設計方案（合集6篇）

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要預先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編幫大家整理的設計方案6篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　活動目標：

　　1.引導幼兒嘗試用兩種顏色的紙條進行交插編織，并利用這種方法進行編織花朵。

　　2.體驗交插編織的有趣，喜歡編織活動。

　　活動準備：

　　固體膠，各種彩色同樣長度的紙條，事先畫好花桿的繪畫紙每人一張，事先編織好的一朵花，枯萎的`花園圖一張。

　　活動過程：

　　一、導入，激發興趣

　　1.今天老師帶來了一朵特別的花，我們一起來看看跟我們平時花園里看到的話有什么不一樣？（教師出示編織的小花）

　　2.引導幼兒仔細觀察充分說出自己感受。

　　3.這朵花的編織方法跟以前的編織方法一樣嗎？有什么不一樣？

　　二、學習花朵的編織方法

　　1.師：以前的編織方法叫穿插編織，今天我們要來學另外一種新的編織方法叫交插編織。引導幼兒說說編織方法的名稱。

　　2.引導個別幼兒上來嘗試交插編織花朵，教師邊指導邊幫助幼兒理解交插編織的方法。

　　3.教師重點指導先用同一種顏色平行放好在一頭固定，然后用另一種顏色進行穿插編織，固定在固定好的顏色紙條的中間，花朵就完成了。

　　三、幼兒操作

　　1.出示枯萎的花園圖：小兔花園里的花都枯萎了，他很傷心，我們一起來幫助他把花在種起來吧，看看誰種的花最多。

　　2.幼兒進行操作，教師提醒幼兒用兩種顏色進行編織，一種顏色的紙條固定后，另一種顏色的紙條編織時要編織在紙條的中間。

　　3.教師觀察幼兒操作，對個別幼兒進行指導。

　　四、作品欣賞

　　小兔的花園里又有了許多漂亮的花朵，他真開心呀！你覺得那些花最漂亮呢？

設計方案 篇2

　　【學習目標】

　　1、會認5個生字，會寫8個生字，能正確寫“動彈、欲望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并能背下來。

　　3、能找出課文中有很深含義的句子并能說出自己的.體會;能聯系生活實際理解課文最后一段話。

　　4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

　　【課前準備】

　　1、布置學生預習，自學生字新詞。

　　2、布置學生搜集有關生命的格言以及熱愛生命的故事。

　　第一課時

　　一、交流格言，揭示課題

　　1、師生交流：

　　同學們，課前我們搜集了有關生命的格言，現在讓我們先來交流交流吧。(自由交流)聽了剛才的交流，你對“生命”最深的感受是什么?

　　老師也搜集了一段有關生命的格言，想同大家一起分享，你們愿意聽聽嗎?

　　(屏幕出示)雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的.價值。

　　(師生齊讀)能讀懂嗎?這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到19課中去尋找答案。

　　2、板書課題，齊讀、質疑。

　　二、初讀感知

　　1、檢查生字預習情況。

　　2、生自由讀課文，要求正確、流利。

　　3、指名讀課文，想想每個自然段寫了什么?課文寫了幾個事例?

　　4、交流，理清脈絡：

　　(板書)

　　飛蛾：掙扎求生

　　香瓜子：磚縫冒苗

　　我：靜聽自己的心跳

　　三、重點理解

　　1、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復朗讀，體會作者從每個事例想到什么?為什么會有這些感受?

　　2、小組合作學習：

　　在自己的前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學，交流各自的體會。

　　3、全班交流：

　　⑴ 作者分別從每個事例想到什么?為什么會有這些感受?

　　(板書)

　　飛蛾：掙扎求生──求生欲望令我震驚

　　香瓜子：磚縫冒功──不屈向上令我(敬佩)

　　我：靜聽自己的心跳──沉穩而有規律的心跳給我震撼

　　⑵ 在剛才的學習中，你體會最深的句子有哪些?

　　① 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

　　② 一切由自己決定，我必須對自己負責。

　　4、有感情地朗讀、背誦。

　　第二課時

　　一、展示背誦

　　選擇二、三、四自然段中你體會最深、背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。

　　二、深入感悟

　　1、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。

　　2、你是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。

　　3、教師引導：

　　⑴ 第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎?在前邊的事例中，“有限的生命”指什么?“無限的價值”指什么?從現實生活中，人的'生命中體現的“無限的價值”指什么?

　　⑵ 怎樣才算活得“光彩有力”?結合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?

　　⑶ 連起來說說，這段話怎樣理解。

　　4、有感情地朗讀交背誦最后一自然段。

　　三、回題解疑

　　細細品味了作者對生命的思考，現在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀?(贊嘆、回味、留念……)作者在課題中重復兩遍生命，你體會到什么?(強調感情)

　　四、拓展閱讀

　　(屏幕出示)人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭”。──奧斯特洛夫斯基

　　讀一讀，說說你的理解。

　　五、作業設計

　　1、練筆：

　　把學了這篇課文后的感受寫下來。

　　2、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，了解奧斯特洛夫斯基，做一做筆記。

設計方案 篇3

　　一、指導思想

　　開展“讓愛伴成長。”的主題教育，根據本班班級特點選定一種植物，深入挖掘此植物的精神，并以此種植物為載體，建設具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展。

　　二、班級介紹：

　　本班有學生45名，女同學20人,男同學25人。這是一個朝氣蓬勃的班集體，一個溫馨和諧的大家庭。在老師的帶領下，學習中,刻苦認真，生活中,我們互相關心，互相幫助。我們雖然頑皮，但我們好學，同學們多才多藝，在溫暖的陽光照耀下,我們將向更高更遠的天空翱翔，成為一個優秀的班集體。 良好的班級文化環境對師生良好的心理行為定勢的形成，對青少年的健康成長、良好品德的形成具有重要的熏陶作用。所以，我針對這樣的'情況設計了我們五年級一班的班級文化建設這樣開展起來：

　　三、班級文化建設整體構想

　　（ 1 ）主題力求突出。

　　（ 2 ）設計力求創新。挖掘班級內涵，突出個性，形成班級特色。

　　（ 3 ）內容力求豐富。結合班級的情況，全面進行文化熏陶和滲透。

　　四 、 具體內容：

　　班級名稱：（五年級一班）

　　班 訓：好習慣，早養成明理、向善、勤奮、篤學

　　班級口號：揚帆擺舵 奮勇拼搏

　　班 風：文明 自信 團結 勤奮

　　班級格言：我相信，我能行！

　　班級形象 ：

　　面必凈，發必理，衣必整，紐必結；

　　頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；

　　氣象勿傲、勿暴、勿急，

　　顏色宜靜、宜莊、宜和。

　　班級公約 ：

　　學風嚴謹 奮勇拼搏

　　優雅大方 文明守信

　　心胸寬廣 表里如一

　　尊師愛友 團結互助

　　自立自強 知恩圖報

　　靜凈敬競 永不言棄

　　班規：

　　做人有目標——快樂

　　鍛煉有目標——健康

　　學習有目標——勤奮、 發展

　　班級有目標——爭創佳績

　　我們的格言：做快樂的自己

　　五、班級文化建設方案

　　（一）班級文化理念

　　班級標語是“四有”：有理想、有道德、有文化、有紀律

　　（二）室內文化建設 方案

　　1、班級布置：積極營造濃厚的班級文化，發揮環境育人的熏陶作用。做到讓教室說話，讓教室內的布置成為“無聲的導師”。設置有“圖書角”、“衛生角”

　　2、班級日常管理：加強衛生管理（衛生角、墻面、地面、桌椅、講臺整潔）和愛護公物教育.

　　3、班級制度化建設. 建立班風、班訓、班級公約，以此約束學生的言行。認真學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》的基礎上，結合班級實際（午餐、路隊、班級存在的問題等）召集同學共同制定班級公約，結合學校行為達標評比辦法，制定班級行為達標評比辦法等，增強班級成員之間的凝聚力、集體榮譽感，形成良好的班風、學風。

　　實行“三制”:“人人崗位制” 、“值日班長制”和“小組值周制”。“人人崗位責任制”就是人人是班級的管理者，每個學生都在集體中負一定的責任，既是干部，又是群眾；既是管理者，又是被管理者。班級的榮辱與集體成員息息相關，增強學生的主人翁責任感、集體榮譽感。

　　“值日班長制”，挑選十名比較負責的同學輪流當一天班長。值日班長的主要職責是：維持當天課堂紀律及二操情況，統計作業完成情況，督促各崗位上的有關小干部做好本職工作，處理偶發事項，負責當天窗戶和燈、教室門的開關。

　　“小組競賽制”，把班級提案人分為5組，以公正、公平為原則可在同一起點上展開競爭，這些小組既是學習小組，又是娛樂小組，勞動小組，小組成

　　員互相幫助互相監督,展開競賽。每月評選出一個優秀小組和進步小組，并予以表彰。

　　（三）班級文化活動

　　1、讀一本好書，讓學生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。

　　2、積極收聽紅領巾廣播。

　　3、賞識自身的一個閃光點，肯定優勢，樹立信心。

　　4、賞識同學，自立一個學習榜樣，做有準繩，學有目標。

　　（四）室內綜合環境

　　整個教室突出靜雅、樸素、整潔。

　　1、桌凳擺放整齊

　　2、地面整潔

　　3、物品擺放有序

　　4、門窗干凈明亮

　　總之，要高品位地優化班級環境，要體現“賞識教育”的育人理念，把我們五年級一班的班級文化特色滲透在學生活動的各個過程、細節之中，發揮其育人的持久性特點。

　　20xx、09、02

設計方案 篇4

　　一、課題：

　　《陶罐和鐵罐》

　　二、素質教育目標

　　㈠知識教學點

　　通過閱讀課文，準確理解課文內容。

　　㈡能力訓練點

　　1．分角色，有感情地朗讀課文。

　　2．培養學生圍繞中心編童話故事的能力。

　　3．培養學生語言組織能力和大膽的想象能力。

　　㈢德育滲透

　　通過學生自主學習，使學生明白每個人都有自己的長處，也有自己的短處，不能只看到自己的長處，而瞧不起他人，為人要友善、有禮貌。

　　㈣美育滲透

　　做人要有自信，相信自己。

　　三、學法引導

　　㈠教師教法

　　1．啟發式

　　2．提問式

　　㈡學生學法

　　自學討論法

　　四、重點、難點及解決辦法

　　㈠重點：分析理解課文

　　㈡難點：在理解文章的基礎上品味文章的寓意。

　　五、教學準備

　　課件

　　六、媒體的選擇與組合

　　1、設計思想。

　　①借助多媒體播放陶罐與鐵罐的動畫對話，可以形象直觀地感受人物的個性，更好地指導學生朗讀感受文章的寓意。

　　②課件的播放展示氧化的過程，不僅能提高學生的學習興趣，而且更能使學生直觀形象地理解氧化知識。

　　2、媒體選用情況：

　　知識點媒體類型媒體來源媒體內容要點媒體在教學中的'作用使用方法

　　1、多媒體自制課件文字內容整體感知全文內容，指導學生在朗讀中學習生字。邊導視邊導思考。

　　2、多媒體自制課件陶罐與鐵罐動畫對話及氧化過程激發學生學習興趣，使學生積極去感受每個形象個性，逐步積累，達到對寓言的品味理解。邊導視，邊導讀，邊導思。

　　3、多媒體自制課件文字內容及圖片培養學生語言表達能力，概括總結能力。邊導視，邊導思，邊導說。

　　4、多媒體自制課件文字內容及圖片充分發揮學生想象思維。邊導視，邊導思。

　　七、教學過程

　　教學過程簡述：

　　（一）激趣，談話導入。

　　（二）媒體播放，整體感知全文。

　　（三）細讀體會第一部分--寓言故事（故事1）。

　　1、出示媒體，看動畫，聽對話。

　　2、學生品讀，教師相機引導。

　　3、課本劇表演，人物對話。

　　（四），合作學習第二部分--寓言故事（故事2）

　　1、出示自學要求。

　　①、許多年過去了，陶罐怎么樣了？是什么樣子？鐵罐呢？

　　②、人們發現陶罐時，是什么態度？為什么？

　　③、當初，鐵罐有沒有想到這樣的結果？ 2、分組學習。

　　3、分組匯報。

　　4、教師相機引導。

　　（五）整體品味

　　1、陶罐和鐵罐我們應該向誰學習？說說理由。

　　2、如果鐵罐改正了缺點， 和他交朋友嗎？

　　3、教師引導總結寓意。

　　（六）拓展學習

　　重編一個發生在陶罐和鐵罐之間的故事。

　　八、板書設計

設計方案 篇5

　　一、晨間活動

　　1、角色游戲：鼓勵幼兒積極、主動地與人交往，并會正確使用禮貌用語。

　　2、桌面游戲：“好玩的積木”（搭出自己喜歡的東西。）

　　二、戶外活動

　　1、滾大球2、大皮球

　　目標：發展幼兒的手腳協調能力。能較好地遵守游戲規則。

　　三、晨間談話：正確使用小手帕

　　教師：小朋友，流鼻涕、出汗了怎么辦？怎樣用手帕擦鼻涕呢？

　　小結：流鼻涕、出汗了要用手帕擦干凈。要用手帕包住小鼻子，哼啊哼啊擦干凈，讓我們都做一個講衛生的好孩子。

　　點名：組長點名（培養幼兒的自信心。）

　　生活活動：牛奶點心（復習洗手歌）

　　四、律動、早操

　　五、學習活動：兒歌《獅子爸爸》

　　（一）活動目標：

　　1、學習兒歌，練習發準卷舌音和易混淆的字音：獅子、爸爸、長發、嘩啦。

　　2、學習根據已有經驗，仿編兒歌，替換兒歌中的人物和稱呼。

　　3、樂意參與游戲活動，感知念兒歌玩游戲的快樂，遵守游戲規則。

　　（二）活動準備：

　　獅子爸爸手飾、長頭發頭飾

　　（三）活動過程：

　　1、出示獅子，引導幼兒興趣。

　　——師：今天，我們班來了一位動物客人，小朋友，你們猜一猜，是誰呢？

　　看看，誰來了？（出示獅子）

　　他是一位小動物的爸爸，我們應該怎么喊他呢？

　　——個別幼兒講述后，師帶領幼兒一起喊：獅子爸爸。

　　2、圍繞獅子爸爸形象，感知兒歌內容。

　　——師：獅子爸爸的頭發是什么樣子的？風兒一吹，獅子爸爸的長頭發會怎樣呢？

　　——鼓勵幼兒大膽地講述自己的想法。

　　3、學習兒歌，正確發音。

　　——師完整地朗誦詩歌《獅子爸爸》。

　　——帶領幼兒一起朗誦兒歌，鼓勵幼兒邊做動作邊念兒歌。

　　——師帶領幼兒重點發準卷舌音“獅子”，以及易混淆的字音“爸爸、長發、嘩啦”。

　　4、根據已有經驗，學習替換兒歌中的'人物稱呼，嘗試仿編兒歌。

　　——除了獅子爸爸有長頭發，還有誰有長頭發？怎么稱呼他呢？

　　——啟發幼兒講述各種有長頭發特征的稱呼，例如：我的媽媽、××阿姨、××婆婆、××老師……

　　——帶領幼兒念一念仿編的兒歌。

　　——師戴頭飾表演兒歌（一組）

　　5、游戲活動：獅子爸爸

　　——介紹游戲規則：幼兒在室內空地方，邊念兒歌邊表演動作，當聽到老師發出“風來了！風來了！”小朋友扮演的獅子便在指定的范圍內四散地小跑步；當聽到“風停了！風停了！”小朋友便停止跑動，在原地站立。以后再念兒歌，游戲重新進行。

　　六、親子活動

　　1、獅子爸爸（粘貼）

　　目的：把剪好的長條紙貼在獅子爸爸的周圍，做獅子爸爸的頭發，培養幼兒粘貼的技能。

　　玩法：家長幫助寶寶把長條紙剪下來，幼兒把已剪好的長條紙貼在獅子爸爸的周圍。

　　準備：彩色紙若干，人手一把小剪刀，已畫好的獅子爸爸。

　　2、推小車

　　目的：培養幼兒推、跑的能力；增進家長與幼兒之間的感情。

　　玩法：寶寶從起點推坐在滑板上的爸爸（媽媽）至終點，然后交換位置由爸爸（媽媽）推寶寶至起點，先到者為勝。

　　準備：滑板、跑道。

　　六、結束語。

　　家長朋友們，在這快樂的氛圍中，難忘的半日活動結束了。相信通過本次活動，我們拉近了彼此間的距離，你也一定有很多的感觸。大家都知道，父母是孩子的第一位老師，幼兒園教育是離不開家庭教育的，希望你們今后能一如既往地支持、配合我們開展各項工作，促使每個孩子全面健康地發展！謝謝！

設計方案 篇6

　　一、教學要求：

　　1、理解楊梅樹的美麗可愛和昂美國的熱人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

　　2、繼續學習用重點句概括段落大意。

　　3、學會本課生字新詞。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　5、仿照第三段的寫法，寫一段話。

　　二、教學重點：

　　 繼續學習用重點句概括段落大意。

　　三、教學難點：

　　仿照第三段的寫法寫一段話。

　　四、課時安排：

　　三課時。

　　第一課時

　　教學要求：檢查預習情況，熟讀課文，給課文分段。

　　教學過程：

　　 一、導語：

　　同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有自己的.特產，河北有蘋果鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島的椰子，今天，然我們一起來認識一下江南的特產——楊梅。

　　二、檢查預習情況。

　　1、音、形、義

　　（音）津、婪、膩、腐

　　（形）婪、狹、滋、膩、酸、腐

　　（義）貪婪—婪，貪愛財物。貪得無厭，不知足。

　　狹長—狹，窄，不寬闊。窄而長。

　　惹人喜愛—惹，招引，挑逗。

　　細膩—膩，光滑，細致。課文中指不粗糙，柔軟。

　　甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。

　　吮吸—嘴聚攏吸取東西。

　　舒展—不倦縮。

　　甜津津—甜絲絲。

　　2、自讀課文，做到正確。

　　三、讀熟課文。

　　1、自由讀課文，做到正確。

　　2、再讀課文，爭取正確流利。

　　3、同桌互讀互評。

　　4、指名分自然段朗讀。

　　5、自讀自查，

　　四、默讀課文，思考課文每個自然段講了什么，是從哪幾方面介紹故鄉的楊梅？

　　五、給課文分段說明分段理由。

　　第一段：第一自然段。

　　第二段：第二自然段。

　　第三段：第三、四、五自然段。

　　作業：抄寫生字新詞，熟讀課文。

　　第二課時

　　教學要求：理解課文內容，有語氣的朗讀。概括第三短段意。

　　教學過程：

　　一、導語：

　　我們繼續學習第10課。

　　二、理解課文內容，有語氣朗讀，概括第三段段意。

　　1、默讀第三段，思考：課文是從哪幾方面介紹楊梅的？

　　2、默讀第三段，思考：從哪兒看出楊梅的果實惹人喜愛？用筆劃出來。

　　3、小組討論，體會。

　　4、集體匯報討論結果。

　　①形有兩個特點：圓、遍身長著小刺。隨著成長，刺由堅、硬變成軟、平，細膩、柔軟。

　　②色：淡紅—深紅—幾乎變成黑的了，楊梅成熟過程顏色的變化，最后，楊梅太紅了，咬開后，新鮮紅嫩，汁水鮮紅。十分誘人。

　　③味：沒熟透，又酸又甜，熟透了，甜津津，句生活中的例子說明楊梅太好吃了。（牙被酸倒）

　　5、有語氣的朗讀。

　　6、給第三段找出重點句，概括這段段落大意。

　　說明：第三自然段的第二句話概括了段的主要內容，但要把“它”換成“楊梅”。

　　提示：有些重點句不能照搬，需要修改加工。

　　7、學習第二段。

　　①默讀第二段，體會到什么了？

　　（楊梅樹在春雨滋潤下生機勃勃的樣子。楊梅樹蓬勃生長，充滿生氣。擬人化）

　　②有語氣的朗讀。

　　8、齊讀第一段。

　　作業：有感情的朗讀課文。

　　第三課時

　　教學要求：仿寫短文，完成課后其他作業。

　　教學過程：

　　一、仿寫。

　　1、回顧課文的寫作方法。

　　縣概括地說，在具體從形、色、味三方面寫具體，其中味道描寫中，要舉一個小例子。

　　2、確定自己要寫的水果。

　　3、老師選擇一種水果進行指導。

　　4、自己仔細觀察后描寫，寫出自己的喜愛之情。

　　二、比一比，再組成詞語。

　　楊（）狹（）狀（）圓（）

　　揚（）峽（）壯（）園（）

　　桂（）婪（）味（）形（）

　　掛（）禁（）昧（）型（）

　　作業：有語氣朗讀課文，語練，小片斷。

　　附板書：形：圓小刺

　　10、我愛故鄉的楊梅色：淡紅深紅幾乎變成黑的

　　味：又酸又甜甜津津（酸）

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