今天是你的生日優(yōu)美散文
站在教室外候課，我又把上課的流程梳理了一遍：這節(jié)課學(xué)習(xí)法國(guó)小說(shuō)家都德《最后一課》。學(xué)生們閱歷淺，對(duì)課文涉及的歷史事件、社會(huì)生活都很陌生。如果按常規(guī)授課必將隔靴搔癢，落入俗套。我吸取多次教學(xué)這篇課文的教訓(xùn)，又參考了大量?jī)?yōu)秀教師的教法，把課堂教學(xué)的切入點(diǎn)放到“導(dǎo)”的環(huán)節(jié)上。我精心設(shè)計(jì)這一過(guò)程：課前蓄勢(shì)，多媒體投影：川流不息的黃河、波濤洶涌的長(zhǎng)江、雄偉壯麗的長(zhǎng)城……隨之插播歌曲：“今天是你的生日，我的祖國(guó)……”接著簡(jiǎn)介普法戰(zhàn)爭(zhēng)，韓麥爾先生，小費(fèi)朗士，阿爾薩斯人民的處境。盡管二者之間時(shí)空跨度大，各自民風(fēng)習(xí)俗迥異，但愛(ài)國(guó)之情是相同的。只要學(xué)生們與韓麥爾先生的'愛(ài)國(guó)之情發(fā)生共鳴，以下的教學(xué)流程就像開(kāi)閘之水，順渠而就。
上課鈴響起，我胸有成竹地推門(mén)走進(jìn)教室。這時(shí)，多媒體屏幕上圖片滾動(dòng)，圓潤(rùn)深沉的歌聲從音箱傳出，孩子們靜靜地坐著，雙目平視前方。按我上課的習(xí)慣，快步登上講臺(tái)，放下教案，環(huán)視學(xué)生一周，開(kāi)始講課。任感覺(jué)，今天的課堂氛圍更接近我的教學(xué)設(shè)計(jì)，便滿(mǎn)意地伸手捏起粉筆。當(dāng)我收回目光轉(zhuǎn)身板書(shū)課題時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)講臺(tái)正中擺著一個(gè)裝飾精美的水果蛋糕：十三個(gè)碩大的白里透粉的壽桃放在一個(gè)橢圓型的盤(pán)子里，其間白羊星羅棋布。中間一只銀羊突兀雙角舉身躍起，前蹄騰空，圍著踏地的后蹄是七個(gè)鮮紅的大字，“祝老師生日快樂(lè)！”這太意外了，我半轉(zhuǎn)身站立在講臺(tái)上，目瞪口呆……
歌聲戛然而止，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)大大的生日蛋糕。科代表高樂(lè)樂(lè)“嚯”地站起來(lái)，收起往日滿(mǎn)臉的笑容，一本正經(jīng)地說(shuō)：“老師，今天是您的生日！”她的話(huà)喚醒了我，卻更讓我捉摸不透：我從來(lái)沒(méi)把過(guò)生日當(dāng)回事。我的生日除了檔案上有記載，只有老娘惦著。每到這一天，娘打電話(huà)過(guò)來(lái)：“中午回家吃飯，今天是你的生日。”可這……活潑伶俐的田佳寧忙站起來(lái)，眨巴著大眼睛說(shuō)：“我們到學(xué)校辦公室查檔案了，保證準(zhǔn)確。”沒(méi)容我多想，五大三粗的陳國(guó)飛疾步上臺(tái)順勢(shì)把我摁到凳子上，隨手將一頂壽星帽扣到頭上，教室內(nèi)掌聲雷動(dòng)。李曉輝滿(mǎn)面春風(fēng)，麻利地劃火柴點(diǎn)燃了蠟燭，大聲說(shuō)：“請(qǐng)老師許愿！”我被他們搞暈了，只好就范。閉上眼睛，雙手合掌，心里默許：“祝孩子們成人成才！”“請(qǐng)老師吹蠟燭！”看來(lái)，李曉輝就是本次活動(dòng)的司儀了，我在她的指揮下一口氣吹滅蠟燭。教室里立馬響起：“祝你生日快樂(lè)……”的歌聲。學(xué)生們拍著手，在李曉輝有節(jié)奏的手勢(shì)指揮下，盡情高歌，我也沉浸在這幸福、愉悅的氛圍中。
待到我心境稍平回過(guò)神時(shí)，時(shí)間已過(guò)去十幾分鐘。這可是我從教四十載第一次失控的課堂。本打算由圖片、歌聲激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，在情感共鳴的基礎(chǔ)上，分析韓麥爾先生、小費(fèi)郎士的形象，從人物的性格挖掘小說(shuō)的社會(huì)意義。結(jié)合形象塑造學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)的作用。沒(méi)料到精心安排的教學(xué)流程就這樣擱淺了。的確，今天是我六十周歲的生日，人事部門(mén)的退休通知上個(gè)月就收到了，這是我的最后一課，沒(méi)想到出現(xiàn)了這樣的事情。怎么辦？我抑制不住自己的激動(dòng)之情，也不愿意壓抑孩子們的感恩之心。當(dāng)我坐在凳子上左右為難之時(shí)，職業(yè)的良知在心靈深處萌發(fā)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”“君子成人之美，不成人之惡。”我是老師，是孩子們汲取知識(shí)的指揮者，決不能圖自己一時(shí)的人倫之樂(lè)，而放縱學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上一無(wú)所獲，或許還滋長(zhǎng)了自作主張的壞習(xí)慣。思想轉(zhuǎn)過(guò)彎，我馬上站起來(lái)，憑著多次課堂歷練瞬間想出補(bǔ)救的辦法：運(yùn)用感情轉(zhuǎn)換的方式進(jìn)入教學(xué)流程。
孩子們面綻笑顏，像春天盛開(kāi)的艷麗花朵，拍著手深情地唱著：“祝你生日快樂(lè)……”我佇立在講臺(tái)上，盡管享受著孩子們的美好祝福，但急切地尋找著移情的切入點(diǎn)……
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