實用的設計方案(精選)

　　為了確保工作或事情順利進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編收集整理的設計方案5篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1、經歷乘法運算定律的猜想、驗證過程。理解和掌握乘法交換律、乘法結合律（含用字母表示）；

　　2、能靈活應用乘法交換律和結合律進行簡便計算，解決實際問題；

　　3、猜想、驗證、應用的過程中，培養學生自主學習的能力，發展學生學以致用的意識。使學生受到科學方法的啟蒙教育。

　　教學過程：

　　一、比賽激趣,引發猜想

　　1、談話：在數學課堂中，大家都非常欣賞思維敏捷，反應快的同學，下面就給大家一個機會，我們進行一次計算比賽，看哪位同學最先博得大家的欣賞！

　　2、教師報題，學生起立搶答。

　　３、大家的速度都很快，很難分出高下，下面換一種比賽形式。

　　（課件演示：一次性計算兩道題，看誰算得既對又快。）

　　４、啟發猜想：這幾天我們在學什么計算題，（筆算乘法）感覺怎樣？聯系剛才我們做的兩題加法，你想到了什么？

　　５、引導猜想：a、乘法中可能也有交換律和結合律；

　　b、猜想怎么用字母來表示它們。

　　{板書猜想結果：乘法交換律乘法結合律

　　二、合作探究,舉例驗證

　　１、引導驗證方法：老師為什么要在等號上加“？”！誰有辦法把問號去掉？

　　請學生當即舉一個乘法交換律的例子。（板書：學生所舉例子，注：舉例證明）

　　質疑：舉一個例子能證明這個運算定律的正確性嗎？（可能是巧合）

　　那怎么辦？需要凝聚大家的力量一起舉例！

　　２、小組合作驗證

　　３、歸納兩條乘法運算定律的文字敘述內容，揭示課題。

　　三、學以致用,加強鞏固

　　四、課堂小結，拓展延伸

　　本課的設計體現了以下幾個特點：

　　１、創造性地運用教材，落實“三維”教學目標。

　　按照教參中的教學進程安排，乘法交換律和結合律需要分兩課時完成。筆者認為將兩課時合并為一課時，可以達到事半功倍的'效果。首先，加法的交換律和結合律與乘法的交換律和結合律比較相似，由兩條加法定律猜想到兩條乘法定律，難度不大，十分自然。其次，兩條乘法定律一起學，一方面有利于比較區分；另一方面，更利于實際應用，事實上在計算應用中，這兩條定律通常是結合在一起應用的。

　　２、經歷過程，強化體驗，落實“三維”教學目標。

　　從猜想→驗證→應用的整個教學過程中，教師只是適當的啟發、引導、參與。更多的是學生自發的學習，是學生感覺學習知識的需要而展開學習。如：由加法的簡算快捷而受啟發聯想到乘法要是也有運算定律進行簡算該多好！從而激起探索新知的渴望。再如：當體會到舉一個例子無法驗證說明問題，需要舉更多的例子時，讓學生考慮怎么辦？從而討論解決方法：大家一起舉例。再如：得出結論后，當然想到拿學習成果應用于實際。這比由老師步步安排好學習步驟要好得多，不僅培養了學生的自主學習意識，而且學生的參與積極性也會高漲。

　　3、科學思想和方法的滲透，落實“三維”教學目標。

　　在數學知識領域內，“猜想→驗證→結論”是十分有效的思考研究方法。有利于學生思維的發展和今后的學習。同時，在驗證環節中涉及到常見的證明方法——舉例證明。同時滲透了偶然和必然之間的辨證關系。總體上說：這節課的設計很好地體現了學生的自主性，給學生較大的自主探索空間，體現了數學邏輯思維的嚴謹美，訓練了學生的思維。

設計方案 篇2

　　活動目標：

　　1，在看看講講中，認識貓頭鷹的主要外形特征和生活習性。

　　2、知道貓頭鷹是益鳥，激發幼兒關愛動物的情感。

　　活動重點：知道貓頭鷹是益鳥，要保護它。

　　活動難點：能講出貓頭鷹的.主要外形特征

　　活動準備：認知準備：已經看過貓頭鷹圖片

　　材料準備：課件、范例

　　活動過程：

　　一，猜謎語：貓頭鷹

　　1，謎語：看上去像只貓，其實是只鳥，夜晚去放哨，田鼠跑不了。

　　2、看圖片講講貓頭鷹

　　·你發現了嗎，貓頭鷹什么地方像貓？什么地方像鷹？

　　·它喜歡呆在什么地方？最喜歡干什么？（生活習性）

　　·貓頭鷹有什么奇特的地方？（聽覺靈敏，晚上不睡覺）

　　3、觀看視頻，進一步了解貓頭鷹抓老鼠的全過程。

　　小結：貓頭鷹在夜晚利用月光就能抓田鼠，他有著雷達般的聽覺，而且飛翔沒有聲音，這樣田鼠就跑不掉了，一只貓頭鷹一年能抓到一千只田鼠，所以它是益鳥，我們要保護它。

　　二，制作手工作品——貓頭鷹

　　1，出示頭飾，介紹制作方法

　　·示范剪鏤空的圓眼睛，（沿著線剪，不要剪壞）

　　·剪下眼睛條和貓頭鷹，進行拼裝

　　·給貓頭鷹穿上美麗的衣服（運用對稱涂色法）

　　三，延續活動，

　　游戲：貓頭鷹抓老鼠

設計方案 篇3

　　一、說教材

　　２０世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個學期最后階段的學習內容，所以我認為應注意引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學討論疑難問題，交流閱讀體會。

　　本課要完成的教學目標如下：

　　１、認識５個生字，正確理解新詞。

　　２、讀通課文，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　３、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　二、說教法

　　《語文課程標準》提出：要“全面提高學生的語文素養”，要“積極倡導自主，合作，探究的學習方式”。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉變為課堂活動的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學中力爭擺正自己的位置，給學生更多施展才能的空間。

　　課前，我布置學生預習了課文，同時，他們也通過上網，搜集了一些２０世紀的科技成果資料。這些課前準備對學好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學安排兩課時完成，我主要說說第一課時的.教學想法：

　　１、讀中感悟：

　　閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵，讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“２０世紀是一個呼風喚雨的世紀”和詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，進行了朗讀的指導。我認為這兩句話，很生動地體現了作者的寫作意圖。

　　２、學習語言：

　　語文教學的核心任務是語言教學，組織和指導學生學習語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教學的出發點和歸宿。教學中，我先要求學生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農耕社會人們還沒有什么。接著，引導學生交流自己收集的２０世紀科學成果。在這樣的對比過程中，學生既感受了農耕社會與現代社會巨大的區別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言。

　　三、說學法

　　新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力。因此，在教學中，我努力把學生放在首位，把學習的主動權還給學生，使他們真正成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養他們自主學習的能力。

　　１、開拓文本：

　　陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農耕社會時的生活狀況，并收集現代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣。

　　２、合作交流：

　　新理念指導下的語文教學更倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養了學生與人合作的精神。在體會“２０世紀前后人們的生活有什么不同？”這一環節中，我請學生與同桌合作學習，這樣做，既培養了學生的合作精神，又為學生創造了向他人學習的機會，使每個學生都得到發展。

　　３、注重培養學生良好的學習習慣：

　　“不動筆墨不讀書” 是閱讀文章的一種好習慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點；有利于儲存資料，積累語言文字；也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學習重點段落時，我要求學生默讀課文，并圈劃重點詞句，同學們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，并養成讀書的好習慣。

　　四、說教學流程

　　本課教學安排兩課時完成，第一課時重在了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達特點。第一課時教學過程如下：

　　１、視頻短片導入，揭題：

　　播放有２０世紀科技成果的視頻短片，理解“世紀”的意思，告訴學生這些都是２０世紀的科技成果，說說２０世紀是一個怎樣的世紀，從而透徹地理解題意。

　　２、初讀課文，整體感知：

　　學生自主學習課文，大致了解課文內容。

　　３、讀悟結合，研讀課文：

　　通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。

　　４、小結收獲，暢談未來：

　　總結學習收獲，并提升對課文的理解。

設計方案 篇4

　　【教學設計思路】

　　《囚綠記》是新課程必修２第一單元中的一篇散文，教授這篇課文是以把握作者情感脈絡為“經”線，以探究文章主旨為“緯”線，在經緯線索中體會散文的魅力，培養學生開放性的思維。

　　【教案】

　　三維目標

　　１、知識與能力：

　　把握作者情感脈絡，進而分析文章主旨。

　　２、過程與方法：

　　通過誦讀來把握作者情感脈絡。

　　通過點撥來引導學生分析文章主旨。

　　３、情感態度與價值觀：

　　培養學生的審美能力，以及學生開放性的思維能力。

　　教學重點

　　通過朗讀體會作者情感的變化。

　　教學難點

　　分析文章主旨，并引導學生分析它的現實意義。

　　教學方法

　　誦讀法和點撥法相結合。

　　教具、實驗情況

　　多媒體。

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、課前導入

　　１、引用顧城的《一代人》。

　　２、調動學生想象題目“囚綠”的含義。

　　一、課前準備

　　１、想象題目“囚綠”的含義，為課文學習做準備。

　　引用《一代人》創設美的情境，引起學生學習探究本文的興趣

　　二﹑閱讀課文

　　學生快速瀏覽課文，并找出有關表達作者情感的語句。

　　二﹑閱讀課文

　　學生勾畫出有關表現作者情感的語句。

　　讓學生在短時間內了解課文大致意思。

　　三﹑合作探究

　　１、學生探究作者喜歡綠色的原因，重點研習課文第五至七段，并通過朗讀體會作者的情感。

　　２、引導學生分析作者對“綠”的情感變化，重點研習課文第八至十二段，并朗讀體會。

　　（教師點撥學生分析具體語句，并指導學生的朗讀。）

　　（展示課件。）

　　三﹑合作探究

　　１、明確：作者喜歡綠是因為綠是生命、希望、慰安、快樂，綠色寶貴啊！

　　示例：“我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！”這句話寫出了作者焦急的盼等著綠的心情，而綠對作者來說猶如涸轍里的魚期盼雨水一樣，是一種生命、希望。

　　（學生朗讀，體會那樣一種焦急盼望的.心情。由一人讀進而全班齊讀。）

　　２、明確：因為喜愛綠所以想要“囚綠”，但“囚綠”帶來的并不是歡喜，而是惱怒。

　　示例：“我為了這永遠向著陽光生長的植物不快，因為它損害了我的自尊心。”

　　這些語句中我們可以體會到作者內心的矛盾痛苦，“損害了我的自尊心”說明這綠的執著深深刺傷了作者，他的滿腔熱情化為泡影，所以喜歡變成了惱怒。

　　（學生朗讀，學生互評。）

　　培養學生欣賞能力，尊重個性閱讀。

　　重視指導學生朗讀，進而體會作者的情感變化。

　　通過朗讀品味散文藝術之美，全體師生共同分享其中韻味。

　　四、擴展延伸

　　通過分析囚綠的過程，進而探究其中包含的現實意義。

　　四、擴展延伸

　　學生談啟發。

　　示例：常春藤的執著告訴我們任何時候不要放棄。

　　作者“囚綠”并沒有帶來快樂，一時的自私并不能帶來長久的愉悅。

　　充分調動學生的積極性，培養他們開放性的思維能力。

　　五、主旨探究

　　聯系背景，作者想要通過“囚綠”給我們帶來怎樣的啟示。重點研習文章最后兩段。

　　（教師點撥學生分析重點語句，并指導學生的朗讀。）

　　（課件展示。）

　　五、主旨探究

　　明確：文中提示性語句是“盧溝橋事件發生了”，因此本文寫作的大背景是在中華民族存亡的危機關頭。“囚綠”之“綠”其實寓意深刻，它象征了不屈服于黑暗，渴望自由、陽光的中國人。

　　（學生朗讀最后兩段。）

　　在擴展延伸的基礎上深入挖掘文章的主旨。

　　六、總結全文

　　通過這樣的思路告訴同學們，同一個人面對同一篇文章，放在不同的背景中可以有不同的啟示。背景知識對于我們把握文章主旨是很重要的。

　　站在２１世紀的我們從《囚綠記》中又收獲了新的啟示，這也是文章生命力所在。而７０年前處在國家危亡的關鍵時刻，《囚綠記》既是血淚之作，又是前行的動力所在，這是陸蠡留給后人的財富。

　　【板書設計】

　　中

　　綠 囚 國

　　人

設計方案 篇5

　　一、指導思想

　　根據縣教育局轉發的市教委《20xx年9號安全預警》和《教育部辦公廳關于近期發生多起中小學生溺水事故的緊急通報》的要求，結合我校安全工作安排，決定把本周確定為“防溺水安全教育周”。目的是希望通過開展各種“防溺水”專題安全教育活動，不斷提高我校師生、家長的安全意識，真正把“防溺水”教育落到實處，杜絕溺水事件的發生。

　　二、活動主題及目標

　　（一）活動主題：珍愛生命、預防溺水。

　　（二）活動目標：普及學生游泳安全知識及自救、互救常識，加強對學生防溺水的安全教育，進一步密切家校聯系，杜絕溺水事故的發生。

　　三、活動時間

　　20xx年5月24日――20xx年5月31日

　　四、活動內容及方法

　　（一）專題教育，加強學生防弱水安全教育和日常安全管理

　　開展一次全校性的“珍愛生命、預防溺水”教育動員大會。動員全體師生人人參與防溺水教育活動，人人為預防小學生溺水事故獻計獻策。

　　1．各班組織開展一次以“預防溺水”為主題的班會活動課，對學生進行有針對性的“防溺水”安全教育活動。讓學生講述自己學校、家庭周邊存在的易發生溺水的危險地帶、水域，發動學生分析造成溺水事故的原因，提出避免溺水事件發生的建議，以及當發現、發生溺水事件時應如何處置、如何自救互救等。

　　2．各班出一期“防溺水安全教育”專題黑板報。。以預防溺水為主題，向學生宣傳防止溺水的基本常識。明確要求學生必須做到以下六個不準：不私自下水游泳；不擅自與他人結伴游泳；不在無家長或教師帶領的情況下游泳；不到無安全設施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學生不擅自下水施救。

　　3．學校利用校訊通向家長轉發《教育部辦公廳關于近期發生多起中小學生溺水事故的緊急通報》及學校防溺水安全教育要求和學校作息時間，以此來加強家校溝通，共同做好“防溺水”工作。

　　4、利用校園廣播集中進行一次以“防溺水”為主題的專項安全教育。

　　5、組織學生收看“防溺水”安全教育視頻。

　　6、加強門衛管理，認真執行學生離校請假手續，防止學生擅自外出游泳。

　　（二）家校聯手、共同防范。

　　1．發一份“防溺水告家長書”。增強家長安全意識和監護人的責任意識，向家長通報學生應遵守的事項等，請家長共同做好學生離校期間的安全監管。

　　2．及時提醒家長做好孩子的安全監護，特別是雙休日、節假日期間孩子的`游泳安全。讓家長明確：孩子下水游泳必須由家長陪同，平時不到河邊玩耍，更不得擅自與同學結伴游泳等。特別要教育學生遇到同伴溺水時避免手拉手盲目施救，要智慧救援，并立即尋求成人幫助。

　　五、活動要求

　　1.嚴格落實安全教育責任。各班要切實進一步做好防學生溺水事故教育重要性的認識，要以對生命高度敬畏的態度，認真研究和分析本班防學生溺水面臨的形勢和存在的問題。因對此項工作不重視，工作措施落實不到位而發生事故的，追究相關人員責任。

　　2.認真開展各項安全教育活動。各班要根據本通知要求和氣溫變化，及時調整安全教育工作重心，把“防溺水”專項教育活動擺在更加突出的位置。根據通知要求，認真策劃本次活動，合理選取教育素材，采取一切可能措施，保質保量開展好各項安全教育活動，杜絕溺水事故的發生。

　　3.認真排查，杜絕學生在校時間私自出校門等嚴重違紀行為。各班主任要深入班級，排查學生放學后、雙休日、節假日的去處，了解每一位學生的課外生活，嚴防私自下水、在校時間私自出校門等重大違紀行為的發生。

　　防溺水專項教育時間跨度大，工作要求高，活動內容多，收到本通知后，各班要立即將本通知精神傳達到每位學生和家長，并認真抓好落實，力爭我校防溺水專項教育活動取得預期效果，盡最大努力杜絕學生溺水死亡事故的發生。

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