設計方案8篇（推薦）

　　為了確保事情或工作有序有效開展，我們需要事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么應當如何制定方案呢？下面是小編為大家整理的設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　我司擬在諸暨市暨陽街道城新村2#地塊規(guī)劃建設住宅小區(qū)、商業(yè)、商務樓，擬邀請有一定實力和業(yè)績的甲級設計院參與投標，經(jīng)過考察邀請貴單位參加本次概念性規(guī)劃設計方案投標，現(xiàn)將方案設計任務書等內(nèi)容介紹如下：

　　一、項目名稱：

　　諸暨聯(lián)科智慧城投資有限公司諸暨聯(lián)科智慧城項目

　　二、項目區(qū)位：

　　本項目地塊位于諸暨市城南暨陽街道城新村、諸安快速路東側(cè)，東臨開化江，南至規(guī)劃路。總用地面積103.5畝。

　　三、規(guī)劃設計依據(jù)

　　1、國家及浙江省、諸暨市現(xiàn)行有關(guān)規(guī)劃設計的法律、法規(guī)和規(guī)定；

　　2、諸暨市規(guī)劃管理部門劃定的用地規(guī)定紅線圖及控制指標； 用地性質(zhì)：住宅（A地塊）；商業(yè)、商務（B地塊）； 容積率：住宅用地：2.5-3.4；

　　商業(yè)、商務用地：2.0-2.8；

　　建筑密度：住宅用地：15%-25%；

　　商業(yè)、商務用地：≤50%；

　　綠地率：住宅用地：≥25%；

　　商業(yè)、商務用地：≥10%；

　　機動車位：按浙江省城市建筑工程停車場（庫）設置規(guī)則和配建標準配置。

　　主出入口方位：詳規(guī)劃圖；

　　建筑間距：按浙江省、諸暨市相關(guān)規(guī)定執(zhí)行；

　　退離紅線：按浙江省、諸暨市相關(guān)規(guī)定執(zhí)行；

　　項目用地范圍示意圖

　　四、道路交通

　　本項目西臨交通干道，未來交通通達性較好。

　　1、規(guī)劃中的'杭金衢高速——諸永高速連接線與商貿(mào)城路網(wǎng)相溝通，諸安快速路從商貿(mào)城中部貫穿；

　　2、即將建設的三環(huán)線南段和南環(huán)線繞商貿(mào)城南、北兩側(cè)而過，杭諸城際鐵路也規(guī)劃通過商貿(mào)城并設站點，交通網(wǎng)絡四通八達。

　　3、在地理位置上，商貿(mào)城南接義烏國際小商品城，東連紹興柯橋中國輕紡城，北靠杭州四季青等成熟大市場，處于整個“浙江市場帶”的中心，區(qū)位優(yōu)勢凸現(xiàn)。

　　五、周邊區(qū)域環(huán)境及設施

　　本項目位于城南商貿(mào)城片區(qū)的東側(cè)位置，整個城南商貿(mào)城板塊欲建成以商貿(mào)功能為主的，兼集居住生活、酒店、餐飲、會展、娛樂休閑等于一體的多功能新城區(qū)。

　　六、項目定位

　　1、定位總策略

　　暢想智慧生活（聯(lián)想科技，聯(lián)想生活）

　　形象標桿——樹立新導向，聚焦全城影響

　　產(chǎn)品標桿——引領(lǐng)地產(chǎn)升級，建立市場標準

　　價值標桿——聚合城市功能，實現(xiàn)智慧生活

　　2、分物業(yè)發(fā)展策略

　　◆商業(yè)（體驗、互動、主題商業(yè)）

　　⊿引入體驗、主題商業(yè)，形成商業(yè)核心價值；

　　⊿通過020平臺運營實現(xiàn)區(qū)域商業(yè)價值的升級。

　　◆寫字樓（商務的、高形象）

　　⊿保證形象同時控制規(guī)模，多面積劃分，降低市場風險； ⊿適度產(chǎn)品創(chuàng)新，建立競爭優(yōu)勢及營銷賣點。

　　◆酒店式公寓（精品、領(lǐng)先）

　　⊿借勢快捷酒店的資源價值，以品質(zhì)服務打造核心價值；

　　⊿以精品化產(chǎn)品，建立市場領(lǐng)先性，體現(xiàn)競爭優(yōu)勢。◆高端住宅（高品質(zhì)、身份感）

　　⊿依托板塊價值和綜合體自身價值，打造高品質(zhì)城市住宅； ⊿通過產(chǎn)品細節(jié)的打造，提升整體品質(zhì)感，對位目標客戶需求，建立競爭優(yōu)勢。

　　七、規(guī)劃設計時間及交標時間、地點、要求

　　1、時間：5 月 11日發(fā)出招標文件，5月 13 日下午2:30組織招標答疑、方案交底及現(xiàn)場踏勘，5 月 15 日開始方案設計，5月 30 日下午 4:30 前提交投標文件。

　　2、交標地點： 投標文件交至諸暨聯(lián)科智慧城投資有限公司工程部（地址：浙江省諸暨市艮塔東路127號銘記商務樓7樓）。

　　3、聯(lián)系人：

　　電子郵箱：

　　4、投標文件要求：

　　商務標（含法定代表人身份證明、法定代表人授權(quán)委托書、投標函、投標人基本情況一覽表、投標人營業(yè)執(zhí)照副本<復印件加蓋公章>、投標人設計資質(zhì)等級證書副本<復印件加蓋公章>、項目負責人及主要設計人員執(zhí)業(yè)資格證件<復印件加蓋公章及注冊章>、擬參與本項目的設計人員名單、擬投入人員資歷表、設計業(yè)績一覽表、獲獎業(yè)績一覽表、建筑方案設計階段報價及付款方式）一式叁份，正本壹份副本貳份，密封在一個封袋中。

設計方案 篇2

　　教學目標：學會課文中的生字。能分角色朗讀課文。表演課文內(nèi)容。通過學習課文讓學生明白“南轅北轍”的道理。

　　教學重點：掌握本課的認讀生字13個。

　　教學難點：讓學生明白做什么事如果方向錯了那就會適得其反。

　　教具準備：演示文稿課件，字卡，馬車圖，幫助袋，問題車廂，獎品，頭飾，武術(shù)服，錢袋道具

　　教學過程：

　　一、釋題質(zhì)疑

　　（一）板書：[轅轍]。觀察字形，你知道了什么？

　　1．都與車有關(guān)，是車字旁的字。

　　2．轅yuán（袁）；轍zhé(撤)

　　（二）什么是“轅”出示課件①車前駕牲畜的部分；車往南走，轅就會指向南方。（貼“南”字）

　　（三）出示課件②看，車輪壓過的痕跡是“轍”；車往北走，車轍就會伸向北方。（貼“北”字）

　　（四）齊讀課題。你最想解決什么問題？

　　點評：結(jié)合學生的生活實際，形象地指明題目中的“轅、轍”。喚起學生好奇心,激發(fā)學習欲望。

　　二、讀文識字

　　（一）快打開書P48，讀讀書吧。圈出不認識的字,自己選擇喜歡的方法解決生字。

　　點評：鼓勵學生綜合運用所學的識字方法，自主識字，初步掃清文字障礙。

　　（二）出示課件③指名領(lǐng)讀詞語： jǐ 南轅北轍季梁行駛奔馳駕車旅費誠懇固執(zhí)己見 季梁——約2300年前戰(zhàn)國時期魏國的大臣。

　　奔馳——馬、車很快地跑。

　　旅費——旅行用的錢

　　（三）同桌一起輕聲讀認字表中生字，讀的正確，請你畫顆星星；有問題教教他。

　　點評：引導學生通過識字喜歡和同伴相處、合作。

　　（四）老師抽查：執(zhí)、固執(zhí)、固執(zhí)己見；懇、誠懇；旅，組詞。

　　（五）用筆描“旅”字，邊描邊記。

　　（六）兩人小組再讀讀課文中剛才讀不準確的段落。一人讀，一人聽。

　　點評：鞏固聽讀識字成果，只要求學生讀正確。

　　三、深究解疑。

　　（一）南轅北轍是什么意思？請大家認真默讀課文，想想自己讀懂了什么；不懂的地方標出“？”

　　（二）然后小組交流。把不懂的問題寫在問題車廂上理解幫助袋

　　A楚國——約2300年前的國家名，在今天南方的湖南湖北。

　　不解——不理解，不明白無論如何——不管怎么樣技術(shù)——本領(lǐng)

　　B車上的朋友馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，為什么到不了楚國？（讀讀第10段）

　　C車上的朋友不固執(zhí)己見，就會怎樣?

　　（三）學生匯報。

　　1．我們組讀懂了：車上的朋友馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，要去楚國應該往南方，他向北走。

　　板書：[楚國方向錯了]（貼圖，馬頭向右）

　　2．我們組不懂的問題是

　　⑴什么是“誠懇”?①用曲線畫出季梁說的話，再輕聲讀一讀。

　　出示：季梁：車上的朋友：你要到哪里去啊？我要到楚國去。你去楚國應該往南走，怎么反而向北奔馳呢？不怕，我的馬好。馬雖然好，可這不是去楚國的路。沒關(guān)系，我的.旅費很多。旅費再多，向北走，無論如何也到不了楚國。你不用擔心，我的車夫駕車技術(shù)非常高。

　　②我就是那個朋友，你們愿意勸勸我嗎？問吧——

　　③什么是“誠懇”，誰來說？

　　⑵板書[固執(zhí)己見]什么意思?

　　為什么說這位朋友“固執(zhí)己見”？加上動作或表情讀讀那個人的話。

　　什么是“固執(zhí)己見”？

　　⑶學生自己找伙伴，合作朗讀對話部分。

　　⑷推薦學生朗讀，學生之間評價。

　　點評：學生積極性很高，互相幫助會把課文讀流利、有語氣。

　　（四）車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高， 出示課件④“越……越……”怎么樣？學生接讀。

　　你們明白嗎？用“不但……而且……”說說你的意見。——不但到不了楚國，而且會離楚國越來越遠。

　　用“因為方向錯了，所以……”

　　點評：訓練學生運用演繹推理的思維順序推出寓意。

　　（五）車上的朋友固執(zhí)己見，繼續(xù)向北走，想象他以后的情景會怎樣？

　　出示課件⑤看圖想象馬……旅費……車夫……

　　點評：引發(fā)學生展開想象，體會方向錯了怎么努力也永遠到不了目的地。

　　（六）這位朋友路過我們身邊，我們怎么幫幫他？出示課件⑥用“只要方向?qū)α耍�就……”說。

　　——勸告；調(diào)轉(zhuǎn)方向（圖再調(diào)過來，馬頭向左）

　　點評：學生完成這個語言訓練，思維活動勢必從已知的否定判斷推出一個新的肯定判斷。

　　（七）從這個車上的朋友身上我們能夠得到什么教訓、懂得什么道理？

　　——做事先必須把方向正確。板書[對]——朋友的忠告很重要，不能固執(zhí)己見。板書[善于傾聽]

　　（八）今天我們讀懂了故事，還明白了道理。這種隱含著道理的小故事叫做“寓言”。

　　{機動}愿意演給大家看嗎？

　　1、排練：分配角色，脫離書本，用自己的語言。旁白、季梁、朋友

　　2、表演：道具服裝

　　3、※評價

　　點評：學生深入體驗寓意。

　　四、拓展激疑。

　　這則寓言故事有意思嗎？你還想知道什么？出示課件⑥寓言百寶箱（機動）

　　1．故事原文《魏王欲攻邯鄲》

　　2．在學習、生活中，什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯誤？

　　3．你還知道哪些成語？搜集、閱讀其他寓言故事：拔苗助長、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、葉公好龍……

　　點評：原有的問題解決了，還會出現(xiàn)新的問題。以“百寶箱”形式的作業(yè)，啟發(fā)學生繼續(xù)學習、探索。

　　板書設計:

　　課后總評：本文引導學生理解寓意，落實在對課文人文性的體現(xiàn)：“無論做什么事情必須先把方向搞正確；善于傾聽。”小組合作學習注重生生交流，互相評價。學習語文時，突出讀書有目的、有層次。應用語文時，進行語言文字訓練，運用演繹推理的思維順序得出寓意。授課時，對重點詞語的學習應當更扎實一些，以利于學生深入理解課文。關(guān)聯(lián)詞語的訓練有難度，可出示前半部分，讓學生填出后半部分來降低難度。

設計方案 篇3

　　【摘要】本文從大比例尺地形圖測繪的控制點選擇平面控制測量外業(yè)觀測和內(nèi)業(yè)計算進行闡述，詳盡說明地形圖平面控制測量過程。

　　【關(guān)鍵詞】地形圖測繪；控制測量；設計

　　平面控制測量是大比例尺地形圖測繪最基礎、最重要的工作，測繪成果的質(zhì)量，直接影響到地形圖的精確度。而平面控制測量的關(guān)鍵是控制點測量。由已知控制點與若干個待求控制點組成閉合導線，通過測量閉合導線內(nèi)角和距離，確定待求控制點坐標，繪制平面控制網(wǎng)是測繪大比例尺地形圖的依據(jù)。本文以我校郭杜校區(qū)平面控制測量為例，詳細闡述經(jīng)緯儀大比例尺地形圖測繪中平面控制測量設計過程。

　　1.測前準備工作

　　測前收集關(guān)于測區(qū)（郭杜校區(qū)）已有資料，對測區(qū)有個大概的了解，然后進行業(yè)外踏勘。野外踏勘是野外測量之前很重要的預備階段，踏勘過程中主要完成以下任務：

　　（1）測區(qū)的地理位置范圍控制網(wǎng)的面積。

　　（2）確定控制網(wǎng)的點位分布點的數(shù)量和密度。

　　（3）交通情況：校區(qū)道路分布及通行情況。

　　（4）水系分布情況：湖泊分布等。

　　（5）綠化情況：綠化地分布及面積。

　　（6）原有控制點的分布情況：三角點水準點坐標系統(tǒng)高程系統(tǒng)點位的數(shù)量及分布，點位標志的保存狀況等。

　　2.平面控制測量

　　2.1 踏勘選點

　　根據(jù)實習場地的情況和實習的要求，由全組同學共同選點并設立標志。踏勘選點之前，搜集我校郭杜校區(qū)原有地形圖和高一級控制點的成果資料，然后在地形圖上初步設計導線布設線路，最后按照設計方案到校區(qū)實地踏勘選點。總計選出A、B、C、D、E、1總共六個點，A、B、C、D、E五個點組成一個閉合導線，其中點1、點A為已知水準點（坐標和高程已知），點B、C、D、E為踏勘選定的控制點，現(xiàn)場踏勘選點時，應遵循以下原則：

　　（1）相鄰導線點間應通視良好，以便于角度測量和距離測量。如采用鋼尺量距丈量導線邊長，則沿線地勢應較平坦，沒有丈量的障礙物。

　　（2）點位應選擇土質(zhì)堅實并便于保存之處。

　　（3）在點位上，視野應開闊，便于測繪周圍的地物和地貌。

　　（4）導線邊長應按參照測量相關(guān)規(guī)范的規(guī)定確定，注意相鄰邊長盡量不使其長短相差懸殊。

　　（5）導線應均勻分布在測區(qū)，便于控制整個測區(qū)。

　　導線點位選定后，在點位上打一木樁，樁頂釘上一小釘，作為臨時性標志；實際實習過程中，在郭杜校區(qū)的瀝青路面上，用頂上鑿有十字紋的大鐵釘代替木樁。

　　2.2 平面控制測量

　　平面控制測量的線路是由兩個以上等級三角點作為初級的已知控制點，與踏勘選出的控制點組成閉合導線，如圖1所示，點A和點1為已知水準點，點B、點C、點D和點E為踏勘選出的控制點，共計6個點，其中點A、B、C、D、E組成一個閉合導線。平面控制測量采用的儀器是J6″光學經(jīng)緯儀，外業(yè)測量時測量閉合導線的所有內(nèi)角和導線距離。

　　3.外業(yè)測量

　　3.1 觀測內(nèi)容

　　以測回法施測，每站測兩個測回，第一測回度盤起始讀數(shù)在0°附近，第二測回起始讀數(shù)取90°附近，每測回的兩半測回角值之差不超過40″（DJ6），各測回的平均角值之差不超過30″（DJ6），以測釬為照準目標，經(jīng)緯儀對中誤差不應超過3mm。

　　3.2 觀測步驟

　　3.2.1 閉合導線內(nèi)角測量

　　（1）在控制點A上安置經(jīng)緯儀，對中、整平。

　　（2）將望遠鏡置于盤左位置，瞄準目標點B，進行度盤配置：第i個測回的度盤位置為略大于（i-1）×180/n，其中：n為總測回數(shù)。

　　（3）盤左：瞄準后視目標B，進行讀數(shù)，記a1；順時針方向轉(zhuǎn)動照準部，瞄準前視目標E，進行讀數(shù)，記b1；計算上半測回角值β左=b1-a1。

　　（4）盤右：瞄準前視目標E，進行讀數(shù)，記b2；逆時針方向轉(zhuǎn)動照準部，瞄準后視目標B，進行讀數(shù)，記a2；計算下半測回角值β右=b2-a2。

　　（5）檢查上、下半測回角值互差是否超限40″，計算一測回角值β=（β左+β右）/2。

　　（6）搬動經(jīng)緯儀至下一個控制點B，重復（3）、（4）、（5）步；觀測其余控制點，依次測量出閉合導線的`內(nèi)角。

　　3.2.2 碎部測量

　　（1）在控制點A上安置經(jīng)緯儀，對中、整平，量取儀器高i，盤坐位置觀測垂直度盤注記方式，確定垂直角的計算公式為αL=90°-L。

　　（2）瞄準另一控制點1，打開水平度盤變換手輪的護蓋，轉(zhuǎn)動度盤變換手輪對準0°00′00″，關(guān)上護蓋，檢查水平度盤讀數(shù)是否仍是0°00′00″。

　　（3）松開照準部制動螺旋，瞄準碎部點上的標尺（水準尺或塔尺），十字絲的中絲截在儀器高的i或i+1m（中絲要截的i處被遮擋時）。

　　（4）轉(zhuǎn)動望遠鏡的微動螺旋，讓上絲截取標尺上一個整分劃，向下讀取下絲以厘米為單位的尺間隔。

　　（5）再轉(zhuǎn)動望遠鏡微動螺旋，讓十字絲的中絲截準i或i+1m等位置，讀取水平角。轉(zhuǎn)動豎盤指標水準管微動螺旋，讓豎盤指標水準管氣泡居中，讀取垂直度盤讀數(shù)。

　　（6）重復（3）、（4）、（5）步，觀測其余碎部點。

　　（7）注意視距不應超過測量規(guī)范中的最大視距，比例尺1：500的最大視距主要地物點60m，次要地物點和地形點100m。

　　4.內(nèi)業(yè)計算

　　導線測量內(nèi)業(yè)計算的目的是計算各導線點的坐標，計算之前，應全面檢查導線測量的外業(yè)記錄。如數(shù)據(jù)是否齊全，有無遺漏、記錯或算錯，成果是否符合規(guī)范要求。檢查無誤后方可繪制導線略圖，將已知數(shù)據(jù)和觀測成果標注閉合導線上，如圖2所示。內(nèi)業(yè)計算步驟如下：

　　（1）計算角度閉合差和角度閉合差容許值， ，測量數(shù)據(jù)合格。 （2）計算水平角改正數(shù) 。

　　（3）計算改正后水平角。

　　（4）根據(jù)控制點1（-1628.980m，5335.475）和點A（-1564.426m，5338.704）的坐標反算直線A1的方位角αA1；由已知直線A1的方位角推算直線AB的方位角（αAB），在閉合導線ABCDE內(nèi)，由起始直線AB的方位角依次推算直線BC、CD、DE、EA方位角αBC、αCD、αDE和αEA。

　　（5）坐標增量計算，依據(jù)坐標增量公式：△xij=DijcosαIJ 和△yij=DijsinαIJ ，依次計算x方向的坐標增量△xAB，△xBC，△xCD，△xDE，△xEA，y方向的坐標增量△yAB，△yBC，△yCD，△yDE，△yEA。

　　（6）坐標增量閉合差計算，計算x方向和y方向的坐標增量閉合差fx和fy，計算全長閉合差fD和相對誤差K，其中K應該小于相對誤差的允許值K允（）。

　　（7）坐標增量的調(diào)整值計算，依據(jù)（6）步驟計算的坐標增量閉合差fx和fy，用：

　　公式計算（5）步驟的坐標增量調(diào)整值。

　　（8）改正后坐標增量計算，步驟（5）和（7）相加，計算改正后的x方向的坐標增量△′xAB，△′xBC，△′xCD，△′xDE，△′xEA，y方向的坐標增量△′yAB，△′yBC，△′yCD，△′yDE，△′yEA。

　　（9）坐標計算，由公式x前=x后+△′xij和y前=y后+△′yij依次計算點B、點C、點D、點E和點A的坐標，如點A的坐標xA=xE+△′xEA和yA=yE+△′yEA，則計算正確。

　　5.結(jié)語

　　測繪的正確與否對施工具有直接的影響，同樣測繪方法得當對測繪速度影響較大，因此要嚴格按照規(guī)范進行測量和繪圖，保證測繪的有效性和準確性。選擇合理的控制點進行控制測量，為更快更準確繪制大比例尺地形圖提供依據(jù)，同時也對現(xiàn)階段高校學生的測量實習具有一定參考作用和實際意義。

　　參考文獻

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　　[6]鄭明貴，賈亞輝.工程測繪對于建筑工程施工質(zhì)量的意義[J].建筑科學，20xx（12）.

　　[7]張保鋼，楊伯鋼，張紅.城市地形圖數(shù)據(jù)一體化建庫與聯(lián)動更新的數(shù)學原理[J].測繪通報，20xx（3）：56-58.

設計方案 篇4

　　 活動目標：

　　大膽運用自己喜歡的方式將找到的春天表達表現(xiàn)出來，體驗春天的美和捉迷藏的樂趣。

　　設計意圖：

　　隨著春風吹來，我班的孩子感到天氣的溫暖，到戶外發(fā)現(xiàn)了蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂在花叢中采蜜，小鳥在大樹上歌唱……孩子們都被美麗的春天吸引了，開始有興趣的探索春天的秘密。本次活動主要是為喜歡運用畫畫貼貼等方式表達表現(xiàn)自己的新發(fā)現(xiàn)的孩子設計的，讓他們充分體驗春天的美感。

　　活動準備：

　　*兒歌配畫“春天到”――春天到，桃花開，桃花園里捉迷藏，看一看，找一找，是誰躲在桃花園？(可以根據(jù)幼兒創(chuàng)作的畫面改編)

　　*幼兒區(qū)活動中剪的各種大小不一的花朵(有紅梅、桃花、迎春花、郁金香等)、固體膠

　　*畫紙(孩子自己裝飾好的鏡框)、勾線筆

　　活動流程：

　　一、欣賞討論

　　1、 談話：最近你們都在干什么呢？對呀，春天來了，我們周圍發(fā)生了許多變化，你們發(fā)現(xiàn)了春天的哪些秘密呢？(幼兒根據(jù)自己平時搜集的資料自由講)

　　2、 游戲：捉迷藏

　　(1) 昨天我們收到一封小鳥送來的信，信里有一張什么畫呢？讓我們的客人老師也來瞧瞧，好嗎？(出示范例畫)誰能用我們一塊兒編得兒歌來介紹一下？(個別幼兒)

　　(2) 哦，是蝴蝶躲在桃花園，看一看，數(shù)一數(shù)，有幾只小蝴蝶？(數(shù)蝴蝶――有的完整的、有的半只、也有一小部分)

　　3、 討論：除了蝴蝶在花叢中飛舞，還有誰也喜歡在花叢中玩呢？你能不能把它們編進兒歌，并且畫畫帖貼，拍出一張照片來呢？(個別嘗試)

　　二、聯(lián)想創(chuàng)作

　　1、提醒：想清楚你發(fā)現(xiàn)的.是誰在花叢中？再想想我們發(fā)現(xiàn)它們在花叢中是怎么樣的？都在一起的還是分散的？

　　2、個別給予提示：如怎么這兒這么空呢？蜜蜂快飛過來呀！哦，那兒有一對蝴蝶相親相愛，真美呀……

　　3、提醒“你發(fā)現(xiàn)了三只以上的朋友來了，而且穿了美麗的衣服，就可以帶它們到花園里去拍照了(粘貼花朵)――比比哪張照片里的花多，將你發(fā)現(xiàn)的朋友藏起來了、呀，快將小蜜蜂藏到花從里去，等會兒讓老師們來猜猜你的朋友藏在哪里？

　　4、已經(jīng)將你的朋友藏好的小朋友，做個拍照樣子“喀嚓“一聲拍下來，看看這張照片，想想怎么編兒歌，好了就可以去考考旁邊的老師，順便請老師幫你將兒歌寫在背面。

　　三、分享交流

　　1、個別小朋友來考考大家，如“春天到，紅梅開，紅梅園里捉迷藏，看一看，找一找，是誰躲在紅梅園？”――是蜜蜂。看一看，數(shù)一數(shù)，有幾只小蜜蜂？(數(shù)數(shù))

　　2、延伸：小朋友，你們知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鳥它們到花叢中去干什么嗎？我們可以去問問這兒的老師，也可以問問爸爸媽媽或著上網(wǎng)、上書店去找找，看誰先有新發(fā)現(xiàn)。

　　*附兒歌“春天的花園”

　　A:春天到，紅梅開；紅梅園里捉迷藏；

　　看一看，找一找，是誰躲在紅梅園？

　　B:―――是蝴蝶；A:看一看，數(shù)一數(shù)，

　　飛來了幾只小蝴蝶？B:飛來了七 只小蝴蝶。

　　幼兒改編的：

　　A:春天到，迎春花開；迎春花園里捉迷藏；

　　看一看，找一找，是誰躲在迎春花園？

　　B:―――是蜜蜂；A:看一看，數(shù)一數(shù)，

　　飛來了幾只小蜜蜂？B:飛來了五 只小蜜蜂。

　　A:春天到，郁金香開；郁金香園里捉迷藏；

　　看一看，找一找，是誰躲在郁金香園？

　　B:―――是小鳥；A:看一看，數(shù)一數(shù)，

　　飛來了幾只小小鳥？B:飛來了六 只小小鳥。 ……

設計方案 篇5

　　教學目標：

　　1、 同學加深理解本冊教材所學的內(nèi)容，體驗自身學校生活中存在的數(shù)學。

　　2、 培養(yǎng)同學從實際生活中提出數(shù)學問題的能力和“用數(shù)學”的意識。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、談話：前一段時間，俺們學校開展了一些體育方面的競賽。想一想都有哪些活動？

　　同學回答：踢毽、跳繩

　　問：想一想，還有哪些活動是你喜歡的？

　　2、活動：俺們到教室外面去比一比

　　設計項目：踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠、

　　（1） 同學自由活動，教師巡視。活動時間15分鐘。

　　（2） 回教室同學匯報，其他同學幫著補充。

　　問：根據(jù)跳繩的，你能提出什么問題？

　　A、可以說一說參與跳繩的一共多少人？

　　B、誰和誰一共跳了多少個？

　　C、誰比誰跳的多幾個？

　　請同學列式解答這些問題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？

　　問：跑步的同學又是怎樣的.呢？

　　同學自由說，可能說誰跑了第幾名？也可能說有幾人跑？

　　其他同樣方法解答。

　　二、指導練習

　　1、出示準備的大掛圖，根據(jù)同學活動項目填表，講明圖中各列的含義。

　　2、示范，根據(jù)同學跳繩人數(shù)在虛頭像上涂色。

　　3、讓同學把其他的板演在掛圖上涂色。

　　4、教師提問：

　　（1）參與哪項活動的人最多？哪項最少？

　　（2）跑步的和跳繩的一共有多少人？

　　5、同座相互提問，全班交流，充沛肯定同學的合理想法。

設計方案 篇6

　　上午活動

　　一、 生活活動：

　　1、 知道多吃水果是對身體有益的。

　　2、 在吃食物和水果前一定要洗手，防止病菌進入體內(nèi)。

　　二、教學活動：《分果果》

　　活動目標：

　　1、 加深對水果的認識，會用簡單的話語描述水果的特征。

　　2、 觀察點數(shù)每種水果，會按數(shù)取水果。

　　3、 體驗與水果做游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、 物質(zhì)準備：幾種常見的水果、幼兒用書、粘貼等。

　　2、 經(jīng)驗準備：對常見的水果有所了解。

　　活動過程：

　　1、 找一找

　　活動室里藏有好吃的水果，請小朋友找出來。

　　2、 說一說

　　你找的是什么水果？都是什么顏色的？摸一摸、壓一壓有什么感覺？聞一聞有什么味道？

　　3、 數(shù)一數(shù)

　　將水果分類，并數(shù)數(shù)水果的數(shù)量。

　　4、 貼一貼

　　請幼兒把每種水果貼畫貼到相應數(shù)量的盤子或籃子里。

　　三、游戲活動：《水果串》

　　活動目標：

　　1、嘗試與同伴共做水果串。

　　2、知道水果有多種做法。

　　3、樂意與人分享食物。

　　活動準備：

　　1、物質(zhì)準備：各種水果切成小塊、竹簽若干、盤子若干、菜板、小刀等。

　　2、經(jīng)驗準備：幼兒有吃水果的體驗。

　　活動過程：

　　1、討論水果的吃法。

　　2、猜猜水果串是怎么做的？

　　3、幼兒洗手，自己做水果串。

　　4、品嘗自己做的水果串，說一說是什么味道。

　　四、戶外活動：一物多玩

　　1、做一物多玩操節(jié)。

　　2、幼兒集體玩物：走、跑、跳的練習。

　　3、幼兒自由組合玩物：如連線跳；地面滾動；向上拋；網(wǎng)小魚；壘高；利用圈、棍等輔助材料玩物等。

　　4、幼兒收拾物品。

　　五、區(qū)域活動：

　　1、 幼兒自由選擇區(qū)域進行活動。

　　2、教師指導：

　　（1） 重點指導“靈巧的小手”：用彩泥通過捏、搓、壓等方法做出各種水果或水果串。

　　（2） 巡回指導其它區(qū)域的活動。

　　3、 幼兒整理區(qū)域，進行評價

　　下午活動

　　一、 生活活動：

　　1、午睡起床后，根據(jù)天氣情況適當增減衣物。

　　2、戶外活動完后，會主動如廁、盥洗、喝水。

　　二、 游戲活動：《水果超市》

　　活動目標：

　　1、知道購買物品的相關(guān)知識。

　　2、大膽與同伴交往，會說禮貌用語。

　　3、體驗購買水果游戲帶來的`樂趣。

　　活動準備：

　　1、物質(zhì)準備：各種水果圖片若干；娃娃錢幣若干；

　　2、經(jīng)驗準備：有與家人去購買物品的經(jīng)驗；已會5以內(nèi)的點數(shù)。

　　活動過程：

　　1、游戲：水果超市

　　（1）交代游戲規(guī)則：幼兒取5個娃娃錢幣，然后自選水果，一個娃娃錢幣換購一個水果，最后到“收銀臺”付錢。

　　（2）幼兒自由購買自己喜歡的水果。

　　2、小組分享活動：

　　說說自己購買了什么水果，買了幾個？

　　3、游戲：水果排排隊

　　請購買相同水果的幼兒排排隊

　　三、戶外游戲：運西瓜

　　目標：兩人近距離用雙手互相拋接球。

　　玩法：

　　1、幼兒分成人數(shù)相等的兩隊。

　　2、教師發(fā)出信號，各隊排頭幼兒從筐中拿出一個球，轉(zhuǎn)身拋給身后的幼兒，如此依次進行，直至把球全部拋完為止。

　　3、提醒幼兒必須一個接一個地用雙手拋接球，不能遞球。

　　四、區(qū)域活動：

　　1、 幼兒自由選擇區(qū)域進行活動。

　　2、教師指導：

　　（1）重點指導“娃娃家”：“娃娃”邀請同伴到“家”里做客，請大家分享水果。

　　（2）巡回指導其它區(qū)域的活動。

　　3、幼兒整理區(qū)域，進行評價。

設計方案 篇7

　　教學目標：

　　１、認識12個生字，學寫“方、半”兩個字；正確流利地朗讀課文；

　　２、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用

　　教學重點、難點：認字和練習朗讀是教學的重點，要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　教學設想：語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的.閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。

　　教學過程：

　（一）激趣導入：

　　讓學生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見)

　　(二)揭示課題（小黑板出示）

　　指導學生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨)

　　(三)初讀課文

　　借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。

　　(四)識字讀文?

　　1.認讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”

　　(1)逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準字音

　　(2)出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清

　　(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清

　　(4)認讀“云彩”“飄落”。

　　(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　　2.認讀理解“問”“回答”。

　　(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。

　　(2)交流，指導朗讀問句“你要到哪里去?”?

　　(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

　　(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解“回答”。

　　(5)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

　　3.認讀“方”

　　要求學生，仔細讀課文中帶有“方”的句子，讓學生明確在“地方”這個詞中，“方”

　　字讀輕聲。

　　4.師生合作，朗讀對話。

　　5、師生合作朗讀課文前4段。

　　(五)讀文感悟?

　　“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）

　　“雨后這些地方都怎么樣了？”

　　咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？

　　其他的植物怎么樣了你能說說嗎？

　　3.順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么??

　　(六)根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演

　　(七)指導書寫

　　“半”，進行書寫練習?

　　（機動）

設計方案 篇8

　　活動目的：

　　1、學習《中小學生守則》，和修改后的《小學生日常行為規(guī)范》。幫助學生樹立正確的`理想信念，養(yǎng)成良好行為習慣，促進他們身心健康發(fā)展。

　　2、提高學生的道德修養(yǎng)，牢固樹立規(guī)范意識，增強自覺性。培養(yǎng)學生對照規(guī)范找差距，從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點一滴做起，做講文明守規(guī)范的好學生。

　　3、對照規(guī)范找差距，讓學生切實的按照規(guī)范規(guī)定的執(zhí)行，看看哪幾條做的比較好，哪幾條沒有做好，給自己提出建議；

　　活動準備：

　　1、組織學生排練有關(guān)規(guī)范方面的節(jié)目。

　　2、“規(guī)范學生”光榮花若干朵。

　　活動內(nèi)容：

　　小品、歌舞、故事、詩朗誦等

　　活動過程：

　　1、以班會儀式組織開展活動。

　　2、由主持人上場組織活動過程。

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