【必備】設計方案模板合集九篇

　　為了確保事情或工作能無誤進行，往往需要預先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的設計方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　預設意圖及背景分析

　　本班區角活動中，美工區主要負責設計和制作花朵、笑臉等，基于設計的內容過于單一，因此投放小花裙DIy設計這一材料來豐富美工區的內容，意圖通過幼兒簡單的手工剪裁和涂色制作，從而練習幼兒的精細動作，同時也萌發幼兒的獨特創造力。

　　預設內容和目標內容：小花裙DIy設計，幼兒根據自己的興趣設計、制作各種各樣的小花裙。

　　目標：

　　1、用各種材料裝飾、裝飾小花裙，通過涂色、手工粘貼操作來練習手部精細動作。

　　2、讓幼兒體驗DIy設計小花裙的樂趣。材料投放白紙裁成的“小花裙”；油畫棒和記號筆；彩紙；固體膠；剪刀指導要點

　　①能力較一般的幼兒，發放已經白紙裁成的“小花裙”；能力較強的幼兒，指導幼兒畫出小花裙的形狀并剪出形狀；

　　②指導幼兒用彩紙裝飾T恤；

　　③指導幼兒用水彩筆進行適當的添畫、進行創作性美觀制作。

　　效果分析及調整

　　活動中每個幼兒基本都能在教師的示范下，獨立地畫出小花裙的形狀，并在小裙子上根據自己的興趣設計進行創作性美觀制作，設計了各種各樣的圖案，如愛心形、花形等，總體完成效果較好。且能力較強的幼兒，能正確地使用剪刀剪出小花裙的形狀，且剪裁邊緣光滑。活動中也發現些許問題存在，例如應投放更多層次更綜合化的材料，例如利用彩紙、廢舊材料、原始材料等，而不僅僅只通過涂色，還可以進行手工粘貼來裝飾小裙子，讓幼兒更好地體驗DIy設計小花裙的樂趣。

設計方案 篇2

　　一、運動會目的

　　共建和諧社會，突顯職工體育文化魅力，增強職工生活品質，提高公司全體職工凝聚及向心力。

　　二、運動會主題

　　運動，讓伊利更博大

　　三、運動會口號

　　和諧 合作 團結 進取

　　四、運動會舉辦時間及地點

　　時 間 待 定

　　地 點 待 定

　　如公司無場地條件，可租賃周邊校園或體育場館，費用會隨之增加（場地、來往租車費用），故會考慮比賽項目。

　　五、運動會報名形式

　　1、以部門/單位為報名團體，各單項依大會規定提供報名人數。2、各部參賽隊團長以部門/單位其一領導者擔任，負責組織。

　　3、各參賽隊隊長由團長評定，隊長職責為組織各隊隊員展開訓練并參加比賽，其起組織聯絡溝通之作用，各參賽隊隊長可設各項目隊長。

　　六、運動會組織結構及職責

　　（一）、大會組織委員名單

　　主 任： 1人（公司高階領導層）

　　副主任： 2人（公司中高層領導）

　　委 員： 4人（含總裁判長1人、籌辦處處長1人）

　　職 責：組委會籌辦組提供具體操作方案，組委會核定運動會召開具體時間、比賽項目、獎項設置、開閉幕式流程。

　　（二）、大會仲裁委員會名單：

　　主 任： 1人（由大會組織委員副主任擔任）

　　委 員： 各參賽代表隊團長

　　職 責：負責運動員資格的終審及對比賽中有關問題的最終裁決。（涉及本隊運動員時，代表隊團長不參與此次仲裁）

　　（三）、大會資格審查組名單：

　　主 任： 1人

　　委 員： 2人

　　職 責：負責審查運動員的參賽資格。（參賽運動員必須身體健康，患有高血壓、心臟病等疾病者不得參加）

　　（四）、組委會籌辦處及成員名單：（以下也可合成一個單位負責或幾個人負責籌備）

　　1、籌備處處長1名（綜合部經理）

　　2、籌備組：

　　總組長：1人（總策劃）

　　組 員：3人（宣傳組長、后勤組長、比賽組長）

　　職 責：制作比賽流程、制作比賽表格、開支預算、策劃開閉幕式流程、邀請領導、購買或制作所需比賽用品（比賽道具、獎品、錦旗、獎杯、證書、引導牌等），其含所有大賽活動工作，現場布置，高空氣球渲染、橫幅、拱形氣球、氣模等等可借助渲染氣氛之道具，并做整體統籌安排。

　　3、宣傳組：

　　組 長：1人

　　組 員：各部助理文員各1人（或部門推薦）

　　職 責：1、利用公司網絡平臺、各部公告欄等公司內部員工密集活動區域，張貼宣傳海報，部內助理文員協助宣傳，組織報名，并提供各參賽隊團長、領隊各1名，同時登記各參賽隊員名單及聯系方式。

　　2、其比賽時，編寫現場通稿，用于現場廣播，鼓勵加油！

　　3、另安排人員負責攝影攝像，留下珍貴的圖影資料。

　　4、圍繞大賽主題，負責設計制作運動會會徽。

　　4、后勤組：

　　組 長：1人

　　組 員：3人（可采用志愿者報名或各部推薦）

　　職 責：負責大會設備安裝及擺放，飲用水、休息點、醫務和安全保障及現場后勤保障工作。

　　5、比賽組：

　　組 長：1人

　　組 員：公司各部門志愿者報名，大約需1人左右

　　職 責：負責比賽項目中，各賽場比分統計，名次整理等事務工作。

　　6、裁判組：

　　組 長：1人

　　組 員：依據項目設定

　　職 責：制定比賽規則，保證各競賽項目按規程順利完成，做到公正公平公開的原則。

　　七、運動會比賽項目

　　（一）、乒乓球

　　各隊男女各報2名，先循環賽，后淘汰賽，個人取其前三名，團體分依各隊成績取其前6名。

　　比賽時間為上午進行。

　　比賽規則依國家體育比賽規則為準。

　　（二）、羽毛球

　　各隊男女各報2名，先循環賽，后淘汰賽，個人取其前三名，團體分依各隊成績取其前6名。

　　比賽時間為上午進行。

　　比賽規則依國家體育比賽規則為準。

　　（三）、立定跳遠

　　各隊男女各報2名，每參賽隊員可進行三次立定跳遠，取其最好成績記為最終成績，依成績，個人取其前三名，團體分依各隊成績取其前6名。

　　比賽時間為下午進行。

　　比賽規則依國家體育比賽規則為準。

　　（四）、拔 河

　　各隊男女各報6名，先循環賽，后淘汰賽，取團體前三名。（如混賽，男女各6人，男女分開比賽，男女各報1人）

　　賽時間為下午進行。

　　比賽規則依國家體育比賽規則為準。

　　（五）、男/女1M

　　各隊男女各報2名，先預賽、后決賽，依決賽成績，個人取其前三名，團體分依各隊成績取其前6名。

　　比賽時間為下午進行。

　　比賽規則依國家體育比賽規則為準。

　　（六）、男/女4M

　　各隊男女各報2名，先預賽、后決賽，依決賽成績，個人取其前三名，團體分依各隊成績取其前6名。

　　比賽時間為下午進行。

　　比賽規則依國家體育比賽規則為準。

　　（七）、男1M、女8M

　　各隊男女各報2名，先預賽、后決賽，依決賽成績，個人取其前三名，團體分依各隊成績取其前6名。

　　比賽時間為下午進行。

　　比賽規則依國家體育比賽規則為準。

設計方案 篇3

　　一、課程開發的背景

　　目前，小學兒童感知陶藝尚處于初步發展水平，他們對陶藝的空間、材料和技能的感知有很大的局限性。小學生的觀察力是其感知覺發展的高級形態，也是以其感知覺發展水平為基礎的。有研究者針對小學低中高年級學生的觀察品質進行比較分析，發現小學低年級兒童在觀察的精確性方面，他們只關注事物的大致輪廓與整體特征，不能作精細分析和細節把握。在目的性方面，小學低年級兒童的隨意性和抗干擾能力較差，無法保證長時間的持續觀察。他們感知事物常常跟著興趣走，不按教師的要求去感知，所以顯得凌亂、不系統，缺乏順序性。

　　在20xx年教育部頒發的《九年制義務全日制小學美術教學大綱（修訂版）》中指出：“有條件的學校可增加陶藝的教學內容”。隨著陶藝教育的不斷推廣和普及，陶藝教育的價值日趨顯著。小學陶藝教學寓造型于游戲之中，寓情于泥性之中，寓美于獨特的形式、質感之中，寓德于陶文化之中，寓創新于動手之中、實踐之中。用“泥”塑型，既符合兒童愛玩泥巴的天性，又能開發人的大腦，提高學生的審美能力、實踐能力和創新能力、想象能力，同時它使學生找到了發展個性、開發潛能、實現自我的天地。正是如此，陶藝課有別于傳統的美術創作或技法訓練，而是一項在文化與整體發展統攝下的一種綜合性極強的工藝美術課題。

　　二、課程目標

　　玩泥是孩子的天性，通過泥巴可以變化出千姿百態的陶藝的作品，變出富有動手習慣、樂于探究的人。但畢竟還是兒童，他們的審美能力、實踐能力和創新能力、想象能力遠不及成人。針對如上特點，就需要在低年級教學中注重對其觀察力的引導和培養。由于興趣和情緒狀態在低年級兒童的感知中有重要作用，教師需要增強教學環節的趣味性和操作性，使學生懷著濃厚的興趣和積極的情感去觀察、體驗。我認為要注重以下幾點：

　　1.在陶藝教學活動中，通過引導學生運用揉，團，搓，捏，接等方法自由地改變形體，從而激發其探索陶土塑造新方法的濃厚興趣。這樣，眼，腦，手等諸方面的協調使創新意識，創造思維，實踐能力得到和諧的發展。

　　2.在陶藝教學活動中，通過對原始陶藝，民間陶藝和現代陶藝作品的欣賞，激發學生創作的思維與靈感，特別是通過富有生活情趣的兒童喜聞樂見的創作主題的設置，引導兒童在休閑性的創作活動中，陶冶性情，培養健康的審美情趣和良好的品德情操，從而使學生對三維空間的觀察力，想象力及創造力等得到綜合性的鍛煉。

　　3.在陶藝教學活動中，通過引導學生進行資料采集與整理，問題的探討與分析等合作與獨創相結合的學習體驗，及對泥料粘合，釉色處理，焙燒溫度，舊陶的保護及修補等的初步認識與嘗試活動，促使學生在藝術創作活動中萌發科學的精神。

　　三、活動方案的具體目標

　　1、知識與技能的目標：

　　了解陶藝知識，學會欣賞各種優秀的陶藝作品。

　　掌握各種基本的創造技法和成型方式。

　　2、過程與方法的目標：

　　（1）能夠以日常生活學習物品為載體，進行創造性思維。

　　（2）經歷從收集資料、發現問題、嘗試探究、初步解決問題到成果展示交流的過程，感悟創造的思想和原理。

　　（3）通過相互交流增強學生表達、交流和合作的能力。

　　3、情感態度與價值觀的目標：

　　我國的陶藝藝術源遠流長，讓學生走進陶藝、了解陶藝、喜歡陶藝、創作陶藝是一件刻不容緩的事情。普通的泥巴通過他們雙手的塑造就變成了一件件富有生命的作品。在簡單有趣的過程中提高學生的想象能力、創造能力和動手能力/同時，這也是培養學生愛國主義的載體。

　　四、課程內容

　　(一)課程內容的組織形式

　　陶藝內容根據學生的年齡特點、認知特點、興趣特點、能力特點來設計的相應活動，同時也盡量挖掘學校和社區周邊的資源和可開發的教學內容，開展活動。

　　陶藝教學得到校領導和全校師生的支持和喜愛，特別是學生的歡迎，有專用教室和專業設備，為陶藝教學的開展奠定了基礎。

　　陶藝教學的內容不是孤立的，在教學中將語文、音樂、技術勞動、自然、美術等學科整合在了一起，體現出課程內容的綜合性。

　　（二）單元說明

　　1． 在“瓷海漫游”單元中,各班班主任先讓學生通過搜集的圖書和實物欣賞生活陶藝和現代陶藝, 感知陶藝工藝的藝術美和實用價值,以陶冶學生的情操; 再請校內外陶藝方面的專家開設陶藝知識講座, 以激發學生的學習興趣和積極性;然后發動隊員上網查詢資料,下載相關圖片,制作信息卡, 分組將搜集到的資料和圖片設計成電腦小報, 貼在“學習園地”進行展示和評比;最后在班會課上進行“走進陶藝世界”大賽。

　　2． 在“成型方式”單元中, 各班先讓學生了解陶藝的各種工具與材料, 再帶學生去參觀陶藝的作品, 然后讓學生欣賞各類陶藝作品。目的是為了讓學生的'個性得以充分展示。

　　3．在“陶藝作品”單元中,舉辦陶藝作品特色展示進行交流和作品賞析活動，目的是為了讓學生體驗創造的快樂,享受成功的喜悅，同時培養學生發散性思維的能力和提高學生再探究的水平。

設計方案 篇4

　　設計意圖：

　　我園身處農村，利用農村資源教學是我園現在所研究的課題。而沙子、石子和樹葉也是農村里到處可看到的自然物，孩子們常常會在散步時去撿起它們放在手里把玩，因此設計了這節科學探索活動，讓孩子們認真觀察它們的特性，辨它們聲音的不同。

　　活動目標:

　　1、能運用多種感官感知沙子、石子、樹葉的不同特征，會用耳朵辨別三種材料發出的不同聲音。

　　2、關注身邊的自然物，有探索的興趣。

　　活動準備：

　　1、師生共同收集沙子、小石子、小樹葉。

　　2、八寶粥罐子若干，里面分別放沙子、石子和樹葉。大洗澡盆三只，里面分別裝著沙子、石子和小樹葉。廢舊罐子若干。

　　3、三個簍子，上面分別貼沙子、石子和樹葉的沙子、石子、樹葉圖片。

　　活動過程；

　　一、 觀察自然材料，引發活動興趣。

　　1、教師帶幼兒觀察盆中盛放的自然材料：沙子、石子、樹葉。

　　2、請幼兒將收集的沙子、石子、樹葉分別放進相應的盆里。

　　二、 玩沙子、石子、樹葉，感知它們的不同特征。

　　1、用手玩。

　　師：

　　（1）、你們想玩嗎？可以怎么玩？用手抓、捏、摸，看看有什么感覺？

　　要求：玩的時候要蹲下來，注意不要把沙子、小石子、小樹葉撒到外面。抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。

　　（2）、幼兒玩，教師在這個過程中注意引導幼兒.：抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。

　　（3）、小結：好玩嗎？用小手玩沙子、石子和樹葉有什么不同的感覺？

　　2、用個種廢舊罐子玩。

　　（1）、師：除了用小手玩，還可以什么玩？

　　（2）、師：今天老師還帶來了許多什么呀？（廢舊罐子）用小罐子可以怎么玩呢？

　　（3）、幼兒玩，教師在這個過程中注意引導幼兒：裝一裝、搖一搖、晃一晃、倒一倒。

　　（4）、小結：你是怎么玩的？你用罐子裝了什么？

　　三、通過聽覺辨別沙子、石子、樹葉的不同特征。

　　1、沙子、石子和樹葉想和寶寶們玩一個捉謎藏的游戲，它們可調皮了，都躲到八寶粥的罐子里去了，想請寶寶們把它們找出來。

　　(1)、(出示裝有小樹葉的罐子)師:猜猜里面裝著什么?怎么才能知道這個小罐子里裝的是什么?不打開看，有什么辦法?(搖一搖)搖一搖就能怎么樣?(聽到聲音)原來聽聲音也能找出沙子、石子和樹葉，那我們仔細地聽一聽，這個罐子里藏著誰？

　　(2)、教師現場投放幼兒所猜的材料,讓幼兒對比聽。

　　如果幼兒說是小石子，師：到底是不是小石子呢？我來拿一個空罐子把里面裝上小石子，聽聽看，小石子的聲音是什么樣的？（咣啷咣啷）

　　再來聽一聽這個罐子，它們的聲音一樣嗎？那么這個罐子里是小石子嗎？會是什么呢？（如果幼兒說是小樹葉，教師再拿一個空罐子裝上小樹葉，幼兒對比聽，做出判斷。）

　　2、送沙子、石子和樹葉沙子、石子、樹葉“回家”。

　　（1）、師：沙子、石子和樹葉它們都有自己的家，看一看，這是誰的家？

　　（2）、師：這個藏著小石子、沙子的罐子誰來送呢？（請幼兒送）

　　四、幼兒探索游戲。

　　1、桌子上還有許多罐子，里面也藏著沙子、石子和小樹葉，等著你們把它們找出來送回家呢！找的時候注意了，要仔細聽，聽一聽里面是誰，然后再把它們送回家。

　　2、幼兒探索，老師在過程中給予個別指導。

　　五、檢查驗證。

　　1、師：沙子、石子、樹葉都被送回家了那你們送對了嗎？我們打開看看好嗎？

　　2、教師帶領幼兒打開驗證。

設計方案 篇5

　　【教材分析】

　　大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓;第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。文章告訴我們，兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字，會寫12個生字。

　　2、理解課文內容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。

　　3、正確、流利、有感情地朗誦課文。

　　【教學重難點】

　　引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

　　【設計思路】

　　緊扣課題展開教學，以讀激情，以讀促悟，以情助讀，情景交融，讓學生在不斷讀書的過程中，得到情感體驗，與文中人物產生強烈共鳴，從而加深對文本的理解。

　　【教學準備】

　　多媒體課件輔助、課題卡片。

　　【課程安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、課題導入，引入文本

　　1、老師出示板書《跨越海峽的 橋》：同學們，看到這個題目，你的眼前仿佛出現了什么情景?

　　2、橋在我們生活中處處可見，毛主席曾在一首詞中寫到“一橋飛架南北，天塹變通途”，而我們這篇課文的題目卻是《跨越海峽的生命橋》。生命橋是什么意思?圍繞海峽兩岸發生了什么樣的故事?讓我們一齊讀讀課文，從課文中尋求答案吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，力求讀正確、讀通順。

　　2、指名讀。老師相機指導。

　　3、交流初讀所得：這篇課文講了一個什么故事?初讀課文，你對“生命橋”一詞是怎樣理解的?

　　4、這座生命橋聯接著大陸和臺灣，讓我們跟隨作者手中的筆，一同走進這座《跨越海峽的生命橋》!

　　三、品讀課文，深入感悟

　　1、學生自由讀課文第一自然段，讀完談一談自己的心得體會，并說說為什么要這樣讀。

　　2、當我們從甜美的夢鄉中醒來，打開窗子，燦爛的陽光灑在身上呼吸著帶著花香的清新的空氣，你會油然產生一種什么樣的感覺?

　　⑴ 老師范讀，請同學們閉著眼睛想像一下：在這樣的一個早晨，城市的各個角落會有哪些我們熟悉的生活場景呢?

　　⑵ 學生暢談自己的感受。

　　3、換位思考：

　　同學們所描繪的這些畫面，使我們感到生活是多么美好，然而這一天，對于小錢來說意味著什么呢?

　　⑴ 第2自然段，學生用準確詞語表達自己此時此刻的心情。

　　⑵ 出自己感受最深的句子讀一讀。

　　4、指導朗讀，課件出示：

　　這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻入。

　　⑴ 感情朗讀：

　　在這個陽光燦爛的日子，在這個充滿花香的城市，一切都是那么美好，充滿生機，而小錢，卻只能躺在病床，命運對他是如此的殘酷，讓十八歲的他得了白血病。十八歲，多么美好的年齡，文中把十八歲比作一朵“含苞的花”，十八歲太年輕了，今后的路還很長很長，然而可惡的白血病卻要使這朵含苞的花“即將凋零”。感情朗讀這段話。

　　⑵ 創境引讀：

　　假如小錢沒有得白血病，此時此刻，他會做些什么呢?

　　老師引讀：十八歲，多么美好的年齡!

　　當同齡人吃過晚飯后，攜著父母的手在綠蔭道上漫步時，然而小錢……

　　當同齡人在球場上奔跑追逐，為每進一個球歡呼跳躍時，然而小錢……

　　當同齡人的腳步走過祖國各地，盡情瀏覽祖國的大好河山時，然而小錢……

　　當同齡人坐在寬敞明亮的教室里，為實現自己的理想而奮斗時，然而小錢……

　　⑶ 合適的骨髓對小錢來說那么寶貴，是挽救他生命的唯一途徑，然而找到合適的骨髓，容易嗎?

　　課件出示：

　　然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。

　　指導朗讀這段話。

　　⑷ 朗讀第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你認為作者這樣寫的目的是什么?

　　5、患了白血病，生的希望是如此渺茫，小錢有沒有一線希望獲得重生呢?

　　學生齊讀第二自然段最后一句話。有的同學可能會發出感嘆，小錢真幸運呀;有的同學可能會提出疑問：小錢怎么會在臺灣找到合適的骨髓呢?在這里我們必須提到一個人，也就是下文所提到的李博士。

　　出示課件：李博士照片及簡介。

　　正是因為有了像李博士這樣熱心公益的人，還有許多自愿捐獻骨髓的熱心人，才會使像小錢這樣的白血病患者看到了生命的曙光，讓我們發自內心地向他們表示敬意!

　　四、小結激趣，鋪墊下文

　　同學們，這場跨越海峽的拯救行動是否能夠成功?小錢最終能否獲得新生?海峽彼岸又發生了哪些驚心動動魄的故事?下一節課，我們將把鏡頭切換到寶島臺灣，一同去關注事情的發展，相信你對“生命橋”這個詞會有更深刻的理解!

　　第二課時

　　一、回顧舊知

　　上一節課，我們整體感知了課文內容，并通過品讀課文，感受到小錢所遭受的不幸，以及合適的骨髓對小錢的重要性。我們在為小錢感到惋惜的同時，也為他感到慶幸，因為在海峽彼岸，有一位臺灣青年，正無私地為小錢捐獻骨髓，來挽救他十八歲的生命。這一節課，就讓我們一同去關注事情的發展吧。

　　二、深入閱讀文本

　　1、默讀3～6自然段，了解海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫院所發生的一切，請你用一個詞來談談你的感受。

　　2、為一個毫無關系的陌生人捐獻骨髓，對于這件事，你是怎么看待的?

　　學生談自己感受，老師引導：幫助他人是件非常有意義的事。

　　3、捐獻骨髓的事例，并不止這一件，而作者卻單單寫了這件事，那這件事例有什么特別讓人感動的地方?請找出來并作上記號。

　　(學生交流令自己感動的地方以及感動的原因。)

　　──這例骨髓移植手術跨越海峽兩岸，有著深遠意義。

　　抽取骨髓的工作是在劇烈的余震中進行的。

　　4、有那些句子讓你感受到余震的可怕?找出來讀一讀。

　　5、同學們，我們可以想像余震每一次發生時的情景：大地顫抖，房屋搖晃，玻璃破碎。人們驚慌失措……這一切讓人感到多么可怕，而此時，臺灣青年和李博士反應如何呢?

　　課件出示：

　　李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

　　6、此時此刻，他們會想些什么呢?

　　學生更深入體會臺灣同胞不顧親人安危，冒著生命危險來幫助小錢的精神的可貴。

　　7、臺灣青年的愛心和骨肉同胞的親情，伴隨著那涓涓流出的骨髓，被帶到海峽彼岸，給小錢帶來生的希望，架起了一座《跨越海峽的生命橋》。

　　三、點明主題，想像拓展

　　1、齊讀課文最后一段，再次感受“生命橋”一詞的深刻內涵。

　　師：你認為這僅僅是一座生命橋嗎?

　　課件出示：

　　它還是一座( )橋，因為( )。

　　學生根據提示，用此句式說出自己的感受。

　　2、我們完全可以設想，小錢在進行骨髓移植手術后，他的身體一天天恢復健康，蒼白的臉也紅潤起來了，生命之花傲然綻放，他的心中一定會充滿感激。假如你就是小錢，你想說些什么呢?

　　學生暢所欲言，情感得到升華。

　　3、老師小結。

　　【板書設計】

　　22、跨越海峽的生命橋

　　大陸─────────臺灣

設計方案 篇6

　　【教學目標】

　　１、會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫燕子、趕集等２２個詞語。

　　２、檢查背誦課文情況，能夠熟練默寫句、段、篇。

　　３、抓住描寫燕子和春天的語句，繼續感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

　　４、繼續學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　【教學準備】

　　找出以前搜集的有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　【教學過程】

　　一、交流我知道的春天，進行復習

　　１、展示自己以前收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

　　２、師：在以前的學習中，我們都知道了小燕子早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來復習這一篇課文《燕子》。

　　二、再次回顧并了解文章脈絡

　　1、小組合作復習生字詞：

　　⑴ 讀準字音：開火車讀，個個過關。

　　⑵ 討論識記難記的生字、不懂的詞語。

　　⑶ 出示生字詞集體點撥：俏讀qiào，要和悄區別讀音和字形。拂的讀音是fú，不要錯讀成fó。

　　２、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？

　　３、集體交流。

　　（按由近及遠的觀察順序來描寫）

　　三、復習課文第一自然段

　　１、輕聲讀第一自然段，思考：

　　這段話寫什么？

　　（燕子的外形特點）

　　２、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

　　一身／烏黑光亮的／羽毛，一對／俊俏輕快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活潑機靈的小燕子。一身羽毛、一對翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　　３、詞語訓練：

　　湊成換成組成好嗎？為什么？

　　４、鞏固字、詞，指導書寫６個生字。

　　⑴ 出示本課生詞：

　　燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　⑵ 出示生字：

　　燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認讀、組詞 。

　　四、復習２～４自然段

　　１、輕聲讀第２自然段，思考：

　　這段話講什么？

　　（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）

　　２、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

　　（花兒爭相開放）

　　３、指導朗讀第２自然段。

　　才下過幾陣／蒙蒙的／細雨。微風吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲。語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了／光彩奪目的／春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　４、自由朗讀第３自然段，想想這一段寫了什么？

　　（燕子飛行的各種姿勢）

　　５、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感受到？

　　（活潑、可愛、機靈）

　　６、從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過掠過，體會燕子飛行之快速；通過唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情。通過有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。

　　７、指名說說第四自然段寫什么。

　　（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）

　　８、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么？為什么要用五線譜打比方呢？

　　（結合插圖理解，想象）

　　９、演奏的春天的贊歌在贊美春天怎么樣呢？

　　五、練習有感情地朗讀課文

　　六、檢查復習背誦課文情況

　　默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。

　　（由近到遠，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序。）

　　自由背誦。

　　集體背誦。

　　指名背誦。

設計方案 篇7

　　一、 班會主題：

　　你是我的天使——孝親

　　二、 班會背景：

　　根據中學生身心成長規律可知，初二是初中生身心發育的關鍵時期，他們開始注重自我，比較叛逆，倔性強。他們開始不聽從父母老師的管教，背著父母逃學去網吧，甚至公然和父母頂撞等行為在初中階段的學生中并不鮮見，總言而之，中學階段的學生與父母之間的矛盾沖突加劇。父母是孩子的天使，賜予孩子生命，無私地播散濃濃的愛，孩子也應做父母的天使，感恩父母，為父母分憂，給父母帶來歡樂。

　　為此，我設計了這個班會課，希望借此班會活動能讓同學們重新意識到父母曾經為我們付出了熱切的呵護與關愛，像天使般守護我們。現在，我們長大了，我們不應該利用“我們已經長大了”這句話來宣告我們將從此獨立、脫離父母的管制，傷透父母的心，我們有責任有義務去回報父母的恩情，孝順父母，為父母分擔解憂。

　　三、 班會的目的：

　　1. 通過班會的活動與教育，讓學生回憶起父母對我們點點滴滴的關愛，然后重新燃起對父母的感恩之情，有助于潛移默化地培養學生孝順的中華美德。

　　2. 讓學生學會如何在日常生活中孝順父母，做一個乖巧懂事的孩子，營造家庭和睦的氛圍。

　　3. 培養學生成為一個有孝德的人，引導學生走正人生路。因為只有心中有德，學生未來的人生道路才不會走偏。

　　四、 班會時間：20xx年12月20日 15:00-17:00

　　五、 班會地點：本班教室

　　六、 參與人員：全體同學（50人）、班主任

　　七、 班會形式：活動式

　　八、 前期準備：

　　1. 召開班干部會議：確定班會主題名稱，并確定班會活動人員分工情況。

　　2. 收集資料：圍繞《你是我的天使》收集相關的資料，（如：視頻、歌曲、小品、孝德朗誦等）

　　3. 確定主持人

　　4. 確定班會上參演節目和參演人員

　　5. 設計黑板 ：2人

　　6. 準備用品（4人）：①節目單 ②參演人員名單 ③歌曲伴奏 ④小品道具 ⑤一疊紙和信封（班會結束后讓學生給父母寫一封信） ⑥每人一張便利貼（寫上一件印象中父母最讓自己感動的事）

　　7. 制作相關幻燈片：1人

　　九、 教室布置：

　　1. 每個學生把教室里的課桌都移到旁邊，留下凳子圍成大圓圈，中間圓圈空白位置留著當展示舞臺，這樣的就坐方式方便同學們面對面地交流。

　　2. 分配4名同學收集好同學們寫好印象中父母最讓自己感動的事的便利貼，然后在教室后的墻上拼成一個心形，取名為：“定格最美的那一刻”。

　　十、 班會流程

　　1. 導入：同學輪流誦讀《百孝篇》

　　2. 自創小品：《月光寶盒之昨日重現》

　　3. 播放一段視頻《父親是位農民工》

　　4. 隨機抽簽，抽10名同學回憶那最美一刻

　　5. 班主任談談自己孩子初中成長的經歷及對其的愿望

　　6. 比一比：誰最孝

　　7. 請10名同學談談接下來要如何做到更好地孝順父母

　　8. 全體同學進行祈愿儀式：許諾

　　9. 結束：班主任總結引導

　　十一、 班會主要內容及設計理由

　　1. 導入：當主持人宣布主題班會活動正式開始之后，同學們每人輪流朗誦一句 《百孝篇》中的內容

　　2. 小品：《月光寶盒之昨日重現》 （純屬自創）

　　演員（10名同學）：

　　角色：

　　孩子：5名平時紀律差且與父母矛盾深重的學生擔任

　　父親/母親： 5名平時乖巧的學生擔任

　　小品內容概述： 該小品描述的是，在學校略遠的山坡上有一家玩具店，取名叫《神奇的玩具店》，傳說這些玩具還有魔法。有一天，這5個頑皮的孩子又結隊逃學去網吧了，但是很快他們就玩膩了，后來有一個孩子提議去那個神奇的玩具店玩，其他四個人高興地答應后一起就去了。

　　來到玩具店，他們東摸摸西摸摸地搗鼓那些玩具，后來有個孩子在玩具店的一個陰暗的架子的角落發現了一個寶盒叫月光寶盒，上面寫有“磐若波羅蜜”。其他幾個孩子一起湊過來，輕輕地打開，帶著滿臉的好奇和神秘，但是當盒子打開的那一瞬間，一道亮光出來了，然后……

　　當他們醒來發現自己回到了家里，并且都變成了爸爸或媽媽的樣子，他們嚇壞了。當傍晚很晚的時候，小A發現有一個長得和他一模一樣，并且是學生模樣的人回來了，瞬間他明白了他和媽媽被調換了身體。那個假的自己一回來就隨手一丟自己手上的書包說：“媽，我餓了，給我吃的。”，小A因為自己換成了媽媽的身體，愣著，不知道該怎么辦。然后那個“假小A”看見自己的媽媽一動不動，怒了說：“干嘛不動，想餓死我啊，在學校忙活了一天了！”小A心想，那個假的自己可能生活和真的自己是一樣的，然后他說：“哪是在學校忙活一天，分明就是泡網吧在外面玩了一天吧。”那個“假小A”一聽被揭發了，心里更是火冒三丈，大聲吼道，“我在外面干什么關你什么事，我自己都長大了，不需要你時時刻刻監督我，我要獨立，你不能干涉我的自由。”然后說完，隨手一摔門就氣沖沖地跑出去了。小A心里被他這么一說心里挺難受的，感覺自己沒做錯什么就莫名其妙地被這么一番吼叫。但是他又很擔心“假小A”，他怕小A生氣地跑出去，會出現什么意外，如果出現什么意外的話，那他就他就沒法把身體換回來了。屋外漆黑且下著滂沱大雨，小A心里很難受、很擔心，也不知道去哪里找，但是還是堅持到處去找了……

　　當小A找了很久還是找不到之后，很難過地回到了屋里，推開自己的放假，卻發現假小A早已躺著床上呼呼大睡了，仿佛什么事也沒發生過一樣。小A看到這，心里又傷心又委屈，眼淚刷地流下來了……

　　伴隨著昏暗的燈光，小A坐在沙發上，很低落，想著今天“假小A”對自己說的話，做的事，頓時覺得太過分了。但又轉念一想，這不就是自己平時對待自己媽媽的那樣么，其實并沒有多大事，自己就盛氣凌人地朝媽媽吼吼，然后又是摔門就跑出去，晚上玩累了又回來呼呼大睡，根本沒有注意過自己跑出去后再回來時媽媽有沒有在家里。“媽媽聽我對她吼吼肯定也會像我這樣很委屈、很傷心，很傷心吧。她會不會也像我今天晚上這樣出去找我呢會不會回來看到睡得正香的我，心里很傷心、難過地流眼淚會不會……”小A此時此刻淚流滿面，心中滿滿是對自己媽媽的愧疚……

　　第二天，假小A睡過頭了，快要遲到了，他抓起個饅頭正準備跑，小A對他說了聲“對不起”，然后假小A不明白愣了，然后隨即不管不顧地跑了…小A微微一笑，很釋然。然后他想起了那天跟他一起去的幾個伙伴，估計也會是跟自己一樣的情形，然后他挨個地上他們家去找他們，后來發現都是像他這樣的境況，大家心里都低落落地，決定一起去玩具店把身體換回來。

　　去到玩具店，那個老板慈祥地對他們笑笑，然后問他們“感覺怎么樣”，他們低著頭，心里酸酸地想流眼淚，說他們明白了自己這樣對父母會傷了父母的心，以后他們一定會乖乖的，但是他們還是希望把身體換回來。然后老板把他們帶到寶盒前，打開……

　　一道亮光……然后他們醒來發現自己躺在了自己床上，但是卻發現自己已經是真正的自己了，身體換回來了，但是之前發生的一切，仿佛做夢一般，在腦海中揮之不去。這時小A媽媽走進來，給他端了一杯熱茶說：“醒啦發燒好久了，幫你請了假，放心吧，喝點茶……”，這時小A頓時泣不成聲，抱著媽媽不停地說“對不起對不起…”媽媽也抱著小A，撫摸著頭說“沒事，傻孩子”

　　小品設計理由：

　　我設計由那五名紀律較差的學生，在小品中通過互換角色，讓他感受當父母的苦，也讓他懂得自己的行為對父母是造成了怎樣的傷害，能讓他造成了心靈上的沖擊，有所感悟，理解父母，改正自己。

　　另外選的那五名比較乖巧的學生擔任 “假小A、B、C、D、E”，讓他們也能在一定懂得如果自己這樣子對父母，父母也肯定會傷心的，這樣設計能讓他們暗示自己不能那樣做，自己要更應該孝順自己的父母，幫助自己的父母分憂。

　　3. 播放一段視頻《父親是位農民工》

　　視頻內容：

　　視頻講述的是一位農民工的父親聽到兒子要回來了，高興極了一大早跑去菜市場，然后忙活著做了一大桌好菜。但兒子回來了就是跟父親說自己準備結婚了，但是女方要求15萬的彩金，兒子讓父親給錢，父親說沒錢，兒子就怒了，說“你都干了一輩子了，我就不相信你沒有15萬，你分明是不想給我！”然后就一拍桌子就走了，留下父親面對著一動未動的一大桌子菜黯然流淚…

　　過幾天后，父親帶了一些土特產去兒子的公司找他，但是兒子很生氣，一揮手將特產全都打翻在地，并且還說讓父親以后別來這里找他，嫌棄他穿得土，太丟人，然后走了。父親默默地流著淚撿起地上的特產…

　　后來父親賣了自己的房子湊夠了15萬，自己住到了工棚上，每天都是吃咸菜饅頭，后來有一天突然肚子疼被查出得了腸痙攣，住院了。然后他叔叔給他打電話讓他回來照顧他父親，但是他卻不管不顧，還說那是小病，不需要人照顧的，還說他正忙著拍婚紗照，沒有空。后來他叔叔實在氣不過，當眾跑去婚紗店去找他，并且善了他一耳光，還說：“你爸爸生你養你，為了你單身了十幾年，可你只顧著自己的享受只顧自己的前途，你有考慮過自己父親一點點么他為了湊錢給你結婚，把房子都賣了，現在每天都是住工棚，吃饅頭配咸菜，現在他生病了，你還不管不顧，你對得起你自己的良心么”…… 后來，那個兒子聽了，羞愧極了，想起父親小時候為他所做的一切，淚水模糊了雙眼。去到醫院，卻發現病房空空，被告知父親已經早上已經辦理了出院手續，走了。兒子趕緊跑去工地，在見到父親的那一刻，兒子跪下了，哭著，父親扶兒子站起來，僅僅抱著，老淚縱橫……

　　設計理由：我之所以選擇將同類型的小品和視頻連續放在一起，是為了讓同學在小品中心靈受到沖擊之后，開始有所頓悟了。然后再利用視頻這具有強烈沖擊的視覺和聽覺的工具，來給學生的心靈造成二次的震撼和感動，加深他們對父母過往點點滴滴的關愛情境的回憶，增強他們對父母的感恩之心，孝順父母的之意。

　　4. 隨機抽簽，抽10名同學根據“定格那最美一刻”墻上貼的父母讓自己最感動的那件事，談談事情經過、為什么感動、當時有什么感受、時隔現在是什么感受。

　　設計理由：讓一些學生親自講講自己父母曾經為他們所做的，最讓他們感動的事。這可以喚起他們曾經最美好的回憶，同時也可以燃起他們對父母的愛意與感恩之情。但凡一個懂得對自己父母感恩的人，他都會懂得對自己的行為負責，任何事都會考慮父母的感受、意見或建議等，而真正成為一個名副其實的孝順的孩子。

　　5. 班主任談談自己孩子初中成長的經歷，在那一階段中他對孩子的愿望是什么。

　　設計理由：班主任雖是我們的老師，但她也是一個母親，也有屬于母親的情懷與愿望。每個孩子都會有叛逆期，叛逆期的孩子的母親也會處于一個焦慮、痛苦的過程，此時的母親或許會有更大的愿望希望自己懂事點、乖巧點。因此，我希望通過班主任以一個母親的角色，對自己孩子成長經歷的講述以及對自己孩子的愿望。結合前面小品與視頻，能讓學生同時了解到自己身為兒女角色、父母角色的責任與感受，讓孩子能夠更好地了解父母、體諒父母、為父母著想。

　　6. 比一比：誰最孝 標準：在家里幫父母做的事情最多，并對推選出的前三位孝子進行獎勵。

　　設計理由：通過這個比賽來看一下學生在家庭的實際情況，而且初中階段的學生都會比較注重在同學之間的面子，所以進行同學之間的比賽，可以讓贏的同學持續保持并發揮先鋒模范作用，居后者也會發揮干勁、努力超越，起到你追我趕的效果，這可以推進學生之間的孝德的習慣形成，進而經過長久的培養能起到潛移默化的效果，形成孝的品德和意識。

　　7. 請10名同學談談接下來如何做到更好地孝順父母。

　　設計理由：在經歷了前一系列的活動之后，學生們以及開始慢慢地開啟了感恩的情感模式，但是我們活動的目的是要學生真正學會要如何孝順父母，怎么樣的行為才是對的，孝順的，如何在獨立與敬重父母間做到平衡，從而使理論聯系實際，理論指導實踐。

　　8. 伴隨著《燭光里的媽媽》的歌曲：全體同學進行祈愿儀式，給媽媽一個諾，也是還媽媽一個愿。

　　9. 結束：班主任總結引導。

　　父母是孩子的天使，賜予孩子生命，無私地播散濃濃的愛，孩子也應做父母的天使，感恩父母，為父母分憂，給父母帶來歡樂。回憶曾經過往，那點點滴滴卻透露出濃濃的愛意，我們不該忘卻，我們應該記起，我們應該感恩。逐漸在長大的你們，也逐漸在老去的父母，曾經是他們關心我們，今天應該由我們一如當初那般地去呵護他們，而不是仗著長硬了的翅膀而凌駕于父母之上，指使他們為我們做事，隨意呵斥他們。通過這次班會活動，我希望大家都能重新燃起我們對父母曾經的依戀、愛意與感恩，讓我們做他們的天使，關心和守護他們！

　　活動效果預測：

　　我覺得本次活動抓住學生的現階段身心發展特點，堅持以學生為主體來主導整個活動，這在一定程度上可以有效地提高學生的責任心與組織能力。而且本次活動目的是為了讓學生擁有感恩之心，做一個孝順父母的孩子，所以我在設計班會活動的時候在小品中讓學生扮演了父母的角色，讓他們親自感受到自己的行為對父母心靈所造成的傷害，也讓學生在視頻中感受到即使孩子給了父母多大的傷害，但是父母總是會包容我們，讓學生明白最可貴的是，也最值得欣慰的是孩子知錯能改，再次愛自己的父母、孝順父母。

　　學生再回憶自己父母對自己的關心和愛護，再比一比誰最孝順父母，幫助父母做最多的事，以及讓學生想一想接下來該如何更好地孝順父母，讓學生從意識上的感恩、孝順落實到實際行動之處，形成習慣，最后通過潛移默化的影響終究能上升成為孝順的品德。

　　所以，我覺得本次活動是能達到預設的效果的！

設計方案 篇8

　　教學目標：

　　1、學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。

　　2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學重點：學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。

　　教學難點：寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學過程：

　　一、教學第一題(語文與生活) 1．教學第一部分。

　　(1)談話導入：同學們，京劇是中國的國粹，而現代京劇在對傳統京劇進行變革的基礎上，更講究唱詞的優美和內涵。

　　(2)(教師放錄音)教師要求學生對照題中唱詞來聽。

　　(3)教師簡介《紅燈記》的劇情。

　　(可以出示一些劇照)重點把這段唱詞的前因后果說清楚。

　　(4)學生再認真看唱詞，了解大意。

　　有不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。

　　(5)學生聯系劇情來想一想這段話的弦外之音。

　　(教師引導學生了解為什么要這樣說)(6)學生在了解弦外之音的基礎上，再細讀這段話。

　　2．教學第二部分。

　　(1)教師再次放錄音，學生對照這段話聽。

　　(引導、培養學生的興趣)(2)引導學生來學唱。

　　3．教學第三部分。

　　(1)指名讀諺語，學生交流，理解這些諺語的意思。

　　(2)教師根據諺語適當拓展。

　　(引導學生進一步認識語文與生活的關系)(3)學生抄寫這些諺語。

　　二、教學第二題(寫好鋼筆字) 1．指導。

　　(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　(2)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　(3)教師重點指導郊野、碧藍、嫦娥等詞和整體布局。

　　2．練習。

　　(1)學生練習描紅。

　　(教師注意對學生寫字習慣的養成教育)(2)教師根據描紅情況及時小結。

　　(3)學生仿寫。

　　要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3．反饋。

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練

　　第二課時

　　教學目標： 1、讀背《幸福》，通過和續寫的對比誦讀增加積累。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學重點：讀背《幸福》，通過和續寫的對比誦讀增加積累。

　　教學難點：學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一、第三題(誦讀與感悟) 1．讀背《幸福》。

　　(1)指名讀題，教師講清本題的要求。

　　(2)學生自由地讀，不認識的字可或問老師、同學。

　　(3)教師范讀。

　　(4)學生討論幸福在文中的含義，理解著去讀背。

　　(5)集體練讀，同座練背。

　　2．拓展。

　　(1)在熟讀成誦的基礎上，引導學生得出幸福，不在于取得，而在于奉獻這個結論。

　　(2)根據得出的結論，學生自由討論河流、蜜蜂、小鳥、我的幸福是什么。

　　(3)按學生討論的結果來續寫。

　　(4)學生將自己續寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時的感覺是怎樣的。

　　二、教學第五題(學寫毛筆字) 1．出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。

　　2．學生談感受。

　　3．審題。

　　4．指導。

　　(1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。

　　(2)學生練習、反饋，發現問題再指導。

　　(3)教師講解虎、病的寫法，學生練寫。

　　5．練習。

　　(1)學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

　　6．反饋。

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(2)指出不足，進一步糾正。

　　第三課時

　　教學目標：練習口語交際，學會拒絕別人。

　　教學重點：學會拒絕別人。

　　教學難點：學會拒絕別人時語氣要婉轉。

　　教學過程：教學第四題(口語交際)

　　1．審題。

　　(1)結合口語交際的話題學會拒絕作啟發談話。

　　同學們，當別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應該怎么辦?對!我們應該學會拒絕。

　　(2)指名讀本次口語交際的要求。

　　2．指導。

　　(1)學生讀一讀題中所列的三種情況。

　　(思考怎樣去拒絕) (2)分組分問題練說怎樣去拒絕。

　　(教師創設情境，學生分角色練說) (3)每組每個問題推薦代表表演，師生評議。

　　3．反饋。

　　(1)指名上臺分角色表演。

　　(2)評議小結。

設計方案 篇9

　　半日活動指導思想：

　　從幼兒的生活、游戲中生成集體教育活動；根據幼兒的特點、興趣和需要，創設寬松、愉快的環境，使幼兒在輕松、愉快的活動中獲得和諧發展，

　　半日活動總目標：

　　激發幼兒參與學習活動的興趣，培養良好的學習習慣。

　　引導幼兒在學習、生活中與同伴友好合作。

　　教育幼兒自己的事情自己做并能積極參與集體勞動。

　　半日活動流程：

　　一、來園

　　1、開窗通風，整理自然角。

　　2、熱情迎接幼兒來園，并和幼兒一起觀察自然角植物的變化，指導幼兒做好觀察記錄。

　　二、晨間戶外活動、生活活動

　　1、目標：通過玩大型玩具以及一些自制體育材料，發展幼兒的各種動作。

　　2、材料提供：大型玩具、沙包、紙棒等輔助材料。

　　3、過程：

　　（1）準備活動：教師帶領幼兒環繞操場跑步，做身體的準備動作。

　　（2）基本活動：分散活動。

　　（3）放松活動：花兒和風

　　生活活動：活動前根據天氣情況提醒

　　幼兒適當減少衣服，活動中注意幼兒

　　的運動量，關心個別體弱幼兒，活動后及時穿上外套。

　　三、早操

　　目標：排隊迅速，做操動作合拍、有力。

　　內容：（1）律動《郊游》、《小哪咤》（2）筷子操

　　四、晨間談話

　　內容：談談晨間活動情況，談談快樂的雙休日。

　　五、科學活動：《紙的力量》執教者：洪蕾

　　（一）活動目標：1、激發幼兒探索紙的承受力的秘密。

　　2、引導幼兒初步感知紙的承受力與受力面積大小有關。

　　3、培養幼兒動手操作的能力。

　　（二）活動準備：紙若干、實驗材料：紙棒、繩子、鉤子、小桶、積木等。

　　（三）活動過程：

　　1、引出課題，激發興趣。

　　（1）出示紙，請幼兒和紙比力氣。

　　（2）引導幼兒觀察，發現在紙的上面的一個小點上用力，紙很容易就撕開了。

　　2、出示另一張紙，請幼兒用拉的方法和紙比力氣。

　　3、交流引導，尋找原因。

　　（1）引導幼兒討論：為什么同樣的紙，我輕輕一撕就能撕開，而拉紙時，用了很大的力氣也拉不開？

　　（2）觀察紙寶寶圖片，了解原因。

　　4、游戲驗證：

　　（1）幼兒實驗，把紙制作成紙秤，和一桶積木比力氣。

　　（2）師生共同實驗，讓紙和小椅子比力氣。

　　六、生活延伸：

　　工人叔叔阿姨很聰明，利用紙的這個道理做了許多東西。（如：食品包裝撕口）六、美術活動：《蠟刻畫》執教者：黃麗華

　　（一）目標：

　　1、幫助幼兒了解蠟刻畫的獨特作畫方式，2、激發幼兒對蠟刻畫的興趣。

　　3、

　　引導幼兒嘗試運用小棒木片，4、大膽地在蠟紙上作畫。

　　（二）準備：

　　蠟刻畫作品、水彩筆畫作品、黑蠟紙、小木棒、小木片、課件、音樂磁帶。

　　（三）過程：

　　1、引題激趣：

　　（1）出示蠟刻畫，激發幼兒對蠟刻畫的興趣。

　　（2）出示蠟筆畫、水彩筆畫，與蠟刻畫作比較，使幼兒初步了解蠟刻畫的獨特風格。

　　2、觀察討論：

　　（1）運用課件，展示蠟刻畫的作畫步驟。

　　（2）教師示范畫“海底世界”里的熱帶魚。

　　（3）幼兒相互討論自己想要“畫什么”。

　　3、自由創作：

　　（1）放音樂，幼兒自由創作。

　　（2）教師巡回指導，及時發現幼兒在創作過程中的情況。

　　4、交流體驗：把幼兒作品貼到展示欄中，相互欣賞。

　　七、戶外活動：玩球

　　目標：積極參與，練習球的各種玩法，并能與同伴合作玩。

　　八、餐前活動及就餐。

　　餐前活動：個別幼兒向大家介紹“十萬個為什么”的小知識。

　　午餐要求：愉快地吃完自己的一份飯菜，不挑食、偏食,保持桌面、地面的干凈；收拾自己的食物殘渣。

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