七步詩(shī)曹植課后反思
導(dǎo)語(yǔ)：所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面由小編為大家整理的七步詩(shī)曹植課后反思，希望可以幫助到大家！
七步詩(shī)曹植課后反思（1）
《七步詩(shī)》是曹植所寫(xiě)的一首詩(shī)，它飽含悲憤的詩(shī)。我教學(xué)時(shí)采用層層深入的方法。第一步：初感詩(shī)意；第二步：充分想象，體會(huì)感情。第三步：感情朗讀，加深領(lǐng)悟；第四步：通過(guò)賞詩(shī)升華，體會(huì)詩(shī)的意境。加深對(duì)曹植的理解，對(duì)故事背景的理解，對(duì)《七步詩(shī)》的理解。想方設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)“情”，曹丕逼曹植，寫(xiě)不出詩(shī)，肯定是死罪，寫(xiě)出了詩(shī)，不合要求還是死罪，寫(xiě)出了詩(shī)，言語(yǔ)若有冒犯，會(huì)讀不出情感來(lái)呢？讓學(xué)生感受、想象到曹丕、曹植的內(nèi)心想法后，再來(lái)讀詩(shī)，學(xué)生的感受就會(huì)更深一點(diǎn)吧！所以布置作業(yè)，讓同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)學(xué)后感.，進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上，再談感想，收到良好的效果。
七步詩(shī)曹植課后反思（2）
古詩(shī)本身的魅力體現(xiàn)在她的文化魅力：所以在課前講解了古詩(shī)的獨(dú)特魅力，自身語(yǔ)言清新動(dòng)人，別具風(fēng)格，在娓娓的敘述中讓學(xué)生感受民族文化的魅力，受到潛移默化的熏陶，讓學(xué)生感受，學(xué)習(xí)古詩(shī)是一種享受。同時(shí)對(duì)本節(jié)課的古詩(shī)教學(xué)產(chǎn)生興趣。
《七步詩(shī)》是一首表面意思淺顯而寓意深刻的古詩(shī)。所以，課前積極引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)詩(shī)文做好準(zhǔn)備；課中引進(jìn)相關(guān)文字，特別是適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合詩(shī)文理解補(bǔ)充了一段打動(dòng)人心的故事，補(bǔ)充了相關(guān)的歷史資料引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道體驗(yàn)，就像發(fā)掘?qū)毑匾粯�，由表及里，層層深入，點(diǎn)點(diǎn)滴滴會(huì)聚，互相啟發(fā)，不斷碰撞，終于掀起感情的波瀾，產(chǎn)生切身的體會(huì)。讓學(xué)生深切地感受到骨肉相殘是何等令人痛心，使學(xué)生一下就進(jìn)入了課文情景。
在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣逐步深入的教學(xué)方法。首先是初讀課文，感知詩(shī)意；第二、充分想象，體會(huì)感情。第三感情朗讀，再次加深領(lǐng)悟；最后通過(guò)模擬詩(shī)人作詩(shī)、背詩(shī)達(dá)到升華的目的。學(xué)生經(jīng)過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，確實(shí)加深了對(duì)曹植的理解，對(duì)故事背景的'理解,對(duì)《七步詩(shī)》的理解，并通過(guò)朗讀把自己獨(dú)特的理解表現(xiàn)出來(lái)了。我感覺(jué)執(zhí)教這一課不足的是朗讀時(shí)的感情還未表達(dá)得非常到位，我也因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系未作進(jìn)一步指點(diǎn)
七步詩(shī)曹植課后反思（3）
在教學(xué)〈〈七步詩(shī)〉〉時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況來(lái)簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，再根據(jù)學(xué)生的回答作補(bǔ)充介紹。接著請(qǐng)學(xué)生讀讀詩(shī)歌，在多讀幾遍詩(shī)歌后，我要求學(xué)生借助文中的注釋?zhuān)私庠?shī)歌的大意，并讓學(xué)生在小組內(nèi)互相糾正讀音，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，而后在班級(jí)里進(jìn)行交流，我適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，把想象到的用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。而后我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用萁和豆來(lái)比喻來(lái)比喻誰(shuí)和誰(shuí)的關(guān)系。并讓學(xué)生想想本來(lái)是兄弟，卻這樣苦苦相逼，詩(shī)人的心情應(yīng)是怎樣。我再指導(dǎo)學(xué)生用悲憤之情來(lái)朗讀這首詩(shī)，學(xué)生多次練習(xí)朗讀這首詩(shī)后，我請(qǐng)學(xué)生練習(xí)背誦這首詩(shī)，并告訴學(xué)生這首詩(shī)內(nèi)容淺顯易懂，回去后，可把這首詩(shī)及其來(lái)歷講給伙伴們聽(tīng)。
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