設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-04-20 13:25:28 設(shè)計(jì)方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案合集7篇

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案7篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)方案合集7篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)過(guò)近二十年的探索和發(fā)展,已經(jīng)取得了很大的成就,但與歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育相比,還是顯得落后。現(xiàn)實(shí)狀況也不容樂(lè)觀,職教類生源數(shù)量聚減,職業(yè)學(xué)校面臨生存的危機(jī)。慶幸的是,各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層已經(jīng)關(guān)注到這些,校外辦班點(diǎn),東西南北學(xué)校合作等措施的實(shí)施,已逐漸緩解生源數(shù)量的問(wèn)題,但是生源的質(zhì)量卻受到了很大的影響。我就職校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的厭學(xué)、學(xué)不懂等諸類問(wèn)題,與大家一起探討,旨在解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,讓職校學(xué)生能在學(xué)習(xí)上有所提高。

　　一、職校教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.教材過(guò)少,學(xué)校制訂的教學(xué)計(jì)劃空洞。

　　中職教師都知道,現(xiàn)在的中職學(xué)生素質(zhì)逐年下降且學(xué)生成分較復(fù)雜,他們大多是中考成績(jī)較差的初中學(xué)生,這就對(duì)教材的選擇提出了更高的要求。而原有的中職教材只適應(yīng)一般學(xué)生的教學(xué),對(duì)于本校以初中為起點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得不相適應(yīng)。如此,教師制訂的教學(xué)計(jì)劃就顯得空洞,不能切實(shí)有效地解決實(shí)際教學(xué)任務(wù)。

　　2.理論教學(xué)“本本主義”較重。

　　由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的誤導(dǎo),許多職校教師在教學(xué)方式上采取的都是單一的書(shū)本教學(xué)法,上課的時(shí)候教師只要把書(shū)本上的知識(shí)講授給學(xué)生就可以了。殊不知這些書(shū)本知識(shí)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的要求,不適應(yīng)職校學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,不能夠發(fā)揮他們的特長(zhǎng),更沒(méi)有足夠的空間讓他們展示自己的興趣和愛(ài)好。枯燥無(wú)味的課堂教學(xué),必然會(huì)產(chǎn)生學(xué)生上課情緒低落,課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象。

　　3.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比較單一。

　　我國(guó)的職業(yè)教育還處于起步階段,加上我校招收的教師大多剛剛畢業(yè)或者任教不久。因此,在這方面有所建樹(shù)的教師很少,什么樣的教師適合職校教學(xué),還在摸索探討之中。加上現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校走的基本是以實(shí)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手技能,以理論文化課作為補(bǔ)充的新路。而由于現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,對(duì)文化課的學(xué)習(xí)總提不起精神,從學(xué)不懂到厭學(xué)再到不學(xué),形成惡性循環(huán),最終導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)門(mén)門(mén)紅燈,而我們則失去了“因材教學(xué)”“因人教學(xué)”的意義。

　　二、過(guò)程評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)

　　我認(rèn)為,既然職業(yè)學(xué)校不是要求把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)研究性人才,而是培養(yǎng)一個(gè)綜合素質(zhì)較高的能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)型社會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造者,那么怎樣上好職業(yè)學(xué)校的課,成了我們這些特殊的教育工作者一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。我經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)研究,設(shè)計(jì)出一個(gè)對(duì)學(xué)生過(guò)程評(píng)價(jià)的方案,并用一個(gè)簡(jiǎn)單的公式表示:

　　綜合評(píng)價(jià)分100%=試卷卷面分a%+平時(shí)綜合分(100-a)%

　　其中平時(shí)綜合分100%=筆記分30%+作業(yè)分30%+上課表現(xiàn)30%+平時(shí)印象分10%

　　公式中的試卷卷面分為最后考試試卷的最終得分,a取決于考試最終的難易程度分別為60和70。

　　針對(duì)現(xiàn)在的職校學(xué)生上課不記筆記的現(xiàn)狀,我要求學(xué)生每節(jié)課都要記筆記,并且每個(gè)月檢查評(píng)分一次。評(píng)分等級(jí)為優(yōu)100分、良90分、中80分、及格70分、不及格60分,如果有學(xué)生實(shí)在不能完成,則要求補(bǔ)全,并以及格計(jì)算成績(jī)。

　　為避免學(xué)生抄襲作業(yè),我一般會(huì)從90分鐘的教學(xué)時(shí)間中留20―30分鐘給學(xué)生完成作業(yè)。在學(xué)生做的作業(yè)中,如果認(rèn)真完成的則在每次上課前進(jìn)行表?yè)P(yáng),得到表?yè)P(yáng)的則給予2分獎(jiǎng)勵(lì)。

　　上課表現(xiàn)分指學(xué)生上課時(shí)的各種表現(xiàn)。如回答問(wèn)題,舉手并答對(duì)的加5分,答錯(cuò)的加2分;點(diǎn)名回答正確的加4分,答錯(cuò)的'不加分。這種獎(jiǎng)勵(lì)的措施優(yōu)點(diǎn)是可以激勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題,缺點(diǎn)是回答問(wèn)題的總是那么一些人。所以我就規(guī)定舉手回答問(wèn)題的次數(shù),一次課(兩節(jié)課)不能超過(guò)3次。

　　平時(shí)印象分一般是指學(xué)生上課有沒(méi)有遲到、曠課、睡覺(jué)、講話,有沒(méi)有在未經(jīng)允許的情況下做其他事情,等等。

　　三、過(guò)程評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)分析

　　這種評(píng)價(jià)方案針對(duì)現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)制定,我認(rèn)為其優(yōu)點(diǎn)有:

　　1.教學(xué)中的多元互動(dòng)性,可以讓教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的特性,讓學(xué)生積極參與教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)“陷阱”。

　　2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維性,這種評(píng)價(jià)范圍廣,改變了以往“一張考卷,一張成績(jī)單”的單一評(píng)價(jià)方式,它對(duì)學(xué)生的心理、生理、智力、校能、情感、行為、態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法,以及優(yōu)勢(shì)、不足等都進(jìn)行了記載,注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng),而且能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度有更多的認(rèn)識(shí)和感悟。

　　3.評(píng)價(jià)形式的綜合性,這種評(píng)價(jià)形式可以充分把職業(yè)學(xué)校教學(xué)目的表現(xiàn)出來(lái),能夠讓那些學(xué)習(xí)頭腦不“好”,但其他表現(xiàn)不差的學(xué)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀學(xué)生的行列。

　　但是,這種評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)也有缺陷,比如加減分值的設(shè)定有時(shí)流于隨意,考試考查科及實(shí)習(xí)教學(xué)科目的考查容易主觀化,我認(rèn)為可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改。

　　這種以教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)方案為雛形的評(píng)價(jià)體系的建構(gòu),使我們能以全面發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生,幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心,提高自我教育能力,有利于教師、學(xué)生兩者之間形成良好的溝通,共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。況且,從評(píng)價(jià)理念來(lái)看,此種評(píng)價(jià)方案也已經(jīng)注意了過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,能夠全面、真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生;也注意了評(píng)價(jià)主體的多元互動(dòng)、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維及評(píng)價(jià)方式的靈活多樣。從評(píng)價(jià)操作可行性來(lái)看,也容易操作,如綜合平時(shí)分也都是教師在對(duì)學(xué)生教育教學(xué)中已經(jīng)做過(guò)的,只要做好個(gè)體的記載就可以了。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　以員工的物業(yè)管理基礎(chǔ)、概念等方面進(jìn)行員工培訓(xùn)計(jì)劃，將物業(yè)管理基礎(chǔ)先行鋪開(kāi)，以方便日后進(jìn)行專業(yè)性的員工培訓(xùn)課程。項(xiàng)目物業(yè)經(jīng)理和美國(guó)阿肯道夫物業(yè)顧問(wèn)按員工的表現(xiàn)及需要提交人員名單及員工培訓(xùn)計(jì)劃方案，上報(bào)物業(yè)公司管理層，安排出外培訓(xùn)及考察。

　　員工是第一線的工作人員，直接為業(yè)主/住戶服務(wù)，工作質(zhì)量的好壞，水平高低直接影響到服務(wù)質(zhì)量、公司聲譽(yù)和形象。因此，對(duì)員工的培訓(xùn)十分重要。參考物業(yè)公司20xx年度員工培訓(xùn)計(jì)劃

　　入職培訓(xùn)：由物業(yè)管理公司人力部負(fù)責(zé)對(duì)新入職員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

　　崗位培訓(xùn)：各部門(mén)根據(jù)實(shí)際需要及具體工作要求，分別對(duì)員工分專業(yè)再培訓(xùn)。

　　1)知識(shí)即應(yīng)知。根據(jù)不同工種和崗位，應(yīng)該掌握專業(yè)知識(shí)、崗位規(guī)范、工作程序和工作標(biāo)準(zhǔn)。此外，還應(yīng)該對(duì)凌波麗景別墅園區(qū)概況，及與服務(wù)有關(guān)的各種知識(shí)有一定的了解，以隨時(shí)滿足業(yè)主/住戶的需要。

　　2)能力即應(yīng)會(huì)。不僅要熟練本崗位的技能技巧，要有應(yīng)變能力，以滿足不同業(yè)主/住戶的要求。

　　3)態(tài)度。指儀容儀表及待人接物的態(tài)度。不同崗位有不同的要求，儀容儀表要規(guī)范得體、干凈大方、笑容可掬、態(tài)度誠(chéng)懇、禮貌自然、講究高效率，要求服務(wù)始終處于最佳狀態(tài)。為業(yè)主/住戶營(yíng)造一個(gè)清新舒適、環(huán)境優(yōu)美、整潔自在的生活空間.

　　培訓(xùn)的組織方式

　　為加速"凌波麗景"的物業(yè)管理水平的提升，必須有一個(gè)完善而系統(tǒng)的員工培訓(xùn)計(jì)劃，現(xiàn)公司委聘美國(guó)阿肯道夫物業(yè)顧問(wèn)顧問(wèn)公司根據(jù)凌波麗景物業(yè)管理處情況以內(nèi)部和外部資源兩方面進(jìn)行工作計(jì)劃。內(nèi)部培訓(xùn)由美國(guó)阿肯道夫物業(yè)顧問(wèn)公司內(nèi)部專業(yè)人士進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地指導(dǎo)培訓(xùn)。而外部則按需要安排有關(guān)管理人員到北京及國(guó)內(nèi)其他城市的項(xiàng)目進(jìn)行考察及現(xiàn)場(chǎng)陪訓(xùn)。

　　員工培訓(xùn)制度

　　1)員工培訓(xùn)資格

　　按照各物業(yè)項(xiàng)目管理處的在職員工，按部門(mén)、職級(jí)進(jìn)行分類，依各專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。而培訓(xùn)工作除由美國(guó)阿肯道夫物業(yè)顧問(wèn)制定的員工培訓(xùn)計(jì)劃外，項(xiàng)目經(jīng)理可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的需要提出培訓(xùn)建議及內(nèi)容，由美國(guó)阿肯道夫物業(yè)顧問(wèn)進(jìn)行培訓(xùn)安排。

　　2)員工培訓(xùn)安排

　　物業(yè)經(jīng)理將按現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目各部門(mén)需要向人力資源部提交參與培訓(xùn)的人員名單及要求參加培訓(xùn)。

　　1、每一課程約在兩小時(shí)至三小時(shí)之間；

　　2、基本課程在周六及周日早上九時(shí)至中午期間舉行；其他現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地培訓(xùn)及針對(duì)性的培訓(xùn)課程，安排在交接班上下時(shí)段進(jìn)行。

　　3、內(nèi)部培訓(xùn)內(nèi)容在物業(yè)管理處內(nèi)進(jìn)行；

　　4、而有關(guān)外部培訓(xùn)則須提交有關(guān)培訓(xùn)的.人員名單、地點(diǎn)及方案，經(jīng)物業(yè)公司批準(zhǔn)后安排。

　　5、培訓(xùn)教材由美國(guó)阿肯道夫物業(yè)顧問(wèn)根據(jù)以往的管理經(jīng)驗(yàn)編制而成，其中包括基本物業(yè)管理概括、崗位工作職責(zé)、緊事件的處理等，以此提高員工的服務(wù)素質(zhì)，達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)。

　　1)培訓(xùn)評(píng)估

　　每一員工可按其職級(jí)參加基本課程及專題課程，而有關(guān)一個(gè)專題培訓(xùn)則需要由物業(yè)經(jīng)理推薦才可進(jìn)行。每期培訓(xùn)結(jié)束后將會(huì)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，而完成其職級(jí)所需的基本及專題培訓(xùn)的全部課程后，將參加最后的書(shū)面與能力考核。

　　員工培訓(xùn)計(jì)劃

　　2)培訓(xùn)時(shí)間

　　培訓(xùn)分四期，首期以員工的物業(yè)管理基礎(chǔ)、概念等方面進(jìn)行員工培訓(xùn)計(jì)劃，將物業(yè)管理基礎(chǔ)先行鋪開(kāi)，以方便日后進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)課程。此期為兩時(shí)半個(gè)月時(shí)間；第二期為專業(yè)性的課程，針對(duì)不同的功能部門(mén)工作需要，安排有關(guān)的員工培訓(xùn)計(jì)劃課程，此期為三個(gè)月時(shí)間，各個(gè)部門(mén)將同期隔斷分開(kāi)進(jìn)行培訓(xùn)；第三期為溫習(xí)及專題培訓(xùn)，根據(jù)首二期的培訓(xùn)工作后，進(jìn)行員工溫習(xí)，同時(shí)按照"凌波麗景"的項(xiàng)目特性和管理要求，安排專題培訓(xùn)，以配合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際需要。最后一期為外部培訓(xùn)及評(píng)估考核，根據(jù)員工的職能職別，由人力資源部，項(xiàng)目物業(yè)經(jīng)理和美國(guó)阿肯道夫物業(yè)顧問(wèn)按員工的表現(xiàn)及需要提交人員名單及員工培訓(xùn)計(jì)劃方案，上報(bào)物業(yè)公司管理層，安排出外培訓(xùn)及考察。在考察完畢后，對(duì)全體員工進(jìn)行全面評(píng)估及考核，以核定員工培訓(xùn)計(jì)劃課程和人員的最終成效

設(shè)計(jì)方案篇3

　　根據(jù)本工程特點(diǎn)及施工機(jī)具、材料及人力配備狀況，工程外架采用狀況：七層樓面以下（3m標(biāo)高以下）和商業(yè)門(mén)面施工均采用落地式雙排扣件鋼管腳手架（落地架最大搭設(shè)高度為12m）二層以下落地式腳手架直接支撐在地面的木方上。在落地式雙排扣件鋼管腳手架以上部分（二層樓面3m標(biāo)高以上）分別按照每七層一挑設(shè)置懸挑槽鋼鋼管腳手架做為外架，懸挑段每段高度為21m。具體狀況如下：二層樓面（3m標(biāo)高）～九層樓面（24m標(biāo)高），懸挑段長(zhǎng)度35.1m；九層樓面（24m標(biāo)高）～十六層樓面（45m標(biāo)高），懸挑段長(zhǎng)度35.1m；十六層樓面（45m標(biāo)高）～二十三層樓面（66m標(biāo)高），懸挑段長(zhǎng)度35.1m；二十三層樓面（66m標(biāo)高）～三十層樓面（87m標(biāo)高），懸挑段長(zhǎng)度35.1m；三十層樓面（87m標(biāo)高）～頂部加防護(hù)欄桿高度（100.4m標(biāo)高），懸挑段長(zhǎng)度35.1m。支座采用[22a槽鋼，布置間距為外架立桿縱距（1.5m）一根。槽鋼在建筑物內(nèi)用2根直徑為18mm的圓鋼卡環(huán)固定。懸挑出建筑物部分為長(zhǎng)度不大于1.5m，在建筑物內(nèi)部分由建筑物外邊至最內(nèi)端的卡環(huán)距離不得小于3m，槽鋼長(zhǎng)度最少為5m，并在二段懸挑架開(kāi)始設(shè)置懸挑安全防護(hù)棚，外立桿內(nèi)部采用鋼板網(wǎng)防護(hù)預(yù)防高層施工落物傷人。并在每根槽鋼端部增加直徑18mm的6×37+1型鋼絲繩并連接到其上一層樓板的框架梁處設(shè)置的孔直徑為50mm材料為φ25圓鋼的圓形吊環(huán)上。由于砼施工全部用商品泵送砼施工，施工中嚴(yán)格控制架體荷載，不允許堆放主體墻體材料和超荷。

　　搭拆方案

　　本工程落地式外墻扣件式雙排鋼管腳手架施工嚴(yán)格按jgj130—20xx規(guī)范（20xx年版）要求進(jìn)行。具體方案如下：

　　⑴、雙排架基本搭設(shè)要求：

　　①、鋼管規(guī)格采用外徑48mm，壁厚3.5mm的焊接鋼管，鋼管、扣件、腳手板、安全網(wǎng)的材質(zhì)貼合規(guī)范jgj130—20xx規(guī)范要求；

　　②、雙排外腳手架地基，如屬回填土應(yīng)分層夯實(shí)到達(dá)計(jì)算要求的容許承載力，地基土方分層回填分層夯實(shí)、整平，土的壓實(shí)系數(shù)為0.9，承載力為fgk=135kpa；或采用澆c15砼100mm厚作硬化處理，fgk=10mpa；腳手架底座底面標(biāo)高宜高于自然地坪50mm。落在地下室頂板上的部分下墊200mm寬，50mm厚，通長(zhǎng)的硬雜木墊板，墊板與地面密切接觸，無(wú)留空。

　　③、底部墊板采用200mm寬，50mm厚，1500mm長(zhǎng)硬雜木墊板，墊板與地面密切接觸，無(wú)留空；按照方案要求的縱、橫間距放錢(qián)定位。腳手架基礎(chǔ)要有排水措施，防止積水浸泡。

　　④、立桿橫間距l(xiāng)b=1.05m，縱距l(xiāng)a=1.5m；落地雙排外腳手架搭設(shè)內(nèi)，外立桿采取對(duì)接接長(zhǎng)，內(nèi)外大橫桿采取對(duì)接接長(zhǎng)；有變形的桿件和不合格的扣件不能使用，扣件擰緊程度要適當(dāng)，隨時(shí)校正桿件垂直、水平偏差，避免誤差過(guò)大。相鄰立桿按頭位置應(yīng)錯(cuò)開(kāi)布置在不同步距內(nèi)，且與相近大橫桿距離不宜大于步距三分之一；立桿與大橫桿務(wù)必用直通扣件扣緊，不得隔步設(shè)置或遺漏；立桿垂直偏差不應(yīng)大于架高的1/200。

　　⑤、落地雙排外腳手架搭設(shè)順序，擺放掃地大橫桿立桿裝掃地小橫桿安裝第一步大橫桿安裝拋桿安裝第一步小橫桿鋪站腳腳手板逐步搭設(shè)。

　　⑥、大橫桿步距h=1.8m，小橫桿貼近立桿布置、并搭于大橫桿之上，用直角扣件扣緊，每塊腳手板下設(shè)小橫桿，且不大于la/2；即應(yīng)按五根思考，間距l(xiāng)a/2=0.75m；小橫桿置于大橫桿之上用直角扣件扣緊，在使用過(guò)程中不得拆除緊貼立桿的小橫桿。

　　⑦、剪刀撐設(shè)置：本落地式外架最高為24.26m，高于24m，按照24米以上架子要求進(jìn)行剪刀撐設(shè)置。按規(guī)范規(guī)定，在外架四周外側(cè)立面整個(gè)長(zhǎng)度和高度連續(xù)設(shè)置剪刀撐，剪刀撐與地面夾角為45o～60o；

　　⑧、連墻件：本工程采用剛性連墻件與建筑物可靠連接，因此本工程按二步三跨剛性連接，而每層每二步(2h)三跨(3la)用橫桿鋼管將外架內(nèi)、外立桿與梁或預(yù)埋在砼樓板的短鋼管連接加雙扣件。也可采用與柱子用鋼管和扣件鎖緊。

　　⑨、作業(yè)層、平臺(tái)的欄桿的擋腳板、欄桿搭設(shè)如下圖：本工程在底層和最上面一層設(shè)置固定滿鋪層，在中間每隔不超過(guò)6m設(shè)置一層滿鋪層，并在底層和中間層滿鋪層上一步架設(shè)置安全平網(wǎng)。思考到作業(yè)層欄桿搭設(shè)后不拆移動(dòng)，持續(xù)外架外立面整體美觀，每步架均設(shè)防護(hù)欄桿。（僅作業(yè)層2層有擋腳板）

　　⑩、竹腳手板鋪設(shè)：第一步架及架頂一步的外腳手架滿鋪一層腳手板，作業(yè)層中間層不大于6米滿鋪一層腳手板，整個(gè)架體須在二層操作層滿鋪腳手板，并在滿鋪腳手板層上一步架上拉一道安全平網(wǎng)，設(shè)置一道不小于0.18m高踢腳板。每步腳手架外側(cè)設(shè)置1.2m高的安全防護(hù)欄。（詳見(jiàn)上圖）落地雙排外腳手架外立桿內(nèi)側(cè)立面滿掛貼合安檢標(biāo)準(zhǔn)的密目式（20xx目）安全圍網(wǎng)進(jìn)行全封閉。

　　⑾、落地雙排外腳手架采用避雷針與立橫桿連通，接地線與整

　　幢建筑物樓層內(nèi)避雷系統(tǒng)連成一體的措施。接地沖擊電阻≤30ω。

　　⑿、結(jié)構(gòu)施工支模架不得與外架聯(lián)結(jié)，嚴(yán)禁懸掛起重設(shè)備，商

　　品砼輸送管不得與外架聯(lián)結(jié)，其管道走向位置另搭架體，確保輸送管支設(shè)牢固。作業(yè)層上的施工荷載應(yīng)控制在本方案所計(jì)算的限載范圍內(nèi)，不得超載。

　　⑵、雙排架拆除要求：

　　①拆除前務(wù)必全面檢查扣件，連墻桿、支撐系統(tǒng)是否貼合構(gòu)造要求，不貼合要求的應(yīng)先處理好，并清除雜物和障礙物后方可開(kāi)始拆除。

　　②拆除前應(yīng)根據(jù)施工的需要，制訂出貼合實(shí)際施工需要的'拆除方案，由項(xiàng)目經(jīng)理或總工長(zhǎng)（技術(shù)負(fù)責(zé)人）向施工隊(duì)組進(jìn)行技術(shù)交底和安全交底后，再進(jìn)行拆除作業(yè)。

　　③外腳手架的拆除作業(yè)，務(wù)必從上而下逐步進(jìn)行，嚴(yán)禁上下同時(shí)作業(yè)。即由上而下，后綁先拆，先綁后拆，一般狀況下先拆欄桿、腳手板、剪刀撐、斜撐，而后是小橫桿、大橫桿、拋撐、立桿等，必要時(shí)要先加固后拆除。

　　④連墻件務(wù)必隨腳手架逐層拆除，嚴(yán)禁先將連墻桿整層或數(shù)層拆除后再拆腳手架。分段拆除高差不應(yīng)大于2步，如大于2步應(yīng)設(shè)連墻桿加固。

　　⑤拆至下部最后一根立桿高度時(shí)應(yīng)在適當(dāng)位置臨時(shí)設(shè)置拋撐加固后再拆。

　　⑥外架拆除嚴(yán)禁從高空往下拋擲鋼管、扣件、腳手板等物品。拆除下來(lái)的鋼管、扣件、腳手板等應(yīng)分別放到卸料平臺(tái)或施工電梯進(jìn)料平臺(tái)，由塔吊或施工電梯運(yùn)至地面。拆放到卸料平臺(tái)或進(jìn)料平臺(tái)上的鋼管、扣件等應(yīng)隨拆隨吊走。

　　⑦在作業(yè)區(qū)安全墜落范圍內(nèi)設(shè)置圍欄，警戒標(biāo)志，并設(shè)專人警戒，禁止非工作人員入內(nèi)。

　　⑧作業(yè)區(qū)的供電線路要事先拆除或與電工聯(lián)系，改道和停電后方可進(jìn)行作業(yè)。

　　⑨拆除腳手架大橫桿、剪刀撐，應(yīng)先拆中間扣，再拆兩頭扣。由中間操作人員將桿轉(zhuǎn)向，往下方人員傳遞時(shí)待下方人員握牢后再放手。上下呼應(yīng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)，當(dāng)解至與其他作業(yè)人員有關(guān)的結(jié)扣時(shí)，應(yīng)先告知對(duì)方，待對(duì)方做好防護(hù)準(zhǔn)備后再解扣，以防墜落。

　　⑩、拆除過(guò)程中，要求一步一清，拆除的扣件等零碎物件不能留滯在外架上，以防墜落傷人。

　　⑾、拆除過(guò)程中要注意保護(hù)成品，不得損壞，如有損壞要通知

　　有關(guān)人員修復(fù)后再拆除。

　　⑶、質(zhì)量要求及驗(yàn)收

　　按《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)程》jgj130—20xx、《直縫電焊鋼管》gb/t13793、《碳素結(jié)構(gòu)鋼》gb/t700—88、《鋼管腳手架扣件》gb15831—1995、《建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》gb50202—20xx的要求進(jìn)行檢查和驗(yàn)收。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)文章中體現(xiàn)的淡淡的鄉(xiāng)愁

　　2、體會(huì)文中的雨情、雨境和獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。

　　3、根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩巍?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)意境，鑒賞語(yǔ)言

　　教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)表達(dá)教學(xué)手段：多媒體課件學(xué)習(xí)方式：活動(dòng)體驗(yàn)

　　教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文：從音樂(lè)《雨聲》導(dǎo)入。學(xué)生尋找古詩(shī)詞中的寫(xiě)雨的詩(shī)句，品味意境。如此優(yōu)美的意境我們用散文的語(yǔ)言可以表達(dá)嗎？

　　二、課文分析：1、學(xué)生快速瀏覽課文，把握文章脈絡(luò)。2、品讀嗅雨、觀雨、聽(tīng)雨的相關(guān)文字，體會(huì)意境、情思。

　　三、品味語(yǔ)言：本文語(yǔ)言凝練華麗，文字典雅而富于彈性，巧妙地熔古典語(yǔ)匯與白話于一爐，善于通過(guò)漢語(yǔ)的象形和音韻特征來(lái)渲染情感，把握徐疾交錯(cuò)的.節(jié)奏。

　　四、借鑒運(yùn)用：

　　1、借鑒表達(dá)：作者在本文采用了多種表現(xiàn)手法，來(lái)渲染和強(qiáng)化對(duì)大陸故鄉(xiāng)、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的思念之情。首先，作者將敘述、描寫(xiě)、議論和抒情緊密結(jié)合，穿插運(yùn)用。其次，作者采用了大量的比喻、對(duì)照、聯(lián)想、烘托等表現(xiàn)手法。（順及：余光中散文的特點(diǎn)）

　　2、體驗(yàn)運(yùn)用：聽(tīng)相關(guān)雨聲，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，口頭表達(dá)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、展開(kāi)充分的聯(lián)想與想像，借鑒本文的表達(dá)技巧，描寫(xiě)一個(gè)雨景，300字左右。

　　2、找出文章中寫(xiě)雨的詩(shī)句，注意積累。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　小班幼兒對(duì)剪紙、折紙活動(dòng)比較感興趣，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，通過(guò)有趣的游戲、唱唱、玩玩、等各種形式形式建立良好的師幼關(guān)系，創(chuàng)造了相對(duì)自由、輕松的活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。讓幼兒在動(dòng)中體驗(yàn)，在玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了小班活動(dòng)游戲化的`特點(diǎn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀，

　　2、能沿著直線剪。

　　3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四個(gè)角沿線往后折，

　　4、能大膽操作。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　6、學(xué)具：每人一張操作材料和剪刀一把。

　　7、教具：做好的成品一件。

　　活動(dòng)流程：

　　歌曲導(dǎo)入——找雞媽媽——幼兒操作——作品點(diǎn)評(píng)——游戲：找雞媽媽

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1）歌曲導(dǎo)入：

　　——師：大家聽(tīng)，誰(shuí)在哭？（邊演唱歌曲，邊出示教具）池塘邊，柳樹(shù)下，有群迷路的雞寶寶，唧唧唧唧，唧唧唧唧，哭著喊媽媽。誰(shuí)在哭？

　　——幼齊答：雞寶寶。

　　——師：雞寶寶為什么要哭？

　　——幼1：他迷路了。

　　——幼2：他迷路了，哭著喊媽媽。

　　——師：小朋友，我們幫他找媽媽吧！

　　（2）找雞媽媽

　　1、討論尋找方法

　　——師：怎么找呢？

　　——幼1：我們電話給雞媽媽。

　　——師：可是我們沒(méi)有雞媽媽的電話啊。我們問(wèn)問(wèn)雞寶寶知不知道？他也不知道。我們可不能像雞寶寶，一定要記住爸爸媽媽的電話哦！

　　——幼2：找警察叔叔幫忙！

　　——幼3：我們幫他找

　　——幼4：小雞自己回回家！

　　——幼：大家的辦法都很好。老師也想了一個(gè)辦法，雞媽媽肯定沒(méi)有走遠(yuǎn)，我們把雞媽媽叫出來(lái)好嗎？雞媽媽…

　　2、與幼兒邊喊，邊快速地折出雞媽媽，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四個(gè)角往后折的方法

　　——師：老師是怎么找到雞媽媽

　　——幼1：老師是折出來(lái)的。

　　——師：仔細(xì)想想是怎么折的？

　　——幼2：把角折起來(lái)了。

　　——師：對(duì)了，小朋友觀察得真仔細(xì)。老師是把四個(gè)角沿線往后折。

　　3、出示操作材料，請(qǐng)幼兒比較：這兩張紙有什么不一樣？那怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用剪刀：對(duì)，我們一起來(lái)剪剪好嗎？

　　（3）幼兒操作

　　1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒正確使用剪刀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)幫助糾正。

　　2、鼓勵(lì)膽小的幼兒大膽操作，表?yè)P(yáng)進(jìn)步的幼兒。

　　（4）作品點(diǎn)評(píng)：

　　師：大家都做的很好！雞寶寶找到了雞媽媽，他們可高興了。雞媽媽說(shuō)：“你們真是好孩子！”。現(xiàn)在雞媽媽帶著雞寶寶去找東西吃了，我們一起去吧。

　　（5）韻律：小雞找蟲(chóng)子

　　小雞小雞，上高山。

　　上了高山轉(zhuǎn)了個(gè)圈。

　　小雞小雞看看天，

　　小雞小雞摸摸地，

　　呀，好大一條蟲(chóng)子！

　　叼起來(lái)，吃下去。

　　哇，味道好極了！

　　活動(dòng)延伸

　　師：小雞找到了雞媽媽，小朋友也去找找媽媽，把自己的作品給媽媽看看！！

設(shè)計(jì)方案篇6

　　一、活動(dòng)目的：

　　春節(jié)假期，正是孩子盡孝心的大好時(shí)機(jī)，通過(guò)布置踐行，讓孩子們知道孝敬父母和長(zhǎng)輩是懂事的表現(xiàn)，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。本次活動(dòng)，我們以“感恩親情”為主題，教育孩子懂得在家中關(guān)心、孝敬父母和長(zhǎng)輩的具體做法，持之以恒地把孝心教育活動(dòng)不斷引向深入，讓孝道在學(xué)生心中開(kāi)花結(jié)果。

　　二、主題閱讀：

　　百善孝為先

　　“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是諸德之本，“人之行，莫大于孝”。孝文化成為了傳統(tǒng)道德文化的核心。隨著時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和多元文化的影響，我們應(yīng)該重拾孝道，賦予孝道適合時(shí)代的內(nèi)容和內(nèi)涵。

　　“孝”可通古今，它既適合于古代社會(huì)，又適合現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于當(dāng)代的小學(xué)生，了解古代孝文化，很有必要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)尤為重要。

　　孝心，是一個(gè)人善心、愛(ài)心和良心的綜合表現(xiàn)。這種以血緣、親情為核心、以家庭為基礎(chǔ)的愛(ài)心不僅是個(gè)人道德的根本，而且是社會(huì)公德的'根基。中國(guó)有句老話： "百善孝為先。"當(dāng)代不少倫理學(xué)家把孝敬父母看作是人處理人際關(guān)系的第一臺(tái)階，是做人的基本要求，是關(guān)心他人、熱愛(ài)祖國(guó)等品德形成的基礎(chǔ)。所以，孝，小可以幫助家庭保持和睦，大可以促使社會(huì)走向和諧。

　　三、活動(dòng)時(shí)間：

　　寒假開(kāi)始——2月29日

　　四、主題實(shí)踐：

　　【活動(dòng)一：唱孝心歌曲】

　　結(jié)合本月主題，學(xué)校推薦歌曲《感恩的心》《孝心》（音樂(lè)在各班QQ群共享），學(xué)生利用寒假時(shí)間學(xué)唱，要求做到人人會(huì)唱，選擇時(shí)機(jī)唱給父母聽(tīng)。

　　有一個(gè)字，牽人心，那就是孝順的孝；

　　有一個(gè)字，很感人，那就是孝順的順。

　　啊，孝順！傳統(tǒng)美德傳給祖祖輩輩，祖祖輩輩又傳給我們。

　　一生生地傳送，一世世的子孫。

　　有一個(gè)字，很好聽(tīng)，那就是孝心的孝；

　　有一個(gè)字，很動(dòng)人，那就是孝心的心。

　　啊，孝心！爺爺奶奶傳給爸爸媽媽，爸爸媽媽又傳給我們。

　　一代代地光大，一輩輩地生根。

　　啊，一代又一代啊，傳送著孝順，延續(xù)著孝心。

　　【活動(dòng)二：讀孝道故事】

　　推薦利用寒假時(shí)間搜集并閱讀《中國(guó)古代二十四孝故事》。開(kāi)學(xué)后各班進(jìn)行“講孝道故事，做有德之人”比賽。

　　1、孝感動(dòng)天 2、戲彩娛親 3、鹿乳奉親 4、百里負(fù)米 5、嚙指痛心 6、蘆衣順母 7、親嘗湯藥 8、拾葚異器 9、埋兒奉母 10、賣(mài)身葬父 11、刻木事親 12、涌泉躍鯉 13、懷橘遺親 14、扇枕溫衾 15、行傭供母 16、聞雷泣墓 17、哭竹生筍 18、臥冰求鯉 19、扼虎救父 20、恣蚊飽血 21、嘗糞憂心 22、乳姑不怠 23、滌親溺器 24、棄官尋母

　　【活動(dòng)三：盡孝道之行】

　　寒假時(shí)間，正值春節(jié)前后，每日向父母及長(zhǎng)輩行孝，講孝言，盡孝舉，表孝心。"孝言"包括：起床問(wèn)聲早、進(jìn)門(mén)忙報(bào)到、出門(mén)打招呼、睡前道晚安、分別說(shuō)再見(jiàn)、感激表謝意等等。

　　"孝舉"包括：就餐讓座位、吃菜讓佳肴、看電視讓頻道、父母生病懂得端水遞藥、家務(wù)勞動(dòng)要勤勞等等多方面。道德情感需要積累，規(guī)范行為需要培養(yǎng)。從這些細(xì)節(jié)人手，懂得怎樣孝敬父母長(zhǎng)輩。

　　可以用照片或錄像等形式記錄自己的春節(jié)盡孝行動(dòng)，返校后上交或把相關(guān)資料上傳各班QQ群，學(xué)校將根據(jù)所交材料評(píng)選“建橋小學(xué)德育小孝星”！

設(shè)計(jì)方案篇7

　　鑒于項(xiàng)目物業(yè)目前運(yùn)行的薪酬體系結(jié)構(gòu)單一、缺乏激勵(lì)機(jī)制，在吸引優(yōu)秀人才、激勵(lì)員工業(yè)績(jī)和成長(zhǎng)、留住優(yōu)秀人才方面已不能滿足項(xiàng)目物業(yè)發(fā)展需要，在對(duì)原有薪酬體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行了研究和探討，結(jié)合物業(yè)行業(yè)特點(diǎn)和公司的實(shí)際情況，提出本激勵(lì)性薪酬體系設(shè)計(jì)方案。

　　一、目的

　　制定本薪酬體系的目的在于使員工能夠保持足夠的工作熱情，積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)個(gè)人的努力工作與公司一同分享企業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的收益，把員工個(gè)人與公司的短期收益、中期收益與長(zhǎng)期收益有效結(jié)合起來(lái)。

　　二、依據(jù)原則

　　1、效率優(yōu)先、兼顧公平原則

　　本體系首先體現(xiàn)的是效率優(yōu)先原則，即把崗位對(duì)公司發(fā)展貢獻(xiàn)大小和員工工作業(yè)績(jī)作為分享收益、獲取報(bào)酬的第一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)考慮多方面因素，把員工間的收入差距控制合理的范圍之內(nèi)，一定程度體現(xiàn)社會(huì)公平，有效地兼顧效率和公平。

　　2、激勵(lì)原則

　　本體系旨在最大限度發(fā)揮薪酬作為激勵(lì)員工重要手段應(yīng)有的作用，即通過(guò)薪酬引導(dǎo)員工不斷提升自身技能、強(qiáng)化責(zé)任心和提高工作績(jī)效。

　　3、充分肯定原則

　　雖然不同的`員工之間相對(duì)能力有高低，但每個(gè)人都有特長(zhǎng)的一面，都需要公司給予認(rèn)同和肯定。本體系立求做到這一點(diǎn)，給予每一個(gè)員工肯定和認(rèn)可，增強(qiáng)員工的歸屬感和忠誠(chéng)度。

　　4、成本控制原則

　　任何一個(gè)薪酬體系都必須以公司的承受能力為前提，根據(jù)公司的經(jīng)營(yíng)情況控制在一定的支付水平。

　　5、簡(jiǎn)單易行原則

　　工資計(jì)算未采用任何模型和函數(shù)，而是采取最簡(jiǎn)單且適合實(shí)際情況的算術(shù)方法，從而使工資核算簡(jiǎn)單易行。

　　三、薪酬結(jié)構(gòu)

　　項(xiàng)目物業(yè)員工薪酬（收入）由工資、獎(jiǎng)金、福利三部分組成，具體項(xiàng)目如下：

　　工資：包括基本工資、崗位工資、績(jī)效工資、工齡工資、加班工資、補(bǔ)帖等。

　　獎(jiǎng)金：包括全勤獎(jiǎng)、年終獎(jiǎng)、工作任務(wù)獎(jiǎng)、特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等。