設計方案

時間：2024-03-21 17:55:21 設計方案我要投稿

設計方案

　　為了確定工作或事情順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編收集整理的設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案

設計方案篇1

　　教學目標：

　　1、知道講誠信就是說話真實，待人真誠，說到做到，人教版品德與社會(五.上)教案--請你相信我。知道誠信對自己、對他人、對社會的重要意義。

　　2、對不誠不信的行為表現出不滿和憤怒，對自己的失信感到內疚和自責。愿意做一個誠實守信的人，愿意為建造誠信社會盡力。

　　3、在與他人的交往中，做到說話真實，待人真誠，說到做到。

　　教學重難點：

　　1、讓學生懂得做人要誠實守信。

　　2、讓學生知道言而無信的人會給對方帶來不悅，失去別人的信任。

　　3、通過交流，感知誠信的內涵，愿意做一個誠實守信的人。

　　教學準備：

　　1、學生收集相關的故事和格言。

　　2、老師準備課件創設情境。

　　課時劃分：3課時

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　待人真誠，言而有信是中華民族的傳統美德，也是維系現代社會的紐帶。我們身邊有很多很多誠信的人，這節課我們來談談什么樣的人是信得過的人？教師板書：我信得過

　　二、課件演示教材提供的場景，學生觀看。

　　看了你有什么想說的嗎？

　　師小結引入下一環節：是啊，剛才你們看到的`小朋友都是值得我們信任的人，那么在你的生活中也有這樣的人吧。

　　三、互動討論，交流，理解誠信的內涵

　　1、說一說：回憶在自己的交往的人當中，誰是自己是信任的人？舉例說說為什么值得你信任。

　　引導學生說出信任的原因多樣化：比如坦率、有借有還、說話算話、誠實、不撒謊……

　　涉及的人可以是學校里的同學、老師、父母、親朋好友等。

　　2、填一填：通過提供的范例和討論，完成填寫。

　　我信得過的人

　　姓名

　　我信任他的原因

　　3、小組內交流，教師參與其中。

　　4、全班匯報：相機引導學生聯系自己的生活體驗，明白什么樣的人才能成為一個值得別人信任的人。

　　5、小結，理解信任的內涵

　　誠信：即誠實守信，誠實就是說話真實，待人真誠；守信就是信守諾言，說到做到。

　　6、說說你是怎么理解誠信的內涵的？

　　四、自我反思

　　1、我是一個能得到別人信任的人嗎？

　　2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改進？體會待人真誠才能取信于人的道理。

　　五、總結

　　怎樣做才能成為一個值得別人信任的人？

　　板書設計：我信得過他的是：

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、誰能說說誠信是什么意思？它都包含了哪些含義？

　　2、教師導語：要是有人不誠不信，你的感受如何呀？我們進入這節課的話題《當朋友失信時》。板書課題。

　　二、創設情境，引導學生討論

　　在生活中，我們有時也會遇到這樣的情況：有些人對你說了一些話，事后發現是假的；有些人向你做了承諾，可是沒有兌現；有的人當面說你的好話，可是背后……每當遇到這樣的事，你的感受是怎樣的呢？

　　1、請幾名同學模擬表演，然后各抒己見，說出自己的想法來。（讓大家感受由于一些人對自己不講誠信，給自己帶來的不快和傷害。）

　　2、活動：悄悄話信箱

　　A、把你遇到的類似的事情和當時自己的心情以及由此產生的對這個人的看法寫出來，不寫姓名，放進“悄悄話”信箱。（悄悄話，要注意保護兒童的自尊心，只是讓學生討論事實，不要點出人名，不給有過不誠信行為的學生造成心理壓力。）

　　B、指名隨機抽取一份悄悄話讀一讀，然后談談自己從中受到的啟發。其余同學比照自己，看看從中受到什么啟發？

　　（引起學生對自己遇到的不誠不信對待的共鳴；引起學生對自己不誠不信的言行的反思，從而獲得“己所不欲，勿施與人”體會。）

　　C、教師隨機抽取閱讀，談自己的心情和感受。相機送出對同學們的“悄悄話”，并板書。

　　三、課堂小結

　　1、通過剛才的活動你有什么感受？

　　2、“誠信”重要嗎？自己應該怎么做？

　　四、課外閱讀

　　找一找古今中外的名人有關“誠信” 的故事或者格言讀一讀，并說說自己的體會。

　　板書設計：

　　朋友失信當時

　　悄悄話：

　　誠信是人不可缺少的東西。

　　第三課時

　　一、揭示主題

　　這里是誠信的樂園，生活在這里的人們沒有猜疑，沒有欺騙，人與人之間互相信任，真誠相待。來，快進入“誠信樂園”吧！

　　二、啟發想象

　　請大家展開你們想象的翅膀，描繪生活在一個人人講誠信的“誠信樂園”里，人們之間會怎樣的生活和交往？

　　想像人們生活充滿樂歡笑；大家互相幫助，團結向上；到處是鮮花和笑臉…… （通過學生的交流，使學生對“誠信樂園”產生向往之情。）

　　三、小組交流討論

　　1、怎樣做才是講誠信？具備什么條件才能走進“誠信樂園”？

　　2、小組選出代表匯報，全班共同擬訂進入“誠信樂園”的條件。

　　四、反思行為

　　只有誠實守信的人才能進入“誠信樂園“，我們就從一點一滴做起，努力做個誠實守信的人。你覺得自己能進入“誠信樂園”嗎？哪些條件還不具備？以后怎么做？

　　生匯報：例：答應的事情，我會……

　　五、制作誠信卡

　　1、根據入園條件，想一想自己是否能進入“誠信樂園”，并根據自己的情況，每人制作一張“誠信卡”，在上面寫上自己的承諾。

　　2、在班上展示，介紹自己制作的“誠信卡”。

　　六、拓展延伸。

　　每天查一查自己的承諾是不是做到了，并把自己履行的情況記錄在卡上。每周末，憑著這張卡進入“誠信樂園”的人，都將被授予“誠信園民”的稱號。

設計方案篇2

　　[教學目的]高超的寫作技巧：用文字表現聲音

　　[教學難點]通感的運用

　　[教學手段]多媒體

　　[教學設想]課堂分三大板塊：第一板塊：討論分析課文，領悟作者如何用文字表現聲音。第二板塊：欣賞諸多文學作品中如何用文字表現聲音。第三板快：拓展寫作

　　一、導入：

　　▲播放京韻大鼓。

　　▲大家聽了這段京韻大鼓有什么感受？

　　（生可能答：不好聽：鬧，聽不懂好聽：節奏感強）

　　▲誰能來描寫一下？

　　（生可能答：語調鏗鏘，給人一種慷慨激昂的感覺

　　那咚，咚，咚的鼓點敲得人心砰砰地跟著躍動起來）

　　▲我們來看看晚清一位作家劉鄂在《老殘游記》這部書中為我們描寫的一段大鼓書。

　　[板書課題]絕唱劉鄂

　　二、速讀課文：

　　▲課文中重點描寫的是一段什么聲音？主角是誰？

　　絕唱

　　王小玉∕﹨大鼓書

　　▲找出具體描寫王小玉說書的段落，大聲朗讀

　　▲請一位同學朗讀。

　　提示：抑揚頓挫？輕重緩急？最好能把我們帶入那種藝術氛圍之中

　　三、第一板塊：討論分析課文

　　▲這段好不好？（故意使用一個很模糊的這段）

　　▲是王小玉唱得好？劉鄂寫得好？還是**同學讀得好？

　　▲**同學讀得好，好在哪里？

　　（吐字清晰，高低錯落，與意境相合）

　　▲王小玉唱得好，好在哪里？給你什么感受？

　　（高低宛轉，能唱得特別高，也能低回曲折；能同時發出多種聲音；讓人聽了舒暢，熨貼）

　　▲咱們并沒有聽過呀，怎么知道的呢？

　　（慶幸有這么一位作者，用文字記錄下這段演唱，給我們無窮想象。）

　　師：本來音樂形象就是難以捕捉的，運用語言把訴諸聽覺的東西變成用視覺感受的語言形象就更加困難，可是，劉鄂卻把白妞的演唱刻畫得形象生動，惟妙惟肖。

　　▲既然同學們都說好，那么背起來一定很快了，請同學們選擇你最喜歡的.部分，二分鐘時間，比比看能背多少句。

　　▲比賽背誦，同時談談你覺得這句好在哪里。

　　師示范：

　　背誦：入耳有說不出的妙境五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼

　　這句寫王小玉的演唱給人的感受，把抽象的感覺具體化，寫出了熨貼，舒暢的心靈體驗。

　　生背、說：

　　①像一根鋼針拋入天際

　　比喻突發曲聲的高亢激越。

　　②于極高的地方，尚能回環轉折恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象

　　喻聲音愈拔愈高，聲聲高起，反復出奇，讓人意想不到

　　③極力騁其千回百折的精神如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插

　　喻聲音的轉折回環

　　④一個聲音發出，忽又揚起，像放那東洋煙火隨化作千百道五色火光，縱橫散亂

　　喻聲音又突然發出，及無數聲音同時發出的嘹亮，繁復，使人迷亂

　　⑤有如花塢春曉，好鳥亂鳴

　　喻聲音繚亂眾多

　　師強調：這段寫聲音，作者全用比喻，使抽象之物具體化；使陌生之聲熟悉化。

　　（點擊課件出板書）

　　妙境像吃了人參果

　　節節高起恍如由傲來峰西面攀登泰山的情景

　　比喻陡然一落千回百折如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰盤旋穿插

　　聲音發出又揚起像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂

　　▲進一步啟發：同學們看看，這些比喻與我們平時所見之比喻有什么不同？

　　本體聲音（聽覺感受）

　　喻體物象（視覺感受）

　　喻體味道（味覺感覺）

　　師解說：將人的各種感覺溝通起來，以視覺寫聽覺，以味覺寫聽覺，以視覺寫嗅覺在修辭中叫通感

　　提示：在本冊中我們見識過嗎？

　　（宗璞《紫藤蘿瀑布》中在這淺紫色的芳香中）

　　引述：顏色似乎會有溫度；聲音似乎會有形象；冷暖似乎會有重量；氣味似乎會有鋒芒。錢鐘書

　　（點擊課件出板書）

　　味覺通感聽覺視覺嗅覺

　　師小結：從以上大家的討論中，我們知道了寫聲的一些方法：①以聲寫聲；②以比喻寫聲；③以通感寫聲

　　四、第二板塊：欣賞

　　▲其實，在很多的文學作品中對聲音都有豐富細膩的描寫，把聲音表現得活靈活現，給讀者留下深刻的印象。

　　下面，我們來欣賞三段。

　　●多媒體播放漲潮圖景，及潮音。老師朗讀。

　　音響就越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬啼聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來。

　　師簡評：此段出自魯彥《聽潮》，段中列舉出多種與海潮聲相似的生活中常見的聲音，給未聽過潮音的讀者以真切的體驗。這是以聲寫聲。

　　●多媒體播放白居易《琵琶行》視頻資料。

　　大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴

　　師簡評：作者把大（粗）弦彈奏的粗重急驟的琴音比作急雨；把小（細）弦彈出的輕柔清脆的琴音比作私語；把琴音的激越高昂比作銀瓶乍破鐵騎奔突刀槍和鳴。這是以比喻寫聲。

　　●多媒體播放落潮圖景，及潮音。

　　那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔，又象是情人的蜜語那樣芳醇低低的，輕輕的

　　師簡評：作者將聲音給人的輕柔縹緲，若有若無的感覺與朦朧的月光和玫瑰的晨霧視覺感受相通；又將聲音給人的溫馨浪漫怡人的感覺比作情人的蜜語；它又與芳醇的嗅覺感受相通。這是以通感寫聲。

　　五、第三板塊：拓展運用

設計方案篇3

　　——金鼠嘉獎抓錢能手

　　【活動目的】:元旦是一年中第一個重要節日,此時消費者經濟比較寬裕,購買能力強.我們通過"現金"即時回報提升入店人氣,烘托喜慶氣圍,且"抓錢能手"寓意感強,使消費者產生聯想和期盼,易刺激消費者的購買欲望,最終達到沖刺年終銷售高鋒的目的.

　　【活動時間】:XX年年12月28日至20xx年1月6日

　　【活動地點】:浙江省恒源祥網絡終端

　　【活動主題】:金鼠嘉獎抓錢能手

　　【活動廣告語】: 手有多大,獎金就有多大

　　看"誰"是20xx年的抓錢能手

　　過年恒源祥全家喜洋洋

　　【活動宣傳】:

　　1,通過當地電視臺,當地商報針對目標消費群作信息告知;

　　2,通過手機短信一對一告知活動信息,達到有效針對vip客戶;

　　3,通過別致的`店內外布置,使銷售終端氣氛隆重熱烈.

　　【活動內容】:

　　1,限時限量

　　2,金鼠嘉獎抓錢能手

　　購物滿( )元,即現場進行嘉獎一次,在獎池中單手抓現金,能抓多少給多少.

　　3,過年恒源祥全家喜洋洋

　　活動期間為全家人購物滿( )元,送vip金卡一張(享有購物打8.8折的優惠)和元旦精美禮品一份.

　　【氣氛布置具體要求】:

　　1,店內掛pop吊旗,店外彩旗,顧客購物贈送新春賀卡等來營造和渲染現場的濃烈氛圍.

　　2,在活動黃金時段,穿著奧運福娃卡通服裝,身掛"新春穿新衣,新衣伴好禮"," 過年恒源祥全家喜洋洋""看誰是20xx年的抓錢能手"字樣條幅在店外宣傳,以吸引客戶.

　　3,春節前一周以播放歡快的春節歌曲為主,室外裝飾燈籠等.

　　4,各店活動商品或者贈送品必須于27號晚上前全部到位,并且將活動細則的解釋工作落實到每位員工.

設計方案篇4

　　一、活動目標：

　　1、練習鉆的動作，發展動作的靈敏性與力量。

　　2、培養幼兒喜歡民間游戲的'情趣。

　　二、活動準備：蘋果、香蕉的頭飾若干、布置游戲場地（城門、城墻）中間畫一個直徑約5米的圓圈若干個、選擇民樂作活動背景

　　三、活動過程：

　　1）開始部分：

　　2）教師和幼兒騎大馬念民謠，一個個從“城門”鉆過到城里去玩。

　　3）教師請幼兒兩人一組用手來搭一搭城門并邊念民謠邊學習游戲的開門關門規則。

　　4）基本部分：

　　5）教師請一位幼兒面對墻，搭成拱形城門，其余幼兒依次鉆過城門。

　　6）教師提出游戲規則：當念到“瞧一瞧”時，做城門者下蹲放下手關城門，并問被關住的人選擇要“蘋果”還是“香蕉”，幼兒選擇好以后，把頭飾掛在脖子上，站到城門的隊伍做城門。

　　7)幼兒第2次做鉆城門的游戲一次。

　　8)教師繼續提出游戲玩法及規則：“蘋果”和“香蕉”站在場地的一個圓圈內，相互用肩膀、臀部把對方擠出圓圈外，看圓圈外“蘋果”多還是“香蕉”多就哪對勝。

　　9）幼兒在音樂的伴奏下做游戲一次。

　　10）增加城門的高度再次游戲。

　　11）教師小結游戲并告訴幼兒此游戲是我國的一個民間游戲，以后小朋友可以和家人、鄰居玩。

　　四、結束部分：做放松活動，帶幼兒回教室。

設計方案篇5

　　讓生命因學會感恩而活得更精彩

　　開展感恩教育、孝心教育活動，對于提高人的道德修養、規范人的行為、穩定社會秩序等方面起著重要作用，是學校開展德育工作的有效途徑。因此，我校把感恩教育活動作為師德建設和學生德育工作的重要內容，把這一活動抓出效果，抓出特色，并以此為契機，全面提升學校教學質量，促進學校教育工作快速發展。

　　我校特成立感恩教育、孝心教育活動領導小組，以校領導為組長，各班主任為成員。具體由少先隊負責全校活動的指導、落實、考核工作。學校把感恩教育活動與教師師德建設緊密聯系，在教師中廣泛開展感恩家人、感恩同事、感恩學校、感恩社會教育，引導教師充分認識到教師工作的高尚和為人師表的光榮，引導教師從細節做起，提升自我道德水平。

　　開展感恩教育的具體內容與實施途徑

　　（一、）感恩教育的具體內容

　　開展感恩教育從內容上看應包括學會識恩、知恩、感恩、報恩、施恩等幾個方面。從對象上看，我們要感恩的是自己周圍的人，那些幫助過我們，關心我們，鼓勵過我們的人，這里包含我們對父母對家庭的感恩，對其他親人的感恩，對同學老師和朋友的感恩，對國家與社會的感恩，對大自然的感恩等。

　　（二、）感恩教育的實施途徑

　　1、我校首先在教師中開展感恩系列活動：

　　改善教育環境，為學生營造一個充滿愛心的值得感恩的世界。長期以來在學校德育教育過程中存在著一個致命的盲點，即缺少對教育對象的理解和基于理解、平等、寬容之上的`對話。師生關系往往是不平等的，那是一種“管理與服從”、“權威與聽從”的關系，是“以上對下”、“以強對弱”的關系，這種關系常常表現為教師對學生的“教訓”、“告誡”甚至是“塑造”。處在這樣的人際關系之中，學生的心靈是封閉的、壓抑的，師生之間的情感交流受到了阻礙，學生的識恩、知恩、感恩、報恩、施恩之心當然難以養成。所以，只有在學校生活中形成一種真正意義上的對話關系，使精神相遇的對話關系成為師與生、生與生之間的一種積極的生存方式和生存形態，才能讓學生在一種自由、變化、動態的對話關系中潛移默化受到教育，感恩教育的開展也才有教育環境基礎。

　　（1、）在全校教師中廣泛開展“五個一點”教育活動。即：微笑多一點、肚量大一點、脾氣小一點、做事勤一點、工作細一點。倡導教師把感恩思想融入自己的日常行為，把關愛送給學生，把友情送給同事，用激情回報學校。教師要處理好與同事、與領導、與家長的關系，特別是在做家長工作中，要以“沒有任何借口服務于家長”為宗旨，避免一切可能發生的誤會，用自己的言行為學生做好表率。

　　（2、）在教師中廣泛開展“我為學生獻愛心”活動。鼓勵教師與學生結對子、關注學生冷暖、資助貧困學生、采用成功賞識教育學生等，讓每一名學生都能體現到老師的親情與友情。要求教師要把所教每一個學生的家庭情況、學習情況、身體情況了解清楚，有針對性地對學生獻愛心。每一位教師都要掌握所有學生家長的聯系電話，每學期要用不同的方式與每位家長至少溝通一次。

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