高考詩歌比較鑒賞題答題技巧

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家對詩歌都再熟悉不過了吧，詩歌能使人們自然而然地受到語言的觸動。那么你有真正了解過詩歌嗎？下面是小編收集整理的高考詩歌比較鑒賞題答題技巧，希望對大家有所幫助。

　　一、比較情感的表達

　　主要指比較抒情手法的異同和所抒發的思想感情的異同。

　　要鑒賞這類題目，首先要明白直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式，然后從整體上把握作品的思想感情。

　　一般情況下，古典詩歌的思想感情包括：

　　“憂國傷時”

　　“建功立業”

　　“人生感慨”

　　“思鄉懷人”

　　“離愁別緒”

　　“詠史懷古”

　　“邊塞征戰”

　　“隱逸閑居”

　　“諷喻時世”

　　“閨怨哀愁”

　　“生活雜感”

　　“托物言志”

　　等方面。

　　【例1】2006年重慶卷

　　閱讀下面的兩首清代詩歌，然后回答問題。

　　新雷

　　張維屏

　　造物無言卻有情，

　　每于寒盡覺春生。

　　千紅萬紫安排著，

　　只待新雷第一聲。

　　己亥雜詩(其五)

　　龔自珍

　　浩蕩離愁白日斜，

　　吟鞭東指即天涯。

　　落紅不是無情物，

　　化作春泥更護花。

　　兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同?

　　答：前者寄托了對新生活、新氣象的渴望與期盼，后者寄托了對新生事物的無私關愛。

　　二、比較字詞的錘煉

　　鑒賞詩歌字詞的錘煉，首先是鑒賞詩眼，然后是鑒賞用得極為精當的動詞、形容詞和詞性活用現象以及一些虛詞。

　　【例2】2006年福建卷

　　閱讀下面一首唐詩，按要求答題。

　　端居

　　李商隱

　　遠書歸楚兩悠悠，

　　只有空床敵素秋。

　　階下青苔與紅樹，

　　雨中寥落月中愁。

　　這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其他詞?請簡述理由。

　　答：不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寂的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，用“對”難以達到這種表達效果。

　　三、比較形象的選用

　　古代詩歌的形象一般指的是人物形象和自然景物形象。其中又以分析自然景物形象為重點。自然景物形象是詩人抒情的載體。詩人常將思想感情融入自然景物形象中，便形成了意象。

　　【例3】 閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。2006年湖北卷

　　丹陽送韋參軍

　　嚴維

　　丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。

　　日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

　　暮春浐水送別

　　韓琮

　　綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。

　　行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

　　兩首送別詩都寫到了“水”，各有什么寓意?請作簡要說明。

　　答：嚴詩用了象征手法。用“水悠悠”象征離別的服務和友情的悠長，韓詩借“宮前水”的不斷流淌來抒發對人生、歷史以及社會的感慨。

　　四、比較技巧的分析

　　文學作品的表達技巧一般包括四個方面：抒情方式，表現手法，表達方式，修辭手法。

　　抒情方式有兩種。一是直接抒情，另一種是間接抒情。

　　古典詩歌中常見的表現手法有賦、比、興、襯托、對比、象征、虛實、烘托、渲染、鋪墊、用典、諷喻、聯想和想象等。

　　表達方式指抒情、議論、描寫、記敘、說明等五種表達方式。

　　修辭手法除教學大綱規定的八種修辭格外，古詩中還常用雙關、疊詞、頂針、借代、互文等修辭。

　　【例4】閱讀下面兩首詩，根據提示，完成賞析。2006年湖南卷

　　詠白海棠

　　薛寶釵

　　珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。

　　胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。

　　淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。

　　欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。

　　詠白海棠

　　林黛玉

　　半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。

　　偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。

　　月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。

　　嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏。

　　答：前句以梨蕊之白，形容白海棠的“白”，較之“說出”句，更側重于表現“白”的鮮艷潔凈，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神;“偷來”“借得”，巧用擬人手法;而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。

　　五、比較意境的營造

　　意境，指的是“意”和“境”的統一。“意”是作者的主觀情感，“境”是作者描繪的客觀景物、事物和環境。

　　抒情詩十分講究營造意境，講求情與景，意和境的相融為一，和諧統一。

　　古人談境界有所謂“無我之境”和“有我之境”之說。

　　“有我之境”就是一切事物都染上“我”的主觀情感，營造出一種天地萬物與“我”同悲喜的氛圍，這是古典詩詞常追求的意境。

　　“無我之境”是一種純客觀性的描寫，天地萬物、山川草木、寫景狀物、力求自然。

　　其實，在力求自然的過程中，作者的主觀情感不自主地融入到筆下的萬物中，何嘗又不是一種“有我之境”呢?

　　【例5】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。2005年福建卷

　　與夏十二登岳陽樓

　　李白

　　樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

　　雁引愁心去，山銜好日來。

　　云間連下塌，天上接行杯。

　　醉后涼風起，吹人舞袖回。

　　注：乾元二年，李白流放逢中遇救，回舟江陵，南游岳陽作此詩。

　　詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”，你認為哪一句更妙，為什么?

　　答：“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句大雁有意，為詩人帶走愁心;下句寫君山有情，為詩人銜來好日。愁去喜來，互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。

　　高考詩歌考點技巧

　　一、答題技巧

　　解答古詩鑒賞題，一定要品味語言，披文入境。藝術創作往往藏而不露，“用意十分，下語三分”。我們在鑒賞時，應養成逐字逐句品味語言，在反復誦讀中把握作品的表現技巧及意境的閱讀習慣。“詩言志”，詩歌中既然滲透了作者的主觀情感，賞析時就要善于“體其情”，從而“知其意”。披文觀詩，不僅在于疏通字句，更要把握藝術形象中包含的情感內涵。為提高答題的準確率，應特別注意以下幾點：

　　一要注意題目。古詩的題目往往揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是解讀詩作的重要切入點。

　　二要注意作者。高考命題選取的詩文，大都是能代表作者主要創作風格的作品，例如李白的浪漫主義詩作，王維“詩中有畫，畫中有詩”的山水田園詩，蘇軾、辛棄疾的豪放詞，帶復古的愛國詩等等。注意到這一點，對整體鑒賞很有好處。

　　三要注意注釋。有些注釋介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內容；有些解釋相關詞句(如2003年全國卷的試題)，那是在暗示你本詩的用典或意境；有時介紹作者(如2005年山東卷的試題)，那是在暗示你本詩的寫作風格或時代背景。

　　四要注意題材。一般而言，送別詩多是叮嚀對方、贊頌對方，或訴說依依惜別之情，或敘述別后的思念。詠史詩、懷古詩多是對古代人或事的憑吊，或緬懷先賢，追慕古人，或表達自己建功立業的愿望，或傾訴自己生不逢時的感慨，或借古諷今，感嘆昔盛今衰。邊塞詩描寫邊塞軍旅生活，或表現邊地苦寒的生活環境，或表現壯麗的邊塞風光，或表現對窮兵黷武的統治者的不滿。思鄉詩(如張籍的《秋思》)、閨怨詩及羈旅詩則重在表現對親人的思念，或表達婦女的柔情別緒、憂愁傷感，或表現游子異地生活的凄楚辛酸和對家鄉親人的思念。

　　五要注意意象。古典詩歌優美的意境，離不開真實、鮮明、生動的意象。意象是詩中熔鑄了作者思想感情的事物。把握意象，這是鑒賞詩詞語言和形式、評價詩詞情感和內容的基本前提。

　　六要注意細節。透過細節，可以挖掘詩中蘊含的情感。

　　七要注意“情語”。古詩中的抒情方式可分為直接抒情和間接抒情，直接抒情即直抒胸臆，間接抒情可分為借景抒情(寓情于景、情景交融)，借物抒情以及借物喻人(托物言志、象征手法)等。這里所說的“情語”指直抒胸臆的詞句，是詩中的點睛之筆。把握了這些詞句，便可觸摸到詩人的情感脈絡。

　　二、各類詩歌的`基本特點

　　（一）懷古詩

　　懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。如蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現實的矛盾，年過半百，功業無成。辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對比，表達了詩人的歷史滄桑之感。

　　詠史懷古詩的鑒賞首先要弄清史實、典故，其次要體會意圖、感情，再次要品味技巧手法。

　　1．形式標志：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。

　　2．內容特點：

　　①表達像古人那樣建立功業志向，抒發對古人的緬懷之情；

　　②抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今；

　　③憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國家民族的前途命運。

　　④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

　　（二）詠物詩

　　1．詠物詩的特點：

　　內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。

　　①以物象為題；

　　②詠（題、贈、贊）+物象

　　2.內容特點：

　　詠物言志，借所詠之物表達自己的志向或品質；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。

　　3.分析角度：

　　物與人的相同點（物我合一的結合點），賞析時要重點把握

　　①寫的什么物，有什么特征。

　　②寄托什么志。

　　(三)寫景詩

　　南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。

　　1.內容范圍：一般寫景詩和山水田園詩；

　　2．寫法特點：借景抒情，融情入景；

　　3.分析重點：景物特征；

　　4.山水田園詩得住題：

　　①歸隱田園，鐘情山水；

　　②描繪山川美景，熱愛祖國河山；

　　③厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己決不同流合污的高潔品格。

　　（四）戰爭詩

　　從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩，發展到唐代，由于戰爭頻仍，統治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

　　1．形式標志：題目中朵出現“塞”、“征”、“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如《涼州詞》、《少年行》、《關山月》、《從軍行》等；

　　2．基本主題：建立功業的渴望；保家衛國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關的鄉愁；塞外生活的艱辛和連年征戰的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。

　　3．分析重點：鑒賞邊塞詩要結合作者的生平思想和詩歌創作的具體時間，體味詩人在詩中寫的是什么，抒發的哪一類型的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰爭特征的事件、心理。

　　（五）行旅詩和閨怨詩

　　古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃的思鄉懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。鑒賞這類詩要在整體感知的基礎上確定情感類別；抓住意象，構建圖景；抓住關鍵詞語，體味藝術特點。

　　行旅詩：主要表現行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉、親人的思念。

　　閨怨詩：一是表現婦女對出征在外的丈夫的思念，表達對戰爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業的情懷；二是表達對出門在外的丈夫的思念，表達女子的柔情別緒，憂愁傷感；三是表現宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。

　　（六）送別詩

　　古代由于交通不便，通訊極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。

　　1．形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼；

　　2．基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。

　　3．感情色彩：依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿——曠達剛健，樂觀向上。

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