【精選】設計方案錦集八篇

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，時常需要預先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么你有了解過方案嗎？以下是小編為大家整理的設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　為切實作好地質災害防治工作，避免或最大限度地減輕地質災害造成的損失，確保校舍和師生生命財產安全，現根據上級有關要求及法律法規，并從學校實際出發，特制訂本預案。

　　一、災害性質

　　本預案所稱突發性地質災害，是指自然因素或者人為活動引發的危害師生生命和財產安全的崩塌、滑坡、泥石流、地面陷塌等與地質作用有關的災害。

　　二、應急分類

　　地質災害應急分：臨災應急和災害應急兩類。

　　三、救災機構及職責。

　　(一)、地質災害防治、救災工作領導組

　　組 長：……

　　副組長：…… …… ……

　　成 員：…… …… ……及班主任

　　領導組主要職責：

　　1、建立學校及周邊地質、地貌檔案，建立有效的預測、預警、預防和快速反應體系，加強地質災害防治知識的宣傳教育，作好日常監控工作。

　　2、根據地質災害險情或災情，決定是否啟動本預案，統一指揮和組織地質災害搶險救災工作，執行上級地質災害搶險救災的指揮和下達其它地質災害防治救災任務。

　　3、監督、檢查、落實各部門地質災害應急準備工作，組織地質災害災情和險情的調查，預防災害發展趨勢和潛在的威脅，提出應急防范的對策和措施。

　　(二)地質災害搶險救災分組及職責

　　指揮組負責人：……

　　警戒組負責人：……

　　救護組負責人：……

　　疏散組負責人：……及班主任

　　1、救災注意事項：

　　①、當某處發生地質災害時，全體人員應保持鎮定，及時報警并迅速依據任務分工和組長的命令擔負起搶救工作，不可袖手等待救災人員前來搶救而延誤時機。

　　②、迅速切斷配電箱總電源等。

　　③、救災人員抵達現場后，除參與搶救工作外，其余人員應從速遠離現場，以免影響或妨礙搶救工作的進行。

　　④、現場有危險品、易燃易爆物品應迅速搬離。

　　2、各組職責：

　　指揮組：(1)、熟悉學校建筑格局及道路情況;(2)、清楚學校地質災害的地點、范圍;(3)、了解學校內樓房裝修材料的性質;(4)、了解電線鋪設的線路;(5)、了解災害的走勢;(6)、確定逃生路線、避險場所、救護方案。

　　警戒組：(1)、了解學校建筑格局及道路情況;(2)、當某處發生災害時，應迅速確定安全逃生的路線，避險場所，以便疏導他人逃生;(3)、在警戒線負責攔阻無關人員進入災害現場。

　　救護組：(1)、應具備救護常識;(2)、應了解一般藥物的使用;(3)、清楚指定的逃生路線;(4)、根據傷情緊急救護，或送醫院治療。

　　疏散組：(1)、利用學校報警設施和廣播迅速報道逃生方案;(2)、確定預警信號和撤離路線，組織班主任有序疏導學生。

　　四、災情調查

　　災情發生后，學校要積極協助查明原因，提供必要的信息。

　　五、善后處理

　　在事故發生后的善后處理過程中，應積極穩妥地開展工作，立即將受傷人員送往醫院治療，盡量安慰受傷人員及家屬，妥善解決他們的要求，并盡快恢復正常的教學秩序。事故處理結束后，及時將事故處理結果書面報告縣教育局。

設計方案 篇2

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　通過整理和復習，使學生對長度單位、角的初步認識、認識時間的知識有系統性的認識，初步養成回顧與反思的良好學習習慣。

　　（二）過程與方法

　　在整理和復習的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認識、認識時間的相關知識，培養學生對知識進行整理的意識和能力，發展學生思維水平和解決問題的能力。

　　（三）情感態度和價值觀

　　幫助學生積累數學活動經驗，感受數學思想，同時感受到數學與生活的密切聯系，提高數學學習的興趣。

　　二、目標解析

　　基于學生已有的知識經驗，讓學生在操作中回顧長度單位、角的初步認識、認識時間的知識，并在不同的操作中，親身經歷知識的形成過程，在解決問題的同時鞏固所學的知識，培養學生解決問題的能力。

　　三、教學重難點

　　教學重點：牢固掌握長度單位、角的初步認識、認識時間的知識。

　　教學難點：運用所學知識解決實際問題。

　　四、教學準備

　　鐘面等

　　五、教學過程

　　（一）設問中揭示課題

　　1．情境中設問

　　（1）出示第100頁圖（二）的情境圖。

　　（2）指定學生說說和這學期學的什么知識有關？

　　（3）測量物體的長度應用到什么單位名稱？這學期我們學過的長度單位有哪些？

　　（4）計量一節課的時間應用到什么計量單位？

　　2．揭示課題

　　板書：長度單位、角的初步認識、認識時間

　　【設計意圖】通過情境的創設及教師的設問，激活學生已有的知識經驗，激發學生學習數學的興趣，使學生能快速進入學習狀態。

　　（二）操作中梳理知識

　　1．復習長度單位

　　（1）回顧已學過的長度單位。

　　測量鉛筆的長度應選（ ）作單位，測量一棵樹的高度應選（ ）作單位。

　　①引導學生回顧已學過的長度單位。

　　②思考：測量物體的長度應選誰作單位？

　　③指定學生匯報想法，并舉生活中的一些實例來加以說明。

　　④學生匯報：米和厘米之間的關系。

　　（2）及時練習。

　　①填一填：（出示教材第102頁的第5題。）

　　先讓學生獨立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。

　　②量一量：量出下面指定線段的長度，并指定學生說說測量的方法。

　　③畫一畫：（出示下面的題目。）

　　a.畫一條4厘米長的線段。 b.畫一條比5厘米長2厘米的線段。

　　c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。

　　2．復習角的初步認識

　　（1）角的組成

　　①學生在作業紙上畫一個角，并標出角各部分的名稱。

　　②學生作業展示并進行評析。

　　（2）角的分類

　　①出示下面的三個角。

　　②指定學生說出各個角的名稱，并說說你的判斷方法。

　　③在下面給定的邊上分別畫一個直角、銳角、鈍角（從給出的點畫起）。

　　（3）及時鞏固

　　①看一看：下面的各個圖形哪幾個是角？它是什么角？哪幾個不是角？為什么？

　　②畫一畫：從這個角的頂點出發畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？

　　先讓學生組內交流，然后獨立完成，最后全班交流。

　　3．復習認識時間

　　（1）出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？

　　①先組內交流，再全班交流。

　　②這個鐘面現在表示幾時幾分？時針和分針組成的是什么角？

　　（2）及時練習

　　①畫一畫：看看幾時整鐘面上的時針和分針形成直角。（3時、9時）

　　②寫一寫：寫出鐘面上的時間，并說說時針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁的第3題）

　　③撥一撥：老師說時間，學生在鐘面上撥出時針和分針所在的位置。

　　4:00 7:00 6:50 10:20

　　【設計意圖】在復習長度單位、角的初步認識、認識時間時，沒有單純地進行知識點的復習，而是讓學生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動中，經歷復習知識的全過程，避免學生感覺到枯燥無味，同時讓學生在輕松愉悅的環境中加深對所復習知識的理解，提高學生學習的積極性和解決問題的能力。

　　（三）鞏固中深化知識

　　1．出示教材第104頁的第9題

　　先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：選擇的理由。

　　2．出示教材第105頁第10題

　　先讓學生估計，再動手測量，最后全班交流。

　　3．出示教材第105頁的第11題

　　先讓學生獨立完成，然后全班交流。（注意角的頂點是給定的）

　　4．出示教材第105頁的第12題。

　　先讓學生按要求獨立完成，然后全班交流。交流時指定學生說說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角？

　　【設計意圖】通過練習讓學生加深對所復習知識的理解，使知識結構更加系統完整。同時調動學生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕松松學知識、做數學，從解決問題中體會學習數學的快樂。

　　（四）總結中暢談收獲

　　通過今天這節課的復習，你有什么感受或體會？覺得哪些地方還有疑問？

設計方案 篇3

　　○教學目標

　　① 速讀課文，概括文章主要內容。

　　② 理清文章思路，了解人類登月的知識。

　　③ 激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

　　○教學重點

　　速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。

　　○課前準備

　　教師 可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。

　　學生

　　可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

　　○教學內容

　　這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記

　　敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

　　○教學設計

　　1.新課導入

　　① 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。

　　② 可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。

　　總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

　　2.速讀課文，感悟文章大意

　　要求學生速讀課文，了解文章內容。

　　3.教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

　　①自主學習

　　a．快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。

　　b．本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。

　　c．登月全過程可以分為幾個階段?

　　d．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

　　②合作探究

　　以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。

　　然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

　　4.研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

　　①自主學習

　　教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。

　　a．宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7．

　　b．宇航員登月后做了哪幾件事?

　　c．人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

　　d．寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。

　　②合作探究

　　對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

　　可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面——①恰當的描述；②用數字說明；③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

　　5.拓展延伸，聯想和想像

　　可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像

　　① 想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

　　② 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

　　③ 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

　　④ 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

　　教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

　　6.總結

　　登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展

　　做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

　　7.延伸練習

　　① 假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

　　② 自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

　　○板書設計

　　學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

設計方案 篇4

　　活動前言：

　　本月開展了學校的運動會，因此運動的概念在大部分的人心中獲得位置，運動的人數也在不斷的增加。生命在于運動，因為運動有益健康。尤其是那些缺少運動的同學，每天生活在寢室與教室的路上。尤其是現在生活的環境，生活節奏緊張，競爭激烈，人們整天忙碌于工作、學習、人際交往、事務之中，并且交通工具發達，高樓林立，出門有汽車、地鐵、輕軌，上樓有電梯，以交通工具代替走路，以電梯代步的現象已很普遍，很多人就忽略了運動對保持和促進健康的重要性。于是，由于缺少運動所導致的非健康因素、亞健康狀態、各種疾病日益顯現出來。為此，提醒大家運動對健康是非常必要的。所以，我們班召開了生命在于運動的團日活動，提高大家對運動的關注，對運動的重要性的了解。

　　一、活動目的：讓同學們了解運動的益處，鼓舞同學們積極開展有益于身心的各種運動

　　二、活動主題： 生命在于運動

　　三、活動時間：

　　班會時間： xx年1月7日

　　體育運動時間：xx年1月至1月

　　四、活動地點：建工實訓樓58教室及校園操場

　　五、活動形式：開展以生命在于運動為主題的主題班會(做關于運動的知識宣傳 鼓動同學進行體育運動)

　　六、活動對象：房產91班全體同學

　　七、活動流程：

　　(一)前期工作

　　1、去網上尋找關于運動方面的視頻

　　2、通過班級qq群以及飛信群等途徑 通知班級同學關于班會的基本情況

　　3、選擇有益于身體且便于開展的體育運動

　　4、確定開展運動的時間并對未來要開展的運動進行計劃、策劃

　　(二)中期工作

　　1、進行班會的開展：

　　a. 由班委介紹有關運動的知識

　　b. 在建工實訓樓58教室播放關于體育運動的視頻

　　c.向同學們說明今后即將開展的運動計劃的基本情況

　　d.對班會進行總結，提出后期鍛煉同學們的改進方案，將工作落實到每個班委身上

　　2、在校園操場組織同學們進行相應的體育鍛煉

　　(三)后期工作

　　1、班委開會，總結此次班會的得失

　　2、整理此次活動的總結結果，寫總結報告

　　總結

　　生命在于運動，通過此次團日活動為的是讓大家能更加的了解運動的好處，以及事先對運動會的宣傳，讓大家沉浸在運動的樂趣中，學習那些積極運動的同學的精神，也為健康生活打下基礎。

　　如何讓同學們從少運動，甚至是不運動的狀態下走出來呢?于是，我們班舉行運動與健康的視頻宣傳以及定期組織同學們運動這樣的一個活動。一個人的一輩子什么最重要?當然是健康。過去的團日活動同學們都感受頗深，感受到健康、運動的重要。

　　看著同學那種認真的態度，我相信，運動并不是僅僅只是說說而已，我們會用實際行動去做，讓健康永遠伴隨著我們，生命是真的在于運動的。

　　策劃書附：

　　一、開展運動的形式：打球、跳繩、跑步

　　二、活動的人員安排：

　　活動總策劃:班長

　　查找資料、視頻：副班長

　　班會主持人：團支書

　　黑板報的繪畫：宣傳委員

　　活動的通知：其他班委

　　活動注意點：

　　1、班會開展前要通知到位

　　2、活動策劃書要進行班委會議的審核

　　3、實行體育運動時要注意同學們的安全

　　二、活動安排事項

　　1、時間安排

　　2、活動地點安排：實訓樓三58

　　3、人員安排：各班委主持以及全班同學參與

　　4、宣傳方式安排：qq群、飛信以及課間宣傳

設計方案 篇5

　　一、目的

　　1、為了更好的引導員工行為，加強員工的自我管理，提高工作績效,發掘員工潛能，同時實現員工與上級更好的溝通，創建一個具有發展潛力和創造力的優秀團隊，推動公司總體戰略目標的實現。

　　2、為了更確切的了解員工隊伍的工作態度、個性、能力狀況、工作績效等基本狀況，為公司的人員選拔、崗位調動、獎懲、培訓及職業規劃等提供信息依據。

　　二、適用范圍

　　績效考評主要是對全體正式員工進行的定期考評，適合公司所有已轉正的正式員工。新進實習員工、競爭上崗的見習員工、轉崗、晉升、降職等特殊階段員工的考評另行制定，不適合此考評，但可以引用績效考評結果的客觀數據信息，作為決策的依據。

　　三、考評分類及考評內容（考評結構圖見附表1和附表2）

　　根據考評崗位不同，分三類：一線員工、機關職員、管理人員，分別進行績效考評，三者的考核范圍和側重點不同。

　　1、一線員工績效考評

　　（1）一線員工包括：營業員、總臺服務員、禮賓員、收銀員、舊金回收員、顧客關系員、交易員等在賣場工作的普通員工；

　　（2）一線員工半年考評一次，每年底綜合考評一次。

　　（3）考評方法有：百分考評匯總成績，顧客意見調查意見匯總，典型事件加減分，對工作完成情況進行評定，民主評議、銷售完成率、工作計劃完成和工作目標達成評定等

　　（4）品行考評(占績效考評總成績的30%)

　　①行為品格（10%）：百分考核記錄情況考評員工遵章守紀

　　星級服務規范履行情況、顧客意見調查結果匯總考評員工服務行為，顧客表揚加分，顧客投訴扣分。滿意加1分，不滿意減1分

　　（注意：因調查次數多少不同，加減分不機率不等現象，為此要記錄調查次數折平均折合后才具有可比性）

　　②工作態度（10%）：遲到、早退、事假、加班等考評員工出勤、加班情況；每一次扣一分或每請事假一天扣一分，病假不扣分，為更好地完成工作主動加班一次加1分，任勞任怨服從計劃外工作安排一次加1分。

　　合作精神非曲直各項工作任務協作配合性尤其是臨時性工作任務主動積極承擔加1分，無故推卸減1分（典型事件加減分，或定期進行民主評議）

　　③精神面貌和心理素質（10%）：員工日常言行表現，如是否主動為公司聲譽作正面宣傳、是否正確理解并宣傳公司政策考評員工是否熱愛公司，是否支持公司的各項政策方針。（關鍵事件加減分）

　　員工的日常工作狀態，對待同事的態度考評員工的精神面貌和心理素質。（針對典型事件加減分，或定期進行民主評議，要防止只扣分不加分，防止對不良行為過于敏感而對積極優良行為卻感知不到）

　　注意：品行考評分數記錄只累計，不在日常工資表中直接體現，只作為考評本期考評原始數據依據。各部門主管在記錄員工日常表現時一定要分清，不要重復獎懲。

　　（5）業績考評（占績效考評總成績的70%）

　　①銷售業績（40%）：平均銷售任務完成率；換算成40分制。

　　②工作職責履行情況（10%）：有失職行為減分，按要求高效高質量完成本職責工作或其他臨時性工作加分。不間斷記錄，每月評一次。半年匯總一次并進行完全評定一次。（要多獎勵，多加分，多給員工肯定鼓勵員工不斷能力提高工作質量和效率）

　　③臨時工作任務執行情況（10%）：交給員工的臨時性工作任務執行效果，由任務布置人負責評定，每次大型活動或任務結束評一次，或每月部門主管評一次。（依據XX年下發的《關于大型活動組織的規定和要求》對所有參與活動組織工作的人員進行表現記錄）

　　④業務技能測試（10%）：部門組織的各項較重要的考試和測試成績，換算成百分制平均分。（由部門出題、組織，人力資源部監督執行。測試成績人力資源部備案）

　　注：非營業員崗位：“工作職責履行情況”占30%，“臨時工作任務執行情況”占20%，“業務技能測試”成績占20%。

設計方案 篇6

　　一、活動目的：

　　為我院大學生提供鍛煉和展現自我的舞臺，使其更加積極向上和刻苦學習，積極樹立機電學院大學生“自強自立、自信自律、自尊自愛”的新形象。提高大學生綜合素質，勉勵大學生積極進取，促進機電學院形成良好的學風。

　　二、活動對象：

　　機電學院20xx、20xx級學生

　　三、參選條件：

　　（1）二年級（含二年級）以上特別優秀的學生；

　　（2）學習成績優異，社會實踐、創新能力、綜合素質等方面特別突出，無不及格現象。

　　（3）學習成績優異，入學以來學分績點不低于3.5，曾獲得二等及以上優秀學生獎學金。

　　（4）熱心公益事業，積極服務同學，有較高群眾威信，在學生工作、科技創新、社會實踐、文體活動等方面有較大成績，為學院贏得榮譽。

　　四、評選程序：

　　（一）10月10日（周三）晚上7點-9點申請機電學院“十佳大學生”將申請表（見附表）交到學院團委。

　　（二）10月11日（周四）：學院進行資格審查，擇優確定15名候選人進入到答辯環節。

　　（三）10月13日（周日晚上）：15名“十佳大學生”候選人在東校進行演講答辯，由評委投票選出“十佳大學生”人選。

　　演講環節，每位候選人需準備不超過3分鐘的演講，以PPT形式展示；答辯環節，由評委及觀眾對所有候選人進行30分鐘左右的提問。

　　（四）在機電學院優良學風表彰大會上對“十佳大學生”進行表彰

設計方案 篇7

　　一、指導思想：

　　認真貫徹落實中共中央關于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導綱要》的有關精神，尊重學生的人格，遵循學生的心理發展規律，根據學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發揮學生潛能、促進形成小學生心理健康和個性主動發展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。

　　二、工作目標：

　　1、加強心理小輔導員的管理，利用“心理減壓站”社團，使我校的心輔工作上一個臺階。

　　2、在學校網站開設版塊，提供心輔的空中平臺，對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。同時接受學生家長的咨詢。

　　3、加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的.質量。

　　4、加強師資培訓，積極參加上級部門舉辦的各類培訓班，提高教師的心輔水平。

　　5、繼續開設好心理輔導活動課，讓心理輔導促進未成年人思想品德教育。

　　6、開設團體輔導觀摩課，加強研究，提高實效。

　　7、撰寫個案、論文，注重資料的積累。

　　三、具體工作：

　　隊伍：建立以校長為核心，以德育教導為分管領導的心理健康教育領導小組，和全校的教師(特別是班主任)組成強大的師資隊伍。目前我校已有1名教師通過了新區心理咨詢的培訓，并獲取了相關證書。本學期我校將加大教師的培訓面，積極組織教師參加區心理輔導中心舉辦的各類輔導班，提高師資水平。我們將請心理健康教育專家到我校作專題講座，爭取使我校的心理健康教育工作早日上臺階。

　　團輔：在前幾年我校開設團體心理輔導活動課的基礎上，今年的3年級開設此課，每周每班開設一節，期末上交教案。組織校內的研究課，并組織參加片里的觀摩課。經常吸收反饋，提高心理輔導活動課的實效性。

　　個輔：繼續建立對學生個別心理輔導的接待制度，在每周一到周五中午的11：50——12：50為個別心理輔導開放時間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進行心理輔導的交流與分析，不斷提高業務水平。

　　宣傳：今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度，增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話課時間開設“你心我知”的專題廣播，到時將播送學生學習上、生活上、人際交往等方面的心理問題，案例分析等。

　　第二塊宣傳陣地是輔導站與工會結合，利用工會的板報進行這方面的宣傳。利用家長會和家長學校對家長進行有關方面的宣傳。第三塊是通過學校網站不定期地提供心理輔導方面的信息，接受學生、家長等的咨詢。

　　常規：班主任作好每學期1位學生的個案分析，撰寫心理健康教學論文，每學期至少一篇，期末上交。積極組織教師參加區舉辦的相關論文比賽。注重資料的積累，在校學生進行心理素質測驗，建立心理健康檔案。

設計方案 篇8

　　教材分析：

　　《父母的心》是日本現當代作家川端康成所寫的一篇小小說。作者以他慣有的纖細筆觸和哀怨的情調，記敘了在一艘輪船上發生的一個感人肺腑的至親至愛的故事。故事篇幅短小，內容簡單，情節一波三折跌宕起伏，以傳神的神態描寫使人物形象栩栩如生，展現其充滿矛盾沖突而又細膩豐富的心理，深刻地表現了天下父母對子女的崇高愛心這一作品主題。

　　學情分析：

　　本文的授課對象是初二的學生，他們已經積累了一定的小說的分析方法，能夠通過分析小說三要素，理解故事情節的發展；加上同單元《甜甜的泥土》的學習，對“小小說”這一小說中的特殊文體特點也有了一定的認識，所以學生對本文故事情節的把握應該很到位，能歸納出其“一波三折”的特點。相比較而言，可能會對文中主人公——窮父母，他們送走孩子和要回孩子的心理動機有所質疑；對于作者川端康成寫作本文的感情基調——濃濃的愛心、淡淡的哀愁，理解上可能也存有一定的難度。

　　因此，我的教學設計立足于充分發揮學生的主體性，側重于引導他們品味分析作者對主人公——窮父母神態描寫的相關語句，從而理解父母的充滿矛盾沖突而又細膩豐富的心理，進而理解天下父母對子女的崇高愛心這一作品主題。再通過反復閱讀作品，補充介紹作者的生平經歷，來引導學生對作品文風——濃濃的愛心、淡淡的哀愁的感悟。

　　教學目標：

　　1、知識能力目標：學習本文作者以神態描寫間接表現人物心理的寫作方法；

　　2、情感態度價值觀：體味天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心；

　　3、過程和方法：比較閱讀 借助多媒體技術引導學生自主合作探究問題

　　教學設想：

　　1、教學重點：以分析文中描寫人物的神態語句，體會人物心理，了解窮父母無論是送走孩子還是要回孩子都是出于一顆崇高的愛心。

　　2、教學難點：要求學生根據人物的語言和神態描寫，改寫作品，以第一人稱進行心理描寫，并和原文進行比較，哪一種寫法更能表現父母的愛心？

　　3、方式方法：“三到”的閱讀法 比較閱讀 。

　　4、課時安排：一課時。

　　5、教學工具：多媒體教室

　　教學過程：

　　一、激趣導入、解題

　　１、互動游戲——心有靈犀

　　要求兩位學生合作，一人面向屏幕，并將屏幕上所展現的詞語“憤怒” “興奮”

　　“失望”用肢體動作表現出來，讓背向屏幕的同伴猜其所表現的是哪一種心情。

　　２、交流談論——游戲啟示

　　提問：從剛才的游戲中，關于人物描寫大家獲得了怎樣的寫法啟示？

　　學生交流：如“通過動作、神態等外部描寫可以間接表現人物豐富的心理世界”

　　（設計說明：根據美國視聽教育家戴爾提出的“經驗之塔”理論，“直接的、有目的的經驗。它在塔的最底部，奠定了人類學習的基礎。在實踐活動中，學習者用感官接觸事物，接受事物的刺激，由此形成的感覺印象是認識的起點，其特點是以生動具體的形象直接反應外部世界”，因此，我設計游戲這一環節，旨在以直接的動手、表演加深學生對游戲目的的認識，促進學生把經驗升華為概念，從而提高學習效率。）

　　３、解題

　　教師講述：今天我們將學習一篇由日本著名作家川端康成所寫的短篇小說《父母的心》，探究作家又是通過怎樣的寫法來展現文中父母的一顆怎樣的心？

　　４、網絡搜索，走進作家

　　①要求學生通過“百度”這一搜索引擎，查找作者的生平經歷、文風特點。

　　②討論交流，分享資料

　　（設計說明：“教是為了不教”，旨在通過這一環節，傳授學生一種學習方法和觀念，使他們懂得如何利用家庭中的網絡設施，使之成為自己學習的輔助工具，而不是單一的游戲、聊天等）

　　二、整體感知課文，把握情節

　　１、請同學以自己喜歡的方式，閱讀課文

　　（設計說明：建構主義認為，任何一種他人對文本的閱讀都會帶入閱讀者本人的主觀感受，從而影響學生個體對文本的自我解讀。）

　　２、用一句簡明的話概括本文的內容。

　　（描寫了在一艘輪船上發生的至親至愛的故事，優越的條件，割不斷窮父母對子女的情素，他們三次換送自己孩子，最終決定一個也不送）

　　4、分析本篇小說的三要素

　　學生交流：

　　人物：窮父母、四個孩子、貴婦人和她的女傭；

　　環境：航行在海上的輪船；

　　情節：開端，貴婦人想要領養窮人的一個孩子；

　　發展，窮父母三次換送子女給貴婦人；

　　高潮，窮父母要回自己的女兒；

　　結局，窮人一家六口又團員團聚了。

　　３、你認為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節有何特點？作用怎樣？

　　學生交流：

　　情節特點：一波三折，跌宕起伏；

　　作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了曲目窮父母內心的矛盾和對子女的愛。

　　4、討論閱讀本文時在語速、感情方面應該注意些什么？

　　學生交流并范讀。

　　教師指點：語速舒緩，語帶無奈、哀怨，讀出濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

　　5、換位思考，假如你是作品中的父母，你認為該不該送走孩子？

　　學生思考后，交流。

　　三、局部揣摩語句，體會心理

　　由于學生意見不統一，再讀作品，思考：

　　出示課件：

　　1、 用“三到法”圈出窮父母在不同情況下的神態變化的詞語，并寫出自己的看法。

　　（三到——眼睛要看到，心里要想到，手里要寫到）

　　2、 根據父母的神態變化，你覺得他們當時的心理是怎樣的？試用第一人稱把它表述出來？結合父母要回孩子的理由。

　　學生交流：

　　貴婦人要求送一個孩子給她時：

　　“送走一個孩子，他可以過好日子，而且可以繼承財主的家業，而且太太贈送的錢也可以讓其他孩子生活得更好，但是孩子不在自己身邊，他的生活會怎樣呢…… ”

　　送走長子時：

　　“孩子，不要怨恨父母，我們都是為了你的未來好，也為了弟弟妹妹呀…… ”

　　用次子換回長子時：

　　“長子是我們家的接班人，再窮也不能送走呀…… ”

　　用女兒換回次子時：

　　“二兒子從眉毛長相到說話的嗓門，都和我們那去世的媽媽一模一樣，把他送走就好象把媽媽扔了，這實在太不孝順了…… ”

　　要回女兒時：

　　“她太小了，沒有父母在身邊該怎樣生活呀？與其舍掉一個孩子，還不如一家六口餓死在一起好了…… ”

　　3、比較閱讀，你認為用心理描寫法和原文的神態描寫法，在表現人物豐富、復雜的內心沖突的效果有何異同。

　　學生交流：如神態法：含蓄，“此時無聲勝有聲”；心理法：直白細膩

　　４、為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？你認為他們是怎樣的父母？

　　學生讀課文，然后各抒己見。

　　教師小結：眼睛是心靈的窗口，通過對文本相關神態描寫語句的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優厚的物質條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。

　　5、請回憶你生活中父母照顧自己的往事，體會融融親情。

　　四、拓展訓練，妙筆生花

　　教師指導語：今天我們感受了父母對子女的崇高愛心，更學到了一種描寫人物心理的方法——神態法。事實上，我們還可以通過動作、語言等方式來間接表現。下面就請同學們自由選擇屏幕上的一個心情詞語“遺憾”、“著急”、“激動”、“痛苦”“猶豫”進行一段動作或神態描寫來表現這一心理，并上傳到教師博客上交流。

　　１、學生練筆

　　２、討論交流

　　五、課堂小結，情感升華

　　師生一起配樂講述《男孩和蘋果樹的故事》，勉勵孩子們要有一顆感恩的心，珍惜家人所給與給予自己的一切……

　　（設計說明：語文學科性質，是工具性和人文性的統一，因此，語文課程應在傳授學生語文知識的同時給予學生人文的關愛、心靈的凈化。）

　　六、作業檢測，鞏固升華

　　續寫課文故事結尾，給人物設計一個合情合理的結局。

　　七、板書設計：

　　父母的心

　　〔日〕川端康成

　　主人公：窮父母

　　↙ ↘

　　情節 神態描寫 → 體會心理

　　富人要求領養一個孩子 十分猶豫 一

　　送走長子 眼含熱淚、難割難舍 切

　　次子換回長子 無精打采 為

　　女兒換回長子 失魂落魄 子

　　要回女兒 痛哭失聲 女

　　教學反思：

　　工具性和人文性的統一，是語文課程的最顯著特點。新課程改革的核心理念“一切為了孩子的發展” ，“教是為了不教”，而建構主義學習理論更是主張學習是學習者主動建構知識的意義過程，是兒童與周圍環境相互作用的過程中，通過同化與順應，逐步建構起外部世界的知識，從而使自身認識結構得以轉換與發展。因此，無論是在教學設計環節，還是課堂教學環節，都以調動學生的主體性為基點，以體會人物的神態和心理為突破口，引導學生對作品主題的理解。而從學生的課堂參與看，的確也是較好實現了教學的三維目標，既掌握一種人物描寫的方法，也獲得了心靈的凈化。

　　此外，明白簡潔的板書設計可以提升學生對于作品的理解，起到畫龍點睛的作用。因此，語文教師應該重視對板書的設計。關于本文的板書設計，其中“體會心理”部分，可以安排設計為由學生根據故事情節補充完整，從而自然得出作品所要表現的主題：天下父母對子女的崇高愛心，也明白了本文的寫法之以神態描寫間接表現人物心理。

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