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中學提高教育教學質量實施方案（精選13篇）
為確保事情或工作高質量高水平開展，就常常需要事先準備方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的中學提高教育教學質量實施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學提高教育教學質量實施方案 1
為全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，建立健全以全面提高教育教學質量為導向的教學管理制度和工作機制，認真落實縣教育局《關于進一步提高教育教學質量的實施意見》，結合我校實際，特制訂我校的實施方案。
一、指導思想和總體目標
以提高教育教學質量為根本，以強化學校精細化管理為基礎，以開展系列活動為抓手，以創名校、樹名師為突破口，狠抓教學管理，加大教師培養力度，更新教學觀念，改進教學方法，向管理要質量，向課堂要質量，向教研要質量，全力抓好教育教學質量的提高。
二、主要措施
(一)充分認識提高教育教學質量的重要意義
提高教育教學質量是教育改革與發展的根本出發點和落腳點，是學校自身發展的內在要求。只有不斷提高教育教學質量，才能贏得社會的認可，學校發展才有不竭的動力；沒有高質量的教育教學，就培養不出高素質的人才，就沒有生存和發展的空間。我校教師要充分認識提高教育教學質量的重要意義，明確教育教學工作的中心地位，堅持教育教學工作中心地位不動搖，堅持一把手是教育教學質量第一責任人制度不動搖，堅持教育教學管理監控保障和教育教學質量考核一票否決制不動搖。進一步加大工作力度，不斷開拓創新，努力把我校教育教學質量提高到一個新水平。
(二)加強教學精細化管理，抓好教學常規的落實
1、落實教學常規。認真貫徹落實《博野縣中小學教育教學管理常規實施意見》《博野縣教育局中小學、幼兒園教師獎勵考評辦法（試行）》，按照“嚴、細、精、實”的管理要求，層層抓好教學管理常規落實，把教學各環節的難點、弱點作為學校教學管理研究的重點。重過程、重細節、重視導，對備、講、批、輔、考、評等教學環節要求明確，視導及時，表揚與批評并重，力促把教學常規的過程管理做扎實。
教學管理人員要經常深入課堂，掌握教學第一手材料，及時研究新情況，解決新問題。
2、精心設計教案。倡導集中研究基礎教案與個體設計創新教案相結合的備課方式，充分發揮集體智慧，體現個性特色，增加備課的實效性。
教案要包括教學目標，教學重點、難點，教學方法及教具準備，教學過程和板書設計、作業設計，教學反思等內容，力求做到過程清晰，重點突出，科學實用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現象。
學校每學期至少對備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評定備課等級，載入教師業務檔案。
3.培養學生自主學習能力及習慣。充分利用同中開展培養學生“十大學習好習慣”活動的契機，培養學生課前預習的好習慣，養成閱讀的好習慣。以教研組為單位，各學科根據學科特點開展適合本學科的“好習慣”活動。如語文教研組開展培養“閱讀好習慣”活動，組織學生開展閱讀活動。
4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學方法研究、改革為突破口，以提高教學效率為目標。根據教材特點和學生實際，做到教學目的和要求明確；合理組織教材，做到內容充實，密度適當，結構緊湊；恰當選擇教學方法，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方法，提高教學效率；善于啟發思維，加強技能訓練，培養學生分析和解決問題的能力。
強力推進教育信息化，加大各學科與信息技術的深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學，利用網絡資源編輯、開發教學資源；會制作課件，并能熟練使用多媒體課件進行教學設計和課堂教學。
5、科學設置作業。教師要根據學科特點和學生實際，精心選擇、編擬習題，不得盲目使用復習資料和試卷，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。教務處每學期至少對作業布置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結果作為教師業務考核的主要依據，載入教師業務檔案。
6、強化課外輔導。學生的`課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續，是教學工作的延伸。教師要指導學生參與豐富多彩的課外活動，為學生的課外學習和實踐創造有利條件。輔導要根據學生情況有針對性的開展，加強對特優生、藝術特長生的培養以及對“學困生”的幫扶力度，做到輔導時間、地點、內容三落實，使學生的個性特長得到充分發揮。
7、發揮專用教室效能。專用教室是為教育教學提供重要支撐的場所。相應學科的教師要按照課標要求積極使用專用教室及相關教育教學資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少于一節閱讀指導課；科學安排實驗探究活動，演示實驗開出率100%，分組實驗不低于95%；信息技術、音樂、美術、體育等學科的教學活動嚴格按課標要求進行。
中學提高教育教學質量實施方案 2
本學期我校以《自治區基礎教育學校綜合管理質量工程實施方案》和市教育局“五項工程”為指導，以穩步提高課堂教學效率和教學質量為目標，以“五條禁令”和“五項工程”的落實為抓手，立足我校教育發展的實際，堅持以人為本的教育理念，加大工作力度，狠抓重點工作的落實，以求真、務實、創新的工作作風，全面提高教學質量。今年是我校實現三年發展規劃最關鍵的一年，學校面臨的就是如何提高教育教學質量，辦讓家長和社會滿意的學校，擴大知名度，向名校目標邁進。具體做法如下：
一、教育教學質量提高工程活動領導小組：
組 長：
副組長：
成 員：
二、教學常規管理工作狠抓不懈。
常規做好、細節抓嚴、過程抓實是我校領導抓教學工作始終如一堅持的方法。開學初教務處安排各學科教師制定教學計劃、教研計劃、校本培訓計劃和網絡教研計劃，修改了課堂教學管理的相關規定，進一步對教師候課、上課、批改作業等教學的每個環節做了嚴格要求。加強住宿生晚自習輔導工作，結合教育局下發的教育行風“五條禁令”，學校結合實際制定學校行風工作要求和《教學質量管理辦法》。做到嚴謹治學，為形成良好的教風打下堅實的基礎。以人為本，實行民主管理。建立完整科學的教學常規管理規章制度，提高制度的執行力和實效性。制度管理能使工作有序進行，但要發揮教師潛在的能動性則要靠學校靈活富有人情化的管理。我校領導本著服務學校、服務學生、服務教師的管理理念精心做好各自所負責的工作，心系學校的發展。尊重和賞識教師，放大每位教師的優點、讓每位教師感受到自己在學校很重要，有用武之地。結合教研室教師教學能力競賽活動，學校有計劃、有步驟地開展各學科能力競賽活動，對競賽成績優秀的教師命名“教學能手”。學校利用學校網站、展板、廣播、媒體等多種形式宣傳，讓他們的成績、榮譽廣泛傳播。學校領導關心教師的生活工作情況，隨時送上關心和問候，同時教育老師以“陽光”心態對待工作和學習�？朔ぷ魃暇氲�，以滿腔的激情投入每天的工作。
三、抓教師素質的提升，打造名師。
1、落實我校“強師工程”計劃。一個學校成功取決于教師。學校領導包年級包學科進行指導，同時給教師上示范課，安排骨干教師和學科帶頭人進行一幫一說課、做課、評課活動。“結對幫扶”工作要進一步加強，尤其對新任九年級的教師加強幫扶，每周安排最少兩節原來的教師上示范課，領導和教師的主要精力都放在了課堂上。定期開展教學工作檢查，檢查指導教師的備課、上課、作業布置與批改，實行精細化教學管理。領導聽課40節以上、組長20節、教師15節。無論工作頭緒有多少，手頭事情有多少，每天推門聽課已形成工作習慣。
2、加大校本教研的力度，苦練內功。學校每周安排一次業務培訓學習、一次校本教研活動、一次教研組活動，同時安排教師自學和集體學習相結合。每周三落實集體備課制，成立以年級為單位的備課組，充分發揮備課組長的作用，充分發揮集體的智慧，同課異構、找問題，找差距、落實課程標準。教研活動的重點也放在如何上好每一堂課、如何激發學生的學習積極性和提高課堂的時效性上。
3、請進來，走出去，學習科學的教學理念和課堂教學的方法為我所用，內化為自己的知識和技能。組織教師外出聽課，派教師外出觀摩學習。積極開展網絡教研活動，調動教師參與網絡教研的積極性，將網絡教研工作納入到教師的業務考核中。針對學校教師的具體情況，教務處利用星期二、三下午時間對教師進行大規模、高層次的計算機操作培訓。五十歲以下的教師能熟練運用和操作，加強教師基本功培訓，對教師鋼筆字、粉筆字、簡筆畫等方面進行提高。加大教學獎懲的力度，對教學成績和教學論文的撰寫、發表方面給以重獎。對學習進步的'和成績優異的學生加大獎勵的力度，進一步擴大獎勵面，極大的提高了師生的工作學習積極性。購買了教學用書和器材，盡量滿足教學需要。開展豐富多彩的第二課堂活動，促進學生全面和諧發展。每周三下午充分發揮音體美計算機英語特長教師的成立了七個活動小組，有計劃、有目的的開展了各種活動，學生積極性高，家長反映強烈。
四、開展二期“課堂質量工程”達標活動。
制定切合實際的達標活動計劃安排，開展經常性課堂教學觀摩活動，保證達標率100%，發揮骨干教師的示范引領作用，帶動全體教師提高課堂實效。本學期分文理兩組搞好英語組、理化組的達標活動。
五、深入進行“有效教學、有效課堂”活動。
關注課堂實際，關愛學困生，進一步強化“導師制”工作。領導和教研組長、骨干教師聽課診斷課堂上的問題并及時協同教師一起解決。課堂上重在教給學生學習的方法和技巧。課堂上要精講精練的問題，安排每班定期到閱覽室上好閱讀課。提倡把課堂還給學生，多提問、多指導學困生，同時關注學生心理健康教育，使孩子愉快的學習，快快樂樂過好每一天。
六、大力提高學校教育教學質量。
在全市質量監測和學校組織的測查中，部分學科的平均分達到80分以上，及格率達100%。加大中考研究力度，重視對中間學生的培養、促進和提高，多與外校交流共享資源，注重模擬考試的效度，試卷和考試應有梯度，由易到難。全校上下齊抓共管，力求使我校實現“保二爭一”的目標。
邵剛中學現有教學班12個，在校學生達685名，雖然還有許多困難，但我校教職工有信心把學校辦好，向著我們更高更遠的目標邁進。
中學提高教育教學質量實施方案 3
為充分調動教師的工作積極性，逐步完善教育教學質量監測和獎勵機制，促進學校教育持續健康發展，根據《關于進一步提高中小學教育教學質量的若干意見》（溫政辦〔xxxx〕137號文件）和《州溫市教育局直屬普通高中教育教學質量獎實施辦法（試行）》（溫教辦研〔xxxx〕90號文件）文件精神，參考《浙江省州溫中學教育教學質量獎勵方案》，特制定本方案。
一、學校成立考核小組負責考核獎勵，具體人員名單如下：
組長：
成員：
二、教育教學質量考評辦法
1、教育教學質量獎由教學達標獎和教學貢獻獎兩項組成，每年表彰獎勵一次。
2、教學達標獎：以學校高考前三年本科錄取率成績為依據，當年高考本科錄取率達到前三年平均值認定為達標。
【獎勵對象】非高三教職工、高三任課教師、高三班主任。
【獎勵標準】
�、俜歉呷搪毠ぃ焊呷握n教師=1:3，獎勵基數為4000元；高三班主任再獎5000元。
②體育組按1.5人（10個班每周2節，滿工作量14節）高三任課教師標準，補發差額部分；
③技術組按0.8人（10個班每周6節1個月，6個班每周6節1個月，滿工作量12節）高三任課教師標準，補發差額部分；或者按人均1500元補發差額。
④州溫中學編制在五十一中支教的'教師，參照州溫中學的獎勵方案。
�、莞鶕斈旮呖急究坡逝c前三年平均值的變化情況，經學�？己诵〗M集體討論，酌情對獎勵基數和高三班主任獎進行增減。注：xxxx年基數增加200元。
3、教學貢獻獎：根據當年高考統計數據，結合州溫市一模、二模等聯考數據，對高三教育教學質量作出貢獻的教師進行績效獎勵。
【獎勵對象】非高三教職工、高三任課教師、高三班主任。
【獎勵標準】
�、偃伪究坡世砜魄叭�、文科前兩名分別獎班級團隊a元，獎金分為7份，班主任兩份，其余科任老師各一份。
②本科邊緣生每考上一個本科獎班級團隊b元，獎金分為7份，班主任兩份，其余科任老師各一份。
�、郾究七吘壣究七_成率（班級邊緣生上線人數除以班級邊緣生總數）理科前三名、文科前兩名分別獎班級團隊c元，獎金分為7份，班主任兩份，其余科任老師各一份。
④本校自己培養的學生每考上一個一本獎班級團隊d元/人，獎金分8份，班主任兩份，段長及其余科任老師每人一份。
�、葜轀刂袑W委培生每考上一個一本獎全段老師e元/人（限以五十一學校名義送的委培生）。
�、抟荒�、二模學科成績在二類學校中排名一、二、三分別獎備課組f、g、h元/人；排四至十獎備課組i元/人；排前十一至十五獎備課組j元/人。
⑦非高三教職工獎勵額度為高三任課教師（不含高三班主任）平均值的1/3。
⑧體育組和技術組獎勵額度在非高三教職工的基礎上，按1.5人、0.8人高三任課教師，補發差額部分。
中學提高教育教學質量實施方案 4
四屆三次職代會議上，以80%的多數票原則通過了《岳陽中學教師教育教學評價方案》（以下簡稱《方案》），這標志著對教師的教育教學質量評價進入了制度化、規范化的軌道；無疑，將對學校發展產生一定的影響。但教育教學質量制度化、規范化評價在我校起步較晚，還需在運行中不斷改進與完善；需要每一個管理部門、每一個教師積極參與，需要大家共同來呵護。正因為如此，本文就這個方案談幾點想法。
一、 《方案》產生的背景
在我國，從20世紀80年代以來，教育評價理論和實踐得到了迅速的發展，國家在“七五”計劃中把“加強教育立法，逐步建立系統的教育評價和監督制度”列為發展教育這個戰略重點的主要政策。1985年6月，教育部在黑龍江鏡泊湖召開的教育工作會議，標志著我國教育教學評價工作的起步。爾后，教育教學評價理論的研究和實踐的探索不斷涌現。在岳陽市教委年終目標管理評價中就有明確規定，要求每個學校都要有對教師的評價方案。隨著中小學教育體制改革的不斷深化，教育評價已成為當前科學管理學校，全面提高質量的重要環節。
提高質量，教師是關鍵�！吨袊逃母锖桶l展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業務素質，結構合理，相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計”。根據這一精神，對教師的職業道德要求，學生的培養目標，結合學校教育實際，運用科學的方法和手段進行評價；運用教育評價的導向、激勵、改進、鑒定等功能，引導教師不斷提高自身素養，刻苦鉆研業務，努力提高教育質量已勢在必行。
學校改制之初，就在探索一種較好的教師教育教學評價方案，雖然帶著這個問題到一些縣、市和學校去學習，并走訪了一些老師，根據我校實情制定了幾個方案，但由于種種原因，這些方案都沒有進行實際應用。
學校法制化、民主化管理的不斷深化，急切呼喚一種客觀、可信、有效、實用的評價機制。因為：（1）有利于通過對教育教學評價實現學校的管理思想；（2）有利于使教師的積極性不因管理中不可避免的主觀因素而受影響；（3）有利于不斷提高教師的自身素質，使其從“工作型”教師向“科研型”教師轉化；（4）有利于在教師中形成既有序的教學競賽，又能“老帶新”，“能幫新”，相互學習取長補短的和諧的工作環境。（5）有利于為教師構建一個體現自我，展現才華的平臺，充分發揮教師在教育教學過程中的主觀能動性，而不是讓教師處在一個“做好做壞一個樣”，沒有壓力、沒有動力的平庸的環境之中。（6）有利于確定學校教育教學計劃時得到可靠的信息。
2004年下學期，人事制度的改革，標志著學校辦學思想初步形成；管理注入了新的活力；加之又有了兩屆高考的經驗；教師的“三個梯隊”已基本形成；生源狀況有了一定的改善；向管理、科研要質量成為了領導和教師的共識。據此，為制定和實施“教師教育教學評價”，提供了有利條件。教研處在廣泛聽起老師們的意見后，起草了該《方案》，再經學校行政會多次修改后，于2005年初交四屆三次職代會審議。
二、 《方案》評價指標的確定
教師的工作包括教育活動與教學活動；德育是首位，教書先育人，“育人”是衡量教師的工作水平不可或缺的一個方面。但育人的過程是一個相當復雜的過程，包括諸多層面的多種因素，因而，對它的評價只能根據學校特點，有選擇性的進行。教學活動包括教與學兩個側面，也是一個受多層面，多因素影響和制約的、復雜的動態系統，只有建立科學合理的教學質量評價體系，才能充分發揮評價的正效應，使教師通過評價能對自己的教學工作作出肯定性的判斷，從而不斷地通過“診斷－－治療－－鞏固”的循環往復，使教學水平不斷躍上新的臺階。同時，通過評價為教師晉級、評優提供客觀的材料，減少盲目性、隨意性。 為此，在選擇評價指標、構建評價體系時，首先必須明確以下幾點：
1、教學質量的內涵。按信息論的觀點，教學過程是教師按照一定的教學目標，選擇合適的教學信息，通過教學媒體把信息傳遞給教學對象的活動。所以，教學質量不僅只是學生考分的高底，還包括教師對大綱的理解，對教材的把握，對教學內容的精選與組織，對教學方法的選擇，對教學手段的運用及與學生信息情感交流渠道的溝通等方面，它不僅受教師的專業素質、工作態度、情感的影響，還取決于教學對象 、教學環境、教學條件等多種因素的制約。要客觀地評價教師的教學質量，不僅要評價最后的結果，還要評價整個教學過程以及教師自身的素質與能力。
2、決定教學質量的主要因素。雖然教學的質量受多種因素的制約，特別是學生的原有知識水平，學習態度 ，學習方法等，但學生的學習活動，極大多數是在教師的啟發下，按照教師設計的教學要求、教學程度、 教學目標有序地進行的。學生愿不愿學，會不會學，學得怎樣等都主要取決于教師的教。所以，評價教師的教學質量，按系統論的原理，應著重評價教師的教，即重視過程評價，使教學質量評價成為每個教師全面了解自己，自覺地改進和完善自己，努力爭取達到規定目標，使評價不僅成為管理手段，成為不斷前進的動力，而且也成為教師自我發展的機制。
3、教學雖然是教師工作的核心內容，但不是全部，教學質量的高低并不能反映所有教師的全貌。所以，教學質量的評價指標要與教師工作（整體）評價指標有所區別，它只能是教師工作的'一部分。
4、評價指標和標準的確定，要突出重點，抓住關鍵，通過關鍵點研究來確定。同時，還要盡可能做到避虛就實，體現公平、客觀，以便于“操作”；要把結果評價與過程管理相結合，進而體現我校的辦學理念與教育目標：崇高的思想品德與過硬的知識技能。
5、評價的主要目的是促進學校的發展。而促進學校發展的主體是教師，確定評價指標時要考慮引導教師不斷學習，研究教學方法，不斷提高專業素質，鼓勵教師開發和利用有價值的教育資源。
6、學校是社會的一部分，教師首先應該是一個遵紀守法的公民；還必須遵守社會公德、職業道德；愛崗敬業，盡職盡責，不能由于教師的主觀因素對學校工作造成重大不良影響。
7、學校工作是一個系統工程，高一、高二、高三三個年級之間的教育教學要環環相扣，緊密相連，循序漸進。同時，教師之間又要有有序的競賽和團結協助、共同提高。
綜上所述，教師教育教學評價只有實行全程評價，直接因素與間接因素評價相結合，過程評價與終端評價相結合，才能達到客觀、公正、公平、全面、合理、有效的目的。根據我校實際情況，教師教育教學評價方案設有A：思想品德、B：全員育人、C：教學質量、D：教學常規、E：教學調查、F：教育科研等六個評價指標。
1. 全員育人：這個指標的設立是學�！耙匀藶楸�、德育首位”教育理念的具體體現。作為一所全寄宿制學校，學生的家庭教育相對來說比非全寄宿制學校要少一點，班主任的責任更大，每一位教師不僅要在課堂教學中滲透德育，而且還要協助班主任、年級組、政教處做好潛能生的轉化工作。全體工作人員都應在本職工作崗位服務學生，教育學生，管理學生。
2. 教學質量：教學中體現面向每一個學生的素質教育思想，聯系實際，分層教學，既要有高的合格率，又要有高的升學率。因此，教學質量評價中設立了優秀率、及格率、平均分三個子項。每項的得分不是非常嚴格的排名，采用一種分級的模糊評價，這樣做的理由有（1）考分的高低教師是主要因素，但學生的基礎不可能十分均衡，在隨機、均等分班的情況下，有一定的差別也是可能的。（2）減少了同一個備課組教師之間的競爭力度，只要齊心協力，互相學習，都把自己的好方法、好經驗相互交流，都能達到較高的成績，在一定的范圍內對自己的質量評價不會產生影響。高三年級要加強班級中各科目的整體推進，防止“本桶效應”的發生，加強學生薄弱科的學習，提高高考總分。因此，高三的優秀率、及格率都以班級上線人數確定。
3. 教學常規：是教學過程的管理，扎實地落實教學常規是提高質量的前提與保證。教學有強烈的不可逆性，它不能象制作單個的零件一樣，沒有做好的還可以重來，因此，教學常規落實的好壞，在一定的程度上也反映了教學質量的高低。
4. 教學調查：能全程跟蹤教師教育教學過程的只有所教的學生，學生的意見是反映教師教育教學水平的一個重要方面，但學生還在成長階段，各種判斷、分辨能力還不十分完善，因此，教學調查只能是在一定的程度上反映了教師的教育教學水平。
5. 教育科研：長期以來學校實施科研興校的戰略。學校的長足發展離不開教育科研，違背教育教學規律的教學，可能在一個局部在一個短時期產生一定的效果，但對于整個學校教育系統來說是不利的。因此，要求每一個老師要做“學習型”、“專家型”老師。鼓勵教師不斷改進教學方法，總結教學經驗，并且要將優秀的教育教學成果公開，形成共有的教學資源。也只有這樣，學校才能發展，教師的教學水平才能不斷提高。
6. 修正值η：我們的教學質量的評價是一種校內的、封閉的相對評價，要使學校有競爭力，就必須在更大的范圍內進行評價，而目前在大范圍內的可信的信息非常少，所以采用這種修正值的辦法也就提高了各教研組之間的競爭，同時，只有各學科三個年級的教師齊心合力，修正值η才會大。老師的教學行為，不僅影響自己的評價，也在一定程度上會對教研組全體老師產生影響。這也體現了對教研組整體評價的思想。
三、實施《方案》的要點
讓《方案》起到正效應，關鍵在落實。評價時，堅持客觀性原則，盡量做到“教師個人”是唯一的自變量，盡量減少主觀因素。落實好《方案》有幾點值得注意：
1.組織全體教師認真學習評價方案。方案制定期間，對各級評價指標與權重在老師中廣泛地征求了意見，經過了多次修改，再提交職代會表決�！斗桨浮芬呀洶l到了各備課組，由備課組組織學習，提前了解方案，就能用它指導教育教學全過程。這樣，所有教師才在同一起跑線上。
2.公開評價過程、公開評價結果。教師大量的教育教學成果要轉化為數據，要通過大量的計算，因此，公開評價過程，接受老師的監督。評價的結論給每一位老師排了一個位置，公布結果，有利于激發教師的教學熱情。教師通過對比，才能發現自身的差距，為改進教學提供有力依據。
3.各處室要對所負責的評價指標制定詳盡的、可操作的細則。如：“育人個例”的實施細則、“常規檢查”的評分細則、“考試命題、閱卷、成績錄入”的規定、“班級人數”的規定、“論文、課題級別”的界定方法、“問卷”的科學化合理化。在操作過程中也要避免人為因素，提高評價的可信度。
4.充分合理地利用評價結果。教育教學評價含蓋了教師的主要工作，它的實質就是教的工作質量，在定崗定編的人事制度下，工作質量占有工作業績的大部分。因此，評價結論既成為選拔教師的重要依據，又為年度考核、評優選好、教師聘用、職稱評定、工作質量獎勵等與教師切身利益相關事項提供可靠依據。
中學提高教育教學質量實施方案 5
中央全面深化改革委員會第十九次會議強調：“要深化教育教學改革，提升課堂教學質量，優化教學方式，……要加強教師隊伍建設，優化教師資源配置，提高教育教學水平……”教育教學質量是教育事業的生命線，是教育改革發展的主旋律。為進一步規范學校教學常規精細化管理，切實推進課堂改革，全方面提升教育教學質量，辦人民滿意的教育，根據霸州市教體局工作指導意見，結合我校實際情況，制定本方案。
一、指導思想
認真貫徹黨的教育方針和政策，以立德樹人為根本任務，以全面提高教育教學質量為重點，以實施素質教育為目標，以教育科研為主線，以整體推進課堂教學改革為中心，扎扎實實開展教學工作。實施規范、科學、精細化的教學管理，探索建立完善的教學質量評價體系，全面提升教師業務潛力，注重過程管理，加強質量管理，向過程要質量，推動我校教育教學質量持續攀升。
二、工作目標
�。ㄒ�)全面推進素質教育，全面推進課程改革，推行高效課堂，開展教學研討，面向全體全面發展。
�。ǘ┞鋵嵕毣虒W質量管理制度，推行精細化管理教育特色。
�。ㄈ┮浴皠撁�，推名師”為突破口，建設好班主任和教師隊伍，打造一支愛崗敬業、嚴謹治學、為人師表、開拓創新的教師團隊。
�。ㄋ模└髂昙墏戎刈プ深^學生，不斷提高優秀生數量，促進中間狀態的學生向優秀生轉化，把后進生控制在最低限度，通過分層教學和分類指導，分層次、有梯度的培養學生，全面提高學生的學習成績。
�。ㄎ�)突出教學中心地位，提升學校整體教育教學質量，提高辦學水平和辦學聲譽。
三、組織領導
（一)為組織加強領導，特成立領導小組，由校長、副校長、教務主任、教研組長、年級組長組成。具體人員如下：
組長：徐建民
副組長：楊炳軍
成員：教務主任教研組長年級主任
下設辦公室：
辦公室主任：史慕荊
辦公室副主任：魏秋紅
辦公室成員：馮紹興徐艷麗張紫端劉磊王聰穎肖艷華賈振池石素梅張海濤高鵬
組長主要負責全校“教學質量提升方案”的全面協調、監控工作；副組長制定實施方案、過程的指導、評價工作；成員及辦公室負責方案具體實施和操作。
�。ǘ�)各小組成員以身作則，工作中嚴格要求自己，為學校教育事業的發展出謀劃策，盡職盡責的完成學校交給的工作任務。
�。ㄈ�)建立督察制度，以“校長室——各處室——各年級組——各班主任——各教師”為主線，層層要做好督促指導工作。
四、工作內容和措施
�。ㄒ唬┻M一步完善教學管理制度。
1.結合學校實際，科學地制定完善、高效、規范、切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程的管理教學。
2.嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平。
4.嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提升。
5.以“巡課制度”為抓手，切實加強課程管理。根據《霸州市教體局關于在全市中小學推進實行“巡課制度”的通知》和學校管理實際，我校初中部實行巡課制度。巡課制度把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與績效獎懲掛鉤。學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教務主任、帶班領導每天從早讀到放學，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、隨意上自習等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。通過規范教師的課堂教學行為，加大教學管理力度，更好地促進我市教育教學質量的穩步提高。
�。ǘ┻M一步加強教學常規精細化管理工作。
1.開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程。加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理。
2.狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
�。�1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優化教師的教法和學生的學法。采用同年級同學科集體備課的方式，每周固定時間、地點、負責人，全面開展集體備課，一學期不少于20次。由備課組長組織安排，根據計劃選好中心發言人，主要討論要上課的內容、重點、難點、注意點、學生容易出錯的地方以及教學策略等，編輯電子教案。大家集思廣益，把個體的認識納入到群體的智慧之中，使每次集體備課都有目的性、針對性和實效性。教師再根據本班的`具體情況，對教案進行二次補充，再創造，實施二次備課，力求體現一種共性和個性完美相結合的優質化的課堂教學現狀。要求教師一課一反思，集體備課時首先討論交流上周教后感，總結經驗，彌補不足。每周教研組長對本教研組的教師業務進行檢查，并留好檢查材料，每月學校進行一次抽查，對教師的備課工作進行監督和督導，并將業務檢查列入年終考核，從而促進教師備課水平的提升，為進行有效課堂教學打好基礎。
�。�2）上課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情；科學有效地利用45分鐘，提高教學效果。教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。
（3）精心設計課后作業：教師要根據學科特點和學生實際，精選作業內容，精選帶有鞏固性的練習和提升性練習，不搞重復性勞動，不搞一刀切，分等級留梯度作業或彈性作業，作業量不超時，不加重學生的課業負擔，有效地提高學生的學習效益。作業處理要及時，批閱要規范。同時做好作業的講評，講評要細致到位。不得盲目使用復習資料和試卷，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。教務處每學期至少對作業布置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結果作為教師業務考核的主要依據，載入教師業務檔案。
（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案，針對不同類型的后進生，制定不同的措施。耐心細致地做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心，在課堂上教師對后進生要多啟發誘導，多提問，利用家庭協助轉化后進生，提高整體成績。
�。�5）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。
（6）考試：考試是檢測師生教與學效果的一種重要方法。要求教務處每學期組織月考、期中、期末3大考，并充分利用校際聯盟實施聯考，聯考采取統一進度、統一內容、統一時間。通過聯考，進行成績的對比分析，從而客觀準確地評價我校教與學的效果，和在聯盟校教育中所處的位置。年級組要求平時不定期的進行學科單元測試和周考活動。每次考試過后，每位教師要針對試卷情況進行分析，召開質量分析會，通報數據，明白位次。分析會上，成績優秀者說經驗，落后者找原因，制定整改措施，學校領導跟蹤視導，確保教學質量穩步提升。通過考試掌握學生平時學習狀況，以查缺補漏，進行反饋矯正。學校設立“學習進步獎”和“學習優秀獎”，對在每次大考中超越自己最好成績的進步學生和成績優異的學生頒發“學習進步獎”和“學習優秀獎”，以調動學生學習的積極性，創設良好的學習氛圍。
�。ㄈ┩晟迫珕T聽課制度，加強評課工作。
扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質量，及時把握教學動態，了解教學情況，充分體現活動的效果。學校領導要深入課堂聽課指導，校長、副校長深入課堂，采取聽、說、評、議等方法,促進教師教學水平的提高。校長每學期聽課不少于20節，副校長每學期聽課不少于30節，隨時聽推門課，青年教師不少于30節，一般教師不少于20節，做到有記錄，有評析。開展新教師上見面課,全體教師上輪教課,骨干教師上示范課,青年教師上合格課,以此提升教師備課和上課的質量。
�。ㄋ模┓e極開展教科研活動，加強教師學習交流，提高課堂教學效率。
1.充分發揮教研組的陣地作用，每周五下午三、四兩節課組織教師教研活動，一學期不少于20次，爭取帶題上課，理論解析，通過理論聯系實際，注重培養學生的創新精神和實踐能力。成立由校長主管，教學副校長分管，教研組長全面負責的領導機構。各成員職能目標明確、責任到位。學校每學年每學期都要結合本校情況定出可行的、具體的計劃，并且每周定期對教研進行檢查，并及時反饋。從更新教師觀念，提高科研意識入手，讓大教育科研觀念深入人心。
2.認真做好課題立項、研究工作。組織教師根據自身教學實踐，在教學思想、培養目標、教學模式、課程改革、教學內容與方法等方面開展研究，探索在新課改理念下的教育教學規律，不斷提高教育教學研究水平，堅持以課題研究為載體，帶動教研，促進教改。學校要求全部講課老師必須寫出一篇高質量教學論文，確保所有教師都有研究的教學課題，為更好地開展教育教學工作提供有力保障。
3.積極開展業務競賽活動。按照計劃，本學年要組織三到四次教師業務競賽，如說課比賽，優質教案評比，優質課件評比，優質課評比等。通過評比競賽努力創造良好的教研氛圍，全面提高教師的教研水平，為提高課堂效率、提高教育教學質量打好基礎。
4.加強教師的學習交流。第一要采用“走出去，請進來”的辦法，組織教師到先進的兄弟學校參觀學習，向有經驗的教師學習交流。同時，邀請市教研室各科教研員蒞臨我校指導教育教學，從而有效提高教師的教學能力。
5.學校教科研要向縱深發展，要提高研究的層次，必須依靠一支積極性高、研究能力強的教師隊伍來完成，所以教師的素質的提升顯得尤為重要。每位教師認真研讀教育專著，提升自身的文化素養。加強教育科研理論和教育科研方法的培訓，進一步提高學校領導和教師的科研素質。
�。ㄎ澹┘訌娊處熽犖榻ㄔO，開展“名班主任”、“名師”工程，提高教師教育教學能力。
組織教師學習教育方面的法律法規，提升教師職業道德水平，增強廣大教師敬業奉獻的精神，讓每一位教師都真正具備“求真務實、敬業愛生”的作風，樹立以質量求生存、以質量求發展的教育理念。通過教師互評、學生評教師、家長評教師等多種形式促進師德、師風建設。
學校的工作開展與班主任息息相關。重點選拔事業心強、師德高尚、能力突出、能得到學生和家長認可的教師擔任班主任工作。同時，注意班主任的培養和提高。定期召開班主任工作交流會，座談會，定期組織班主任學習，學習先進的教育理念、管理方法、教育策略等，力爭在使用班主任的同時，幫助他們不斷地提高，每學期培養3名優秀“名班主任”，做到真開展，真評選，真結果，并作為上報優秀班主任的依據。
高素質的教師隊伍是深化教學改革、提高教學質量、推進素質教育的基礎和保證。爭取每學期做好培養3—5名校級骨干教師和學科帶頭人的工作。堅持重點培養，普遍提高的原則，對我校任課教師進行分層培養，做到培養有層次，努力有方向。骨干教師和學科帶頭人在做好常規工作外，要有一名重點培養對象，要求切實起到幫、扶、導、領的作用，多深入課堂聽課和指導，并協助其在學期內上一節匯報課。
以老帶新，幫助青年教師盡快成長。為使青年教師盡快融入隊伍，盡快熟悉教學教法，盡快把握課堂教學，我校開展活動，重視青年教師的培養，做到有計劃、有措施、有安排，通過業務指導、學習交流、教學觀摩、結對幫扶、錘煉提高等方式，促進新教師快速成長為熱愛教育事業、具有扎實的教學基本功、能嫻熟駕馭課堂的教育工作者。
（六）全體畢業班教師齊心協力，加強畢業班管理，努力提高教學質量。
本學期學生中考進入倒計時，為更好地促進我校中考成績的提高，要求各畢業班任課老師要早思考、早準備，擬定好備考方案和教學計劃，做到分層教學、查漏補缺、真抓實干，多深入課堂與學生交流、溝通，及時找學生談心，及時發現學生的不健康心理，疏通學生思想，不得出現言語上對學生的打擊行為，教師應當用自己的言行、觀念去引導學生永不放棄。同時做好后進生的思想工作，力爭完成中考的工作任務。認真組織教師研究學習《中考說明》，理清命題思路，研究新教法，探討新模式;定期召開畢業班教學質量分析研討會，及時摸清命題方向與思路，確保復習的針對性與有效性;實行集中與分散相結合，切實做好“扶優補差”工作;組織好中考專題和綜合復習，組織中考摸擬考試，及時點評，提高復習效率。
五、實施步驟
（一）學習動員階段（6月中旬）召開動員大會，認真組織學習相關教學質量提升的理論文章，經過動員和教育，讓全校教職員工認識到教學質量提升的關鍵性和必須性。成立活動領導小組，制訂學校教學質量提升活動方案。
（二）查擺問題、分析問題和處理問題（7-9月）查擺問題是處理問題的前提。全體教職員工應緊密聯系思想實際、工作實際、發展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務過程中，勇于正視本身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。多分析問題成因，仔細研究改善方法，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫頭、腳疼醫腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位“調理”和“診療”。處理問題是查擺問題的出發點和落腳點。需要我們在處理問題中轉化思想解放結果，在處理問題中推進科學發展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的方法，努力用創新思維、創新措施破解改革發展中的難題，為教育教學質量提高掃清障礙。
�。ㄈ┱奶岣唠A段（10月—2022年6月）采取實打實的舉措，狠抓方法落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出結果、見成效，把碰到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出關鍵難點，全力以赴攻關，不停展現亮點。
（四）總結階段（2022年7月）進行全方面總結，總結經驗教訓。選出此次教學質量提升活動中成績突出的老師進行表彰。
總之，提高教學質量，創辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在上級領導的正確指導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，以一學年為節點，每年規劃好教育教學質量工作實施方案制定實施，突出教學的中心位置，真抓實干，在工作中不斷地摸索經驗，穩定提高我校的教學質量。
中學提高教育教學質量實施方案 6
根據《中共縣委縣“十大提振”三年行動實施方案》文件的精神，到20XX年，我縣高質量教育體系基本形成，基礎教育發展水平、綜合實力躋身全市前列。根據《省教育廳關于開展“義務教育管理標準化學�！苯ㄔO與評估的通知》（閩教基[2016]18號）文件精神，為落實省頒課程計劃，確保開足、開齊、上好所有課程，深化素質教育，提高教育教學質量，逐步實現任課教師專業化、常識技能課由專職教師擔任。根據我縣教學實際情況，經研究，特制定《中學教師教育教學工作及常規管理方案》如下：
教學工作量安排
1.一線教師。擔任語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等核心學科教師每周教學工作量10-12課時（不含早會課和陽光體育）；擔任非核心學科教師每周教學工作量12-14課時（不含早會課和陽光體育）。
2.班子成員。中學校長、書記，周任課量不低于3課時；中學副校長、副書記、工會主席，周任課量不低于4課時；中學中層干部正職周任課量不少于6課時；中學中層干部副職周任課量不低于8課時。
3.班生額。同一年級學生數超過50人，經局中教室同意，才可調為2個教學班。
教學常規管理規定
1.備課及教學設計。學期初，每位教師制定可行的授課計劃，安排好教學進度。教師必須認真學習《課程標準》，在鉆研教材、了解學生的基礎上，提前一周寫好教學設計（杜絕網絡下載打印的教學設計）。課后要進行教學反思，積累教學資料，不斷提高教書育人質量。具體要求如下：
（1）初中課改年級的教師：教學設計應包含課題、教學目標、重難點、預習導學內容、情景問題創設、合作探究問題的`設計（問題層次化）、精講點撥內容、導學測評內容、教后反思。
�。�2）初高中非課改年級教師：教學設計應包含課題、教學目標、重難點、課時劃分、教學過程和內容、板書、教后反思。
2.作業布置及批改。學校應建立班主任統籌協調管理機制，有效控制和協調各學科的作業量及時間長度，糾正學科本位，同時應充分考慮不同學生差異，有針對性分層次地布置統一必做與自主選做的作業，并向學生提出建議完成時間。教師應及時認真批改并評講，批改符號要統一，簽署批改日期，并有一定評語。具體要求如下：
�。�1）擔任數學、語文、物理、化學、英語原則上都需要批改，其他科目一般不布置課外作業，如有布置，都必須批改。英語學科每周至少一篇書面表達，全批全改，語文作文要求每學期“八大八小”，全批全改，特殊情況每次不得少于三分之二，鼓勵教師創導多樣化的、富于實效的作業檢查或批改方式的探索。
�。�2）非核心學科教師應根據學科特點布置與學科相適應的實踐性作業，隨教材配發的練習作業必須及時、規范性全批全改。
3.教師聽課、議課和教研要求。
�。�1）聽課制度。學校領導每人每學期聽課20節以上，分管教學校長、教務主任每人每學期聽課30節以上，教師每周至少要聽課一節，并寫好聽課記錄，聽課記錄要反映教學過程，分析評價結果，提出意見和建議，及時與授課教師交流。從關注“教”轉向關注“學”，并注意與任課教師交換意見，以學論教。
（2）教學研究。學校要大力開展教學研究，建立以校為本的教研制度，開展形式多樣、行之有效的校本培訓。每學期教師至少開展一次校級公開課，每學年，各校至少舉行一次面向周邊學校和家長的教育教學開放周活動，每學期撰寫一篇教學心得或論文。
�。�3）質量分析。各學科月考、期中和期末考試后，應及時做好的質量分析工作，撰寫詳細的分析報告，分析報告內容應包括：①試卷主要特點;②實測情況分析;③各題作答情況分析（反映學生作答情況并對主要錯誤及原因進行分析）;④對下一階段復習教學的建議。
中學提高教育教學質量實施方案 7
縣教育局近期對全縣教育教學工作進行了全面檢查，11月24日召開了反饋會議。會議指出我校當前工作存在教育教學行為不規范，教育教學質量目標落實不力，職教招生工作力度不大等問題，為了落實縣局會議精神，解決問題，促使我校健康、持續、穩步、良性發展，特制定本整改方案。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，落實縣局會議精神，以有效教學、提高教育教學質量為核心，貫徹《中小學教師職業道德規范》，對我校辦學思想、管理機制、辦學行為、師資隊伍、辦學條件等方面進行精細反思總結；查擺存在問題，逐條對照，全面整改，打造優質教育、和諧教育、人民滿意的教育。
二、整改目標
�、币幏督虒W行為，深入落實精細化管理。
2.創新思路，奮力完成質量目標。
3.全面完成職教招生任務。
三、組織領導
為了加強對整改工作的組織領導，特成立職田中學整改工作領導小組，其組成人員如下：
略
三、方法步驟
整改活動分四個階段進行：
第一階段（第13周）制定整改方案，揭擺存在問題。
第二階段（第14—18周）積極整改，落實措施階段。
第三階段（第19周）初步自查，查漏補缺階段。
第四階段（第20周）全面總結，完善提高階段。
四、實施方法
1、規范教學行為。學校要重申教學行為實施細則，規范教師教學行為。教師要依法組織教學，科學確定教學內容，備課要精細化，要備課程標準、備教材、備學生、備教法學法、教學過程、板書設計等，充分發揮學科組的集體智慧，重視集體備課。要按課程表上課，教師不得擅自停課、調課、代課，嚴格遵守上下課時間，教師上課前應清點人數，問清缺席學生原因，對原因不明的缺席者及時告知班主任，班主任應及時查清學生去向，并與家長取得聯系。教師上課時儀表端莊、舉止文明。杜絕教師酒后上課，不坐著上課（因病等特殊情況除外），要調動學生的'學習興趣；不在課堂上抽煙或離堂抽煙、接打手機。要端正學生上課表現，對學生一切違反課堂紀律行為要及時制止。教師要做到為人師表，以正確的人生觀、價值觀和世界觀引導學生，嚴禁謾罵、侮辱、體罰變相體罰學生。輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，又要課外輔導；既要集體輔導，又要個別輔導。作業批閱方法要靈活，效果要最優化。
2、創新思路，奮力完成質量目標。一是更新質量觀念。全校教職工要樹立質量意識，要把質量提高落實到學生的全面提高上。全體教職工要確立全體學生發展觀，尊重每一位學生學會學習，學會合作，學會發展。確立學生主動發展觀。要增強學生的主體意識，落實學生的主體地位，培養學生的主體參與能力，要讓學生全體參與，全面參與，全程參與。確保每一位學生學習成績不斷提高。二是明確質量目標，學校要加大質量目標宣傳力度，使全體師生明確目標，知道努力方向。學校要狠抓常規管理，教師的備課、上課、批改、輔導、測試要向精細化邁進，要向教學精細化管理要質量。三是重視教科研工作。學校加大校本培訓工作力度，突出課例研究，進行課堂教學觀摩，教學設計交流，說課，評課等教研活動，為教師提供學習和鍛煉的機會，提高課改科研水平，提高新課程的實施質量。四是加強質量監控。學校對教學質量的管理堅持求真務實，忌形式主義，走過常從時間上講期初、期中、期末檢查相結合，從方法上講隨機檢查與集中檢查、單項檢查與綜合檢查、研究性檢查與評價性檢查相結合，要堅持以隨機檢查為主，引導教師一絲不茍地做好日常的教學工作。
3.全面完成職教招生任務。進一步完善職教招生制度，修訂職教招生工作實施方案，強化領導，加大職教招生工作力度，分解任務，做到人人有責，個個有效果，全面完成職教招生任務，爭取在春季職教招生工作中處于全縣前列。
五、保障措施
1、加強組織領導，統一思想認識。整改領導小組成員要各負其責，分工負責，全面落實精細化管理。全校上下要充分認識整改工作的重要性和緊迫性，增強工作的責任感和質量意識。做到真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管，謀求學校新發展。
2、完善規章制度，形成工作規范。進一步完善、學習規章制度，落實紀律要求，照章辦事，實現依法治校，依規執教。全面規范工作行為，增強工作活力。
3、強化過程監督，確保工作落實。切實按照整改工作安排，細化環節，突出落實，發現問題，隨時解決。確保整改工作步步實效，環環優質，整體高效。
中學提高教育教學質量實施方案 8
為了建立科學合理規范的中小學教師專業職務評審機制，促進教師專業發展，加快高素質教師隊伍建設，根據《龍灣區深化中小學教師職稱制度改革工作實施方案》,根據溫州市龍灣區教育局、溫州市龍灣區人力資源和社會保障局《關于做好****年中小學教師職稱評審工作的通知》(溫龍教人〔****〕62號)根據溫州市龍灣區教育局、溫州市龍灣區人力資源和社會保障局《關于印發龍灣區中小學教師職稱評價指導標準(試行)的通知》(溫龍教人〔****〕61號)文件精神，結合我校實際，特制定本校中級教師職務評審教育教學能力與效果考核方案。
一、基本原則
(一)堅持以德為先導向。把踐行《中小學教師職業道德規范》作為教師職稱晉升的首要條件，完善年度師德考核工作，對教師違反師德行為實行“一票否決制”。
(二)堅持教學中心地位。適應實施素質教育和課程改革的新要求，充分體現教師職業特點，注重教學改革，加強學期教學考核工作，鼓勵教師全身心投入教書育人工作。
(三)堅持能力為重標準。注重教育教學工作業績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經歷，引導教師立德樹人，愛崗敬業，積極進取，不斷提高教育教學能力和水平。
(四)堅持分類評價辦法。根據不同類別學校的教育教學工作特點和教師專業標準，制定具體評價條件，體現不同學段教師的職業特點。
二、考核評價對象
當年參加中級職稱評審的教師。
三、考核評價內容、分值和方法.
(一)考核評價內容和參考分值
學校根據本校實際對區級的考核評價內容及分值進行適當調整。
考核評價內容為四項：以100分計分，再折算成48分。其中教育教學過程(約占18分)、教育教學能力(約占14分)、教育教學業績(約占28分)、教學水平面試(40分)，總分100分，其中一至三項內容滿分60分。
(二)考核評價方法
1.教育教學過程(約占18分)
教育教學過程主要考核教師承擔學校教研組、備課組活動工作任務，參與學校課程改革工作情況，以及教學常規和班級管理常規完成情況，根據工作任務的完成情況及考核等次給予計分，滿分約占9分。
2.教育教學能力(約占14分)
教育教學能力主要考核教師教育教學改革成果和個人專業發展情況，科學地對教師教育教學改革成果、拓展性課程的開發開設以及參與優質課、課件制作、教育教學講座、公開課、教育教學基本功競賽、師徒結對(工作室成效)等情況進行考核，根據學校實際充分考慮到級別、獲獎等次，對獲得省、市、區學區級及以上此類榮譽的要給予計分，滿分約占14分。(所有榮譽都必須是教育行政部門頒發)
3.教育教學業績(約占28分)
�、艑W科教學(約占20分)
學科教學考核主要考核學期教學成績情況，教務處認真做好教師學期教學考核等次的評定工作，文化學科老師根據近三年期末考試一分四率各項劃分為A、B、C三擋，A擋得0.7分，B擋得0.5，C擋得0.4分(A、B、C三擋劃分的標準如下(以學科備課組為單位)：6個人：2、2、2;5個人：2、2、1;4個人：1、2、1;3個人：1、1、1;2個人：1、1、0。后勤、技能學科老師具體考核方案學校待定，技能學科具體考核方案出臺前暫以該老師任教級段文化科老師平均分計算，若跨級段以任教班級多的級段為考核標準。滿分約20分。
�、瓢嗉壒芾�(約占6分)
班級管理主要考核擔任班主任期間管理班級的成效，政教處認真制定優秀班集體考評細則，根據班主任任現職近三年每學期班主任期末考核等級評定，a等級計5分，b等級計4分，c等級計2分，6學期平均計入。如：某班主任近三年獲a等級3次，b等級2次，c等級1次，其得分(5*3+4*2+2*1)/6=4.17分。
任現職以來榮獲先進班集體，區級每次計0.5分，市級及以上計1分，滿分1分。
�、菍W生特長培養(約占2分)
學生特長培養主要考核教師指導學生參加在教育行政部門組織的各級各類比賽活動情況，教科室和政教處要制定考核細則，科學地對教師指導學生獲獎情況進行考核，根據學校實際充分考慮到級別、獲獎等次，對獲得省級及以上、市級、區級、校級榮譽的要給予計分，此項滿分約2分。
4.教學水平面試(40分)
教學水平面試，學校參照《龍灣區學本課堂評價標準》，組成學科評審組進行考核認定。采用現場試課的形式，根據分類評價的原則，按同一個面試組從高分到低分確定A、B、C、D四個等第，考核結果A檔占25%，B檔占35%，C檔占30%，D檔占10%。A、B、C、D檔分別得40分、35分、30分、25分。
5.考核結果評定
教育教學能力與效果考核得分由教育教學過程、教育教學能力、教育教學業績、教學水平面試四項得分累計確定�？己私Y果A檔(40分-45分)占25%，B檔(30分-39分)占35%，C檔(20分-29分)占30%，D檔(10分-19分)占10%。
具體計算辦法：先按四項原始考核總分排序劃分檔次，A檔占25%，B檔占35%，C檔占30%，D檔占10%，再將A、B、C、D四檔劃定的`最低分，分別給予賦值40分、30分、20分、10分，最后結合原始總分換算成教育教學能力與效果考核得分。教育教學能力與效果考核分數=原始考核總分/檔次劃定的最低分×檔次的賦值分，若得分超過或等于檔次的最高分，取檔次的最高分。
四、考核評價工作要求
(一)加強領導。學校成立考核工作領導小組，制定與龍灣區《中小學高級教師職務評審教育教學能力與效果考核評價指導意見》相配套的考核實施方案與細則，負責考核的具體實施工作。
(二)嚴格考核。學校嚴格按照考核規定，定期按時、實事求是地對教師每學期的教育教學能力與效果進行考核，并將每學年的評定結果如實填寫在專業技術人員年度考核表上。
(三)科學引領。學校根據不同學段、不同學科的教師職業特點，不斷完善考核制度，通過考核引領教師認真履行崗位職責和提升專業發展水平。
中學提高教育教學質量實施方案 9
為了調動廣大教職工的工作積極性，推動教育教學工作的深入開展，進一步加快教改步伐，增強競爭意識，體現獎勤罰懶，使教育教學的管理逐步走向規范化、制度化，以達到全面提高教育教學質量的目的，經校委會討論研究，交教代會通過，特制定如下獎懲方案。
一、獎勵方案
�。ㄒ唬┰O項項目
學校設立教學質量獎、年級組獎、教研組獎、備課組獎、班級獎、突出貢獻獎等獎項。
�。ǘ┆剟钷k法
1、教學質量獎
（1）在學期期末全市質量檢測中，考試科目“兩率一分”綜合得分，居全市前三名，語數外三科獎勵到學科組人平500元，其他各科人平350元；居全市前5名的，語數外三科獎勵到學科組人平400元，其他各科250元；居全市前8名的，語數外三科獎勵到學科組人平300元，其他各科200元；居全市前10名的，語數外三科獎勵到學科組人平200元，其他各科150元。非考試科目，組織參賽或輔導特長生獲團體市級前6名或個人前三名以上，獎勵100至300元。
（2）中考質量獎
�。�1）每年中考按上線人數達標后，按學校學年初確定獎勵金額發放到初三年級組，由年級組長根據一定方案進行分配。
�。�2）獎勵到班級的獎金，由該班任課教師按一定比例進行分配，其分配比例可參照任課教師工作量、中考成績等各方面。
�。�3）非考試科目及非任課教師按本次獎金的相應比例比照發放。
�。�4）若上級行政及教育主管部門另有相關獎項，比照其獎勵方式發放。
2、年級組獎（含后勤組）：
學校每學期按評定方案對教育教學各方面工作突出的年級組（含后勤組）進行獎勵，獎金金額由校委會討論決定�？蔀榻M長另行給獎。
3、教研組獎：
學校每學期對教學科研工作突出，有一定特色的教研組根據評定方案進行獎勵，獎勵金額由校委會討論決定，可為教研組長另行給獎。
4、備課組獎：
學校每學期對教學科研工作突出，有一定特色的備課組根據評定方案進行獎勵，獎勵金額由校委會討論決定，可為備課組長另行給獎。
5、班級獎：
學校每學期對學習、紀律、衛生、文明創建等各方面工作突出，有一定的特色的班級進行獎勵，獎勵金額由校委會討論決定，可為班主任另行給獎。
6、突出貢獻獎：
每學期對學校確有特別貢獻、產生一定效應，并按評定方案對教師的德、能、勤、績進行綜合評定，得分居年級組前列的教師個人進行獎勵，獎勵金額由校委會討論決定。年度考核可直接評定為“優秀”等次，評優表模優先。
二、處罰方案
�。ㄒ唬┨幜P范圍：
學校每學期對教育教學常規及其它與教師及學校有關的工作進行處罰。
�。ǘ┨幜P辦法
1、常規處罰
（1）不按要求擬定學期科教學計劃、總結，不在規定時間內上交的，責令其重新擬定，每項捐款10元，并相應扣除綜合量化分。
�。�2）不按要求備課、不備課上課，發現一次扣款5元，并相應扣除綜合量化分；第二次扣款10元，并相應扣除綜合量化分。
�。�3）非特殊原因，教師上課一次遲到、早退，按每分鐘扣款1元計算，并扣除綜合量化分。教師無故曠課，查處一節扣款45元，并相應扣除綜合量化分；曠工一天按當日課時計算扣款（不足兩節的.按兩節計算）。全學期內有曠課、曠工現象，本年度考核不得評為“優秀”等次；曠課、曠工每學期達到5次以上，年度考核定為“基本合格”等次。
�。�4）事假按比例每天扣除相應綜合量化分。上班、集會、學習、培訓遲到、早退一次，扣款3元，并相應扣除綜合量化分。第二次及以上每次扣款5元，并相應扣除綜合量化分。曠坐班、曠會等一次扣款10元，第二次扣款20元，并相應扣除綜合量化分。
�。�5）值周一次未到扣款5元，二次及以上未到每次扣款10元，并相應扣除綜合量化分。
�。�6）凡未經教務處同意，教師私自調課者，按曠課論處。
（7）全學期一般病假累計達半個月，事假累計達7天以上的（不含節假日），年度考核不得評為“優秀”等次。
�。�8）作業布置及批改不要求完成，查處一次扣款10元，并相應扣除綜合量化分。
�。�9）未按要求完成組內教研工作任務的，扣款10元，并相應扣除綜合量化分。
�。�10）期中、期未檢測不按要求完成，不按時上交質量分析的，扣款10元，并相應扣除綜合量化分。在此過程中有違監考閱卷紀律的，按要求進行扣款，情節嚴重的，除扣款外相應扣除綜合量化分。
（11）在學期期末全市質量檢測中，考試科目“兩率一分”綜合得分，居全市倒數一至三名，該學科組教師各處罰100至300元。
2、其他處罰：
�。�12）工作期間玩游戲，或帶小孩玩電腦的，每人次扣除綜合量化總分5分。
�。�13）體罰或變相體罰學生，造成一定影響的，扣款30元，并相應扣除綜合量化分。年度考核不得評定為“優秀”等次，評優表模一票否決。
（14）因工作疏忽或不負責任，給學校造成重大影響或損失的，必須承擔損失及相應責任，并相應扣除綜合量化分，年度考核不得評定為“優秀”等次，評優表模一票否決。
�。�15）教學輔助人員和后勤工作人員按照上述條款和本工作范圍內的相關制度實施處罰。
�。�16）凡參與和進行其它違法行為的，按學校有關規定執行。
中學提高教育教學質量實施方案 10
教學目的：通過講練，調節職中生的學習心理，使學生掌握科學正確的聽課方法，提高學習學習效率。
教學重點：科學、正確的聽課方法。
教學難點：如何克服上課溜號現象，解決心理問題。
教法：啟發式
教學過程：
一、復習：檢查預習效果，談心得。
二、新授：科學正確的聽課方法。
（一）提問：平時是怎樣聽課的.？
總結目前班級出現的幾種聽課現象：憑興趣，看老師學習；不分主次，邊玩邊學；基礎不好，缺乏信心，順其自然學；受各種干擾，想學學不進去；注意難集中，緊張，效果時好時壞。
�。ǘ┯懻摚荷鲜雎犝n方法的利與弊，對與否？
（三）總結：科學正確的聽課方法：
１. 以最佳狀態，聚精會神聽。
良好的心態，可促使你對學習感興趣。注意集中才能感知清晰；記憶準確；思維流暢；想象豐富。最佳狀態：就是以愉快的心情，良好的心境，積極的態度，渴求知識的欲望，注意集中地聽課。聚精會神：注意高度集中，不溜號。
解決辦法：（１）明確學習目的，增強學習信心－－我行。
（２）調節學習情緒，排除干擾，同溜號做斗爭。
�。ǎ常┛茖W用腦，自我調控，正常游戲，預防疲勞。
2.聽老師講課思路，聽中心內容。
思路－環節，步驟，各學科特點不同，中心內容－重點，難點，關鍵。
3.聽看，聽想，聽說，聽答，聽讀，訴記－眼、耳、口、手、心／腦并用。
聽課顧然以聽為主，同時也要動用耳、眼、腦去捕捉知識，注意看老師板書、動作、手勢、表情、教具等，積極動腦，以適當的速度進行思考。凡事問一個為什么？培養判斷、推理、獨立解決問題的能力，善于發現老師提出的重要內容，牢記問題，準確回答，以適當速度、方式做好課堂筆記，以便日后復習，同時學會“跳障礙”。
4.帶著預習時提出的問題聽，變被動為主動，提高聽課效果。
聽會－聽清楚，聽明白，聽完整，會輸出，會反饋調節
三、訓練
寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸
1.問題：
�。�1）狐貍為什么開始時說葡萄是甜的，后來又說是酸的？
（2）如果狐貍吃到了葡萄會說什么？
�。�3）日常學習、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現象？
（4）假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎？
（5）這則寓言故事告誡我們一個什么道理？
2.結論：
�。�1）人們不能追求一個目標失敗后，不再努力反而否定追求的目標沒價值。
�。�2）要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現努力，才有可能真正做好。
板書設計：
職中生的學習心理
（一）調節學習過程
（二）調控心理狀態
中學提高教育教學質量實施方案 11
我校是一所較為偏遠的鄉鎮初級中學，為了更進一步加強學校的教育教學管理，提升教師的師德素養和人文素養，促進辦學水平和教學質量的進一步提高，針對我校當前各方面存在的問題，結合學校的實際，特制定此改進方案。
一、改進目標
1、提高領導班子的認識，改變工作作風。
2、大膽進行教學改革，改變班級教學模式。
3、改變老師的教風，給教學改革創造更好的條件。
二、改進重點
1、全力支持教師的教學改革，創造有利的.平臺，促進教師專業水平的共同發展。
2、合理評價教師教學改革，提高教師的業務水平。
3、細化教學管理環節，建立完整科學的評價體系。
4、根據學校的實際，形成一套合乎本校特點的管理方法。
三、改進措施
1、思想方法。
以黨和國家的教育方針作為指導思想，教師要用“師德八條”來嚴格要求自己，認識到作為一名教師，就應該愛崗敬業，無私奉獻，不斷提高自己的業務水平，促進專業發展，改變觀念，創新思想，努力提高教育教學質量，培養德、智、體、美全面發展的人才。
2、崗位培訓。
積極參加市教育局、市教師進修學校及各有關單位組織的全員培訓，學習新的課程改革理念，加強理論與實踐相結合的原則，不斷提高業務水平。
3、業務培訓。
通過校本教材的開發和研修，加強骨干教師和學科帶頭人的培養，積極參加市教育局教研室的各項教研活動，為老師創造外派學習的機會，走出去、請過來，多觀課，議課，充分調動全體教師參與教學活動的積極性。
4、教學管理。
加強教學常規的管理，教導處對教學工作提出要求，并定時進行常規檢查。建立建全觀課、議課制度，按學校教學常規管理細節要求各教研組認真做好公開課、示范課的觀課、議課的教研活動，以學論教，將教研活動落到實處。抓緊和加強特色學校的創建，辦好學校特色教學模式，培養高素質的人才。
學校教育教學管理要落到實處，學校領導班子各方面的工作要協調配合，齊抓共管，使我校的教育教學質量再上新臺階。
中學提高教育教學質量實施方案 12
為深入學習借鑒“嘗試教育”理論，進一步推進我校課堂教學模式改革，實現“以先進教育思想引領學生全面成長”的教育目標。按照市教育局有關要求，從本學期開始，我校將學習引進“嘗試教學法”等先進的課堂教學模式，通過學習借鑒，實驗探索，構建適合梁樹學生發展的特色課堂教學模式。經學校班子研究決定，制定《梁樹中學“嘗試教育”課堂教學模式改革推進方案》，具體安排如下。
一、指導思想
以素質教育和新課改理念為統領，以“嘗試教育”理論為指導，以轉變教師傳統的教學方式為前提，以培養學生“主動自主學習，互助合作探究”良好學習習慣為目標，深入挖掘我校課改經驗和優勢學科，以先進的教育理念、教學方式和學習方式，全面提高教育質量，引領和促進師生共同成長。
二、推進目標
深入學習“嘗試教育”理論，借鑒先進課堂教學模式，帶動廣大教師通過理論學習、參觀聽課、強化備課、課例研究、帶題教研、帶題授課、重點實驗、示范引領、構建模式等形式，初步構建具有梁樹特色的多元化課堂教學模式。
三、推進措施
1.學習感悟階段（xx年1月-3月）：通過講座、印發學習資料、上示范課、自主學習和測試、專家引領培訓、到兄弟學校聽課、教研組和備課組集體研討、確定帶題教研課題等形式，激發教師轉變思想觀念，自覺接受“嘗試教學”模式，主動實驗探索的積極性和主動性。
2.實驗探索階段（xx年4月-5月中旬）：以學科教研組和備課組為單位，確定首批實驗教師，召開動員大會；啟動嘗試教學課例研究；探索開發“嘗試教學”導學案；啟動教師帶題授課計劃；組建課改指導小組，深入課堂指導實驗教師研究課和課例，進一步規范導學案制定；有重點地在初一、初二學年和部分學科、部分教師中開展重點實驗研究。
3.展示交流階段（xx年5月中旬-6月中末）：經過前期至少兩次課例實驗和研討，在學校領導、專家和教研組研討基礎上，確定重點學科和教師面向全校展示，組織全校教師觀摩研討，形成初級模式。
4.強化學習階段（xx年7月中旬-8月末）：利用暑假和開學前后時間，組織教師專題學習“嘗試教學”和其它教育教學理論，在條件允許的情況下邀請專家前來指導講學，組織教師外出參觀學習。同時，假前為教師安排好學習內容和思考提綱，引導教師利用假期自主學習，開學后組織理論測試和讀書交流。
5.建模打樣階段（xx年9月-10月末）：組織實驗教師和有關專家，研究制定我校課堂教學改革總體模式框架，在全校教師中開展論證和征求意見；各學科教研組根據學�？偟哪Ｊ娇蚣埽瑯嫿ǚ细髯詫W科特點的課堂教學模式；利用兩周時間，組織實驗教師上示范課和樣板課，為全校教師打樣示范。
6.全員推進階段（xx年11月-12月中旬）：根據學�？偟哪Ｊ娇蚣芎透鲗W科特色課堂教學模式，開展全員性教學研評活動，采取人人過關的.形式，每人上一節課改課，教研組和指導小組評價、指導，符合課程模式標準的教師視為合格，通過考核評價。凡不符合課程模式標準的，視為不合格，要在教研組和指導小組的幫助下盡快修正問題，進行第二次、第三次試講，直至合格。同時，對教師日常課堂教學進行跟蹤問效，確保教師在日常教學過程中按照新模式授課，避免反彈。
7.總結評估階段（xx年12月中旬-xx年1月）：對一年來學校課程改革情況做系統評估和總結，一是邀請市教育局領導、市教育學院專家、兄弟學校領導和教師對我校課堂教學模式進行評估，指出問題，提出修正意見；二是對教研組織“帶題教研”課題和教師“帶題授課”進行總結展示，對課題研究成果進行表彰和展示；三是開展優秀課改實驗教師、課改新秀等評比活動，大張旗鼓地表彰在本次課堂教學模式改革中涌現出的先進教師。
四、保障措施
1.成立梁樹中學課堂教學模式改革推進領導小組：
組長：x
副組長：x
成員：xxx
下設領導小組辦公室：主任：x（兼）
副主任：x
2.確定實驗教師。按照上述推進計劃，各教研組織要在充分考察的基礎上，確定實驗教師，其中語文、數學、外語每科至少三人（要求每學年至少有一人），其它學科至少一人。學校將在學習、參觀、考察、聽課等方面為實驗教師提供更多便利條件，實驗教師要認真鉆研、勤于思考、勇于探究、大膽實驗，力爭以最短時間、最高效課堂模式為全校教師樹立榜樣。對在實驗過程中勇于創新、不斷進取、成效顯著的教師，學校將予以重獎，并在評優、晉級等方面予以優先考慮。
3.成立課改推進指導辦公室。在時機成熟時，抽調精兵強將，成立專門指導推進機構，負責對下一步課堂教學模式的全校性推進，全員性督導評價、集體備課、教研和導學案編制、嘗試練習題庫和相關檔案管理等。同時，還要組織好相關教學研究和展示交流、研討等活動。
五、推進原則
1.全員探索與重點實驗相結合原則
要全面動員和調動廣大教師參與課堂教學模式改革的積極性，鼓勵教師主動學習和嘗試新的課堂教學模式，引導廣大教師學習新理念、轉變舊觀念，接受新模式、摒棄舊傳統。同時，抓住主要矛盾，采取一部分人先行先試的辦法，組織精干力量，開展課改實驗，取得經驗后全校推廣。
2.積極推進與穩步實施相結合原則
在推廣和學習新的課堂教學模式的過程中，要切忌操之過急，急于求成，即要積極推進，又要穩步實施，確保在改革實踐過程中使廣大教師和學生有個適應過程，逐步接受新的教學和學習方法，同時，做好學生家長和社會各方面解釋、溝通工作，取得各方面理解和支持。
3.深化課改與確保質量相結合原則
改革的目的是為了提高課堂教學效率，提高教育教學質量，因此，我們必須本著“千教萬教，教會學生學習；千改萬改，保證教學質量”的原則，努力探索適應當代學生身心和智能發展的多元化課堂教學模式，實現課堂教學改革和教學質量雙豐收。
4.主動探索和借鑒學習相結合原則
課堂教學模式改革絕不能閉門造車，也不能因循守舊，更不能故步自封，拒絕接受新事物，正確的態度是主動學習、轉變觀念、積極探索、有所作為。因此，要求全校教師要積極行動起來，主動探索實踐新的課堂教學模式，同時，向書本學、向名校學、向專家學、向同伴學，只要是符合素質教育和新課改理念的課堂教學模式，都要去嘗試、去探究，并與自身課堂實際相結合，努力探索出適合我們自己的課堂教學模式來。
中學提高教育教學質量實施方案 13
語文是一門基礎學科，語文學習的成效怎么，往往影響乃至決定著學生其他學科的學習，對我們每一位語文教師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而崇高的，語文教育作業方案。因而，怎么搞好語文教育，怎么使學生在初中階段的最后九個多月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面
前的重要使命和研討課題。為此我們有必要對照新課標，冷靜反思、深入剖析當時語文教育的得與失，使我們對自己的語文教育有比較清醒的認識和準確的估價，進而對整個初三語文教育作出前瞻性的籌劃，以便盡力踐行新課程理念，然后決勝中考。因而，特擬定初三語文學年度教育方案。
一、根本情況剖析：
學生思想較為活潑，能向教師斗膽地提出自己的觀點與見地，但學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠清晰，態度不是很規矩，認為語文的學習可有可無，考試時成果拉不出什么差距，因而不重視語文的學習。全體來看，學生的語文成果不是很好，乃至還有考不
及格的學生存在，優生的`比例太小。初三中，因為學科的增加，學習使命的加劇，壓力的加大，語文學科的教育時刻就更少，除講堂時刻外，學生根本上是不動語文的。
二、教材剖析：
我們選用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。榜首單元是詩篇單元，讓學生感悟人生；第二單元、第三單元關于人與自然；第四單元關于民俗文化；第五單元、第六單元古文閱覽。六個單元有閱覽，這套教材的首要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的表現了義務教育初中語文教育方案教育大綱的各項要求；二是建立了具有全體歸納語文教育效應的“單元組成，全體練習”的新的語文教材編排體系；三是規劃了比較完備的助學體系，利教便學；四是堅持了教育內容的質和量的統一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。初三語文的學習，是初中學習進程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教育要點上升為培育學生在生活中運用語文的才能，使學生懂得語文對生活的效勞關系，發揮言語的交際功用，更好的習氣社會。一起，還要培育學生文學賞識的才能。課文按照文體分類編排。語文根本練習更進一步進行記敘、闡明、談論三種表達方式歸納的練習，并落實到實踐運用上。
三、教育策略：
1、領會課標內在，研究《考試闡明》�！墩Z文課程標準》規則了學生在不同學習階段應達到的才能與方針，領會了課程標準的內在，才能了解學生常識與才能，語文本質等方面的不足；它是開展語文教育要重依據和指導性綱要，教育的理念、情景的創設，互動的教育平臺的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，一起它又是語文課程標準理念的外在表現；它是中考出題的指導思想與根本理念，是中考出題方向的源泉所在。吃透標準才有或許吃透語文中考點評的方向、方式、辦法，才有或許展開針對性的教育。
《考試闡明》是課標的具體化和進一步的精細化，它依據課標，結合考試實踐，以中考的范圍和要求及首要題型示例乃至試卷的長度和難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的闡明。因而，作文教師有必要仔細研討考試闡明，讓溫習能做到低時高效。
2、依據學生實踐，探尋語文差異。
本學期時刻緊，使命重，學生語文才能差異大，有必要研討現階段學生最缺什么常識與才能，最需求進步哪些方面的語文本質，區分出首要差異與次要差異，有選擇、有要點地打破性地分層教育。這是我們有用開展本學期教育與溫習作業的第1個前提條件。
3、選好、用好有關材料，追蹤中考考點趨向。
領悟了課標的內在，研究了《考試闡明》，清晰了學生最需求打破的要點難點，僅僅是開展本學年教育與溫習作業的前提，要真實做到有用教育，高效溫習，還需求選好、用好材料，把握中考動態、追蹤中考考點趨向。材料的預備，最好是自己精心挑選，不必外面的材料。依據學生實踐自己出一些材料對學生進行有用的練習。不搞提海戰術，下攔河網。
4、精心備課，上好課。
時刻緊，使命重，有必要得向講堂四十分鐘要質量。每一節課，教師有必要清晰本節課的教育目的，達到一個什么樣的要求。而且要擇其要點進行教育，不能八面玲瓏。要點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文徹底甩手學生自己學習。
5、重視閱覽練習。閱覽是考試的“半壁河山”，也是社會常運用到的，最接近人們的語文常識。抓好閱覽練習，一方面在講課時仔細剖析，多教給學生一些閱覽技巧，使學生把握必定的閱覽辦法，另一方面要求學生多閱覽一些課外書本，依據教育大綱要求學生要養成讀書看報的習氣，課外自讀第學年不少于80萬字，因而，要求學生多看一些有利的課外書，我決議把自己的一部分課外書本拿來借給學生看，本來沒有敞開過的校園圖書室，懇求管理員敞開，也要求學生跟其它教師借著看。有條件的買一些來互相傳閱。總歸，盡量調集學生的積極性，多看一些課外書。看了課外文章要求。
學生做到三個方面：一是摘錄一些好的詞語和名言警句，注意歸類搜集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等；二是領會文章的年代含義、作者思想感情，好的文章往往反映年代的精力，給人以積極向上的教育含義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內容也能夠剖析出人物的經歷世界。閱覽文章，必定要求學生能領會出這些內容；三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不光有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧。
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