（熱門）設計方案8篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，我們需要事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的設計方案8篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學會“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 四個生字，兩條綠線內的“ 盤” 、“ 粒” 、“ 皆” 三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。

　　3、通過朗讀古詩體會農民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。

　　教學 重點：

　　1、充分朗讀古詩。

　　2、寫字。

　　教學難點：

　　朗讀體會農民的辛苦和糧食的來之不易。

　　教學準備：

　　拍攝一組照片；讓學生讀熟《新補充讀本》中的《鋤禾> 大意》一課，觀察農民生活。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，以疑導入

　　那么，為什么要把這句古詩貼在食堂里面呢？今天我們一起學習第21 課《古詩兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清楚其中的原因，好嗎？

　　二、初讀指導，整體感知

　　1、請大家打開書本，翻到119 頁，擺好讀書的姿勢。聽清要求：根據拼音讀準每個字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個生字。

　　2、檢查自讀情況

　　（1 ）出示“ 禾” 、“ 午” 、“ 粒” 、“ 皆” 、“ 盤中餐” 、“ 辛苦” 。

　　帶拼音認讀：請一個小朋友當小老師領讀，每個讀兩遍。

　　去拼音認讀：先自己練讀，然后開火車讀（火車火車往哪開？）

　　（2 ）生字都讀準了，古詩能讀好嗎？注意節奏，聽老師讀：

　　鋤禾

　　鋤禾/ 日當午，

　　汗滴/ 禾下土。

　　誰知/ 盤中餐，

　　粒粒/ 皆辛苦。

　　范讀后說：剛才老師在讀的時候把第二個字延長了一些，你們也用這個方法來試一試。先自己練讀，再分男女生讀。

　　三、理解詩題，練習說話

　　1、看課題，“ 鋤” 可以組什么詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“ 鋤頭” 。注意“ 頭” 讀輕聲。鋤頭是做什么用的？（松土、除草）

　　2、課題中的“ 禾” 可以組什么詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀！讀詞“ 禾苗” 。

　　3、“ 鋤” 與“ 禾” 連起來就是古詩的題目，“ 鋤禾” 就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。

　　4、出示句式，訓練說話：

　　（1 ）_____ （誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。

　　看圖，把話說完整。

　　（2 ）_____ （什么時候），____ （誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。

　　（這樣就把話說得更完整了）

　　5、從哪里看出時間是夏天的中午？（積累詞語：火辣辣、當頭照。火辣辣的太陽當頭照）_____ （什么時候），__________ ，_____ 用鋤頭給禾苗除草。

　　（這樣就把話說具體了）

　　6、你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____ （什么時候），__________ ，_____ 用鋤頭給禾苗除草。______________________________ 。

　　（越說越具體了）

　　四、 細讀古詩，朗讀感悟

　　1、小朋友，詩人李紳看到了這樣一幅畫面，所以寫下了這樣一首詩《鋤禾》。（師配樂范讀）

　　2、學習第一二行：

　　（1 ）古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的——“ 農民鋤禾” 的畫面呢？（出示一、二行詩句：鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。）

　　（2 ）再讀讀這兩行詩，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導學生說詩意）

　　把你看到的用朗讀表現出來，好嗎？

　　（評價：好—— 聽了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽火辣辣的，真讓人受不了啊！

　　我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！

　　不好—— 聽了你的朗讀，我感到這太陽光還不怎么熱，你能讀得再熱一點嗎？

　　我好像沒看到老爺爺在流汗，想一想該怎么讀？）

　　（3 ）聯系生活加強體驗：

　　① 小朋友，我們都是農村的孩子，家里都要種田。每天，農民們在地里除了給莊稼除草，還會做些什么呢？（干了要澆水，有蟲子了要噴灑藥水等）

　　② 平常你看到你的家人從地里干完活回來，他們都是什么樣子的.？（也是滿頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農藥以后身上會沾上難聞的農藥味）

　　（4 ）反復朗讀：

　　是呀，作為農民的孩子，我們都能體會到農民的辛苦——

　　① 夏天，火辣辣的陽光當頭照，農民們依舊—— 引讀詩“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。”

　　② 渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農民們每天都是這樣辛苦—— 引讀詩“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。”

　　③ 為了使莊稼有個好收成，農民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動著—— 引讀詩“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。”

　　（5 ）過渡：詩人李紳看到了“ 農民鋤禾” 這樣一幅畫面以后（板書：看），想到了什么呢？（板書：想）

　　2、第三四行：

　　（1 ）指名讀“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦。” 你對詩中的哪些詞不太理解？（估計學生會說“ 盤中餐” 、“ 皆” ）

　　幫助學生理解這兩個詞的意思，然后試著理解這兩句詩。（有誰知道碗里的米飯，一粒一粒都是農民們辛辛苦苦種出來的呀！）

　　（2 ）指導朗讀：

　　① 出示“ 辛” ：古人把“ 立” 和“ 十” 合起來表示辛苦的意思。“ 立” 就是站立，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢？這里的“ 十” 就告訴我們有十個小時，比我們一天在校的時間還要多。據老師觀察，農民一天的勞動何止十個小時呀！你們說，農民的勞動辛苦嗎？這糧食來得容易嗎？（板書：來之不易）讀出這種意思。（重點讀好“ 辛苦” ，要讀到心里面去）

　　② 這碗中的米飯，一粒一粒都是農民伯伯辛苦勞動得來的呀！引讀——“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦。”

　　③ 有句話是這樣說的：“ 一粒米等于一滴汗” ，為了這白花花的大米，農民們不知流了多少汗啊！—— 引讀“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦”

　　④ 這米飯是多么來之不易呀！讓我們用朗讀來告訴大家—— 引讀“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦”

　　五、總結古詩，解決疑問

　　1、同學們，詩人李紳看到了—— 引讀“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。” 由此想到了—— 引讀“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦。” 跟老師一起寫“ 辛苦” 。（板書：辛苦）

　　2、有感情地朗讀這首古詩。（配樂讀）

　　3、現在小朋友都明白糧食是來之不易的，是農民們辛辛苦苦用汗水換來的，每個小朋友都要養成愛惜糧食的好習慣。（板書：愛惜糧食）那么，大家做得怎樣呢？

　　4、當你看到小朋友把吃剩的飯倒進桶里，你會對他說什么呢？

　　5、讓我們把這首古詩牢記在心中。齊背古詩。

　　6、這首古詩配上音樂還是一首好聽的歌曲呢！想聽嗎？（播放歌曲）可以跟著唱一唱。

　　六、指導書寫，培養習慣

　　1、小朋友，我們學習語文，不僅要讀好書，還要把字寫好。認讀生字“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 。

　　2、怎樣記住它們呢？可以聯系教過的字來記憶。

　　（1 ）用“ 加一加” 的方法記“ 禾” （“ 木” 字加一撇）、“ 午” （“ 干” 字加一撇）

　　也可用“ 減一減” 的方法記“ 禾” （“ 和” 字減去口字旁，把點變成捺）、“ 午” （“ 許” 字減去言字旁）

　　（2 ）用部件法記“ 辛” （立了十個小時）、“ 苦” （草字頭加上“ 古” ）

　　3、在習字冊上各描紅一個生字，注意姿勢。

　　4、指導“ 禾” 、“ 午” ：

　　注意第一筆撇的不同之處：“ 禾” 第一筆是平撇，而“ 午” 的第一筆是斜撇。

　　師范寫時，學生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。

　　5、指導“ 辛” 、“ 苦” ：

　　當中最長的一橫要寫得足夠長。

　　師范寫時，學生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。

　　6、詩人李紳還寫了另外一首關于農民的詩，我們下節課再學習。

　　板書：

　　看：鋤禾

　　想：辛苦

　　來之不易 愛惜糧食

設計方案 篇2

　　一、活動課的意義

　　把小學數學活動課列入新的課程計劃，并強調學科與活動課相輔相成，這樣有利于在全面提高學生素質中發揮其整體功能，落實素質教育目標，培養學生創新精神。學科課的教學重視知識和能力協調發展，但由于學生素質存在著差異，程度不同，讓不同層次的學生都得到發展，僅靠學科課是不夠的。活動課為學生提供進一步學習的條件和環境，讓學生在愉快和諧的氣氛中學習，在動中學，在玩中學，在交流合作中學，讓學生通過活動課擴大視野，體會數學的價值，增強對數學的情感，形成數學的解決問題意識，進一步培養興趣、愛好、發展創新才能。

　　二、活動課的特點

　　活動課的內容豐富多彩，它既與學科教學緊密聯系，又不重復教材內容，要根據現代教學思想，符合本學科的教材特點，既要源于教材，又要寬于教材，題目有趣，形式新穎，符合小學生活潑好動、新奇好學的特點。因此，小學數學活動課的特點概括地說應具有：

　　1 、活動性

　　數學活動課，顧名思議，數學＋活動。數學活動要首先應讓學生人人參與，通過學生動手操作、動口說、動腦想，調動學生多種感官參與活動。這些活動要注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，要讓學生看得見、摸得著、想得出。根據學生年齡和活動內容，采取聽聽、想想、講講、如在活動中畫畫、擺擺、貼貼、剪剪、拼拼、量量、數數、算算等形式，全方位、多層次調動學生積極性，充分發揮學生的個性。通過操作將某些規律性的數學知識形象，直觀地展現在學生面前，使學生的思維能力、動手操作能力都得到鍛煉。

　　如學生學習了奇數、偶數概念后，利用撲克牌上的數字，研究奇數、偶數相加減后結果的奇偶性，學生一邊動手操作一邊用不完全歸納總結規律。通過撲克牌很直觀地把這些規律具體化、形象化了。這樣讓學生動手操作，親自去發現規律、利用規律，不但可以充分展示每個人的才能，提供表現自我的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。學生的注意力集中而持久。既突出了學生的主體地位，提高學生的學習興趣，又培養了學生的實踐能力和創新意識。

　　2 、趣味性活動要富有趣味，這是符合兒童年齡特征和心理特點的，活動要努力做到寓教于樂，寓學于玩。從學生感興趣的事物出發確定數學活動內容，力求題目有趣、新穎、內容生動、有吸引力，使學生帶著濃厚的興趣參與活動。在活動中，尋找新的規律，開闊思維，培養學生學習數學的興趣。有的內容本身不具有趣味性，通過教師提出有趣的問題或活動形式的設計，深深的吸引學生，激發他們學習的興趣和強烈的求知欲。

　　如，學習百以內加減法后，可設計 《 快樂顏色 》 活動課，活動要求是通過口算，把圖中計算正確的式子的空白處涂上顏色，涂后觀察你發現了什么。學生為了找到圖中是什么，他們帶著濃厚的興趣積極認真地計算，當學生全部算對涂好后，發現一個活潑可愛的小動物出現了，學生臉上露出了無限的喜悅，而不是算題后的辛苦。再如， 20 以內各數的認識學完后，在一次活動課上，利用電腦畫面設計了這樣的活動情景：森林里的小動物開運動會，踴躍報名的小動物可多了。大象校長給它們排隊，數一數一共來了多少只小動物？（電腦演示）再請同學們仔細觀察，從左往右一行一行地數，第 n 只小動物是什么？（電腦顯示，答對了，我是＿，并發出三聲叫聲或跳動三下，答錯了，電腦老師給予鼓勵性語言）；從上往下一列一列地數，第 n 只小動物是什么；現在老師不告訴你怎樣數？第 16只小動物是什么？這樣活動，充分利用媒體呈現的獨特的聲、光、色、形、動畫等效果，突破傳統教學在時間、空間和地域上的限制，并按學生的學習需要，進行快慢、動靜之間的合理調控，通過生動有趣，學生喜愛的畫面刺激學生的多種感官，引起學生的無意注意。充分調動學生主體主動參與，使學生在愉快的情境中進一步加深對基數序數概念的理解，學生初步學會了有序觀察，有序思維的方法，通過設計開放性的問題，給學生提供自主探索的機會，培養了學生的創新意識。

　　3 、思考性

　　活動課要設計出能揭示數學本質和滲透數學方法的內容，憑借這些充滿數學邏輯力量的內容和豐富多彩的形式去激勵學生勤思、善思、樂思，使學生受到一些現代的較高的數學思想和方法的熏陶。引導他們善于探索，培養他們在學習過程中學會思維，培養思維品質，有效地調動學生思維的積極性，培養多角度思維的習慣和創造意識。

　　如學習分解質因數后，出示巧算年齡的'題目：有四個孩子，恰好一個比一個大一歲，他們的年齡之積等于 3024 歲，算算這四個孩子的年齡？此題可引導學生利用分解質因數的知識來解答，使學生深入理解分解質因數的方法和應用。再如有一種昆蟲，體重增長很快，每過一天體重就增長一倍，第 40 天體重是 40 克，問第幾天的體重是 5 克。此題如果循規蹈矩，從正面按順序推算很困難，如換一角度想從第 40 天往前推，輕而易舉就求得答案。

　　4 、實踐性

　　把數學經驗生活化，運用數學知識解決生活問題是數學學習的出發點和歸宿。學生通過生活實際活動，不僅鞏固所學的知識技能，更重要的是在模擬知識被發現的過程中，獲取探索學習的方法，進而再創造出更多知識。教師要結合日常生活情形豐富、復雜的特點，設計開放化實踐活動，讓學生在實踐運用中獲取廣泛的數學經驗，促進自身的主動發展。

　　小學數學活動課設計如，教學乘加、乘減后，設計如下實踐練習：公園有兩個入口， A 入口的購票規則是大人每人 4 元，小孩每人 2 元； B 入口則是大人、小孩人均 3 元。現有兩個家庭 1 號：媽媽帶了兩個小孩； 2 號：爸媽帶了一個小孩入園，該從哪里進入比較省錢？經過列式、計算比較，有的學生認為 1 號家庭從 B 口入園門票為 9 元； 2 號家庭從 A 口入園，門票僅為 8 元；還有的學生認為可分散入園，大人從 B 口入園，小孩從 A 口入園，這樣 1 號、 2 號家庭分別僅用去 7 元和 8 元，更省一些。這樣學生在現實情形中，參與數學知識的靈活運用，就能深刻感受到數學與生活的密切聯系，培養他們的創新意識和實踐能力。

　　5 、協作性

　　數學活動課為師生之間、生生之間，提供了進一步交流、合作、探索的環境。。加強討論、合作活動，不僅有利于學生之間相互補充，相互幫助，還有利于學生學會合作，學會討論，加強交流，增強整體意識。在整體中學會創新，發揮自己的創新才能。

　　如，學完圓柱、圓錐這一單元，在一次活動課上。讓學生以組為單位，整理和復習這部分知識，方式不限，小組長先明確每個組員的分工，有的是記錄員，有的是檢查者、有的是聯絡員、有的是總結人，對平時好靜的學生也有具體分工。在相互協作中，你啟發我，我啟發你，從中學會了補充、否定、反思、調控。小組中如果出現解決不了的問題，可以與老師討論，也可請求其他小組的幫助，最終達成共識。通過協作討論，結果出現了多種不同的復習方法，有的小組按教材編排從前到后整理，有的將圓柱、圓錐的知識對比整理；有的列成了表格；有的出了一份測試題。最后教師評價不是面向個人，而是面向全組。這種活動形式，消除了學困生的自卑感；不愛說話的學生也敢于發表自己的意見；學優生在幫助其他學生的過程中，產生一種愉悅感。全體學生在這種競爭、協作中得到了全面發展。

　　三、活動課的課型

　　活動課的課型是靈活多樣的，可以根據活動的目的和內容所采取的組織形式，來靈活設計相應的、切合實際的課型，以增強活動的實效性。

　　1 、數學游戲課

　　通過漫游數學王國、猜數字謎、玩數學撲克、開數學門診、游智慧迷宮、傳口令、找朋友、郵遞員送信、小動物找家等活動，師生共同搜集趣題，進行游戲，既能培養學生的興趣、思維能力，語言表達能力，又能培養學生的協作精神。

　　2 、思維訓練課

　　學生通過自主活動，參與速算和巧算、一題多解、一題多變、找規律、幾何圖形變換與辨認、試試你的判斷力、開放性題目訓練等活動，不僅鍛煉學生思維的靈活性和深刻性，而且能誘發學生的創新思維，使學生學習的積極性、創造性得到保持與發展。

　　3 、競賽活動課

　　根據學生好勝、好強特點，開展看誰學得又對又快、看誰擺的又對又巧、奪紅旗比賽、男女對抗賽、小組對抗賽、小能手等競賽活動。從小訓練學生參與競爭，不怕競爭，學會競爭的能力。

　　4 、實踐應用課

　　安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系。如社會調查、專題采訪、實際測量、投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報等等。這些專門的實踐活動，使學生逐步學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數學能力、數學應用意識，與人合作及交流意識得到培養和發展。

　　5 、動手操作課

　　利用活動課指導學生制作直觀學具、讓學生擺一擺、折一折、分一分、稱一稱、量一量、摸一摸、數一數、涂一涂、拼一拼，讓學生動手、動腦，既能鞏固和運用知識，又能提高學生動手操作能力，激發興趣，使學生主動積極地參與學習，發展學生能力，培養學生的創造意識。

設計方案 篇3

《難忘的故鄉》教學設計

教學目標：

　　1、感悟作者在文中抒發的懷念童年、熱愛故鄉的情感，揣摩課文表情達意的寫作方法。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。

　　3、自主識記4個生字，會寫11個生字。

　　重點難點：體會作者對故鄉的眷戀、熱愛之情，學習文中的多種描寫方法。

　　教學過程：

　　一、歌曲導入，激發興趣。3分

　　1、播放歌曲《捉泥鰍》，課件出示學生童年照片。

　　2、 師：聽著這樣的歌聲，老師仿佛回到了童年。是啊，對于離開故鄉多年的人來說，對故鄉的懷念往往與童年的美好記憶緊緊聯系在一起。這節課，就讓我們和作者劉亞舟一起，在文字的牽引下，去他的故鄉走一走，看一看。

　　3、出示課題，齊讀。

　　二、初讀感知，理清層次。6分

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。思考：課文主要寫了什么內容。（指名回答）

　　2、默讀課文，想想主要敘述了哪幾件事，用小標題的形式概括出來。

　　3、和時間聯系起來，并找出相對應的的段落。

　　三、自主選學，品讀感悟。24分

　　在這幾件事中，哪一件事給你留下的印象最深刻？（按照學生匯報的順序進行學習。）匯報學習情況。

　　1、學習“好心叔叔抱我回家”這一件事：

　　（1）、指名讀課文，把這段中描寫“我”的句子用-------畫出來，描寫叔叔的句子，用﹋﹋畫出來。

　　（2）、從中看出“我”是個怎樣的孩子？這位叔叔又是個怎樣的人？

　　（3）抓住“聲色俱厲”等詞語品讀人物形象，體會這位叔叔的善良，淳樸的鄉情。

　　（4）朗讀指導：注意讀出這份濃厚的鄉情，讀出心中的那份感動。

　　2、自學“我和鐵柱爭雞蛋”這件事。

　　師：作者用靈動的語言，為我們描繪了一個個童趣盎然的故事，每個故事中

　　都散發著氤氳的思鄉之情。聽，那江邊的草叢里明明傳來了孩子的爭吵生。（自由讀9-----14段）

　　（1）、出示圖片配音讀

　　（2）、師：在作者和鐵柱的身上你找到自己和朋友的影子了嗎？

　　生：談類似的經歷。

　　（3）、師：難忘悠悠往事，難舍縷縷鄉情，在這件事中表達了作者怎樣的思想感情？（有對伙伴的懷念 有又對和鐵柱爭鴨蛋的后悔 有對童年往事的幸福追憶）

　　師：這恍如發生在昨日的幸福記憶，在作者的腦海中像什么？（珍珠） 師：作者是怎么寫的，誰個大家念一念。

　　師：在你的印象中，珍珠是什么樣的？

　　師：作者，為什么用珍珠來比喻童年生活的記憶？（美好而珍貴）

　　師：如果讓你用一種事物來比喻美好的記憶，你會選擇什么？

　　師：是呀，作者用這樣的比喻讓人聯想到了“大珠小珠落玉盤”，每一顆珍珠都是如此的鮮活，每一幕童年的記憶都是如此地動人。

　　師：結尾部分作者是怎樣抒發對故鄉的懷念之情？

　　師：是呀，通過一系列的回憶，作者的思想之情達到了高潮。看結尾的省略好，有什么作用？

　　師：給讀者留下了意猶未盡的感覺，好似作者綿綿的思鄉之情，永無盡頭。 師：男女聲帶著強烈的思想之情，再讀這一段。

　　師：我們在寫文章的時候，也要做到有頭有尾，這樣內容才完整。

　　四、學習寫作方法 ，試列寫作提綱6分

　　師：作者在故鄉的懷抱享受著幸福快樂的童年時光，當我們把這幾個故事連起來比較一下，你們看作者對這四個故事都是平分筆墨嗎？

　　師：什么樣的內容應該寫得詳細些？（能突出文章主題的）

　　師：這鄉情，才使自己與故鄉的那份的情愫難以割舍。所以作者才把后兩個故事寫得更詳細。

　　師：我們在寫作文的時候，如果文章中要記敘幾件事情，一定要做到主次分明，詳略得當。

　　師：童年體驗往往成為一個作家創作的主要題材，也是喚起作家創作欲望的主要動力，這節課我們在文章里走了一個來回，隨著作者在故鄉快樂地嬉戲，那么如果讓你完成《難忘的故鄉》或者《難忘的童年》，你會從哪幾個方面著手？試著列一個寫作提綱。

　　五、小結。1分

　　月是故鄉明，景是故鄉美，人是故鄉親-----讓我們在體會文章中表達的情感的同時，和學會珍惜自己的頭腦時光，將來這些美好回憶也將成為記憶中最閃光的珍珠。

　　《難忘的故鄉》實錄

　　一、創設情景 激趣導入

　　1、師：同學們，在上課之前，老師要送給你們一首歌。（課件播放）《捉泥鰍》

　　2、師：聽著這樣的歌，看著同學們的照片，老師仿佛回到了童年。是啊，對于離開故鄉多年的人來說，對故鄉的懷念往往與童年的美好記憶緊緊聯系在一起。這節課，就讓我們和作者劉亞舟一起，在文字的牽引下，去他的故鄉走一走，看一看。

　　3、師板書難忘的故鄉，齊讀。

　　二、初讀感知，理清層次

　　1、師：通過預習，我們知道作者的家鄉在一個依山傍水的小山村，我們一起去走一走，瞧一瞧，把書翻到87頁。

　　2、師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。用一句話概括課文寫了什么。

　　學生回答。（1人）

　　3、師：這童年的趣事，仿佛一幅流動的畫軸，在我們的眼前一一閃過，你能給每一件事情加一個簡短的標題嗎？

　　4、師：老師在備課的時候，發現了幾個寫時間的詞，你們能把時間和事件對應起來嗎？

　　5、師：哪幾個自然段寫了叔叔抱我回家呢？哪幾個自然段寫了我和鐵柱爭鴨蛋？ 生答。

　　三、自主選學，品讀感悟。

　　（一）品讀叔叔抱我回家。

　　師：濃郁的思鄉之情，在作者的筆下化成了一個個率真淋漓，童趣十足的故事，讓我們陶醉其中，不忍掩卷。那么你最喜歡這回蕩著童真的笑聲的哪一件事情呢？

　　生答。

　　師：誰來讀讀這段話？

　　生讀。

　　師：老師也喜歡這段話，請同學默讀課文，把這段中描寫“我”的句子用-------畫出來，描寫叔叔的句子，用﹋﹋畫出來。

　　生匯報第一句。

　　師：從這句話中看出“我”是個怎樣的孩子？你是從哪兒發現的？

　　誰愿意來讀這句話，讀出自己的感受。

　　師：可真是個淘氣包，滴水成冰的冬日還穿著夾鞋。

　　師：誰還找到了？

　　生讀第二句。

　　第三句。

　　第四句。

　　第五句。

　　第六句。

　　（頑皮撒野）

　　師：描寫叔叔的句子都有哪些？誰來說說？

　　生讀。

　　師：聲色俱厲是什么意思？

　　生答。

　　師：叔叔為什么這樣？

　　關心我。

　　師：通過朗讀把叔叔的關心表現出來。

　　師：還有描寫叔叔的句子嗎？

　　生說二句。從這句話看出叔叔是個什么樣的人呢？不善言語

　　師：通過哪看出來的？

　　生動詞。

　　師：把這位身手麻利的叔叔表現出來吧！

　　還有嗎？

　　（ 憨厚 淳樸 沉默）

　　師：從這段文字的描寫中我們會發現，抓住人物的特點來寫，如神態、動作等，更使人物形象更加鮮活。

　　師生配合讀。

　　師：三十多年過去了，我仍記著那位好心的叔叔，因為

　　讀句子，我要對他說

　　（二）品讀（和鐵柱爭鴨蛋）

　　師：作者用靈動的語言，為我們描繪了一個個童趣盎然的故事，每個故事中都散發著氤氳的思鄉之情。聽，那江邊的草叢里明明傳來了孩子的爭吵生。（自由讀9-----14段）

　　1、出示圖片配音讀

　　2、師：在作者和鐵柱的身上你找到自己和朋友的影子了嗎？

　　生：談類似的經歷。

　　3、師：難忘悠悠往事，難舍縷縷鄉情，在這件事中表達了作者怎樣的思想感情？（有對伙伴的懷念 有又對和鐵柱爭鴨蛋的后悔 ，有對童年往事的幸福追憶）找出相關的句子，和你的同桌讀讀。

　　生讀，師評價。

　　(4)學習首尾呼應的寫作方法

　　師：這恍如發生在昨日的幸福記憶，在作者的腦海中像什么？（珍珠） 師：作者是怎么寫的，齊讀第一自然段。

　　師：在你的印象中，珍珠是什么樣的？

　　師：作者，為什么用珍珠來比喻童年生活的記憶？（美好而珍貴）

　　師：如果讓你用一種事物來比喻美好的記憶，你會選擇什么？

　　師：是呀，作者用這樣的.比喻讓人聯想到了“大珠小珠落玉盤”，每一顆珍珠都是如此的鮮活，每一幕童年的記憶都是如此地動人。

　　師：結尾部分作者是怎樣抒發對故鄉的懷念之情？讀最后。

　　師：是呀，通過一系列的回憶，作者的思想之情達到了高潮。看結尾的省略好，有什么作用？

　　師：給讀者留下了意猶未盡的感覺，好似作者綿綿的思鄉之情，永無盡頭。 師：男女聲帶著強烈的思想之情，再讀這一段。

　　師：我們在寫文章的時候，也要做到有頭有尾，這樣內容才完整。

　　（五）學習寫作方法 再現精彩故事

　　師：作者在故鄉的懷抱享受著幸福快樂的童年時光，當我們把這幾個故事連起來

　　比較一下，你們看作者對這四個故事都是平分筆墨嗎？

　　師：什么樣的內容應該寫得詳細些？（能突出文章主題的）

　　師：這鄉情，才使自己與故鄉的那份的情愫難以割舍。所以作者才把后兩個故事寫得更詳細。

　　師：我們在寫作文的時候，如果文章中要記敘幾件事情，一定要做到主次分明，詳略得當

　　四、品讀悟法 即興寫作

　　師：童年體驗往往成為一個作家創作的主要題材，也是喚起作家創作欲望的主要動力，這節課我們在文章里走了一個來回，隨著作者在故鄉快樂地嬉戲，那么如果讓你完成《難忘的故鄉》或者《難忘的童年》，你會從哪幾個方面著手？試著列一個寫作提綱。

　　五、總結 拓展

　　師：（對照板書總結）作者那忘那給他歡樂的條條小河，難忘那帶來歡樂的溫馨冬日，難忘那令人感動的好心叔叔，難忘那一同嬉笑的兒時伙伴，而這悠悠的童年往事又都濃縮為兩個字----故鄉，下面讓我們在和作者帶著對故鄉的無限眷戀之情，再讀課題---難忘的故鄉。

　　2、師：思鄉是一個恒久的話題，在李白的筆下，思鄉，是“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？”的感慨；在納蘭性德的口中思鄉又是“山一程，水一程聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。” 的傷感，而在作者的筆下，我們游故園，品鄉情，看到的卻是一種帶著笑容的思鄉之情。讓我們在學習課文的同時，也學會珍惜吧，珍惜這童年的幸福時光，珍惜這關于故鄉的美好記憶。

　　師：作者難忘故鄉那給他歡樂的潺潺小河，難忘故鄉那灑滿笑聲的皚皚雪地，而最讓作者難忘的卻是故鄉淳樸的（鄉情）。

　　作業：課文中有些場面、情景描寫得生動有趣，畫出你喜歡的句子或者或段落，多讀幾遍，背誦下來。

　　《難忘的故鄉》教學設計（第二課時）

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，體會細節描寫的魅力。

　　2、學習作者通過語言描寫、神態描寫、動作描寫、心理描寫以反映人物性格特點的寫作方法，并進行細節描寫訓練。

　　3、在描寫中回憶童年，回味童年生活的精彩瞬間，重溫童年的美好。 重點：通過有感情地朗讀課文，體會細節描寫的魅力。

　　難點：運用細節描寫，重現童年生活的精彩瞬間。

　　教學過程：

　　一、教師談話，導入新課

　　1.故鄉，自古以來就是一個永恒的話題。今天，讓我們再次走進劉亞舟的故鄉，重拾他兒時的記憶。

　　2.教師板書課題，學生齊讀課題。

　　二、走入文本，學習寫法

　　1、上節課我們已經初讀了課文，通過上節課的學習，你們覺得“我”是一個怎樣的孩子？叔叔是一個怎樣的人呢？

　　2.請同學們默讀課文第6自然段，有“——”畫出描寫我的句子，用“~~~~” 畫出描寫叔叔的句子。

　　3.學生匯報描寫我的句子。提問：你們玩過打跐溜滑嗎？你們的心情怎樣？

設計方案 篇4

　　海闊憑魚躍，天高任鳥飛。每個人都懷揣著一個屬于自己的夢想。

　　然而，什么是夢？什么又是夢想？夢是期待，而夢想是堅強--是你把飄渺的夢堅持作為自己理想的勇氣和執著，是你對自己負責的最高境界。但捫心自問，我們有多少人能夠成就自己心中最初的夢想？

　　我們的夢想，是一個簡單的信念，是一份對自己未來與生命的.責任。也許，是二十歲的豪情壯志；也許，是青春期的迷茫與沖動；也許只是一份平淡的渴望，渴望掌聲，渴望成功。無數的“可能”，無數的“希望”，因為我們的青春歲月充滿奇跡，我們心中大大小小的夢，在生活的每一個角落里芬芳彌漫。

　　親愛的朋友們，回眸自己的一路成長，還記得每一個夢想帶來的悸動，在生命中留下了怎樣的足跡么？

　　讓我們張開潔白的翅膀，放飛自己的美麗夢想。把握現在的每一分每一秒，奔向明天，

　　在每個人心中都有一個屬于自己的夢想，雖然不一定會實現，也許充滿千辛萬苦，但你一定要為它的實現而努力奮斗。沒有付出，怎有回報，如果不努力奮斗那夢想就只能是海市蜃樓，虛無縹緲。

　　一個沒有夢想的人，好比沒有方向的船，在海洋里漫無目的地飄蕩，把如水的光陰拋向大海。

　　一個沒有夢想的人，好比斷了線的風箏，把握不住平穩性，在蔚藍的天空中隨風飄落，最終跌入無底深淵，爬也爬不起來。

　　有了夢，就有了目標和方向，你就不會在歲月中苦苦掙扎，白費光陰。“少壯不努力，老大徒傷悲”為夢想而努力，為理想而奮斗，這是人生的真諦。

　　為了我們自己的夢想，邁向明天，走向理想的道路，走向未來的希望；為了自己的夢想，在這條充滿坎坷的道路上去拼搏，去努力，去實踐。即使困難重重，我們也要用毅力去戰勝它，最終站在夢想之巔。不經歷風雨，怎能見彩虹，就算看不見五彩繽紛的彩虹，也要扒開烏云，透露出一絲絲光明。

　　同學們，為了我們自己的夢想，奔向明天，不要猶豫不前，不要怨天尤人，讓我們張開翅膀，讓夢想飛翔，飛向彩虹之巔峰。

設計方案 篇5

　　一、主要內容分析：

　　本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基

　　礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

　　二、教材重點：

　　在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審

　　美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

　　三、教材難點：

　　強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，

　　強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

　　四、教育教學目標：

　　1、知識和能力方面：

　　通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的

　　表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了

　　解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

　　2、教學過程與方法：

　　引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創

　　作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

　　3、情感態度價值觀：

　　在美術活動的'過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程

　　中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　現代課堂教學評價規范

　　初中美術課是九年義務教育階段的一門

　　必修的藝術文化課程，是學校實施審美教育的重要途徑，它對于陶冶學生情操、提高美術文化素養、培養創新精神和實踐能力、促進學生德、智、體、美、勞全面發展，具有重要的作用。

　　本教材嚴格按照《課程標準》的具體要求，以美術的四個學習領域設計了具體的課題；以促進人格的全面發展為出發點，以學生必備的美術知識與技能為基礎，更貼近于學生的學校生活和社會生活，更好的通過美術教學，激發學生的學習興趣與愛好，培養學生健康的審美情操，提高學生的藝術修養和審美能力，提高學生的生活質量。

設計方案 篇6

　　一教學目標

　　1 能借助拼音正確認讀文中的10個生字;學習部首“皿”，能用部首查字法查“盤、滋”，并按照一定的筆順在田字格中正確描摹漢字“嘗。

　　2 借助拼音正確朗讀課文，并能在理解課文內容的基礎上，感受萬尼亞兩次說話時不同的語氣，根據人物的心情有感情朗讀。

　　3 能在聯系上下文的基礎上，讀懂爸爸說這段話的目的，感悟要做一個誠實的孩子。

　　二重點和難點

　　1 能在課文的語言環境中，讀準平舌音“算、滋”的發音，學習部首“皿”。

　　2 聯系課文的語境，根據提示語讀出一定的語氣。

　　3 通過課文的學習，能夠了解爸爸最后一段所說的話的目的。

　　三教學方法、教學策略

　　教學方法

　　1 在反復的朗讀實踐中，學習生字，了解課文內容。

　　2 結合學生實際，展開說話和朗讀訓練。

　　教學策略

　　1 借助媒體輔助教學。

　　2 質疑問難，激發學習興趣。

　　四教學準備

　　老師：李子的核;帶有部首“皿”的生字卡片

　　學生：預習課文，圈出生字。

　　五教學過程

　　研究了教材，制定了教學目標后，我對課堂教學進行了設計：

　　一、學習“核”揭示課題

　　1、實物出示，學習生字“核”。

　　1)出示“核”的實物，學生交流帶“核”的食物。

　　2)交流記“核”字的方法。

　　3)教師板書“核”字，學生認真看并跟著書空。

　　2、補全課題，讀課題。

　　(1)補全課題，并朗讀(注意課題中的二個輕聲的字)。

　　(2)引語過渡。

　　過渡：課題是李子的核，可是課文并不是向我們介紹李子核的外形、顏色，而是講述了在一個叫萬尼亞的孩子身上發生的一件事。

　　(說明：

　　課堂上，教師在田字格中的示范書寫，既幫助了學生了解“核”的筆順，同時又培養了學生認真看的習慣。通過出示核的實物，讓學生交流自己知道的帶有核的食物，充分調動了學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。隨后教師調轉了話題，將學生對核的注意力轉到了課文的內容上。)

　　二、借助拼音正確朗讀課文大致了解課文的內容

　　1、根據要求，自讀課文。

　　要求：借助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，能根據標點停頓。

　　2、正音，讀通課文中的長句。

　　1)讀生字組成的詞語，讀準平舌音“算、滋”的發音。

　　2)讀通課文的長句，讀準字音。

　　①母親買了一些李子回來……就放在盤子里。

　　a、學習部首“皿”，及漢字“盤”。

　　了解“皿”的意義。(盤子里可以裝東西是器皿，因此部首是“皿”)。

　　師示范寫“盤”，注意“皿”，書寫要扁。

　　b、注意停頓，正確朗讀句子。

　　3、再讀課文，邊讀邊思考。

　　(1)要求：同桌朗讀課文，思考課文講述了一件什么事情?

　　(2)交流。

　　(說明：

　　讀后的交流，不要求學生講故事的起因，經過，結果說全，關于課文敘述的點點滴滴都可以。關鍵是句子說完整，老師則要認真傾聽，適當的指正，小結，如“你讀得很認真，知道了故事的結果”。

　　4、學習第一節，了解萬尼亞偷吃李子的原因，以及事情發生后爸爸和萬尼亞各自的表現。

　　1)讀第一小節，根據問題思考：萬尼亞為什么要偷吃李子。

　　2)交流回答，說說你對李子的印象，朗讀小節中相關的句子。

　　3)想象說話。

　　萬尼亞在李子跟前走來走去的時候，他會想些什么呢?

　　說話練習：

　　萬尼亞在李子跟前走來走去，心里想：_______________________________。

　　4)引讀：萬尼亞從來……非常想……于是他在李子跟前……當屋里沒有人的時候，他……

　　5、當事情發生后，爸爸是怎樣說的呢?自由讀2~4節，用直線劃出爸爸說的話。

　　(1)交流所劃句子。

　　(2)引讀：爸爸先是問：……當沒有孩子承認的時候，爸爸這么說：……

　　6、質疑爸爸說的話。教師梳理問題：1)爸爸為什么不批評孩子?反而是擔心孩子吃了李子核會肚子疼?2)爸爸說的話是真的嗎?

　　(說明：

　　讀準字音是生字教學中的重要目標，考慮“字不離詞，詞不離文”的原則，在正音的環節中，以讀詞，讀句，讀文的形式出現，并在每一次的學習要求中強調“正音”的要求。這樣反復的朗讀幫助學生讀通了課文的句子，讀順了課文，為后面了解課文的內容做了鋪墊。

　　課文通俗易懂，把爸爸說的話做為全文的'突破口，讓學生質疑，學生會結合自己平時的生活實際提出對爸爸處理方法與眾不同的地方，這也正是爸爸處理方法的巧妙之處，也是全文學習的一個難點。)

　　7 聯系上下文體會人物的心情，合理想象，練習說話。

　　1)快速朗讀2～4節。用直線劃出聽了爸爸的話后，萬尼亞表現的句子。

　　2)交流。出示：萬尼亞的臉漲得像……萬尼亞臉色發白……

　　3)體會萬尼亞當時的想法，根據提示語讀出一定的語氣。

　　小結：其實爸爸從萬尼亞漲紅的小臉上已經知道了是誰吃了李子，為了讓萬尼亞自己能夠說出來，故意這么說的。

　　8、分角色讀課文。

　　9、說話練習：萬尼亞哭了，爸爸會對他說什么呢?

　　(說明：

　　李子的誘人，孩子的好奇心迫使萬尼亞吃了一個李子，通過讓學生交流，幫助學生了解萬尼亞并不是一個貪吃的孩子。

　　讓學生體會萬尼亞“說謊”“承認”時的想法，幫助學生感受人物當時的心情，“根據提示讀出一定的語氣”就不會是憑空想象的結果。在學生交流朗讀時，教師應該允許學生有不同的見解，體現語文學習的人文性。)

　　三、復習鞏固字詞指導書寫

　　1、用“摘李子”的形式，復習鞏固生字，新詞。

　　2、復習部首“皿”，用部首查字法查：盤滋

　　3 指導書寫：嘗

　　(說明：

　　游戲的形式調動學生學習的積極性。因為本課處在“讀課文識字”的后一階段，所以的環節放在復習鞏固的部分。)

　　關于課后反思

　　要上好課，就必須備好課。這是課堂教學順利進行，實現教學目標的保證，是提高教學質量必不課少的條件。

　　《李子的核》是一篇語言非常通俗的敘事短文。課文的故事情節簡單，德育目標也是大家眾所周知的“誠實”。這樣一篇課文，突破口在哪?這“李子的核”著實把我給梗住了。

　　修改了幾次的教案總是不近人意。正當自己手足無措的時候，想起了一位著名的特級教師說過的話：“備課不如備人”。我在班上召集了知識水平不相等的學生5名，讓學生靜心讀文后說說自己讀了課文后知道了什么，再動動腦筋談談還有什么不明白的地方。

　　沒想到孩子們說的、談的，給了我許多的啟發。在大家交流自己不明白的地方時，我發現孩子們對這篇課文中萬尼亞爸爸說的那段話的問題特別多。他們說：我要是撒謊了，爸爸一定會批評我的，可能還要被打，可是萬尼亞的爸爸一點都沒有批評他;萬尼亞的爸爸還很關心自己的孩子，雖然孩子撒謊了，他還關心他咽了李子核會肚子疼;有一次我不小心咽了一個話梅核好象沒有肚子疼，他爸爸是不是在騙人?……

　　我激動地歸納，梳理了孩子們的問題后，在第二個教學環節上設計了讓學生質疑，順著孩子們的疑問學習課文，這樣的教學環節不但緊湊，而且過渡自然。

　　課后，我想：我在備課時往往注重了備內容、備教法、學法、習題……卻忘記了另一個備好一堂課的重點，那就是“備學生”。

設計方案 篇7

　　一、 公司簡介：

　　（1） 簡介：

　　長沙新時速貨物運輸服務有限公司位處于長沙火車站北街，蒞臨三湘大市場、南湖大市場、九道灣貨運市場、湘湖貨運市場四大公路貨運交易市場，向東直通黃花國際機場，地理位置非常優越，與鐵路、航空、公路運輸機構緊密聯系，交通十分方便，主要承接各種小件貨物的鐵路特快專遞、國際特快專遞、航空快件、各種大宗貨物鐵路集裝箱、零擔、以及公路整車、零擔運輸，具有健全的公司管理制度、專業的操作隊伍和完整的承運方式。

　　長沙新時速貨物運輸服務有限公司于20xx年11月正式掛牌成立，注冊資金一百萬元，是長沙市物流專業委員會長沙市交通行業協會會員單位。公司員工分別擁有本科、物流對口專科、高級物流師、物流師等組成高素質專業隊伍，對物流貨運操作均有豐富的經驗，運力資源充足,并在以往長期的工作中積累了一套完整的運作模式。公司自成立開始，便成功發展了一大批外埠聯盟配送機構，業務單位遍布湖南省內十三個地州市，運作網絡覆蓋全國，大、中、小城市均可派送到門。20xx年開始建立湖南物流網絡信息系統，和多家優秀物流專線合作，逐步向3PL物流聯盟的專業三方物流方向發展。并通過長期的運作積累，擁有了大量長期合作的社會車輛資源。我公司力創好的第三方物流服務,與全國各大物流機構都有緊密合作關系,并由一批高素質專業人員，采取管理、作業標準化等一系列措施進行運作，為您提供優秀的物流服務。

　　（2） 成功案例：

　　1、 公司自成立以來就成功操作了索尼電器用品湖南省內配送、蘇菲衛生巾系列紙業、沃爾瑪公司超市配送、百盛、家樂福等超市貨物配送.

　　2、 湖南報業集團、康佳電器集團、上海迪比特手機公司、LG電子、LG手機、深圳天音通訊公司、湖南夢潔被服等貨物全國各地分發、承運。

　　3、 湖南長海集團湖南省十三個地州市中、小學校遠程教育項目設備實時定點配送。

　　4、 湖南省紡進出口集團以及所屬廠貿出口服裝“庫到倉”高標準、高速度承運等物流作業。

　　5、 20xx開始操作山河智能、中大創遠公司大型設備的特種專業運輸。

　　6、 在20xx～20xx成功操作了北汽福田三萬多套CKD汽車整車散件發往云南天保口岸、廣西友誼關、廣西友誼關、上海、廣州黃埔出口越南、印尼的業務。

　　7、 20xx年初開始與湖南長朗國際物流有限公司合作為湖南磬吉奧、長沙磬吉奧拉線工業公司提供專業、安全、高效的專業國際國內物流服務，為客戶解決了物料流通方面的大難題。

　　8、 20xx年完善冷藏、保溫車冷鏈系統，多次為醫藥行業提供疫苗等藥物加急分發、配送。

　　9、 20xx年開始我公司有專門工作組每天成功為湘潭電機廠進行長沙至德氣（四川德陽）產品配套輸送。

　　10、 20xx年成為湘潭冶金企業優質承運商，成功運送多套超大、超長、超寬特種物質。

　　貴公司作為現代大型高科企業,在當今社會高速發展的前提下，為滿足市場需求，建立相關的物流供應鏈，已顯得尤為重要。物流的發展,有利于資源合理配置,有利于促進企業的基礎建設,提高企業其產品在市場上的綜合競爭能力。為了操作好貴公司的貨物，確保貴公司滿意，特從運輸方式、運輸質量、服務質量、運價分析等方面作出如下計劃和承諾：

　　二、 運輸計劃

　　因我公司主要從事第三方物流服務,并與全國各大物流機構均有緊密聯系,針對貴公司的貨物的高科技精密特征,貨物種類單一且重量大、到達地點較少、貨物貴重；考慮運輸中各因素的互動影響，為了保障貨物的安全、快捷、準確無誤的到達收貨人手中，實現貨物運價較低成本及較好較快的服務效果并舉的位移結果。我們經過策劃及操作,通過以下原則，將采用以下方式為您服務。

　　1、運輸中遵循的主要原則

　　（1）選擇適合的交通工具

　　（2）合理的包裝

　　（3）短的時間

　　（4）快的信息

　　（5）優秀的服務

　　綜合起來，遵循此原則的物流的'作用主要有四個方面：

　　（一）、提高效率：速度快、時間少、效率高。

　　（二）、系統優化：選擇優秀運行方案，實現優資源配置。

　　（三）、降低成本：減少流通環節，縮短流程周期，加速資金周轉，降低流通費用。

　　2、運輸方式：公路整車零擔。

　　我公司全國有近千家聯盟機構以及龐大的信息相互聯通，可調度車輛千余臺，針對貴公司在省內遍布產品需求方，且根據產品的特性，我公司建議貴司所有產品成品、配件均可通過公路整車零擔。發送到對方手中。所有貨物根據貨物體積、到貨要求、到貨時間不同，分別選擇公路整車或零擔這幾種運輸方式發運至各地.從貴公司倉庫到在建工地的物資位移，所需的運輸服務均由本公司負責，實行“門到門”全過程服務，一口報價、單邊結算，讓貴司的服務商都能安全、順利、快速收到貨物。

　　三、 實際運作計劃。

　　（1）發貨通知：我公司需提前3小時接到貴公司的發貨通知，明確發貨地點、貨物體積、貨物重量以及具體到貨地點，以安排合適接貨車輛調度。

　　（2）接取貨物：明確安貨時間后,我公司調度員調度好合適車型的車輛，并于發貨當天準備合適的裝運車輛和公司接貨員于一個小時內趕到貴司倉庫，接取所需承運的貨物，以保證當天的貨物能夠及時發運出去。

　　(2)信息查詢:貨物發運出去后，充分利用我公司信息的優勢,配合運輸過程中的實時跟蹤和運輸記錄,反映貨物的到達及簽收情況.

　　(3)信息反饋:我司將采取“一對一”的服務溝通形式，安排專人對貨物到達及簽收情況以電話、回單或形式反饋給貴司,以確保配送的服務質量和客戶的滿意度.

　　(4)提供全天工作制度.在工作方面,將安排專人進行操作,相關工作人員實行24小時通訊暢通, 以保證對突發情況的及時處理.

　　(5)大限度減少貨損,維護貴司信譽.

　　針對貴司的貨物，我司將在運輸中將根據實際情況，增加打包加固等環節，并義務為貴司提供包裝建議。

　　（6）保險：建議貴公司購買貨物運輸險，實現運輸途中意外事件的風險轉移，大限度的減少損失。

　　四、運輸報價。

設計方案 篇8

　　活動準備

　　PPT課件、日歷、奶瓶、溫度計

　　活動目標

　　在認識數字0——9的前提下，將他們排序。

　　在比較觀察中，了解發現數字在生活中的意義。

　　數字變化后，幼兒對其形狀感興趣，幷樂意產生想象。

　　活動過程

　　一、導入

　　1、出示10個格子，幼兒數出。

　　2、幼兒根據提示猜出每個格子中的數字寶寶。

　　二、1、給數字寶寶排序（提示順序，倒序，單數，雙數）

　　0123456789

　　9876543210

　　13579

　　2468

　　2、分享老師展示的各種排列方式

　　（1）認識基數13579

　　（2）順時針，圓形，三角形

　　（3）從大到小，從小到大

　　三、結合生活中的數字，讓幼兒理解這些數字 寶寶所表示的意義，教師展示PPT中不同的`物體

　　1、日歷

　　2、奶瓶

　　3、溫度計

　　4、目錄

　　四、數字寶寶的組合圖形

　　幼兒逐一觀察每個有數字寶寶組成的圖形，說一說畫的是哪些圖形？是有哪些數字寶寶組成的？

　　五、活動延伸

　　幼兒挑選自己喜歡的數字寶寶，動手畫一畫。

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