設計方案

時間：2023-11-23 16:37:20 設計方案我要投稿

設計方案6篇[優選]

　　為了確定工作或事情順利開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案6篇[優選]

設計方案篇1

　　材料及制作方法：

　　先在一塊較大的塑料墊板上挖出大小合適的洞，再在方形廢舊泡沫板上挖同樣大小的洞相互粘合，以增加洞的深度，使之能盛下一定數量的彈珠；再選擇一個略大于塑料墊板的盒蓋作底板，并在與墊板洞口相應的位置上貼上孩子感興趣的動物圖案，使孩子在夾物品時有一定的情景性。然后在底板的相應位置上挖出與上述相同大小的洞，使抽動底板時，底板上的洞正好與塑料墊板上的洞重合。這樣洞里的'彈珠就能順勢掉下去。最后在底板上接一只大盤子，放置彈珠、食夾、小勺等材料。

　　玩法：

　　1．用小勺或食夾取彈珠并放入洞內，邊夾邊說：“我喂小狗吃某某。”“我喂老鼠吃某某。”……

　　2．等洞里放滿彈珠后，抽動底板，“食物”便掉進盤里表示全都被“吃掉了”。

　　說明：

　　這套材料的巧妙之處在于它的每個洞的底部都有一張動物圖片，使孩子直觀地意識到“食物”喂給誰了。另外，可活動的底板能讓“喂進嘴里的食物”消失，就像真的被小動物吃掉一樣，這個細節讓孩子始終充滿興趣。

　　建議：教師可根據孩子的能力提供不同的工具，如小勺、大勺、鐵制食夾、木制食夾等，彈珠也可換成其他任何合適的材料，鼓勵孩子邊喂邊說。

設計方案篇2

　　一、學習目標：

　　1、學會y.w，能讀準音，認清形，在四線格中正確書寫。

　　2、認識整體認讀音節yi.wu.wu和它們的四聲。

　　3、練習y.w與音韻母a. o的拼讀及復韻母的拼音。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：學會聲母y.w和整體認讀音節yi.wu .yu。

　　難點：聲母y.w與音韻母a.。o的韻母i..u.ü的區別，以y與ü相拼的規則。

　　三、教學過程：

　　一、復習。

　　1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l

　　2、抽讀音節卡片：zhai zhao chai chao shai shao

　　3、j q x 與ü相拼時的'規則：

　　問：j q x 與ü相拼時，ü有什么變化？

　　二、新授：

　　（一）、教學y:

　　1、出示投影片：

　　問：圖上畫了什么？

　　指名說―――評議

　　2、指導讀音。

　　問：誰會讀？

　　追問：你是怎樣學會的？

　　師：對，我的借衣讀出y的音，把衣讀得輕短些就可以了。

　　指名讀――――指名說――――范讀――――反復齊讀

　　3、記憶字形：

　　①觀察樹杈的形與y有什么聯系？

　　指名說―――評議（樹杈y）

　　②師：對，我的借樹杈的形記住y的形。

　　4、i與y對比：

　　師：過去我的學會的i是韻母i。今天學的y是聲母y。

　　i 讀音響亮，y 讀音輕短，它們的字形也不一樣。

　　（二）、教學Ｗ。

　　１、看圖，說圖意。

　　指名說―――評議

　　２、指導讀音。

　　指名讀―――指名說（你怎樣學會的）――――范讀―――齊讀

　　３、指導字形。

　　（１）觀察圖形下字母的聯系。

　　指名說―――評議（鳥窩w）

　　４、u與w對比。問：u與w都有那些地方不同？

　　（u是韻，w是聲母）

　　（三）、教學整體認讀音節。

　　１、復習。

　　出示：i. u. ü. y. w

　　師：聲母y.w和韻母i. u. ü不能單獨成音節。它們組合在一起，成為新的整體認讀音節，y和ü組成的整體認音節yu，小ü要把點去。

　　順口溜：小ü有禮貌,見到y也脫帽.

　　２、板書：

　　yi （衣） wu（烏）yu（淤）

　　師：這些整體認讀音節，直接讀出，不拼讀。

　　范讀―――指名讀―――齊讀

　　３、學習yi wu yu的四聲。

　　板書：yīyíyǐyì

　　wūwúwǔwù

　　yūyúyǔyù

　　兩人一組練讀―――指名說（分組）―――齊讀

　　（三）、y w與音韻母，復韻母的拼音。

　　１、板書：y––––a–––––ya

　　w––––a–––––wa

　　w––––o–––––wo

　　問：這些音節聲母和韻母分別是什么？

　　指名拼讀–––––范讀––––齊讀

　　２、板書：y––––ao–––––yao

　　y––––ou–––––you

　　y––––ai–––––yai

　　y––––ei–––––yei

　　(1) 分小組練讀（先說音節是由聲母是什么，韻母是什么組成的，再練讀）

　　(2) 指名讀――――反復齊讀

　　３、看圖拼讀音節。

　　（１）出示：yā zidai yúwūguī

　　（２）出圖：

　　自由試讀–––––批名讀（圖和音節對是照驗證）――――范讀–––––齊讀

　　（四）、指導書寫：

　　y: 占中上格；筆順：y–––––

　　w: 占中格；筆順：w–––––

設計方案篇3

　　伴隨著智慧城市建設的迅速推進，在信息技術變革的推動下，城市服務運營產業也面臨巨大的變化，如從降低成本到獲取附加值的趨勢、從維持運營到實現轉型的趨勢等等。在此背景下，本文分析了智慧城市服務的基本內涵，論證了智慧城市服務運營產業在智慧城市產業鏈中的主導地位，并對智慧城市服務運營產業興起的背景、產業細分及運營商類型、產業效益進行了探索性研究，并介紹了溫江發展智慧城市服務運營產業的基本做法。

　　一、智慧城市服務運營產業的基本內涵

　　智慧城市服務運營產業，目前業界還沒有正式的定義。根據筆者研究，可做如下概括：智慧城市服務運營產業是以云平臺為依托，以服務租賃為主要模式，以大數據存儲、處理挖掘和利用為主要內容，以向城市政府、企業、居民提供信息設施、數據、平臺、應用等項目的可持續運營、維護服務為基本特征的產業。

　　智慧城市服務運營產業是智慧城市產業鏈的一個最貼近用戶的環節，由于其距離客戶最近、掌握客戶信息最多、了解客戶需求最深，往往成為市場采購的發起環節，因此又是居于主導地位的龍頭鏈節，在整個產業鏈條中扮演著需求發掘、服務策劃、資源組織、建設管控、后期運維的角色，成為智慧城市產業的驅動引擎。同時，從經濟收益來看，智慧城市服務運營產業將是智慧城市建設完成和成熟階段收益最大的產業。智慧城市產業鏈條如圖-1所示。

　　智慧城市服務是通過信息技術作用于城市，為社會管理、公共服務、產業運作帶來模式創新。而智慧城市服務運營主要體現在三個方面的業務模式創新：

　　1、由滿足用戶需求轉變為幫助用戶成功，實現用戶所倡導的價值；

　　2、由直接提供產品獲利轉變為依靠產品服務獲利，實現企業可持續性獲利；

　　3、由依靠低成本獲取競爭優勢轉變為掌握關鍵資源獲取高額利潤，實現產業的產出效應最大化。

　　二、智慧城市服務運營產業興起的背景

　　1、以人為本的服務理念是智慧城市服務運營業產生的內在動力

　　服務的質量是滿足用戶規定或潛在需求的特征和特性的總和。在智慧城市高度信息化環境下，依托物聯網、大數據和云計算等新一代信息技術可以為用戶提供量身定制的城市綜合服務和可持續服務。智慧城市服務通過動態化感知、協同化管理、系統化融合使智慧城市服務系統具備強大的綜合服務能力，能使服務對象更加精準、服務內容更加前瞻、服務機制更加完善、服務效率更加高速，貫徹以人的最大便利為宗旨的城市服務理念，真正體現以人為本的可持續發展模式。

　　2、大量IT服務外包需求是智慧城市服務運營業產生的外在推力

　　隨著智慧城市建設的在各行業、各領域、各層次的迅速推進，各類智慧化應用正潮水般涌入政府公務、企業商務、居民事務中。而無論從精力上還是專業上看，都需要擁有更加專業的人才、更加穩定的隊伍、更加規范的流程、更加具備實施能力的機構來提供更加優質的服務。同時，智慧城市需求不斷變化和技術不斷演進決定了運營的必要性。一方面，由于智慧化需求發展迅速，時時處在量變到質變的演進過程，導致各類智慧應用需要適時因應變化而持續升級；另一方面，由于信息技術的發展迅速、更新迭代快，導致各類智慧應用需要跟進調適，尤其是進行豐富、拓展和創新，這也需要專業的運營商來應對處置。

　　3、IT項目交付模式變革是智慧城市服務運營業產生的必然驅動

　　4、云服務技術的出現為智慧城市服務運營業產生提供了技術支持

　　智慧城市服務需要處理前端物聯網傳導的海量數據資源，云計算所支撐的城市服務后臺系統可以對整個城市數據資源進行充分利用和有效整合實現無遠不屆、無處不在、無所不能的城市“云”服務。云服務技術的出現使得傳統IT服務交付模式將更加靈活高效，軟件、平臺、基礎設施均可實現基于云端的集中服務運營，客戶端成為瘦終端，客戶使用更加傻瓜化，更加安全，這也就導致支付方式，由一次性購買轉變為長期多次的租賃式支付，對于客戶來說，實際上市在購買一種專業服務。

　　5、海量數據的存儲、處理、挖掘及安全管理需要專門的服務能力

　　智慧城市應用帶來數據量的急劇增長。海量信息的存儲、處理，以及對這些信息的不斷挖掘分析利用需要強大的基于云方式部署的數據中心來支撐，從而達到最有效的最高效的信息處理、最廣泛的信息共享、最安全的數據存儲與備、最經濟的'基礎設施支撐。而大數據技術的出現，則讓更深入的數據挖掘、分析，進而對城市服務需求進行規律性統計和預測成為可能，并衍生出新的服務項目，這些業務也是智慧城市服務運營的組成部分。三、智慧城市服務運營產業的分類

　　根據智慧城市向用戶提供的服務方式的不同，可將智慧城市服務運營產業分為基礎設施服務類（Iass）、平臺服務類（Pass）和軟件服務（Sass）三個大類。具體細分如表-1所示。

　　表3-1 智慧城市服務運營產業的分類

　　四、智慧城市服務運營商分類

　　當前，智慧城市服務運營商仍然以傳統的電信運營商為主體。隨著互聯網、移動互聯網的普及和發展，越來越多的平臺運營商加入進來，不少的系統集成商也迅速轉型，同時國家還開放了一批虛擬運營商參與進來，智慧城市服務運營市場將進一步按行業、領域、區域進行細分。

　　1、電信運營商

　　主要是指電信、移動、聯通三大傳統電信運營商；其提供的業務主要是以網絡通信為主的基礎設施類服務，但隨著智慧城市的深入發展，傳統電信運營商紛紛采用聯合、并購或自開發方式，投入巨資開拓更具多樣性、市場潛力巨大、高附加值的平臺服務、軟件服務。

　　2、虛擬運營商

　　未來，電信運營業的市場開發方式將向“電信運營商――虛擬運營商――用戶”轉變。虛擬運營商將在整個電信運營業的鏈條中，處于不可缺少的重要一環，是21世紀電信企業新的組織運營模式和提供電信服務的前臺主角，同時也是智慧城市運營產業的重要組成力量。虛擬運營商一般都會通過租賃主運營商的電信網絡，或者通過運營增值業務進行業務開展。

　　3、平臺/軟件服務運營商

　　相對傳統電信運營商來說，公共服務平臺、軟件服務的商企，是智慧城市產業的新銳力量，也是未來智慧城市服務運營市場的主體，其具有業務多樣性、創新能力強、市場潛力大的特征。如：騰訊、阿里巴巴、百度、網易、優酷、土豆等社交、電商、搜索、電郵、視頻服務等站，以及提供各類一卡通平臺服務的天府通、杭州通等；提供視頻監控平臺服務的海康威視、天地偉業等；提供公共信用服務平臺的德信行、遠東資信等；提供智能交通服務平臺的高德導航、四維圖新等；提供健康顧問服務平臺的熙康、毗鄰等。隨著智慧城市建設的深入、智慧應用的普及，平臺/軟件服務運營商將不斷涌現出來，以更加多樣的服務區滿足政府、企業、公眾的智慧化需求。

　　五、智慧城市服務運營產業的效益預測

　　根據統計分析，智慧城市運營服務產業是智慧城市建設完成和成熟階段收益最大的產業，將是智慧城市產業的主導產業。

　　預計到20xx年，我國智慧城市建設與服務運營產業鏈總產值將突破6萬億元，在電子信息產業中的占比將迅速增大，其中，服務運營業總收入將達36000億元，占比60%；相關設備制造業收入將達 7500億元，占比12.5%；網絡服務收入將達3000億元，占比5 %；軟件開發收入10500億元，占比將達17.5 %；系統集成收入3000億元，占比將達5%。

　　六、溫江區智慧城市服務運營產業探索

　　溫江區作為住建部智慧城市試點城市，根據溫江地處中國軟件名城――成都市的優勢，在對成都周邊區縣信息產業發展情況調研基礎上，提出了“高位切入，搶占智慧產業高點；錯位發展，打造區域經濟亮點；借勢發展，拔高智慧產業起點，挖潛發展，發揮溫江資源優點”的策略，將智慧城市服務運營產業作為溫江智慧城市建設的補充和效益延展，并作為智慧城市產業的重點發展方向，確定了加快建設“以服務運營為核心的智慧城市科技產業園”的任務。

　　為此，溫江區編制了《智慧城市科技產業園規劃》，提出了“大力引進和培育基于云數據中心的基礎的數據存儲、數據處理、挖掘和利用的智慧城市服務運營平臺產業，傾力打造智慧城市服務運營產業總部基地和企業集群，并以之為基礎，進一步帶動下游產業配套發展，逐步完善、形成以智慧城市服務運營產業為主導，集系統集成、軟件研發、網絡通信、硬件設備制造、科研咨詢等產業環節為一體的智慧城市特色全產業鏈。”的發展定位，其中，在核心鏈條――智慧城市服務運營產業方面，重點將發展以云數據中心為基礎，以數據存儲、數據處理、挖掘和利用為技術支撐的行業服務平臺類產業，包括醫療衛生平臺、養老服務平臺、企業云服務平臺、政務類數據托管災備平臺以及城市呼叫中心、視頻監控、社區服務、智能安防等產業。預計到20xx年，溫江智慧城市服務運營產業將形成以運營商網絡和平臺為承載中心，廣納合作伙伴業務和產品，實現面向政府、企業和居民的智慧城服務運營體系，成為西部最大的智慧城市服務運營企業總部聚集區、四川省及成都市智慧城市服務運營中心。

　　全球已經進入服務經濟、信息經濟主導時代，智慧城市的建設為信息經濟發展提供了巨大市場需求，并正在催生“智慧城市產業”這一新經濟板塊，在可預見的未來，智慧城市產業將產生強大的經濟拉動力。而由于云計算及大數據等新一代信息技術的應用，IT項目交付方式正在由“交付產品”向“交付服務”的變革，IT服務交付將取代傳統的IT產品交付成為智慧城市項目的主體交付模式，“智慧服務運營產業”作為智慧城市產業鏈條的龍頭環節和主導力量，其經濟效益可觀，是智慧城市發展的必然趨勢，具備大力發展的價值。

設計方案篇4

　　課題

　　第5課《閃光的煙花》

　　課型

　　綜合藝術課

　　課時

　　教學目標

　　1、激發對生活的熱愛課對美好事物的向往。

　　1、加強同學對煙花的認識。

　　2、用剪紙屑和畫彩線的方法表示煙花的樣子。

　　教學重點難點

　　1、重點：體會煙花美麗的色彩和花一樣的造型，并畫出自身心中的美麗的煙花；

　　2、難點：在手工過程中，彩色紙屑的'剪制過程級同學煙花的繪畫方法。

　　教學準備

　　1、教師：音樂、煙花動畫效果、彩色紙屑、四張整開的黑紙等；

　　2、同學：剪刀、油畫棒等。

　　板書設計

　　《閃光的煙花》

　　示范畫投影

　　教學過程

　　（一）、討論：

　　1、小朋友，每年我們到了冬天的時候，我們就要過一個很大的節日，這個節日小朋友最喜歡了，猜一猜是什么節日？

　　（過年，春節）

　　2、每次過年的時候，小朋友都干了些什么呀？

　　3、每年的除夕夜，小朋友都會看見天上放出一朵朵美麗的什么？

　　（煙花）

　　（揭題：閃光的煙花）

　　（二）、討論：

　　1、除了過年放煙花，還有什么節日放煙花？

　　2、你親眼見過煙花嗎？

　　3、能不能告訴老師，你見到的煙花是什么樣子的？有什么顏色？

　　（三）、欣賞：

　　1、請同學看著大屏幕；

　　教師打開煙花效果動畫；

　　備注

　　以茶話會的形式上課。

　　同學體驗過年的氣氛。

　　（四）、游戲：

　　教師讓同學上講臺，用手點擊鼠標，出現煙花的動畫，調動同學的興趣；

　　（五）、討論：

　　1、煙花放上天后是怎樣開放的？

　　2、煙花的顏色有哪些？

　　3、有哪些顏色的煙花？

　　4、你還希望煙花變出什么形狀來？

　　（六）、示范：

　　1、師提問：小朋友，想不想看一看老師放的煙花？

　　（同學：想）

　　2、教師把碎紙屑拋向天空，模擬煙花開放的樣子。

　　（七）、激趣：

　　小朋友想不想自身也放一放煙花?

　　(八)、指導手工：

　　1、讓小朋友拿出彩紙和剪刀；

　　2、學著老師的樣子，用剪刀把紙剪碎；（要求每次剪的時候都是一半一半的剪）

　　（九）、游戲：

　　1、教師播放喜慶的音樂；

　　2、教師和同學每人手中都抓幾把碎彩紙，像放煙花一樣往空中拋，

　　歡樂的游戲,跳舞。

　　（十）、繪畫：

　　1、在教室的地上鋪上四張大的繪畫紙；

　　2、以小組為一個單位，集體用油畫棒畫一幅“閃光的煙花圖”；

　　3、同學隨同著歡快的音樂畫煙花，教師巡回指導。

　　（十一）、小結：

　　1、給畫畫過程中，集體創作最好的小組發獎品；

　　2、讓小朋友談談畫煙花的體會；

　　要求小朋友回家畫一幅節日圖，比一比誰的煙花最漂亮！

　　備注

　　情境演示，激發興趣。

　　教后記

　　（略）

設計方案篇5

　　工程項目名稱：工程地點：合同編號：發包人：設計人：

　　簽訂日期：簽約地點：

　　發包人（以下簡稱甲方）：年月日

　　設計人（以下簡稱乙方）：

　　甲方委托乙方承擔設計，經雙方協商一致，在自愿平等的基礎上，簽訂本合同，雙方恪守誠信、嚴格遵守。

　　第一條本合同依據下列文件簽訂：

　　1.1《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建筑法》、《建設工程勘察設計市場管理規定》。

　　1.2 國家及地方有關建設工程勘察設計管理法規和規章。

　　1.3 建設工程批準文件。

　　1.4 職工宿舍舊房拆遷改造協議

　　第二條設計名稱、內容、階段、規模、投資及設計費：

　　建設規模序號分項目名稱層數建筑面積（m） 2設計階段及內容估算總方初步施工投資單價估算設計費（元）案設計圖（萬元）占地面積約萬平1 概念方案方米，總計容建筑面√ 積約萬平方米說明: 總包價：￥萬

　　1、甲方委托乙方承擔本項目概念性規劃設計工作，乙方配合甲方完成概念性規劃設計的調整與修改（用地規劃條件及產品定位修改除外），以確定可實施的容積率指標。設計工作至完成項目容積率確定為止。

　　2、設計服務內容不包括修建性詳細規劃和建筑方案設計，結構、設備、景觀和人防專業設計，工程投資估算和概算。

　　3、乙方應配備足夠的、合資格的、有經驗的設計人員為本項目提供服務。各階段設計開始前一周雙方進行討論,并形成會議紀要或補充協議指導該階段設計工作。甲方提供指導性文件《概念設計任務書》。若因乙方提交的設計文件達不到該階段的深度和質量要求，乙方必須進行修改、補充，直至提交甲方認可的合格設計文件，此時方計為提交設計文件時間，以避免乙方提供不合格的設計文件

　　第三條概念性規劃設計成果要求：

　　3.1 用地現狀、區域分析圖。

　　3.2 規劃總平面圖（含經濟技術指標）。

　　3.3 規劃空間結構分析圖。

　　3.4 交通系統分析圖。

　　3.5 建筑規劃組團標高分析圖(含組團標高) 。

　　3.6 日照分析圖。

　　3.7 反映設計意圖的透視圖。

　　3.8 設計說明，表達規劃設計構想，設計意向。

　　3.9 返遷戶戶型平面。

　　3.10 分期開發示意圖。

　　3.11 項目綜合技術經濟指標表。

　　3.12 分期技術經濟指示表。

　　3.13 成果文本8份。

　　3.14 CAD（20xx版本）及其它設計成果電子文件光盤兩份。

　　3.15 A1展板一套。

　　（彩色效果圖表現部分：總體鳥瞰圖、組團效果圖等）

　　第四條本合同設計收費為總包價人民幣萬元(含稅)。設計費支付進度如下。

　　5.1 第一次付款：本合同簽訂后，乙方完成拆遷方案（含總圖、鳥瞰圖、人視點透視、返遷戶戶型平面）并交付甲方，十天內甲方支付乙方概念性規劃設計費的13%，計，大寫：。

　　5.2 第二次付款：乙方完成概念性規劃基本布局設計，并將成果交付甲方后，十天內甲方支付乙方概念性規劃設計費的53%，計作為前期費用，大寫：。

　　第三次付款：乙方概念性規劃調整，經甲乙雙方及項目所在地規劃部門確認容積率且乙方提交最終成果給甲方確認無異后，十天內甲方支付概念性規劃設計費的34% ，計人民幣，大寫：。

　　5.3 在雙方約定的設計費支付進度中，甲方向乙方支付進度款，同時乙方向甲方提供等額相應發票。

　　5.4 以上費用包括設計費、材料費、人工費、返工費、設計調整補充費、交通費、

　　食宿費、稅費及差旅費、稅金等相關費用。

　　第五條設計進度表

　　工作內容

　　1. 踏勘現場、聽取甲方及策劃顧問意見

　　2. 拆遷方案

　　3. 總體概念性規劃設計第一輪稿（主要滿足調容積率）

　　4. 甲方、乙方及策劃顧問研討，確定工作方向

　　5. 總體概念性規劃設計第二輪稿

　　6. 提交最后概念性規劃設計成果起始時間完成時間天數 3 10 3 10 10 備注注：以上設計內容在確定設計方向后20天內完成.

　　第六條雙方責任

　　6.1甲方責任：

　　6.1.1甲方按本合同內容，向乙方提交資料及文件，并對其完整性、正確性及時限負責，甲方不得要求乙方違反國家有關標準進行設計。

　　6.1.2甲方變更委托設計項目、規模、條件或因提交的'資料嚴重錯誤，或所提交資料作較大修改，以致造成乙方設計需大量返工時，雙方需另行協商簽訂補充協議（或另訂合同）、重新明確有關條款，甲方應按雙方另行協商簽訂的補充協議向乙方增付設計費。而非上述原因造成乙方設計需大量返工時，甲方不向乙方支付任何形式的返工費用。

　　6.1.3 未經乙方同意，甲方對乙方交付的設計資料及文件不得擅自修改、復制或向

　　第三人轉讓或用于本合同外的項目，如發生以上情況，造成乙方損失的，乙方有權向甲方提出索賠。

　　6.1.4若甲方未能繼續委托乙方承擔本項目概念性規劃后續設計階段設計工作，甲方有權使用已付費的乙方設計成果。 6.2乙方責任：

　　6.2.1乙方應按國家技術規范、標準、規程及甲方提出的設計要求，進行設計，按合同規定的進度要求提交質量合格的設計資料，并對其負責。

　　6.2.2乙方采用的主要技術標準是：國家及地方現行設計規范、規定及標準。

　　6.2.3乙方按本合同第五條規定的內容向甲方交付資料及文件。

　　6.2.4乙方應保護甲方的知識產權，不得向第三人泄露、轉讓甲方提交的所有資料。如發生以上情況并給甲方造成經濟損失，甲方有權向乙方索賠。同時，乙方應對在本合同履行過程中所知悉的甲方的一切秘密信息負有保密義務，否則因乙方泄露甲方秘密信息給甲方造成損失的，應向甲方賠償一切直接和間接損失。本條款所賦乙方義務不因本合同的終止而消除。

　　第七條違約責任：

　　7.1甲方應按本合同第四條規定的金額和時間向乙方支付設計費，如逾期支付七天及以上的，每逾期一日，按照應支付而未支付部分的千分之一（壹）承擔違約金。逾期超過15天以上時，乙方有權暫停履行下階段工作，并書面通知甲方。在乙方無違約情形下，甲方的上級或設計審批部門對設計文件不審批，甲方均按規定支付設計費。

　　7.2由于乙方原因，延誤了設計資料及設計文件的交付時間，每逾期一日，應按照本合同約定的設計費總報價的千分之一（壹）向甲方支付違約金。逾期超過十五日的，甲方有權單方解除本合同。甲方解除本合同的，乙方向甲方支付的逾期交付違約金計算至甲方解除本合同之日止，乙方在甲方解除本合同之日起3日內全額返還收取甲方的所有錢款。

　　7.3乙方所提交的設計資料及文件經甲方評審認為未達到甲方設計要求的，乙方應根據甲方的要求無償按時、按質完成設計的修改及補充，若經乙方對設計進行修改及補充后仍未達到甲方設計要求的，甲方有權解除本合同，因以上原因甲方解除本合同的，甲方按照本合同約定的設計費總報價的30%向乙方支付設計費，乙方在甲方解除本合同之日起3日內向甲方返還多收取的設計費，甲方委托乙方承擔本合同內容之外的工作服務，承擔由此給甲方造成所有直接、間接以及逾期收益損失。

　　第八條其他

　　8.1甲方委托乙方承擔本合同內容之外的工作服務，另行支付費用。

　　8.2由于不可抗力因素致使合同無法履行時，雙方應及時協商解決。

　　8.3本合同發生爭議，雙方當事人應及時協商解決。如果協商不成，任何一方應向甲方住所地人民法院訴訟解決。如果發生訴訟，違約方須支付守約方律師費、取證費、差旅費等合理開支。雙方對此無異議。

　　8.4本合同一式肆份，甲方貳份，乙方貳份。

　　8.5本合同經雙方簽字或者蓋章后生效。

　　8.6本合同未盡事宜，雙方可簽訂補充協議，有關協議及雙方認可的來往電報、傳真、會議紀要等，均為本合同組成部分，與本合同具有同等法律效力。

　　8.7雙方工作人員在工作交接中均不直接接觸現金，雙方公司所有的往來款項均須匯入對方指定的對公銀行賬戶。任何一方交付現金給對方工作人員，均視為個人行為，與公司無關。

　　8.8雙方公司均遵守廉政條款，日常工作堅持公開透明，如果出現違規違紀現象，均系員工個人行為，與雙方公司無關。

　　8.9本合同由雙方協商一致共同簽署，是雙方真實意思的表示，雙方均恪守誠信、嚴格遵守。合同的修訂，需雙方協商一致，另行補充簽訂書面的協議，雙方簽字或者蓋章生效。

　　甲方：簽約代表：簽章：開戶銀行：帳號：簽字日期：年月日

　　乙方：簽約代表：簽章：開戶銀行：帳號：簽字日期：年月日

設計方案篇6

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學會“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 四個生字，兩條綠線內的“ 盤” 、“ 粒” 、“ 皆” 三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。

　　3、通過朗讀古詩體會農民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。

　　教學重點：

　　1、充分朗讀古詩。

　　2、寫字。

　　教學難點：

　　朗讀體會農民的辛苦和糧食的來之不易。

　　教學準備：

　　拍攝一組照片；讓學生讀熟《新補充讀本》中的《鋤禾> 大意》一課，觀察農民生活。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，以疑導入

　　那么，為什么要把這句古詩貼在食堂里面呢？今天我們一起學習第21 課《古詩兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清楚其中的原因，好嗎？

　　二、初讀指導，整體感知

　　1、請大家打開書本，翻到119 頁，擺好讀書的姿勢。聽清要求：根據拼音讀準每個字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個生字。

　　2、檢查自讀情況

　　（1 ）出示“ 禾” 、“ 午” 、“ 粒” 、“ 皆” 、“ 盤中餐” 、“ 辛苦” 。

　　帶拼音認讀：請一個小朋友當小老師領讀，每個讀兩遍。

　　去拼音認讀：先自己練讀，然后開火車讀（火車火車往哪開？）

　　（2 ）生字都讀準了，古詩能讀好嗎？注意節奏，聽老師讀：

　　鋤禾

　　鋤禾/ 日當午，

　　汗滴/ 禾下土。

　　誰知/ 盤中餐，

　　粒粒/ 皆辛苦。

　　范讀后說：剛才老師在讀的時候把第二個字延長了一些，你們也用這個方法來試一試。先自己練讀，再分男女生讀。

　　三、理解詩題，練習說話

　　1、看課題，“ 鋤” 可以組什么詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“ 鋤頭” 。注意“ 頭” 讀輕聲。鋤頭是做什么用的？（松土、除草）

　　2、課題中的“ 禾” 可以組什么詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀！讀詞“ 禾苗” 。

　　3、“ 鋤” 與“ 禾” 連起來就是古詩的題目，“ 鋤禾” 就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。

　　4、出示句式，訓練說話：

　　（1 ）_____ （誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。

　　看圖，把話說完整。

　　（2 ）_____ （什么時候），____ （誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。

　　（這樣就把話說得更完整了）

　　5、從哪里看出時間是夏天的中午？（積累詞語：火辣辣、當頭照。火辣辣的太陽當頭照）_____ （什么時候），__________ ，_____ 用鋤頭給禾苗除草。

　　（這樣就把話說具體了）

　　6、你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____ （什么時候），__________ ，_____ 用鋤頭給禾苗除草。______________________________ 。

　　（越說越具體了）

　　四、細讀古詩，朗讀感悟

　　1、小朋友，詩人李紳看到了這樣一幅畫面，所以寫下了這樣一首詩《鋤禾》。（師配樂范讀）

　　2、學習第一二行：

　　（1 ）古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的——“ 農民鋤禾” 的畫面呢？（出示一、二行詩句：鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。）

　　（2 ）再讀讀這兩行詩，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導學生說詩意）

　　把你看到的用朗讀表現出來，好嗎？

　　（評價：好—— 聽了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽火辣辣的，真讓人受不了啊！

　　我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！

　　不好—— 聽了你的朗讀，我感到這太陽光還不怎么熱，你能讀得再熱一點嗎？

　　我好像沒看到老爺爺在流汗，想一想該怎么讀？）

　　（3 ）聯系生活加強體驗：

　　① 小朋友，我們都是農村的孩子，家里都要種田。每天，農民們在地里除了給莊稼除草，還會做些什么呢？（干了要澆水，有蟲子了要噴灑藥水等）

　　② 平常你看到你的家人從地里干完活回來，他們都是什么樣子的？（也是滿頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農藥以后身上會沾上難聞的農藥味）

　　（4 ）反復朗讀：

　　是呀，作為農民的孩子，我們都能體會到農民的辛苦——

　　① 夏天，火辣辣的陽光當頭照，農民們依舊—— 引讀詩“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。”

　　② 渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農民們每天都是這樣辛苦—— 引讀詩“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。”

　　③ 為了使莊稼有個好收成，農民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動著—— 引讀詩“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。”

　　（5 ）過渡：詩人李紳看到了“ 農民鋤禾” 這樣一幅畫面以后（板書：看），想到了什么呢？（板書：想）

　　2、第三四行：

　　（1 ）指名讀“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦。” 你對詩中的哪些詞不太理解？（估計學生會說“ 盤中餐” 、“ 皆” ）

　　幫助學生理解這兩個詞的意思，然后試著理解這兩句詩。（有誰知道碗里的米飯，一粒一粒都是農民們辛辛苦苦種出來的.呀！）

　　（2 ）指導朗讀：

　　① 出示“ 辛” ：古人把“ 立” 和“ 十” 合起來表示辛苦的意思。“ 立” 就是站立，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢？這里的“ 十” 就告訴我們有十個小時，比我們一天在校的時間還要多。據老師觀察，農民一天的勞動何止十個小時呀！你們說，農民的勞動辛苦嗎？這糧食來得容易嗎？（板書：來之不易）讀出這種意思。（重點讀好“ 辛苦” ，要讀到心里面去）

　　② 這碗中的米飯，一粒一粒都是農民伯伯辛苦勞動得來的呀！引讀——“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦。”

　　③ 有句話是這樣說的：“ 一粒米等于一滴汗” ，為了這白花花的大米，農民們不知流了多少汗啊！—— 引讀“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦”

　　④ 這米飯是多么來之不易呀！讓我們用朗讀來告訴大家—— 引讀“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦”

　　五、總結古詩，解決疑問

　　1、同學們，詩人李紳看到了—— 引讀“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。” 由此想到了—— 引讀“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦。” 跟老師一起寫“ 辛苦” 。（板書：辛苦）

　　2、有感情地朗讀這首古詩。（配樂讀）

　　3、現在小朋友都明白糧食是來之不易的，是農民們辛辛苦苦用汗水換來的，每個小朋友都要養成愛惜糧食的好習慣。（板書：愛惜糧食）那么，大家做得怎樣呢？

　　4、當你看到小朋友把吃剩的飯倒進桶里，你會對他說什么呢？

　　5、讓我們把這首古詩牢記在心中。齊背古詩。

　　6、這首古詩配上音樂還是一首好聽的歌曲呢！想聽嗎？（播放歌曲）可以跟著唱一唱。

　　六、指導書寫，培養習慣

　　1、小朋友，我們學習語文，不僅要讀好書，還要把字寫好。認讀生字“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 。