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培訓實施方案

時間:2023-06-10 10:15:01 實施方案 我要投稿

培訓實施方案匯總6篇

  為了確保事情或工作安全順利進行,往往需要預先進行方案制定工作,方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么我們該怎么去寫方案呢?下面是小編整理的培訓實施方案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

培訓實施方案匯總6篇

培訓實施方案 篇1

  建設一支高水平的職教教師隊伍是推進職業教育改革和發展的關鍵。為了增強培訓的針對性、適用性,在調研基礎上,結合全市職業院校教師隊伍現狀和發展規劃,同時考慮到區劃調整和宿州對接,以提高含山、和縣雙師型教師比例為目標,以專任教師專業技能培訓為主,以兼職教師教學能力培訓為補充,全力提升全市職教教師教育教學水平。

  一、培訓目標

  為教師的專業發展搭建平臺,形成“教壇新星、專業學科骨干、名師專業學科帶頭人”的教師成長梯隊,促進教師隊伍建設;加強班主任隊伍建設,增強職教德育工作的針對性和實效性,進一步提升職教德育管理工作的層次和水平;進一步提升教師的高一層次學歷水平,努力建設一支“崇德尚技、一專多能”的教師隊伍。今年計劃組織300名左右的教師參加通識培訓、專業教師企業實踐培訓、骨干教師培訓、青年教師培訓、班主任培訓等。

  二、培訓類別與內容

  (一)“雙師型”專業教師分層培訓:“雙師型”教師培訓以各職業工種高級工及以上職業資格標準為依據,旨在提高專業課教師的專業技能水平,培養具有高級工及以上職業資格的“雙師型”教師。

  1.骨干專業教師培訓。以機械(數控)、電工電子、汽修、計算機、現代服務業等專業為重點,參加對象根據教育局要求,由學校推薦。培訓內容以職業教育理論、專業教育內容分析、專業核心課程教材教法和專業教學實踐等為主要內容,旨在提高專業課教師的專業教學實踐能力,促進專業教學改革,提高專業教學質量。

  2.企業實踐。安排八大類專業教師參加企業培訓,重點學習操作技能,專業教師考證培訓,鼓勵教師參加各類職業技術資格證書考證培訓,并取得相應證書。

  3.中外合作或境外培訓。選拔部分優秀教師或特殊專業的教師參加中外合作或境外高端培訓。

  (二)教師通識培訓。今年是職業教育改革全面推進年,精品課程建設全面啟動,計劃通過集中培訓、教研活動落實新課改的通識培訓,通過開展學校優質選修課評比,省市級精品課程建設和優秀校本教材評比活動,努力打造一支高素養的教師隊伍。參加對象為各校專兼職教師。

  (三)青年教師適崗培訓。引導學校1-3年教齡教師通過認真學習新教育理念,掌握所教學科的教學目標、課堂教學常規。通過崗前通識培訓、學科專題培訓、校本研修和教師個人的自主成長計劃四大載體完成培訓任務。培訓方式以導師制、集中培訓、基本功考核為主。

  (四)教學負責人培訓。以課程改革、新教材實踐、學分制管理、教科研方法等為內容,以提高其教學管理水平和實踐探索能力為目的,深化職業教育教學改革。參加對象為各校教務實訓主任、教科室主任、教研組長、專業負責人、學科骨干等。

  三、培訓保障機制

  (一)組織保障

  加強領導,完善培訓網絡。由局人事科統籌協調各部門、學校的師訓工作,堅持以人為本,加強師訓工作調研,把握培訓工作的方向。制定培訓規劃和有關計劃,有效組織培訓、管理和考核,進一步完善教師繼續教育檔案分級管理制度、校本研修的考核驗收標準及學分管理辦法。

  (二)經費保障

  各學校制訂的培訓計劃報市教育局,由人事科、職成教辦、職教研究室研究確定報局辦公會通過后,列入教育局職教教師繼續教育專項經費預算,所需經費按相關文件規定執行。教育局確保教師繼續教育經費的落實,實行專款專用,為高質量開展教師培訓提供有力保障。

  (三)考核保障

  一要建立必要的'檢查評估制度。把教師繼續教育工作的檢查評估納入學校年度考核內容,將教師參加繼續教育學習的情況,列入教師考核的必備內容,作為教師職務聘任、職稱晉升、評優評先的必備條件之一。

  二要加強教師培訓的信息化管理。明確部門的培訓任務與職責,規范培訓計劃的科學制定,培訓過程的檔案記錄和考核評估的績效管理。

培訓實施方案 篇2

  培養一支師德優良、數量足夠、素質過硬,結構合理、相對穩定的教師隊伍是學校辦學水平可持續發展的基礎和保證,青年教師富有朝氣和活力,是教育教學的主力軍。建立行之有效的青年教師培養機制,促進全體青年教師不斷成長,提高學校的整體水平。

  一、黨支部要關心、支持團支部的工作,鼓勵青年教師在政治上爭取進步,教育他們堅持黨的基本路線,熱愛社會主義祖國,認真參加政治學習。

  支部要加強對青年教職工的師德教育,大力倡導敬業、愛生、奉獻的精神。

  二、青年教師要忠誠于人民的教育事業,熱愛學生,教書育人;努力學習現代教育理論和現代教育技術,虛心吸取他人的先進教學經驗,在實踐中提高自己的教育教學能力。

  三、青年教師的培養目標是:一年熟悉,二年獨立,三年達標,五年成骨干,十年出成果。

  四、學期開學前召開新教師見面會,學校領導和有關處室負責人都參加會議,將德育工作條例、教學常規、教科研工作條例等學校的管理制度向新教師介紹,向新教師提出相關的要求,使新教師在思想上、心理上、行動上做好準備,邁好走上講臺的第一步。

  五、實行師徒結對

  1、學校安排有經驗和具有較高教育水平和能力的教師作為新分配或調入的青年教師的指導師,實行師徒結對。

  2、每年教師節舉行結對拜師儀式。

  3、青年教師每學期至少要聽師傅二十節課。師傅每學期至少要聽徒弟十二節課,并進行指導、評課。師傅審閱徒弟的教案并進行指導,青年教師要虛心向師傅學習,請教。

  4、每學期新教師要開一節公開匯報課,指定同組老師講評指導。

  5、帶教一年期滿,開出出師匯報課,若不合要求的,結對活動要適當延長,最長不能超過一年,否則作待聘處理。

  六、教齡在五年以下的青年教師必須重視教學基本功的訓練和業務水平的提高。

  一年以內的新教師教學反思每課必寫,五年以內的青年教師,課后的.教學反思每學期至少寫二十次。

  七、關于青年教師進修的規定

  1、高等院校分配來校的新教師,以熟悉教育教學工作積累經驗為主。工作期滿兩年方可申請參加進修。

  2、教師進修必須經本人申請,由校長室安排,分期分批進行。

  3、選擇的進修學校以面授時間不與教學工作相沖突的院校為宜,面授安排在本市為首選進修學校。

  4、進修教師的一切費用須自行先墊付,至進修期滿,憑畢業證書一次性按有關規定予以報銷。

  5、進修專業應與在校的教學工作對口。

  6、進修畢業后,有義務為學校至少服務兩年,方可提出調離申請。

培訓實施方案 篇3

  一、培訓宗旨

  認真貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神,以學科《課程標準》為依據,根據基礎教育課程改革實驗推廣的進程,立足校本,緊密結合學校的實際,堅持理論聯系實際的原則,通過多種形式的培訓,建設一支具有現代教育理念,掌握基礎教育課程改革的新要求,有效實施教育教學的師資隊伍。

  二、培訓目標

  1、更新教育觀念,掌握學科課程的基本理念,理解學科教育的功能和價值。

  2、深入研究學科教學中的各種實際問題,根據課程標準的有關要求,解決課程實施過程中出現和可能出現的問題。

  3、理論與實踐相結合,從理念與操作的結合上探索新課程實施的有效途徑。

  4、根據學校實際,采取分層培訓的方法。

  三、培訓對象

  校本培訓的對象為本校的教師,但根據校本培訓的特點,培訓必須分層次進行。

  1、組建一支實施校本培訓的核心隊伍,校長必須是核心隊伍成員。這支隊伍(大約占全校教師10%)應該接受過較高層次的培訓,或者是已經具有較高的理論與實踐水平,是實施校本培訓的龍頭。

  2、培養一支大約占全校教師30%以上、各學科兼有的骨干隊伍。這批隊伍將是課程改革的骨干力量,也是學校推廣新課程的師資“校本培訓”的主要“師資”隊伍。

  3、面向全體,采取多種形式,自上而下的逐級培訓與自下而上的“問題研究”策略結合。通過培訓活動與互動參與,以及問題、課題探究活動等,達到在研究與實踐中建設優質師資隊伍的目標。

  四、培訓內容

  校本培訓重在提高教師的條件性知識和教育教學能力,以及教科研能力。因此,內容的選擇要具有針對性、實效性。

  1、教育觀念。教師的教育觀念對自身的教育行為和態度產生重大的'影響。教師在接受校本培訓的過程中通過現代教育理論的學習,逐步形成新的教育觀念,重新審視自己的教育行為,反思自己的教育理念,及時修正自己的教育教學工作,使之符合性課程的教育要求。

  2、課標解讀。課程目標決定了課程的性質、類型、內容、形式與手段。強化目標意識,重視目標研究,是教師盡快熟悉新課程,走向成熟的必經途徑。因此,各學科以課程標準為主的校本培訓是重要的一項內容。

  3、教學實踐。教學實踐是教師工作的落腳點。在學科教學中如何落實現代教育理念,培養學生的創新意識,激發和培養學生探索未知世界的欲望和能力,都必須落實、融化在教師教學過程的點點滴滴之中。因此,實踐操作為主的策略研究是校本培訓的主要內容。這一內容的培訓包括教學案例分析、觀摩(包括上課與說課)研討、問題研究、經驗交流等等。

  4、課題研究。課堂教學是一項極其復雜的創造性勞動。教師應該學會針對某些實際問題改變教學方式,在問題解決的過程中進行自我監控和評價。教師的這種教學與研究技能的獲得與提高,唯有在自己的課堂教學里親身參與研究才是最有效的途徑。因此,校本培訓要重視培養教師的教育科研能力,做到“教與研”緊密結合,研究與行動合而為一,促使教師的教學水平和研究能力共同發展。這樣,通過校本培訓,教師的素質提高就不會僅僅停留在教學的外部行為上,而且能促使教師成為研究者。

  五、培訓形式

  1、 專家講座。以理念與通識學習為主的培訓采用專家講座的形式。

  專家講座——課程改革的理論指導,重在轉變教師觀念。

  2、骨干教師講座。理論如何與本校、本學科的實際相結合,以及日常教學中的一些實際的、共同性的問題,以骨干教師講座的方式集中授課。

  骨干教師講座——將自己參加培訓獲得的理論與教學的實踐起來結合,重在指導實踐。

  3、教學示范(包括上課與說課)研討。教師展示自己課堂運用先進的教學方式,滲透、落實新課程理念,組織觀摩,并進行有針對性的討論。

  4、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現出來,供教師研究、交流。

  案例分析與觀摩(包括上課與說課)研討——有利于學科課程的專題組織研究,重在探討理論如何在實踐中的運用。

  5、課題研究。問題即課題。開展以校本為主的課題研究。解決實際問題,提高教師的教科研能力。

  6、問題沙龍。提煉教學中的有關問題,組織部分教師,在骨干教師的帶領下,展開針對性的探究。 課題研究、問題沙龍等——針對性的“問題”研究,重在解決教學實際中出現的問題。如:針對“品德與生活和思想品德課的不同點”、“一年級剛入學學生能否組織有效活動,如何組織”、“統一要求與關注個體——課堂教學管理”、“數學課如何激發學生情感參與”、“語文課如何落實面向全體”、“藝術課如何實施小組合作”等問題展開探討。

  此外,還可以通過經驗交流、讀書活動、成果展示等形式開展校本培訓。

  六、培訓時間

  1、集中培訓——可以利用開學前的準備周,每周安排一個單位時間。

  2、教研組研討——合理安排課程,按照學科組每周安排一個半天的空課時間,專門用于校本培訓。

  3、課題組研討——根據各自所承擔的課題,不定時進行。

  4、中心組探討——組建學校教科研中心組,開展“問題攻關”,每個月不少于一個單位時間。

  5、校園網傳輸——力爭建起校園網,讓大家在校園網上及時發布信息進行交流。

  七、資源開發

  1、師資隊伍建設

  (1)請進專家培訓。有條件可以請專家到校進行培訓;條件不足可以購買專家講座光盤,通過觀看專家講座進行培訓。

  (2)外派骨干培訓

  選派一定量的骨干教師參加國家級、省級、市級的培訓。這些派出培訓的骨干教師是學校教育理念更新的前衛一族,是最佳的校本培訓資源。他們參加培訓后結合教學實際開講座,培訓其他教師;在學科教育教學中帶頭、示范;承擔相應教育科研任務。

  (3)利用資源培訓

  利用各種培訓機會(觀摩活動、競賽活動、培訓活動)、利用各種教育刊物、網絡等多種媒體資源和信息資源學習、培訓。

  (4)校際之間的師資交流。

  2、硬件資源開發

  確保經費投入。

  (1)購買課改學習資料,盡量做到人手一份;

  (2)訂閱教育教學刊物;

  (3)從電腦室網絡中,充分利用網絡資源。

  八、組織保障

  立足校本的培訓不同于外派培訓,必須有組織機構,有相應的制度,才能保證校本培訓能夠有目的、有計劃、有組織地開展,才能取得實際效果。

  1、成立校本培訓領導機構。校本培訓作為學校的重要工作,由校長親自抓。成立由校長任組長,領導班子成員、各科組組長、骨干教師及有關人員組成的領導小組,分工負責抓好培訓的各項工作。

  2、健全各項規章制度。根據學校實際完善各種規章制度,如考評制度、獎勵制度,把校本培訓和教師的年終考評及崗位職務晉升結合起來,調動教師的積極性,促進校本培訓工作有序進行。

  3、為教師搭建展示平臺。把校本培訓與教師參加各級各類評比、競賽和教研活動結合起來;積極創造條件,

  盡可能更多地爭取提供、推薦讓教師展示自我的各種機會。

  九、家長培訓

  我們認為,有效地實施課程改革,家長學校的配合作用不可忽略。因此,應該把家長納入校本培訓的對象范圍,可以采取如下方法對他們進行培訓:

  1、家長學校分期、分批組織召開家長會,宣傳課改,了解課改。

  2、給家長發放資料,學習課改知識。

  3、舉辦“開放日”,讓家長體驗課改、參與課改。

  4、通過家長學校,組織收看課改專家講座,研討教子方法。

  5、指導家長參與評價。

  6、通過建立家長學校聯系卡等方式,加強溝通,配合教育,推進課改的實施。

培訓實施方案 篇4

  一、培訓目標和培訓重點

  培訓目標與重點:

  以《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規程》為指導,以幼兒園園務工作計劃為重點,緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標,以健康促進幼兒全面發展的辦園理念為基礎,落實以下目標:

  (一)教學特色發展目標

  落實健康特色幼兒園中的課題“室內情境體能微運動的探索與研究”,在原有的基礎上豐富活動內容,爭取能制定創意的“微運動的微課程”教學活動的設計。整理微運動的內容材料,做好課題結題工作;

  (二)教師隊伍發展目標

  教師學科素養能力的提升工作:加強專業成長和心靈成長,專業成長:成立美術教研組,全員教師模擬課堂的試課活動等,心靈成長:多元方式培訓如《教育人生》等讓教師在工作中找到工作的樂趣,能學習更深入地觀察和了解自己,接納自己,向孩子學習,向周圍的自然學習;能有創意地開展工作,能在工作中獲得自信與滿足;能關注幼兒園發展,關心周邊教師的成長,關愛孩子,學習合作與體諒,并在團體中共同成長。

  管理者(年級組長以上)能在工作中加強管理知識的學習,提高專業知識,定位準確,勇于創新,敢于突破,勤于思考,管理實踐中促進團隊發展,在團隊發展中促進個人成長,力爭做到每個年級組有特色,。

  (三)其它目標

  1.教育科研目標。能把幼兒園健康特色及家長工作特色與教育科研相結合,力爭每個年級組有個課題,促使一半以上的教師真正參與到教育科研中,使我們的教科研真正促進教師成長,真正為教育服務。

  2.教師的'學習能多走出去,能和學分掛鉤的學習爭取多一些。盡量滿足每人每學年72學時的學分,做到有質量的學習。

  二、主要內容和基本形式

  (一)培訓主要內容:

  系列學習活動《幼兒園工作規程學習》、《共讀規程》《讀書交流:規程》《專著學習:規程》專題講座《教育人生》、五項技能技巧比賽、課題研討、經驗分享、試課活動等

  (二)培訓基本形式:

  集體研討、專家引領,遠程培訓,微信沙龍、經驗交流、互動交流、外出學習等

  三、保障措施和預期效果

  (一)加強幼兒園綜合性管理,完善各項工作

  1.以市級課題《幼兒園情境體能室內微運動的探索和研究》為載體,開展園本教研和培訓活動,提高教師課題研討的能力和教師專業素質。細化“微運動項目”,做好“微運動微課程”的設計,收集材料,做好結題工作。

  2.與后勤、衛生保健聯手打造,溫馨安全的學習環境和氛圍。

  (二)打造和諧發展的教師團隊

  通過一系列的活動,逐步形成教職工積極向上的精神,形成合力共濟的良好氛圍,打造一個學習成長的共同體,提升育英幼兒園的教育品牌,提升每一個育英人的職業幸福感,成就感。

  1.行政班子分年級參與年級組、班級管理對話,以主人翁的態度正確地對待年級、班級工作。

  2.打造幼兒園高效管理團隊,形成團隊核心力。

  (1)每周進行一次管理周前會議。(園長或副園長主持)

  (2)每周教師例會組織教師共讀一段《幼兒園工作規程》或《指南》等;

  3.建構教師學習團隊,形成團隊向心力。

  通過團隊建設活動和有效的教研組活動,來實現團隊的凝聚力,戰斗力,更緊密地結合在一起,了解我們的共同愿景,同時促進教師的自我成長和專業成長,及特色教學風格的形成。

  (1)落實學科帶頭人,教壇新秀,骨干教師的帶頭優勢,推動幼兒園一日活動工作的細化;

  (2)繼續開展各項競賽評比活動:教師試課比賽等,積極參加市、縣、區級各類競賽。力爭在市、縣教學、案例、論文等各類比賽有8-10名青年教師脫穎而出。

  (3)保證每周一次教研活動(年級組或大教研組或全體教師暫定每周二)。

  (三)以園本教研為載體,促進教師專業成長

  1.每月由各年級組長組織本級教師共同探討、落實主題活動計劃、活動目標、活動過程及教學方法。各教師認真備課,做到先教案后行課,格式統一,目標明確,層次分明。并根據教研活動計劃,每周四開展形式多樣的園本教研活動,幫助教師更新觀念,轉變角色,提高教師的教研水平。

  2.發揮骨干教師帶頭的作用,開展研訓活動。積極借閱幼教刊物,學習新的教育理念和新的教學方法,做好理論學習筆記,并且要學以致用,把所學理論與自己教學實踐相結合,并做好骨干教師經驗介紹;落實每位教師每月一篇心得體會或教學反思;10年以上教齡的教師一篇幼兒跟蹤觀察日記。

  3.互助聽課,觀摩交流,主要觀摩本園及其他姐妹園教師的公開課,借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手段,課后組織全體教師進行聯評,由開課老師就這堂課的有關問題作介紹,然后大家暢所欲言,共同討論,并從中尋求最佳教育途徑。

  4.采取走出去、請進來的方式使教師接受各種優質培訓。本學期我們將有計劃、有目的地采取請進來走出去的方式進行各種培訓,提升自身的專業水平。要求凡是外出學習的老師,回來后一交學習記錄本,二寫參觀學習心得,三上匯報課,切實做到學有所獲,學有所用。

  5.開展教師基礎技能培訓與評比、繼續加強教師基本功訓練。主要是試課、課件制作(有指導)、活動過程的設計等崗位練兵活動。激發教師教育熱情,努力營造我園良好的教育氛圍。

  (四)幼兒園完善教師培訓的各類制度,保障教師培訓活動經費。保證教師外出學習經費、和園內各項教研活動的費用。

培訓實施方案 篇5

  為貫徹落實上級精神和工作要求,確保校本培訓有序、規范開展,提升校本培訓的水平和層次,使廣大教師轉變教育觀念,提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力,推動教師專業化發展,全面提升教師隊伍的整體素質,促進學校的可持續發展,特制定本實施方案。

  一、指導思想:

  著眼素質教育全面實施和課改全面推進的要求和需要,針對學校師資隊伍和教育教學現狀,充分挖掘、發揮學校教育教學資源,著力青年教師的培養,堅持理論和實踐相結合的原則,注重校本培訓的針對性、實效性,理論引導,行為跟進,總體提升教師的綜合素質,以適應學校未來發展的需要。

  1. 面向全體教師,突出青年教師、骨干教師的培訓,力爭使教師具有以下素質:

  ①不斷更新教育觀念,使之符合創新教育和素質教(20xx最新招商引資工作實施方案)育的要求;

  ②更新知識結構和能力結構,使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力;

  ③進一步發展自己的個性特長,使之具有鮮明的教育、教學個性,并形成自己的教育、教學風格和特色;

  ④進一步拓寬科學文化視野,掌握現代教育技術,提高課堂教學效益,進一步提高理論功底和科研能力,使之成為學科骨干。

  2. 在促進教師個體專業化發展的基礎上,推動教師群體的發展,努力建設一支師德高尚、素質全面、結構合理的師資隊伍,不斷提高學校的辦學水平,滿足學校自主發展和可持續發展的需要。

  3.逐步構建校本培訓模式,建立校本培訓機制,形成教學、科研、培訓三位一體有機融合的校本研訓體系。

  三、培訓方式:

  根據學校實際情況,培訓方式上采用整體性培訓、群體性培訓和個體性培訓相結合;集中培訓和分散培訓相結合;個人反思與小組討論相結合。通過教師反思、同伴互助、專業引領,達到校本培訓的預設效果。

  1. 整體性培訓:由學校層面組織為主,主要側重理論學習交流,以專題(系列)講座、課程學習、教育教學論壇、教師例會學習等方法提升教師的理論素質。

  2. 群體性培訓:以教研組為依托,側重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決,通過課(案)例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究、參加福建省名師網上授課(教研)活動等方法進行。

  3. 個體性培訓:包括骨干教師培訓、青年教師培訓、新教師工作培訓等,以個人自主學習、老教師帶教、導師指導、上互聯網學習等方式進行,達到教師將所學理論和方法轉化為教育教學能力,完成內化。學校還鼓勵教師多利用課余時間讀書、看報,豐富自身專業知識,提高自身內在修養,進而最大程度掌握教書育人的本領。為給教師提供方便,學校專門訂閱大量相關書刊雜志,教研室還定期出版《師語》供教師學習參考。為鼓勵教師讀書學習,學校補貼每位教師每學年200元訂閱相關書籍資料。

  四、培訓內容:

  1. 教師職業道德修養:教師職業道德修養校本培訓著重從以下三方面入手:

  ①以黨的重要思想為核心內容,通過學習和聯系學校教育實際,使每個教師樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀,確立正確的教育觀念,愛崗敬業,勇于改革創新,具有良好的心理素養和自我心理調節能力。

  ②認真學習《教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《青少年保護條例》、《中小學教師職業道德規范》等相關教育法規,使教師自覺遵循教育法規,依法施教,忠實履行教師職責,養成知行統一的行為規范。

  ③加強教師科學精神和思維方法以及健康心理的培訓,使每個教師處處為人師表,形成關愛每一個學生身心健康和獲取成功的人格魅力。此項專題培訓分系列采用集中學習、專題講座、自主學習、讀書活動、領略名家教學風格、教師例會學習等方式進行。

  2. 現代教學思想、教育理論:現代教學思想、教育理論校本培訓著重對當前素質教育理論和課程教材改革的理論研究發展最新成果、學生創新精神培養和實踐能力培養的理論、學科最新的基本理論及教改信息特別是新課程理念和課程目標、結構、管理、標準、實施、評價等內容的學習,使教師樹立符合時代潮流的教育新觀念,把握教育改革與發展的動態和趨勢,通過教學實踐、反思逐步掌握實施新課程的有效教學方法和手段,以能適應并勝任新課程的教學工作。此項培訓分層次采用集中學習、專題講座、自主學習、教學實踐反思、課(案)研究、專題討論等方式進行,現階段突出新課程教材的專題培訓。

  3. 教育教學技能和專業知識:根據現階段實際,教師教育教學技能和專業知識培訓著重四個方面內容:

  ①根據學科自身發展與教學改革的要求對學科專業知識和技能進行更新;

  ②以專業知識為載體,將教育學科知識和專業學科知識進行整合性的培訓;

  ③在開展計算機操作技能的基礎培訓的前提下,以教學設計為重點,將信息技術與學科教學內容、方法、手段進行整合性的培訓;

  ④根據教材改革的'要求對教師進行跨學科的知識培訓。通過培訓,給教師提供自我反省的機會,幫助教師在工作過程中通過閱讀、討論、觀察、實驗和反思等學習、更新知識和技能。此項培訓采取整體性培訓和群體性培訓相結合的方式,通過主題學習、專題講座、專題培訓、教學示范、小組討論、實踐操作、網絡學習等方法進行,現階段突出現代教育技術的專題培訓及組織參加國家統一考試。

  4. 教育教學實踐及研究能力:根據教師的不同年限的教育經歷以及不同類型的教師,在注意共同性要求、體現差異性的基礎上,從素質教育要求以及以學生發展為本的前提下,進行教學設計能力(包括設計教學情景的能力、課程設計能力、根據學生的基礎進行個性化教育的設計能力等)、課堂教學能力(包括課堂教學中培養學生質疑的能力、合作學習的能力、利用信息技術培養學生高級思維的能力等)、學生作業指導及其檢測、教學反思能力、德育指導以及學生課外實踐活動指導等教育教學實踐及研究能力校本培訓。此項培訓堅持理論與實踐相結合,通過課堂教學展示評選、課例研究探討等方式,使教師在實踐中得到能力培養和提高。

  5. 教育科研能力:教育科研能力的校本培訓,針對不同的教師體現不同的側重點:青年教師,側重于學科教學研究能力的培訓、教育研究方法及科研的思想方法和理念的培訓;具有一定教學經驗的教師,側重于反思、總結經驗的能力培訓;骨干教師,側重培養教育科學專題研究的能力,包括發現問題并提出適當的教育研究選題的能力、擬訂教育實驗方案的能力與撰寫研究報告的能力。此項培訓,在專題講座、專題指導等的前提下,著重通過具體的課題研究活動中進行,突出理論對實踐的反思與指導作用。在教育科研的實踐過程中,使教師掌握科研的思想方法、過程和評價檢測手段,尋求問題、探索問題,不斷進行教學改革嘗試,成為以知識為載體培養學生學習能力的研究者、指導者。

  6. 新教師、青年教師:新教師、青年教師健康成長,有利于優化學校師資隊伍的整體素質,推動學校教育教學質量的可持續發展。我校年輕教師多,加強教師業務建設,提高業務水平,是一項不容忽視的 “園丁工程”20xx學習活動實施方案工作報告。新教師、青年教師的校本培訓著重以下內容進行:

  ①教育法規和教育教學常規培訓,使教師明確在教育觀念、職業道德和教育教學實踐行為等方面的基本規范要求;

  ②教育教學基本功培訓,包括班主任工作的基本方法和學科教學的基本功兩類。其中,班主任工作的基本方法培訓包含班級的組織及管理、班級活動的類型、班主任與家長的交往藝術、建立班級集體的技術、對學生個別教育的方法和手段等;學科教學的基本功培訓包含制定教學計劃、編寫教案、教師寫規范化漢字的要求、課堂教學的導入、提問、組織反饋、批改作業、命題、寫教育總結等。

  ③加強對新教師、青年教師的培養力度,堅持做好以下工作:首先,給青年教師創造條件,給他們壓擔子、鋪路子,使他們盡快承擔起學校教育教學的重擔;充分挖掘自身潛力,發揮骨干教師的示范作用,以老帶新,簽訂教師教學教研工作“互幫互學”人員掛鉤責任書;對新畢業的老師實行“一年三段式”的培養,通過“亮相課”、“過關課”、“比武課”的考驗,達到學校預定的要求;對某些教學上有困難的老師實行“一徒多師”的模式,加強對他們的人文關懷、專業幫扶。

  7. 骨干教師:骨干教師的數量和質量是學校辦學綜合能力和教育教學質量的重要保障,是學校可持續發展的關鍵。骨干教師的培訓是教師培訓的重中之重,可以帶動面上全體教師的校本培訓,著重從以下方面入手:提高學歷或專業培訓、提高教育教學專業研究的學術水平、提高課堂教育教學能力、提高教育研究能力、指導青年教師的培訓等。此項培訓以實踐為主,通過經驗總結交流、帶教工作、教學示范課、舉辦學科專題講座、“濤中講壇”等方式進行,提高學校各學科骨干教師隊伍的數量和質量。

  8. 班主任:班主任校本培訓主要包括:班主任的職責和素質要求、如何制定班級計劃、如何培養和使用學生干部、德育工作原理、對學生進行行為規范教育的內容和方法、評定學生的方法和實例、如何做學校和家庭及社區的教育協調工作等。此項培訓以老教師帶教、班會活動觀摩、實踐反思、課(案)例研究等方法進行。

  五、保障機制:

  1. 組織保障:

  ①學校成立校本培訓領導小組:

  組長: 校長

  副組長:書記、副校級的領導、督導員

  組員:教務處、教研室、政教處的正副主任、各教研組長

  ②學校成立校本培訓實施小組:

  組長:分管教學校長

  副組長:教務處、教研室、政教處的正副主任

  組員:各教研組組長、學校各級學科帶頭人、骨干教師

  2. 制度保障:

  ①建立健全學校校本培訓制度,明確職責:

  校長:校本培訓第一責任人,校本培訓的主要策劃者、組織者,具體負責制定學校校本培訓規劃,加強對校本培訓的過程管理,并制定相關政策和制度

  教研室、教務處、政教處:校本培訓主要管理部門,根據學校校本培訓規劃分專題制定分期分階段的實施計劃,具體負責對教研組層面的校本培訓進行指導,并制定相應的評價指標,對各教研組的實施情況作出考核與評價。

  教研組長:校本培訓的具體組織者和培訓者,根據教研組的具體情況,有目的、有系統的確定每次校本培訓的主題、內容、形式等要素,整合力量提供專業引領,并進行量化的考核評估。

  學校各級學科帶頭人、骨干教師:開設專題講座、示范課等形式指導青年教師、新教師的培訓。

  ②健全各項常規制度:安溪xx中學校本教研制度、新教師“一年三段制”培養方案、青年教師培養方案、xx中學教育科研工作三年規劃、xx中學校本培訓實施方案、年段聯席會議制度、安溪xx中學教研室工作職責、安溪xx中學教研組長工作職責、安溪xx中學備課組長考核細則、安溪xx中學備課組長工作職責、安溪xx中學備課組長考核細則、安溪xx中學備課組長考核細則、xx中學教師聽課暫行規定、關于加強教研組、備課組教研活動的落實與管理的規定等。

  3. 經費保障:提供必要的的專項經費,確保校本培訓正常進行。

培訓實施方案 篇6

  一、創業培訓會的定義

  通過會議的形式,利用客戶資源,采取現場講演與引導,達到雜志品牌推廣、征訂、產品促銷等工作的高效整合形式,是實現雜志直達受眾人群的過程。通過定期組織會議的形式與當地的讀者(創業者)群體進行有效溝通,逐步增進廣告客戶、政府部門、讀者對《某某品牌廣告》雜志及相關產品的認知度,最終促進業務合作、產品購買的一種銷售方式。

  二、創業培訓會的優勢

  節約性:成本低,費用可以控制

  單一性:流程較簡單,可控性強

  高產性:投入比較低,產出比較大

  靈活性:可隨時根據雜志社安排推廣策略隨時展開

  針對性:鎖定目標客戶,集中溝通

  感染性:會場的氣氛可以感染購買心理。

  三、創業培訓會組織流程

  前部分——確定參會人資源/政府或協辦單位支持/場地的確定/會前演練

  中部分——迎賓、簽到/領位//主持人開場/專家講座或技能培訓/現場問答/雜志征訂/產品銷售/其它業務洽談

  后部分——會后總結/客戶回訪

  會議的成功關鍵點在于“重視”,重視邀約人群的質量、人數、重視會議流程。全體人員從上到下重視起來必然會使會議的舉行及會議效果得到理想狀態。

  確定會議推廣產品思路、會議主題、邀請函(邀約思路)、詳細流程、嘉賓、記者、講師、總協調、禮儀接待人員、簽到人員、主持人、內控場、外控場、dj(音響師)、采相、嘉賓致辭、公司領導致辭、客戶發言組織者(如安排客戶發言)、物料準備、布場人員、主持人稿件及領導稿件擬定人等相關責任人并填寫附件8:相關責任人員列表及流程表以方便于會議籌備組相關人員溝通聯系。

  四、創業培訓會崗位職責規范及商務禮儀

  在整個創業培訓會過程中,崗位責任與禮儀的運用關系著會議成功與否,十分重要。相關崗位人員應仔細研讀以下崗位要求嚴格遵守并執行。恰當地使用規范禮儀必能提高會議的整體效果。

  內控場人員應確保會場內的秩序,發現大聲喧嘩,在位置上接聽電話,打瞌睡等現場及時上前制止(注意:一定采用有禮貌及巧妙得當的方式)。

  如會議環節發生狀況應在最短時間內采取維護及解決的措施,在會議前應檢查各項環節,盡量避免以外情況發生,如遇突發情況應在最短的'時間內協助總協調解決好。

  外控場人員負責在場外監控會議中離場客戶,如有離場客戶主動上前問明原因及時留下對方聯系方式以便后期溝通。另外,在會議將要結束時及時組織商務同事進場次序及鼓勵商務進場尋找客戶。

  會場崗位

  崗位

  人數

  崗位職責

  崗位要求

  會場總負責

  1

  預防突發事件,現場統一指揮

  協調能力強,應變能力強

  主持人

  1

  把握會議進程,調動參會者興趣

  善于營造會場氣氛

  專家或參會的相關領導

  3-5

  講授創業知識或技能/領導講解政府相關政策

  親和力,熟悉創業者心態/有說服力和權威性

  服務人員

  5-10

  重點維持會場秩序,引導參會者關注雜志和購買產品

  親情服務深度溝通

  簽到

  1-2

  熱情服務

  細致熱情

  貨管開票

  2人

  保管征訂單/貨品財務資料

  細致熱情

  總負責

  總負責人應在會前擔負起組織策劃相關工作,包括會議的籌備、媒體的邀請、現場的應酬、善后的事宜等四個主要方面的內容,并且在會前應做好要做好主題的確定、場地選擇、人員的安排、組織準備材料等項具體工作。

  在會中應在全場發揮維護會議正常進行的核心作用,監督指導各崗位執行情情況并隨時處理突發事件,總協調應有對會議全局的把控能力,安排相關人員執行臨時、及不可預見事件的處理工作。督促提醒各崗位責任人按會議流程執行各崗位工作。

  服務人員

  會議結束后要及時統計相關數據,并對會議效果進行評估。

  以下數據需要重點關注,并對統計出的數據做認真的總結分析:

  到會人員與預計數量比

  廣告客戶對雜志認同比

  產品銷售收入率

  雜志征訂率

  參會者滿意度調查表

  到會顧客簽單率

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