自然之道說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸�平洋一個(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)�勸阻，要向�(qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

　　選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握的主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情的能力。

　　在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過(guò)高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

　　二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘�體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　１、引入“道”：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。” 這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？”學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

　　為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考每一部分講了什么，并概括主要內(nèi)容。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完主要內(nèi)容后總結(jié)把握主要內(nèi)容的一般方法。（：概括主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

　　２、感悟“道”：

　　為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式。可愛(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

　　⑴ 學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫(xiě)“啄”字。

　　⑵ 學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)�極不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

　　為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

　　比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

　　這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

　　數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

　　填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天啊！”同伴_(kāi)____地說(shuō)，“看我們做了些什么！”我也_____地說(shuō)：“___________。”

　　再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　　向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”

　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

　　向?qū)в衫涞�到不情愿到補(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

　　教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

　　３、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言。

自然之道說(shuō)課稿2

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　1、根據(jù)詞意說(shuō)出詞語(yǔ)

　　（1）爭(zhēng)著向前，唯恐落后，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）

　　（2）像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚(yú)貫而出）

　　（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）

　　（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

　　（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）

　　（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

　　2、選擇練習(xí)的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。

　　"我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)В�結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)�勸阻，非要向�(qū)О延�龜抱向大海。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中�?）地（ ），結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)（ ）。"我們"（ ）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問(wèn)題，真是令人（ ）。我們的行為真是（ ）呀！

　　3、我和七個(gè)同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)��?lái)到南太平洋加拉巴哥島的目的是什么？（觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的）

　　二、分析課文：

　　（1）當(dāng)我們登上這個(gè)原始的海島時(shí)首先看到了怎樣的一幕呢？大家把書(shū)翻到第35頁(yè)。誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段。其他人考慮：從這一段中你知道了什么？

　　（2）（出示課件）"一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。"答案一：這只幼龜非常小心、謹(jǐn)慎、警惕。（找出相關(guān)的詞語(yǔ)體會(huì)，體會(huì)小心，指名讀，要讀出小心謹(jǐn)慎的語(yǔ)氣）答案二：面臨著危險(xiǎn)（找出相關(guān)的詞語(yǔ)，再讀這句話，要讀出情況十分危急的語(yǔ)氣）

　　（3）教師：大家說(shuō)的都很好，一個(gè)弱小的生命即將在我們眼前自己消失，善良的"我們"是什么心情？帶著這樣的感受來(lái)讀文章的第4-8自然段！自由讀，劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子，用橫線畫(huà)下來(lái)。

　　A、指名讀句子："我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：‘你得想想辦法啊！’" （多么的……緊張、揪心啊、焦急）

　　當(dāng)我們?yōu)樾∮�龜焦急、緊張、揪心的時(shí)候，向?qū)�是怎樣的態(tài)度？

　　B、向?qū)�若無(wú)其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"

　　"若無(wú)其事"是什么意思呢？他為什么會(huì)這么說(shuō)呢？

　　誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。要讀出向?qū)У娜魺o(wú)其事。

　　師：向?qū)У男那槭切钠綒夂筒�瀾不驚的，那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>

　　C、課件出示：向?qū)�極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。誰(shuí)來(lái)讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>

　　師：極不情愿是什么意思？你有沒(méi)有遇到過(guò)極不情愿的事呢？

　　向?qū)У臉O不情愿是因?yàn)槭裁丛�因？（我們的壓力�?/p>

　　我們沒(méi)有來(lái)過(guò)海島也沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)食肉鳥(niǎo)吃小龜，看到這個(gè)場(chǎng)景必然要?jiǎng)裣驅(qū)В�現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)向?qū)В�你們就是作者和作者的同伴，我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳�命正受到威脅。看看誰(shuí)能說(shuō)服我這個(gè)向?qū)О研↓敱�向大海�?/p>

　　同學(xué)們，你們說(shuō)服了向?qū)В�你們真厲害，掌聲鼓�?lì)一下！

　　師：由于向?qū)О研∮�龜抱到大海之中，那只嘲鶇怎樣了�?/p>

　　D、課件出示：那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思？

　　（4）再讀這一段，教師過(guò)渡：在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘耍�我們做了一件好事，可是接下�?lái)發(fā)生的事情使我們明白了什么呢？

　　出示句子："我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。"我們?cè)趺疵靼椎模孔x有關(guān)幼龜出巢的句子。"向?qū)Пё哂�龜不久，成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。""那只幼龜被向?qū)б�向大海，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。"

　　想象：幼龜此時(shí)會(huì)想些什么？（學(xué)生想象：向往大海、向往外面的世界等）

　　教師：恩，很好，它們帶著一份向往，一份期待，它們想到蔚藍(lán)的大海里快樂(lè)地成長(zhǎng)，它們多么渴望能在那里盡情地玩耍，但是，它們不知道，等待它們的居然是幾十只食肉鳥(niǎo)，同學(xué)們，你們看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　（讓學(xué)生說(shuō)句子）1、從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)對(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了。

　　2、這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。

　　3、不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。

　　讀了這些句子，你想對(duì)小幼龜說(shuō)些什么呢？

　　（板書(shū)傷害，我們是因?yàn)槭裁床攀惯@些小海龜受到了傷害呢？板書(shū)：違反）

　　（5）1、隨著事態(tài)的發(fā)展，()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　2、課件出示："天啊！"我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)，"看我們做了些什么！"

　　那我們就帶著一種后悔的心情來(lái)讀一讀這句話。"天啊！"我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)，"看我們做了些什么！"

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)向?qū)У男那槟兀?/p>

　　4、生：我覺(jué)得向?qū)б埠芎蠡冢�還很著急，我是從這里看出來(lái)的，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。

　　5、從哪個(gè)詞看出他非常著急了，從趕緊，迅速這兩個(gè)詞中看出向?qū)�特別著急。

　　6、讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀

　　7、誰(shuí)來(lái)讀一讀向?qū)У脑挕?/p>

　　（向?qū)дf(shuō)的話：他一邊走，一邊發(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。"）

　　"悲嘆"的近義詞是什么？換成"感嘆"行不行？

　　3、如果去掉根本這個(gè)詞行不行？（根本加重了向?qū)Ш蠡冢�自�?zé)的語(yǔ)氣。）

　　4、誰(shuí)能讀出他非常難過(guò)，自責(zé)的語(yǔ)氣。

　　三、總結(jié)全文

　　1、師：同學(xué)們想想，向?qū)�為什么明明知道�?huì)有這樣的后果還把那個(gè)偵察兵抱向大海呢？

　　小結(jié)：同學(xué)們的猜想，都有可能正確，向?qū)�無(wú)論出于什么原因，他的目的都是想告訴人們：大自然是有規(guī)律的，我們要遵循自然之道。

　　（板書(shū)：遵循 只有遵循了自然之道才能保護(hù)幼龜。板書(shū)：保護(hù)）

　　3、我們?yōu)g覽一下全文，結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓�，現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)自然之道的理解。

　　4、在我們的生活中還會(huì)出現(xiàn)一些違背自然之道的事，誰(shuí)知道，來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　5、作業(yè)：看看今天的作業(yè)：

　　走進(jìn)大自然，觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)，或受到什么啟發(fā)。希望大家認(rèn)真完成，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

　　結(jié)束語(yǔ)：在大自然中，還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?"學(xué)習(xí)之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼。�希望我們都在了�?quot;道"的基礎(chǔ)上，遵循"道",不要做出愚不可及的事！

自然之道說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸�平洋一個(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海，因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，造成幼龜?shù)膫�害。描�?xiě)了眾人與向?qū)��?duì)此事的后悔之情。

　　通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。

　　這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語(yǔ)，總結(jié)全文。

　　我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：

　　1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意；

　　3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。

　　二、說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑挘�體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

　　五、說(shuō)學(xué)生情況

　　中年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

　　一、看圖想象，感知“慘狀”。

　　1、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文主要講了（生說(shuō)）概括得真好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課文36-37頁(yè)的插圖，并開(kāi)展想象，按一定的順序說(shuō)記圖上的景象。

　　2、圖文結(jié)合，體會(huì)場(chǎng)面的殘忍。

　　（1）師：課文哪些內(nèi)容描述了這幅圖的情景？（課文第六、七自然段）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第六、七自然段，再觀察圖并展開(kāi)想象。想象一下：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的，從食肉鳥(niǎo)的動(dòng)作、眼神、聲音、氣勢(shì)等方面說(shuō)，可以用上有的……有的……有的……句式。

　　出示句式：看沙灘上有許多食肉島，它們有的 有的 ，還有的 ，真是殘忍極了。

　　二、探究原因逐步悟道。

　　1、師：同學(xué)們，造成這一慘狀的原因是什么？用一句話來(lái)概括。（我們干了一件遇不可及的蠢事），這件蠢事好在文中到底指什么事？（救了一只幼龜）

　　2、對(duì)于這件蠢事，你們有什么疑問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）。

　　3、師：帶著這些問(wèn)題，講同學(xué)們默讀課文異動(dòng)筆，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。（生默讀畫(huà)語(yǔ)句）

　　4、匯報(bào)、交流。

　　（1）師：咱們先解決第一個(gè)問(wèn)題，為什么救幼龜是一件蠢事？還要去做？也就是干蠢事的原因。

　　生：

　　A、看見(jiàn)探頭幼龜遇險(xiǎn)。

　　出示：第三自然段后2句。（突然……拉到沙灘上去）

　　①同學(xué)們讀讀這段文字，想想哪些詞句讓你有特別的感受？（生讀）

　　②談感受，評(píng)價(jià)。

　　點(diǎn)拔，指導(dǎo)朗讀。

　　師：小幼龜?shù)挠�出又止，完全是有道理的，你們看（生齊讀一只……上去）你們了解嘲鶇嗎？它是一種異常兇猛的海鳥(niǎo)，有時(shí)甚至?xí)�攻擊狗這樣體形龐大的動(dòng)物，現(xiàn)在弱小無(wú)助的幼龜正面對(duì)如此兇猛的天敵，此時(shí)此刻，如果你在場(chǎng)，心情會(huì)怎樣?( )那就帶著這種感受讀。

　　自由讀。

　　誰(shuí)能用自己的書(shū)聲再玩這危險(xiǎn)場(chǎng)面？

　　指名讀。齊讀。

　　B、不顧向?qū)�勸阻�?/p>

　　師：是啊，幼龜就是這樣的危險(xiǎn)，難怪我們會(huì)著急誰(shuí)來(lái)讀讀我們當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的句子。

　　師：我們這么著急，向?qū)�卻是——（生：若無(wú)其事）若無(wú)其事什么意思？誰(shuí)來(lái)若無(wú)其事地讀讀向?qū)У脑挕?/p>

　　指名讀向?qū)У脑挕?/p>

　　師：面對(duì)幼龜遇到的危險(xiǎn)，我們著急、揪心，向?qū)�卻能若無(wú)其事地說(shuō)出這樣的話。（生齊讀：叨就……）

　　（叨走幼龜是自然的事，這是幼龜保護(hù)自己的手段）

　　師：可在我們無(wú)知而又激烈的逼迫下，向?qū)А熬炔磺樵浮钡乇�起那只小烏龜朝大海走去，透過(guò)這個(gè)“極不情愿”想象一下，此時(shí)此刻，向?qū)�心里�?huì)想些什么？

　　（2）師：學(xué)到這，第一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了，那我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，為什么是說(shuō)蠢事？

　　生匯報(bào)（第五自然2、4句）

　　a師：讀讀這些句子，想想哪些字詞又讓你有特別的體會(huì)？

　　點(diǎn)拔：

　　a1以“成群”“爭(zhēng)先恐后”“魚(yú)貫而出”體會(huì)到幼龜多，爬行快，且有程序。

　　a2師：集中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全都爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出，像這樣“魚(yú)貫而出”“結(jié)伴而出”的詞語(yǔ)你還能模仿著說(shuō)幾個(gè)嗎？（傾巢、百王、口而出、 薄而出……）

　　a3師：“偵察兵”出去好一會(huì)兒還沒(méi)回來(lái)，如果你就是巢爐的小龜，你會(huì)怎么想？

　　a4師：是啊，帶著一份向往，一份期盼，海龜們爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出，可就在這時(shí)，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥(niǎo)。我們?cè)囅胍幌拢�小龜們此時(shí)會(huì)怎么想？它們會(huì)聽(tīng)到什么？還會(huì)看到了什么？

　　（生論）

　　師：這一切都是因?yàn)槲覀冏隽艘患�（生齊讀——我們干了一件愚不可及的事）我們救了一只小海龜，卻殘害了一群小海龜，那就是我們違背了——（生自然文道）我們違背了自然之道，大自然就會(huì)對(duì)我們進(jìn)行——（ ）

　　三、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”。

　　師：同學(xué)們，讀到這，再看這“自然之道”，它還是每年的規(guī)律“二字嗎？”你還感悟到什么？拿出筆，寫(xiě)出你的感受。

　　出示：自然之道，神秘莫測(cè)，我深

　　師：要遵循自律規(guī)律，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿�相反的結(jié)果。其實(shí)在我們生活中人類(lèi)也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢�道，違背了自然界規(guī)律，受到大自然懲罰。你了解了哪些這樣的例子？