山中訪友的散文
在日常的學習、工作、生活中，大家都看過一些經典的散文吧？散文是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。你所見過的散文是什么樣的呢？以下是小編整理的山中訪友的散文，歡迎大家分享。
夏日的早晨，風輕輕的撫摸我的臉龐，突然間想起了一直陪著我成長的大山，已經近一年沒見了，趁著大地沒染上一層熱意，便獨自驅車直往，探訪我結交多年的朋友。
或許是昨天下雨的緣故，或許是晨曦初露的原因，此時的大山顯得特別的靜謐空曠，清新明麗。水泥山路平坦寬闊，一直向上延伸，路面一片濕漉漉。為了更好親近大山，我干脆脫下鞋子，赤腳前行，感受夏日特有的愜意。放眼山路兩旁的翠竹，竹葉上沾滿了滴滴晶瑩的露珠，它依舊是那么的青翠，那么的纖弱，那么的惹人愛憐，仿佛比以前更加的高挺茂盛了。見到我的到來，他在微風中舒展著曼妙的身軀，似在歡迎我的到來。
竹子一直是我的最愛，每次看到竹子，不論在高山還是在平地，不論在書上還是電視上，我都會頓生一種敬仰之情。蘇東坡說過：“食可無肉，居不可無竹”。道出與竹為友，相伴相依，銘記竹的高風亮節情操。“虛心竹無低頭葉，傲骨梅無仰面花”，這句詩更是千古絕句，贊頌竹的虛心向上，高潔情操。竹子一直以他的虛心引導著人們要謙虛好學，不恥下問，要擁有積極向上精神，才能取得更大的成功。有竹的相依相伴，一生充實坦然。
路旁的不知名的野草花，散發著清新的青草味兒和淡淡的花香味兒。這些草花隨季節輪回不時生長和枯黃，嬌嫩得惹人愛憐的她們，此時正在盡情地綻放生命的絢麗，把她們一生最美好的展示在我的面前。她們的生命雖然短暫，但留給時間的卻是一世的美麗和芬芳。
我走近了一朵紫色的花，她清新得如出水芙蓉，上面沾滿一顆顆晶瑩如露珠的淚水。美麗的夏花，你臉上的淚水就是對生命短暫的哀訴么？我用手輕輕地撫摸它詩意盎然的笑臉，留下一絲絲愛憐，帶走溫潤的馨香。忽然想起“生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美”這句詩句，這不就是對夏花的最美的贊頌么？生命不在于長度，而在于寬度；不在于索取，而在于奉獻，這就是夏花美麗的一生，也是夏花給與我們的人生啟示。
緩緩而行，不知不覺來到了半山腰，一股涓涓細流撲進我的耳膜，那是來自大山巖石深處流出的清泉，他隨著山勢自上而下，在這里聚成一灣小水塘，而后又順流而下，把附近的草木滋養得更加的繁茂，富含生機。再往上走，就能聽到汩汩的水流聲，這就是泉水的出口處了。扒開掩蓋的草叢，你會看到泉水從巖縫里流出，水澄清潔凈、甘甜可口，掬一捧入口，清涼沁入心脾，這股清涼深鉆心窩，會把我們一路的燥熱和疲倦一掃而光，享受到夏日的特別之處。有時我們會在這里裝上幾瓶，上山時候喝或者帶回家煮茶，那口感和山下的泉水大不一樣。這時的我不由自主又走近了水流，又一次掬起清泉，享受夏的神清氣爽。甘泉暢流處，鳥蟬語更喧。
鳥是山里的精靈，蟬是夏季的使者，她們清脆的歌喉告訴我們夏來臨了，好像在歡迎我的到來，也好像在喚醒山中沉睡的一切，讓清晨的山林襯托得更加的幽靜空曠。偶爾一只可愛的小鳥輕輕從眼前掠過，動作輕快伶俐，給山林增加了幾份靈動的色彩。南朝詩人王籍“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的名句在這里得到更好的體現，這也是人與自然，鳥與人類和諧相處的展現。登上最高處，山下一切美景盡收眼簾，我真正感受到“登高望遠”的滋味是多么的美妙！
白色的帶子綿延伸向遠方，那是來時路；一面面鏡子閃著綠瑩瑩的光芒，那是一方方碧綠的水塘；半山腰還有飛騰纏繞的絲帶，那是山中的云霧。沿著石階拾級而上，我看到八卦洞口的大石依舊巍然不動，“仙步”的字跡依舊鮮紅醒目，高聳云霄的觀音大士仍手拿柳枝，為人間傾灑甘露保平安。楊文廣智斗儂智高王、赤腳大仙和觀音的故事再次浮現……歲月如清泉靜靜流淌，時光不會為誰而停留，山中的一切其實很單調，但這里的一草一木，一花一實，一鳥一石，都像是我闊別重逢的朋友，不管久別多少年，他還是那么的熟悉迷人，
那么的充滿勃勃生機，那么的令人陶醉，那么的令人眷念！哦，大山，我親愛的朋友，看到了你，我好像看到了過去的痕跡；看到你，我想起最親愛的'朋友；看到了你，眼前又浮現歷史的風云。你已經陪伴著我走過了無憂無慮的童年，珍貴的青春歲月，三十多個春秋了，這里留下了我深深淺淺的足跡，留下了多少歡聲笑語，留下了多少美好的記憶，你是我友誼的見證，親情的記錄，人生的啟示。我永遠也忘不了你，你的點點滴滴將永遠流淌在我的生命之河，唱響一曲又一曲動人的歌謠，溫暖著我花樣的記憶。
《山中訪友》教案
[學習目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。
3、學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟作者充滿詩意的畫面，培養學生的寫作能力。
[教學重點、難點]
重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。
難點：學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟作者充滿詩意的畫面，
培養學生的寫作能力。
[教學時間]
一課時
[教學過程]
一、導語
師：在小學，我們學過這樣一首詩（出示課件），請大家齊讀。
生齊讀：《尋隱者不遇》——賈島
松下問童子，
言師采藥去。
只在此山中，
云深不知處。
師：請說一說這首詩講了什么？（生答）
師：對，這首詩講的是詩人到山中去拜訪一位隱者朋友。我們今天要學習的課文也是一篇作者到山中拜訪朋友的文章，那就是李漢榮的《山中訪友》。
（出示課件）
二、朗讀課文，整體把握
這是一篇寫景抒情散文，下面就請同學們伴著優美的音樂齊聲把課文讀一遍，看看作者到底拜訪了哪些朋友。（生齊讀，放音樂。讀后糾正字音。）
師：作者在山中訪問了哪些“朋友”？（按照順序找）
他是怎樣稱呼這些朋友的？
表達了作者怎樣的心情？
（生答，邊答邊出示幻燈片）
明確：作者拜訪了古橋——老朋友、樹林——知己、山泉——姐姐、溪流——妹妹、白云——大嫂、瀑布——大哥、懸崖——爺爺、云雀——弟弟、石頭、落葉、小花、螞蟻，老柏樹等。這些都是自然界的朋友，表達了作者對大自然的喜愛，大自然是他的親密的朋友。
三、品味賞析
師：作者與大自然是那樣的貼近，關系是那樣的密切，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，跟隨作者走進山中，去會晤作者山中的眾朋友，請同學們快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它？
（學生瀏覽課文，出示幻燈片）
附：
古橋：像慈祥的老爺爺，無言地唱著歷史的歌，老橋總是默默地為人們服務著，它寧愿自己永遠保持同一種姿態，我喜歡它那種堅韌的意志。
大樹：出現了浪漫、新奇、童話般的世界，這都是想象的功勞。
山泉：人們可以找到自身的污濁，使自己變得高尚起來。
白云：她非常純潔，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容，就象白衣戰士，給病人減輕痛苦，使病人露出笑容。作者把白云的純潔比喻成白衣天使，使我感到生動親切，并且作者運用擬人的手法寫出了白云用自己的身軀為天空增添活力，使我仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位熱情的大嫂，有無私奉獻的秉性。
瀑布：他是雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今，不知疲倦，不求回報，無私高潔，值得我們崇敬。
懸崖：喜歡玄奧的智慧，清澈的禪心，喜歡他心如止水的平靜。
老柏樹：慈祥，就象我的爸爸媽媽關愛我，有依靠感。
雷陣雨：天空中的雷鳴，能給人一種震撼，在人們百無聊賴的時候能使人警醒，使人振奮。
師：大家想想，這篇文章為什么寫的這么美、這么生動啊？
（生答）
明確：作者把山中的景物當成自己的朋友，用第二人稱來稱呼他們，顯得親切生動自然。獨具匠心的敘述方式，文章題目好象是說要到山中去拜訪一位朋友，而文中第三段寫的卻是一些自然景物。并用了許多修辭方法，更加形象，富有活力。
四、探索問題
師：從大家剛才的交流中，我們不僅感受到了山中朋友的美麗，而且得到了許多珍貴的啟迪，相信大家已經深深的體會到了。作者帶著滿懷的好心情，走進山林，看了一路的美景，可作者為什么說成是“山中訪友”？而不是“林中觀景”？下面請四人小組討論一下。（四人小組討論，老師點撥）
明確：作者把進山看風景說成“山中訪友”是擬人化的說法，將古橋、小溪、山泉等看成自己的朋友，想象豐富、新奇，充滿童心童趣。這表達了作者對大自然的熱愛之情。
五、寫作訓練
師：這篇文章的景美，情美，語言更美。老師想讓同學們讀一讀，看看大家能不能出作者要表達的這種感情來。就讀第五段吧。分角色朗讀，誰來拜訪姐姐？誰來拜訪溪流妹妹？誰來拜訪白云大嫂？誰來拜訪瀑布大哥？誰來拜訪懸崖爺爺？誰來拜訪云雀弟弟？（六位同學分角色朗讀課文）
師：“我”深情地把山泉稱作姐姐，把溪流稱作妹妹，把白云喚作大嫂，把瀑布喚作大哥把懸崖敬稱爺爺，把云雀當作弟弟，在“我”的聲聲呼喚之下，在“我”的熱情贊美聲中，這些山中朋友也該深情回應了吧，請你為山中的朋友設計一段話，作為對“我”的回答。
要求：選擇其中一到兩種景物進行創作，扣住文章展開想象，不超過50個字。
（生寫，寫完后讀）
師：每位同學表現得都很不錯，想象豐富，語言生動，富有感染力，我們只有在大自然這么寧靜和諧的氣氛里，才會奔涌出這么多的新奇美妙的靈感。
六、作業
一、請模仿本文風格，也可按自己的風格描寫一位你喜歡的自然朋友，字數不限。
二、做《基礎訓練》13課。
三、朗讀《秋天》，預習字詞。收集有關秋天的詩詞，試著給三節詩各起一個小標題。
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