設計方案

時間：2023-09-04 11:24:16 設計方案我要投稿

[必備]設計方案8篇

　　為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。方案應該怎么制定呢？下面是小編整理的設計方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

[必備]設計方案8篇

設計方案篇1

　　一、抽樣調查目的

　　根據樣本的抽樣結果判斷總體的數量特征，了解昌平區大學生的媒體接觸狀況，并據此分析不同的媒體在大學生受眾群體中的接受程度、市場潛力和需求，并預測不同媒體在大學生群體中的發展趨勢。

　　二、調查范圍和調查內容

　　（1）目標總體和調查總體

　　目標總體：地處北京市昌平區的中國政法大學、中國石油大學、北京化工大學、中央財經大

　　學、北京航天航空大學、北京郵電大學、外交學院七所大學在校生，不包括各種成人性質的進修生和自修生。

　　調查總體：調查總體為根據昌平區的大學生實際情況設計形成的抽樣框。

　　（2）樣本容量的確定

　　根據最普遍的中型調查樣本人數在300-1000之間確定，此次調查抽樣樣本規模控制在760左右。

　　由于外交學院在校生人數相對于其他大學明顯偏少，其它學校在校生人數差距不大，則每個學校樣本人數暫定為，外交學院樣本數為40，其他學校樣本數為120。

　　（3）調查內容

　　調查內容包括被調查學生的基本情況性別、年級、所在學校與專業；對不同媒體的使用時長情況；選擇不同媒體的原因；對不同媒體的接受程度與喜愛程度；對不同媒體的態度和看法。

　　三、抽樣方法

　　調查決定采用隨機抽樣方法進行方案設計，調查的最小單元為大學生。決定調查抽樣的各個階段為學校、寢室、學生。

　　具體步驟：

　　（1）從學校中抽取宿舍樓

　　將每個學校的寢室樓分別編號，按照每棟樓所住學生的比例，進行PPS抽樣，抽取4-6棟寢室樓（即若一棟樓住的人少，則抽取寢室樓數目更多）；

　　（2）從宿舍樓中抽取寢室

　　將抽中的寢室樓的`所有寢室進行編號，進行系統抽樣，抽出10-15間寢室；

　　（3）從寢室中抽取學生樣本

　　在抽中的寢室中根據每間寢室的學生編號，進行簡單隨機抽樣，每間寢室抽取2名大學生。

　　四、數據的錄入和處理

　　在抽樣結果的處理中，要保證數據的準確性，在進行數據錄入過程中，努力做到準確，避免出現數據錄入的失誤。運用SPSS對抽樣結果進行匯總整理和分析。

　　五、其他事項

　　若抽取的寢室人員不足2人，不足人數順延至編號的下一間寢室進行簡單隨機抽樣。考慮到抽樣估計技術的繁雜及使用習慣，暫略區間估計。

設計方案篇2

　　單元教學要求：

　　1、生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。

　　2、使學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。

　　3、使學生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。

　　單元教學重、難點：

　　1、直角、銳角、鈍角。

　　2、知平移、旋轉現象。

　　3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。

　　單元課時安排：約3教時

　　第一課時銳角和鈍角

　　教學內容：

　　教科書第38～39頁的內容。

　　教學目標：

　　1、進一步鞏固學生對角邊頂點直角的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。

　　2、新課的導入

　　。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發揮學生的創新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。

　　3、實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發現、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統籌。

　　4、整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現生活數學、快樂數學。

　　教學重點：

　　1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。

　　2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

　　3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

　　教具準備：三角尺，紙張

　　學具準備：學生三角尺，紙張

　　教學過程：

　　一、引導入課，復習舊知。

　　1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。

　　出示角。根據圖例回答這是一個（角）

　　角是怎么組成？請你在圖上填出邊頂點邊

　　出示直角。這是一個什么？（直角）

　　除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報

　　2、比較兩個角的大小。

　　兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小）

　　3、比較銳角和鈍角的'大小（注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現）。采用借助直角的方法完成比較。

　　[設計意圖]通過對角的回憶，調動學生發揮認知能力，在學生已有知識經驗基礎上開展本課的學習。

　　二、自主探究，導入新知的學習。

　　1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？

　　2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

　　①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書銳角和鈍角）

　　②、說一說銳角與直角的關系。（在銳角的下方板書比直角小）；在回憶鈍角與直角的關系。（在鈍角的下方板書比直角大）

　　③、按照學過的方法請學生分別在銳角和鈍角字樣上方板演兩個直角。

　　④、根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

　　⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

　　⑥、搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。

　　例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）

　　[設計意圖]小組合作進行探究性的學習，有利于學生更清晰地把握銳角和鈍角的本質屬性，在合作中解決問題，正是新課標倡導的全新學習方式。

　　三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯系，實行小組活動教學，在合作中完成。

　　1、引導學生動手操作。

　　（1）請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

　　（2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

　　（3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

　　2、自由活動：找一找！

　　老師帶我你們去小海龜的家。瞧！小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。

　　3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）

　　A、下面圖形中哪些角是銳角？B、下面圖形中哪些角是鈍角？

　　②、寫有最的方形寶盒。

　　出示兩部分的內容。（課件板演）

　　A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個（）和1個（）組成的。

　　B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發言，限制發言的時間為1分鐘）

　　4、小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統籌。

　　A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

　　B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，

　　C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

　　[設計意圖]通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯系。

　　四、總結，深化階段。

　　①、小組內講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

　　②、體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。

　　五、課堂練習作業

　　p39第1、2、3題，小組校對

設計方案篇3

　　▲ 課題：認識幾和第幾

　　▲ 教學內容：義務教育課程標準一年級實驗教科書（江蘇教育版）第16頁的例題，第16—17頁“想想做做”的習題

　　▲ 教學目標：1、通過觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。2、發展語言表達能力。

　　▲ 教學重難點與關鍵：能區別幾個和第幾個，并在實際中運用

　　▲ 教學課型：新授課（概念課）

　　▲ 教學技術：課本投影，圖畫，道具

　　▲ 教學過程：

　　一、創設情景，感知新知

　　1、出示排隊買票圖

　　過渡：王老師想帶小朋友們到動物園去玩，但是在進入動物園之前，先得買票，你們看，動物園一大早就有人來排隊買票了。

　　2、問答：

　　（1）這時有幾個人在排隊？（5個人）

　　（2）請小朋友們數一數戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）

　　（3）反過來，排在第2的是誰？排在第5的又是誰？這里的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？

　　指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。

　　說明：排隊的時候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時候。

　　[分析：緊密結合排隊買票的情景，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數學與生活的密切聯系]

　　二、進一步感悟新知

　　1、出示“想想做做”第2題（左圖）

　　過渡：小明買好票來找小麗。

　　（1）問：小麗住在第幾層？你是怎么數的？（同桌討論交流）

　　指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。

　　（2）問：如果小麗住在3樓應該出現在哪個陽臺？誰愿意上來指給大家看看？

　　（3）老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？

　　2、出示“想想做做”第1題

　　過渡：動物園里有“點燈籠”的游戲，你想試一試嗎？

　　（1）老師點燈籠學生回答

　　○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數的？那如果從右邊開始數呢？是第幾個？

　　指出：注意數的時候要說清楚是從左邊數起還是從右邊數起。

　　○○○●○問：現在點的是第幾個燈籠？

　　○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？

　　（2）老師提要求學生涂色。叫一位小朋友上老涂色。

　　左邊第3個，左邊3個

　　右邊第2個，右邊2個

　　問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

　　這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾（板書）

　　（3）書上練習

　　過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書本第16頁第1題一起來涂一涂。

　　從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上來涂色

　　從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）

　　[分析：這一環節的設計是不僅檢驗前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內容通過學生動手畫一畫幫助理解能力較差的學生。]

　　3、出示“想想做做”第2題

　　過渡：讓我們一起來看猴子撈月亮的表演。

　　問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出來的結果）

　　得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。

　　4、出示“想想做做”第3題

　　過渡：動物園的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

　　（1）問：上山的.動物有幾只？誰第一？誰第二？

　　（2）問：下山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

　　［分析：每個畫面都引導學生自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，同時，把“想想做做”第３題和第４題整合成學生喜歡的動畫情景，激發了學生學習興趣，使課堂氣氛顯得生動活潑。］

　　５、出示“想想做做”第４題

　　過渡：山那邊正舉行什么比賽呢？

　　問：１號車前面有幾輛車？是哪些車？

　　問：５號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

　　問：４號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

　　問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

　　追問：前３名是哪些車？第２名是幾號車？

　　前３名和第３名一樣嗎？為什么？

　　小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。（板書）

　　［分析：采用學生合作討論的形式，使學生學會聽取別人的意見；注重學生之間的相互評價，讓學生互助，真正成為學習的主人。］

　　三、應用拓展

　　１、“想想做做”第５題

　　過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾號呢？如果豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾號。小兔家豎著看在５樓，橫著看在第一號，所以它家住５樓一號。

　　問：有誰能夠告訴大家熊貓家住幾樓幾號？小貓呢？小象呢？

　　引導：自己的座位是幾排幾座，自家住房是幾樓幾號等。

　　［分析：把數學知識應用到生活中來，培養學生用數學的眼光觀察生活，培養學生在生活中學數學、用數學的能力。］

　　２、發散練習

　　出示水果課件

　　說：告訴同學你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學們猜猜你喜歡吃的是什么？

　　四、總結評價：

　　通過今天的學習，你知道了什么？總結，布置作業《同步練習》下課

　　▲板書設計：幾和第幾

　　幾：表示一共有多少個

　　第幾：只表示其中的某一個

　　▲教學流程：本課分三步走：從買票情境圖的初步感知到連續動畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，有易到難，層次清晰。在拓展應用中注意與生活實際聯系，豐富了學習內容。

設計方案篇4

　　為了切實做好我鄉糖尿病患者的健康管理服務工作，確保我鄉慢病管理工作的順利實施，根據《國家基本公共衛生服務項目實施方案》具體要求，結合我鄉實際情況，制定《糖尿病患者健康管理項目實施方案》

　　一、目標任務

　　通過實施基本公共衛生服務慢病管理項目，建立我鄉糖尿病患者健康管理檔案；組建糖尿病患者健康管理服務網絡；加大對慢病患者相關危險因素干預的力度，減少主要健康危險因素、有效預防控制我鄉糖尿病慢性病的發生和發展。力爭在 20xx年底前，全鄉病人管理率達60%以上；規范管理率達到90%以上；健康體檢率達到50%；管理人群血糖控制率達到100%。

　　二、項目內容

　　根據《2型糖尿病管理服務規范》對轄區內35歲以上2型糖尿病患者進行規范管理。

　　1、患者篩查：

　　通過廣泛宣傳和動員，開展35歲以上居民每年測血糖；居民診療過程測血糖；健康體檢及高危人群篩查中測血糖，讓患者主動與衛生醫療單位聯系測血糖；居民健康檔案建立過程中詢問等方式發現糖尿病患者，并填寫慢病健康體檢登記表。

　　2、隨訪：

　　對確診的糖尿病患者，我院每年提供4次面對面的隨訪。每次隨訪對患者進行詢問病情、血壓、空腹血糖測量檢查和評估；對用藥、飲食、運動、心理等進行健康指導，并填寫隨訪表。

　　3、健康檢查：糖尿病患者我院每年對患者進行一次全面的健康檢查，并與隨訪相結合。內容包括血壓、血糖、血脂、體重及體格、視力、聽力、活動能力等一般檢查，并填寫慢病健康體檢年檢表。

　　三、職責分工：

　　㈠、成立項目領導組，負責項目的領導和協調，（領導組名單附后）。按照屬地管理原則，各負其責，完成項目任務。

　　㈡、疾控中心為項目管理單位，負責日常管理、項目督導、技術培訓、健康教育、考核驗收、相關材料印制和資料整理上報等工作。

　　㈢、各村衛生室負責對各村35歲以上人群開展糖尿病患者管理（患者發現、建檔、隨訪管理、健康體檢、健康教育、信息收息等）

　　㈣、我院負責本轄區項目的`宣傳，動員落實和質量控制等工作，指導村衛生室開展糖尿病患者管理（患者發現、建檔、隨訪管理、健康體檢、健康教育、信息收集等）。

　　四、工作實施安排

　　㈠、項目啟動階段

　　1、成立慢病項目領導組，制定出工作方案。各村同樣成立慢病管理領導組，制定具體工作方案，明確專人負責、設置管理門診、制度規范上墻。

　　2、召開全鄉糖尿病、慢性病健康項目啟動會。

　　3、編制印發各種制度、表格及宣傳材料。

　　4、對相關人員進行業務知識和管理技能的培訓。

　　㈡、宣傳篩查建檔階段

　　1、大力宣傳：通過電視、報紙、資料、板報、廣播等方式廣為宣傳項目內容，把黨的溫暖普照到每個目標人群。

　　2、建立測血糖制度。搞好首診登記工作。

　　3、開展慢病健康體檢工作：通過各種途徑動員人民體檢并填寫健康體檢登記表。努力發現糖尿病患者，對高危人群至少測量一次空腹血糖和餐后兩小時血糖。

　　4、建立檔案：對在體檢中確診的糖尿病患者全部建立健康檔案，建檔率要達到100%。

　　5、進行隨訪：對已建檔的糖尿病患者分別在6月底、9月底和12月初進行一次隨訪，并填寫隨訪表入檔。

　　6、開展督導：市疾控中心對我鄉糖尿病工作進行多次督導，督導內容主要是人員落實工作進度發現率、建檔率、隨訪率、控制率，經費使用等，并寫好半年和年度工作總結。

　　7、組織相關專業技術人員深入慢病重點村對患者進行面對面咨詢，檢查和治療指導。

設計方案篇5

　　中秋節，一對情侶在陽臺上一邊吃月餅一邊賞月。

　　女生向皎潔的明月鞠了一躬，坐下咬了一口月餅，說；“但愿人長久，千里共嬋娟。”

　　女生的鞠躬讓男生的'眼睛一亮，就咬了一口月餅說：“舉頭望嫦娥，低頭吃豆腐。”

　　女生不解地問；“怎么是吃豆腐，是吃月餅啊。”

　　男生竊笑道；“我吃的是豆腐月餅。”

　　女生去搶男生手里的月餅：“讓我嘗嘗，我還沒吃過豆腐月餅呢。”

設計方案篇6

　　一、教材分析

　　《畫線》是江蘇省小學信息技術教材第10課內容。此課是在學生已對計算機畫圖有了初步的認識、會進入和退出畫圖程序之后學習的畫圖中的最基礎的技能——直線和曲線的畫法。本課主要是通過畫小旗讓學生學會直線和曲線畫法。直線和曲線的畫法看似簡單其實并不簡單，因為線可以畫出許多的物體，直線的粗細也決定了其它如曲線、矩形外邊框、圓形外邊框等線的粗細，而曲線的柔韌性是大多數物體都具有特點，特別是曲與我們平常在紙上用筆的畫法截然不同，它是先要畫出“直線”然后通過用鼠標拖拽的方法兩次才能完成的。如果只是教師簡單地說一說、演一演，只讓學生懂得這個要求，那么必然會使學生產生驕傲的心理，并且知道了畫法卻畫不出好看的圖畫來。因此，在這節課的教學中，應采用“任務驅動教學法”，首先教師先出示放大的小旗圖，讓學生自己說一說畫這幅圖容易不容易，然后讓小組討論應該先畫什么再畫什么。接著問小旗中的旗桿和旗子各應該怎樣畫。這樣既提高了學生的信息技術興趣，又讓學生知道了團結協作的重要性。

　　線有直線和曲線之分，為此，本課首先將由直線和曲線組成的一面小旗作為學習任務，學習如何在windows 98“畫圖”窗口中畫線。此面小旗由兩部分組成，分別是旗桿和旗面，旗桿是一條直線，可以使用“直線”工具畫出，旗面由三條曲線組成，可以使用“曲線”工具畫出。教學中教師在提出任務后，應讓學生自己分析小旗的組成，并讓學生設想使用怎樣的畫圖工具來畫這面小旗比較合適、比較方便。然后，具體來學習畫旗桿(直線)和旗面(曲線)的操作步驟。

　　二、教學課時的設計：

　　《畫線》這課內容的教學目標重難點是如何畫旗面，也就是如何畫曲線？特別是曲線的調整分為兩次整，如果只是調整一次的話，就會出現一些麻煩的事。另外，曲線只有調整的十分到位才有美感，因此，培養學生的美感也是這節課的一個重點。因此，本課計劃用兩課時來完成。第一課時：讓學生先根據教師出示的小旗圖自己說一說平時畫法，然后自學課本上的畫法。以小組的形式在電腦上畫一畫。最后總結經驗、學生自己練習作畫。第二課時主要學習用鉛筆作畫以及與直線、曲線的協同畫畫。

　　三、課堂教學的整體思路：

　　由于上文已經對這一部分內容的教學作了具體的闡述，因此，本節課的教學過程如下圖：

　　1.分析本節課的教學目標，設計具體的任務。（課前）

　　2.提出任務

　　3.從任務中引出信息技術學習目標

　　4.為完成任務，學習信息技術學科知識

　　5.學生利用掌握的信息技術知識完成任務

　　6.任務評價，突出信息技術目標

　　四、教學過程設計：

　　在教學過程中，主要采用學生自主探索、協同學習的方式，共同來完成教學內容，培養學生多方面的能力。

　　1.聯系美術學科知識，明確學習任務。

　　課堂一開始，我就出示一面小旗圖，問學生你們覺得畫這樣的小旗簡單不簡單？今天這節課我們就來一起學習畫這面小旗。

　　（1）這面小旗主要有哪幾個部分？

　　（2）應先畫什么？后畫什么？

　　（3）直線和曲線分別應該怎樣畫？

　　２.自主學習，互相幫助，共同完成。

　　在具體教學中，分為自主學習和互相討論兩個過程。先讓學生結合自己提出的困難，自己看書，邊看邊操作，對不明白地方作一標記，完全根據自己的學習能力選定學習進度。而在討論學習階段主要是先由同位討論，后由以四人為小組，先由組長收集全組的不懂問題，然后組織全組給予解答；接著繼續圍繞課堂學習的主題展開討論，最后由組長整理，準備向全班匯報。

　　３.匯報交流學習成果，發展和提高學生的智力。

　　全班學生根據自己學習、試驗展開討論，經組長整理后，在全班匯報，著重體現了學生的口頭表達能力，思維的條理性、發展學生智力。在此環節中，學生之間可以互相分享各自的學習成果，達到自我教育，相互學習的目的`；老師則可以通過學生的回答，檢查學生對板書的三個問題的解答。在各科教學中，給學生匯報交流的機會是課堂教學中的重要環節，真正體現了學生的主體性，在交流中學習，在交流中提高。

　　４.利用學習成果，完成提出的任務。

　　在學生掌握了完成任務的技能方法后，立即引導學生充分利用這些知識，說一說自己還想畫些什么？然后師出示試一試中的幾個圖畫，讓學生根據自己剛才所學的知識和技能去完成。

　　５.評價交流，突出信息技術學科教學目標。

　　學生在掌握了如何畫直線和曲線的技能后，將同學們自己畫的作品向全班同學進行交流，并由同學們進行評價。通過成果的交流評價，不僅可以使更多的學生的學習長處得到弘揚，使更多的孩子得到激勵，還可以充分施展自己的才智，體現了學習過程的創造性；同時，我先讓學生個別交流，最后誰愿意將自己的作品呈現給大家，其中大部分同學躍躍欲試，由于時間關系，一位同學將自己的作品拷貝到軟盤上，在教師機上向大家呈現。后在學生評價作品時，老師通過兩個問題：“如果在畫的過程中畫錯了怎么辦？”“怎樣才能使看書的圖更美？”

　　總之，在這堂課的教學中，采用任務驅動法，加強信息技術學科與其他學科教學的整合意識，讓學生真正懂得信息技術就是一種幫助自己學習的工具，優化教學過程，充分給學生探索、協同學習，自我評價的機會，發揮了學生的主動性，同時也讓學生掌握了新的學習方法和新的學習形式，讓學生真正成為學習的主人。

設計方案篇7

　　[課標內容]

　　①以唐詩為例，了解唐代文學的成就。

　　②列舉隋唐時期書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就。

　　[教學目標]

　　一、知識與能力

　　唐朝是我國詩歌的黃金時代；“詩仙”李白、“詩圣”杜甫、白居易的詩；顏真卿、柳公權的楷書，張旭、懷素的草書；初唐畫家閻立本、“畫圣”吳道子；敦煌莫高窟是我國最大的石窟藝術寶庫群；隋朝音樂家萬寶常、唐朝音樂家李龜年；隋唐時的健舞和軟舞及其代表作。

　　①通過對隋唐文化高度繁榮原因的分析，使學生初步了解政治、經濟與文藝的關系。

　　②通過對唐詩、隋唐書法繪畫以及石窟藝術的學習，培養學生的文學藝術欣賞能力。

　　③通過想像李白詩的`意境進行作畫和臨摹顏字與柳字，培養學生的想像能力和動手實踐以及臨帖練字的興趣。

　　④通過學習杜甫“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的作詩態度與懷素學書的事跡，培養學生勤奮學習、鍥而不舍的學習態度與探究精神。

　　二、過程與方法

　　①感知李白、杜甫、白居易的詩歌成就，認識他們詩歌的特點，理解唐朝是我國詩歌發展的黃金時代，學會聯系已學知識理解歷史問題的方法。

　　②感知顏真卿、柳公權、張旭、懷素和閻立本、吳道子的書畫作品，認識他們作品的特點，理解唐朝是我國書法和繪畫藝術高度繁榮的時代。

　　③通過感知史實，理解莫高窟是我國最大的石窟藝術群和世界藝術的瑰寶。通過思考莫高窟壁畫歷經千余年仍保存較好的原因，學會跨學科綜合分析問題的方法。

　　三、情感態度與價值觀

　　①隋唐時期文學藝術名家輩出，成就輝煌，在我國和世界文學藝術史上占有重要地位，由此激發學生的民族自豪感。

　　②學習李白、杜甫、白居易熱愛祖國、同情人民、關懷民情的高尚情操。

　　[重點和難點]

　　重點：1、詩歌的黃金時代。

　　2、隋唐的書法與繪畫成就。

　　[教學方法]

　　采用問題導學探究法

　　[教學綱要]

　　一、詩歌的黃金時代

　　1、唐代詩歌的空前繁榮

　　2、“詩仙”李白及其詩歌成就

　　3、“詩圣”杜甫及其詩歌成就

　　4、白居易及其詩歌成就

　　二、書法與繪畫

　　1、顏真卿、柳公權的楷書

　　2、張旭、懷素的草書

　　3、閻立本和吳道子的繪畫

　　三、敦煌莫高窟

　　四、音樂和舞蹈

　　1、音樂家萬寶常和李龜年

　　2、隋唐的健舞和軟舞

　　[課堂練習]

　　學生獨立完成課本上練習，教師講評。

　　第7課隋唐的文學藝術

　　1、（）是我國詩歌的黃金時代，流傳下來的有近（）首。

　　2、唐朝著名書法家（）、（）的楷書，（）、（）的草書，各成一體。張旭創造了“ ”，懷素將張旭的狂草發揚光大。

　　3、唐初畫家閻立本以（）著名。盛唐畫家吳道子，（）畫和（）畫造詣很高，被后人尊稱為“ ”。

設計方案篇8

　　一、說教材

　　２０世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個學期最后階段的學習內容，所以我認為應注意引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學討論疑難問題，交流閱讀體會。

　　本課要完成的教學目標如下：

　　１、認識５個生字，正確理解新詞。

　　２、讀通課文，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　３、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　二、說教法

　　《語文課程標準》提出：要“全面提高學生的語文素養”，要“積極倡導自主，合作，探究的學習方式”。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉變為課堂活動的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學中力爭擺正自己的位置，給學生更多施展才能的空間。

　　課前，我布置學生預習了課文，同時，他們也通過上網，搜集了一些２０世紀的科技成果資料。這些課前準備對學好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學安排兩課時完成，我主要說說第一課時的教學想法：

　　１、讀中感悟：

　　閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵，讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“２０世紀是一個呼風喚雨的.世紀”和詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，進行了朗讀的指導。我認為這兩句話，很生動地體現了作者的寫作意圖。

　　２、學習語言：

　　語文教學的核心任務是語言教學，組織和指導學生學習語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教學的出發點和歸宿。教學中，我先要求學生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農耕社會人們還沒有什么。接著，引導學生交流自己收集的２０世紀科學成果。在這樣的對比過程中，學生既感受了農耕社會與現代社會巨大的區別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言。

　　三、說學法

　　新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力。因此，在教學中，我努力把學生放在首位，把學習的主動權還給學生，使他們真正成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養他們自主學習的能力。

　　１、開拓文本：

　　陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農耕社會時的生活狀況，并收集現代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣。

　　２、合作交流：

　　新理念指導下的語文教學更倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養了學生與人合作的精神。在體會“２０世紀前后人們的生活有什么不同？”這一環節中，我請學生與同桌合作學習，這樣做，既培養了學生的合作精神，又為學生創造了向他人學習的機會，使每個學生都得到發展。

　　３、注重培養學生良好的學習習慣：

　　“不動筆墨不讀書” 是閱讀文章的一種好習慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點；有利于儲存資料，積累語言文字；也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學習重點段落時，我要求學生默讀課文，并圈劃重點詞句，同學們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，并養成讀書的好習慣。

　　四、說教學流程

　　本課教學安排兩課時完成，第一課時重在了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達特點。第一課時教學過程如下：

　　１、視頻短片導入，揭題：

　　播放有２０世紀科技成果的視頻短片，理解“世紀”的意思，告訴學生這些都是２０世紀的科技成果，說說２０世紀是一個怎樣的世紀，從而透徹地理解題意。