(合集)設計方案6篇
為了確保事情或工作得以順利進行,我們需要提前開始方案制定工作,方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的設計方案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
活動目標
1、探索和發(fā)現(xiàn)是小汽車移動的方法,并了解材料的多種特性和功能。
2、能友好的與他人合作,大膽表達自己的探索結果。
3、通過動手嘗試、體驗成功的喜悅。
活動準備:
1、磁鐵、尺子、書、木塊、金屬絲、金屬玩具的'小汽車
2、記錄表、筆
活動形式:小組
活動過程:
1、設置問題情景:今天又一個問題想請小朋友幫忙來解決,出示一輛金屬玩具汽車,要求他們不直接接觸小汽車,怎樣才能使汽車開動?
2、請幼兒動腦筋,同時鼓勵幼兒用各種輔助材料使小汽車在桌子上開動起來,請幼兒猜想一下,并把自己的設計畫出或列出能使小汽車移動的方法和效果。
3、當幼兒嘗試后,請幼兒說出是用什么材料使汽車開動起來的?說出其方法,如果有不同的方法,也鼓勵幼兒大膽講出。
4、請幼兒與同伴互相協(xié)商合作想辦法,如何使小汽車開的快?同時也可采用一種材料多種用法(如用木塊推汽車、用木塊搭成斜坡等)
5、下面咱們來一個汽車競賽游戲好不好?要求不準用手碰汽車,比一比哪個小司機把汽車開的最快、最遠。
6、通過活動讓幼兒了解利用哪些輔助材料使小汽車動起來,并且知道利用哪些輔助材料使小汽車開的快。
重點:能發(fā)現(xiàn)小汽車移動的發(fā)放
難點:能采用一種材料多種用法
活動結束:
為提高活動效果及美感,可是現(xiàn)在墻面上張貼相關的情景花活在一個角落不止一個情景,這樣才能進一步激發(fā)幼兒探索的興趣,提高其質量效果。
設計方案 篇2
一、組織目的:
1.在形成新集體時,同學之間難以融合,唯我獨尊的現(xiàn)象嚴重,且同學之間還存在互不服氣,相互排斥的不友好現(xiàn)象。針對此現(xiàn)象,按照校政教處的要求,組織以“我和我的集體”為中心的主題班會——《我們攜手走向明天》,旨在增強集體凝聚力,喚起學生對集體的熱愛、對同學的友愛之情。
2.力爭通過此次班會,調動盡可能多的同學參與到建設一個積極向上、團結協(xié)作的集體中來。并在班會中發(fā)現(xiàn)同學們的特長,增進彼此的了解,促進友誼的發(fā)展。
二、準備步驟:
1.召開班委會,講明以上目的。調動班委的積極性,出謀劃策,著手準備。
2.主要負責人班長、宣委構思班會內容,注意從本班現(xiàn)實中搜集素材。
3.找班內有號召力的同學談心,激發(fā)其參與活動的熱情,并引導其在某些方面作表態(tài)。
4.審查班長、宣委的組織稿件。
5.審查有關人員的發(fā)言稿, 引導其從積極、正面的角度調動同學們愛集體、尊重他人的`熱情。
6.安排擅長繪畫、書法的同學布置教室。
三、班會的具體步驟、安排:
1.班長致開幕詞,提出第一個議題:“個人與集體有什么關系?當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時你如何解決?”
2.提出第二個議題:“那么集體能不能改變個人,個人能不能改變集體呢?”——設計讓持不同觀點的人形成正、反方進行辯論。---- 做為此議題的總結發(fā)言。
3.設計幾個小情景,引發(fā)全體同學參與討論:(1)同桌在考試時傳給你紙條,并問你題。讓學生各抒己見。(2)一位同學上課寫其他科作業(yè)被你發(fā)現(xiàn),他對你說上次你犯錯誤他沒告訴老師,并塞給你一塊糖,李益堯的話做出結論:“寧可讓他告訴老師我的錯誤,也要告訴老師他的錯誤,因為只有這樣,我們才能同時改正錯誤,共同進步。”
4.又一個議題:“怎樣和同學搞好關系,和睦相處”?某同學:“首先,同學之間應互相謙讓,不要小肚雞腸,如果同學有不足,你要自己先做好,然后再友善地提出!
5.“那么我們應怎樣看待別人的優(yōu)缺點呢?”張達送給大家?guī)拙湓挘?有則改之,無則加勉’,‘擇其善者而從之,其不善者而改之’,‘忠言逆耳利于行’,一定要虛心對待別人給自己指出的缺點。”----- 班長不斷提出議題,討論進入高潮。
6.班主任談感想:“我們應統(tǒng)一思想,要牢記集體利益高于個人利益,為了使我們共同進步,在對待別人缺點時,要勇敢指出他人缺點,當別人的優(yōu)點受表揚時,應為他感到高興,而且我們要團結,人人從自己做起,不應排斥別人,而應接納別人,采納別人的長處。
四、班會效果:
由于討論有的放矢地針對班級中的現(xiàn)象,使得學生在不知不覺中接受了教育,無形中形成了集體的核心,效果不錯。
五、總結:
此次班會達到了預期目的,班里的氣氛自始至終活而不亂,人人都滿懷熱情,人人都快樂、嚴肅地加入進來,集體有了凝聚力,人與人之間不再冷漠。
設計方案 篇3
教學目標
1、 知識與能力
① 有感情地朗讀課文,理清文章思路,把握夏天的特點。
② 賞析穩(wěn)重精彩的詞句,體會作者融入在字里行間的情感。
③ 學習對比的寫作技巧和總分總的文章結構,并運用到自己的寫作中。
2、 過程與方法
① 有感情地朗讀課文,整體感知課文內容。
② 理清文章的寫作思路,品味文章生動準確的語言美。
、 學習本文的寫作技巧。
3、 情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛勞動人民的情感。
教學重點
體會文章生動準確的語言美,感受作者對夏天獨特的情感。
教學難點
學習本文的寫作技法。
教學過程
一、導語設計
時光恰如流水,偷偷地從我們的指縫間溜走。此刻,放眼窗外,已是萬山紅遍、層林盡染的深秋。回想起那些夏日情景:火熱的驕陽、裹著熱氣的風、令人煩躁的蟬聲……都已漸行漸遠,成為一段段逝去的故事。今天,就讓我們隨著梁衡的《夏感》,去重溫那夏日的記憶與詩情。
二、課前預習
1.字詞正音釋義
芊芊 qiānqiān 草木茂盛的樣子 黛色 dài 青黑色
主宰 zǎi 主管,統(tǒng)治 磅礴 pángbó 氣勢盛大
澹澹 dàndàn 水波等蕩漾狀 迸發(fā) bèng 由內而外地突然發(fā)出
匍匐 púfú 爬行的樣子 苦澀 sè
2.課外搜集描寫夏天的古詩詞和成語展示
三、朗讀課文,整體感知
1.集體朗讀課文,注意停頓、節(jié)奏和情感。
2.本文的標題是“夏感”,請你用自己的話說說標題的含義。
明確:夏,夏天。感,就是感覺、感情、感想、感悟、感動、感染等。夏感就是對夏天的.感覺或感想,或者是夏天的某些特點感動感染了我們的某種情懷。
3.無論我們如何地感懷夏日,都離不了對夏日風情的描繪,從體裁上,本文當時一篇寫景抒情散文。請大家集體朗讀一下文章正文前方框里的一段話,試著從文字中搜集有用信息。
明確:①語言特點:熱情洋溢。(情感濃郁豐沛)
②描繪景象:大自然的景象;人們生活、勞作的情狀。
、蹆刃母惺芘c體驗。
4.作為一篇寫景散文,必定要抒發(fā)作者的對景物的情感,請你快速瀏覽文章,找出本文直接抒發(fā)情感的句子或是段落。
明確:課文第五自然段!拔覅s要大聲贊美這個春秋之間的黃金的夏季!(色彩、珍貴)
5.王國維在《人間詞話》中說,“一切景語皆情語。”“以我觀物,物皆著我之色彩!蔽覀儚奈淖种懈惺艿阶髡咭按舐曎澝馈毕募荆⒎Q夏季是“黃金的季節(jié)”。在這種情感下,請大家集體朗讀文章第2-4自然段,歸納這里面所描繪的夏日圖景,用最簡潔的文字加以概括。
明確:①自然圖畫(2):萬物生長圖(植物、動物);太陽烘烤圖;麥浪翻滾圖;熱風浮動圖。→滾動、升騰、磅礴的夏景。
、谧魑锘盍D(3):色彩金黃、蓬蓬勃發(fā)。
、坜r人搶收圖(4):緊張的旋律。(辛勤:彎著腰、流著汗、早起晚睡、半夜醒來
緊張:繃緊、快割、快打、又得、趕快去)
§黃金之夏:(黃金般)承前啟后生命交替的生命之夏 (黃金般)勤勞的品質
6.在這些圖畫中,你覺得可以用哪些詞語來簡潔概括夏季的特點(調動自己的思維)?在作者的感覺中,夏天又是怎樣的呢?
明確:問題一主要啟發(fā)學生的思考。
問題二:作者對夏天的感覺即是:緊張、熱烈、急促。
7.集體朗讀課文第一段,思考本段在全文中的作用。由此,你認為本文在結構上的特點是什么?
明確:本文第一段騎著統(tǒng)領全文的作用,是文章的綱,后面的內容都是圍繞夏天的三個特點展開的。這是開門見山式開頭,簡短有力,直入主題,易于讓讀者把握本文內容。
從全文看,本文采用了總分總的結構模式,先總說作者的感覺,然后以具體的圖景描繪展開,最后直接抒發(fā)情感結束全篇。
8.作為一篇寫景抒情散文,本文可以作為我們模仿的范本,一起思考下本文的寫作特點:
明確:①從結構上看,本文是總分總結構,層次分明,脈絡有條不紊。
、趶木拔锩鑼懮峡,本文所選景物具有代表性和表現(xiàn)力。即抓住景物特征進行描繪。
、蹚谋憩F(xiàn)技法上看,本文采用了對比的手法和以情馭景,情景交融的方法。
、軓臒捵譄捑渖峡矗疚挠迷~準確生動,語言優(yōu)美,富于表現(xiàn)力。(動詞、形容詞等及比喻、擬人的修辭手法。)
9.寫景作文技巧順口溜
寫景作文須仔細,搜集景色字詞句。結構采用總分總,形狀色彩描精細。動靜感官相結合,想象聯(lián)想要得體。多用比喻和擬人,遣詞造句更美麗。各類情景寫一段,情景交融文稱奇。
四、作業(yè)布置
1.課外搜集描寫四季風物的相關詩詞句,增加文學積淀。
2.把下面的宋詞改成一則寫夏景的短文。
西江月夜行黃沙道中 辛棄疾
明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
七八個星天外,兩三點雨山前。舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見。
五、板書設計
①總寫夏感:緊張、熱烈、急促
②分寫夏景:
自然圖畫(2):萬物生長圖(植物、動物);太陽烘烤圖;麥浪翻滾圖;熱風浮動圖!鷿L動、升騰、磅礴的夏景。
作物活力圖(3):色彩金黃、蓬蓬勃發(fā)。
農人搶收圖(4):緊張的旋律。
、劭偨Y夏情。大聲贊美。
設計方案 篇4
課型:造型與表現(xiàn)
教材分析:《方方圓圓》是湘版小學美術課本三年級上冊第3課,屬于“造型與表現(xiàn)”的學習領域,是美術學習的基礎,這一學習領域的活動方式強調自由表現(xiàn),要求學生大膽創(chuàng)作,表達自己的情感和認識。本課設計是通過在美術活動中的學習,使學生能用簡單的形狀概括出動物的基本外形 ,并用添加或減的方法,夸張概括的手法表現(xiàn)出個性化的動物形象,使學生養(yǎng)成細心觀察的好習慣。在教學過程中,引導學生通過看、說、畫等方法,大膽、自由地把生活中所見所聞,所感所想的動物表現(xiàn)出來,體驗造型活動的樂趣。
學情分析:三年級的學生經過兩年的美術學習,已經初步認識形、色與肌理等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,有一定的色彩基礎,能通過看看、畫畫、做做等方法來表現(xiàn)物體的形象。
教學目標:
1:通過在美術活動中的學習,使學生能尋找、認識外形特征近似方形、圓形的動物,并用幾何形的組合簡單的慨括動物。
2:在活動中,用添加或減的方法,夸張概括的手法表現(xiàn)出個性化的' 動物形象。
3:讓學生在美術活動中,體驗到繪畫的樂趣。培養(yǎng)合作意識和綜合學習能力,使學生養(yǎng)成細心觀察的好習慣。從大自然中發(fā)現(xiàn)美、呵護美、創(chuàng)造美。
教學重點:學生能運用方形、圓形等幾何圖形概括出動物的外形。 教學難點:能運用添加或減的方法以及夸張、概括的手法,表現(xiàn)出個性化的動物形象。
教學過程:
一、情境導入
通過故事引入課題(板書課題)
二、學習探究
1、找一找 概括外形(ppt出示動物圖片)
2、想一想 方法和手法
方法:添加 減(利用多媒體展示圖片,看圖學習探究,完成小練習) 手法:夸張 概括(教師與學生共同探究、合作完成)
3、師生共同總結繪畫步驟: 1、畫外形
2、減或添加(夸張概括)
3、調整
三、欣賞評述
PPT出示優(yōu)秀作品,學習其方法和手法
四、自主表現(xiàn)
確定主題,大膽想象,運用減或添加的方法,將你喜歡的動物形象夸張、概 括地描繪下來。
五、交流評價
學生展示作業(yè),采用自評、互評、師評講解
六、拓展延伸
欣賞生活中方方圓圓的物象
設計方案 篇5
一、說教材:
l本次活動是兩個主題的交匯,又是兩主題之間的橋梁:本次活動是《我愛我家》和《冬天來了》兩個主題的有機融合——一家人圍坐在一起,其樂融融的吃著火鍋,即溫馨又熱鬧;即暖身又暖心;同時也因為本次活動“吃火鍋”的情景,很自然的將“冬天里怎樣讓自己暖和”的話題拋于孩子們,自然“冬天”的主題也就由此拉開序幕,因此可以這樣說《吃》是《家》與《冬》過渡中的必要橋梁。
l教學活動內容的多元性與整合性:《指南》中指出:“學習活動內容的選擇和安排,應充分體現(xiàn)全面、整體的要求,有利于對幼兒經驗的全方位、多層次的拓展和基本學習能力的全面培養(yǎng)!币虼嘶顒又杏性S多的顯性與隱性教育內容,體現(xiàn)了以上的教學理念:認知上的——認識各種常見的食物;初步了解并會區(qū)分葷蔬菜;知道吃火鍋能讓自己變得暖和;行為習慣上的——知道樣樣東西都是有營養(yǎng)的,不挑食;嘗試著與同伴合作著玩,學會協(xié)商、謙讓、合作的游戲;情感體驗上的——感受一家人在一起的其樂融融,感受家的溫馨與溫暖;在扮演游戲中體驗做爸爸媽媽的快樂,滿足長大的情感傾向;語言表達上的——學說完整的話;樂意將自己的想法與行為用語言表達出來;能說完整話“我喜歡……,火鍋里要放……”;創(chuàng)新思維上的——“與別人說的不一樣”的引導,激發(fā)幼兒積極的思考,再現(xiàn)并調用自己已有的生活經驗,主動運用并解決學習中的問題。
l教學目標的定位:活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。雖然在以上內容的闡述中有許多的教育價值,但相對來說在一次教學活動中總是有側重點的.,因此本次活動的目標為:
1、喜歡聽故事,樂意嘗試仿編故事。
2、感受一家人在一起的其樂融融,在模仿中體驗一起玩的快樂。以“體驗”“嘗試”為主的教育目標對小班幼兒來說是較為適宜的。
l對教材的改編順應幼兒的認知特點,適宜小班幼兒對故事的仿編:將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”,因為《家》的主題是孩子們熟悉的,又是孩子們樂意模仿的,因此本次活動的開展是建立在孩子們豐富認知經驗之上的,由此在活動中寶寶能結合自己的已有經驗大膽的說、與別人說的不一樣,仿編故事的教學目標也在自然而然中得以實現(xiàn)。
二、說教學法:
二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發(fā)展為本;課程應與幼兒階段的學習特點與身心發(fā)展水平相適應,激發(fā)幼兒積極、主動地學習。為此在整個活動中運用了以下的教、學方法:
l生活化情景創(chuàng)設法:在《指南》中說道:3歲兒童可以敘述生活中發(fā)生的事情,只是在敘述時不很流暢,帶有很大的情景性。本次活動是以語言為主的學習活動,結合小班幼兒這一年齡特點,為孩子們創(chuàng)設了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天里吃火鍋。
l角色扮演法:《綱要》中指出:3歲兒童愛模仿的特點非常突出,模仿是這一時期兒童的主要學習方式,他們通過模仿來學習別人的經驗和行為習慣。因此,整個活動中讓孩子們通過扮演家人來再現(xiàn)“吃火鍋”這一故事情景,在角色扮演與模仿中自然的學著講故事,甚至是仿編出故事。
設計方案 篇6
活動目標
1、初步發(fā)現(xiàn)磁鐵都有不同的兩端,磁鐵間存在相吸、相斥的有趣現(xiàn)象。
2、能用較恰當、準確的`語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、學習實驗記錄的方法。
活動準備
1、長條形磁鐵、環(huán)形磁鐵各17塊,柱形、園形、 蹄形磁鐵各一塊,、紙盒16個、紙板一個,小汽車與幼兒人數(shù)相等;
2、集體記錄表一張,幼兒記錄表16張,記號筆17只,√ ×標記各一。
活動過程
一、魔術表演,激發(fā)興趣。
二、嘗試操作,發(fā)現(xiàn)并提出問題。
三、大膽猜想,學習記錄方法。
四、探索記錄,驗證猜想。
五、再次操作,進一步感受有趣的磁力現(xiàn)象。
六、游戲:奇妙的小車。
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