（集合）設計方案7篇

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的設計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

　　一、領導重視，啟動迅速。

　　縣委召開開展“作風建設年”活動動員大會后，我局對此項工作高度重視，于3月12日進行了專門研究。3月14日及時召開了動員大會。傳達了縣委、縣府“作風建設年”活動動員大會精神，并就我局開展“作風建設年”活動進行了動員部署。

　　二、健全機構，落實責任。

　　為了加強對開展“作風建設年”活動的領導，局成立了“作風建設年”活動領導小組、辦公室，明確了人員職責和任務，落實了辦公地點，建立健全了組織機構，為該項工作的順利開展提供了強有力的組織保障。

　　三、制定方案，精心實施。

　　為了推動開展“作風建設年”活動的開展，我局把開展“作風建設年”活動工作擺上了重要議事日程，及時制定了《##縣食品藥品監督管理局開展“作風建設年”活動實施方案》，使工作有明確的指導思想、目標要求、方法步驟，促進了該項工作的順利開展。

　　四、制訂計劃，行動迅速。

　　為了使干部職工明確學習內容、學習方式、學習時間和學習要求，及時制定了《##縣食品藥品監督管理局開展“作風建設年”活動學習計劃》，有切實可行的計劃，以保障學習有成效。

　　五、組織學習，注重實效。

　　為了便于干部職工學習，我局結合自身工作實際，編發了《藥品法律法規匯編》，采取單位組織集中學習培訓與個人自學相結合的辦法，在職工中掀起了學習法律、法規，轉變作風的學習高潮。單位給每一個干部職工發放了專用《學習記錄本》，要求全體干部職工認真做好學習筆記，并撰寫好學習心得體會。

　　六、落實大討論議題，開展大討論活動。

　　為了深入貫徹落實《##縣食品藥品監督管理局開展“作風建設年”活動實施方案》的精神，我局要求各科室要聯系自身工作實際和干部隊伍的思想作風實際，認真組織開展轉變干部作風加強行政效能建設大討論活動。討論圍繞查找影響和妨礙作風建設的'思想觀念、工作作風、體制機制、管理方式方法等方面存在的突出問題來開展。重點是“五個對照討論”：1、對照轉變作風的要求，討論干部隊伍在思想作風、學風、工作作風、領導作風和生活作風等方面存在哪些突出問題。2、對照立黨為公、執政為民的要求，討論本科室工作的出發點是否便于自己管理還是便于群眾辦事。3、對照優化環境的要求，討論本機關行政審批是否考慮部門利益還是便于幫助##經濟發展。4、對照建設高效政府的要求，討論局機關管理各項業務流程是否規范有序、高效便民還是隨意而為、故意設卡。5、對照抓住機遇，加快發展的要求，討論干部隊伍的發展意識、大局意識、責任意識、服務意識、法制意識、誠信意識強不強，是否存在“三亂”、政令不暢、辦事拖拉、推諉扯皮、以權謀私等問題。

　　當前，我局開展“作風建設年”活動開局良好。通過前段時間工作的開展，為轉變干部作風落到實處和取得實效奠定了基礎。

　　二0xx年三月三十一日

設計方案 篇2

　　高中生活就是那么短暫的三年，如果不能好好計劃、不會好好珍惜，我們心中所有的理想和憧憬都會無情地破滅，我門將像空袋子一樣，難以立足于將來充滿競爭和挑戰的社會。讀書雖苦，但就像咀嚼橄欖，是先苦后甜。只要認真、踏實，相信我們一定回擁有一個燦爛的明天!同學們，讓我們相約，三年的高中生活，扎扎實實打造一個美麗的大學夢想。

　　一、主題班會名稱：我的高中生活

　　二、班會背景： 開學兩個月以來，學生初步感受到了高中生活的緊張和快節奏，大部分學生對高中生活表現出不適應，但每一個學生都不愿意在這樣一個新的開始就掉隊，同學們都很努力，班級已經形成積極向上的氣氛，但是也有部分同學由于自己的性格以及家庭方面的原因，還沒有很快的適應這個班集體。另外12月、1月份過生日的同學很多，為了避免平時生日的鋪張浪費，讓學生過一個特殊、簡樸而有意義的生日，特別召開此次主題班會。

　　三、班會目的：

　　1、通過主題班會，學生能明確高中生活既是快節奏緊張的，更是溫馨美好的。同時，也能初步認識自身，彼此了解同學，為高中生活奠定良好的基礎。

　　2、通過主題班會，學生進一步理解高中生活的新起點同時也是人生的`新起點，要好好把握;同時，每個人都能感受到班級作為一個班集體的團結和凝聚力，營造出一個積極向上的、良好的學習、生活的氛圍。

　　四、班會準備：

　　1、請全班學生參與，每人以我的創意班會為題，寫一篇學生自己心中比較向往的主題班會的周記。很多同學有較好的點子，經過篩選，定下本次活動的主題為集體生日。

　　2、要求學生在休息日時親手制作(不提倡買)一個小禮物，一方面培養學生動手操作的能力，另一方面為生日會的互贈禮物環節做準備。

　　3、召開班干部會議，討論生日會的具體流程，廣泛采取同學很多創意想法。

　　4、成立主題班會主創人員策劃會，具體負責各項準備工作。

　　五、班會過程： 1、布置會場，同學進場，遞交自己的禮物。

　　2、主持人致詞，介紹領導嘉賓，班會開始。

　　3、以小品形式進行串聯。

　　4、游戲：心有靈犀一點通 游戲介紹：每組派兩個人，猜班級同學的名字，一個人比劃，一個人猜。 游戲意義：通過游戲，讓大家更進一步了解同學的特征，增進同學之間的感情。

　　5、游戲：青春滋味 游戲介紹：每組派一名代表嘗試酒醋鹽糖等，做面部表情，讓另外一組猜。最后主持人訪談表演者，說出在高一5班的與所嘗東西相同滋味的故事(酸甜苦辣)

　　6、游戲：愛拼才會贏 游戲介紹：每組派三人，用兩腳捆綁，即三人兩腿，看誰能最早拼好一五這個字，愛拼才會贏。

　　游戲意義：講究團隊合作，體現本班的團結協作精神，讓同學在游戲中增強集體榮譽感。

　　7、送禮物

　　8、訪談：話說咱們班 內容：請出在12月、1月的小壽星，共同祝愿，祝福我們班。

　　9、共唱：點蠟燭共同祝愿，共唱心中的同一首歌。

設計方案 篇3

　　教學目標：

　　1、 背《望洞庭》，積累古詩，感受祖國山川之美。

　　2、 閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關保險的知識。

　　3、 看圖作文。

　　4、 歡慶國慶節，自辦小報。

　　教學重點：

　　閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關保險的知識。

　　教學難點：

　　指導學生寫好作文。

　　教學時間：

　　三課時

　　課前準備：

　　搜集、交流有關保險的知識。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 讀一讀、背一背

　　望洞庭

　　(唐)劉禹錫

　　湖光秋月兩相和，

　　潭面無風鏡未磨。

　　遙望洞庭山水翠，

　　白銀盤里一青螺。

　　二、 在理解的基礎上背誦。

　　反復吟誦，讀出詩的韻味。在熟讀的基礎上背誦下來。

　　三、朗讀《為銀杉保險》，理解內容。

　　請同學們用自己喜歡的學習方式自學：

　　(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。)

　　1、 學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

　　2、 討論交流：

　　(1) 這篇短文講了一件什么事?

　　(2) 你還知道那些有關保險的事情?

　　(3) 交流你搜集的`資料、知識。

　　第二課時

　　教學目標：

　　看圖作文。

　　教學重點：

　　有順序地觀察圖畫。

　　教學難點：

　　指導學生寫好作文

　　教學過程：

　　一、出示作文要求

　　看圖作文，作文要符合圖意。

　　二、讀題目要求，使學生初步了解作文內容。

　　三、再讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求?

　　學生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的，也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。

　　四、仔細觀察圖畫，看懂圖意。

　　有序觀察，看懂圖意;

　　合理想象，豐富畫面;

　　編寫故事，符合圖意。

　　四、學生作文，教師巡視

　　五、個別面批，指導差生

　　六、交流作文，修改作文

　　第三課時

　　教學目標：

　　實踐活動，提高學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫等能力。

　　教學重點：

　　提高學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫等能力。

　　教學難點：

　　學生篩選搜集到的資料，辦有特色的小報。

　　教學過程：

　　一、激發學生參加活動的積極性。

　　辦小報，迎國慶。引導學生關注祖國的發展變化，激發學生熱愛祖國的情感。

　　二、指名讀《實踐活動》中的辦小報，迎國慶。

　　三、全班討論，明確辦特色小報活動的程序和方法。

　　1、 起報名。要有自己的創造性。

　　2、 版面安排。美觀大方，圖文并茂，錯落有致。

　　3、 書寫工整，盡量不寫錯別字。

　　四、展示小報，互相學習。

設計方案 篇4

　　預設意圖及背景分析

　　本班區角活動中，美工區主要負責設計和制作花朵、笑臉等，基于設計的內容過于單一，因此投放小花裙DIy設計這一材料來豐富美工區的內容，意圖通過幼兒簡單的手工剪裁和涂色制作，從而練習幼兒的精細動作，同時也萌發幼兒的獨特創造力。

　　預設內容和目標內容：小花裙DIy設計，幼兒根據自己的興趣設計、制作各種各樣的小花裙。

　　目標：

　　1、用各種材料裝飾、裝飾小花裙，通過涂色、手工粘貼操作來練習手部精細動作。

　　2、讓幼兒體驗DIy設計小花裙的樂趣。材料投放白紙裁成的“小花裙”；油畫棒和記號筆；彩紙；固體膠；剪刀指導要點

　　①能力較一般的`幼兒，發放已經白紙裁成的“小花裙”；能力較強的幼兒，指導幼兒畫出小花裙的形狀并剪出形狀；

　　②指導幼兒用彩紙裝飾T恤；

　　③指導幼兒用水彩筆進行適當的添畫、進行創作性美觀制作。

　　效果分析及調整

　　活動中每個幼兒基本都能在教師的示范下，獨立地畫出小花裙的形狀，并在小裙子上根據自己的興趣設計進行創作性美觀制作，設計了各種各樣的圖案，如愛心形、花形等，總體完成效果較好。且能力較強的幼兒，能正確地使用剪刀剪出小花裙的形狀，且剪裁邊緣光滑。活動中也發現些許問題存在，例如應投放更多層次更綜合化的材料，例如利用彩紙、廢舊材料、原始材料等，而不僅僅只通過涂色，還可以進行手工粘貼來裝飾小裙子，讓幼兒更好地體驗DIy設計小花裙的樂趣。

設計方案 篇5

　　所謂薪酬體系是指薪酬的構成，也就是一個人的工作報酬是由哪些部分構成的。一般來說，企業員工的薪酬主要有基本工資、獎金、津貼與補貼、福利等。構建現代企業薪酬體系之目的就是為了引導職工更好地進行企業生產經營活動，從而為更好地提升企業利潤作為貢獻。有鑒于此，形成一整套富有成效的薪酬管理體系，這對于企業人力資源管理將發揮關鍵性的作用。當前，我國大部分企業對于薪酬體系之理解較為陳舊，未能對薪酬管理體系實施全面的戰略性謀劃。在我國經濟快速發展與大力提升國際競爭力的情況下，必須加強現代企業的薪酬體系建設。

　　一、企業薪酬體系的基本構成

　　1.基本工資。基本工資是指單位每個月支付給職工的勞動性報酬，也是其薪酬待遇中最為穩定的組成部分。這一部分的設置是否合理，將直接影響企業總體薪酬管理體系的穩定程度。企業一般都會為其內部的各個崗位明確相應的價值，依據當前勞動力市場所體現出來的供求關系，并結合職工本人的技術能力、付出程度、工作難易程度、所需承擔的責任大小以及工作環境等各種因素，從而明確固定工資的金額多少。可以說，基本工資是薪酬管理體系當中最為基本的一種薪酬支付方式，能夠反映出企業所具有的文化特征，也是判斷該企業的薪酬管理制度是否公正、合理，是否符合國家或者當地政府所出臺的現行最低工資標準。比如，對于從事施工的企業而言，公司的高層管理人員可實施和年度經營業績相匹配的年薪制，而管理人員與技術人員可實施崗位工資制，工人可結合實際使用計時工資制或者計件工資制。此外，企業所急需的人才則可實施特聘工資制。

　　2.獎金。獎金把薪酬和職工崗位績效密切聯系起來，可視為是對職工固定工資所進行的調整。薪酬體現出職工的工作業績，這一部分就被稱為績效獎金，而體現出企業經濟效益的部分被稱為效益獎金。假如企業不設立績效獎金與效益獎金，企業的薪酬體系就會和職工的工作成績與經濟效益出現脫節，而績效獎金與效益獎金則可以月度或季度、年度為單位發放，績效獎金必須和職工的工作成績緊密結合。

　　3.津貼與補貼。企業應當合理地設置津貼與補貼，這主要是對內部一部分特殊工作以及特殊崗位所進行的一種補償。與此同時，還要相應地提升企業薪酬體系所具有的靈活性。一般來說，企業可以設立的津貼與補貼有崗位津貼、交通補貼以及通信補貼等。

　　4.福利。因為福利品種之設計是否合理，直接關系到企業當中的各位職工所具有的具體利益，這不僅對于企業目前的'短期利益會產生影響，而且還會直接地影響到企業以后的長遠利益。因此，必須制定出符合企業實際情況與發展現狀的福利體系，這是企業以及本企業全體職工都共同關注的課題。目前，企業福利產品主要是由國家的法令來進行強制推行的，主要是一些法定福利。鑒于時代在不斷發展，職工的需求也將越來越多元化，而不同的職工也會有各不相同的需求，以往那種統一化的福利已經難以滿足大多數職工之要求。因此，必須認真實施彈性福利產品之開發，從而提供更為多樣化的福利，以提升職工群體的福利選擇權利，讓福利之效能實現最大化，從而提高職工對于企業所具有的凝聚力。企業為了讓更多優秀人才能夠積極加入，能夠提供一套符合本企業實際的非法定性福利措施，從而作為對國家統一福利項目所提供的有益補充，比如職工健康保障計劃、非工作時間帶薪假期、職工培訓費用報銷、飲食福利等。

　　二、企業薪酬體系的設計原則

　　1.合法原則。合法原則是一切企業制定所有制度都要實施的重要原則，而薪酬制度之設計自然也是這樣的，例如，國家所規定的最低工資標準、養老保險等規定均是企業落實薪酬制度之重要依據。

　　2.公平原則。企業薪酬制度一定要是公平的，而公平性可以說是企業薪酬管理體系之基礎，也是企業激勵作用得以順利實施的重要保障，而企業薪酬所具有的公平性主要體現在個人公平、內部公平以及外部公平等不同方面，也就是說，職工不但要將自身所得到的報酬與所進行的努力進行比較，還會將自身與企業中的其他職工或者外部同行進行比較。職工對于企業所付出報酬之滿意度將直接涉及到職工所具有的工作態度與對企業之忠誠，當企業職工覺得報酬公平之時，才能產生滿意的成效，進而才能激發出企業職工的工作積極性與主動性。

　　3.激勵原則。心理學家馬斯洛所提出的需要層次理論將人類需求分成五個層次。按照該理論的解釋，假如了解到被激勵者所追求的需求而且全力以赴地去加以實現，如此就能夠較為容易地實現激勵之目的。可見，企業在設計薪酬體系時完全可借鑒該理論，比如，在進行薪酬設計時，可以分別設計出各個不同的薪酬標準，從而激勵職工為了實現自身需求而積極工作，這樣就能更好地提升職工的薪酬等級。那些積極開展工作，業務能力強的職工能夠得到較高的報酬，反之，那些工作業績較差，而且還不思進取的職工，則可以降低其薪酬標準的方法進行警告。此外，還可適當增加企業職工薪酬結構當中的可變薪酬之比例，從而為職工提供了更大的發展空間，實現運用薪酬以激勵職工努力工作之目的。

　　三、企業薪酬體系的構建方式

　　1.實施薪酬調查。開展薪酬調查可以說是企業薪酬設計當中最為重要的一個組成部分。開展調查之目的在于依據本地區與本行業的實際薪酬情況，從而制定與調整本企業所應當實施的薪酬標準和結構，這樣就能讓企業具有更大的市場競爭能力，保障企業薪酬管理體系具有外在的公平性。這一體系所能夠解決的是薪酬對外競爭力以及對內公平等問題，這是全部薪酬體系設計之重要基礎。唯有進行了客觀、公正、詳盡的薪酬調查，才能讓企業的薪酬設計盡量實現有的放矢，從而更好地發揮出企業薪酬的激勵性功能，進行薪酬個性化與更具針對性之設計。一是要對企業的薪酬狀況開展調查。企業可以進行科學規范的問卷調查，主要是從薪酬水平應當實現的三個公平，也就是內部公平、外部公平以及自我公平等角度來了解當前企業薪酬體系當中出現的主要障礙和造成這些障礙的原因所在。二是實施企業薪酬標準調查。企業人力資源管理部門應當注重于搜集本地區中同行業職工的薪資發展情況、薪酬結構的差異、各個不同崗位與級別職位薪酬變化的數據、企業的獎金與福利情況、企業出臺的長期激勵措施和今后薪酬形式分析等各類具體信息。三是要進行薪酬影響因素的調查。應當著重考慮到企業薪酬所具有的各種外部影響因素，比如我國宏觀經濟發展狀況、通貨膨脹情況、本行業具有的特點、行業競爭現狀、人才供應情況。同時，還應當考慮到企業內部的各種影響因素，比如，盈利能力、支付能力、職工素質情況、企業人才需求情況與招聘難易程度等。四是要開展薪酬政策、增長率以及崗位設置等情況的詳細調查。要通過調查來了解涉及到企業薪酬福利有關的政策標準，企業目前的薪酬情況、增長情況、組織結構與詳細崗位設置等等。五是要開展企業職工的薪酬滿意情況調查。要通過這些調查以了解職工對于企業薪酬管理所進行的評價與期望值等等。

　　2.找準市場定位。企業的薪酬體系是否合理，在整個同行業市場當中的薪酬情況具有相當大的吸引力，這樣一來，企業薪酬才真正具備一定的競爭力，這樣就能盡量吸引更加優秀的人才。一旦企業的薪酬比市場標準顯著偏低。這一方面將導致職工的嚴重流失，不利于穩定本企業內部那些能力與素質都比較強的職工，一旦難以得到其所期望得到的薪酬，他們就十分容易地在積累相應的經驗之后再到其他企業工作。另一方面也會導致高素質人才望而卻步，由此而造成企業在持續招聘新職工來滿足運行需要之同時，又出現了老職工的不斷離職這一不良傾向，這對于企業的人力資源管理將是一種非常大的浪費。為了對市場進行合理的定位，就一定要在明確職工薪酬標準之時維持合理的度，不僅不能更多地進行支付而導致成本的增加，而且也不能更少的支付，無法保持如今企業發展所應當維持的人力資源狀況，持續提高對外競爭實力。為了實現這一目標，企業應當實施人工成本之核算，通過對人工成本進行核算，企業應當了解到自身使用勞動力所需要付出之代價，從而找到一個適合人工成本的投入點與產出點，以實現用最小投入來得到最大經濟效益，而且還能調動職工主動性之目的。

　　3.明確薪酬導向。薪酬導向之確定是薪酬體系設計的重要前提。為了全面了解當前企業的薪酬管理狀況，要以此為基礎，明確薪酬分配之標準與原則，從而明確本企業的具體分配政策和導向。比如，不同的層次與系列的職工收入差距之標準，薪酬組成以及各個部分之比例。薪酬導向之確定主要可分為水平策略、結構策略以及模式策略等諸多方面。企業所選擇的薪酬水平策略有市場領先、市場跟隨以及成本導向等策略；薪酬結構策略則具有高彈性、高穩定和調和型策略；模式策略則分別有以職位、以能力、以業績為中心等三種具體模式。在實施過程中，企業最后要選擇哪一種策略，應當做到具體問題具體分析。

　　4.進行職位評價。實施職位分析以及評價是實施企業薪酬設計的基礎性環節。對企業的職位進行分析和評價，重點是對工作實施重新設計，從而減少那些不必要設置的崗位，并且落實相應的崗位規范，制訂出組織結構圖以及職位說明書。職位評價的重點在于落實好薪酬所具有的對內公平性要求。評價主要有以下兩個目的：其一是對企業中的各重要職位的重要程度進行分析，以得出具體的職位等級重要性排列；其二是要為薪酬調查形成統一和標準化的崗位評價標準，從而消除各企業之間出于職位名稱之差異，或者雖然職位的名稱一致，但是具體的工作要求與內容有所不同而造成的崗位難易程度差別，讓各個不同崗位間能夠具有可比較性，進而為保障企業崗位工資之公平確定良好的基礎。這是實施職位分析自然而然所產生的結果，同時又將崗位說明書作為實施的依據。其主要步驟有：緊密結合企業現階段的經營目標，通過實施業務分析與人員分析，進而確定各個職能部門的職責、各職位的職責，并進行具體職位職責的詳盡調查與分析，最后再由職工個人、職工直接領導、企業人力資源部門領導來共同做好職位說明書的制定。

　　5.建立薪酬體系。在以往傳統的企業等級薪酬結構之下，企業職工的薪酬增長水平一般都是取決于其個人的職務是否能夠提升，而不是取決于其能力是否得到了提高，這是由于即便其能力已經達到了相當高的一個水平，然而，只要該企業中尚未出現其合適崗位之空缺，該職工依然難以得到一個比較高的薪酬標準。如今，企業應當轉變觀念，努力做到技術和管理并重，建立起能夠滿足職工提高薪酬的多元化發展途徑。這新型企業薪酬體系設計的思路中，職工不需要將全部注意力集中到升職上，而是可以更多的關注企業所需技術能力，只要技能得到提升，同樣能夠得到合理的報酬。這樣一來，職工就不再需要為了一點薪酬的提高而耿耿于懷于自身職位的晉升問題，這樣就能向廣大職工尤其是基層技術類職工傳遞出以績效與能力為重的企業文化，這樣也能培養出高素質的團隊，進而提高本企業的向心力與市場競爭力。同樣，實施以能力為導向的薪酬體系還可以激勵優秀人才安心于自身工作，而不必一門心思地去謀取報酬較高的管理崗位。

　　綜上所述，當前社會的競爭實質就是人才競爭，而現代企業的薪酬體系對于人才競爭而言具有極為重要之影響，尤其是當企業從快速成長期朝管理整合期發展階段中，薪酬體系已經成為制約企業進一步發展的難題，因而必須強化薪酬體系建設，從而提升企業管理層與員工的工作積極性，進而實現企業職工權益和公司發展之共贏。一套適合于企業自身發展現狀的薪酬體系能夠很好融入企業人力資源管理之中，對企業的生產經營產生極大的促進作用。

設計方案 篇6

　　一、教學目標和意圖：

　　《短歌行》、《赤壁賦》文質兼美，音韻和諧，而且都飽含了詩人對人生、理想和自身處境的清醒而深刻的理解和認識，遂成傳世名篇。因此，而今的我們很有必要跟學生一起，誦讀、品味、鑒賞《短歌行》、《赤壁賦》精美的語言，體悟的精美高妙，深入地探討他們對待人生、理想和生死的深沉、悲涼而又歷久彌新的思想觀念，從而在培養和提升學生的文學素養的同時，引導和增強他們看待人生、世界的理解能力和選擇判斷的能力，提升他們的綜合素養。

　　二、學生學情及其學習態度：

　　高一的學生有一定的文言基礎知識，在認真閱讀的基礎上，能夠牽線地理解文言文基本文理。但對文言文整體閱讀和感悟任然需要加強引導，要把學生機械枯燥地積累文言文的語言知識的困擾和負擔中解脫出來，調動學生積極性，讓學生參與到教學活動過程中，發揮他們的主體作用，讓他們欣賞《短歌行》、《赤壁賦》的深沉高雅的美感的同時，對曹操和蘇軾產生人格魅力和思想觀念認知上的共鳴，從而帶著美好的情感體驗去形成對于自身理想和價值的獨特而深刻的認識。

　　三、學習難點和重點：

　　１．誦讀、品味、鑒賞課文精美的語言

　　２．體會景、情、理交融的特點，感受詩人獨特的思想情懷。

　　四、教學方法：

　　誦讀法、提問發、討論法、情境體驗法

　　五、教學手段：

　　多媒體

　　六、課時安排：

　　三課時

　　七、教學過程與內容

　　１．給學生提出誦讀指導建議，讓學生在理解文意的`基礎上熟讀并爭取背誦課文

　　⑴讀出韻律。賦體押韻如“望﹑章﹑江”，“焉﹑間﹑天﹑然﹑仙”等

　　⑵讀出重音。如“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”，動詞重讀；“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”，“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”，韻字重讀；“而今安在哉”“而又何羨乎”疑問詞重讀。

　　⑶讀出節奏。如：況/吾與子//漁樵于///江渚之上，蓋將/自其變者//而觀之。

　　⑷讀出氣勢。如“方其破荊州，下江陵，順流而東也，（停頓較小，語速較快）舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩（節奏一致，語速舒緩）固一世之雄也，（停頓較大，氣勢豪邁）而今安在哉？（情感急轉，緩慢低沉）”。

　　⑸讀出情感。如：“舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章”。（樂）“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴”。（悲）“江上之清風，與山間之明月……而吾與子所共適”。（曠達）“相與枕藉乎舟中，不知東方之既白”。（灑脫）

　　⑹根據文賦對仗特點背誦相關句子。

　　⑺根據文賦押韻特點背誦句子。

　　⑻理清層次﹑情感變化在理解的基礎上背誦（如明確客之三悲﹑蘇子二論及議論層次的轉換。）

　　2．詩文導入：

　　（1）林語堂曾這樣評價過一位古人：“一個不可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，大書法家，創新的畫家，造酒試驗家，一個工程師，一個憎恨清教徒主義的人，一個瑜珈修行者，佛教徒，巨儒教育家，一個皇帝的秘書，酒仙，厚道的法官，一位專唱反調的人，一個月夜徘徊者，一個詩人，一個小丑。……”

　　——《蘇東坡傳·序》（這里描述的歷史人物是誰？他是一個什么樣的人？他就是蘇軾，一個曾自嘲說：“問汝平生功業，黃州惠州儋州”的人。然而，恰恰是黃州成就了他，使他在文學上“成熟”了。在這里，他的《念奴嬌赤壁懷古》﹑前后《赤壁賦》等名篇光耀千古。

　　（2）：

　　3．《短歌行》及《赤壁賦》的創作的背景

　　（1）曹操統一北方之后，揮師南下，意在一統天下，而得天下必先得人心，特別是賢才之心，故有求賢若渴之慷概悲切之情灌注于《短歌行》之中。

　　（2）蘇軾在“烏臺詩案”后，蘇軾被貶到黃州做團練副使。這是蘇軾人生遭遇中的一個莫大打擊，然則有《念奴嬌赤壁懷古》，前后《赤壁賦》這“赤壁三絕”流芳于世，可對中國文藝來說實在是一件很大的幸事。

設計方案 篇7

　　【預期目標】

　　１、認識１１個生字，會寫七、兒、九、無４個字，認識２種筆畫和４個偏旁。

　　２、認真朗讀課文，認真傾聽課文，感受四季的不同特點，感受各個季節的美麗。

　　３、通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節特點創編小朋友眼中的四季，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　【設計要旨】

　　１、課標解讀：

　　尊重學生的閱讀體驗。學生是有靈性的生命個體，他們對課文中的人、事、物都會有自己的感受與想法。教師應尊重學生這種感受，本課教學中讓學生轉換谷穗雪人等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗、培養語感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗，發展兒童語言。生活是兒童語言的發源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵學生生生的交流，讓學生在課堂上感受四季美麗的風光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒有實踐條件去認知各種季節的同學也有了真實的感知，引導悟讀像尖尖這樣的疊詞語言特色創編詩化語言，凸現學生個性思維與個性表達，教育回歸了生活。

　　２、內容分析：

　　本首兒歌通過草芽、荷葉、谷穗、雪人這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受，學生一定愛朗讀，也愛背誦。插圖色彩明麗，能引起學生觀察的興趣。

　　３、學情認識：

　　這首兒童詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現四季不同的特征。由于兒童生活經驗匱乏，他們對于四季中的景物往往不能準確地區分。為此在教學時要讓學生通過與家長溝通、課件展示季節情景、課堂多向交流，把四季有關的資源引入課堂，再進行認真的朗讀認真的傾聽，感受四季不同的特點。只有這樣，才能更好地激發學生對大自然的喜愛之情。

　　另外，詩歌中有幾處的語言形態對于剛完成漢語拼音學習，語言知識還不夠豐富的兒童會造成閱讀理解過程中的障礙，例如谷穗彎彎，他鞠著躬說這一句對于學生來說，是很難理解到詩歌是在形象、生動地介紹成熟的谷穗的樣子；對雪人大肚子一挺，他頑皮地說中的頑皮一詞，學生也會是有理解的困難。這一切都要求教師在教學過程中善于利用豐富的教學資源予以突破。

　　４、經驗介紹：

　　新教材的識字量大，如果一味地把生字集中在一起教學，天長日久勢必使學生失去了學習漢字的興趣。本課識字以分散識字語境識字為主，把11個漢字分解成三塊出現，開始是賞景識字，自然習得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現來貫穿識字是、雪、肚、葉、圓，最后把對、說、就三個漢字放到品讀四季景中識字。這樣的識字是在語言的實踐學習中進行，融過程與方法、情感態度價值觀、知識與能力三維教學目標為一體，起到了潤物細無聲的教學效果。

　　【課前準備】

　　能展示四季風光的課件、生字卡片、課堂收集有關四季的圖片與兒歌等。

　　【教時安排】

　　２教時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、欣賞四季風光，初步感知四季特點（賞景識字）

　　１、小朋友們，你們知道一年有哪幾個季節嗎？

　　２、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風光，想去嗎？不過老師有一個小小的要求，就是在欣賞的時候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個季節來到了我們身邊？

　　３、播放四季風光片。（小朋友可真會欣賞！）

　　４、交流：

　　第一張畫面是哪一個季節？春天你喜歡嗎？請你美美夢地讀一讀春天。（它們兩個是好朋友，讀的時候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫面是哪一個季節？請你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個季節？誰來讀？（好像涼爽的秋風吹來了！）第四幅畫面又是哪一個季節呢？請你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。

　　５、揭示課題，組織學生齊讀課題：

　　今天我們就來學習一篇關于四季的兒童詩。

　　板書：四季

　　（讓學生從圖片聯想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個季節，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養觀察能力和口語表達能力。）

　　二、初讀課文，再次感知四季不同特點（說景識字）

　　１、我們的課文中也有美麗的四季風光，現在就請小朋友打開課文，認認真真地讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音來學習，邊讀的時候把今天要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來。

　　２、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經認識了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認識的？還不認識的交流交流用什么好辦法記住它們？

　　３、課文中的四季，哪一個季節的景色給你留下了很深的印象？指名說。

　　春天：

　　⑴請你讀一讀。

　　讀出春天剛長出的小草嫩嫩的感覺？

　　⑵剛長出的小草又嫩又好看，

　　小草一鉆出地面對小鳥說什么呢？誰來當一當小草讀好：我是春天。他哪個字的讀音特別準？

　　夏天：

　　⑴請你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特點？

　　⑵誰再來讀，課件點出圓字，在生活中你還看到過什么圓圓？

　　⑶這個短語中還藏著一個生字娃娃，誰認識？點出葉字。你在哪兒認識的葉，你知道他還有哪些好朋友？

　　秋天：

　　⑴指名讀。他讀出了秋天的.什么特點？

　　⑵誰也來當一當秋天的谷穗，讀一讀。

　　冬天：

　　⑴誰來讀一讀這個短語？

　　⑵大肚子是什么樣的？誰來做一做大肚子？誰來邊做動作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經認識了這個肚字？你是怎么記住它的？

　　４、自由讀課文，圈出生字娃娃。

　　５、與同桌交流已經認識的生字娃娃。

　　６、再讀課文，想一想：哪個季節的景色留下最深的印象？

　　７、讀正確短語，并在交流中認讀部分生字：是、葉、圓、雪、肚、。學生評讀是否讀出四季不同景物的特點。

　　（學生在課前及生活中已經初步感知了景物與四季的特點，在這個基礎上初讀課文說景，有助于了解景物與四季之間的關系，學習交流識字并積累語言，同時課本知識與課外知識相聯系，活躍了學生的思維，豐富了視野。）

　　三、再讀課文，品讀四季不同特點（品景識字）

　　１、選擇一個喜歡的季節自由讀。

　　２、指名選擇喜歡的季節讀。說一說：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節的特點。

　　３、選擇性讀句，讀出四季不同的特點。認讀對、說、就３個生字。

　　４、重點品讀春天的詩句：

　　⑴讀出春天的特點。

　　⑵說說怎么知道春天已經來到了我們的身邊？

　　⑶欣賞春天的美景。

　　⑷我當小詩人，創編寫春的詩句。交流。

　　５、四人小組合作朗讀《四季》。

　　（鼓勵學生讀好喜歡的季節的詩句，立足于學生對春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩句的特點中，鼓勵學生自由地表達和創編寫春的詩句，基于兒童文化發展兒童語言。）

　　四、游戲中鞏固識字悟規律（游戲識字）

　　１、我們來到四季果園，請小朋友摘果子。課件演示：學生讀出水果上的生字的音，然后點一下，水果就自然摘下。

　　２、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結構來分類本課的生字。）

　　⑴摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？

　　⑵打汽球。鞏固難字就。

　　抓住學生的心理，用游戲的方式來鞏固識字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構字規律。

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