關于設計方案模板合集5篇

　　為了確保事情或工作科學有序進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

　　目標：

　　1、知道幾種常見水果的名稱與特征，并會進行簡單的裝飾。

　　2、會用…的…的句式描述水果的特征。

　　準備：

　　1、擬人化的水果（在蘋果上貼五官和四肢，打扮成老爺爺，橘子的一只）

　　2、蘋果、香蕉、橘子、梨等水果若干。

　　3、剪好的五官、四肢，勾線筆、剪刀，彩帶、雙面膠

　　過程：

　　一、情景表演：蘋果爺爺的生日

　　1、出示蘋果爺爺：這是蘋果爺爺，今天她特別高興，因為今天是她的生日，等會幼兒好多水果朋友都要來為她慶祝生日。”

　　2、出示橘子媽媽：看誰來了，這是橘子娃娃，她第一個來給蘋果奶過生日，他說，我是綠綠的、酸酸的橘子媽媽”祝蘋果爺爺生日快樂！”

　　二、說說知道的水果

　　1、玩游戲隔袋猜物：請小朋友到袋子里來摸一摸，摸了以后說一句好聽的話，說說是這樣水果的樣子、形狀或味道，然后再把這個水果娃娃出來。（個別幼兒說出后集體練習，所有的水果摸完后在集體完整練習一次）

　　2、猜猜還會有哪些水果會來給蘋果爺爺慶祝生日呢（培養幼兒的發散性思維）？

　　三、打扮水果：

　　1、幼兒自選相應的五官、四肢粘貼在水果上：去過生日要打扮得漂亮一點，可這些水果娃娃都還沒打扮呢，怎樣打扮呢？（討論怎樣打扮）

　　2、交代操作要求：介紹操作材料

　　3、說說自己打扮的是誰：要求用一句描述性的話說出這種水果。

　　四：給“蘋果爺爺”慶祝生日

　　1、幼兒扮演水果娃娃，打扮的什么水果就扮演什么水果娃娃。給“蘋果爺爺”慶祝生日：扮演什么水果就說一句好聽的話：如：我是黃黃的梨寶寶，祝爺爺生日快樂！

　　2、分角色練習。

　　3、在“生日歌的樂曲聲中，幼兒唱唱、說說、互相交流。”

設計方案 篇2

　　活動目標：

　　1．欣賞并了解原創的ABA段說唱兒歌。

　　2．嘗試用有節奏的語感和個體態動作表現說唱性兒歌

　　3．通過不同的合作來體驗幽默、熱情奔放的說唱兒歌。

　　活動準備：手掌一個，大鼓一個，節奏卡若干張。

　　活動重點：重點能用快樂的節奏感說唱，

　　活動難點：通過合作來體驗幽默、熱情奔放的說唱兒歌。

　　活動過程：

　　一、 引出歌曲引子，感受快樂、激昂的曲調。

　　1.小游戲：拍手

　　用小魔術引出魔術道具：手掌，和幼兒玩拍手游戲。

　　自然的引出歌曲開頭的引子部分，

　　師：剛才我唱了“陶園 歌兒 唱 起 來”，我給我們陶行知幼兒園編了首兒歌，想唱給你們聽，所以我唱了“拍 拍 手 吆 嘿 吆 陶園 歌兒 唱 起 來”，我是怎么編的，你們想聽嗎?

　　2.那請你們幫我喊出： 4 3 2 1 然后開始唱

　　二、 幼兒學習B段兒歌，嘗試用有節奏的語感和體態動作說唱歌曲。

　　1.聽老師示范（動作）

　　2.觀看圖示幫助理解記憶兒歌內容。

　　3.嘗試說唱，表現出rap的節奏感和韻律感。

　　4.加入帶有明顯說唱特點的體態動作，嘗試表現出說唱的表演風格。

　　三、完整學習

　　1.用夸張幽默的動作來表現。

　　2.與教師互動表演，在動作表演中感受體驗歌曲的詼諧有趣。

　　四、用說唱形式向老師說再見！

設計方案 篇3

　　【教學內容】人教版五年級上冊第六單元《組合圖形的面積》

　　【教材分析】本課是五年級上冊第六單元內容，是在學生學習了長方形與正方形.平行四邊形.三角形與梯形的面積計算的基礎上學習的，一方面可以鞏固已經學過的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學生的綜合能力。

　　【設計理念】

　　兒童思維發展的一般規律是從具體操作開始的，再逐步形成抽象的思維。教學設計時，充分考慮學生原有認知水平及兒童心理發展水平，從描述組合圖形入手，讓學生自主探究，注重讓學生在觀察、操作、合作交流、比較等數學活動中，找出計算組合圖形面積的多種方法，并進行優化選擇。學生在解決問題的過程中，獲得數學學習方法。在對學習過程與結果的反思中，提高解決問題的能力。

　　【教學目標】

　　1.能結合生活實際認識組合圖形，會把組合圖形分解成學過的平面圖形并計算出面積

　　2.能運用所學知識解決生活中組合圖形的實際問題。

　　3.自主探索，合作交流。養成認真思考，團結協作的能力。

　　4.通過找一找.分一分.拼一拼,培養學生識圖的能力和綜合運用有關知識的能力,能合理地運用“割”.“補”等方法來計算組合圖形的面積。

　　【教學重點】探索并掌握組合圖形的面積計算方法

　　【教學難點】理解并掌握組合圖形的組合及分解方法。

　　【數學思想】分類、化歸

　　【教學過程】

　　一.創設情境，引出問題

　　教師活動

　　學生活動及達成目標

　　１.說一說：

　　（1）讓學生快速說出老師出示的平面圖形的名字（正方形.長方形.平行四邊形.三角形.梯形）。

　　（2）說出上面各種圖形的面積計算公式及字母表達式（并適時出示多媒體）。

　　2.看一看：

　　老師出示一些組合圖形，讓學生仔細觀察，思考：這些圖形跟我們剛才復習的基本圖形有什么不同？（這些圖形都是由幾個基本圖形組合而成的。）

　　出示生活中常見的組合圖形（如房子的側面.風箏.七巧板拼圖.中隊旗等），問：要想知道做一面中隊旗用多少布就是求什么？

　　3.揭示課題并板書：組合圖形的面積

　　學生觀察回答

　　讓學生在說一說，看一看的過程中充分調動多種感官參與到學習中來，在濃厚的學習氛圍中感受到知識于生活，而又服務于生活,明確生活中的很多問題都和組合圖形的面積有關。

　　二.共同探索，總結方法

　　教師活動

　　學生活動及達成目標

　　由張老師家新房的側面平面圖入手，設計讓學生合作交流解決 “房子側面積”這一生活問題。

　　教師利用多媒體演示。其他同學能清楚地與自己的思路進行比較，并及時發現錯誤并糾正過來。

　　總結組合圖形面積的計算方法。

　　讓學生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處后，再總結出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”和”添補法”的計算方法。讓學生明確分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。與此同時，教師要適時提醒學生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關系，有些圖形分割后找不到相關的條件就是失敗的。這樣做有利于突破本節課的教學重點和難點。

　　1.學生獨立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問題。

　　2.小組匯報學習情況。

　　（1） 將組合圖形分割成一個三角形和一個正方形

　　（2） 將組合圖形分割成兩個梯形

　　（3）將組合圖形添補上兩個小三角形，使它成為一個大長方形，再用大長方形的面積減去兩個小長方形的面積。

　　在這一環節中我真正的轉變了教師的角色，給學生足夠的時間和空間，積極主動地參與到學習中，獲取更多的解題方法。讓他們都有成功的體驗.

　　學生通過小組合作交流解決組合圖形的面積時，重視把學生的思維過程充分暴露出來，讓學生認真觀察.獨立嘗試.合作交流。為每個學生提供參與數學活動的空間和時間，鼓勵學生用不同的方法進行計算，開拓思維，并引導學生尋找最簡方法。

　　三.運用方法，解決問題

　　教師活動

　　學生活動及達成目標

　　同學們不僅合作做得好,獨立解題也很棒。下面我們就用今天所學到的知識解決生活中的問題。

　　出示課本104頁1題，讓學生獨立完成，并說明自己人是怎樣求出組合圖形的面積的?

　　獨立完成例5，

　　學生獨立完成，并匯報自己的解決方法，讓學生清楚的認識到拓展思維，可以從多角度分析解決問題，從而多方法解決問題。

　　四.反饋鞏固，分層練習

　　教師活動

　　學生活動及達成目標

　　1.學生舉例并結合學生自己舉的例子解答講解

　　2.分別出示求組合圖形及陰影的面積？

　　讓學生舉出自己能夠解決的例子，增強他們解決問題的自信心。

　　學生已經自己舉例練習組合圖形的面積了，教師再出不同形式的練習，既鞏固了本課所學的知識，又培養了學生解決實際問題的能力。體現了數學于生活，應用于生活的教育理念。

　　五.課堂總結，提升認識

　　教師活動

　　學生活動及達成目標

　　通過這一節課的學習,同學們有什么收獲?你認為自己的表現怎樣?哪位同學表現的最好?有哪些不明白的地方?

　　通過本節課的學習，學生學會了求組合圖形的面積，把自己的收獲講給大家聽，也是對新知記憶和理解的又一次升華。

　　【板書設計】

　　組合圖形的面積

　　把組合圖形分割成已學過的簡單圖形,再算這些簡單圖形的面積的和,就是組合圖形的面積。

　　分割法 添補法

設計方案 篇4

　　教學目標

　　1．通過讓學生參與多種活動，加深對本冊所學知識的理解，同時初步感受數據收集的過程。

　　2．讓學生在實踐活動中，感受到生活中處處有數學，體驗用數學知識解決問題的過程。

　　3．培養學生合作交流的意識和創新的意識。

　　教學內容

　　教科書第114～115頁。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件。

　　教學設計

　　談話導入

　　師：我們升入一年級已經有4個月了。在這100多天里，同學們學到了很多知識，現在老師寫幾個字，看看同學們是否認識（板書：我們的校園），認識的同學站起來。

　　學生紛紛起立。

　　師：大聲讀一遍。

　　生：我們的校園。

　　師：看到這幾個字，你想到了什么？

　　生1：我想到了我們學校美麗的教學樓。

　　生2：我想到了同學們非常喜歡去的微機教室。

　　生3：我想到了我們的老師，她們對我們可親啦，不但教我們學習了很多知識，在生活中也處處關心我們。

　　生4：我想到了我們最喜歡的課外活動，同學們可以玩很多游戲。

　　生5：我想到了我們班的同學，大家互相幫助，就像兄弟一樣。

　　……

　　師：同學們的想像力真豐富，從這幾個字里，大家想到了我們的校舍非常美麗，我們的教學設施非常先進，我們的同學非常團結，我們的老師非常敬業，我們的課外活動種類繁多。

　　剛才有的同學提到，最喜歡的是我們的課外活動，那你最喜歡的、最想參加的是什么活動？

　　生：……

　　師：同學們的校園活動豐富多彩，老師這里有幾幅同學們活動時的照片，同學們想不想看？

　　生：想！

　　新授

　　1．課件出示跳繩活動圖。

　　師：這些同學在干什么？

　　生：這些同學在玩跳繩的游戲。

　　師：你能詳細地介紹一下嗎？

　　生：……

　　師：看到這張照片，我想問一下：誰能告訴老師，跳繩的一共有多少人？你是怎么知道的？

　　生1：我一個一個地數了數，一共有12人。

　　生2：我先數出搖繩的有2人，又數出跳過去的有2人，正跳著的有1人，等著跳的有7人，然后我一算，一共是12人。

　　生3：我是數出右邊有8人，左邊有3人，中間有1人，一共有12人。

　　師：同學們用不同的方法，幫助老師解決了同一個問題，老師謝謝你們！

　　2．課件出示踢球活動圖。

　　師：誰喜歡踢足球？（生站起來）看著這幅圖，你們想到了什么問題？

　　生1：踢足球的一共有多少人？

　　生2：黃隊有多少人？藍隊有多少人？

　　生3：黃隊比藍隊多幾個人？

　　師：你們想得非常好，誰能回答他們提出的問題？

　　讓其他學生解答。

　　師：猜猜，下面會是什么活動的照片？

　　3．課件出示跑步圖。

　　讓小組討論：看到這幅圖可以想到哪些知識？

　　讓每個小組選一個代表說說，并比比哪個小組說的最多。

　　4．課件出示黑板報活動圖。

　　師：看到同學們在黑板前忙碌的身影，你想到了什么問題？

　　生1：辦黑板報的有幾個人？

　　師：誰能想出一個稍復雜的問題？

　　生2：辦黑板報的有兩個女生，兩個男生，一共有多少個學生？

　　生3：站在桌子上的比站在地上的少幾人？

　　師：這兩個同學想出的問題非常好。

　　5．課件出示武術圖。

　　師：你們想到了什么問題？

　　讓各小組每人說一個不同的問題，其他小組成員解答。

　　6．完成統計圖表。

　　師：剛才大家看了同學們活動時的照片，想起了我們學過的知識。我們還可以根據這五幅圖的內容制一個統計圖。（出示大的統計圖，貼在黑板上。）

　　師解釋：圖左邊一列的形象圖表示各種活動，右邊的人頭像表示人數，每項有幾個人參加，就涂幾個頭像。

　　師示范第一行：有4個人參加，就涂4個人頭像。

　　讓一組學生完成黑板上的統計圖表，其他組每組合作完成一張統計圖表（要求每人涂一項）。

　　師：這一組同學完成得最快，請你們介紹一下你們組的經驗，好嗎？

　　生：我們組在涂色時，先分好誰涂哪個，然后第一個人涂的時候，別的人就數好自己要涂的人的個數，所以我們組完成得最快。

　　師：我們在活動時不但要合作，也要學會分工。

　　師：看剛才的照片與看這張統計圖有什么不同？

　　生1：更容易看清有多少人。

　　生2：一下就能看出哪項人數多，哪項人數少。

　　師：也就是說看統計圖比看照片更直觀。

　　7．知識引申。

　　師：看到統計圖表，老師有一個問題：踢球的比辦黑板報的多幾個人？

　　生：多11人。師：你是怎樣知道的？

　　生1：我從15人里去掉4人，就是15-4=11人。

　　生2：我是把多出來的數了數，是11個人。

　　師：你們兩人的方法都很好。同學們還能提出不同的問題嗎？

　　讓各組討論，看哪個組提的問題最多。

　　活動小結

　　剛才，我們在觀察同學們的活動照片時，提出了很多問題，這些問題我們都可以用數學知識解決。由此可見，數學知識在我們的日常生活中應用很廣，為了我們今后更好地解決生活中的問題，我們應更好地學習數學。

　　教學設計說明

　　本節實踐活動課是針對一年級小學生學過的上冊內容而設計的一節綜合活動課。由于學生年齡小、愛活動，學習興趣是支持推動他們投入學習的巨大內動力。因此，整節課我都根據兒童的思維特點，努力為學生創設一個積極參與、主動學習的課堂環境。并通過獨立思考、全班交流、小組合作等學習形式，為每個學生提供了表現自己才華的舞臺，充分體現學生是學習的主人。

　　設計本節課時我主要注意了以下幾點：

　　1．活動內容設計貼近兒童，貼近生活。我把兒童喜愛的課外活動通過照片“搬”入課堂，讓學生在回憶自己活動的過程當中學習、思考。

　　2．整節活動注意了操作性、參與性、自主性、趣味性、創造性。讓學生充分動口、動手、動腦，發揮他們的聰明才智。

　　3．注意培養學生的創新意識。課上我從不同側面、不同角度引導學生大膽嘗試、大膽猜測，提出合理問題，并進行合理的'解答，培養了學生的創新意識，也體現課堂教學的開放性。

　　4．注意對學生合作意識的培養。在觀察照片時允許學生通過自由討論解決問題，完成統計圖時采用小組合作的形式，并讓完成較快的小組介紹經驗，培養學生團結合作的意識與能力。

　　專家評析

　　從學生身邊的事入手，采用自然、有趣的談話式導入，很適合學生的年齡特點，極容易調動起學生的學習興趣。

　　在教學時及時發現學生的一些比較好的做法，并加以肯定和推廣，這一點很好。

　　強調數學與日常生活的聯系，激發了學生的學習欲望。

設計方案 篇5

　　近年來伴隨著電子商務業方興未艾，快遞行業也成為了一個爆發式增長的行業，據統計，我國的業務量居世界第三位。但與此同時我們可以看到，目前快遞行業服務總體呈上升趨勢，但也不可避免的存在諸如攬收不及時、收發件率低等問題，這些都亟須改進和提高，看看下面的快遞信息技術方案設計。

　　快遞信息技術方案設計

　　將推送技術用于快遞行業，即快遞信息的推送技術，能主動根據用戶需求和興趣將最新的信息分門別類地傳送到相應的用戶設備中；能在用戶最初設定好規則后，系統便自動記住用戶的使用喜好，不需要用戶多次提交請求而主動將信息傳遞給使用者；能整合不同平臺的信息，將這些信息匯總到同一信息頻道中為用戶提供服務；能大大增強信息的傳遞效率，真正達到了通過用戶需求來驅動。從而主動、個性、集成、高效地改善及改變快遞行業現狀，為快遞行業的發展注入新的活力。本文旨在設計一種基于推送技術的快遞信息服務系統，其具體通信過程如下：裝有GPRS的移動終端檢測到快遞信息，然后移動終端自動連入GPRS網絡，將快遞反饋信息通過GSM模塊發送給控制端單片機，單片機解析收到的快遞信息，然后再發給GSM模塊，從而將快遞信息上傳至網絡監控中心。同時，網絡監控中心也可以向移動終端發布信息，高效智能地完成快遞服務。

　　1 系統設計原則

　　在系統的設計需求和原則下，對系統各個組成部分進行方案的選擇、優缺點比較和最終的定型，最后設計出整個系統的方案。快遞信息系統能夠組成獨立的網絡，同時它本身也是快遞網絡的一個節點，因此可以提供許多相應的服務。從智能角度看，快遞信息推送系統是一個充滿生機的平臺。從服務對象來看，快遞信息服務系統涵蓋用戶、快遞、社會的和諧統一，可以完成美好的快遞體驗。快遞信息系統包括兩方面，即推送與智能反饋。如圖1所示，推送技術能夠向客戶機傳送數據而無需其發出請求，具有主動性、高效性、個性化的特點。新興智能快遞推送必定是未來的發展趨勢，為用戶提供更加豐富多彩的服務與體驗。智能反饋部分客戶端通過GSM模塊反饋給控制端。

　　在快遞信息需求推動下，設計應滿足以下原則：

　　（1）整個方案需要考慮成本因素，采用低成本的硬件設備來實現復雜的系統功能，以實現未來產品化方向的發展。

　　（2）必須保證數據的傳輸可靠，否則在實際應用中會給用戶帶來出行、娛樂等不便。

　　（3）信息的傳輸需要時時通知用戶，因此要求通過2G/3G等通訊手段保證實時的網絡連接，并且網絡連接的穩定性和帶寬可以保證。

　　（4）需要滿足安全性和可擴展性，從硬件上來講主要是硬件接口的可擴展性；軟件方面來說主要是應用程序的兼容性和系統接口的開放性。

　　2 硬件系統設計與實現

　　本系統的硬件結構圖如圖2所示，從圖中可以看出設計主要采用無線模塊來實現控制端到客戶端的信息推送，同時還需要將客戶端通過GSM模塊反饋到控制端。本設計選用SIM900A來作為GSM部分，SIM900A是一款專為中國大陸和印度市場設計的工頻GSM/GPRS模塊，工作頻段為：EGSM 900 MHz和DCS1 800 MHz。其GPRS數據特性為：數據下行傳輸最大為85.6 Kb/s，上行傳輸最大為42.8 Kb/s。本設計中，SIM900A主要負責數據的連接上網，用單片機將數據通過串口發送給SIM900A，SIM900A再上傳至網絡。單片機部分選用Msp430F169單片機，也是一款低功耗的產品。具有2個USART接口，也支持SPI、I2C等接口，滿足系統所有的設計需求。在本設計中，單片機負責協調各模塊間數據的收發，以及數據在各模塊之間相互傳輸。顯示屏選用的是LCD12864，這是一款漢字、數字和字符都可以顯示的顯示屏。主要方便直觀查看。

　　根據以上的設計需求與原則來搭建快遞信息服務系統。首先，用手機和2G/3G模塊相互能傳送信息，之后，2G/3G模塊的信息能夠被單片機采集并處理，單片機處理2G/3G模塊的信息之后能夠傳送給無線傳感器網絡，最后無線傳感器網絡再對終端的快遞信息進行反饋操作。由設計方案得到如圖3所示的控制系統結構，它主要由無線傳感器網絡、單片機主控模塊、LCD顯示模塊、2G/3G模塊、手機和鍵盤輸入模塊共6個模塊組成。

　　3 軟件系統設計與實現

　　程序的合成部分主要是GSM推送與反饋程序的合成，原因是通過MSP430單片機對SIM900A無線模塊的控制并與控制端形成反饋。終端的SIM信息只需要負責將反饋信息通過無線推送技術推送給MSP430單片機即可，反饋信息的解析仍是由單片機完成，而GSM的程序本來就是MSP430單片機控制的，所以最終的系統程序需要整合的只有GSM推送與反饋程序。信息顯示方面，即需要顯示GSM檢測的運營商信息，同時也要顯示GSM客戶終端反饋的信息，通過設計一個定時器，每隔5 s進行刷屏操作，更新顯示內容，這樣就能顯示各自的信息。初始化之后，先判斷GSM模塊是否正常工作，通過檢測判斷其是否找到運營商，找到后在12864顯示屏上顯示，MSP430單片機通過SIM900無線模塊推送快遞信息，之后再次詢問是否有客戶反饋指令；如果有客戶反饋指令時，進行顯示和命令操作。系統程序在IAR編譯環境下運行，將產生的txt文件下載到MSP430單片機。 GSM遠程監控部分采用MSP430F169單片機編寫，當用電腦串口助手或者單片機控制GSM時，我們不僅需要能夠成功發送正確的AT指令格式，同時，我們也必須要知道基站給GSM回饋的數據。GSM程序流程圖如圖4所示，流程的開始是串口、時鐘等初始化，之后等待檢測到運營商，只有檢測到后才開始進行短信發送的設置，接下來，等待接收到短信的命令，只有接收到短信或者有按鍵觸發才會進行相應操作，否則一直在死循環找那個等待。GSM程序在IAR編譯環境中編譯，然后生成txt文件下載到MSP430單片機中即可。

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