關于設計方案模板集合五篇

　　為了確保事情或工作科學有序進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1、指導學生默讀課文，了解堂吉訶德大戰風車的奇事，認識堂吉訶德這個人物的性格特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

　　2、引導學生認識“廝、虔、冤、邪”4個生字;積累“外行、冒險、虔誠、形形色色”等詞語。

　　教學重點：

　　了解堂吉訶德大戰風車的奇事，認識堂吉訶德這個人物的性格特點。

　　教學難點：

　　感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

　　教學準備：查閱搜集關于本文作者及《堂吉訶德》這部作品的相關資料。

　　教學安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　板書課題，簡介作者和《堂吉訶德》的內容。

　　(結合讓學生閱讀本課后面的“學習鏈接”。)

　　塞萬提斯(1547-1616)西班牙偉大的作家、戲劇家、詩人。祖父是破落貴族，當過律師。父親是潦倒終生的外科醫生。由于家貧，他只上過中學，但喜愛文學，閱讀了大量文藝復興時期的作品。后從軍，參加過抗擊士耳其軍隊的戰斗。1602年，開始寫作長篇小說《堂吉訶德》，1605年該書第一卷出版，1615年該書第二卷出版。這部作品中出現了將近七百個人物，描寫的生活面十分廣闊，成為16世紀末至17世紀初西班牙封建社會狀況的真實而全面的反映。

　　今天，我們就一起來欣賞這部著名的《堂吉訶德》中的一個片段，共同來認識一下這里面的人物吧!

　　二、初讀全文，了解大意：

　　1、下面請你練習正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內容?(唐吉訶德把郊野的風車當作巨人，竟然提著長槍、騎著飛馬與之戰斗，結果被風車刮倒在地。)

　　2、學習本課的生字、新詞。

　　“廝”sī，

　　比一比(讀音及字形)，再組詞(想想字義)。

　　斯()兔()牙()

　　廝()冤()邪()

　　3、默讀課文，本文共出現了幾個人物?他們分別是什么關系?

　　堂吉訶德桑丘杜爾西內婭駑骍南得

　　桑丘：堂吉訶德的仆人

　　杜爾西內婭：堂吉訶德要去托波索探訪的一位絕世美人，桑丘讓堂吉訶德相信見到的粗野村婦是被魔術師詛咒了的杜爾西內婭。

　　駑骍南得：堂吉訶德出行騎的馬。

　　4、一邊默讀一邊思考：堂吉訶德為什么要去戰風車?桑丘是什么態度?戰風車的結果是怎樣的?

　　由于頭腦中充滿了騎士的奇遇，竟把風車當作巨人，所以去戰風車。

　　勸說，告訴他那不是事實，希望他能醒悟。

　　結果被風車刮倒在地，“滾翻在地，狼狽不堪。”“不能動彈”

　　四、再讀課文，深入學習：

　　1、同桌分角色有感情地朗讀戰風車之前、之后，堂吉訶德和桑丘的兩次對話。體會他們各自的內心活動和思想感情。

　　2、交流：主人耽于幻想，仆人處處求實;

　　主人急公好義，仆人膽小怕事。

　　3、默讀第10自然段，畫出描寫堂吉訶德的神態、動作的語句，結合書中的插圖，想象他戰風車時的生動情景。體會堂吉訶德是個什么樣的人?

　　4、交流：

　　(1)“一片虔誠向他那位杜爾西內婭小姐禱告一番，求她在這個緊要關頭保佑自己，……”

　　杜爾西內婭小姐其實只是一名普通的農婦，但在堂吉訶德的眼中，她卻仿佛就是那個自己心目中要為之保護和愛戴的人，說明堂吉訶德是一個耽于幻想的人。脫離現實，終日沉迷于幻想。

　　(2)“然后把盾牌遮穩身體，橫托著長槍飛馬向第一架風車沖殺上去。”“他一槍刺中了風車的翅膀;……”

　　勇敢，急公好義。動機純真善良，立志鏟除世間的惡魔，反對壓迫，鋤強扶弱，充滿了無私無畏的精神。

　　(3)想象堂吉訶德戰風車時的生動情景。體會堂吉訶德的勇敢、無畏，但又是那么荒唐、可笑。

　　五、講述故事

　　1、以小組為單位，選擇內容和方式簡要地講述這個故事。

　　要求：可講整個故事的來龍去朧，也可只講戰風車的那個重點場面;

　　可以一個人口頭復述，也可以兩三個人對話表演;

　　可以只講故事內容，也可以在講述中說出自己對人物的看法和認識。

　　2、每組選出代表，全班交流，師生點評。

　　六、表達感受

　　同學們可以用一兩句話寫出自己對堂吉訶德的看法和評價。

　　七、拓展閱讀

　　課文結尾說：“他們談論著方才的險遇，順著往拉比塞峽口的大道前去，因為據堂吉訶德說，那地方來往人多，必定會碰到許多形形色色的奇事。”

　　想知道他們后來還有哪些險遇，碰到了哪些奇事嗎?同學們可以在課外去閱讀《堂吉訶德》的故事書或連環畫。

　　八、布置作業：

　　1、繼續練習復述故事內容。

　　2、課外閱讀《堂吉訶德》的故事書或連環畫。

　　板書設計：

　　堂吉訶德：將風車當巨人(1——9)

　　向“巨人”挑戰

　　挑戰失敗(10--13)

　　重踏征途(14)

　　表現了可悲可笑的“騎士精神”

設計方案 篇2

　　學習目標

　　a。認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

　　b。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。

　　c。重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。

　　教學過程

　　課前準備

　　1。課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

　　2。自學生字新詞。

　　3。課件出示相關句子。

　　第一課時

　　直奔“竊讀”。整體感知

　　1。同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?

　　2。整體感知課文。

　　a。自讀課文，注意生字的讀音。

　　b。認讀生字詞。

　　c。指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

　　d。再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)

　　品味“竊讀”，感受渴望

　　1。邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報。)

　　2。重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

　　a。“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。”

　　(1)畫出句中表示動作的詞。

　　(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?

　　b。“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”

　　(1)這句話把什么比作什么?

　　(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現出作者如饑似渴地讀書。)

　　(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。

　　(4)結合生活體驗，相機指導朗讀。

　　c。“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”

　　(1)讀了這句話，你發現了什么?(一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態和內心是不一致的。)

　　(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。)

　　d。美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前。那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

　　3。自主品讀“竊讀”的滋味。

　　a。課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

　　b。從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?

　　c。相機指導朗讀。

　　深悟“竊讀”，回歸整體

　　觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答。)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

　　第二課時

　　復習舊課，導入新課

　　1。導人：上節課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀。

　　2。學生自由讀文。

　　3。這節課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。

　　合作探究，深入研讀

　　1。合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：

　　a。聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。

　　b。交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解。

　　2。匯報交流。

　　3。總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的

設計方案 篇3

　　任務與要求：

　　主要任務是提出設計方案，即根據設計任務書的要求和收集到的必要基礎資料，結合基地環境，綜合考慮技術經濟條件和建筑藝術的要求，對建筑總體布置、空間組合進行可能與合理的安排，提出二個或多個方案供建設單位選擇。

　　方案設計的圖紙和文件

　　1）設計總說明設計指導思想及主要依據，設計意圖及方案特點，建筑結構方案及構造特點，建筑材料及裝修標準，主要技術經濟指標以及結構、設備等系統的說明。

　　2）建筑總平面圖比例1：500、1：1000，應表示用地范圍，建筑物位置、大小、層數及設計標高，道路及綠化布置，技術經濟指標。地形復雜時，應表示粗略的豎向設計意圖。

　　3）各層平面圖、剖面圖、立面圖比例1：100、1：200，應表示建筑物各主要控制尺寸，如總尺寸、開間、進深、層高等，同時應表示標高，門窗位置，室內固定設備及有特殊要求的廳、室的具體布置，立面處理，結構方案及材料選用等。

　　4）工程概算書建筑物投資估算，主要材料用量及單位消耗量。

　　5）透視圖、鳥瞰圖或制作模型。

　　房屋建筑工程設計由方案、初步設計、施工圖三個階段組成：

　　1、方案設計 方案設計(概念設計)是投資決策之后，由咨詢單位把可行性的研究進行意見和問題的提出，經與業主協商認可后，然后提出的具體開展建設的設計文件，它的深度要滿足編制初步設計文件和控制概算的需要。

　　2、初步設計 初步設計(基礎設計)的內容依項目的類型不同而有所變化，一般來說，是項目的宏觀設計，即項目的總體設計、布局設計、主要的工藝流程、設備的選型以及安裝的設計、土建工程量及費用的估算等。初步設計文件應當滿足編制施工招標文件、主要設備材料訂貨和編制施工圖設計文件的需要，是下一階段施工圖設計的基礎。

　　3、施工圖設計 施工圖設計(詳細設計)的主要內容是根據批準的初步設計，繪制出正確、完整和盡可能詳細的建筑、安裝圖紙，包括建設項目部分工程的詳圖、零部件結構明細表、驗收標準、方法、施工圖預算等。此設計文件應當滿足設備材料采購、非標準設備制作和施工的需要，并注明建筑工程合理使用年限。

　　設計階段進行中應注意的幾點：

　　1、總圖規劃：

　　1)市政規劃上的相關硬性規定要明確并絕對服從;

　　2)總圖中有關消防的規范、消防道路的分布、消防車出入口的設置、消防道路的寬度、消防控制中心的位置、高層建筑消防疏散口的位置;

　　3)建筑出入口的位置、機動車道、人行道的分布、不同人群的流線關系、機動車車流、非機動車流與人流的關系、搬家車道的設計、無障礙設計、機動車停車場車(庫)的設計及其出入口的位置

　　4)小區的管理、居住小區設計物業管理、社區活動場地、兒童活動場地、社區醫療保健、公廁等;

　　5)環保設計：垃圾收集、處理、運送;廢水的排放等;

　　6)綠化設計：把握綠地率，注意綠化設計與消防車道、消防普救面、地下室等之間的關系，遵守互相避讓、互為對方提供條件的原則;水體的設計注意標高與地下室之間的

　　2、單體設計

　　1)相關設計規范、消防規范、尤其是相關的一些強制性條文;

　　2)建筑不同類型比例的把握;

　　3)建筑不同類型的定位、特點;

　　4)建筑立面風格的把握;

　　5)根據總圖明確每棟建筑的'絕對標高，協調各建筑之間在總圖中的關系;

　　6)每棟建筑交通的合理組織，核心筒的擺放;

　　7)建筑細節的設計

　　8)如有地下停車庫、設備用房、人防工程等，在滿足相關規范的前提下還應保證平面布置的合理性，應優化設計，因為地下室的工程造價是比較高的;

　　9)建筑設計應考慮節能要求，平面設計應控制建筑的體型系數，立面設計應考慮工程造價、施工難度等;

設計方案 篇4

　　【活動前言】

　　玩是小孩子們的天性，如何才能使小孩子們玩的有藝術而有意義呢？今天就讓我們一起來看看有關與小孩子與父母之間的小活動，其和睦的家庭環境對于小寶寶增長知識也是很重要的！ 拾豆豆 活動目標：訓練孩子拇指與食指捏拾細小物品這一精細動作和手、眼協調能力，有利于促進大腦功能的發展。 活動準備：每位幼兒自帶干凈的瓶子2—3只，各類豆豆（請家長幫忙帶）

　　活動方法：

　　教師準備一些干凈的豆豆放在孩子面前，讓孩子用手去拾，并放入瓶子內，家長加以引導和必要的幫助。

　　注意：

　　孩子撿豆豆時，媽媽或家人應在一旁照看，以免孩子將豆吞入口中。 水果大餐

　　活動目標：

　　1、培養幼兒與家長共同操作的興趣。

　　2、初步嘗試使用固體膠。

　　活動準備：

　　1、水果花籃圖人手一張

　　2、各種水果造型圖片

　　活動過程：

　　1、教師出示漂亮的水果花籃引題

　　2、演示使用固體膠

　　3、引導家長與幼兒共同制作水果花籃。

　　4、展示作品，分發獎品。

設計方案 篇5

　　一 、活動名稱：美術學院大學生涂鴉設計大賽

　　二 、宣傳工作：

　　在活動開展前一周，我部將請宣傳部協助做好相應的宣傳工作。

　　以提升此次活動的知名度，增添同學們的興趣，為活動打下良好的群眾基礎。

　　三 、活動目的：

　　為豐富大學生的課余生活，拓展我院學生的專業技能知識，提高同學們動手能力及創新能力，加強同學之間的交流，愉悅彼此的身心。讓大家在放松娛樂的同時思維得以拓展。我部積極籌劃了此次涂鴉設計大賽。同時，此次活動也能為我院團總支、學生會、藝術團的融洽合作起到一定的積極作用。

　　四、活動對象：大一所有班級

　　五 、活動時間：待定

　　六 、活動地點：美術樓前的足球場

　　七 、活動形式：

　　1、每班選派兩名選手參加比賽

　　2、各班級的兩名代表自帶材料，在本部門提供的涂鴉畫面上進行創作。

　　3、創作時間為45分鐘。

　　4、完成后統一收起，交于本部門后，由活動評委老師當場打分。

　　5、結果出來后，頒發相應的獎狀及獎品。

　　八 、活動流程

　　1、由藝術團舞蹈部做開場舞。

　　2、主持人宣布活動開始，有請各班參賽選手入場，并按照班級順序進行自我介紹。

　　3、主持人宣布比賽開始，請參賽人員到本班場地就位。

　　4、參賽人員創作同時由曲藝部獻上好聽的歌曲

　　5、選手創作期間是主持觀眾與主持人互動的跳繩問答小游戲。觀眾在跳繩期間回答主持人提出的問題。回答正確者獲得一定的獎品作為鼓勵。

　　6、主持人宣布比賽結束，選手們停止創作。

　　7、按照班級順序，選手對自己的作品進行創作說明。

　　8、請評委老師對活動做點評。

　　9、主持人宣布比賽結束

　　九、策劃主辦單位：美術學院學生會學習部

　　協辦單位：美術學院團總支宣傳部

　　美術學院藝術團曲藝部

　　美術學院藝術團舞蹈部

　　十 、邀請評委：美術學院專業老師及我院學生涂鴉愛好者兩名

　　十一 、獎項設置

　　一等獎：1名

　　二等獎：2名

　　三等獎：3名

　　優秀獎若干

　　組織獎若干

　　[獲得一、二、三等獎均有班級組織獎獎狀]

　　十二 、資金預算

　　場面布置：150元

　　獎品頒發：80元

　　十三 、比賽規則

　　1、參賽選手涂鴉時請不要脫離自己創作空間以免打擾他人。

　　2、在主持人宣布比賽開始，參賽人員到達比賽場地，開始創作。

　　3、當主持人宣布比賽時間到時，所有參賽人員必須立即停止創作，

　　對違反規定者予以適當扣分。

　　十四、活動結束后，請同學們將場地清理干凈。

　　[注：希望各位同學踴躍報名參與，盡顯個人風采，為班級爭光！比賽具體規則在比賽時由主持人說明。]

　　美術學院學習部

　　XX年二月二十三

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