設計方案

時間：2023-07-02 17:20:21 設計方案我要投稿

【精華】設計方案集合六篇

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編為大家收集的設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

【精華】設計方案集合六篇

設計方案篇1

　　一、指導思想：

　　為推進素質教育，提高我校學生身體素質，豐富校園生活，增強班級凝聚力，培養團結協作精神，經研究決定舉辦高年級籃球比賽。

　　二、比賽時間： 20xx年4月23日下午

　　三、參賽代表隊：

　　四五年級混合隊——六年級（分男女隊）

　　四、比賽辦法：

　　1、比賽執行最新《籃球競賽規則》及關于對籃球比賽違規的有關處罰決定。

　　2、每場比賽共30分鐘，分兩節，每節15分鐘，每節規定各有一次技術暫停，換人必須經過裁判員允許才可換人。

　　3、上場運動員必須遵守學生守則，衣著不整者不得上場比賽。

　　4、每個班級報8名隊員名單，除此之外任何人不得上場比賽。

　　5、在比賽中，出現故意犯規傷害對方球員的取消資格。

　　五、獎勵辦法：

　　設冠軍、亞軍、參賽獎

設計方案篇2

　　一、幼兒園區角游戲內容

　　區角游戲的區域包括角色娃娃家、建構區、閱讀區、音樂表演游戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區、玩沙玩水區等。

　　二、區角游戲的設計與指導的原則

　　區角游戲的設計與指導應遵循以下三個原則：適宜性原則、發展性原則、整體化原則。

　　三、各年齡層區角安排

　　小班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。

　　中班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。

　　大班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。

　　幼小銜接班：表演游戲區、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。

　　四、各年齡層進區時間

　　進區時間：小班每天保證2小時，中班每天保證1個半小時，大班每天保證1小時，幼小銜接班每天保證40分鐘。

　　進區時間參考：餐前、餐后、下午游戲時間、離園活動等等。

　　五、區域活動要求

　　1. 各班教師設計適合本班幼兒特點的區域活動，并根據主題活動的更換不斷更新區域材料，。

　　2. 教師要保證每天幼兒進區的活動時間和活動質量，并做好相關的.記錄。

　　六、各年齡層區域活動內容參考、目的及教師指導

設計方案篇3

　　一、嘗試探疑·激活思維

　　理想是一個神圣而又誘人的字眼。古希臘哲學家蘇格拉底說過，世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。親愛的同學們，你的理想是什么呢？讀讀流沙河的《理想》吧，或許對你把握人生航向，實現自己的理想有一定的指導作用。

　　1.認真讀一讀，理清本詩的思路，把握本詩的結構。

　　2.仔細想一想，聯系生活實際及個人經歷，揣摩本詩的思想內容，理解本詩的主旨。

　　3.細致品一品，體會本詩形象化的語言，領會本詩詩句深刻的含義和精妙的比喻。

　　4.相互說一說，你樹立了怎樣崇高而遠大的理想，并為之而奮斗的？

　　二、自主學習·學法建議

　　1.建議同學們通讀課文，整體感知課文內容，探究本詩的脈絡。

　　探究本詩的脈絡，先要明白各節大意，然后把相近的歸并在一起，才容易研究清楚，探討明白。

　　2、3兩節相近，可以用“理想的歷史意義”來概括。

　　4、5、6、7相近，可以用“理想的人格意義”來概括。

　　8、9、10、11相近，可以用“理想的人生意義”來概括。

　　可見，全詩主要贊揚理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。

　　開頭一節總說理想的意義，最后一節鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。這樣合并概括，全詩的脈絡就一目了然：

　　歷史意義（2.3) 理想的'意義（1）人格意義（4.5.6.7) 鼓舞人們樹立理想，并為之奮斗（12）人生意義(8.9.10.11)

　　總——————————分——————————總

　　2.建議同學們精讀課文，聯系自己的生活實際及個人經歷，依據自己的直接經驗與間接經驗，探究詞句的含義。

　　本課是一首哲理詩，其詩句含義十分深刻，要認真揣摩，反復品味，細致探究，悟出真諦。

　　首先，我們要學會在品析某詩句時善于提出的問題。這些問題要有針對性、探究性，便于理解。如對詩句“寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛”的理解，我們可以提出“寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？”等問題進行探究。

　　其次，對詩句的理解要聯系生活實際，不能停留在詩句的表面，要透過現象看本質，理解詩句所蘊藏的深刻的含義。仍以上句為例，我們可以聯系古今胸懷理想、為理想而奮斗的志士的例子，也可以結合自己親身經歷或耳聞目睹的事例來理解：處境雖寂寥，但精神歡愉，心胸歡暢；畢竟有時遭誤解，因而歡笑之中肯定有酸辛。

　　3.建議同學們品讀本課優美的詩句，并背誦下來，以加強自己的語言積累。如本詩的第三節，我們要領悟其精妙的比喻，揣摩“珍珠鏈”“脊梁骨”的喻意；體會動詞使用的精巧，探究“貫”“串”“照”的深刻含義。

　　三、典例剖析·潛能開發

　　[例1]下列詩句，哪些句子是比喻，哪些句子是擬人？

　　世界上總有人拋棄了理想，但理想卻從不拋棄任何人。

　　給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。

　　[思路分析]此題考查的是修辭手法。因此要扣住比喻和擬人的特點，注意兩者之間的區別。

　　[答案]比喻：理想是還魂的仙草理想是慈愛的母親擬人：理想卻從來不拋棄任何人喚浪子回頭

　　[例2]聯系自己的生活體驗，說說“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”這一詩句的含義。

　　[思路分析]本題慎考查的是對詩句的理解。理解詩句含義盡量要全面，聯系實際盡量要是自己親身體驗的，要反復揣摩，還可以與同學交流。

　　[答案]樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。

　　[例3]讀下列詩句，請寫幾句賞析的文字。

　　理想開花，桃李要結甜果；理想發芽，榆楊會有濃陰。

　　請乘理想之馬，揮鞭從此起程；路上春色正好，天上太陽正晴。

　　本題考查的是詩句賞析。對這類題目，同學們可以從不同的賞析角度出發，任選一個角度，想一想，議一議，做一做。

　　1.從修辭的角度，討論一下運用這種修辭手法的好處。

　　2.從詩句內容的角度，分析其深刻的內涵。

　　3.從詩人情感的角度，想一想，抒發了作者什么感情。

　　4.從自己實際的角度，體驗一下詩句的作用。

設計方案篇4

　　一、活動宗旨

　　1、繁榮校園文化，營造向真、向善、向美的校園文化藝術氛圍；

　　2、為學生展示個人才藝與風采搭建舞臺；

　　3、培養學生高雅的藝術欣賞能力和藝術表現能力。

　　二、活動時間 **年 4月1日——**年6月1日

　　三、活動對象全校師生

　　四、活動安排

　　（一）校園文化藝術節校內比賽

　　“小明星”海選活動

　　1、海選時間：3月26、27、28日

　　2、海選要求：

　　（1）各班主任在班級里組織海選活動，選出適合參加獨唱、舞蹈、獨奏、朗誦等節目的參賽者，再于以下時間進行報名。

　　（2）參賽者必須表演流暢，不間斷；主題清晰明朗；臺風自然不拘謹。

　　A、“小百靈”獨唱比賽

　　1、報名時間：4月1日

　　2、參賽對象：一二年級

　　3、參賽要求：

　　（1）各班最多可在海選中推選3名參賽者；

　　（2）參賽者自選一首歌，內容要求健康、積極、向上，統一自帶伴奏帶；

　　（3）參賽的表演形式可多樣化，以演唱為主。

　　（4）服裝可自備。

　　（5）每首歌曲時間不超過5分鐘，超時作降等處理。

　　4、評獎辦法

　　（1）評分細則：

　　①節奏整齊，音準正確，音色干凈剔透，具有一定的演繹效果。（3分）；

　　②舞臺表演準確、恰當，表演形式富有創意（2分）；

　　③精神飽滿，富有朝氣，臺風好，唱歌姿態正確，上下臺紀律良好，穿戴整齊（3分）；

　　④歌曲內容積極向上，適合學生演唱（2分）。

　　（2）獎項設定：一年級段：一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優秀獎若干名。

　　二年級段：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎若干名。

　　B“小孔雀”舞蹈比賽

　　1、報名時間：4月2日

　　2、內容：個人或組合形式舞蹈比賽

　　3、參賽對象：一二年級

　　4、參賽要求：

　　（1）各班最多在海選中選出3人（或3個組合），也可為2人+1個組合，最多3個節目。

　　（2）舞蹈主題、形式要積極向上，反映當代小學生的青春活力與良好風貌；

　　（3）組合人數必須小于四人，且在整個比賽過程中組合不得拆散；

　　（4）已以個人形式報名的選手不得再以組合形式參賽；已以組合形式報名的選手不得再

　　以個人形式參賽。

　　（5）服裝可自備，舞蹈音樂自備。

　　（6）每首曲目時間不超過6分鐘，超時作降等處理。

　　5、評獎辦法：

　　（1）一年級段：一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優秀獎若干名。

　　二年級段：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎若干名。

　　（2）在所有選手中評出“最具人氣獎”，“最佳氣質獎”，“最美舞姿獎”等獎項。

　　C、“夢想家”獨奏比賽

　　1、報名時間：4月3日

　　2、參賽對象：一二年級

　　3、參賽要求：

　　（1）各班最多可在海選中推選3名參賽者；

　　（2）時間不超過8分鐘，超時間作扣分處理（每超過10秒扣0、1分）；

　　（3）自備音樂光盤、道具、服裝等。

　　4、評獎辦法

　　（1）評分細則：

　　①主題積極、健康、向上，能夠有效營造向真、向善、向美的校園藝術教育氛圍；

　　②全曲流暢不間斷，情感豐富；

　　③參賽者舉止大方，表演自然；

　　④精神飽滿，富有朝氣，臺風好。

　　（2）獎項設定：一年級段：一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優秀獎若干名。

　　二年級段：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎若干名。

　　D、“故事大王”講故事比賽

　　1、參賽對象：一二年級

　　2、參賽要求：

　　（1）各班最多可推選3名參賽者；

　　（2）參賽者自選一篇文章，內容要求健康、積極、向上，脫稿表演

　　（3）每個故事時間不超過5分鐘，超時作降等處理。

　　3、評獎辦法：

　　（1）一年級段：一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優秀獎若干名。

　　二年級段：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎若干名。

　　（2）學校將在比賽獲獎者中選取今年文藝匯演的`小主持。

　　（二）校園文化藝術節閉幕式暨優秀節目匯演

　　1、活動時間：6月1日；

　　2、地點：鹿城文化中心

　　3、節目內容：

　　一年級：每班一個集體節目

　　負責人：各班班主任

　　二年級：每班一個集體節目（含社團）

　　負責人：各班班主任

　　教師：2個節目

　　負責人：工會會長

　　親子節目：各班班主任

　　4、集體節目要求：

　　①各班級學生人人參與。

　　②主題積極、健康、向上，能夠有效營造向真、向善、向美的校園藝術教育氛圍；

　　③表演形式多樣化，完整清晰的體現班級節目主題。

　　④伴奏，服裝，道具等自備。

　　⑤集體節目時間一律不超過10分鐘，如超時當做適當剪取。

　　⑥集體節目請于4月10日之前上報，學校將在5月進行適時彩排。

　　5、親子節目注意事項：

　　①自愿參加親子節目的家長和學生可在班主任處報名，我們將篩選出一組參與文藝匯演。

　　②報名時間：4月10日

　　6、評獎辦法：

　　在集體節目中評出“最佳文藝班級”、“最佳表演班級”“最佳合作班級”等。

　　建設小學甌江校區

設計方案篇5

　　①引導學生提出問題：凸透鏡所成像的大小、正倒跟物體的位置有什么關系

　　然后讓學生提出猜想：照相時物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離大，而投影儀中物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離小，看來像是放大的還是縮小的，跟物體和像的相對位置有關；無論照相機還是投影儀，物體和所成的像都在凸透鏡的兩側，而在放大鏡中，物體和像在透鏡的同一側，看來像的'正倒很可能跟它與物體是否在同側有關。

　　②制訂實驗計劃，指導學生做實驗，驗證上面的猜想是否正確。

　　實驗前先向學生介紹實驗裝置和做法，使學生明白實驗研究什么和怎樣去研究。在學生知道了實驗的目的和做法以后，讓學生按照課本中列出的實驗步驟獨立地去實驗、觀察。課本上沒有用光具座來做實驗，是考慮到許多學校沒有或只有數量很少的光具座。如果有用光具座做實驗，會方便些。

　　照課本上介紹的方法，先把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠的位置，調整光屏與透鏡的距離，使燭焰在光屏上成一清晰的像，觀察像的大小、正倒，分別測量物體、像到凸透鏡的距離，把數據記錄課本上的表格中。

　　把蠟燭向凸透鏡移近幾個厘米，放好后重復以上操作，當蠟燭移到透鏡的焦點時，在光屏上得不到蠟燭的像。

　　繼續把蠟燭向凸透鏡靠近，這時在光屏上已經看不到蠟燭的像，用眼睛直接對著凸透鏡觀察蠟燭的像。

　　在學生實驗的基礎上，讓學生自己總結凸透鏡的成像規律，并讓他們書面或口頭表述自己的觀點。使學生知道：當物體與凸透鏡的距離大于透鏡的焦距時，物體成倒立的像，當物體從較遠處向透鏡靠近時，像逐漸變大，像到透鏡的距離也逐漸變大；當物體與透鏡的距離小于焦距時，物體成放大的像，這個像不是實際折射光線的會聚點，而是它們的反向延長線的交點，用光屏接收不到，是虛像。可與平面鏡所成的虛像對比（不能用光屏接收到，只能用眼睛看到）。