【必備】設計方案集錦9篇
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的設計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
活動意義：
1、現(xiàn)代社會呼喚增強公民的法制意識依法治國，建設社會主義法治國家，是黨的十五大確立的戰(zhàn)略目標。
2、現(xiàn)行學校法制教育情況：學校法制教育與社會期望目標形成了落差。
3、法制教育是小公民道德教育的重要組成部分因此，素質教育要求學生有健全的人格，那么從小沒有法制意識，就不具備健全的素質。
活動時間：班隊活動課
活動目的：通過教育與宣傳活動，引導本班學生學習基本的法律知識，遵紀守法，努力學習，逐步培養(yǎng)法律素質，做懂法守法的小公民
活動口號：遵守紀律，崇尚文明，做誠信守法小公民
活動內容：
一、舉行“爭做守法小公民”集體宣誓和簽名活動（星期一）。
結合升旗儀式，組織學生參加“爭做守法小公民”集體宣誓，中隊選派一名學生代表領誓。誓詞是：“我宣誓：認真學習法律知識，增強法制觀念，提高法律素質，爭做遵紀守法的合格小公民”。宣誓結束后，組織學生在橫幅上簽名。
二、討論：遵紀守法，從我做起。
緊密結合學生思想生活實際，選擇發(fā)生在學生身邊的典型案例，組織和引導學生進行深入討論，特別是針對目前發(fā)現(xiàn)的部分學生在網(wǎng)吧流連的現(xiàn)象進行討論，班主任在學生討論后進行總結，教育學生遠離網(wǎng)吧。除此之外，各位同學自查自糾自身存在的問題，最后，通過主題班會，對學生集中進行一次遵紀守法和預防違法犯罪的教育。各班自行組織時間開展。但必須在日前完成。
三、開展“爭做守法小公民”手抄報評比。
每位學生出一期以“爭做守法小公民”為主題的手抄報，班級進行評比。
要求：手抄報主題鮮明，內容豐富具教育性，無知識性錯誤和錯別字。
四、開展多種形式的法制宣傳活動。
活動周期間，班級懸掛法制宣傳條幅，同時充分利用黑板報、宣傳欄、校園網(wǎng)等形式進行法制宣傳，營造濃厚的法制教育氛圍。還可以選派小通訊員積極向學校德育處投稿，宣傳本班的法制教育活動。
設計方案 篇2
1、戶內設計規(guī)范：
第2.1.1條住宅應按套型設計。每套必須是獨門獨戶，并應設用臥室、廚房、衛(wèi)生間及貯藏空間。
第2.1.2條住宅套型應分小套、中套、大套，其中使用面積不應小于下列規(guī)定：小套18M2;中套30M2;大
第2.2.1條臥室之間不宜相互串通,其面積不宜小于下列規(guī)定;雙人臥室9M2;單套5M2;兼起居的臥室12M2。
第2.2.2條臥室應有直接采光、自然通風。當通過走廊等間接采光時，應滿足通風，安全和私密性的要求。
第2.2.3條起居室應有直接采光,自然通風,其面積不宜小于10M2。
第2.2.4條過廳可以間接采光，其面積不宜小于5M2。
第2.3.1條廚房面積應符合下列規(guī)定:
1、采用管道煤氣、液化石油氣為燃料的廚房不應小于3.5M2。
2、以加工煤為燃料的廚房不應小于4M2。
3、以原煤為燃料的廚房不應小于4.5M2。
4、以薪柴為燃料的廚房不應小于5.5M2。
第2.3.2條廚房應設置爐灶、洗滌池、案臺、固定式碗柜等設備或預留其位置。
第2.3.3條單面布置設備的廚房凈寬不應小于1.4M，雙面布置設備的廚房凈寬不應小于1.7M。
第2.3.4條廚房必須采用電能或管道煤氣，并應設機械排煙裝置，爐灶部分應有防火安全措施，其深度不得小于0.5M。
第2.3.5條廚房應有外窗或開向走廊的窗戶。
第2.3.6條采用原煤或薪柴做燃料的廚房以及嚴寒和寒冷地區(qū)采用加工煤的廚房必須設置煙囪。煙囪應防止煙氣回流和串煙。
第2.3.7條廚房爐灶上方應預留排氣罩位置。嚴寒和寒冷地區(qū)廚房內應設通風道或其它通風措施。
第2.4.1條每套住宅應設衛(wèi)生間。衛(wèi)生間、廁所面積不應小于下列規(guī)定：
1、外開門的衛(wèi)生間1.8M2。
2、內開門的衛(wèi)生間2M2。
3、外開門的廁所1.1M2。
4、內開門的廁所1.3M2。
第2.4.2條衛(wèi)生間內布置洗衣機時，應增加相應的面積，并設給排水設施及單相三孔插座。
第2.4.3條衛(wèi)生間、廁所不宜設在臥室、起居室和廚房的上層。如必須設置時，其下水管道及存水彎不得在室內外露，并應有可靠的防水、隔聲和便于檢修的措施。
第2.4.4條無通風窗口的衛(wèi)生間、廁所必須設宴通風道，并組織好進風的排氣。
第2.5.1條住宅建筑設計應計算平均每套建筑面積和使用面積系數(shù),其計算應符合下列規(guī)定：
1、平均每套建筑面積(M2/套)等于總建筑面積(M2)被總套數(shù)(套)除;
2、使用面積系數(shù)(%)等于總套內使用面積(M2)被面積(M2)除。
第2.5.2條套內使用面積的計算應符合下列規(guī)定：
1、套內使用面積包括臥室、起居室、過廳、過道、廚房、衛(wèi)生間、廁所、貯藏室、壁柜等分戶門內面積的總和;
2、躍層住宅中的戶內樓梯按自然層數(shù)的面積總和計入使用面積;
3、不包含在結構面積內的煙囪、通風道、管道井均計入使用面積;
4、內墻面裝修厚度均計入使用面積。
第2.6.1條住宅層高不應高于2.8M。
第2.6.2條臥室、起居室的凈高不應低于2.4M，其局部凈高不應低于2M。
第2.6.3條利用坡屋頂內空間作臥室時，其一半面積的凈高不應低于2.1M,其佘部分最低處不宜低于1.5M。
第2.6.4條廚房凈高不應低于2.2M，衛(wèi)生間、廁所、貯藏室的凈高不應低于2M。
第2.6.5條衛(wèi)生間、廁所內采用蹲式大便器時，其蹲位處地面距上部存水彎的凈高不應低于1.9M
設計方案 篇3
成本管理方案設計
一、績效管理的現(xiàn)狀
績效管理方案設計能幫助企業(yè)在以下重要方面取得實實在在的進步——快速提高績效管理水平，科學地進行績效考核，合理制訂績效獎勵計劃，妥善解決部門間以及員工間的利益關系，使員工和組織共同成長。
在我國，絕大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)建立績效考核制度，很多企業(yè)也利用到了績效考核的結果。但是，真正能夠將績效考核工作的作用完全發(fā)揮出來的企業(yè)卻比較少。根據(jù)考核的效果，筆者將我國企業(yè)績效考核工作分為三類：
1、企業(yè)已經(jīng)和國際接軌，其績效考核已經(jīng)走向規(guī)范化，他們已經(jīng)將績效考核的作用發(fā)揮出來了
這類企業(yè)嚴格的來說已經(jīng)由績效考核走向了績效管理，即有了完整的績效考核體系，績效管理通常包括4個步驟：與員工溝通企業(yè)的戰(zhàn)略方向，達成共識；幫助企業(yè)各部門、員工明確業(yè)績目標；通過績效考核與資質考核，向員工提供業(yè)績結果與行為反饋；以薪酬激勵手段強化員工的績效行為，并作為企業(yè)戰(zhàn)略方向的一種重要溝通方式，同時運用發(fā)展手段提高員工資質。遺憾的是這類企業(yè)目前很少，像海爾這樣的國際化企業(yè)可以歸結到此類型。
2、企業(yè)的績效考核正在走向規(guī)范化、體系化
我國多數(shù)企業(yè)已經(jīng)認識到績效考核的重要性，力求引入績效考核制度來提高企業(yè)績效，完善企業(yè)管理。但在績效考核的過程中，還存在許多問題需要解決，包括目標不明確，標準不科學，考核方法不當，沒有溝通和反饋和結果利用不當?shù)取４朔N情況在我國大多數(shù)企業(yè)中存在，因此它成為本文論述的重點。
3、企業(yè)的績效考核成了走過場或者是對績效考核的利用嚴重失誤
這類企業(yè)的績效考核有可能是過程不規(guī)范，缺少必要的步驟，或某些步驟存在嚴重的失誤。有些企業(yè)在績效考核中根本沒有績效標準，有些企業(yè)沒有利用結果，將考核的結果束之高閣。在市場經(jīng)濟的今天，這種類型的績效考核工作正在減少，在某些國有企業(yè)和一些制度不健全的家族企業(yè)還存在著此種情況。
二、目前國內企業(yè)績效管理方案設計普遍存在的問題及原因
我們首先來看一個案例：A公司是一家生產和銷售計算機的股份有限公司。由于近來公司經(jīng)營情況欠佳，公司總經(jīng)理M先生有求人力資源部對本公司部門經(jīng)理及以上的干部實施績效考核。到了月末，公司生產部經(jīng)理L先生收到一份績效考核表要其填寫。L下生堆積小考核不勝了解，同時對績效考核的目的有些擔心，以為公司是不是因為近來經(jīng)營不善，要減薪或者裁員。于是，L先生便在“工作內容”一欄里，將自己一個月里所作的事情做了個簡要的小結，并將自己完成的不錯的工作列在前面。在“自評”一欄里面有“出色完成、較好完成、一般完成、基本完成、沒有完成”五個檔次。由于公司產品質量一直上不去，L先生擔心考核結果對自己不利，斟酌了一下便選了“一般完成”。到了“原因分析”一欄，L先生填寫了“物料部進料質量太差，生產時間太緊張”。L先生填好后將考核表交主管自己部門的副總經(jīng)理B先生.B先生因為日常工作已經(jīng)非常繁瑣，認為所謂績效考核不過是無所謂的文字工作，況且B先生也不愿得罪人，便在“直屬領導評”一欄對所有下屬都千篇一律的寫上“同意自評意見”。然后B先生再見考核標價給人力資源部經(jīng)理G女士。G女士負責績效考核表的匯總工作。他在匯總是，留意看了看“原因分析”一欄，其中物料部工作欠佳的主要原因是“財務部資金供給不走，使得工作被動”，財務部的又是“銷售部應收賬款太多，致使資金周轉不靈”。G女士也不知道責任究竟在哪里，況且自己這個人力資源部權力部有限，便沒去多加過問。最后，G女士對績效考核表只是做了簡要匯總之后就整齊的把績效考核資料歸檔放在文件柜中，也委屈采取其他的措施，這次考核就這樣草草收場。
1、沒有重視工作分析
工作分析是績效考核體系建立的重要環(huán)節(jié)，進行科學的工作分析是確定績效考評的主要因素。根據(jù)組織目標，對被考評對象的崗位的工作內容、性質以及完成這些工作所具備的條件等進行分析和研究，從而了解被考評者在該崗位工作應達到的目標、采取的工作方式等，在此基礎上初步確定績效考評的主要因素。一旦沒有就工作內容做出明確的說明，就失去了判斷一個崗位工作完成與否的依據(jù)，從而使崗位目標難以確定，導致難以進行科學考評；另外由于各崗位忙閑不均，存在著同一職級的不同崗位之間工作量的大小、難易程度差別較大。結果，在其他表現(xiàn)差不多、工作任務也都完成的情況下，往往工作量大、工作難度高的崗位上的員工沒有被評為優(yōu)秀。再者可能造成爭權卸責，人員浪費。由于沒有明確的工作規(guī)范，各崗位職責模糊，就造成了有些企業(yè)中人浮于事的現(xiàn)象。績效考核體系中沒有工作分析，從某種程度上說使考核失去了工作的基礎。
2、績效考核的標準設計不科學，方法單一
有的企業(yè)績效考核標準比較模糊，對于某個考核指標的考核標準，比如工作數(shù)量如何算“大”，工作責任感如何算“強”，工作積極性如何算“高”，考核體系中缺乏明確的說明，從而造成績效考核標準設計不科學，表現(xiàn)為標準欠缺、標準與工作的相關性不強，操作性差或主觀性太強，過于單一和標準沒有量化等形式。工作標準中只有一些文字性評語，沒有一個可以客觀評分的標尺，從而評價者可以隨意給個分數(shù)或者考核結果，有時難以避免滲透一些個人的感情因素在里面，這樣的標準所得的考核結果就失去了意義。結果評先進變成評“人緣”，選拔干部變成搞平衡，存在輪流坐莊現(xiàn)象。
3、績效考核的評價者選擇失誤、信息面太窄
績效考評者是員工的直接主管，由于單個人不可能完全得知對象的信息，在信息不對稱的情況下，單個考核者很難得出客觀可靠的結果。同時，由于考評者單一，員工對考評結果可能存在的不滿會轉嫁到主管身上，而主管會從為了避免下屬產生對自己的不滿的角度而不敢也不愿真實表達自己的考評意愿，大多數(shù)都會得出一個中庸的分數(shù)，或是好處大家得，江山輪流坐，使績效考核失去最初的出發(fā)點。事實上，人們在工作過程中會形成各種各樣的工作關系，比如領導關系，同事之間的關系，由于每個人所處的位置和擔任的角色不同，那么他給別人留下的印象也不同，這就是同一層次的人對同一個人產生的知覺差異。因此，單一的考評者得到的考評結果，顯然是有失偏頗的。
三、對策
在以上案例中，我們可以看到工作分析在考核者中沒有引起高度重視。工作分析是人力資源管理活動的重要內容也是績效考核不可或缺的前提，它可以確定績效標準，然后把員工實際的工作績效與理想的工作績效進行比較從而進行績效考核。在設計績效考核表之前，要對所要考核的員工的工作有一定的了解，可以查閱其崗位說明書，也可以讓其填寫崗位調查表或采取訪談的方法。只有這樣，我們才能了解該崗位需要什么樣的知識、技能和能力、工作量如何、需要什么樣的工作態(tài)度等等。了解這些，在編制績效考核表時考核者就可以做到有的放矢，不會走過場。
由于企業(yè)中存在不同類型的工作崗位，不同的工作崗位有不同的工作分析結果。為了使考核更客觀，需要將崗位劃分為不同的類型，而不是全公司上下只用一張考核表。崗位不同，需要考核的要素就有所不同，采用一張考核表，顯然是不合適的。當然，也不能一個崗位設計一張考核表，這樣不但成本高，而且也不利于比較員工之間的相對位置。比較合適的做法是把公司所有崗位劃分幾大類型，比如，管理類、科研類、后勤服務類等。這樣得到的考核分數(shù)既有絕對值，又有在本類崗位的相對位置，便于鼓勵先進，鞭策落后。總之，工作分析可以是績效考核的前提也可以說是績效考核體系的一部分。
設計方案 篇4
活動目的: 通過隊會中多種形式的活動，使學生了解校園用電與我們生活的密切關系，認識認識到節(jié)電的重要性，提高節(jié)約校園用電的意識，并聯(lián)系實際，使隊員將節(jié)約校園用電的付諸行動，共創(chuàng)綠色家園，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。
活動準備：電精靈頭飾、地球媽媽頭飾、各小隊頭飾、浪費校園用電的現(xiàn)象調查、主題畫、行動計劃表等。
活動過程：
隊形一：四列縱隊變6個圓圈
兩主持出場,敬隊禮
ａ：大家好！我是地球媽媽。
ｂ：大家好！我是“電精靈”，是電王國的使者。
ab:請隨我們一起踏上 “感恩于電,報恩于行” 二十分鐘旅程吧！(鼓掌)
a：“電精靈”,我得謝謝你啊！
b：謝我？
a：是啊，你與我們人類的生活息息相關，在我們的生活中作用大著呢。不信？我們現(xiàn)在玩?zhèn)�游戲，叫“電精靈的流動”，請廖老師為我們擊鼓，小閃電就開始在大家手中流動，鼓聲一停，小閃電落在誰的手上，誰就說一個你知道的電的作用。（擊鼓傳小閃電，約五人發(fā)言）(3分鐘)
b:(皺眉)
a:哎，你怎么不開心啦？有了你,校園的教室明亮，各種教學設備才能發(fā)揮作用，為隊員們的學習提供了重要的幫助。你到底怎么了？
ｂ：我怎能不憂愁呢？我每天在減少壽命，連校園里有的隊員也在傷害我。
ａ：是嗎？誰那么可惡？
ｂ：你請看（ ）小隊的匯報吧！(指名一小組匯報調查到的結果) (2分鐘)
我們小組通過調查發(fā)現(xiàn)教室的電燈長時間不關；有時停電后電器未關，來電后繼續(xù)運行；有時一兩個人在課室開著所有的電燈或風扇；有時人離開課室時沒有關電燈或風扇。去飯?zhí)贸燥垥r教室里沒有人，可是燈還亮著，還有辦公室的電腦一整天都在待機狀態(tài)。
a：***隊調查到這些校園浪費用電的現(xiàn)象，你們有什么補充嗎？
（其他小隊可補充）（掌聲）
ｂ：各位隊員，你可知道這樣浪費我們電精靈，最終吃虧的還是人類啊。設想一下假如沒有了電，我們的生活會變成什么樣？（學生發(fā)言）(1分鐘)
a：是啊，再這樣浪費，大自然也會無情地懲罰人類。下面請（ ）隊員向我們介紹一下吧！(隊員們，你可知道我國的電是怎樣產生的?(燃燒煤、水力發(fā)電) 你知道？據(jù)統(tǒng)計,1度電可以供家用冰箱運行一天、可以將8公斤的自來水燒開、可以使電視機工作10小時。生產1度電需約0.4千克標準煤或4升的凈水。想想我們平時用的電用了多少的煤和水？據(jù)我們調查，學校一個月用電19355度，你知道需要用煤多少千克嗎？請各小隊馬上算算。（7742千克）。一個學期4個月,約用煤多少千克？（30968）隊員們，煤是經(jīng)過上億年才能形成，是不可再生的資源。浪費電可以說是浪費煤，而在發(fā)電的過程中排出的二氧化碳還讓地球產生溫室效應。浪費電實際是在浪費地球的資源，在破壞地球，最終使人類受到危害。) (2分鐘)
ｂ：現(xiàn)在，你有什么感想呢？（節(jié)約用水電，我們要用實際行動節(jié)約用水……）(1分鐘)
ａ：對啊！節(jié)約資源，保護地球，就從節(jié)約用電開始。
ａ：請各小隊長用你們喜歡的展示方式，發(fā)揮你們小隊的智慧和合作精神，展現(xiàn)節(jié)約校園用電的各種金點子，看哪個小隊展示得又多又精彩？
(各小隊排練，主持與輔導員巡視輔導)展示方式參考：情景劇表演、編快板、宣傳畫、寫倡議書……）
（學生準備完畢后，喊班呼變成2行弧形）
1、提倡多利用自然光源，盡量減少用電。
2、每天離開教室時或許教室里沒有人要關燈、關風扇；
3、只有一兩人在教室不要把所有的燈或風扇都開著，要視情況而開。
4、合理使用電教設備，電腦不要整天是待機狀態(tài)，不用就要關。
5、停電時切記關掉所有開關。
6、宣傳節(jié)電行動與方法，號召身邊的朋友、家人一起節(jié)約用電。
b：看到大家為了拯救我的生命合作想了許多金點子，其實在拯救我的同時也在拯救地球，我很感動！哪個小隊先展示？
(練習２分鐘，展示2隊,其他小隊補充金點子便可)——約１０分鐘
ａ：看到你們想到那么多的金點子，地球媽媽我真是高興極了！不要小瞧1度電。今天，你節(jié)約了1度電，那10個人就節(jié)約了10度電，全國13億人口就節(jié)約了13億度電啊！
b:所以，我們從現(xiàn)在起就要（感恩于電,報恩于行）——呼應中隊主題
a：請各位隊員拿起手中的筆，在你的小卡片上寫下你寶貴的的節(jié)約校園用電的行動計劃吧！(1分鐘)
ｂ：（采訪）請問你制定了什么行動計劃?（一隊員講后，其他交流，貼出黑板,變回四小行）
ａ：有各位隊員珍惜每一度電，節(jié)約每一度電的行動，我，一定竭盡全力為人類作出奉獻了！
ｂ：如果各位隊員不但節(jié)約校園用電，還節(jié)約家庭用電、社區(qū)用電，不隨地扔垃圾，減少生活垃圾，節(jié)約能源，防止水污染……這樣，我們電一定發(fā)揮自己應有的作用，讓我們的生活變得更美好！
ａ：請輔導員講話！輔導員總結: 共創(chuàng)綠色家園，爭當環(huán)保小衛(wèi)士 呼號:
ａ：２０分鐘隊會到此結束！
設計方案 篇5
活動目標：
1、喜歡健康活動，體驗做運動帶來的樂趣。
2、能利用運動器械做全身運動，初步了解上、下肢運動的概念。
3、學習用表格設計一周的晨間鍛煉計劃表。
活動準備：
1、晨間運動計劃表。
2、運動器械、水彩筆、黑板。
活動過程：
1、教師出示各種運動器械，引發(fā)幼兒興趣。
（1）幼兒自由選擇自己喜歡的運動器械進行運動。
（2）教師組織幼兒討論，運動后的身體有什么感覺？你用的運動器械主要鍛煉身體的哪個部位？
（3）教師小結。
2、教師幫助幼兒初步了解上、下肢運動和全身運動的概念。
（1）教師引導幼兒討論，將運動方式進行分類。
A、教師：我們利用手臂進行鍛煉的運動，我們可以叫它什么運動？利用腿和腳進行鍛煉的運動，我們可以叫它什么運動？如果手臂、腿和腳一起運動又叫什么運動？
B、教師小結：利用手臂或腿和腳進行運動的時候，能夠使手臂或腿和腳得到鍛煉，這兩種形式就分別叫作上肢運動和下肢運動；如果我們全身都運動起來，使身體的每個部分都得到鍛煉，就叫作全身運動。
（2）教師引導幼兒對運動器械進行分類。
A、教師出示運動器械，請幼兒將運動器械分別與上、下肢和全身運動相對應。
B、師幼共同驗證。
C、教師小結：不同的器械可以鍛煉身體的不同部位，我們大家都要積極鍛煉，身體才會棒棒。
3、師幼一起分析幼兒的“晨間鍛煉計劃表”。
（1）教師出示計劃表范圖，引導幼兒觀察。
（2）教師引導幼兒討論計劃表（上肢運動、下肢運動、上下肢運動）
4、教師引導幼兒完成自己的“晨間鍛煉計劃”。
（1）幼兒設計自己的“晨間鍛煉計劃”。
（2）教師巡回指導。
5、幼兒大膽介紹自己的鍛煉計劃，并說明理由。
活動延伸：
在日常活動中按照自己的計劃進行運動鍛煉。
設計方案 篇6
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟中心。
2、揣摩文中含義深刻的語句。
3、聯(lián)系生活實際，讓學生熱愛生命、珍惜生命。
【教學重點】
通過反復朗讀，理解文章的中心。
【教學難點】
揣摩文中含義深刻的語句，讓學生熱愛生命、珍惜生命。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
學生，解決生字詞。查找作者杏林子的材料(作品、生平)。
教師準備課件及音樂材料(貝多芬的鋼琴曲《命運》)。
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟中心。
2、揣摩文中含義深刻的語句。
3、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)自己熱愛生命、珍惜生命的感情。
【教學設計】
一、情境導入
教師播放貝多芬的鋼琴曲《命運》。學生聽，創(chuàng)設情境，導入新課。
問學生：這是首什么曲子?你聽了以后有什么感受?
(學生發(fā)言)
師(過渡)：貝多芬一生的遭遇可以說是十分的悲慘，可是他憑著驚人的精神和意志，緊緊扼住了命運的喉嚨，而且創(chuàng)造了輝煌燦爛的藝術。在我們所了解的人中也有許多類似這樣的人物，如張海迪等(學生回答)，今天我們要學習的課文《生命 生命》的作者杏林子也與他們有著相似的命運，她從小病魔纏身，肉體和精神受到了極大的折磨，但她沒有因此放棄，反而更強烈的呼喚生命，她寫的文章《生命 生命》將再次帶給我們對生命對人生的震撼，讓我們共同品味作者的文章，感悟作者的心靈。
學生齊讀，教師強調1、2是重點。
二、整體感知
1、學生之間互查對生字詞的預習情況：
出示多媒體：
讀準下列加粗字詞的音：
小憩 擎天撼地 肅然起敬 糟蹋
庸碌 辜負 騷擾 茁壯
⑴ 找學生讀，其余同學認真聽。
⑵ 糾錯。
⑶ 教師強調應注意的幾個字詞：憩 糟蹋 辜
2、師：掃清了字詞障礙，讓我們共同走進這篇給我們心靈帶來震撼的課文。要想更好地深入理解課文內容，必須認真朗讀課文。首先老師給大家范讀一下課文，大家認真聽，可以同時在下面小聲仿讀。
三、學法指導
多媒體出示朗讀方法：
(包括語氣、語速及重音的把握)
思考兩個問題。
多媒體出示：
1、作者列舉的三件小事分別是什么?請簡要概括。
2、文中表達了作者怎樣的感情?
四、學生思考，全班交流
教師板書：
事例 思想感情
飛蛾求生 強烈的生命意識
瓜子抗爭 積極的人生態(tài)度
傾聽心跳 堅強樂觀面對生活
學生在回答問題時，教師可以提示學生結合文章導語和題目思考。分析結束，全班齊讀作者對生命的思考的段落。
五、研讀賞析
師(過渡)：對一篇文章除了整體感知外，更重要的是讀一些精彩的內容進行研讀，通過具體的研讀可以進一步理解課文內容，更好的品味文章的思想內涵，從而深入地感悟作者的心靈。
學生運用剛才學過的朗讀知識，邊讀邊思考問題。
1、找出自己感觸最深的事例，反復品讀，說說為什么感觸最深?
2、劃出自己最喜歡的語句，并說說喜歡的理由。
學生自由朗讀課文，朗讀結束四人小組討論，全班交流。
允許學生有不同的選擇，不同的理由，只要能言之成理即可。教師引導學生結合自己的所見所聞去談。
學生先朗讀自己喜歡的語句，然后進行賞析，賞析結束其他學生補充或評價。
在學生進行賞析的過程中教師要適時給予點撥，如墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。在這里教師可以提問，竟然可否換成居然，以此來品味詞語對表達感情的作用，學生討論發(fā)言后，教師總結：居然只有意外的意思，而竟然還包含著意想不到的另一種使人敬佩的感情(因為那是沒有陽光，沒有泥土的惡劣環(huán)境啊)。
學生教師再讀最具震撼力的段落。
師小結：文中香瓜子的頑強值得我們敬佩，在這里老師送給大家一句話，在生活中，無論什么事，我們都要珍愛生命，堅強地面對生活中的一切挫折，用奮斗讓我們的人生更為光彩。
六、拓展延伸
師(過渡)：課文學習完了，請大家結合自己的經(jīng)歷、體驗，思考下面這個問題：
你認為在今后的生活中應該如何珍愛生命?
師生之間交流，教師引導學生從家庭、社會、校園幾個方面進行思考，學生可能就一些敏感問題發(fā)表見解如歹徒行兇時我該怎么辦?有人在海里喊救命我該怎么辦?，教師要給予必要的指導。我們要珍惜我們的生命，不要去做無謂的.犧牲，在特殊情況下，我們要學會見義智為。
七、作業(yè)
1、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》(奧斯特洛夫斯基)《假如給我三天光明》(海倫·凱勒)等書。
2、閱讀美國克倫·沃森的《生命 生命》，并與本文進行比較，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什么?將自己的理由寫成一篇小文章。
【板書設計】
生命 生命
杏林子
事例 思想感情
飛蛾求生 強烈的生命意識
瓜子抗爭 積極的人生態(tài)度 珍愛生命
傾聽心跳 堅強樂觀面對生活
【教案點評】
本教案按新課程標準設計，注重對學生的的人文教育和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教案的教學流程比較科學，突出了學生的主體性。整體感知、研讀賞析、拓展延伸三大板塊清晰，每個環(huán)節(jié)過渡自然，給學生設置了較好的情景氛圍。
設計方案 篇7
1、 建設企業(yè)網(wǎng)站所遵循的一般原則
（1） 系統(tǒng)性原則。同時提供設計方案。設計實施單位應充分了解企業(yè)文化和企業(yè)機構及管理信息等基本情況，對營銷目標、行業(yè)競爭狀況、產品特征、用戶需求行為以及網(wǎng)站推廣運營等基本問題等要素融入到網(wǎng)站建設方案中。
（2） 完整性原則。企業(yè)網(wǎng)站是企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上的經(jīng)營場所，應該為用戶提供完整的信息和服務：網(wǎng)站的基本要素合理、完整；網(wǎng)站的內容全面、有效；網(wǎng)站的服務和功能適用、方便；網(wǎng)站建設與網(wǎng)站運營維護銜接并提供支持。
（3） 友好性原則。網(wǎng)站的友好性包括三個方面：對用戶友好——滿足用戶需求、獲得用戶信任；對網(wǎng)絡環(huán)境友好——適合搜索引擎檢索、便于積累網(wǎng)絡營銷資源；對經(jīng)營者友好——網(wǎng)站便于管理維護、提高工作效率。
（4） 簡單性原則。在保證網(wǎng)站基本要素完整的前提下，盡可能減少不相關的內容、圖片和多媒體文件等，使得用戶以盡可能少的點擊次數(shù)和盡可能短的時間獲得需要的信息和服務。
（5） 適應性原則。企業(yè)網(wǎng)站的功能、內容、服務和表現(xiàn)形式等需要適應不斷變化的網(wǎng)絡營銷環(huán)境，網(wǎng)站應具有連續(xù)性和可擴展性。
2、網(wǎng)站建設基本流程規(guī)范
企業(yè)網(wǎng)站建設（升級改版）包含下列基本流程：
（1）制定網(wǎng)站規(guī)劃方案：包括網(wǎng)站預期目標、行業(yè)競爭狀況分析、網(wǎng)站欄目結構、用戶行為分析及內容規(guī)劃、網(wǎng)頁模版設計、網(wǎng)站服務器技術選型、網(wǎng)站運營維護規(guī)范等基本內容；
（2）網(wǎng)站技術開發(fā)、網(wǎng)頁設計；
（3）網(wǎng)站測試；
（4）網(wǎng)站內容發(fā)布；
（5）網(wǎng)站維護及管理。
3、網(wǎng)站域名及網(wǎng)站技術規(guī)范
（1）采用基于XHTML的國際WEB標準（CSS+DIV）；
（2）網(wǎng)站首頁為頂級域名而不是多級層次 ；
（3）網(wǎng)站首頁及各欄目和內容頁面均不采用網(wǎng)址跳轉方式，不采用過渡頁/橋頁等網(wǎng)址重定向；
（4）合理應用靜態(tài)網(wǎng)頁與動態(tài)網(wǎng)頁，網(wǎng)站欄目首頁和其他重要頁面采用靜態(tài)網(wǎng)頁；
（5）網(wǎng)頁內容頁面層次不宜過多，不超過四個層次；
（6）采用主流域名：.cn、.com.cn、.com等；
（7）一個網(wǎng)站對應一個主域名，現(xiàn)有多個域名需統(tǒng)一；
（8）網(wǎng)站鏈接錯誤率在一定范圍之內，首頁等重要頁面無死鏈接；
（9）網(wǎng)站設計對不同瀏覽器具有兼容性。
4、企業(yè)網(wǎng)站的基本功能和內容
（1） 與企業(yè)辦公網(wǎng)實現(xiàn)無縫鏈接；
（2）具有信息發(fā)布、產品發(fā)布和管理功能；
（3）產品推薦/廣告管理功能；
（4）詳細的公司介紹；
（5）詳細的聯(lián)系方式；
（6）合理的產品分類/匯總/列表；
（7）詳細的產品介紹內容；
（8）銷售及售后服務相關的聯(lián)系和服務信息；
（9）在線服務信息；
（10）持續(xù)更新的企業(yè)動態(tài)/產品信息；
（11）相關網(wǎng)站鏈接管理功能；
（12）規(guī)范的網(wǎng)站地圖；
（13）網(wǎng)站訪問統(tǒng)計功能。
5、網(wǎng)站優(yōu)化
網(wǎng)站優(yōu)化包括三個方面：對用戶獲取信息優(yōu)化、搜索引擎優(yōu)化、網(wǎng)站維護優(yōu)化。
（1）網(wǎng)站欄目結構合理，欄目設置不要過于復雜；
（2）網(wǎng)站導航清晰且全站統(tǒng)一，通過任何一個網(wǎng)頁可以逐級返回上一級欄目直到首頁；
（3）網(wǎng)頁布局設計合理，網(wǎng)站設計符合用戶瀏覽習慣；
（4）重要文字信息盡可能出現(xiàn)在網(wǎng)頁靠前位置；
（5）字體清晰，CSS風格協(xié)調一致；
（6）最多3次點擊可到達產品詳細內容頁面；
（7）通過網(wǎng)站任何一個網(wǎng)頁不超過3次點擊可達到站內其他任何一個網(wǎng)頁；
（8）遵照搜索引擎為管理員提供的網(wǎng)站優(yōu)化指南，通過網(wǎng)站結構和內容等基本要素的優(yōu)化為搜索引擎檢索信息提供方便，不采用任何被搜索引擎視為垃圾信息的方法和欺騙搜索引擎的方式（如堆積關鍵詞、用戶不可見文本、頁面跳轉、復制網(wǎng)頁等等）；
（9）網(wǎng)站首頁、欄目首頁及產品內容頁面均有一定的文字信息量；
（10）每個網(wǎng)頁有獨立的、可概括說明該網(wǎng)頁核心內容的網(wǎng)頁標題（而不是全站或者一個欄目共用一個網(wǎng)頁標題）；
（11）每個網(wǎng)頁有獨立的、與該網(wǎng)頁內容相關的META標簽設計（包括description和keywords）；
（12）每個網(wǎng)頁有獨立的URL；
（13）產品內容頁面URL盡可能簡短且體現(xiàn)出產品屬性；
（14）產品/企業(yè)新聞詳細內容頁面是獨立網(wǎng)頁不是彈出窗口；
（15）對于產品品種多的企業(yè)網(wǎng)站，要有合理的產品分頁方式；
（16）網(wǎng)站內容保持適當?shù)母轮芷凇?/p>
6、網(wǎng)頁模版設計
（1）重要信息盡可能出現(xiàn)在用戶最關注的位置；
（2）網(wǎng)頁寬度定位適應當前主流屏幕分辨率模式；
（3）保持整站CSS風格一致；
（4）超級鏈接有下劃線或顏色的明顯指示；
（5）整個網(wǎng)站中在新窗口打開或原窗口打開網(wǎng)頁的規(guī)則一致；
（6）網(wǎng)站首頁字節(jié)數(shù)不宜過大；
（7）多語言版本網(wǎng)站內容之間的切換方式設計合理。
7、企業(yè)網(wǎng)站可信度
（1）網(wǎng)站具有必須的法定證書；
（2）對企業(yè)基本狀況的介紹真實可信；
（3）公布顧客服務/售后服務承諾；
（4）有必要的個人信息保護聲明；
（5）網(wǎng)站公布的聯(lián)系方式有效，尤其是地址、固定電話和Email地址；
（6）網(wǎng)站公布的Email地址與企業(yè)網(wǎng)站域名后綴一致而不是免費郵箱；
（7）網(wǎng)站主域名與企業(yè)名稱/品牌/核心產品一致或相關；
（8）網(wǎng)站提供的信息及時有效；
（9）網(wǎng)站有自己獨立的風格；
（10）網(wǎng)站各項功能和服務方便易用。
8、網(wǎng)站運營維護
（1）建立網(wǎng)站內容發(fā)布審核機制，始終保持網(wǎng)站內容的合法性；
（2）保持網(wǎng)站服務器正常工作，對網(wǎng)站訪問速度等進行日常跟蹤管理；
（3）保持合理的網(wǎng)站內容更新頻率；
（4）網(wǎng)站內容制作符合網(wǎng)站優(yōu)化所必須具備的規(guī)范；
（5）重要信息（如數(shù)據(jù)庫等、訪問日志等）的備份機制；
（6）保持網(wǎng)站重要網(wǎng)頁的持續(xù)可訪問性，不受網(wǎng)站改版等原因的影響；
（7）對網(wǎng)站訪問統(tǒng)計信息定期進行跟蹤分析。
設計方案 篇8
為進一步提高全校師生膳食質量，確保食品安全，不斷提高師生幸福水平，根據(jù)深圳市采購條例和學校采購（修繕）暫行規(guī)定以及學校行政會議決定，本著公開、公平、公正的原則。制訂學校食堂食材配送招標方案：
一、投標方條件
1、投標人必須是在中華人民共和國境內注冊；具有獨立法人資格；在深圳市有配送基地，注冊資金≥人民幣1000萬元；須提供工商行政管理部門頒發(fā)的《營業(yè)執(zhí)照》、稅務登記證、衛(wèi)生許可證等證件復印件（加蓋公章）。
2、投標人必須由法定代表人或其委托代理人（須有法定代表人簽署的授權書及有效身份證明）參加投標、開標儀式，在評標過程中隨時接受評委就投標文件內容提出的質詢，并予以解答。
3、投標人必須具有有效的和本次招標經(jīng)營范圍的《企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照》和《食品流通許可證》，且具有相關的儲藏設備和配送設備；
4、投標產品必須具備有效的《檢驗報告》；必須為所提供的所有食品購買食品安全保險。
5、投標人參加本次采購活動近五年內無違法經(jīng)營及食品安全事故等不良記錄（由投標人承諾，若投標人承諾不屬實，在采購結果公示期結束前一經(jīng)查實將取消其投標人資格或中標候選人資格，并沒收其投標保證金）。
6、投標人需具有冷、鮮、凍品的相關的儲藏設備和配送冷藏車（提供照片）；
7、投標人有自己的農產品生產基地。
8、不接受聯(lián)合體投標，投標人中標后不得轉包經(jīng)營，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，終止合同，所交10萬元保證金作為違約賠償，概不退還。
二、招標成員結構
招標小組成員為學校膳食委員會全體成員。
三、配送產品及要求
1、配送產品種類
可配送品種包括：生鮮肉類、禽蛋類(豬肉、牛肉、雞、鴨、魚、禽蛋等)；蔬菜、瓜果類（各類生鮮蔬菜、瓜果、水果）；干貨、糧油面、調料類(大米、面粉、食用油，各類干貨、調料、副食品等)。
2、配送要求
所有送貨產品三證齊全：營業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證、產品檢驗報告。所提供的肉類、蔬菜瓜果、糧油等食品均符合《食品安全法》、《動物檢疫法》、《國家食品衛(wèi)生標準》和ISO9001質量體系認證等相關規(guī)定，保證衛(wèi)生安全，應當無毒、無害，具有相應的色、香、味等感官性狀。蔬菜水果類必須保證較好的色澤和新鮮度，不得有黃葉、腐爛、泥沙等現(xiàn)象，并保持整體完整，屬無公害蔬菜水果；冷凍類及干貨應在保質期范圍內，并保持較好的外觀和等級；鮮肉類應保證來源于深圳市政*指定的定點屠宰專門機構，為當日屠宰的新鮮肉品，并經(jīng)肉檢（衛(wèi)生部門檢疫）檢驗合格；糧油、副食、調料等由大型正規(guī)廠供貨，相關證件齊全。采購單位有權要求供應商提供相關貨物的質量合格證明、產品質量檢測合格報告或檢疫報告復印件。
四、具體操作流程
1、報名：20xx年 12 月9 日—20xx年 12 月11日，上午8：30—11：30；下午14：30—17：00，在該時段內請有意參與投標的單位把企業(yè)相關資料（驗原件，提供復印件）送到深圳第二外國語學校安全辦，開標時間視報名情況另行通知。
2、實地考察。根據(jù)報名情況，學校膳食委員會成員到配送公司進行實地考察。
3、開標。由投標人對公司介紹，陳述配送方案，回答招標小組提問，最后由小組成員根據(jù)投標者（資質、工作經(jīng)驗、隊伍素質、誠信、價格等因素），最后膳食委員會成員進行無記名投票方式，選出配送中標公司，確定第一預中標人和第二預中標人。
4、公示結果。在公示期內如有投訴，請聯(lián)系：深圳第二外國語學校安全辦，李海波，29354181，18038197732。
5、簽訂合同。公示結束后，如無異意，雙方簽訂正式合同，中標單位向校方交納10萬元質量保證金。
五、淘汰機制
出現(xiàn)下列情況的學校終止其配送合同，扣押質量保證金，并追究其相應法律責任，同時由第二預中標人作為學校配送新供應商。
1、質量問題；因配送公司提供的食品質量問題造成師生食物中毒的。
2、配送時限；因配送不及時影響師生用餐的。
3、三次報價超過市場價10%的。
六、期限：該招標合同有效期為一年。
設計方案 篇9
一、 活動目標：
1.讓幼兒嘗試使用筷子，激發(fā)幼兒自己動手做事的愿望。
2.培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣，發(fā)展幼兒的動手能力。
二、 活動準備：筷子、 盤子、糖、紅綠兩種顏色的積木若干。
三、 活動流程：感知體驗-->操作練習
四、 活動過程：
a) 感知體驗，教師幼兒在門口老師："今天，陸老師來做兔媽媽，你們來做我的孩子小兔寶寶好嗎？"（好）兔媽媽帶著小兔在音樂的伴奏下邊唱歌邊跳進教室。 兔媽媽："每個兔寶寶找到一個位子坐下來。"兔媽媽："今天我請兔寶寶吃糖。"兔媽媽："用手拿著吃不衛(wèi)生，那怎么吃呢？用筷子夾，看看我的寶寶誰會用筷子把糖夾起來。" 兔媽媽："讓媽媽先試試看。（媽媽用筷子夾糖）夾住了，啊嗚，啊嗚，真好吃。"兔媽媽："兔寶寶，你們想吃糖嗎？"（想）誰愿意上來夾住糖的。幼兒（兔寶寶）拿筷子講自己怎么夾。兔媽媽："原來是把筷子放在這兩個手指的中間，把筷子分開，用力一夾，糖就夾起來了。"兔媽媽："哪個寶寶還想來吃糖的。我們一起看看哪個寶寶的筷子用的好。兔寶寶，記住了只夾一粒糖。"
b) 操作練習 兔媽媽："我的寶寶真能干，會用筷子夾糖。媽媽昨天不小心把一些豆子混在一起，可怎么辦呀兔媽媽："誰愿意幫助媽媽，先用筷子夾豆子，放在盤子里，端著盤子走到放豆子的籃子跟前，把紅豆子和綠豆子分開！" 一名幼兒上來示范。拍手鼓勵。 兔媽媽："你們都想幫媽媽嗎？請你們去夾。" 幼兒操作，教師隨機幫助指導。
c) 小結，自然愉快結束。
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