幼兒區域活動設計方案（通用18篇）
為了確保事情或工作有效開展，往往需要預先制定好方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么你有了解過方案嗎？以下是小編精心整理的幼兒區域活動設計方案，希望能夠幫助到大家。
幼兒區域活動設計方案 1
一、活動區創設背景
本學期，我們主要研究兩個內容，一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究，我們有實踐與研究，我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況，本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用，如何充分利用好這些空間"上。實踐下來，我們有以下一些心得體會。
�。ㄒ唬┏浞掷煤萌S空間。幼兒園的區域環境創設，要充分利用好室內外的地面、墻面和空間，盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件，以便提高幼兒的無意識學習能力。
1、在室內外地面可各種圖形和格子、數字等。在區域活動時，孩子們可以和同伴一起協商，制定游戲規則，一起游戲。在游戲過程中，培養了幼兒的規則意識，促進了幼兒合作能力的發展。
2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾，將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣，不但裝飾了環境，培養了幼兒的'自信心和成就感。
3、充分利用好墻面，讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往，墻飾多是老師的事情，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參與墻面裝飾，他們與墻飾很少產生互動。本學期，我們布置墻飾時，主要以幼兒參與為主，充分調動幼兒積極性，讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。
�。ǘ┏浞掷煤脵还�、桌面及窗臺、窗戶，創設了一個有利于幼兒發展的區域活動環境。例如：角區利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。
�。ㄈ┏浞掷煤檬彝饪臻g。為了實現資源共享，在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。
二、活動區設置說明
1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。
2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。
3、美工區：園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。
4、益智區：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區材料《半成品》。
5、角區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。
三、活動區名稱
1、圖書區：開心書吧。
2、建構區：我是小小建筑師。
3、美工區：小巧手。
4、益智區：益智區。
5、角區：月亮班超市。
四、活動區目標圖書區
1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。
2、注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。
3、對文字感興趣，能在成人的啟發上認讀漢字，愿意學說普通話，初步養成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，并能夠表演。
建構區：
1、構建比較復雜的，有大型主題組成的建筑。
2、能自行設計、自行構造。
3、和同伴一起構建，并解決過程中的問題。
4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創作。
美工區：
1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品。
2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行制作活動。
3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。
4、養成良好的手工制作活動常規。
益智區：
1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物多用。
2、活動有目的，操作認真。
3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索欲望。
4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。
角區：
1、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現的問題。
2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。
在游戲中能遵守游戲規則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。
3、了解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。
五、材料投放說明圖書區
1、活動室中的小桌子和小椅子。
2、充分展現圖書封面的書架或書袋。
3、定期更換圖書，維持讀書的興趣圖書的來源：可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈，或幼兒可從家帶書到幼兒園。
4、圖書的變化：如果有大量的圖書，應該一次只陳列一部分，然后定期更換，將全部書都擺在圖書區，會使幼兒眼花繚亂，無從選擇，一般每隔2—3個星期更換一次。
5、圖書的整理：圖書應以最吸引入的方式加以陳列，如果封面破損或撕掉，就要及時修補或者更換，一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣，而且暗示幼兒書并不重要。
幼兒區域活動設計方案 2
活動目標：
1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專注、認真地進行活動，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習慣。
活動重點：
通過活動體驗與人交往的快樂。
活動難點：
活動結束后能收拾好各活動材料。
材料投放：
能干的小手：做柳條、春天的花、打扮春天
小小建筑師：建構示意圖、各種積塑、建構春天的公園
纏繞的本領：各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙
發現秘密：觀察種子的`變化并記錄
聽聽講講：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音
動動腦筋：數字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱一稱
小舞臺：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節奏卡
活動流程：
激發興趣——實踐操作——分享快樂
一、激發興趣
我們又要開始玩分區活動了，今天我們又有一些新材料，小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得好，玩得開心！
二、實踐操作
1、幼兒按意愿自選活動區和玩伴。
2、師觀察幼兒與新投入材料的互動性，加以引導。
3、重點觀察：美工區，鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。
三、分享快樂
1、幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？
2、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎？什么地方最成功的？（為什么沒成功？你覺得可以怎么做？）
3、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發他們再次探索的興趣。
幼兒區域活動設計方案 3
一、開放區域：
美工區、語言區、閱讀區、益智區、數學區、生活區、建構區
二、近階段目標
幼兒能夠在選定區域中比較專注的進行操作。
三、本次活動目標：
1、在益智區、生活區、數學區，能夠依據提示有序的進行操作或記錄。
2、能夠用繪畫、語言表達的.方式描述自己的操作過程。
四、教師重點觀察：
1、建構區——幼兒對建構作品的描述。
2、生活區——幼兒對新材料的操作情況。
五、活動過程：
1、游戲前，問題探討。
�。�1）提出問題：建構區的作品無法保存怎么辦？如何與大家分享？
（2）介紹新材料：生活區“打氣球”。
2、游戲開始。
�。�1）幼兒根據已選好的區角，進區游戲。
（2）教師巡回觀察，適時的為幼兒提供幫助和指導。
3、游戲后，經驗分享。
�。�1）分享建構區幼兒的作品，以幼兒繪畫的形式。
（2）分享生活區“打氣球”幼兒的操作過程。
�。�3）詢問其他幼兒，是否還有愿意與同伴分享的經驗。“玩了什么，怎么玩的？”
�。�4）教師對觀察到的突發事件，做描述并設問，激發幼兒思考。
幼兒區域活動設計方案 4
區域總目標
1、幼兒能按自己的意愿選擇喜歡的活動區域和活動材料進行操作，活動中遵守游戲的規則，愉快的游戲。
2、活動中，幼兒能夠積極擺弄，大膽探索，遇到問題能想辦法解決，體驗成功的快樂。
3、不干擾別人，不大聲喊叫，不再室內跑動、打鬧。
4、注意衛生安全，養成講衛生的好習慣。
5、游戲結束，能將玩具收放整齊。
建構區
1、活動目標：
�。�1）對建構活動感興趣，體驗游戲過程的快樂。
（2）學習與同伴分享、合作游戲，感受與同伴一起游戲的快樂。
2、投放材料：各種形狀、顏色不同的插塑類玩具。
3、操作要點：
�。�1）平面玩具可以在平面上拼、擺各種造型。
（2）立體玩具幼兒可以各種立體的、造型各異的幼兒喜愛的物品。
4、教師指導：
�。�1）對于能力弱的'幼兒可以讓孩子拼一拼、擺一擺。
�。�2）對于能力強的幼兒可以引導插塑，鼓勵幼兒大膽想象。
（3）當幼兒不知道從哪下手時，可適當給幼兒一些建議。
（4）提醒幼兒和同伴分享玩具、不爭搶。
游戲區
1、活動目標：提高幼兒的交往能力，豐富幼兒的生活經驗，知道關心、愛護他人。
2、投放材料：醫生護士的服裝、聽診器、掛號牌、小床，藥盒子等。
3、操作要點：
（1）幼兒自主選擇扮演的角色，穿好衣服。
�。�2）幼兒扮演醫生，護士，病人等不同角色進行游戲。
（3）能和同伴大膽交流，模仿生活情節。
4、教師指導：
（1）活動前讓幼兒觀察生活中醫院里病人找醫生看病的情景。
�。�2）鼓勵幼兒大膽模仿生活中的情景，和同伴大膽友好交流，關愛他人。
益智區
1、活動目標：能眼手協調地進行操作。
2、材料投放：魚竿、各種小魚、小桶等。
3、操作要點：
（1）幼兒自由選擇魚具，調整合適的位置。
（2）幼兒想辦法把小魚釣起來，放在魚框里。
4、教師指導
提醒幼兒自己選擇，在釣魚時，把魚線調到適當的長度，兩個小朋友的魚竿不能碰到一塊。
生活區
1、活動目標：喜歡扮演生活中的各個角色，能與同伴快樂的參與合作游戲。
2、投放材料：各種布娃娃、小廚房用的餐具、小桌子、椅子等。
3、操作要點
（1）、自由分配角色。
�。�2）能夠跟同伴合作游戲。
4、教師指導：
�。�1）指導幼兒和同伴分享玩具、不爭搶。
�。�2）指導幼兒給娃娃喂飯、穿衣服時要有耐心。
（3）提醒幼兒不亂扔玩具、不大聲說話、不影響別的小朋友。
美工區
1、活動目標：練習手指點畫，養成講衛生的好習慣。
2、投放材料：印泥、濕紙巾、各種成品、半成品作品。
3、操作要點：
（1）幼兒選擇自己喜歡的大樹對畫面進行裝飾。
�。�2）鼓勵幼兒大膽操作、運用不同顏色。
4、教師指導：
�。�1）根據孩子能力引導幼兒選擇成品或半成品進行裝飾。
�。�2）鼓勵幼兒大膽用色。
�。�3）教育幼兒作畫完畢要用濕紙巾把小手擦干凈，養成講衛生的好習慣。
繪畫區
1、水粉畫
材料投放：水粉顏料、水筆、宣紙、瓶子、石頭、墊子、瓷磚。
玩法：發揮想象添畫出各種動物與情景。
2、蠟筆畫
材料投放：蠟筆、白紙、筆。
玩法：用自己的方式，展開想象。
3、刮蠟畫
材料投放：刮蠟紙、游戲棒、牙簽
玩法：發揮想象畫出自己心目中的百獸之王。
4、線描畫
材料投放：水筆、畫有海底世界圖案的紙、海底世界背景圖。
玩法：大膽畫出各種點、線、面、線條流暢。
玩紙區：
1、百鳥園
材料投放：美工紙、背景圖、剪刀、水筆、蠟筆、線描筆。
玩法：能折出各種各樣的小鳥，并能適當的進行添畫。
2、魔法剪裁
材料投放：模板、手工紙、剪刀、筆。
玩法：能剪出對稱或者連續的小動物，并能進行適當的添畫。
3、竅手編編編
材料投放：皺紙、盤子、雙面膠、剪刀。
玩法：能用辮子辮出各種動物造型。
4、快樂動物園
材料投放：剪刀、雙面膠、彩色紙條、杯子、紙。
玩法：根據自己的意愿來制作各種動物。
制作區
1、蔬菜動物
材料投放：美工紙、蔬菜、剪刀、活動眼睛、扭扭棒、牙簽、橡皮泥、吸管、毛線。
玩法：能大膽運用瓜果蔬菜進行創作。
2、動物化妝舞會
材料投放：動物面具半成品、紙、剪刀、蠟筆、筷子、吸管。
玩法：大膽表現動物地基本特征。
3、泥工區：
材料投放：橡皮泥、工具刀、牙簽、豆子、眼睛、扭扭棒、吸管、盤子、珠片、美工紙。
玩法：發揮想象，利用各種材料進行創作。
幼兒區域活動設計方案 5
設計意圖：
秋天到了，我班正在開展“香香的蔬菜”的主題活動，收集了許多的蔬菜，在區角中也切合蔬菜的主題，引領孩子來到蔬菜的王國，和孩子們一起通過看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，想一想等方式建構起對蔬菜的全新知覺，培養他們自己學習的能力，更重要的是激發孩子從內心深處對蔬菜喜愛，以促進他們的.身體健康發展。
活動目標：
1、讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬菜的秘密。
2、培養幼兒動手操作的能力，并在活動中體驗成功的快樂。
3、培養幼兒對蔬菜的喜愛之情。
活動準備：
1、前期準備：帶幼兒參觀菜園。
2、材料準備：各種蔬菜實物，蔬菜圖片及有關蔬菜的圖書，榨汁機，調料，果盤，木棒，彩色紙，筆，線，自制臺秤和計算機等。
活動過程：
一、引出活動，激發興趣
師：你們看，我們班里來了好多朋友啊，他們是誰��？
幼：蔬菜。
師：對呀！有些什么蔬菜呀，他們各自的名字叫什么呀？
師：今天我們要和蔬菜寶寶們一起玩。
師：介紹活動區。
活動區名稱
材料投放
材料運用
活動建議
原有材料
新增材料
生活區
小塑料盤，有齒切刀，沙拉，榨汁機2臺，新鮮的蘿卜、胡蘿卜、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜，一次性紙杯
進行涼拌蔬菜和蔬菜榨汁
教師示范或請會的幼兒示范榨汁機的使用方法，鼓勵幼兒大膽操作并分享同伴的美食
科學區
種植蠶豆
有根的蔬菜，各種容器，水，沙，木屑等
嘗試無土種植蔬菜
引導幼兒思考可以把蔬菜種在什么里，并引導幼兒持續的進行觀察記錄比較
美工區
菜根印畫，橡皮泥
各種蔬菜，木棒，彩筆，彩紙，毛線等
進行蔬菜造型
自由選擇材料進行造型，可采用不同方法進行
角色區
各種自制的蔬菜，（如蔬菜小圖片等）
小紙盒做的臺秤和計算器
開展“菜場”游戲
買賣中應注意文明禮貌，增強幼兒之間的交往
語言區
各種蔬菜圖片
印有蔬菜營養成分圖片的書籍或圖片
粗淺的了解蔬菜的營養價值
能專心的閱讀，可以和同伴邊看邊說
益智區
小蔬菜圖片（用于排序等）
裝有不同品種蘿卜（胡蘿卜、圓蘿卜、白蘿卜、長白蘿卜、小紅蘿卜）的口袋
猜猜摸到了誰
遵守規則，可以開展比賽，看誰說的對
二、幼兒自由活動，教師觀察或引導、輔助
1、游戲時教師注意引導幼兒互相交流，互相幫助，互相合作。
2、教師以角色身份參與游戲，幫助能力差的幼兒。
3、重點指導生活區，幫助幼兒學會使用榨汁機。
提問：你準備做什么蔬菜食品？你覺得誰做的好吃，為什么好吃？他是怎么做的？
三、活動結束
1、引導幼兒相互交流活動感受。
2、幼兒之間嘗試相互評價，對于表現好的幼兒給予表揚和肯定，引發再次探索的興趣。
3、組織幼兒收拾活動材料。
幼兒區域活動設計方案 6
幼兒園的活動區域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進幼兒全面發展。幼兒園的各種活動的探索過程要比探索的結果重要，區域活動正好為幼兒提供探索的機會，讓幼兒在動手操作中加以認知，區域活動不僅是集中教育活動的延伸、拓寬與補充，而且應與集中教育相結合。教師通過觀察記錄，根據活動情況及時進行修正、補充。
探索活動是幼兒的.一種自主性和和實踐活動，幼兒個體間存在差異，對問題的探索能力是不同的，我們提供的操作材料應有適用的層次性，提出的操作要求應有所不同，以增進幼兒的興趣和活動活動深度。
一、區域活動時間安排
自由安排，盡量保證活動時間充分
二、區域活動的內容
分三個區域：益智園（科學、建構、操作、計算、棋類）；手工坊（美術、編織、手工）；寶寶秀（表演、角色（寶貝超市）；圖書角，運動區。
三、各活動區要求
1、益智園
1）科學區
�。�1）、能按規則進行操作，發現其中的奧秘。
�。�2）、知道輕拿輕放，愛護材料，結束后知道整理干凈。
2）、建構區
（1）、積木大家玩，如遇沖突，相互商量誰先玩或一起玩。
�。�2）、在規定的區域內玩，不大聲嚷嚷，遵守游戲規則。
3）、操作區
�。�1）、鼓勵幼兒大膽動手操作材料，勇于探索，不怕困難，體驗成功的快樂。
�。�2）、愛護材料，玩好后知道放回原處。
4）、計算區
�。�1）、正確操作活動，并用筆記下操作結果。
2）、愛護材料，玩好后知道放回原處。
5）、棋類區
�。�1）、互相協商，找到棋友。
（2）、遵守規則，結束后一起整理棋具。
2、手工坊
1）、美術
（1）、設計自己喜歡的畫。
（2）、小心色筆別弄臟衣服。
2）、編織
�。�1）、學會系鞋帶，編小辮
（2）結束后把物品恢復原樣。
3）、手工
�。�1）、自己會看圖示制作，認真完成作品。
�。�2）、會及時整理材料，清理這些紙屑。
3、寶寶秀
1、語言表演
（1）、能夠看圖講述故事。
（2）、根據故事內容進行角色表演，
2、角色區（寶貝超市）
（1）、學會互相協商，分配角色。
�。�2）、根據自己的生活經驗進行游戲，能熱情招待客人。
�。�3）、結束時整理好物品。
4、圖書角
�。�1）、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。
�。�2）、注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。
5、運動區
能自覺遵守各項運動規則，與同伴友好進行活動。
各個區域之間可以互相轉換。如益智園和寶寶秀結合活動，引導幼兒利用廢物利用開展美工活動，讓幼兒把自己創作的構思和畫面表達出來；班與班之間可以多加交流，某些活動可以交互使用完成。
區域活動是幼兒的自主活動，是孩子們最喜歡的活動，我們在活動中不要過多的指點干預，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現。并有計劃的觀察和記錄，對于個案進行分析，做活動后的反思，有針對性地調整區域內容，補充活動材料、豐富幼兒學習經驗。
幼兒區域活動設計方案 7
設計意圖：
區域活動是讓幼兒自我學習，自我探索，自我發現，自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們，學前幼兒的身心、心理的發展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。根據我班幼兒的年齡特點，我設置了一個區域――小企鵝超市。給幼兒一個相對寬松的活動氛圍。而我所提供的材料也正是他們日常生活中熟悉的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個超市場景，使他們自然地投入到活動中來，去操作、探索、交流、合作，體驗活動帶給他們的快樂，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、愉快！
活動目標：
1、在活動中，學習按物體的名稱、用途或性質進行分類。
2、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進行角色游戲，使用“貨幣”購買相應的物品，培養幼兒的社會交往能力。
3、愿意交流獲得的經驗，發展幼兒的語言表達能力。
投放材料：
廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。
方法一：
請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別、用途進行分類，并根據已有的生活經驗填寫價格標簽。此時，可以提供給他們更多獨立交往的空間和時間，讓他們在自主的`游戲中獲得知識與經驗。
方法二：
分給每一名幼兒不同的“錢幣”，請他們購買所喜歡的食品、飲料、文具等，要注意商品的價格與用途，使幼兒根據手中錢的多少，而選擇所要購買的物品。
方法三：
在買賣過程中，鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動對話，如：商量商品的價格、生產時間、保質期限、用途等多方面促進幼兒之間的交流，或者與同伴講述購買了什么商品、用來做什么、用了多少錢，發展幼兒之間的語言表達能力與社會交往能力。
幼兒區域活動設計方案 8
設計意圖：
游戲是童年期一種有的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發展和學習有價值的一種活動，但傳統的游戲存在不小弊端：
1、提供游戲類型或活動形式單調，大部分以積塑拼插游戲為主。
2、統一安排，硬性規定活動內容形式即玩什么。怎樣玩不是由幼兒自己做主的，而是由教師統一安排規定的。指導也較程式化，特別是游戲條件與環境創設不利。
區域活動的設置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創設自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學習和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主活動。而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創設適宜的游戲條件，并在活動過程中指導影響幼兒的行為，激發幼兒對周圍環境的`興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發展的目的。
小班幼兒剛從家庭進入幼兒園，活動家區可設娃娃家及親親寶貝（幼兒從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具），這樣可以使幼兒感到親切適宜，從而較快適應幼兒園生活。積木區材料大，同類材料數量較多（圖書等一樣），這樣不容易爭搶等根據這一系列特點本班設了5—6個區，其中有些區功能一樣，但分散設置便于指導。
操作區
在使用圖釘、撕紙、粘貼活動中，在擺弄皺紙、樹葉、圖紙等多種物品、材料過程中，小肌肉運動能力和手眼協調能力得到促進、發展，感覺運動技能。
皺紙、圖釘、各種彩色瓶，及各種模具、（在皺紙粘貼和圖釘按畫模型）、漿糊幫助孩子認識要用圖釘塑造的是什么圖形，了解圖形的特征，再運用材料來塑造。
重點在粘貼時注意衛生。在運用圖釘時要注意安全。
語言區
1、色彩繽紛的畫面，主動有趣的情節，使幼兒對圖書產生興趣，并喜歡閱讀。
2、在閱讀過程中掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習慣。
一塊色彩繽紛的地毯、一張小小的桌子（不同于教室的一個個小靠墊、小桌），設置充分展現圖書封面的書架。保持圖書區安靜有氛圍。
1、指導孩子如何取放圖書。
2、如何一頁頁地翻。
3、在圖書區要保持安靜。
建構區
1、在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發展手眼協調能力。
2、在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得理解空間的關鍵經驗。
1、木制積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。
2、動物模型等。
1、在幼兒進入積木區不知搭建什么的時候，可運用動物模型引發搭建內容。
2、教師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對或錯，教師材料使用上放開視角。
美工區
通過嘗試將壓扁、搓長、團圓，進行平面或立體造型與變化，醉心于對材料的探究，體會創作樂趣。
1、彩泥、墊板。
2、一些塑好的水果，可供幼兒參考。
3、輔助的模型、小刀等。
在塑造過程中能介紹工具材料，在操作中可充分運用材料來幫助自己造型。
益智區
運用餅干的不同圖形，通過給小動物喂食，進而認識事物的特征，發現事物之間的不同，進而逐漸意識事物之間的關系和聯系，進行分類，形成概念。
1、不同形狀的餅干。
2、不同小動物及不同形狀的盤子。
1、區分不同形狀。
2、不同形狀間的相互聯系，再學習歸類。
娃娃家
擴展游戲內容，豐富主題情節，在召開樂中激發幼兒良好情緒，訓練幼兒動作技能，培養其愛心和協調合作能力。
娃娃、家具、電話、廚房用具。
1、逐步明確自己的角色身份。
2、學習模仿成人對自己
幼兒區域活動設計方案 9
一、問題的提出
幼兒園區域活動越來越受到關注，幼兒園區域活動的價值和功能日益凸顯，為了讓幼兒得到充分發展，體現幼兒的主動性和實踐性，我們幼兒園打破傳統空間布局，為幼兒設置各種活動區，為幼兒的主動發展提供了機會和可能。但在實踐過程中，許多老師產生了一系列問題和困惑：區域活動中如何進行環境的布置，材料的投放，內容的選擇等，針對這些困惑，我們以教研的方式探討了“區域活動如何在我園有效開展”，對老師的實際操作具有現實的指導意義。
二、活動目標
1、通過集體研討、小組互動等，引發教師對幼兒區域活動的關注和思考，并在研討中積極反思，提煉教師群體智慧，梳理教師實踐經驗，為今后更有效地開展區域活動提供支持和幫助。
2、通過對區域活動開展的意義及相關內容的疏理，從理論和實踐雙重力度上促進教師研究能力，以推動我園區域活動的有力開展。
三、解決的問題
1、幼兒園區域活動環境布置。
2、幼兒園區域活動材料投放。
3、幼兒園區域活動內容的選擇與方法。
四、活動指導用書
《小區域大智慧——幼兒園區域環境創設與活動指導》
《幼兒園創造性游戲區域活動指導》
《幼兒園自主性學習區域活動指導》
五、活動過程
1、園長帶領各班班主任觀摩幼兒園各個班級。
提出問題：
�。�1）班級區域環境的創設有什么問題，如何改進？
（2）區域投放的材料是否合理、有效？
�。�3）教師的觀察、指導及幼兒活動的效果如何？
主持人：各位老師在觀摩后一定有了一些認識，請你們先將自己發現的問題和困惑記錄下來，我在收集了大家的看法后會將問題一一梳理，并列表呈現，大家根據共性問題來收集相關資料后我們再進行研討。
2、互動交流研討。
議題一：幼兒園區域活動中環境創設。
主持人：為了開展豐富、有趣的區域活動，幼兒園要為孩子們創造一個寬松、合理、符合科學的區域環境，而區域環境的創設與區域空間的布置、區域內容的劃分、區域材料的投放有著密切的聯系。那么，在實際操作過程中，教師該如何科學、有效地做好這項工作呢？
老師自由發言
陳老師：區域環境的創設應該根據主題活動進行確定。整個班級應該圍繞一個主題進行創設。
國老師：在設置中，我們應該將區域分為兩類，動和靜兩大類。如：語言區、益智區、美工區可以放在一個相對安靜的區域中，表演區、建構區、娃娃家這些相對熱鬧的.我們可以放在教室的外邊，兩個大的區域互不干擾，而又相互聯系，共同促進整個區域的發展。
方老師：環境的創設應該充分考慮孩子們的需求，讓幼兒成為環境創設的主人，滿足孩子們的不同體驗。
李老師：活動空間不能過于擁擠，可以考慮設置一個公共區域。
園長小結：老師們都談得很好，大家對于我園區域設置的規劃和環境創設上能根據主題教育目標、教育內容的具體要求以及幼兒的年齡特點來做整體安排，讓幼兒成為區域活動的主人，對發現的問題也說出了自己的看法。我們在環境創設上要做到兩條：
1、支持兒童發展的主題環境。
2、凸顯教師主導的環境創設。
議題二：幼兒園區域活動中材料的投放。
主持人：在區域活動中，活動材料是活動的重要組成部分，只有在與材料的相互作用中孩子才會獲得經驗和知識。而在區域活動中，教師如何根據教育目的和幼兒發展水平，有目的地創設活動環境，投放活動材料，是活動的關鍵所在。
教師自由討論發言：
郭老師：安全工作是幼兒園一日生活中的重中之重。在區域材料的制作和投放上，安全性應是第一位的。
徐老師：為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎上，應注意包裝和制作的藝術性。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進行裝飾、改造。還可選用質地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進行藝術加工。
王老師：我們可以適當利用廢舊材料，將廢舊材料投入到區域活動中也是不錯的選擇。如：硬紙板、泡沫片、各種瓶子等。
張老師：由于區域活動是主題活動的重要組成部分，是在主題目標的指導下，教師有目的地引導幼兒開展的系列活動。因此，材料投放應具有目標性，根據近階段的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料。
陳老師：每個幼兒都是獨特的個體，我們還應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，兼具層次性和動態性，使每一個幼兒都在原有水平上獲得發展。從材料的加工程度上，我們要為同一個活動區提供原材料、半成品和成品，以利于不同能力的幼兒操作探索，更大程度地鼓勵幼兒自主學習，使每位孩子都獲得成功感。
園長小結：
根據老師的研討我們區域活動材料的投放要做到以下幾點：
1、投放多元材料，激發幼兒探索興趣。
2、區域材料開放式低結構投放使其功能趨向多元化。
3、創造性使用各種廢舊材料。
4、天然材料為我所用，發揮巨大作用。
5、投放層次性、動態性材料，激發幼兒探索興趣。
議題三：幼兒園區域活動內容的選擇與方法。
園長：我們的區域活動的內容要怎樣選擇呢？
徐老師：根據《3—6歲兒童學習與發展指南》的要求，區域活動內容的選擇應充分考慮幼兒的年齡特點。
王老師：區角活動是一種以幼兒為主體，教師的指導、支持為輔的活動，在區角活動中，我們會發現幼兒的已有經驗、能力、興趣及性格方面都得到淋漓盡致地表現，也會表現出不同的興趣點。區域活動內容的選擇要從實際出發，選擇孩子們感興趣的內容。
毛老師：無論是什么游戲活動，孩子們之間存在著明顯的個體差異，可以將日常未完成的教學內容、幼兒感興趣的教學活動在區角活動中進一步加強，借助設置這種自由、開放的區角活動來促進每位幼兒綜合素質的提高。
園長小結：區域活動開展的內容與方法要從以下幾方面入手：
1、從孩子的實際經驗出發，選擇與孩子現有經驗有一定聯系又有適度拓展的內容。
2、走進大自然，親近自然材料，注重幼兒的親身體驗的內容。
3、根據幼兒探索不同階段的需要組織各項活動豐富幼兒知識，為日后的想象提供依據、為創造奠定基礎的內容。
六、活動總結
幼兒園區域活動充分尊重幼兒的個體差異，滿足幼兒個體發展需要，成為孩子們喜歡的活動形式。區域活動承載著獨具的教育價值，具有自主性、自選性，能促進幼兒全面發展。通過三個議題的研討，老師們對于區域的設置、材料的投放、內容的選擇等在整個過程中的作用認識明確。如何創造一個適合幼兒發展的環境，如何進一步調動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好地為幼兒的主動發展服務，我們還應不斷的努力。
七、活動效果和反思
此次教研活動，教師結合文獻書籍及現場觀摩，互相交流掌握了先進的教育理念，了解幼兒的年齡特征和身心特點，從而激發了教師主動學習新理論知識的積極性，改變了以往理論學習中被動學習的無效局面，提高了教師運用理論指導實踐的能力，在實踐中加深了對理論的理解并內化于自己的認知結構中。
通過觀摩，老師們澄清了對區域活動的模糊認識，明晰了開展區角活動的方向和思路，學習了區域活動設置、材料投放、組織指導活動的策略與方法，交流了有效園本教研的形式，對全園教師的整體水平有所提升，提升了幼兒園的保教質量。
幼兒區域活動設計方案 10
教材分析：
《能干的小手》是《創新智慧游戲課程》小班下學期的活動內容。孩子們對自己的小手很熟悉，也很感興趣。本節活動，讓孩子在已有經驗的基礎上，通過體驗、觀察、表演、操作等環節，讓孩子進一步系統地感知小手的本領，知道自己的小手很能干，并從中培養幼兒的發散思維和創新意識。
活動目標：
1、激發幼兒自己的事情自己做的愿望。
2、知道用手能做許多事情，引導幼兒在愉快的氣氛中用小手大膽表演。
活動準備：
1、錄音機、音樂磁帶；
2、大手圖片；小衣服；沙包；乒乓球、乒乓球拍；小皮球。
活動過程：
一、教師帶領幼兒聽音樂進入活動室。
聽音樂《走路》，師幼模仿小動物，做動作進入活動室。然后教師提問：小朋友我們剛才是用身體的哪一部分來模仿小動物的？（幼兒自由回答，引出手）
二、復習認識小手。
1、今天老師給小朋友帶來了一個好朋友，看看它是誰？（出示大手媽媽）看到大手媽媽，你想到了什么呢？（鼓勵幼兒大膽想象）大手媽媽有幾個手指寶寶？（和幼兒一起數一數）每個手指寶寶都有不同的名字，和老師一起叫出它們的名字吧！
2、大手媽媽想和小朋友的小手交個朋友，小朋友愿意和大手媽媽交朋友嗎？來用你的小手和大手媽媽對拍一下吧�。ㄓ變汉痛笫謰寢寣ε模﹦偛艑ε牡臅r候，小朋友發現大手媽媽大，還是小朋友的手大？你的手和你旁邊小朋友的手一樣大嗎？（讓幼兒和旁邊小朋友比一比、看一看）你自己的兩只手一樣大嗎？（教師和幼兒一起復習）
三、小手真能干。
1、剛才我們一起認識了我們的小手，現在小朋友快想一想自己的小手能干哪些事情？（鼓勵幼兒講述不一樣的）
2、早晨起床的'時候小朋友會干什么？（穿衣服、扣紐扣）怎樣穿衣服、扣紐扣，老師這里有一件衣服，誰來給別的小朋友示范一下（讓孩子到前面示范穿衣服、扣紐扣）穿好衣服后再干什么？（讓幼兒根據日常生活經驗回答并模仿）
3、我們的小手真能干，會穿衣服、扣紐扣，會刷牙、洗臉，會梳頭……現在我們就一起來聽著音樂扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。（師幼聽音樂模仿日常生活動作）
4、小朋友的小手很能干，老師的大手也很能干。小朋友你知道嗎，老師的手還會變魔術呢，看一下老師的手變出了什么？（孩子觀察講述）小朋友也來學一學吧！
5、我們的小手好能干，能幫助我們做這么多的事情，老師為小朋友準備了好多好玩的東西，用你能干的小手去玩一玩吧�。犚魳酚變鹤赃x材料游戲）
四、延伸活動：
我們知道了小手有這么多本領，小朋友一定要愛護好自己的小手，講衛生，愛勞動，自己的事情自己做。現在我們到外面和別的小朋友一起去玩吧！
幼兒區域活動設計方案 11
活動名稱
科學區：搖一搖、聽一聽
活動目標
1、能根據不同的聲音，區分是哪種物體發出的聲音。
2、進一步體驗不同的聲音帶來的樂趣。
材料提供
鐵罐子、塑料瓶、沙子、黃豆、米粒、紙張
操作層次
一、將各種物品層次分開，分別裝在一個盆子里。
二、提供瓶口較大的鐵罐和塑料瓶。
三、將各種物品混合不分類。
四、提供瓶口較小的鐵罐和塑料瓶。
觀察指導
1、孩子根據自己的`能力，選擇適合自己的內容進行試聽。
2、鼓勵幼兒聽惡劣之后，能大膽地說出是誰發出的聲音。
3、不隨意改變孩子的探索方向，椐孩子的興趣進行靜觀與引導。
幼兒區域活動設計方案 12
設計意圖：
區角活動是幼兒一種重要的自主活動形式。在區角活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創作，能有效促進幼兒良好個性的發展。這次活動我設計了“尋找合適的東西”這一主題，根據本年齡段幼兒的特點，發展需要，階段目標，共設置了四個區域：
語言區：故事屋《小熊旅游記》
活動目標：
能為各種動物尋找適合的場景，編出合理的故事情節，并能進行連貫講述。
材料投放：
玩偶小熊一只；各種場景大圖一份（森林、草原、大海、天空、農場、池塘）；各種小動物小圖一份；摸箱一個。
指導方法：
引導幼兒把小動物放入合適的場景中，充分聯想，創編故事。
科學區：玩具工廠
活動目標：
1、能為車子找到適合的輪子和輪軸。
2、體驗探索的樂趣。
材料投放：
成品小汽車二輛，半成品小汽車若干，汽車零件（大小不同的圓形、方形、梯形輪子、粗細不同的輪軸）若干，橡皮呢，細鐵絲。
指導方法：
觀察幼兒能否把輪軸與輪子進行匹配，并固定好輪子。
社會區：寶貝工地
活動目標：
1、能尋找合適的材料來搭建軌道。
2、愿意與同伴分工合作。
材料投放：
各種規格的木制玩具、小汽車、小火車、小樹玩具、警察標志。
指導方法：
1、觀察幼兒材料的使用情況。
2、引導幼兒分工合作，互相交流、尋求解決問題的方法。
美工區：印染車間
活動目標：
1、嘗試用蔬菜進行拓印畫。
2、嘗試選擇適合拓印的紙張。
材料投放：
各種材料的.紙張（廣告紙、蠟光紙、手工紙、宣紙），紅黃藍三種顏色的水粉顏料，盤子，各種蔬菜片（芹菜、苦瓜、胡蘿卜、黃瓜）。
指導方法：
1、引導幼兒養成良好的手工操作習慣。
2、引導幼兒觀察自己的作品，嘗試找到最適合印染的紙張。
幼兒區域活動設計方案 13
一、班級情況分析：
本班共有幼兒42名，男孩22名，女孩20名。孩子們喜歡玩自主性游戲，并能按自己的意愿選擇角色進行游戲，在游戲中，孩子們的交往能力、語言能力、動手能力等有一定的發展與進步，但幼兒能力參差不齊，大部分幼兒已具備一定的游戲經驗，而且對娃娃家游戲特別喜歡。
但多數幼兒的游戲角色之間的交往不多，在游戲中存在著過多的擺弄玩具，獨自游戲等，另外孩子們在遇到一些問題時往往會產生爭奪、吵鬧而無從解決。在游戲結束，收玩具不會整理，特別是娃娃家，床鋪經常弄得亂七八糟的；大潤發超市的游戲材料也是胡亂放進游戲筐里，分類不明。
針對以上種種問題，本學期一定要有目的地進行培養孩子的交往合作能力和分類整理能力，讓孩子們在游戲中更開心，也能學到更多的本領，提高各方面的能力。
二、區域游戲總目標
1、學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關心別人，不爭、不搶玩具，愛護玩具。
2、能在各種材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。
3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協商解決活動中出現的問題，敢于表達自己的意見和要求。
4、在活動中，能自覺地遵守活動規則，從而培養幼兒的控制能力和責任心。學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。
三、各活動區域目標
1、數學區：對數字和點卡感興趣，能從小到大的順序排列數字。
2、美工區：
�。�1）學習用繪畫、手工制作等多種方式表達自己的所見所想。
（2）在建構和創作中培養幼兒的藝術興趣和審美能力，體驗成功的快樂，萌發創造欲望。
3、建構區：
�。�1）能在觀察和感受的基礎上，搭建體現生活中建筑物的特征。
�。�2）能與同伴進行合作建構。
4、閱讀區：
�。�1）學會正確取放圖書，懂得愛護圖書。
（2）初步對畫面進行有序的觀察，能發現人物動作、表情及背景的變化。
5、娃娃家：
（1）加深對角色的理解，豐富游戲情節，能較為形象的模仿社會角色的語言、行為，反應角色職責。
�。�2）培養愛護玩具的習慣，游戲后會整理場地，收拾玩具。
四、區域活動具體安排
創設活動區要有一定的計劃性，要根據近期的教育目標和孩子發展水平有意識地選擇和投放一些材料。
主題一：海陸空出動
數學區：提供10以內實物卡片、數字卡片和點卡，讓幼兒按順序排列。
美工區：提供蛋糕盤、毛線、彩紙，讓幼兒制作交通工具。
建構區：與幼兒共同為不同積木做標記，鼓勵幼兒看標記分類收拾積木。
閱讀區：欣賞繪本《陸地上的交通工具》，了解各種交通工具。
娃娃家：提供布娃娃、小牙刷等日常生活用品，讓幼兒練習正確的刷牙。
主題二：恐龍探險隊
數學區：提供恐龍操作卡片，讓幼兒比較物體的大小。
美工區：嘗試與同伴合作，用點畫、撕貼等技巧創作。
建構區：鼓勵幼兒和同伴共同建構。
閱讀區：欣賞繪本《你看起來好像很好吃》，讓孩子感受到不同的閱讀體驗。
超市：提供各種禮物盒，小客人可以購買一些“禮物”，帶去娃娃家做客，增加孩子們交流的機會。
主題三：快樂工作大人
表演區：對表演區的各行各業的服裝感興趣，會正確操作，樂意進行模仿與表演，進行時裝秀。
探索區：會沿著路線擺一擺棋子，數數各用了幾個，量量路有多遠。
語言區：能流利的用普通話完整地講述故事內容和自己想表達的事情，并且愿意閱讀圖書。
美工區：和幼兒一起用撕貼、添畫的'方法進行裝飾活動，發展幼兒的動手能力，制作各種職業的服飾。
建構區：鼓勵幼兒搭建體現生活中建筑特色的作品。
主題四：蟲蟲，蟲蟲飛
數學區：提供自制數字毛毛蟲，讓幼兒進行數字匹配。
美工區：提供橡皮泥和各類工具，幼兒揉捏出各種昆蟲。
建構區：提供相應主題，讓幼兒圍繞主題進行建構。
閱讀區：欣賞故事《蟲蟲運動大會》，感受故事中幾種昆蟲的特殊能力，從而欣賞自己的長處，認識自己的不足。
表演區：能夠根據故事內容，選擇合適的道具進行表演。
主題五：頑皮一夏
數學區：提供自制樹葉，讓幼兒根據標記進行點數、取數。
美工區：提供橡皮泥和各類工具，幼兒揉捏出各種夏季昆蟲。
建構區：提供相應主題，讓幼兒圍繞主題進行建構。
閱讀區：欣賞故事《夏天的雷陣雨》，猜測雷陣雨的形成原因。
五、教師指導
1、教育引導幼兒有目的的選擇區域，學習輪流每天玩不同的區域。
2、教師每天都有一項活動作為重點輔導，加強個別輔導。鼓勵幼兒大膽進行活動，能充分調動每一位幼兒的活動積極性。
3、充分發揮區域活動的特別功能，使個別能力弱的幼兒在原有水平上得到不同的提高。
4、做好活動后的評價及整理工作，以便更好的搞好區域活動。
5、觀察幼兒的游戲情況，引導幫助幼兒解決游戲中發生的問題，確保游戲的順利開展。
幼兒區域活動設計方案 14
一、主題名稱：歡樂城堡
根據本月活動《我們的社區》，結合本班幼兒的經驗準備，幼兒在搭建房屋建筑和城堡特別感興趣。本班積木區展現的是搭房子和歡樂城堡。
積木是幼兒非常喜歡的玩具，也是對幼兒身心發展極為有意義的玩具。在建構區，幼兒在將積木堆積，拼插，圍合時，在運用積木搭建各種供造型時，逐步感知空間概念，鍛煉計數和分類的能力，并有效促進大小肌肉協調的發展。
積木建構區的核心教育價值是：協商幼兒經歷操作、建構和設計的過程，發展他們對資料、模型和建筑物之間的空間關系和邏輯關系的理解；支持他們再現和發明性地表達生活經驗。
幼兒在了解了社區的環境設施，房屋建筑的外形構造，能發揮自己的想像，拼搭各類房屋建構。
二、游戲目標：
1、學習與人合作、分享經驗；解決沖突和糾紛；體驗創造與成功的喜悅。
2、幼兒在運用堆高、架空、延長、拼插，圍合等技能搭建各種造型基礎上，運用平衡、對稱、規律排序等數學概念，發展空間想象能力和表征能力，感知建筑藝術的美。
3、幼兒在了解社區的環境設施，房屋建筑外形構造的基礎上，能發揮自己的想像，拼搭各類房屋建構。
三、投放材料：
主體材料：
1、各類標準積木。如：木質本色積木，海綿彩色積木，塑料彩色積木，廢舊材料自制積木（各種盒子包裝而成）。
2、輔助材料。軟硬長短的管子，可拼插組合物體的玩具，汽車及軌道，交通安全標志等。
四、場地設置：
1、相對開放和寬闊的空間。
2、鋪設塑料泡沫墊子。
3、提供多積木柜和多個積木分類存放筐子。
五、創設情境及指導：
比如，幼兒從搭一間小朋友住的房子開始，會改搭幾間小房子，并鋪上道路，然后又會把幾間房子聯結起來，并根據商店、學校、郵局、醫院等的主要特征把幾間小房子裝飾起來，這就逐步形成并豐富了“社區”這一主題。小朋友們還會圍繞這個主題不時豐富情節，展開游戲，如再建構公園、立交橋等模型，并使之與“社區”聯結起來等。教師對這方面多加關注與引導，發展幼兒對模型和建筑物之間的空間關系和邏輯關系的`理解。
六、通過適宜指導促進幼兒建構水平的發展：
為實現積木建構區的核心教育目標，即協商幼兒經歷操作、建構和設計的過程，發展他們對資料、模型和建筑物之間的空間關系和邏輯聯系的理解，支持他們再現和發明性地表達生活經驗，教師應激發幼兒的建構動機，提供有意義的資料，不時判斷幼兒的當前水平并提供積極有效的支持與引導，以促進幼兒建構水平的提高。教師可以從以下幾方面入手。
1、提出有挑戰性的問題，創設幼兒感興趣的問題情景或主題情節，并不時判斷幼兒的現有水平，明確引導方向，有效促進幼兒建構水平的發展。
2、從數量、種類等方面為幼兒的建構活動提供適宜的資料，并用圖譜記錄幼兒的建構作品，促進幼兒有意義的學習。
3、抓住幼兒遇到了提出的問題，作為形成和豐富主題、情節，掌握新的建構方式的生長點。
4、給予幼兒適宜的表象提示和支持，作為他們建構水平發展的臺階和支架。
5、在自然狀態下，隨即地實現多種教育價值。
活動觀察指導與反思：
建構游戲中，幼兒從合作搭一間小朋友住的房子開始，接著搭了幾間小房子，教師引導幼兒“我們的社區還有什么”，鋪上道路，然后又會把幾間房子聯結起來，并根據商店、學校、郵局、醫院等的主要特征把幾間小房子裝飾起來，這就逐步形成并豐富了“社區”這一主題。引導幼兒圍繞這個主題豐富情節，展開游戲，再建構公園、立交橋等模型，并使之與“社區”聯結起來等。
教師進行了關注與引導，發展了幼兒對模型和建筑物之間的空間關系和邏輯關系的理解。通過教師適宜指導促進幼兒建構水平的發展。
幼兒區域活動設計方案 15
一、指導思想
本學期我班的區域活動在上學期的創設基礎上，根據中班幼兒的年齡特點和孩子游戲水平，借鑒教研室對區域活動的要求，繼續設置以下8個區：豬豬之家、大象建構區、小兔書吧、巧虎智慧屋、小狗停車場、花藝坊、星光舞臺。繼續保留原有的環境創設和基本材料，增添滿足孩子發展和挑戰的新材料。
經過中班上學期的游戲，我班的幼兒都積累了一定的自主性游戲的經驗，知道如何開展游戲，能遵守一定的游戲規則，初步養成了游戲后整理的習慣，能和小伙伴一起合作，進行一些游戲，幼兒的交往能力、語言表達能力有了一定的提高。幼兒對游戲的規則和游戲的角色又有了更高的認識，同時與同伴交流也豐富了。本學期繼續努力，提高和重點指導個別幼兒的自主游戲能力。
二、區域總目標
1、學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，不爭、不搶玩具，不影響他人，愛護玩具。
2、能在各種材料的`吸引下積極參加活動，和同伴共同協商解決活動中出現的問題。
3、通過自主活動，發展幼兒的動手探索操作能力和創造能力。
三、各區域目標
1、星光舞臺：正常開展區域活動，明確活動規則。對角色區的活動材料感興趣，會正確操作和擺弄，樂意開展表演游戲。
2、巧虎智慧屋：對探索活動感興趣，對自己探索出的物品有成功感。不爭不搶游戲材料，學會獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。
3、小兔書吧：增進幼兒同伴間的交流，提高交往頻率，培養幼兒交往能力；教育幼兒愛護圖書，學習安靜地、有順序地翻閱圖書。
4、大象建構區：能夠對構建材料發生興趣。學會合作拼搭幼兒園一角，培養初步的合作。學會建構物體的基本特征和搭配顏色。
5、花藝坊：圍繞花的主題創作，增加制作各種花藝的品種，提高幼兒與材料的互動，積極參與表現和感受性的美術活動。
6、豬豬之家：引導幼兒理解角色在游戲中所具有的職能，進一步明確各角色的職責，并能堅守自己的崗位。
7、停車場：增大數字，提高幼兒數字的匹配，通過討論，制作交通安全標志。提高幼兒大膽與其它區域互動，發展幼兒自主性游戲。
四、教師的指導策略
1、通過材料指導
區域中教師最重要的隱性指導策略是通過材料物化活動目標，通過材料的層次遞進引導幼兒有序地發展，通過材料調整引導幼兒的發展方向。
2、通過伙伴指導
可以有同伴間的互相學習和模仿，也可以幼兒間以強帶弱，還可以是對共同的任務分工和合作。
3、教師通過參與活動指導
在區域活動中，最有效的指導策略就是教師參與幼兒的活動，作為玩伴的身份指導幼兒操作活動或游戲活動。
4、通過引導問題討論指導
中班幼兒不僅表達能力增強，而且還有自己的主見，因此教師可以通過活動前的討論幫助孩子增強活動的計劃性和目的性。
幼兒區域活動設計方案 16
一、活動目標：
1.讓家長走進幼兒園，了解幼兒生活、活動情況，參與幼兒教育，更重要的是搭建家園溝通的橋梁，更好地為幼兒服務、為家長服務，促進了幼兒園教育、保育工作的發展。
2. 通過這次活動提高孩子們的生活能力和動手能力，讓孩子們感受勞動的快樂、收獲的喜悅，同時培養孩子們愛勞動的好習慣。
3.進一步加深了老師、家長和孩子之間的親情，進一步促進親子同樂、家園共育。
4.鼓勵幼兒和家長一起動手包湯圓、吃湯圓，感受濃濃的家庭親情。
二、活動時間：
20xx年4月12日（下午3：00）。
三、活動地點：
大三班教室。
四、活動對象：
各班全體幼兒、三位幼兒媽媽、教師。
五、活動準備：
1.教師組織好幼兒。
2.包湯圓的材料準備：
A.碗、勺子、盤子、桌布、擦手毛巾。
B.請家長在家事先準備好包湯圓的餡兒（糯米粉、芝麻餡兒等）、圍裙、幼兒包湯圓時穿的圍兜、袖套、托盤人手一個。
C.圣女果、紫甘藍、紫薯、黃瓜。
D.鍋、電磁爐各兩個、湯勺兩個。（兩名家長準備）
4.活動背景音樂《賣湯圓》。
5.一名老師在活動中拍照。
六、活動主持：
丁丁媽媽。
七、活動流程及內容安排：
�。ㄒ唬⒗蠋熃M織幼兒排隊如廁，提前向幼兒講述活動每個步驟的要求與注意點。
（二）、準備包湯圓，請事先準備好湯圓餡兒的`家長將餡兒準備好，每個桌子放一碗。三位家長榨汁、和糯米面。
�。ㄈ�、教師組織幼兒洗手，準備和家長一起包湯圓，家長教幼兒包湯圓并分組進行指導。
1.家長講解包湯圓的過程。（先拿和好的糯米粉團取一小團（一個湯圓大小），在手上搓成丸狀。再壓成餅狀，在其中包上餡搓成丸狀，一個個圓溜溜的湯圓就制作完成了。包好的湯圓放在預先準備灑上糯米粉的盆上，湯圓之間空開些，以防粘住。）
2.教師時刻提醒幼兒在包湯圓的時候手要保持干凈，不可以東摸西摸，也要注意安全。
3.組織幼兒參觀每組的湯圓作品。
4.煮湯圓（兩名家長煮湯圓）。（要煮湯圓時，先要燒開水。把湯圓慢慢放入鍋內。放進去之后就要輕輕的攪開。要在同一個方向攪動。讓湯圓順著水流動。這樣就不會粘住。水開了待湯圓浮起后。就用小火煮，湯圓浮出水面代表已經煮熟。）
�。ò耍�、吃湯圓，共同分享湯圓。
�。ň牛⒒顒咏Y束，老師清理活動場地。
八、注意事項：
1.教師要高度負責，把每個孩子的安全放在第一位，以防孩子走失、亂跑、燙傷等情況的發生。
2.注意食物的衛生和安全。
幼兒區域活動設計方案 17
一、設計意圖
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應當為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。因此，我們決定農村幼兒園要發揮農村優勢，充分利用農村豐富的社會和自然資源，開發民間教育素材，豐富農村幼兒園幼兒活動內容，創造性的組織和開展幼兒園幼兒活動，發展幼兒的綜合能力。
二、區域活動目標
1、通過自主選擇。活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專注、認真地進行活動，善于探索材料的玩法。
3、能大膽地在集體面前評價自己的游戲過程。
三、區域游戲要點
1、通過活動體驗與人交往的快樂。
2、遵守各區游戲規則。
四、區域設置及各區材料投放
根據班級的空間，我們充分利用班級上空的空間，把房頂、窗戶上掛上各種各樣的幼兒制作的裝飾有青花紙盤、花瓶等等，制作青花紋飾的區域標識。同時在教室主題墻面，布置孩子們繪制的`自己的家，收集的各種圖片。
1、美工區
目標：喜歡參與美術創造活動，能根據自己的構思學會正確選擇和創造性的運用教師提供的各種材料，進行“設計青花”的操作活動。
材料：水粉顏料、水彩筆、油畫棒、紙碗、塑料盤、牛奶盒、一次性圓盤、白色瓷磚、瓷碗等。
玩法：幼兒按照自己的設計想法，根據教師準備的材料進行創作。
指導要點：鼓勵幼兒大膽想象，在原有的基礎上根據想象進行創編。
2、科學區
目標：通過動手操作，滿足幼兒探索的欲望，感受科學的魅力，能與同伴商量、友好的分工合作并能講述自己的困惑。
材料：
1）各種各樣的鎖和鑰匙；
2）嘀噠嘀噠轉起來
玩法：
1、為鎖找到配套的鑰匙。
2、操作轉動齒輪玩具，感受轉動中圖形和圖案的變化。
指導要點：鼓勵幼兒仔細觀察，主動探究，感受科學的神奇。
3、閱讀區
目標：讓幼兒都能在語言閱讀角中找到自己的興趣所在，專心閱讀。
材料：各種幼兒圖書、畫報、及圖片。
指導要點：指導幼兒安靜閱讀，學習看圖講故事，活動后鼓勵幼兒講出自己最喜歡的故事。
4、智力游戲區
目標：引導幼兒樂于探究并嘗試運用不同的材料進行游戲，有獨創性的玩法。
材料：多米諾骨牌、疊疊高、彩虹拼圖、立體四子棋等。
指導要點：引導幼兒協商合作拼搭，互相交流經驗，學會分享。
5、角色區
目標：能愉悅、投入的參與到游戲活動中，學會友好的分工合作，發展幼兒的交往能力，豐富幼兒的生活經驗，在游戲中感知簡單的數的加減。
材料：各種廢舊材料制作的食物、價格標簽、代幣、小圍裙餐盤等等。
玩法：讓幼兒在美食廣場里學做服務生、收銀員、顧客，學習給顧客服務、能使用代幣進行購買食物。
指導要點：觀察幼兒如何做服務生、收銀員、做顧客。
活動流程
一）發起活動
小朋友們，我們又要開始區域活動了，今天重點開放的區域是美食廣場，在這里我需要三個服務員幫助工作，在售賣食物時一定要看清楚價格標簽，熱情為顧客服務。在美工區里我新投放了白色的紙盒、紙袋、瓷磚，請你們設計青花�，F在就請大家進區活動吧。
二）幼兒自選游戲，教師巡回指導
1、幼兒按意愿自選區域和玩伴。
2、教師觀察幼兒與新投入材料的互動性，適時加以引導。
3、重點觀察指導區域：
1）角色區：當游戲出現場面凌亂時，教師以適當的角色參與進去，提醒幼兒，促進游戲更有序的進行。
2）美工區：如果對個別幼兒有難度，教師可以個別指導或者降低要求。（如減少水粉的使用、線條更簡單些）
三）評價活動
1、幼兒整理區域材料有序出區。
2、幼兒互評、師幼評價。
3、美工區幼兒展示自己的青花作品走模特秀，活動結束。
幼兒區域活動設計方案 18
游戲目標：
1、按照自己的收藏愿望，旋轉收藏物，樂于與他人交流分享自己的驚喜留念盒。
2、能理解收藏品的含義，將心中的情感投注到幼兒園的一草一本上，并有意義的收藏充滿期待。
活動準備：
1、按照自己的收藏愿望，旋轉收藏物，樂于與他人交流分享自己的驚喜留念盒。
2、能理解收藏品的含義，將心中的情感投注到幼兒園的一草一本上，并有意義的收藏充滿期待。
活動準備：
各種紙盒、牙膏盒、畫紙、海綿紙、卡紙
活動過程：
一、 猜一猜。
1.老師出示做好的留念盒：小朋友，你們看這是什么?(盒子)你們知道這里有個什么東西啊?(幼兒猜測)
2.里面有些什么呢?(幼兒大膽說出自己的猜測)
3.讓我們打開看看吧
4.請幾位幼兒說一說自己看到的收藏品，你們看到了這里面有照片，還有手工作品，這些都是老師把你們平時的做的東西都放在這個驚喜留念盒里，你們知道老師為什么要這樣做嗎?(因為你們馬上要畢業了，老師很舍不得你們，所以做了這個驚喜留念盒。
二、幼兒交流。
1、那你們想要做一個老師這樣的留念盒來收藏自己喜歡的東西嗎?
2、今天的區域活動我們就要來制作驚喜留念盒，你想制作什么樣子的呢?你們自己先想好，想好后可以到各個區域去制作。
三、介紹操作材料。
老師在手工區投放了各種的.制作材料：有卡紙、海綿紙......等。在圖書角投放了紙張和筆可以讓你們先去設計，你先設計什么樣子的、什么形狀......的留念盒你就先設計好，設計好后可以放到手工區去制作生產，制作好后在放到超市去買，想要的可以到超市去買。
四、幼兒自選區域進行制作。
1、你們想好了就可以到各區域進行制作了。
2、幼兒自選區域，開展區域制作。
3、圖書角開展設計“驚喜留念盒”的設計。
4、手工區的幼兒開展留念盒的制作。
五、指導幼兒制作。
1、引導圖書角的幼兒大膽設計。
2、指導幼兒大膽制作留念盒。
六、各區域互動。
圖書角的設計，放到手工區制作，制作好后放到超市銷售。
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