設計方案優秀7篇
為確保事情或工作順利開展，通常會被要求事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編為大家收集的設計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
柱網尺寸
綜合考慮建筑的使用功能，以及受力等多方面因素，本建筑柱網采用:9000×7200、9000×3300、9000×5700。
平面布置
形式及變形縫的設置本建筑主體采用矩形形式。建筑總長125.1m，分別在6軸和7軸，14軸和15軸之間設有變形縫。 伸縮縫:伸縮縫也叫溫度縫，是考慮溫度變化時對建筑物的影響而設置的。氣候的冷熱變化會使建筑材料和構配件產生脹縮變形，太長和太寬的建筑物都會由于這種脹縮而出現墻體開裂甚至破壞。因此，把太長和太寬的建筑物設置伸縮縫分割成若干個區段，保證各段自由脹縮，從而避免墻體的開裂。伸縮縫縫寬()mm30~20，內填彈性保溫材料。
防震縫:防震縫是考慮地震對建筑的破壞而設置的。對于地震設防地區的多層砌體房屋，當房屋的立面高差在6米以上時，或房屋有錯層，且樓板高差較大時，或房屋各部分結構剛度、質量截然不同時，地震中，房屋的相鄰部分有可能相互碰撞而造成破壞，所以，需要設計防震縫把建筑物分割成若干個形體簡單、結構剛度均勻的獨立單元，以避免震害。防震縫的寬度一般為()mm100~50。
功能分區
建筑內，自西向東有四部樓梯間。二層為階梯教室。普通教室和教師辦公室、校長室等在各層北部。南部為功能教室， 如檔案室、地理觀測室、接待室、會議室等。五層中部為多功能報告廳。
立面設計
建筑立面，指的是建筑和建筑的外部空間直接接觸的界面，以及其展現出來的形象和構成的方式，或稱建筑內外空間界面處的構件及其組合方式的統稱，建筑立面分為建筑外立面和建筑內立面。 一般情況下建筑外立面的所指包括除屋頂外建筑所有外圍護部分，在某些特定情況下，如特定幾何形體造型的建筑屋頂與墻體表現出很強的連續性并難以區分，或為了特定建筑觀察角度的需要將屋頂作為建筑的"第五立面"來處理時，也可以將屋頂作為建筑外立面的組成部分。 建筑內立面則是除建筑外立面之外的所有建筑實體與外部空間接觸的部分的總稱。 此建筑采用對稱式布局:建筑有明顯的中軸線，主體部分位于線上，使建筑顯得肅穆莊嚴。建筑主體為白色。強烈的豎線條使建筑顯得高大挺拔。
剖面設計
層高:主體一層為3.9米，其余為3.6米，建筑總高度:22.50米，主體建筑高度:18.85米。室內外高差為0.6米。
節點設計
外墻
采用mm300厚輕集料混凝土小型空心砌塊砌筑(孔洞率%50≥)，強度等級0.5MU≥，容重3/1000mkg≤。
內墻
采用mm200厚輕集料混凝土小型空心砌塊砌筑(孔洞率%50≥)，強度等級5.3MU≥，容重3/800mkg≤，衛生間部分墻體采用mm200厚輕集料混凝土小型空心砌塊砌筑(孔洞率%50≥)，強度等級0.5MU≥，容重3/800mkg≤。
防水工程
⑴衛生間mm25厚水泥砂漿墊層，墊層上鋪聚苯乙烯丙綸高分子復合防水卷材一層，四周上反500壓入磚墻內;所有穿樓板水、暖管均須予埋鋼套管且高出樓板結構面mm20并用高效硅酮張力膠封口，地面以%1坡度坡向地漏;地漏位置詳見水暖專業圖紙，并應按質量要求做蓄水試驗，無滲漏者方為合格。
⑵墻身防潮層設在室內地面下mm60處，防潮層做法為5.2:1水泥砂漿內 摻水泥重量的%5防水劑mm20厚。遇地面有高差時應沿墻體迎土面設豎向防潮層與水平防潮層形成閉合，豎向防潮層為mm30厚2:1水泥砂漿加%5防水劑。如果迎土側為室外，還應刷5:1厚聚氨酯防水涂料。
⑶所有樓地面衛生間四周隔墻底部(門洞除外)，梁板混凝土翻邊做防滲帶，高度比同層樓面高mm150，寬度同墻厚。[1]
屋面工程
�、盼菝鏋槠轿菝嬗薪M織排水，屋面防水等級為二級，防水材料采用高聚物改性瀝青防水卷材，即二道mm4厚SBS卷材防水。防水層合理使用年限為15年，保溫層采用聚苯乙烯泡沫塑料板，屋面構造見墻身詳圖及建筑構造表。
�、茟獓栏癜凑赵摌藴蕡D的說明及大樣要求及《屋面工程質量驗收規范》GB50207-20xx施工。
⑶屋面設施基座與結構層相連時，卷材防水層應包裹設施基座的上部，并在地腳螺栓周圍做密封處理。
�、任菝姹Ｗo層、找平層應做分格縫，其間距為3m。 ⑸根據GB18242-20xx中規定，SBS防水卷材低溫柔度18≤℃。
⑹建筑物無維護結構或出挑雨篷的頂板也須按屋面處理，但不設保溫層。
門窗
�、艑俣胃呒壯b修房間的門由裝修設計確定，本設計僅提供洞口尺寸要求。
�、崎T、窗框的截面尺寸及強度計算由廠家負責。做為防護措施的固定扇其水平向的'橫樘所能承受的推力為mkG/50。
⑶門、窗上玻璃的厚度應依據玻璃的分格尺寸及所處位置由廠家負責確定。
�、缺驹O計提供了門窗分格詳圖，應據此進行詳細設計，在加工門窗之前,應對門、窗洞口進行實測。
�、砷T窗上應裝配五金，按標準圖集和預算定額的中檔零件配齊。
�、书T窗玻璃的選用應遵照《建筑玻璃應用技術規程》JGJ113-20xx和《建筑安全玻璃管理規定》發改運行<20xx>2116的規定，門窗玻璃大于25.1m采用安全玻璃，落地窗臺高度小于900者采用安全玻璃，并于室內設高于樓面1050欄桿，形式自定，欄桿間距不大于110。
�、碎T窗與洞口的封閉采用聚氨脂現場發泡做法或用聚合物水泥砂漿填實。
⑻防火門窗的技術要求參見國標《防火門窗》03J609的相關說明。
�、徒ㄖ忾T窗抗風壓性能分級為四級，氣密性能分級為四級，水密性能分級為三級，保溫性能分級為七級，隔聲性能分級為四級，采光性能分級為四級。
保溫措施
保溫設計:本工程為乙類節能建筑，工程所在城市的建筑氣候分區為嚴寒Ⅰ區里的B2氣候區，建筑體型系數為0.20，外墻傳熱系數()kmW·/495.0， 屋面傳熱系數()kmW·/364.0，根據《公共建筑節能設計標準》表4.3.1-2之規定，本工程各項技術指標都滿足《公共建筑節能設計標準》[DB21/T1477-20xx J10923-20xx]。 墻體保溫:60厚(含燕尾槽)XPS板:容重3/35~28mkg 導熱系數(10℃)≤()kmW·/03.0, 抗壓強度Mpa2.0≥,氧指數%30> 屋面保溫:mm100厚聚苯乙烯泡沫塑料保溫板:表觀密度3/20mkg> 導熱系數(10℃)≤()kmW·/042.0, 壓縮強度Mpa1.0≥,氧指數%30> 備注:
�、臱PS板應符合GB/T10801-20xx規定的要求。
�、票竟こ虨橥赓Nmm60厚(含燕尾槽)XPS板外墻外保溫系統，各節點做法參見標準圖集《XPS外保溫墻體構造》遼20xxSJ121施工。
�、菈w保溫材料沿每層設置水平防火隔離帶，防火隔離帶沿樓板位置設置寬度不小于mm300的A級保溫材料，其與墻面應進行全面積粘貼。
�、任蓓斉c外墻交界處、屋頂開口部位四周的保溫層采用寬度不小于mm500的A級保溫材料設置水平防火隔離帶。[1]
幕墻工程
�、疟竟こ滩Ａ粔x擇格框式玻璃幕，抗風壓性能分級不低于Ⅳ級，保溫性能分級不低于Ⅲ級，氣閉性能分級不低于Ⅳ級，水密性能分級不低于Ⅲ級。
⑵本工程中玻璃幕墻立面圖僅表示對立面分格形式，開啟方式，玻璃顏色及質感的設計要求，幕墻的具體設計由專業幕墻公司負責。
⑶玻璃幕墻的設計、制作、安裝應執行《玻璃幕墻工程技術規范》和《建筑結構荷載規范》。玻璃的選用應遵照《建筑玻璃應用技術規程》和《建筑安全玻璃管理規定》及地方主管部門的有關規定。
�、饶粔Φ挠杪窦c專業幕墻公司的設計圖紙核對無誤后方可施工，預埋在墻內或柱內的鐵件應做防腐(防銹)處理。
�、赡粔Σ糠痔畛涞姆阑鸨夭牧系娜紵阅転锳級。
⑹幕墻與基層墻體、窗間墻、窗檻墻及裙墻之間的空間，在每層樓板處采用防火封堵材料封堵。
防火要求 本工程耐火等級為二級，執行《建筑設計防火規范》 [GB50016-20xx]。
�、艑τ诮ㄖ械膶臻_口、貫穿開口和建筑縫隙要用防火封堵材料進行密封，其封堵材料的耐火性能不應低于相鄰防火分隔構件的耐火性能，應嚴格按照《建筑防火封堵應用技術規程》(CECS154:20xx)執行。
�、乒芫�在每層樓板處預留的孔洞，待管線安裝調試后，由孔洞四周樓板處預留鋼筋焊接φ10@200雙向，澆mm80厚C20混凝土，其上用2:1水泥砂漿抹平，管線周圍用礦棉堵塞密實。
�、欠阑痖T應具有自閉功能，雙扇防火門應具有按順序關閉的功能。常開防火門應能在火災時自行關閉，并應有信號反饋功能。
⑷建筑內所有防火隔墻均應從樓地面基層砌至梁板底面基層，不留縫隙。
�、山ㄖ䞍炔慷窝b修不應減少安全出口、疏散出口或疏散走道的設計疏散所需凈寬度的數量，不應降低原有防火構件的燃燒性能和耐火極限，并應滿足《建筑內部裝修設計防火規范》(GB50222-95)的規定。
⑹所有防火設施應選用獲公安消防部門批準的生產廠家的產品。
�、吮竟こ叹W架部分所有鋼構件均須刷防火涂料，使其耐火極限達到不小于h0.01
設計方案 篇2
一、活動目標
通過開展“六一環保時裝秀”系列活動，使孩子在積極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個獨特、幸福、難忘的“六一”兒童節;使家長在參觀和參與幼兒的節日慶�；顒又�，進一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發。同時，將幼兒園孩子們近期的所學效果展示給家長，讓家長看到孩子在幼兒園的全方面提升與成長，從而更好的促進我們的各方面如期順利完成。
二、活動準備
1、 利用校訊通的方式，提前同家長們把節日前所需要做的前期鋪墊溝通好，以便節日的當天可以將活動的氛圍和效率推到最高點。我們的“創意六一”主題是環保時裝秀，所以請家長提前通過上網等途徑搜索各種可以制作環保時裝的材料，比如：廢舊報紙、舊掛歷、塑料袋、撲克牌……大家集思廣益，利用晨間送孩子的時間同老師溝通。還將在“六一”活動時所需各位家長們應注意的事項，比如：同孩子一起合作共同完成環保時裝的制作更好的體現出親子的合作與互動，手機關機或靜音、告知家長幾點入園等等。
2、、布置富有歡慶氣氛的環境(班級環境及走廊環境)，讓我們周圍的環境有新的變化，同時可在活動前期，對班級和走廊的環境和衛生進行整理，給家長孩子們一個全新的空間。
三、活動過程
�。ㄒ唬⿻r裝秀的制作
1、 孩子和爸爸媽媽在規定的時間內陸續的到達幼兒園。這時候我們一位老師負責接待另一位老師負責同家長和孩子交流互動，與此同時早入園的孩子可以和爸爸媽媽來一起制作環保時裝。（在制作的過程中老師需要有目的的告訴包辦的家長，提醒他們需要與孩子共同完成時裝的.創意制作）
2、當環保創意時裝制作完成以后，需要家長和孩子們共同將我們的班級衛生整理好，家長給孩子做了一個榜樣的作用，同時讓孩子感知做事情要有頭有尾，不能虎頭蛇尾。這樣既培養了孩子們整理的好習慣，在平時的生活中也為爸爸媽媽減輕不少的負擔，一舉兩得。
�。ǘ⿻r裝秀的展示
在第一個環節都準備妥當以后，我們繼續下一個環節就是時裝秀的展示。孩子家長比較多考慮到孩子和家長一起展示的話活動空間比較狹小，因此我們分組進行。
A、五位一起：媽媽或爸爸領著孩子進行第一環節的展示，將他們的創意理念和名稱簡單的跟大家說一說。
B、孩子單獨：孩子穿著自己設計的環保時裝，想出各種不同的pose來將自己的時裝展示出品味。
C、班級互賞：在條件和時間允許的情況下，班主任可以根據班內的情況，可以帶著孩子們串班互賞自己的杰作。
�。ㄈ⿲⒅黝}內容串起來，利用表演聯歡的形式進行簡短的學期匯報。
�。ㄋ模┯H子互動游戲《薩沙》
�。ㄎ澹┝欢Y物發放：各班主任可以根據班內的情況，自主調控禮物發放的時間，可以適當的利用禮物調動孩子的積極性。（蛋糕、七巧板）
文家中心幼兒園
設計方案 篇3
第一課時
教學目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。
教學重點：
學會本課的生字，并能正確、美觀地書。
教具：
掛圖、生字卡片
教學過程
一、導入
1．（出示課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？
2．對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1．借助拼音自讀課文。
2．再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
3．檢查自學效果。
�、牛ǔ鍪旧衷~）。
�、谱约鹤x讀詞語，哪些生字的字音值得注意？
�、钦�，指名讀：開火車讀，齊讀。
4．（出示長句子）
⑴誰能來讀讀這個句子？你是怎么停頓的？
�、浦笇ёx句子。
5．文中還有長句子，用老師教的方法讀一讀。
6．指名分段朗讀課文，師生評議。
7．齊讀課文。
三、教學生字
1．出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。
2．教學示字旁、巾字底，兩個偏旁的豎不同。
3．自學課后筆順表，并描紅。
4．反饋：檢查運、帶的筆順。
5．指導寫字。
6．師范寫生字，生描紅、臨寫。
第二課時
教學目的
1．有感情地朗讀課文。
2．通過學習課文，初步了解足球運動的`起源及發展概況，激發學生民族自豪感。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教具：
錄像片、生字卡片
教學過程
一、復習
1．抽讀生字卡片。
2．給紀、祝擴詞。
二、新授
1．自讀第1自然段。
⑴讀完之后，你知道了什么？
�、颇昙o一大把是什么意思？
⑶齊聲有感情朗讀課文。
2．自讀第2自然段。
�、艦槭裁醋闱虻哪昙o一大把呢？
⑵誰通過查資料知道：足球最早出現在什么時候？
⑶足球那么風行全世界，原來可是我們祖先發明的，你想說什么？
3．指名朗讀第3自然段。
�、耪n文告訴了我們什么？
⑵你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看。
�、菫槭裁醋闱蚰芙o人們帶來歡樂呢？
三、總結課文
1．指名讀得最好的3個學生讀課文。
2．你能做個足球，向別人介紹一下自己嗎？
3．指名介紹，評析。
歷史長
板書：
17、我叫足球
給別人帶來快樂
設計方案 篇4
一、關于活動整體基調、氛圍
鑒于本次活動為俱樂部活動，故活動的整體基調、氛圍確定為活潑、融洽和寓教于樂型，使參加活動的青年同導師能在寬松、融洽的氛圍中暢通交流。
二、關于部分活動內容的考慮
1. 暖場游戲。為了使全體與會人員能盡快彼此熟悉，了解公益扶持青年創業，我們設計了暖場游戲，由導師代表以志愿者的身份發言，從他們的角度談志愿服務青年創業，號召更多愛心人士參與到這項事業中。
2. 才藝展示。參與策劃的'同志認為，很多創業青年和他們的員工有自己獨特的專長，很希望能在這樣的場合加以展示，一方面能調動活動現場氣氛，另一方面表演者能給與會人員，特別是嘉賓和導師留下深刻印象，同時能提高員工對創業青年的認同感。
3. 導師和青年結對。在導師和青年結對環節中，大家建議采取青年向導師敬茶的方式。敬茶儀式后，擬請書記發言。
三、關于活動時間和地點
1. 時間。為便于嘉賓、導師都能參加活動，建議活動定
于周末進行，考慮春節放假，故選擇在x月xx日（星期x）進行。
2. 地點。初步建議活動選擇在XXX集團進行。XXX位于城郊大板橋，屬莊園型場地。即可室外游戲，也可室內交流、用餐；因其董事長、總經理均為我們的青年委員和創業導師，可以為我們提供場地上的便利。但該地有一不利因素，即交通不便，需統一租車前往。
四、活動組織
為突出導師和創業青年的志愿參與性，因此活動大部分由趙總及其夫人以及創業青年共同組織。
五、經費
因由青年創業促進會承辦，建議經費從青創會工作經費中支取。
設計方案 篇5
摘 要 針對當前企業會計核算工作中債權債務賬戶設置及運用過程中存在的問題，在充分強調可理解性信息質量要求的前提下，對如何靈活的設置及運用債權債務賬戶提出了自己的見解。
關鍵詞 可理解性 債權債務賬戶 調整分錄 抵消分錄
企業會計核算過程中債權債務類科目運用較為頻繁，諸如：應收賬款、應付賬款、預收賬款、預付帳款等，且相互之間因經濟業務的發生建立了密切聯系。當與供應商發生業務時，產生了“應付賬款”或“預付賬款”；而當與客戶發生業務時，則產生“應收賬款”或“預收賬款”；再如前期已通過“應付賬款”付款結算，后因質量問題產生進貨的退回而登記“應收賬款”增加等等；諸如此類都會造成會計信息難于理解，不便于財務會計報告使用者理解和使用，進而影響到使用者對會計信息的準確把握，筆者結合會計工作中的實踐經驗，對債權債務賬戶的可理解性運用提出一點建議：
一、深刻認識可理解性會計信息質量要求
可理解性，也稱清晰性，準則的含義是企業提供的會計信息應當清晰明了，便于財務會計報告使用者理解和使用。提供會計信息的目的在于使用，要使用必須了解會計信息的內涵，明確會計信息的內容。會計信息畢竟是一種專業性較強的信息產品，在強調會計信息的可理解性要求的同時，要對經營活動和會計方面的知識進行充分地掌握，努力研究將要處理的對象，力求把某些復雜的信息，處理為易于理解的會計信息，可見，會計工作也需要“巧匠”。
二、債權債務帳戶設置及運用的可理解性設計
（一）日常僅設置登記“應付賬款”、“應收賬款”基本明細戶
1、針對供應商業務：日常只設置登記“應付賬款”基本明細戶，核算的內容既有進貨欠款、預付款等一般業務，也有進貨退出、進貨退價等特殊業務。對此日常業務的一般做法是：進貨欠款通過“應付賬款”核算；預付款采購業務通過“預付帳款”核算；而對于已付款的進貨退出、進貨退價等特殊業務則通過“應收賬款”核算。上述處理看起來似乎是與三個單位發生業務，極易給信息使用者造成錯覺，不宜理解。而針對同一供應商的日常業務通過“應付賬款”基本明細進行雙重性質核算，避免了上述問題，使核算變得既簡單又好理解。
2、針對客戶的業務：日常只設置登記“應收賬款”基本明細戶，核算的內容有：賒銷款、預收款、銷貨退貨款、銷貨退價等。通常日常業務的做法是：賒銷款通過“應收賬款”核算；預收款通過“預收賬款”核算；而已收款的商品銷貨退貨款、銷貨退價通過“應付帳款”核算。上述處理不但繁瑣，而且不易于被會計信息使用者理解。而針對同一客戶的日常業務如果通過“應收賬款”基本明細進行雙重性質核算，就彌補了因設置多個賬戶反致不易理解的缺陷。
（二）會計期末，設置暫時性賬戶，編制調整分錄，進行不同性質余額的調整。
1、針對供應商業務：期末“應付賬款”明細賬余額若在借方，表示企業多付供應商的款項，應為“預付帳款”；而商品進貨退出、退價在平時用紅字登記，抵消早期商品購進，期末“應付賬款“明細賬貸方余額為賒購凈額。因而針對供應商業務，期末只需設置暫時性賬戶“預付帳款”明細賬，月末編制調整會計分錄，下月初編制沖銷會計分錄，不僅實現了針對同一供應商業務都在一個賬戶核算的'需求，而且也不影響會計報表分類認定的編制要求。
如：月末調整會計分錄：
借：預付帳款――甲公司
貸：應付賬款――甲公司
此時“預付帳款”的設置只是臨時性行為，且是匯總數，主要滿足編制會計報表的需要。
下月初編制抵消會計分錄：
借：應付賬款――甲公司
貸：預付帳款――甲公司
此時，通過抵消會計分錄不僅實現了針對同一供應商始終在一個基本戶連續反映的目的，更便于了解經濟業務的對應關系，而且更利于會計處理的可理解性。
2、針對客戶業務：企業針對客戶銷貨退回、退價用紅字登記，抵消了前期的銷貨，因而期末“應收賬款”明細借方余額應為未收款的賒銷凈額；“應收賬款”明細貸方余額表示企業多收客戶的款項，為“預收賬款”，反映企業預收的款項。期末，對此業務而言，與對供應商業務會計處理原理完全相同，期末只需設置暫時性“預收帳款”明細賬，月末編制調整會計分錄，下月初編制沖銷會計分錄，從而實現針對同一客戶業務都在一個賬戶核算的需求。
三、會計電算化環境可理解性設計
會計電算化編制調整分錄和抵消分錄更為簡便，通常通過“自動轉賬憑證定義”來實現。雖然“自動轉賬憑證定義”通常用于每月提取折舊費、按月上交稅金、發放工資、月底結轉管理費用到損益類賬戶等，但債權債務的調整分錄和抵消分錄與其有共性：一是記帳憑證為轉賬類；二是每月重復地有規律出現，因而運用“自動轉賬憑證定義”是能夠實現調整分錄和抵消分錄編制功能的�，F針對供應商業務分錄設置和運用程序舉例如下：
1、進行自動轉賬憑證的設置：通過菜單【初始蛟履│蜃遠轉賬憑證定義】進入“自動轉賬憑證定義”窗口。通過菜單【編輯蛟黽印浚實現新增自動轉賬會計分錄的目的，之后根據需要設置編號、業務內容、生成周期、摘要、科目、借貸方向及金額公式等。
借：預付帳款――甲公司【GC（）】
貸：應付賬款――甲公司【KM（‘JF’，‘220201’，‘C’】
下月初編制抵消分錄：下稱自定義分錄2，
借：應付賬款――甲公司【GC（）】
2、日常業務處理：通過菜單【憑證蛑頻ァ渴迪秩粘Ｒ滴竦牡羌牽需要強調的是記賬憑證審核記賬以后才能調用自動會計分錄，因為只有審核記賬后，才能產生自動轉賬分錄所需的帳戶信息數據。
3、自動轉賬憑證的運用：會計期末，單擊【月末】彈出菜單中選擇“自動轉賬”模塊，再在“自動轉憑證生成”子窗口種選擇具體會計分錄。
雖然在會計電算化下定義自動轉賬分錄時略顯復雜，但一勞永逸，在運用時比手工記帳方法方便得多，且處理后的會計信息結果具有更強的可理解性。
設計方案 篇6
社會活動名稱：會變魔術的稻草
適宜對象：中、大班幼兒（4-6）歲
價值指向：
1、利用稻草進行剪、扎、辮、變形、裝飾、組合等，創造出具有民間特色的小工藝品。
2、活動中能大膽嘗試，相互合作，充分感受稻草的利用價值，獲得成功的體驗。
3、萌發幼兒自我欣賞和愉快的情緒，激發幼兒的創作愿望，增強對民間藝術的興趣。
材料設計：
1、用剪斷的稻草（長短不一）、紙、木膠、各種形狀的紙片供幼兒選取拼貼成各種圖案。
2、供草簾架、包裝線、稻草，用紙線前后交叉夾稻草的方法編草簾。
3、剪稻草末端三份之一長、用細銅芯線或彩色線綁扎，做成笤帚。
4、稻草扎成稻草人，再用紙、蠟筆、塑料袋、毛線、彩紙等材料來裝飾稻草人。
5、提供稻草、扣嘴，拿5-6根稻草用線扎住，盤起來（盤到稻草一半）作草墊的中心圓盤，然后用扣嘴穿過盤中心，用兩根稻草放在扣嘴中抽出后擰緊，附在原來的稻草上，編一圈后扣嘴移置外層，依次編成草墊。
6、用兩根稻草十字放置，豎放的'一根上端往下折，然后添上一根橫著平行放在上面，把原來橫放著的稻草兩端往前翻折，依次進行，編到長約10CM左右，用線綁住下面的稻草，照此方法再編一個，兩個對合起來做成草龍。
玩法提示：
1、用長端不一的稻草拼成不同形狀的物體如“運動的人”、“各種車輛”、“形狀不一的房子”布置在活動室里。
2、用編成的草簾送到農家園里給雞庶陽。
3、用稻草扎、編出笤帚，讓幼兒打掃活動室或包干區。
4、用不同的方法、不同的裝飾材料或繪畫方式裝飾不同的稻草人，放在農家園里或投放在區域里做游戲材料。
5、將編好的草龍玩舞龍游戲。
6、草墊，可當作坐墊或體育游戲材料 。（如樹樁、障礙物等）
指導要點：
在操作活動中，讓孩子們通過和材料的互動，去操作嘗試，并根據孩子的年齡特點，能力差異去選擇操作。
問題1、小朋友你是怎樣讓稻草斷與其它材料混合、變出其它物？
問題2、小朋友你是怎樣用稻草、包裝線編成草簾的？
問題3、小朋友你是如何用稻草、扎辮的方法做成笤帚的？
問題4、小朋友你是怎樣用稻草與其它裝飾品裝飾成不同的稻草人？
問題5、小朋友你是如何用稻草編出草龍的？
問題6、小朋友你是怎樣用稻草扣編出草墊的？
設計方案 篇7
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。
4、背誦全文。
重點和難點：
1、理解掌握生詞。
2、體會濟南泉水的美麗、神奇。
3、體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。
教學準備：生詞卡片、教學圖片、多媒體課件。
教學設計：
一、直接導入，揭示課題。
欣賞一組美麗的'圖片，讓學生猜出這是自己的家鄉-----美麗的大慶“油城”。
師：為什么大慶叫“油城”?
生：因為大慶盛產“石油”所以就叫大慶!
師：那你還能舉出這樣的例子嗎?生：舉例。
師：濟南就是一座以“泉水眾多”而著名的城市，市區內有天然涌泉百余處，風景秀麗，所以人們成濟南為“泉城”。
今天我們就學習8.泉城(板書課題)(齊讀課題)同學們讀的真響亮啊!
師：課前我們已經預習了課文，查閱了關于泉城的資料，下面我們簡單來匯報一下課前查閱有關泉城說的資料。
(那誰愿意來介紹一下你搜集到有關“泉城的資料”?)生：讀相關資料。
師：同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。
老師也搜集了關于“泉城”的資料，誰愿意來讀一讀。
(呈東西走向帶狀)出示幻燈片
師：這甲天下的濟南泉，到底有什么絕妙之處，能博得這天下第一的美譽?下面我們就一起跟隨作者游覽一番。
質疑：現在誰能告訴我你在游覽之前最想知道的是什么呢?
到文中看一看，是否能在文中找到答案。
二、聽讀課文，初步了解課文。
1、下面請同學們邊聽課文邊欣賞美景，然后談談你的感受?美!
2、自由讀美美地讀概括說一說課文的主要內容
3、要想把課文讀好，要掃清字詞障礙，
出示幻燈片：讀詞語變顏色的字寫字范寫：
看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
4、指名讀課文，其他同學
思考：泉城這篇課文可以分成幾部分，有什么特點?總分總
同學們我們在寫作文時也可以采用這樣的夠段方式
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學仔細體會：通過課文，你仿佛看到了什么?
1)這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;
由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2)有的晶瑩剔透，好像明珠散落;
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
寫形
3)有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;
誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?你能在說就這樣帶有動物的詞語嗎?
模擬得逼真嗎?讓我們為他逼真的擬聲鼓掌!
4)有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟;ABCC式
秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢?
寫聲
① 作者通過泉水形、聲寫的如此美麗，老師要考考你們如果去掉一些詞，你還會填上嗎?
�、� 試著背，如果老師在去掉一些詞語你還會填嗎?
咱們班的同學真棒，在這簡短的時間就會背誦了，你還能創作一段嗎?
這是一個并列式的分句，排比句。
�、劬毩暎�
句式：有的……有的……有的……有的
結束語：師：濟南的泉水引人入勝，其實它共有150多處，我們能全部走到嗎?
生：不能。
師：那我們去珍珠泉五龍潭黑虎泉和趵突泉四處，這句話在全文中起什么作用?
生：引起下文，
師：現在同學們的心情和老師的心情一樣，迫不及待地想去哪里游覽一番，那么我們下節課來繼續游覽在眾多泉中較著名的這四泉。
板書：泉城
泉美多
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形聲
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