設計方案

　　為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　一．農電員工績效管理組織

　　縣級農電服務分公司績效考評小組全面負責本公司范圍的所有供電所的績效考核工作，其主要工作職責如下：

　　（1）每月末召開考核小組會議，綜合評定各個供電所的月度績效考評得分；

　　（2）對下面供電所提出的質疑進行調查回復；

　　（3）對在績效考核的過程中弄虛作假行為，給予相應處罰；

　　（4）向各供電所公開每月的績效考核情況。供電所所委會主要負責本所的績效考核工作，其主要工作職責為：

　　（1）每月初召開績效考評會議，綜合評定供電所副所長、安全員與三個班組上月績效考評得分；

　　（2）監督各班長對本班組員工進行績效考評；

　　（3）對各班組員工提出的疑問進行調查并回復；

　　（4）核實在績效考核的過程中弄虛作假行為，給予相應處罰；

　　（5）將班組和個人的上月考核情況及時公布并更新。

　　二．執規考評

　　執規考評是依據有關法律法規、企業相關管理制度和考評細則，對必須執行的規定或禁止發生的行為和結果實施的考評。該考評適合于所有員工，執規考評考核周期為一個月。執規考核包括行為扣分指標與行為否決指標，這其中，行為否決指標考核包括供電所、班組行為否決指標和個人行為否決指標，如果發生否決行為，供電所、班組或個人的月度績效考核成績直接為零。

　　三．綜合能力考評

　　綜合能力考評在月度考評中采用，涵蓋業績、態度、能力定性標準，從工作數量、工作質量、協作性、積極性四個方面進行5個等級定性評價，其中4級為滿分，低于4級的每級扣1分，被評為5級的可加1分，為避免綜合考評“被和諧”或“強制分布”的出現，筆者認為應規定當選擇“5”和“1”時考評者必須用關鍵事件闡明理由，說明為什么這個崗位或部門的這一項特別突出。

　　四．業績考評

　　所謂業績考評就是針對供電企業中供電所所有員工承擔的相應工作，運用科學的定量與定性考核方法，對他們行為的實際效果以及他們對企業所做貢獻或價值進行綜合考核與評價。由于供電企業的生產人員的崗位特點與職能不同，對他們的業績考核可以根據需要采用工作計劃考核法、量表計分考核法與工分法等三種不同方法。工作計劃考核法即根據月初或年初確定的工作任務，再對其在相應的考核周期內對工作任務的完成情況進行考評，這種方法的主要適用對象為供電所的管理層，如供電所所長、副所長以及安全員；量表計分考核法是根據確定的生產規程與質量標準對任務完成的質量、數量等指標進行綜合評價，這種方法主要適用于工作的相對常規化、模式化的工作崗位，比如供電所的服務班的工作人員；工時定額法就是預先建立了一套工作任務的定額標準與完成分值，每月的月底或下月初對班組成員的工作任務完成情況進行評價與統計，這種方法主要適用于工作任務不固定、任務分配相對靈活，可以分解與量化的工作崗位，在供電所適用于配電班人員及營業班人員。

　　1.供電所（所長）業績考評

　　供電所（所長）業績考評包括年度目標績效責任書考評和月度計劃完成考評。年度目標績效責任書根據本年度上級下達的各項指標及重點工作進行編寫。其內容包括分類業務指標、年度重點工作、執規指標。供電所（所長）月度工作計劃考評基準得分為100分，實行月計劃與總結的方法。每月由供電所所長認真填寫《供電所月度工作計劃考核表》，對工作進行月計劃與總結。上級考核負責人根據本月計劃完成的.重點工作完成情況進行考評，并進行打分。

　　2.副所長、安全員業績考評

　　供電所副所長和安全員業績考評為月度計劃完成考評，實行月度計劃和總結制度。每月初由副所長和安全員根據自己崗位職責和上級工作要求，填寫本人本月《重點工作計劃表》，每月結束后，由供電所績效考核小組（所委會）根據本月重點工作計劃完成的情況進行考評，并進行打分。

　　3.服務班業績考評

　　對服務班而言，由他們的工作相對常規化、模式化，可以采用量表考核法的方式，其主要工作環節是確定班組的關鍵績效事件，根據現有的生產規程、管理規范等對班級與員工的工作行為進行細化描述，再編寫出工作標準進行考核參照。

　　4.考評成績

　　依據考評內容，供電所績效管理將工作及目標分為執規考評和履職考評兩部分，其中履職考評又包括重點工作考評（業績考評）和綜合能力考評兩類。為監控和促成績效目標實現，對目標實施結果控制和過程控制，以年度績效責任書為結果控制載體，以月度績效卡為過程控制載體。年度績效責任書和月度績效卡基準分均為100分，依據考評細則扣分。

　　（1）.供電所（所長）考評成績

　　縣級農電服務分公司績效管理組對供電所上報的月度績效卡內容進行補充、完善，并反饋給供電所。并依據績效考核細則，每月對供電所實施考評。考評結果在月度績效會議上發布。供電所（所長）考評成績計算如下：供電所的年度績效考評得分為績效責任書考評得分和月度考評得分加權值之和。考慮到供電所以指標完成情況的結果控制為主，輔助以月度重點工作完成情況的過程控制，因此供電所年度責任書考評得分在供電所年度績效考評中應占較大比例，一般以7:3的比例進行計算。供電所年度績效考評得分=供電所年度責任書考評得分×70%+供電所月度績效得分平均值×30%。供電所年度績效責任書得分=100±分類業務指標考評±年度重點工作考評－執規考評扣分。供電所的月度績效考評得分=100±履職考評（月度工作計劃完成情況考評±綜合能力考評）－執規考評扣分。

　　（2）.副所長和安全員考評成績

　　供電所所委會每月對副所長、安全員上報的月度績效卡內容進行補充、完善和進行反饋，并依據供電所績效考核細則，每月對副所長、安全員實施考評，考評結果在月度績效會議發布。副所長、安全員月度績效考評得分=100±履職考評（月度工作計劃考評±綜合能力考評）－執規考評扣分。

　　（3）.班組（班長）考評成績

　　供電所所委會每月對各班組上報的月度績效卡內容進行補充、完善和進行反饋，并依據供電所績效考核細則，每月對各班組實施考評，考評結果在月度績效會議發布。服務班月度績效考評得分=100±履職考評（月度業績考評±綜合能力考評）－執規考評扣分。配電班（營業班）月度績效考評得分=100±履職考評（班組實得工分／同類班組實得工分均值×100±綜合能力考評）－執規考評扣分。（4）.班員考評成績班長對班員的考評每月在所委會完成對班組的考核后進行，考評結果報供電所所委會審定備案。服務班班員月度績效考評得分=100±履職考評（月度業績考評±綜合能力考評）－執規考評扣分。配電班和營業班班員月度績效考評得分=100±履職考評（個人實得工分／同類員工實得工分均值×100±綜合能力考評）－執規考評扣分。

　　5.績效考核結果的應用

　　績效考評結果能否作為企業決策的依據，企業是否能有效地運用這些考核結果，是績效管理能不能深入持續開展并取得實效的關鍵。企業根據績效考評結果，將其應用于員工的薪酬分配、崗位調整以及培訓與改進等各個方面。

　　（1）.績效考評結果信度和效度的確定

　　良好的績效考評結果能很好地反映績效考評結果的可靠性與正確性，這就是所謂的績效考評的信度與效度。在運用績效考評結果時，要做到科學、合理，首先要進行對考評結果的信度與效度進行評定，根據評定結果進行分類操作。信度是指在績效管理過程中對收集到的工作結果、工作行為、員工能力以及工作態度等工作任務信息是否準確，還包括信息的穩定性與一致性，信息考慮的是不同的考評者對同一個人的考評的一致性。效度是績效管理結果反映的員工實際工作情況的程度。績效管理的信效度是保證績效考評結果是否能科學應用的必要條件。

　　（2）.績效獎酬的分配

　　供電所年度績效考核結果與年度業績考核兌現獎掛鉤，月度績效考核結果與月度獎金掛鉤。年度、月度考核兌現標準基數按照寧夏電力公司相關規定執行。由于供電所各崗位重要程度和責任大小不一，為了充分體現獎酬分配的公平、公正和合理，體現了“按崗分配”的理念，可根據崗位重要程度確定供電所各崗位獎金分配系數，。同時由于供電所地理位置、工作生活環境、人均工作量等不同，導致各供電所之間工作艱苦程度和工作任務量等不同，為了消除這些因素對獎酬分配不公平的影響，可根據不同供電所的自然條件、人均工作量等因素，確定供電所的單位系數。同時要考慮到供電所單位系數應遵循的原則即增減平衡的原則，也就是說農電服務公司范圍內農電員工獎金總額不變。供電所考核兌現計獎公式如下：考核分系數=考核分/100

　　（一）供電所兌現

　　1、獎金基數：A0＝X÷Y其中：X－獎金總額，即各分公司對所轄供電所計劃獎金總額；Y＝∑（供電所獎金系數和×供電所考核分系數×供電所單位系數）；

　　2、供電所兌現金額：A＝A0×A1×A2×A3其中：A0－獎金標準基數；A1－供電所考核分系數；A2－供電所全員獎金系數之和；A3－供電所單位系數。

　　3、所長兌現金額：B＝A0×A1×A3×B1其中：A0－獎金標準基數；A1－供電所考核分系數；A3－供電所單位系數；B1－所長獎金系數。

　　（二）副所長、安全員、班長兌現

　　1、獎金基數：B0＝（A-B）÷F1其中：A－供電所兌現金額；B－所長兌現金額；F1＝副所長獎金系數×副所長考核分系數+安全員獎金系數×安全員考核分系數+∑（班組考核分系數×班組員工獎金系數和）。

　　2、副所長（安全員、班長）兌現金額：C＝B0×B1×B2其中：B1－副所長（安全員、班長）獎金系數；B2－副所長（安全員、班長）考核分系數，班組考核分系數等于班長考核分系數。副所長、安全員、班組的年度績效考評得分等于月度考評得分平均值。

　　（三）班員兌現

　　1、獎金基數：C0＝（B0×C×B2）÷F2C－∑班員獎金系數；F2－∑（班員獎金系數×班員考核分系數）。

　　2、班組成員兌現金額：E＝C0×C1×C2其中：C1－班員獎金系數；C2－班員考核分系數。班組成員年度績效考評得分等于月度考評得分平均值。

　　6.績效輔導與溝通

　　績效輔導與溝通是直屬上級與下級在考核過程中，對工作計劃執行情況進行連續的交流與溝通，以及上級在必要時對下級完成任務工作過程中進行適時輔導。績效輔導與溝通是績效管理過程中的重要環節。比如，分公司領導要與供電所所長、副所長以及安全員進行溝通；班組長要及時與班組員工進行溝通，充分了解他們的工作進展情況，重點要關注那些工作業績不太好的員工，通過溝通，找出原因，有針對性地進行指導與幫助，及時糾正偏差。在績效周期結束后，管理層應該采取正式面談的形式與下屬進行溝通，以幫助員工努力提高綜合素質，實現個人績效目標。

　　7.績效考評申訴

　　當被考核的供電所、班組、員工對考核結果有異議時，可逐級向上級農電績效管理組提出申訴，申訴流程為：

　　（1）提交申訴表。在績效考評結果發布后2個工作日內，由對考評結果有異議的組織或員工填寫績效申訴表，提交上一級農電績效管理小組。

　　（2）申訴內容調查核實。績效管理組在收到申訴表后的3個工作日內開展調查、核實，形成申訴調查報告。相關人員須配合調查，凡參與調查的人員須據實提供情況，并對調查事項保密。

　　（3）績效管理組在接到申訴調查結果后5個工作日內做出處理意見，并通知申訴人（在未做出處理意見前，先行兌現，處理意見確定后多退少補）。

設計方案 篇2

　　教學要求

　　1.讀背成語，積累詞匯。

　　2.閱讀短文，了解短文主要內容，引導學生從中受到啟發。

　　3.進行口語交際，互相交流學到的本領。

　　4.學寫文章梗概，培養學生的分析、概括能力。

　　重難點、關鍵

　　1.閱讀短文，了解短文主要內容，引導學生從中受到啟發。

　　2.學寫文章梗概，培養學生的分析、概括能力。

　　課時劃分

　　四課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1.讀背成語，積累詞匯。

　　2.閱讀短文，了解短文主要內容，引導學生從中受到啟發。

　　教學過程

　　一、復習舊知識。

　　1．指名背含數字的成語。

　　2．指名背描寫刻苦學習的成語。

　　二、教學“讀一讀，背一背”部分。

　　1．今天，我們再來學習一部分成語。

　　2. 出示小黑板。

　　3．自由說，讀準字音。

　　4．說說這些成語是用來描寫哪些方面內容的?(人物的神態、外表、動作等方面的。)

　　5．齊讀成語。

　　6．分小組討論：你理解成語的意思嗎?它可以用在什么情況下？

　　7．匯報，師酌情指導。

　　炯炯有神：形容人的眼睛發亮，很有精神。炯炯：明亮的樣子。注意指導“炯”的字形)

　　目不轉睛：一動不動地看著某個東西。形容看得認真。

　　神采奕奕：很精神的樣子。

　　眉開眼笑：形容非常高興。

　　眉清目秀：形容容貌清秀。

　　笑逐顏開：很高興的樣子。與“眉開眼笑”是近義詞。

　　身材魁梧：魁梧，高大的樣子。形容身材高大健壯。

　　儀表堂堂：形容相貌好，帥氣。

　　舉止文雅：形容一舉一動都很文明優雅。

　　心花怒放：心情很高興。怒放：形容花開得很旺的樣子。

　　手舞足蹈：手揮動，腳跳動。形容十分高興。

　　表里如一：外表和內心一致。

　　8．找出這些詞中的近義詞。

　　(1)“眉開眼笑、笑逐顏開、心花怒放、手舞足蹈”都可以用來形容人高興的神態、動作。

　　(2)“身材魁梧、儀表堂堂、炯炯有神、神采奕奕、眉清目秀、舉止文雅、表里如一”都可以用在夸獎一個人或描述一個人的相貌時。

　　9．試著用其中的一、二個成語寫幾句話。

　　(1)生討論、思考。

　　(2)試說話，師評議指導。

　　10．齊讀成語。

　　11．指導背誦。

　　三、閱讀短文。

　　1．揭示短文標題，釋：啟示。

　　2. 自由讀課文，劃出生字詞拼讀，理解。

　　興味盎(ang)然：趣味很濃的樣子。

　　經久不忘：過了很長時間也沒有忘記。

　　橢圓：長圓形。(可讓學生動手畫橢圓來理解)

　　胸有成竹；形容做事情很有把握。

　　哲理：很深刻的道理。

　　人云亦云：人家這么說，也跟著這么說。

　　3．簡介主人公林巧稚。

　　林巧稚：新中國誕生以來的一位有名的婦產科醫生。

　　4．指名讀短文，正音。(其余邊聽邊想：短文講了一件什么事?) 短文以林巧稚回憶的形式介紹了她中小學時期老師講課注意理論聯系實際，使她從中受到啟發的事。

　　(1)生閱讀后，劃出重點詞句填寫上表。

　　地理課：帶到海邊做地形沙盤。

　　生物課：帶學生到山上去采集樹葉回來觀察樹葉的顏色與形狀。

　　A.結合教學短文倒數第二自然段中的省略號用法：“內容多，無法一一列舉”，并試著讓學生補充省略號所省略的內容。

　　B.指名讀最后一自然段，明確作者從中得到的收獲，并引導學生從中受到啟發。

　　a．指名讀，其余邊聽邊劃出寫作者收獲的句子。

　　b．指名讀句子，說說你讀懂了什么。

　　“世界上的任何事情都不像‘樹葉是綠的’那么簡單，因而自己的`頭腦也要復雜一點，你要認識它，就要到實際中去調查了解，不能人云亦云。”

　　生：只有去調查了解，才能真正認識一種事物。

　　生：要多實踐。

　　生：站在岸上學不會游泳。

　　生：要保持清醒的頭腦，不能別人說什么你都信，更不能別人說什么，你也說什么。

　　c．你能結合生活中的例子，來談談自己過去的做法和學了短文后的做法?

　　生：青蛙沒有聽說天只有井口那么大就信了，而且自己跳出井口去

　　看一看。

　　生：以前我聽說××公園很臟，我信了，也不敢去那兒玩了，還勸別人不要去，后來，我們班上有一個同學去玩后，回來說那兒其實很干凈，我才發現自己沒有去調查了解，人云亦云。以后我要先做好調查再發布消息。

　　(2)師小結。

　　6．齊讀短文。

　　四、作業。

　　1．讀背成語，抄寫成語。

　　2．完成短文后面的思考題。

　　第二課時

　　教學目的

　　進行口語交際，互相交流學到的本領，鼓勵學生多學本領。

　　教學過程

　　一、復習引入。

　　1．指名背誦上節課積累的成語。

　　2．選擇其中的一、二個成語說幾句話。

　　二、進行口語交際。

　　(一)師展示自己的小本領(如編織、手工等)

　　(二)生自由起立發言。

　　生：我會用蛋殼做不倒翁。

　　生：我會把自己的衣服洗得很干凈。

　　生：我會騎自行車停著好久。

　　生：我能揮筆快速作畫。

　　生：我會背三字經(圓周率)。

　　(三)很好，同學們雖然年紀很小，但都有各自的拿手本領和小竅門，愿不愿意把你會的這一招教給別人啊?這節課我們就來交流自己本領，把自己的本領教給別人，同時，也讓自己學到更多的本領，掌握多的竅門。

　　1．板書：教你學一招。

　　2．自由讀“口語交際”要求，明確要求。

　　(1)先說說你這一招怎么好，讓別人聽了樂意學。

　　(2)告訴別人怎么做。

　　(3)可以邊說邊演示。

　　（4)可以先展示你的作品。

　　(5)聽的同學如果有疑問或有更好的方法，可以隨時提出來。

　　(6)評一評，看誰說、做得好。

　　(四)分小組進行交流，互相聽取、補充。(評比)

　　(五)派代表上前介紹。(師生酌情補充、評議。)

　　(六)評比：評出最妙的一招、最佳指導員等。

　　三、小結。

　　今天，我們很勇敢地把自己掌握的本領教給別人，也從別的同學那兒學到了不少的本領，有很大的收獲。請同學們好好運用學到的本領做事，也可以把學到的本領教給更多的人。

　　四、作業。

　　1．運用學到的本領做事。

　　2．把你學到的本領教給更多的人。

　　第三課時

　　教學目的

　　1．了解什么叫文章梗概。

　　2．學寫文章梗概，培養學生的分析、概括能力。

　　教學過程

　　一、談話引入。

　　1．師簡單介紹《倔強的小紅軍》故事梗概。

　　2．生聽后說說老師的介紹與文章《倔強的小紅軍》有什么相同點和不同點。

　　相同點：故事情節一樣，文章主人公一樣。

　　不同點：內容比原來簡短了許多。

　　3．師小結：對，剛才老師只是用簡單的一段話概括了《倔強的小紅軍》這篇故事的主要內容。今天，我們就來學習寫梗概。(板書：故事梗概)

　　二、齊讀習作要求第一段，進一步明確梗概的含義和寫梗概的意義。

　　1．梗概：就是簡略的內容。它是讀書筆記的一種形式。

　　2．寫梗概可以幫助我們記住文章的主要內容，培養自己的分析、概括能力。

　　三、自由讀第二段，說說怎樣寫好梗概。

　　1. 先讀全文，“先……接著……然后……最后……”的順序來概括課文的主要內容。

　　課文先講獵人海力布平時熱心助人，接著寫海力布救了龍王的女兒小白蛇，然后寫龍王贈送給海力布一塊能聽懂動物語言的寶石，最后寫為了挽救鄉親們的生命，海力布不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。

　　2. 為了使內容連貫，可以適當交代其他方面的內容，使梗概更清楚、明白。

　　3. 指名試說《獵人海力布》的梗概。（師生互補充）

　　《獵人海力布》故事梗概

　　古時候，有個叫海力布的獵人，是個熱心助人的青年。

　　一天，海力布救了龍王的女兒小白蛇。小白蛇要報答他。龍王送了一顆寶石給海力布。小白蛇再三叮囑他不要把能聽懂動物說話的秘密說出去，海力布答應了。

　　有一天，海力布在深山里打獵，聽到鳥兒們說要漲洪水。他急忙回到村里，把這可怕的消息告訴了鄉親們，勸鄉親們搬家。可是鄉親們不愿意離開家鄉。海力布非常著急，只好把鳥兒的話及寶石來歷原原本本告訴鄉親。話剛說完，海力布就變成一塊石頭。

　　鄉親們得救了。人們世世代代紀念海力布。

　　要在學生理解課文內容、熟讀課文、記住故事的敘述順序的基礎上，練習說。

　　四、選擇學過的文章，說說它的梗概。

　　五、動筆寫作自選課文梗概。

　　第四課時

　　教學目的

　　進一步明確怎樣寫梗概；修改、評議文章梗概。

　　教學過程

　　一、 教師概述本次作文大體情況。（酌情板書）

　　1. 語句連貫否。

　　2. 內容完整否。

　　3. 是否較清楚。

　　二、出示好文章，欣賞評價。

　　1. 投影優秀作文。

　　2. 自由讀，說說它好在哪兒？（從三方面評）

　　三、出示差作，集體修改。

　　1. 投影差作。

　　2. 自由讀，說說它的弊病。（也從以上三方面評議）

　　3. 讀讀改后的習作。

　　四、動手修改自己的作文。

　　五、抄正自己的作文。

　　教學后記：

　　年 月 日

設計方案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會韻母üe、ün和對應的音節，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、能準確拼讀聲母是üe、ün組成的音節。

　　3、獨立拼讀兒歌，感受成功的喜悅。

　　教學準備：

　　教師：教學掛圖、相關的拼音卡片或者投影等。

　　學生：《自主拼音本》或拼音卡片。

　　教學時間：2課時

　　教學步驟：

　　一、復習引入

　　抽卡認讀üe、ün及所學音節。

　　二、學習üe、ün及對應的音節

　　1、引導看兒歌的配圖，相機由月引出yue。認識yue是音節，讀準它。

　　2、練讀yue的`四聲，引導用注音字月圍繞圖畫組詞、說話。

　　3、猜猜韻弱練üe什么樣兒。怎么猜的？出示üe，小組內試讀，分小組檢查，選小老師教讀。

　　4、比較üe－yue，你能發現什么？

　　5、由云引出yun，教法同前。

　　三、拼讀兒歌

　　四、指導書寫，完成讀讀寫寫記記

　　五、拼讀練習

　　1、由課文的三組拼讀練習中各選一個音節指導拼讀。讓學生自由拼讀，說說他們的發現，相機復習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的拼讀規則。

　　2、分組練習拼讀；全班交流，老師指導，全班練讀。

　　3、拼讀帶調音節詞：jūnxùn,píxuē,yuányuè,niúqún。

　　六、完成試著讀讀連連

　　七、自讀課后第三題的音節

設計方案 篇4

　　一、主題說明：

　　自古以來，中華民族就樂于助人、知恩圖報，“受人滴水之恩，當以涌泉相報”一度傳為名句。

　　在一個文明的社會，知道感謝，是很必要的;這也是建設和諧社會的重要要求，可促進社會各成員、群體、階層、集團之間的'，促進人與人之間互相尊重，信任、幫助和關愛。 在此感恩節來臨之際，特舉辦一場以“愛在我心中”為主題的親子畫展。以親子作品展的形式呈現，讓孩子們學習換位思考，珍惜朋友。讓孩子們將目光對準我們身邊的城市，對準美好的生活。通過充滿童真、充滿智慧、充滿創造的捕捉，展現我們的愛。

　　二、活動目的：

　　1：通過此次主題繪畫使幼兒懂得感謝、感激，理解父母，真誠地去體貼關心別人，懷有一顆感恩之心。

　　2：此次親子畫展能使幼兒與其父母在繪畫的過程中能夠有更多的語言交流，促使父母與幼兒關系相處更加融洽、協調。

　　三、作品要求：

　　1：活動采用家庭親子方式進行，幼兒制作為主，家長指導為輔。

　　2：表現形式不限(例如：線描、油畫棒、刮畫、拼貼畫、撕畫、指紋印畫、泥塑等)

　　3：作品要附上文字說明。

　　四、獎項設置：

　　在收集上來的作品中，我們會本著公平公正的原則，邀請家長與幼兒一起進行作品參觀及評選投票活動，以此評出各類獎項如最佳創意獎，最佳溫馨獎，最佳制作獎等

　　五、作品展示階段：

　　通過家園聯系欄、家校互動等多種途徑對獲獎作品進行展示

　　六、活動時間：

　　20xx年11月xx日——20xx年11月xx日

　　(二)作品收集：

　　幼兒作品以班級為單位，交由班級老師挑選出優秀作品。

　　(三)作品展示：

　　1、邀請家長與幼兒(以班級為單位)一起進行作品參觀及評選投票活動。

　　2、通過家園聯系欄、家校互動等多種途徑對獲獎作品進行展示交流。

設計方案 篇5

　　一、活動背景:

　　教育專家曹華這樣說道：“感恩是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言，感恩教育活動方案。”現在的孩子都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛別人，普遍患有“情感冷漠癥”，對父母的愛熟視無睹，對師長、集體不懂得感恩。由此我們組織這次以“感恩”為主題的心理健康教育活動，題目《手捧愛心，感恩父母》，希望學生能夠以此為契機，心存感恩，學會懂得感恩父母，感恩他人，回報社會。

　　二、活動目的：

　　1、通過活動，讓學生知道從小就要愛父母，用自己真誠、熱情的愛心來報答父母的養育之恩。

　　2、通過激情導入、故事感召、現場采訪、師生互動、真情回饋等幾個環節，學會從小心存感恩，用愛心使這個世界變得更美好！

　　3、讓學生懂得感恩不僅是一種美德，更是一種責任，是做人起碼的修養和道德準則。

　　三、設計理念：

　　1、以人為本，著眼于學生的全面發展；

　　2、為了每一位學生的能力、素質、心理的全面、健康發展；

　　3、培養學生良好的心理素質，形成良好的價值觀、人生觀，懂得人文關懷。

　　四、活動準備

　　1、搜集感恩故事，收集教育孩子學會感恩的`案例；

　　2、學生準備小品---《放學以后》

　　3、錄制歌曲《感恩的心》；

　　4、邀請學生家長參加活動。

　　五、活動形式：

　　激情導入、故事感召、現場采訪、師生互動、真情回饋

　　六、活動過程：

　　（一）. 激情導入，點燃情感

　　親情，是人類永恒的話題，是人間最美的情感，規劃方案《感恩教育活動方案》。今天這節課讓我們一起走近親情，心存感恩，學會感恩。

　　（二）、欣賞故事，情感共鳴

　　由三名學生分角色講述《蘋果樹和小男孩》的故事，并顯示插圖。

　　（聽后讓學生交流、小組討論，產生情感的共鳴，從而產生感恩的愿望。）

　　故事里默默奉獻一切的蘋果樹就相當于我們的父母，而一味索取的小男孩會不會是我們自己的影子呢？

　　（三）、情景再現，學會感恩

　　1、小品表演——《放學后》

　　采訪小品中的角色。

　　采訪在場的同學。

　　引發學生思考：如果你是小品中的小明,你會怎么做?

　　2、親情小測試。

　　你們對父母是否有一顆感恩的心呢？（現場測試）

　　出示三個問題：你每年過生日，父母都為你做了什么？你知道父母的生日是每年的幾月幾日嗎？父母過生日，你為父母做了什么？

　　通過剛才的親情小測試，你有什么感想？（板書：學會）

　　3、學會表達感恩之情。

　　父母就在你的眼前，此時，你最想為父母做什么？

　　板書： 一句話語

　　一個行動

　　一份賀卡

　　一點進步

　　……

　　（四）、演唱歌曲，加深情感

　　全班學生一起用手語演唱《感恩的心》。

　　（五）、教師總結，情感升華

　　師總結：同學們，生活中我們應該感恩的人太多了，除了我們的父母還有教我們知識的老師，和我們朝夕相處的同學，以及賜予我們萬物的大自然等等。讓我們心存感恩，用自己的行動，感恩父母，老師、社會，感恩所有關心愛護和幫助過我們的人，讓世界更加和諧、美好。

　　（六）、拓展延伸，真情回饋

　　1、回家幫家長做力所能及的小事；

　　2、讓我們 從現在開始更加努力學習，學好各門功課，不斷積累知識，不斷提高自己的能力。因為只有有了知識、有了能力，才有可能最大限度的感恩父母、回報社會。孩子們，讓我們從現在開始，心存感恩，學會感恩吧！

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