關于設計方案模板匯編六篇

　　為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家整理的設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　活動背景：

　　“沒有規矩，不成方圓”，在日常生活中，我們都在自覺或不自覺地遵守著各種規則，比如我們走路、騎車、開車的時候要遵守交通規則，我們上課、做實驗的時候，要遵守課堂規則、實驗規則，我們下棋、玩球的時候，要遵守游戲規則……尊重規則，規則施恩于你;破壞規則，規則會破壞你。因為規則背后，是全社會認可的正義觀、公平觀和權力觀。不同的歷史階段，不同的國度，人們對規則的看法和執行狀況不盡相同。閱讀社會生活中人們對規則的看法以及規則的存在狀態，讓學生從多角度理解規則，將幫助學生提高認識，加深對遵守規則重要性的理解。

　　小學階段，學生最熟悉的規則是《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》。從學生踏入校門開始，這兩個規則就與學生朝夕相伴。然而學生的年齡特點決定了他們對一切充滿好奇，自控力差，對規則的執行能力較薄弱。規則，不是時刻依賴人的監管，它需要轉化成人自身的素養，需要自我教育和管理。學生時期是一個人養成遵守規則的好習慣的關鍵時期，因此，我們應該從小培養學生遵守規則的意識，提高他們執行規則的能力，養成遵守規則的習慣，促使他們將來能更好地適應社會，幫助他們更好地擁有未來的幸福生活。

　　活動目的：

　　以開學初始業教育為契機，結合學校的相關教育教學活動開展各項規訓和實踐活動，教育和引導學生養成良好的文明行為習慣。

　　活動主題：

　　遵守規則，養成好習慣

　　活動口號：

　　遵守規則，從我做起，從小事做起!

　　活動準備：(第一周)

　　1、利用電子屏幕呈現活動口號：遵守規則，從我做起，從小事做起!

　　2、利用學校“藍鯨靈”廣播站向全體學生發起遵守規則的倡議

　　3、各班根據學校主題，結合班級實際，確定活動重點，著手準備班級主題活動方案。

　　活動過程

　　板塊一 主題閱讀篇(貫穿整月)

　　1、各班結合學生的年齡特點認真選擇合適的主題閱讀內容(以有關規則為主題的詩歌、文章為主要閱讀材料)。

　　2、利用早讀課、午讀課和閱讀指導課開展閱讀活動。

　　板塊二 實踐操作篇(第二周——第三周)

　　1、各班結合班級實際，利用午會或班會課組織全班學生討論，修訂《班級公約》，并在教室內張貼。

　　2、從小事開始學規則，主要進行行為習慣的訓練。利用出操、排隊放學、就餐、課間等時間對學生的行為進行規訓，使得學生能牢記并嚴格遵守相關要求。

　　3、低年級以訓練學生排隊、行走、上下樓梯、坐姿等方面的行為習慣為主，懂得遵守這些規則。可以通過和家長合作制作行為習慣訓練卡，學做小交警，兒歌訓練法，講講身邊守規則的`小故事等形式開展活動。

　　4、中年級以養成良好的學習習慣為主，懂得遵守有關學習的各項規則，比如課前預習的規則，課堂學習的規則，讀的規則，寫的規則等。可以通過制訂學習作息表，制定自己的學習規則并進行檢查，召開月度總結會等形式開展活動。

　　5、高年級重在培養學生做自覺遵守規則的人。懂得不僅在校遵守規則，在家、在社區也要遵守規則;不僅在有監督的情況下遵守規則，在沒有監督的情況下也要遵守。可以通過調查，了解社區生活中的各項規則。開展各項規則體驗活動，可以利用班會課組織學生展開“兩難情境”討論等形式開展活動。

　　6、中高年級組織學生利用節假日深入社區了解社區生活中的各項規則。如超市購物規則、圖書館借書規則、社區車輛停放規則、影劇院看電影規則，與鄰里相處規則、銀行辦事規則、公交車乘坐規則以及同家人參加宴會規則等。在外出開展社會實踐活動時，可以從乘車、行走、禮儀、守時、環境、節約等多方面集體討論、制訂外出活動規則，并恪守執行。

　　7、中高年級學生撰寫相關實踐活動的體會。

　　板塊三 展示交流篇(第四周)

　　1、利用午會等時間交流實踐活動成果。

　　2、各班月底布置主題活動月展板(布置在后墻展板或墻壁上均可)，展覽內容：學生實踐活動圖片(配簡短的解說詞)、參加實踐活動的相關體會、班級“守規則好少年”事跡介紹等。

　　3、五、六年級組織實踐活動優秀體會文章的評選活動，并選擇部分優秀體會文章在午讀課上進行交流。

　　4、一——四年級至少上交一篇相關的成長故事(師生均可)，以電子文稿的形式發送到德育處。

　　5、組織資料包展評。

　　資料包評比辦法：總體要求是資料要齊全且富有個性。資料包里必裝的資料：學校活動方案(1分)，班級活動方案(3分)、主題閱讀材料(0.5分/篇，上限3分)、實踐活動佐證材料(10分)、師生成長故事或實踐活動優秀體會文章(0.5分/篇，上限3分)、“守規則好少年”評比相關材料(2分)、班級工作總結(2分)、其他(2分)

　　板塊四 評價反思篇(第五周)

　　1、各班完成班級總結反思，中高段組織學生認真撰寫本月個人總結。

　　2、利用午會召開評價反思會

　　3、完成學校反思總結。

　　4、評選“守規則好少年”和“守規教育優秀班級”，并組織優秀事跡展覽、召開表彰會。

　　“守規則好少年”評選辦法：每班根據學生在九月份的守規表現和參加各項活動的綜合表現，評出若干名班級“守規則好少年”，由班級頒發“橙色規則卡”。在此基礎上結合七彩貝殼卡(班級前三名)獲得情況，推薦一名參與校級守規則好少年評比，入選的即為本月之星。參與校級評比的必須上交一份100字左右的事跡介紹。

　　“守規教育優秀班級”評選辦法：根據全班學生的日常表現(四項競賽)、實踐活動優秀體會文章的評比得分(一等獎2分，二等獎1.5分，三等獎1分)、資料包評比的總得分，低、中、高段分別評出一等獎1名，二等獎1名，三等獎1-2名。

設計方案 篇2

　　一、指導思想

　　班級文化墻建設是校園文化建設的重要組成部分，是全面提高教育質量的需要，也是優化育人環境的需要。“讓一面墻說話”是校園文化墻的根本作用，應本著“高品位，兒童化”的原則，對文化墻進行文化著裝。

　　二、實際意義

　　1、抓特色，出亮點。突現班主任治學風格，凝聚班集體團隊意識，成為校園文化建設的推進過程中的先鋒榜。

　　2、通過優化班級特色環境，提升班級物質文化，實現在環境中教育人、培養人、熏陶人。

　　3、通過對班級特色文化的建設，全面推動學校德育工作的`開展，最終能夠為學校學生的健康成長和學校教育教學發展服務。

　　三、建設內容

　　班主任根據學校的教育教學特色和本班級特色，選擇不同的選題內容，根據不同年級段學生的特點，可作如下特色選項。

　　低年級：硬筆書法（鉛筆）、兒歌朗誦、古詩文誦讀、創造性繪畫等項目。

　　中年級：硬筆書法（鋼筆）、校園童謠、趣味英語、手工制作等項目。

　　高年級：軟筆作品（毛筆）、經典閱讀、優秀作文、手抄報等項目。

　　校園文化墻讓師生身在其中，感在其中，悟在其中，長在其中。這樣文化墻布置才能真正達成美育、德育的目的，才能真正深入人心，事半功倍。

　　四、下面以低年級段為例

　　文化墻的整個版面可分為四個板塊。

　　1、愛的約定（包括上學不遲到，上課要認真，紀律要遵守，衛生要保持，舉手要文明。）

　　2、我的風采（班級學生的生活照）

　　3、作品展示（包括書法、繪畫、小寫話）

　　4、快樂家園（包括班主任寄語、學生的溫馨提醒）

　　再加上主題、邊花、尾花等。

　　校園文化墻是一所學校輝煌歷史和光榮傳統的真實寫照，也是校園文化氣息的匯合點。一面設計獨特、富于創意的文化墻對形成先進、獨特的校園文化將會起到推波助瀾之作用。文化墻作為展示學校獨特視角的平臺，能激勵全校學生不斷進取，奮發向上；并通過文化墻給學生以美的享受，讓一種淡淡的校園文化氣息悄悄破“墻”而出！設計制作學校各種宣傳欄、特色主題文化墻等宣傳系統，旨在建設形成一個“每一面墻壁都會說話”的育人環境。

設計方案 篇3

　　一、活動目的：幫助學生學會正確認識自我和周圍世界，擺脫不良心態，與同學、老師、父母融洽相處, 培養學生的參與意識和樂觀向上的心理品質，使學生擁有健全的人格，更好地投入到學習和生活中去。

　　二、活動主題：放飛心靈、快樂相隨。

　　三、活動時間：20xx年10月。

　　四、活動內容：

　　（一）明確主題、營造氛圍。

　　1、心理健康活動月啟動暨國旗下講話

　　（1）宣布心理健康活動月開始

　　（2）宣讀小學心理健康活動月方案

　　（3）以“放飛心靈、快樂相隨”為主題進行國旗下講話

　　2、校電子屏幕宣傳標語

　　（1）關注心理健康，積極快樂生活

　　（2）“健康的心理是你邁向成功的起點！”

　　（3）“關注心靈，關愛健康”

　　（4）“關注心理健康、構建和諧校園”

　　3、黑板報

　　各班以“放飛心靈、快樂相隨”為主題出一期黑板報，低段以學生的'學習為內容，比如：如何養成良好的行為、學習習慣,怎樣讓孩子們快樂學習；中段以如何調節情緒，快樂每一天，或認識自我，增強自信心為內容；高段以溝通、互動、和諧以及良好的人際關系為內容。

　　（二）活動推進、分層實施。

　　1、進行心理測量，了解學生心理現狀，并匯總分析。

　　2、心理健康講座

　　（1）教師心理健康講座 （2）學生心理健康講座

　　3、學科教學中滲透心理健康教育知識

　　班主任老師上一堂心理健康團體輔導課。

　　4、心理健康教育主題隊會（10月） 活動主題：“擁有好心情” 活動目的：通過主題班隊會讓學生懂得如何以積極的心態去面對生活和學習，不要有過多的思想負擔，珍惜今天，把握今天，爭取做生活的舵手。

　　5．制作“快樂心語”卡，讓學生在心語卡上摘錄下令人愉快的詩句或名言警句送給同學，從而體驗友誼與快樂。

　　6．“快樂心愿”。 開展“爸爸（媽媽）我想對你說??”活動,學生對父母親說一句心理話或一句感恩的話。同時發動父母回復，對孩子說一句心理話或一句寄予的話。

　　7、廣播站推出 “心靈之約”欄目。

　　三、展示交流、評比推進。

　　1. 以《快樂的生活》為主題的美術作品展。

　　2.心理健康知識手抄報比賽。

　　3.心靈日記一篇篇。

　　四、總結評價、拓展延伸。

　　月末各班推薦在本次活動中表現出色的學生，學校進行表彰。

設計方案 篇4

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及古代勞動人民的智慧和才干，并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

　　【學情分析】

　　三年級的學生已具備一定的自學能力, 理解書本上的字面意思應該不成問題。但在現代化技術高度發展的今天, 高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學生很難欣賞這座古橋之美。教學時要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　【教學目標 】

　　1.初步了解抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。

　　2.理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

　　3.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

　　【教學重點】

　　1.初步了解抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。

　　2.理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

　　【教學難點】

　　1.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

　　2.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　【教學過程】

　　一、趣味導入

　　同學們，中國是橋的故鄉，我用剪紙剪了一座“橋”，大家猜一猜，這是哪座橋？

　　（趙州橋）

　　早在1400多年前，就有一個這樣聰明能干的`人，他就是李春，他設計和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片、視頻）——趙州橋。趙州橋為什么會聞名世界呢？學了課文，我們就知道了。

　　二、精讀課文

　　（1）學習第一自然段

　　1.齊讀。

　　2.讀了這一段你知道了什么？

　　（2）學習第二自然段

　　1.自讀，思考：這段話是圍繞哪一句話來寫的？

　　（板書：雄偉）

　　2.指名朗讀，其他同學邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉的詞句。

　　3.“創舉”是什么意思？

　　“這種設計”指的是怎樣的設計?有什么作用？“既……又……”表示什么關系？

　　4.練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉、堅固。（板書：堅固）

　　5.朗讀：以贊美的感情朗讀第二自然段。

　　（3）學習第三自然段

　　1.輕聲讀第三自然段，畫出這段的重點句子。

　　2.你畫了哪一句？為什么畫這一句？

　　（過渡句，前半句是對上文的總結，后半句引出了下文，起到了承上啟下的作用。說句子。）

　　3.細讀第三自然段，說說趙州橋的美觀表現在哪里，課文中寫了哪幾種“精美的圖案”？

　　4.板書“美觀”。有感情地朗讀第三自然段。

　　（要想讀得有感情，我有兩個訣竅，一是語速要慢，二是聲音要輕。我示范最后一句。）

　　三、升華情感

　　1.到現在為止，趙州橋的特點我們已經了解得差不多了，我們欣賞幾張精美大橋的圖片，請看大屏幕，這些橋美不美？如果把趙州橋跟這幾座橋相比，大家誠實地說，最不美的是哪一座？（趙州橋）

　　但是這些橋這么漂亮就是沒有一篇文章寫它們，趙州橋一般般，偏偏被選入教材讓我們學習，這是為什么？

　　（世界聞名、1400年沒倒）

　　2.有一個神話傳說——張果老騎著一頭驢，手里拿著一個包，包里裝著五座大山都沒把它壓塌。柴王爺推著車，車里裝著太陽和月亮也沒把它壓塌，只在上面留了幾個車轱轆印和驢蹄印而已。

　　還有一首歌，相傳趙州橋不是李春造的而是魯班，歌我不會唱，歌詞誰來讀一下？——趙州橋來魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上過，柴王爺軋了一道溝，咿呀哎嗨喲。

　　這傳說和歌詞都在講趙州橋千年不倒。趙州橋里面一塊鋼鐵都沒有，一根鐵釘都沒有，凈是石頭，連橋墩都沒有，但它經歷了八次地震，墻倒房塌，卻安然無恙，這是為什么？文中有答案，誰能找到？

　　（拱）板書：拱

　　3.趙州橋是世界上現存最早的、保存最完整的石拱橋，一千多年前中國工匠李春獨特的設計使趙州橋成了世界之最，所以課文最后一段說“趙州橋體現了古代勞動人民的（智慧和才干），是我國寶貴的（歷史遺產）”。讓我們帶著自豪的感情齊讀最后一段。

　　四、課堂小結

　　中國一千四百多年前就有李春這樣偉大的設計師，就有趙州橋這樣雄偉、堅固、美觀、世界聞名的建筑，你能夸夸趙州橋嗎？

　　（學生寫作、發言）

設計方案 篇5

　　一、活動宗旨：

　　以科學發展觀為指導，認真落實教育規劃綱要，堅持育人為本，加強對中小學生愛國主義教育，弘揚偉大的民族精神；為進一步推動學校藝術教育的改革與發展，營造健康向上的校園文化環境，推進美麗學校建設，深入推進素質教育；以學校為基礎，面向全體學生，培養中小學生健康的審美情趣、良好的藝術修養，促進學生德智體美全面和諧發展；在校級比賽的基礎上，積極推薦優秀節目（作品）參加市、區藝術節各項比賽，望各班級切實抓好本屆藝術節（合唱節）的各項活動，積極選送優秀作品（節目）參加比賽，確保本屆藝術節（合唱節）圓滿成功。

　　二、工作領導小組：

　　組長：z 副組長：z

　　組員：zz

　　三、活動主題：

　　《“中國夢·青春風采”》

　　四、內容要求：

　　本屆藝術節活動要著力展現中小學生熱愛祖國、朝氣蓬勃、天天向上的精神風貌，努力學習、勤于探索、敢于創新的青春風采。要弘揚中華民族優秀文化，開展具有時代特征、校園特色、學生特點的藝術活動。

　　五、活動時間：3.10—4.4（第5—8周）為藝術節（合唱節）

　　六、活動項目：

　　共11個項目，分藝術表演節目類和藝術作品類兩類進行。藝術表演節目類設有獨唱、獨奏、獨舞和文娛匯演4個項目；藝術作品類有繪畫、鋼筆、毛筆、篆刻、攝影、剪紙、立體造型7個項目。除繪畫4（動漫）外，所有項目以現場比賽形式進行。

　　七、各項活動規程：

　　（一）藝術表演類比賽規程

　　1、獨唱：

　　（1）參賽曲目提倡藝術歌曲，時間不超過4分鐘

　　（2）一律鋼琴伴奏，無擴音設備，不得使用伴奏帶

　　（3）參賽選手服裝要求樸實、大方，體現學生特點，不可成人化。

　　2、獨奏：

　　（1）除鋼琴外其它樂器自帶，時間不超過4分鐘

　　（2）節目一律不使用伴奏帶（打擊樂除外）。

　　3、獨舞：

　　（1）時間不超過5分鐘，伴奏電子文件需提前傳至郵箱z

　　（2）鼓勵創作，原創的舞蹈評審時將另加一定的分值，改編的舞蹈不列入加分范圍。

　　4、文娛匯演（合唱）：

　　（1）時間：暫定4月4日（周五）

　　（2）地點另定。

　　（二）藝術作品類比賽規程

　　1、繪畫：分繪畫1、繪畫2、繪畫3、繪畫4。要求：繪畫作品要求構思、技巧上有所創新。每班不限報人數。

　　繪畫1：（1）主題：《“中國夢·青春風采”》

　　。（2）繪畫1分兩類：①素描②命題繪畫：水彩畫、水粉畫、國畫、版畫、卡通畫等。繪畫規格：①國畫：四尺三開；②水彩畫、水粉畫、蠟筆畫、版畫、素描：四開；③卡通畫：四開或短篇4格（每格16開）兩種規格。

　　繪畫2（速寫）：（1）主題：《美麗校園》

　　（2）自帶凳子、畫具

　　繪畫3（設計）：（1）主題：《“中國夢·青春風采”》

　　（2）設計：提供4開紙一張，圍繞主題，在封面設計、郵票設計、形象系統設計、字體設計、書籍裝幀設計、包裝設計、海報/招貼設計中任選一種形式，手繪完成。時間2小時。

　　繪畫4（動漫）：（1）動漫項目含動畫（手繪動畫、FLASH動畫、三維動畫）和漫畫（單幅、多格）等，要求內容健康向上。

　　（2）動漫類手繪動畫、漫畫作品為8開或4開圖畫紙大小，送至綜治辦；FLASH動畫和三維動畫作品須提供原文件，將打包壓縮的'文件發送至z。

　　2、毛筆：現場統一命題。

　　（1）現場比賽時，紙、墨校備，筆、硯自帶

　　（2）四尺三開宣紙

　　3、鋼筆：現場統一命題。

　　（1）硬筆練習用紙

　　（2）現場比賽：筆自帶，紙校備。

　　4、篆刻：現場統一命題，自帶工具。刻印章一方，規格不限，將刻好的印章拓印在30×40cm規格的宣紙上。

　　5、剪紙：現場統一命題。

　　（1）除刻紙外，其它所需材料自備

　　（2）剪紙作品要有創意和名稱。

　　（3）現場比賽提供的紙張規格：8開和16開。

　　6、攝影：

　　（1）主題：《“中國夢·青春風采”》

　　（2）由學校組織參賽選手統一到指定場所現場拍攝作品。

　　（3）參賽選手自備相機、三腳架等拍攝所需器材，必須使用數碼相機，必須帶數據傳輸線，攝影結束后將儲存卡內的照片上傳至綜治辦電腦。

　　（4）比賽采用在規定時間內現場拍攝的方式進行，作品不得編輯，照片上需顯示拍攝日期，沖洗成7寸照片一張，貼在卡紙上，也可以是組圖上交，取名，姓名等信息寫卡紙背面

　　7、立體造型：

　　（1）現場統一命題，比賽時間為2小時。

　　（2）作品要有創意，主題突出。

　　（3）形式包括雕塑和陶藝、紙造型、雜物造型等。

　　（4）作品須有作品名稱和設計說明。

　　（5）所有比賽材料選手自備。

　　八、報名要求及評獎辦法：

　　（一）報名要求：

　　1、報名截止時間為3月7日，藝術節電子報名表（qq群共享里下載）發到郵箱z

　　2、個人項目每人限報3項，所有項目每班參賽人數不限，獲獎人數不限，加分最多取2個名額。

　　3、合唱比賽要求：七年級每班全體學生參賽，且必須有一名學生指揮。每班2首歌，學校提供參考曲目（請到學校qq群共享下載簡譜、示范文件）。鋼琴伴奏（現場或提前錄音均可），如果是學生現場鋼琴伴奏可酌情加分。

　　（二）其他要求：

　　1、九年級不參加文娛匯演、合唱節比賽，其他個人項目（除繪畫2）不限報名人數均參加比賽，只取個人名次，不計團體總分。七年級必須參加合唱節比賽，八年級班級必須參加文娛匯演。

　　2、文娛會演不設“三獨”，原則上每個班級只報一個節目參賽人數至少5人，提倡課本劇、群舞類型節目，課本劇節目時間不得超過10分鐘，群舞及其他類型節目時間不得超過6分鐘。若參賽節目多于一個，需經籌備小組初步審核。

設計方案 篇6

　　摘要：微生產線相對于大型的自動化生產線有著諸多的優點，如體積小、成本較低、生產效率高、易操作、易檢修、技術定向等。本文通過實例，對基于光機電一體化技術的微生產線設計進行分析闡述。

　　關鍵詞：光機電一體化;PLC;設計

　　一、微生產線的基本結構設計

　　自動化生產線最初是在機械制造業中實現的，其中最早出現的是機床自動化生產線。隨著工業的不斷發展和用戶的不同需求，微生產線的發展近幾年來也嶄露頭角。它相對于大型的自動化生產線有著諸多的優點，如體積小、成本較低、生產效率高、易操作、易檢修、技術定向等等。筆者以設計一條基于光機電一體化技術的微生產線為主要內容，綜合闡述了整個生產線各個獨立單元的設計內容和設計方法。這條微生產線系統以工業生產和工程應用為背景，有較高的集成度和開放性，各個單元可拆分獨立使用，也可綜合整體使用。它可以對工件進行送料檢測、加工、搬運、裝配及分類存儲。系統中應用多種傳感器實現對工件材料的檢測識別，然后通過模擬打孔裝置對工件進行加工，再由搬運單元搬至裝配單元，再將裝配好的工件搬運至存儲單元，最終由機械手對到位的工件完成分類存儲。

　　二、微生產線中基本單元的設計

　　1.供料單元的設計

　　它是整個系統的第一個單元，也是整個工作中最基礎的模塊。供料過程中，供料氣缸從料倉中推出工件，推料氣缸推出工件。供料單元有三種傳感器，可檢測區分材質、顏色，供后面單元分類操作。送料檢測單元主要完成對工件的檢測任務，它的主要組成及用途如下。

　　（1）料倉裝置：用于存儲要加工的工料。

　　（2）送料氣缸：把工料送至顏色檢測位置。

　　（3）推料氣缸：把檢測完畢的工料送至加工轉盤。

　　（4）電磁閥及氣動元件：用于控制氣缸伸縮。

　　（5）光電傳感器：用于檢測輸送臺上工件。使用傳感器上面的旋鈕調節需要的檢測距離，檢測范圍為1～9cm。

　　（6）光纖傳感器：一對對射式光纖傳感器為料倉傳感器，感應料倉中是否有工件。

　　（7）電感式傳感：用于檢測金屬，檢測的距離一般是有要求的，設計時規定5mm。

　　2.加工檢測單元的設計

　　首先由傳感器來檢測待加工工件是否到達旋轉圓盤上。若已經到達，那么旋轉圓盤則執行接下來的動作，通過90°的旋轉把待加工的工件送到工件要進行加工的正確位置上。鉆孔裝置對工件進行打孔加工，接下來旋轉圓盤再旋轉90°進行接下來的動作。這一動作的執行是利用氣缸來檢測已加工工件的深度，如果氣缸已經推到底那么就說明加工工件的孔是符合要求的'，不然的話不符合要求。加工檢測單元由四工位轉盤、模擬鉆孔加工裝置、深度檢測裝置、傳感器、電磁閥及氣動元件、三相380V交流電動機、并勵直流電動機、渦輪蝸桿減速機、電磁離合器等組成，主要完成對工件內徑的鉆孔加工。

　　3.裝配單元的設計

　　將搬運單元傳送來的工件進行裝配成形后，搬運到分類存儲單元。當放料口有工件，拖料氣缸開始執行動作，把鉆完孔的工件移動到對應的位置，該位置的頂料氣缸就會縮回，這樣就實現了裝配任務，此時裝配完成的工件被拖料氣缸推出，已進行下一步的執行動作：搬運單元來搬運。裝配單元主要由配件料筒、裝配臺、抵料氣缸、拖料氣缸、光纖傳感器、電磁閥及氣動元件等組成，主要完成將搬運單元傳送來的工件進行裝配成形。

　　4.搬運單元的設計

　　上一單元的合格工件到位，伸縮氣缸、提升氣缸、旋轉氣缸相互配合，測工件到位后，由傳送機構傳送到位。

　　5.分類存儲單元的設計

　　把不同的工件經過檢測，分類放置，可檢測材質顏色等。該單元可以按行進行分類存儲，也可以按列進行分類存儲，用戶可以根據生產需要進行設定；從下到上或者從左至右是工件的入庫順序。

　　三、微生產線的機械設計

　　1.氣缸的選型

　　在設計過程中，需要根據不同的工作原理及不同的應用范圍來選擇合適的氣缸。系統中使用氣缸的機構及相應的氣缸選型如下。

　　（1）送料檢測單元共使用了2個單作用類型的氣缸：一個是用于將料倉中的待測工件推至檢測位置的圓柱形氣缸，另一個是用于將檢測完畢的工件從檢測位置推至加工轉盤的圓柱形氣缸。

　　（2）加工檢測單元共使用了3個單作用類型的氣缸：一個是用于固定加工轉盤上待加工工件的圓柱形氣缸，另一個是用于提升鉆孔電動機的圓柱形氣缸，再一個是用于檢測加工工件深度（檢測加工元件是否為合格品）的圓柱形氣缸。

　　（3）搬運單元。共使用了三種類型的四個氣缸：一是用于機械手升降的單作用圓柱形氣缸，一是用于機械手伸縮的單作用圓柱形氣缸，一是用于抓夾工件的氣手指，一是用于使機械手旋轉至抓夾位置的雙作用氣缸。

　　（4）裝配單元共使用了2個單作用類型的氣缸：一個是用于拖動裝配臺至裝配位置的圓柱形氣缸，另一個是用于抵住配件料筒中工件的圓柱形氣缸。

　　（5）分類存儲單元共使用了2個類型的氣缸：一是用于機械手伸縮的單作用圓柱形氣缸，另一個是用于抓住工件的氣動手指。

　　2.電磁閥的選型

　　在微生產線的設計中，氣動電磁閥是控制氣缸的樞紐部件，在進行氣動電磁閥的選型時，需要根據選用的氣缸的種類進行電磁閥的選擇。系統中大部分選用了的單作用氣缸（機械臂也為單作用氣缸），統一采用型號為4V110-06-DC24-2.5W的氣動電磁閥。它是一個二位五通單電控電磁閥，可以良好的配合該系統使用的氣缸的工作。此外，在搬運單元中，用于控制機械手旋轉的雙作用擺缸，采用型號為4V120-06-DC24-2.5W的氣動電磁閥。

　　3.機械傳動的設計

　　由于每一種機械傳送方式都有各自的特點，需要根據不同的要求選擇不同的機械傳動方式，在加工轉盤的旋轉過程中，使用了渦輪蝸桿對旋轉位置進行精確定位，在分類存儲單元機械手的伸縮、提升使用了滾珠絲杠進行平穩放置工件，搬運單元使用了帶傳送進行工件的水平傳送。

　　四、PLC控制系統的設計

　　在微生產線系統中，根據系統中多單元協同工作，要求PLC之間實現網絡通訊，多傳感器、氣動元件動作，要求具有數字量、模擬量擴展功能；能夠控制步進、變頻、伺服電動機的工作，要求PLC具有較強的運動控制的功能；根據國內的電壓等級為220V/380V，要求電源可以在該范圍工作；由于系統需要拆裝和移動，要求PLC具有較強的抗震能力。參考市售PLC產品的價格，最終選定西門子公司生產的S7-200系列PLC。

　　五、人機界面的設計

　　人機界面又叫HMI，是用戶對自動化控制系統的一種檢測、控制手段。本條微生產線采用了MT4404T系列的觸摸屏，進行系統的操作和基本狀態的監控。該觸摸屏具有方便的接口、簡捷的開發系統、良好的用戶體驗等特性，適合用戶的基本需求。

　　六、設計方案的預期和不足

　　本文的設計方案實現了以S7-200PLC作為控制器的自動化生產線系統，研究成果可以投入到市場，其設計方法、生產任務具有一定的借鑒意義。此外，由于光機電一體化微生產線是一個相對比較復雜的系統，設計方案中難免會出現不足，比如基本單元過少，控制系統是否可靠等問題，本方案還需要進一步改進。

【設計方案】相關文章：

教學設計方案完整的教學設計方案11-11

設計方案11-03

設計方案11-08

經典設計方案12-01

實用的教學設計方案 完整的教學設計方案02-08

關于教學設計方案教學設計方案范文03-09

實用的教學設計方案范文完整的教學設計方案11-11

教室設計方案07-25

網絡設計方案07-20

設計方案模板07-22