體智慧，集思廣益，博采眾長，實現資源共享，提高教研和備課效率，促進教育教學質量全面提高，結合我校實際，制定本方案。

　　一、我校集體備課的現狀分析

　　我校從20xx年開始實施“集體+個人”雙色筆備課法，大大減輕了教師的工作負擔和書寫量，提高了工作效率，在一定程度上也發揮了集體智慧，但從幾年來的實踐情況來看，也暴露出了許多問題：一是分工寫教案多，集體研討少。多數備課組的集體備課，就是在開學初，幾位老師商議好本學期誰寫那一單元的教案，做好分工，然后每個人完成自己的教案備寫任務，復印下發給其他老師，各人再進行添加批注，就算完成了集體備課，這樣的操作方式，并沒有真正發揮集體的智慧和力量，只是簡單的分工合作。二是各自為政多，資源共享少。雖然同一年級同頭課老師使用相同的教案，但真正的上課流程大相徑庭。在二次備課過程中，有的老師投入大量時間精力，制作課件、教具，設計練習題，幾乎是對集體備課教案進行了重新設計，而有的老師心智投入不足，別人教案怎么寫，就照著怎么上，不思考本班學生實際，不注意培養學生學習興趣，不進行拓展練習，導致同一年級同一學科教學成績相差甚遠。三是應付差事多，認真備寫少。大家都知道備課不等于寫教案，教師在備課過程中研究課標，思考學情，設計教法等許多環節無法直接呈現，學校無法進行檢查考核。學校能夠作為考核依據的，只有以書面形式呈現的教案。而在以往檢查中發現，有的老師為了應付檢查，完成自己的教案備寫任務，直接拿自己甚至別人往年的教案，用白紙遮擋二次備課內容進行復印，然后下發同備課組老師，省去了主備人備寫教案的環節。綜上所述，以往的集體備課，存在很多漏洞和不足。

　　二、本期集體備課的操作步驟

　　1．個人鉆研，一人主備

　　集體備課過程是教師集體參與過程。在集體研討前教師的個人鉆研非常重要，教師只有對教材有了一定的了解，在集體研討時，才能在討論中準確發表自己的觀點。因此，集體備課組成員要先各自學習課程標準，認真鉆研教材，了解學生，并在認真鉆研的基礎上寫出簡要分析材料。個人鉆研時，要對教材內容特點、教學目標、教學重難點、教具準備、課時安排，教學理念，教學方法設計，教學環節安排，教學過程中可能出現的問題與對策等有一個總體的了解與把握。主備教師在認真鉆研教材的基礎上，寫出主講稿。

　　2．集體研討，共同研究

　　集體研討時，先由主備教師進行主講輔導。輔導主要內容為:教材簡析（含教材內容、特點、教學目標、重難點、課時安排以及教具學具的準備等）、教學理念、教學方法設計、教學環節安排、教學過程中可能出現的問題及對策、板書設計以突擊效果、激勵性評價的時機及方式等。此外，主講教師還應該將活動的設計作為輔導的重要內容。主講輔導后，其他教師圍繞主講輔導情況，以新課標理念為依據，對主講內容進行分析研究，提出完善、修改意見，供主備教師參考，主講教師要認真記錄，綜合后落實到教案之中。

　　3．寫出教案，印發全組

　　在一人主講，集體討論的基礎上，由主備教師寫出集體備課的教案，由備課組長審核后印發給全組成員，集體備課教案要保證提前一周發到教師手中。

　　4．教師復備，靈活運用

　　教案印發給教師后，每位教師都要在認真研究集體備課教案的基礎上，針對本班的實際情況和自己的教學風格進行復備。

　　學校檢查要求：

　　備課檢查時，將重點檢查每人負責主備部分的教學設計以及使用別人教案的復備情況。復備的內容主要包括教案中間的復備、復備欄以及課后反思筆記的書寫。

　　原教案中間的復備是指在教案中的教學內容、教學方法、教學環節等進行修改調整，具體包括:（1）標記重點環節、難點問題、主要知識點以及具有典型性、易錯的內容，以便在教學中引起注意。（2）增加自己認為必要的教學內容、教學方法，對原始教案過簡的環節補充具體說明、注釋練習等（3）改正原教案中的一些錯誤，根據實際修改原教案中不適應本版教學的教法、學法。（4）刪除教案中認為不必要的內容和環節。（5）調整教案中內容的先后順序。

　　復備欄中的復備主要包括教學內容的增補，對原教案增刪修改的分析說明，預見性意見及對策等。

　　課后反思筆記的書寫目的是讓教師通過教學回顧，對教法學法上升到理性高度去分析，以利于不斷總結積累教學經驗，改進教學方法，提高教師業務能力和科研能力。

　　三、集體備課的實施

　　（一）組織形式：按年級分學科組織備課。

　　（二）制定計劃：備課組長在學期初組織進行一次集體備課研究，確定新學期的教學計劃、教學目標，重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，并根據教材編排體系，制定好學科級組集體備課計劃，結合教師的特長，安排好備課內容和主備人，確保集體備課的目的性、針對性、實效性。

　　（三）備課時間：每周一次，三至六年級數學、英語學科在每周作文課時間進行集體備課，語文學科在周二、周三上午備課組成員沒課時間進行。一二年級在每周星期二上午分學科進行。

　　（四）實施步驟：主備人精備——集體合備——個人細備。

　　1. 主備人精備：

　　A、主備人要認真梳理教學內容（某一教學章節、單元等）的重點和難點，并逐一細化，內容要盡可能全面，要緊扣教材并根據我校學生實際有所拓展。

　　B、主備人應認真設計每一節課的教學流程，抓住重點，突破難點，精心設計教學細節，特別是新知識點的導入、教學重難點的深化和復習、小結等，要體現創新性、可操作性。

　　C、主備人需提供的資料有：教案、學案、課件、課堂檢測、作業、單元測試題（如借用現有資料應注明相關信息）。

　　D、主備人必須在集體合備前，將自己備好的資料交備課組長，轉發給備課組成員，供本組成員研究和探討，并在集體合備時提出自己的意見。集體備課后教案、學案、課件、作業、測試題等由主備人修改、補充，交由備課組長，安排統一使用。

　　2. 集體合備：

　　在備課組長的組織下，由主備人以說課的方式向本組教師詳細介紹本單元或課時在教材中的地位及前后聯系，教學目的'、教材的重點難點和考點，教材的取舍整合，每課課時分配，作業與練習配置，教學方法的設計，本單元測驗試卷命制等內容，并提供相應的課件。組內每位教師都要積極參與集體備課活動，充分討論，統一認識。備課組長要認真組織教學活動、并做好集體備課記錄。

　　3. 個人細備：

　　任課教師在集體備課的基礎上，結合班級學生實際進行第三次備課，形成個體教案、學案、課件，實施教學。

　　四、備課組應具備并保存的材料：

　　1．備課組的活動計劃；

　　2．集體備課簡要過程記錄和備課組成員討論記錄；

　　3．主講人（備）和主講內容的安排及集體備課其他內容安排；

　　4．主講（備）人每單元的主講稿；

　　5．個人專用備課記錄本（教案）；

　　①記錄上周集體備課各課時的教后反思和調控；

　　②記錄對下周教學各課時的教學研究過程；

　　③記錄備課組成員每次活動中的有效發言；

　　④記錄備課組成員達成共識的建議性意見。

　　五、集體備課的組織保障：

　　（一）集體備課工作在學校的領導下，教導處的安排，由教研組長和備課組長組織實施。要求全體教師認識統一、行動統一。

　　（二）集體備課活動列入學校期末考核。每學期根據備課記錄進行教研評比活動。

　　（三）每學期統考科目集體備課次數不少于12次（每周一次）；

　　（四）其他較小的學科組（非統考科目）不參加集體備課的，必須認真書寫教案，通過聽課、評課檢查落實。一次檢查不合格的，由教導處和備課組進行談話；兩次檢查不合格者，由學校領導談話；第三次檢查不合格者，通報批評，并取消其評優評先資格。

實施方案篇3

　　一、指導思想

　　“走教是用最低的成本，做最多的事情”。為了推進城鄉教育一體化，突出農村中心學校的一體化管理，達到師資均衡，讓農村小學的孩子能享受到均衡的師資資源，實現優質教育資源共享。根據我校實際，特制定以下走教工作細則。

　　二、具體措施

　　（一）選派培訓走教教師

　　1、新學年開學前一周，中心學校根據全鄉教師所學專業，從音樂、體育、美術、信息技術學科中挑選專業性強、素質高的教師確定為走教教師。

　　2、走教教師的培訓。走教教師確定后，中心學校對走教教師進行集中培訓，重點從走教的意義、走教的.方法、走教課堂的構建等方面進行培訓。

　　3、中心學校為走教教師提供長期培訓保障，走教教師優先參加市、區、鄉組織的教研活動。

　　4、走教教師檔案資料。

　　走教專業姓名性別出生年月何年何校何專業畢業職稱最高學歷備注

　　（二）篩選確定走教學校

　　1、根據新學年開學初各校課程統一安排情況，把缺少音、體、美、信息技術專業學科教師的學校確定為走教學校。

　　2、20xx---20xx學年度中心學校走教工作安排一覽表

　　走教學校走教教師安排日程安排

　　（三）常規監管制度

　　1、走教教師由中心學校和走教學校進行共同管理。

　　2、由于走教教師流動性大，為了便于管理，實行雙向簽到制度，走教教師到走教學校上課時，按時在走教學校進行簽到，其它工作日在本校簽到。

　　3、走教學校負責考核記載。走教教師到走教學校上課時，走教學校負責對走教教師任課情況進行記錄，學期結束給予評價意見。

　　4、走教教師的走教教案、作業由所在走教學校進行定期檢查并記錄。

　　5、中心學校教務處定期或不定期對走教教師的課堂教學、備課、作業批改、課時安排等情況進行檢查，并做好記錄。檢查結果作為評價走教教師工作業績的依據之一。

　　（四）保障措施

　　1、加強組織領導

　　成立中心學校走教工作領導小組，確保該項工作順利開展。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　下設辦公室，同志任辦公室主任。

　　2、制定計劃和方案，科學實施。

　　中心學校根據實際情況制定該項工作的計劃、實施方案，并切實抓好落實，定期召開專題會議，認真研究和解決工作中出現的新情況、新問題。

　　3、注重過程性管理，抓好落實。

　　教師走教有利于各校間的均衡發展，是一項有深遠影響的工作，在實施過程中必須注重過程性管理，抓好落實，而不能流于形式，疏于管理。

　　（五）考核獎勵辦法

　　1、中心學校將根據實施方案，加強過程監督，每學期一匯總，每學年一總評，對工作中成績突出的走教教師給予表彰、獎勵。

　　2、走教教師在評優、評先、晉級等方面，同等條件下優先考慮。

實施方案篇4

　　一、指導思想

　　為進一步加強我校師資隊伍建設，提高整體水平，構建優質高效課堂，實現高效、持續、健康發展，根據教育組高效課堂“一幫一”活動相關要求，結合我校實際情況，特制定本期“一幫一”活動計劃。

　　二、幫扶對象

　　蔡葉

　　三、幫扶措施

　　1、全面關心蔡葉的發展，努力做好“三帶工作”即（帶思想、帶作風、帶業務）。

　　2、全面跟蹤蔡葉的課堂教學，結合學校聽評議課制度，課后及時點評指導，指出課堂亮點的同時，著重指出不足和問題，并督促改進。

　　3、對于蔡葉的常規工作例行周檢查制度，認真檢查教學常規資料。

　　4、給蔡葉上示范引領課，課后要結合自己的課堂教學從目標定位、課堂結構優化、教法選擇、學法指導、知識生成、學生合作探究及主體性的發揮等方面說課，以期蔡葉盡快提高。

　　5、做好幫扶教師蔡葉工作的導師和評價者，學期初幫助蔡葉制訂好計劃，并督促落實到位，期末對蔡葉的工作做好評價，提出改進意見、奮斗目標。

　　四、對幫扶對象的要求

　　1、不定期與指導教師交流自己的學習情況、教學體會、課堂感悟、求教工作中的問題。

　　2、以新課改理論為藍本，以課堂教學為主陣地，努力上好每一堂課，每學期至少上1節公開課，并主動邀請學校領導、指導教師、教研

　　組長聽課，評課。并將自己課堂教學現狀與指導教師的示范引領課對比，要找到差距，及時矯正，尋找適合自己的教學途徑，盡快形成自己的教學風格。

　　3、多聽同組教師的課，全學期聽課不少于26節，課后主動與授課教師交流請教，將授課教師的課堂亮點在自己教學實踐中創造性的加以應用。

　　4、認真學習學科課程標準，鉆研大綱、教材，在指導教師的指導中確立自己的教研方向，在此基礎上要有理論學習筆記，每學期至少有兩篇心得體會，在課堂教學研究方面要有自己的獨到之處。

　　5、積極主動地加強學習（既要向同組教師學，又要向書本學），要善于動腦，勤于動口，細心觀察，不斷積累（包括寫好聽課筆記、聽課心得、教學反思），每學期要寫好結對子工作總結、心得體會。

　　五、幫扶活動內容

　　1、一般教育理念：高效課堂的理念及其價值，學科的.育人價值及其案例研究。

　　2、課堂教學技能：授課的方法，教學內容的組織及其案例研究，課堂教學改革的實踐策略，活動課設計。

　　3、教育技術：師生關系的建立，班級管理，備與教，改與輔。活動形式多樣，訪談，座談，教師自我匯報或直接聽課，小組研究等。

　　六、幫扶活動形式

　　1、定期研究、聽課相結合。

　　2、教與學，幫與做相結合

　　3、研究與討論,教育與談心相結合

　　4、指導，聽課、檢查相結合

　　七、具體安排

　　1—2周了解教學管理，教師動態，學生情況

　　3—6周輔導備課，上示范課，進班聽取教師的隨堂課并加以指導7—10周教務處組織教研組聽蔡葉教師的課

　　11-13周查漏補缺，繼續提升

　　15-16周座談會，“一幫一”活動小結。

實施方案篇5

　　一、指導思想與原則

　　為完成課程方案中“選修II”課程的任務與要求，校本課程的開發與實施要有利于深入推進以課程改革為核心的素質教育，加快構建符合素質教育要求的課程體系；要有利于在落實國家課程方案的同時，使課程更好地適應學校和學生發展的需求，更好地提高學校課程開發與實施的能力。

　　校本課程開發與實施應遵循以下原則：

　　發展性原則。校本課程開發應在遵循學生身心發展規律、充分尊重學生的差異性特點、滿足學生多校化需求的前提下提供多樣性的課程，從而使學生能根據自身的興趣和需要選擇適合自身個性和學習能力發展的課程；要因地制宜，充分尊重學校和教師的自主性，提高學校和教師的課程開發意識，為教師參與課程開發創造機會，提高學校及教師的自我發展能力，更好地促進教師的專業成長，形成學校的特色。

　　適當性原則。校本課程應從學生的.需求和學校的實際出發，充分利用校內外各種課程資源，開發出具有本校特色的，符合學生發展需要的課程。

　　多樣性原則。研究學生發展的多校化需求，合理開發出適合不同學生需要的，可供學生選擇的課程，促進學生個性化發展。

　　合作性原則。充分調動教師、學生、家長、課程專家等社會各界人干參與開發校本課程的積極性，發揮各自的資源優勢，實現資源的共享。

　　二、工作目標

　　校本課程的開發應以學校課程建設為中心，促進學生、教師和學校的共同發展和進步。

　　1、要滿足學生的興趣、愛好和需要，促進學生的個性發展。

　　2、要提升教師的課程意識，促進教師的專業發展。

　　3、通過實施學校課程創新，促進學校特色形成，從而全面體現《基礎教育課程改革綱要》提出的課程改革的原則要求，創造性地實施普通高中新課程。

　　三、開發與實施

　　學校是校本課程開發的主體和具體實施者。校本課程開發與實施應按照下列步驟進行：

　　1、成立由校長、教師代表、學生和家長代表及其他相關專業人員組成的校本課程開發機構，負責校本課程的開發研究。

　　2、根據本校師生特點、教育資源和教育環境等情況進行必要的需求分析和學校教育資源調查，分析和把握學生發展、學校特色和社區發展的需要。

　　3、制定校本課程目標、開發與實施計劃，校本課程的開發數量應堅持少而精。校本課程目標包括校本課程應達到的一般目標和每門課程的具體目標；開發與實施計劃包括課程結構、課程內容、課程綱要等。

　　4、通過進行教師培訓、課程申報、課程審議、組織選、分配資源、安排課程等工作具體實施校本課程。

　　5、通過對校本課程開發的客觀評價和適當調整，不斷完善校本課程。評價的內容可包括兩個方面：一是對學校的校本課程開發與實施計劃進行評估反饋，二是對每門課程的課程方案、課程實施過程、學生學習成效等進行評估反饋，從而達到不斷完善的目的。

　　四、組織保障

　　1、制定本校的校本課程工作方案，規定每個學生畢業時應該獲得的校本課程學分（不少于6學分），確保每個學生都能在他們感興趣的范圍內選修校本課程，結合學校實際，協高各類課程的關系，提供學生選取課程的方案。

　　2、加強師資的培養與培訓工作，提高校長和教師對校本課程重要性的認識。學校要加強與教研機構、高等院校的聯系，充分昨用他們的資源優勢，提高學校的課程開發能力。要建立校本教研機制，創設有利于教師創造性地開發校本課程的有利氛圍。

　　3、加大輿論宣傳力度，加強學校與社會的聯系，為校本課程的資源開發和可持續發展爭取更廣泛的社會支持。

實施方案篇6

　　為有效整理歸納“察民情、辦實事、大走訪、大調查”活動走訪調研階段意見建議反饋，切實解決基層黨員干部群眾反映強烈的問題，突出為群眾排憂解難，真正做到服務中心促發展，改善民生保穩定，逐步建立“察民情、辦實事、大走訪、大調研”活動的長效機制，特制定本方案。

　　一、準備階段

　　9月1日——9月7日由鎮“大走訪”辦公室對8月10日——8月31日開展的走訪調研階段收集的信息進行梳理，在完善調研走訪臺賬的同時，分村分組整理全鎮（14個行政村、1個居委會）群眾集中反映的問題，建立意見匯總臺賬，并針對每村重點組、重點問題進行初步調查（包括問題形成的詳細原因、現狀，群眾對解決問題的具體要求），填寫群眾意見建議收集表。

　　二、活動階段

　　1、各村召開民生問題交辦會。

　　9月13日——9月28日，分別在14個村及1個居委會召開“大走訪”活動民生問題交辦會，會議要求鎮全體負責干部、包村干部、本村（居委會）班子成員及黨員、組長、群眾代表參加；會議針對本村群眾集中反映的問題的解決展開；首先由鎮干部宣讀收集的重點問題，并詢問村（居委會）代表對本鎮、村（居委會）是否有其他問題補充反饋，做到問題零遺漏。在會議上收集齊群眾反映的全部問題后，對所反映問題進行一一詳細調查事由，對能現場答復解決的問題，由各線相關負責干部進行現場答復，交辦相關部門解決；對無法現場答復解決的`問題，進行統一登記，明確答復時間期限，由會后上報縣委，制定解決方案再做答復。召開會議要求由包村干部做好會議記錄，詳細記錄民生問題交辦會會議全過程。2、建立問題交辦臺賬。

　　9月29日——9月30日，由鎮“大走訪”辦公室針對各村民生問題交辦會議現場答復及推后答復的問題分別建立交辦臺賬及待解決臺賬。交辦臺賬要求明確問題反映的村、組，問題形成原因，答復時間、交辦部門及負責人、解決期限；待解決臺賬要求明確問題反映的村、組，問題形成原因，答復期限（最遲10月31日以前），建議處理辦法。

　　3、問題交辦階段。

　　10月1日——10月20日，相關部門針對交辦臺賬及待解決問題臺賬分別進行問題解決，每周向鎮“大走訪”辦公室上報問題解決進度，必須保證在解決期限內完成并及時反饋群眾。對未能按時解決的問題，鎮里統一對村群眾進行答復解釋緣由，不能出現問題拖延不管、問題解決遙遙無期的現象；對鎮里無法解決的問題，由鎮“大走訪”辦公室統一上報縣委組織部并由本鎮相關部門負責人聯系縣直單位請求支持解決。

　　三、回訪階段

　　10月21日起，由包村干部在各村（居委會）召開回訪情況調查會，對照交辦臺賬對各村（居委會）集中反映的問題解決滿意度進行調查回訪，一一填寫回訪滿意度調查表。對群眾反饋處理結果不滿意的問題，詳細詢問原因、聽取群眾意見并積極提出整改方案，對問題再次答復解決期限并建立再次交辦臺賬，進行再次整改，保證問題徹底解決，群眾滿意。

實施方案篇7

局屬各單位：

　　為推動學習實踐活動的深入開展，區委統一組織開展“百日春暖千人行”活動。現結合我局工作實際，制定如下“惠農暖心工程”實施方案。

　　一、指導思想

　　貫徹落實科學發展觀，圍繞保護農民利益，以加強源頭治理、市場整頓、農資產品質量監督和長效機制建設為重點，以開展放心農資下鄉進村示范、以落實農資監管責任制、加大案件查處力度、堅持突出重點和整體推進相結合，深入開展農資打假專項治理行動，促進農資市場秩序持續好轉。圍繞先進農業技術的推廣普及，以開展農業技術服務和農業技術培訓為重點，提高先進實用技術的到戶率、應用率。

　　二、工作目標

　　通過農資打假活動，使農資生產經營行為進一步規范，農民群眾質量意識和維權能力進一步提高，放心農資下鄉進村覆蓋范圍進一步擴大，農資市場秩序進一步好轉。通過農業技術服務和培訓，切實提高先進實用農業技術的到戶率和應用率，幫助農民解決農業生產上的技術難題，提高其科學種植水平。通過以上各項工作的開展來檢驗學習實踐活動的成效，給廣大農戶帶來實惠。

　　三、方法步驟

　　（一）工作安排

　　1、農資打假護春耕活動（責任單位：農業執法大隊、種子管理站；農業法規科）

　　（1）嚴厲打擊制售假劣農資行為

　　加大巡查力度，狠抓市場整頓。突出重點品種、重點區域、重點對象，廣泛開展農資市場檢查，多渠道、多途徑查找違法違規行為。下移監管重心，將執法范圍向村組延伸，加大對農村農資市場的巡查整治力度，在春耕生產、夏收夏種、秋收冬種等重點農時季節集中執法力量，開展拉網式檢查。對群眾投訴多、社會反映強烈的重點區域和重點對象，集中力量加強監管力度，努力使我區廣大農民群眾用上放心合格農資產品。

　　種子監管方面：堅決查處生產經營假劣種子、無證生產經營、經營推廣應當審定而未經審定通過的種子、超范圍經營、未按規定建立經營檔案、品種包裝標簽介紹與審定公告表述不符等違法行為。

　　農藥監管方面：加大農藥產品質量和農藥標簽檢查力度，以防治小麥、水稻病蟲害用藥為重點對象，以鄉、村一級農藥代銷零售點為重點區域，堅決查處生產經營假劣農藥、無登記證生產、添加未登記成分、擴大使用范圍、一證多用、套證或冒證、標簽不符合規定以及肥料產品標稱具有農藥功能等違法行為。嚴厲打擊非法生產、銷售和使用甲胺磷等禁用高毒農藥的違法行為。

　　肥料監管方面：以復混肥、有機肥料、葉面肥、微生物肥料及床土調酸劑為重點，嚴查有效成分不足、包裝標識不規范、夸大使用效果、一證多用、假冒偽造登記證等違法行為。

　　（2）積極開展放心農資下鄉活動

　　在目前春耕備種的關鍵季節，開展種子、肥料、農藥等農資下鄉進村活動，并在以往的基礎上進一步擴大放心農資下鄉進村覆蓋范圍，使得更多的農戶用上放心農資。通過出動宣傳車、發放宣傳資料等形式，向廣大農戶介紹農資購買的常識，提高他們辨真識假的能力。

　　2、送農業技術進村活動（責任單位：科教科、生產科、植保站、作栽站、土肥站、培訓站、蠶桑站）

　　（1）積極開展農業技術培訓

　　結合目前正在進行的農民培訓工程，積極開展農業實用技術培訓工作。根據培訓鄉鎮、村組的產業特點和農民的實際需求，開展菜單式培訓。分片組織講師團進村入組培訓，通過集中授課，印發技術手冊、技術明白紙以及田間地頭培訓等多種形式，切實提高培訓的效果，提高先進實用技術的到戶率、應用率。4—7月份培訓5萬人次以上，全年培訓15萬人次以上。

　　（2）扎實開展農業技術服務

　　全力為全區農業生產提供技術指導和服務，首先是做好病蟲草害的測報預防，及時掌握準確信息，并借助廣播電視等媒體，通過印發病蟲情報等形式，為廣大農戶提供防治配方和技術措施。其次是組織技術人員進村到戶，根據農戶需要及時地深入田間地頭，為他們提供技術指導和技術服務，為他們解決農業生產中遇到的各種技術難題。

　　（二）主要步驟

　　第一階段：計劃部署階段（4月7日至4月12日）

　　對照要求，制定好實施方案。組織人員深入基層、深入農村進行調研走訪。

　　第二階段：深入調研階段（4月13日至5月12日）

　　深入鄉村、深入農業生產一線，認真組織走訪調研，摸清、摸準當前農村、群眾最迫切需要解決的問題，并提出相應的幫扶措施和對策。

　　第三階段：推進落實階段（5月13日至6月12日）

　　結合調研中發現的問題，提出切實可行的'幫扶措施，落實責任人，排定日程表，細化目標任務，逐條逐項加以解決，確保服務對象滿意，確保群眾真正得實惠。

　　第四階段：鞏固總結階段（6月13日至7月12日）

　　對活動開展情況認真總結，形成調研報告，列舉存在問題并剖析原因，提出解決問題的對策和措施。

　　四、組織領導

　　為加強對該項工作的領導，成立局黨委“惠農暖心工程”工作領導小組，局黨委主要領導任組長，各相關部門負責人為小組成員，負責具體的實施工作。

　　五、強化責任

　　1、“惠農暖心工程”活動時間緊、任務重，各相關部門要在思想上高度重視，充分認識本次活動的重要意義和目標任務，行動上要務求實效。

　　2、實行“一把手”負責制，各相關部門要制定具體行動方案，并分解落實工作職責。各相關部門要主動與服務對象進行對接，各部門之間密切配合，形成聯動推進的整體合力。

　　3、要深入基層、深入鄉村、深入農業生產一線，要了解全區農資市場存在哪些問題，要了解農業生產方面迫切需要解決哪些難題，要了解廣大農戶急需哪些先進實用農業技術，要采取切實可行的措施真正幫助基層解難題、攻難點。

實施方案篇8

　　在 21 世紀學校發展的視野當中，特色學校的創建已是深化基礎教育改革的必然趨勢，更是提升學校品位、促進學校全面發展的需要。我們認為，特色學校就是學校在進行全面改革的過程中，在夯實學校常規管理的基礎上，通過學校群體的共同努力而形成的具有全面性、多元性、穩定性的校園文化模式。而這種優秀的、特色化的、多元化的校園文化正是學校魅力和個性的充分體現，是學校發展、師生和諧發展的重要推動力量。

　　特色學校的創建，是落實素質教育的一項重要工作，也是提升學校辦學質量的重要舉措，也是培養學生全面發展及個性特長的重要手段。多年來，我校堅持全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，在全面提高教育教學質量的同時，以實施新課程改革工作為契機，正努力創建學校教育特色，逐步朝著特色學校的目標邁進。為了提高學校整體辦學水平，因校制宜，辦出自身特色，確保有計劃、有步驟地完成特色學校的創建工作，現結合我校工作情況，特制訂本實施方案：

　　一、特色學校創建指導思想：

　　培育學校特色是學校整體改革的需要。培育學校特色是創辦特色學校和學校改革的突破口。教育要培養“合格+特長”的學生，需要有“專業+專長”的教師，才可以創辦“規范+特色”的學校，這是在教育改革過程中創辦特色學校的基本經驗和思路。

　　培育學校特色是學校發展的需要。“名牌學校”是學校辦學的最

　　高境界，它是建立在“特色學校”的基礎之上，需要經過長期的歷史積淀，使“學校特色”成為學校的傳統，以優質的教育培養社會需要的優秀人才，提升學校的品味，使學校得到家長和社會的廣泛認可。

　　培育學校特色是學校穩定的需要。特色學校把學校特色滲透于學校工作的方方面面，成為學校文化的重要組成部分，當全體師生員工“人同此心，心同此理”時，學校特色就可以理性化、慣性化地推進學校工作。

　　特色學校肯定有自己的學校特色，有特色的學校不一定就是特色學校。培育學校特色是特色學校建設的初級階段。而特色學校則是學校特色成熟的標志，是學校特色建設的高級階段。

　　二、特色名稱：書香校園，自主讀書

　　三、特色學校創建領導小組

　　組長：陳克基（校長）——吳琦（校長）

　　副組長：李學祥（副校長）趙延智（教導主任）

　　張俊（總務主任）

　　組員：各班班主任、語文課任課教師

　　四、情況分析

　　1、學校基本情況

　　我校是涼州區一所普通中學，現有教職工38人，學校占地20010平方米，現有學生近600人，10個教學班。近幾年，在上級領導的關心下，學校重修了校園，面貌煥然一新。學校也加強了內部管理，注重教師隊伍建設，狠抓教育教學質量的提高，注重對學生各方面素質的培養，各科成績在三中靠點名列前茅。存在的問題：語文閱讀量少，寫作能力薄弱，急待提高語文閱讀、寫作能力。

　　2、特色學校創建的基礎分析：

　　素質教育要求充分發揮學生的主體作用，從人本主義教育理念看，教育決不能忽視學生主體“人”的研究。教育要從主體出發，通過主體，依靠主體，來開發、發展和完善主體的實踐過程，培養創新意識和創新精神。列寧同志說過：“學習、學習、再學習”，現代教育要樹立學生終身學習的意識。終身教育的主要形式是“自學”為主，這就要求學校從小學就要培養學生的自學能力，而培養書香校園，自主讀書的本領是終身教育的需要。為此我校提出了創建“書香校園，自主讀書”這一特色。

　　從當前學校現狀來看，存在著學生看書少；讀書的面窄，讀書的興趣不高。從學校對學習后勁足、思維活動活躍的學生進行調查的情況來看，這些學生都是愛讀書的。當前課程改革也把增加閱讀背誦量作為語文大綱修改的主要內容。“書香校園，自主讀書”給學生自由選擇的余地，去追求個性的發展，以此培養學生的創新意識和能力，故而也是當前素質教育的需要。“書香校園，自主讀書”是提高學生和教師素質的重要途徑

　　五、特色目標：

　　“書香校園，自主讀書”的活動要引導學生讀大量的書，讀各方面的'書，改學生從被動地讀書變為主動地讀書。讀書的興趣日趨濃厚，利用教師教給的方法及自己的方法進行，養成得當的習慣，使自己喜歡讀書，愛好讀書，有效讀書。由“書香校園，自主讀書”向“自主寫作”過渡。通過實驗研究，探究“書香校園，自主讀書”的規律，構建目標體系、操作體系、評價體系，形成新的管理模式。在研究中，掀起學理論、讀名著，搜集學科有關書籍，在師生中開展書香校園，自主讀書潮，開辟師生讀書園地。提高教師自身素質，培養教師科研骨干，創造出理想的研究成果。學生通過學習達到以下目標：

　　1、整個中學階段課內外閱讀總量達到800萬字左右。

　　2、學生寫讀書筆記至少20篇（每周要求寫200-500字，每期搞好兩次積累展覽）。

　　3、學生每人在家庭中建小書房或小書櫥一個，平均每人藏書量30本以上，讀中外名著10本，古詩背誦200首以上。

　　4、養成良好的讀書習慣，學生的識字量增加至10000字以上。讀書成為每學生一日生活的內容，形成自己的讀書特色，促進個性發展。

　　5、學習電腦操作，學會因特網及電腦進行閱讀和寫作。

　　六、途徑：

　　（1）學校環境：蘇霍姆林斯基指出：“用環境、用學生創造的周圍情景、用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙和最有效的領域之一。”為此，我們大力籌措資金，加大校園環境改造的力度，充分發揮環境的隱形教育作用，要精心布置校園，使校園成為學生書，自主讀書的熏房。“讓每一面墻都說話，讓每一寸土都育人”。學校將設置讀書長廊，校園里懸掛名人讀書格言、

　　學生讀書格言，平日在學校的宣傳欄、黑板報內開辟“讀書專欄”，開展各種各樣的讀書活動，定期開展讀書節活動以交流成果，通過校園廣播定期播出學生的閱讀收獲，使學生在校的每時每刻受到熏陶，讓師生生活在一個充滿讀書氣息的“潛在課堂”里，達到潤物細無聲的效果。

　　（2）班級環境：根據各班班主任、學生的特長，將教室同樣布置成具有濃厚讀書氣息的地方，讓每一個學生都投身于其中。建立班級小圖書角，人人享有閱讀新書、好書的權利，在書的陪伴下健康成長。

　　2、語文課堂教學的改革：

　　（1）采用“以讀為基礎，讀議間練相結合”的教法。知識技能抓“扎實”，情感因素激“興趣”，傳播知識突出“新”，落實“改”；教學過程突出“準”，落實“引”；語言訓練突出“實”，落實“促”。嘗試自學，整體感知。教師教學做到五突出、五帶進：突出精要，突出重點，突出關聯，突出邏輯，突出層次；帶進趣味、帶進微笑、帶進鼓勵、帶進音樂。

　　（2）課內讀寫結合：建立寫作系列，讀寫結合，提高作文速度，以“循序漸進”為原則，以多讀促多寫，以速讀促速寫。

　　①提前讀寫：從七年級開始就加強學生讀寫訓練，落實“及早起步，循序漸進，整體發展”的十二字方針，要求七年級寫作500字左右，八年級寫作600字左右，九年級800字左右，做到感情真摯，語言流暢，態度大方，姿勢正確，言之有物。

實施方案篇9

　　為全面貫徹落實《xx縣教育系統創建全面小康社會工作實施方案》精神，全方位展示我校宣傳小康社會的成果，讓廣大師生深切感受教育發展在全面建設小康社會過程中發生的新變化，進一步凝聚人心，形成合力，結合工作實際，特制定本實施方案。

　　一、指導思想。

　　緊密聯系黨的群眾路線教育實踐活動要求，圍繞全縣實現全面小康的目標，通過運用多種宣傳方式，提高全體師生對全面小康社會建設的認知度和滿意度，引導廣大師生及家長為建設全面小康社會貢獻力量。

　　二、組織領導。

　　為切實抓好全面建設小康創建活動宣傳工作，特成立宣傳工作領導小組，全面組織實施和督查指導。成員名單如下：

　　1、組長：xx。

　　2、副組長：xx。

　　3、成員：xx、xx、xx。

　　三、目標與重點。

　　1、全方位宣傳我縣全面小康創建的`生動實踐和豐碩成果，通過活動宣傳、新聞宣傳等方式，營造濃厚的宣傳氛圍，提高教職工、學生家長參與率和知曉率。

　　2、全校師生人人知曉全面小康創建主要指標和全面小康的創建進程。

　　3、宣傳工作緊緊圍繞建設全面小康社會的重要意義、總體要求、主要目標、工作成果進行，認知小康、感受小康，進一步提高廣大師生對全面小康社會創建的認可度和滿意度。

　　四、實施方式。

　　1、圍繞“全面建成小康”主題，聯系實際，擬寫通俗易懂、朗朗上口的宣傳標語，懸掛橫幅，設立宣傳櫥窗。（責任部門：校辦公室）

　　2、開設宣傳欄、辦黑板報等方式，宣傳全面建成小康社會工作的重要意義、總體要求、主要目標、工作舉措等。（責任部門：政教處）

　　3、通過 LED 顯示屏滾動播出全面小康社會建設工作的宣傳標語或公益廣告。（責任部門：校辦公室）

　　4、廣泛開展“手拉手，話小康”系列活動，印發《告家長書》、《倡議書》的宣傳，營造“家家感受小康變化，人人知曉小康知識”的濃烈氛圍。（責任部門：政教處）

　　5、以“小康在我身邊”為主題，利用校園廣播、校訊通等平臺，通過召開校會、主題班會、家長會等多種形式，向師生及家長宣傳小康創建知識和我縣經濟社會發展成就。（責任部門：團委、各班級）

　　6、開展“小康一課”教案評選和“我心中的小康”主題征文活動，尋找家鄉巨變、感受小康生活。（責任部門：教科室）

　　7、在教師中開展“全面小康創建我參與”主題討論活動，統一思想、凝聚人心、形成合力，積極參與全面小康社會建設各項工作。（責任部門：工會）

　　五、工作要求。

　　我校全體師生要統一思想、提高認識，認清形勢、強化責任，各部門之間協同配合、全面展開、分層推進，強化督查力度，不斷總結提高，確保我校圓滿完成全面小康創建宣傳工作任務。

實施方案篇10

　　一、指導思想

　　堅持科學發展觀和以人為本的教學理念，在規范辦學、減負增效的背景下，以全面提高教育教學質量為目的，堅持“低起點、小步走、多互動、求高效”的教學思路，以轉變課堂教學模式，引導學生主動參與課堂教學活動為導向，加強研究，極力打造高效課堂，全面提高教學質量。

　　二、總體目標

　　整合教育教學資源，開展高效課堂教學研究，構建“四環互動模式”的課堂教學，充分激發學生的多元智能，培養學生自主、合作、探究的學習習慣、能力和品質，實現課堂教學效益的最大化。

　　三、領導小組

　　組長：夏xx（校長統領全局，負責蹲點初中文科組）

　　副組長：卞xx（副校長分管教學，負責蹲點小學文科組）

　　丁xx（副校長后勤保障，負責蹲點初中理科科組）

　　成員：黃xx（教務主任主管教學，負責蹲點初中文科組）

　　王xx（教科室主任分管科研工作，負責蹲點初中理科科組）、

　　劉xx（安全室負責師生的安全，負責蹲點初中理科科組）

　　袁xx（德育室負責學生的思想教育，負責蹲點英語組）

　　王xx（教務副主任負責小學日常事務，負責蹲點小學理科組）

　　高xx（總務處負責后勤保障，負責體衛藝工作）

　　王xx（初中文科教研組長，負責組織初中文科教研活動）

　　張xx（初中理科教研組長，負責組織初中理科教研活動）

　　王xx（英語教研組長，負責組織中小學英語教研活動）

　　劉xx（小學文科教研組長，負責組織小學文科教研活動）

　　程xx（小學理科教研組長，負責組織小學理科教研活動）

　　四、改革策略

　　思路：低起點、小步走、多互動、求高效。

　　模式：四環互動模式（感悟教材、交流展示、釋疑拓展、應用提高）。

　　要求：目標具體化、問題層次化、鞏固當堂化、知識要點化、情景生活化。

　　過程：三步（課前、課中、課后）

　　四段：（課中1152四段模式）：即以5分鐘為單位，按作業評點（5分鐘）、教師講解（5分鐘）、互動展示（25分鐘）、測評反饋（10分鐘）的時間分配比例進行組織課堂教學。

　　五、具體方案

　　(一)課前：實行“兩案制”備課，分別設計導學案和教案。由于我校教師資源有限，小學部6個年級，13名老師，初中部5個班，19名老師（行政領導全部代課），教師任務重，實行“兩案制”備課有一定的困難，固以備教案為主，4月份前2周以教研組為單位，以某一學科嘗試編一課導學案，教導處、教科室審核后，全校推廣。

　　導學案的設計要在備課組長的組織下集體研究，在“學”字上狠下功夫，真正為學生的“學”服務，使學生學有目標，心中有數。

　　導學案的編寫原則：主體性原則、啟發性原則、靈活性原則、梯度性原則

　　導學案的編寫模式：學習目標、知識構成、學法和自檢、技能訓練、當堂達標檢測、學習小結和課外作業。

　　(二) 課中：（1152四段模式）：

　　作業評點（5分鐘）、教師講解（5分鐘）、互動展示（25分鐘）、測評反饋（10分鐘）

　　(三) 課后：

　　鼓勵學生及時鞏固本節所學內容，完成下一節導學案中的預習任務，針對自己的學力情況以及課堂上存在的問題進行自主選擇鞏固作業，目的是增強自我管理、自我提升的能力。要求獨立按時完成學習任務。

　　六、實施措施：

　　1、教師管理要求：

　　(1)組織各級各類學習培訓。實施“請進來、走出去”策略，加強師資隊伍建設，通過培訓，開闊教師眼界，認真領會新課程的基本理念和目標任務要求，認真思考如何在規范辦學的前提下實施有效、高效課堂教學。認真組織各類業務能力過關考核和基本功競賽等活動，提高教師的.理論水平和課改意識，提升教師綜合素質和能力水平。

　　(2) 改革教師考核評價制度。以《新課程標準》和《改革發展綱要》為依據，參照外地可行經驗，經過反復研討，制訂出符合課改要求和校情的考核評價體系，能充分調動教師的工作積極性和主動性。

　　(3) 完成角色的轉換，教師由傳授者變成學生的促進者，做學生成長的推手。

　　（4）實現教學相長，教師還應該成為學習者，與學生一起“同學”。教師上課也是“上學”，教書也是“進修”。

　　（5）開展“高效教學在課堂”的系列活動。一是把“人人上一節好課”活動與行政領導推門聽課結合起來，努力提高優課率；二是通過校內研討課、公開課、優質課等努力探討課堂教學的有效性策略和教學模式；三是加大科研獎勵力度，努力形成研究有效教學的科研氛圍；四是以“青藍工程”“名師工程”和校骨干教師和學科帶頭人的評選為抓手，培養更多名優教師，為有效教學提供強有力的保證。

　　2、學生管理要求：

　　（1）加強學習目的教育，培養學生良好的學習習慣，熱愛學習。了解自己的基礎和現狀，制定一個適合自己的學習目標，不要好高騖遠，有進步就行。要腳踏實地地干，堅持每天進步一點點，樹立信心、相信自己、相信這種方法一定能使自己成功。

　　（2做好學生的學習方法指導，重點是如何使用導學案，對于高效課堂的各個環節，學生應該分別完成什么任務，使學生很快適應學習環境，確立目標，提高學習效率。有課前預習本，課中記錄本、草稿本，課外作業本、錯題集。

　　（3成立學習生活小組，明確分工。便于合作、探究。每組設小組長、中心發言人、各科代表。一間教室里的N個小班：每個小組視為一個“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學，采用兵教兵，兵練兵，兵學兵。先會的同學要向其他同學闡明自己的觀點、想法、為什么這樣做等。

　　（4）即時性評價：教師上課要抓好小組學習的即時性評價，對各組的成果展示、小組討論氣氛、課堂達標檢測等從知識、情感態度、行為習慣、動作語言各方面進行評價。深入開展小組學習競賽活動，使各小組充滿競爭力、活力和激情。

　　3、加強對“高效課堂”實施的管理

　　(1) 強化“高效課堂”的領導。教研組長要定期不定期地深入課堂，對教師的課堂教學問題進行把脈會診，尋找課堂教學的癥結所在，研討改進辦法，然后在全校范圍內選拔出優秀的教師舉行示范觀摩課，引領部分相對薄弱的學科和教師，通過自我反思，同伴互助，努力提高自己的課堂教學水平。

　　(2)改進對教師課堂教學的評價。評價課堂教學是不是高效，主要是看教師個人的課堂教學水平較以前的提高情況；看教師教學案的實效性和使用情況；看教師的堂堂清檢測及反饋矯正情況，看學生到底學會了多少、掌握運用了多少：看學生在課前、課后給予了課堂多少支持。一句話，評價的著眼點是看學生，而不是看教師。

　　(3)建立健全各項管理制度。學校將加大對教學管理的常規監控，推行精細化管理。一是不斷健全各項管理制度，如集體備課、教案檢查、作業輔導檢查等制度，加大集體備課、教案、聽課和評課的檢查力度；二是完善學情調查制度，每月定期進行學情調查，了解教情、學情。三是完善教學常規監控制度，求精、求細、求實，實現全方位覆蓋，從各個環節監控課堂教學。

　　4、加大資金投入力度。

　　一是加大獎勵力度，對能夠積極投入課改和教科研中做出突出成績的備課組和教師個人進行表彰獎勵。

　　二是加強教育技術設備的改善，提高教育現代化的教學設備的裝備水平。

　　三是增強信息投入，千方百計加強文字資料、各種教學軟件資料、網上有償教學資源和外地名校之間的信息搜求工作。

　　四是加強教師培訓投入，讓更多的教師有外出學習的機會，掌握課改中更加前衛的信息。

　　五是加強硬件投入，努力改善教師的辦公、生活條件，使教師全身心投入教育教學工作。

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