恰同學(xué)少年觀后感1

　　少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。

　　——梁?jiǎn)⒊?/p>

　　懷著對(duì)革命領(lǐng)袖的無(wú)比崇敬，懷著對(duì)歷經(jīng)時(shí)代風(fēng)雨和對(duì)穿越歷史精神的懷念，我看完了《恰同學(xué)少年》這部電視劇。在劇中，我深深地為當(dāng)年那氣宇軒昂、胸懷天下的少年學(xué)子毛澤東和他的同學(xué)們充滿朝氣的青春活力和豪邁的革命氣慨所震憾，深刻地感受了時(shí)代偉人毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動(dòng)的非凡的風(fēng)采。

　　長(zhǎng)沙，這塊充滿神秘色彩的土地，是青年毛澤東生活、學(xué)習(xí)、工作過(guò)的地方。電視劇把我們的視線帶到了上世紀(jì)20年代工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，反動(dòng)勢(shì)力為維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命力量進(jìn)行瘋狂反撲的革命斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌的崢嶸歲月。這個(gè)時(shí)期國(guó)內(nèi)外發(fā)生了“十月革命”、“五四運(yùn)動(dòng)”、中國(guó)共產(chǎn)黨成立等大事。在進(jìn)行革命活動(dòng)中，青年毛澤東結(jié)識(shí)了很多同志，并積極引導(dǎo)他們與廣大工人農(nóng)民相結(jié)合。他在湖南第一師范院校的幾年十分耐人尋味，他和他的同學(xué)們滿懷崇高理想，一起登岳麓山，一起玩橘子洲，一起到湘江游泳……，他們關(guān)心國(guó)事；他們憂國(guó)憂民；他們愛(ài)憎分明；他們蔑視權(quán)貴，視當(dāng)時(shí)那些禍國(guó)殃民的封建軍閥如糞土，嚴(yán)厲地痛斥他們的行為。1916年暑假，毛澤東與羅章龍、蔡和森等組成“新民學(xué)會(huì)”，辦《湘江評(píng)論》、《新湖南》，發(fā)動(dòng)學(xué)潮，1919年底毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了有名的“驅(qū)張”運(yùn)動(dòng)，最終迫使張敬堯退出湖南。

　　“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”在當(dāng)時(shí)湖南開(kāi)展的很多次反軍閥斗爭(zhēng)中，毛澤東都是主要的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他與他的同學(xué)們對(duì)理想、對(duì)事業(yè)充滿信心，為追求民族獨(dú)立富強(qiáng)自由民主進(jìn)步，從同學(xué)少年時(shí)起，以自己遠(yuǎn)大的革命志向和敢于對(duì)人民的敵人作頑強(qiáng)反抗、英勇斗爭(zhēng)的精神已經(jīng)作出了成竹在胸的答案。……真可謂“惟楚有材，于斯為盛。”

　　“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。”青年毛澤東和他的同學(xué)們?cè)谇啻耗晟贂r(shí)期，正是風(fēng)采、才華旺盛之時(shí)，他們書(shū)生意氣，揮斥方遒，是何等的蕭灑；他們指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯，又是何等的執(zhí)著和豪邁。為我們留下了十分寶貴的精神財(cái)富。

　　古人云：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。”“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”“少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……”說(shuō)的都是關(guān)于少年志向與成就事業(yè)、實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的辯證關(guān)系。志向，包括兩個(gè)方面，一是理想，二是實(shí)現(xiàn)理想所必備的意志和毅力，兩個(gè)方面缺一不可。因此，胸懷遠(yuǎn)大理想，具有頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的毅力，應(yīng)當(dāng)是中國(guó)青少年報(bào)效祖國(guó)，有所建樹(shù)的首要任務(wù)，也是中國(guó)走向繁榮富強(qiáng)、走向世界的最重要的力量之源。

　　一代偉人雖已遠(yuǎn)去，但他留下來(lái)的精神財(cái)富卻永放光芒。我們不會(huì)忘記，一個(gè)從同學(xué)少年到年過(guò)半百的老人在莫斯科對(duì)中國(guó)留學(xué)生發(fā)表演說(shuō)的語(yǔ)重心長(zhǎng)：世界是你們的，也是我們的。但是，歸根結(jié)底是你們的。你們青年人，朝氣蓬勃，好象早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上。神采飛揚(yáng)的演說(shuō)穿越歷史的時(shí)空在年輕的中國(guó)大地上回蕩。

　　“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。”我們是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在我們身上。努力吧，同學(xué)們！

恰同學(xué)少年觀后感2

　　理想，是一個(gè)人的向往與追求。

　　一個(gè)有理想的人，而且目標(biāo)遠(yuǎn)大，就會(huì)對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)人類(lèi)做出很大的貢獻(xiàn)。

　　這些道理我是從《恰同學(xué)少年》這部電視劇里體會(huì)和認(rèn)識(shí)到的。

　　這個(gè)電視劇，每晚一集，看了三星期零二天。劇中主人公毛澤東那勇于追求、有遠(yuǎn)大理想的精神感動(dòng)了我。

　　毛澤東生在舊中國(guó)，因此他的理想是：打倒反動(dòng)派，建立新中國(guó)。并說(shuō)了：“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮！”

　　他非常喜歡看書(shū)，他借老師的書(shū)、借同學(xué)的書(shū)，還去圖書(shū)館看書(shū)。就因?yàn)樗�這樣喜歡看書(shū)，所以，下課后要找毛澤東，別處沒(méi)去，就在圖書(shū)館。刻苦讀書(shū)這一點(diǎn)，我有點(diǎn)做得不好，有時(shí)該讀書(shū)的時(shí)候沒(méi)有讀書(shū)，去干其它事情了。

　　還有一件事，就是毛澤東每天洗涼水澡，冬天還去河里游冬泳，并且在風(fēng)雨中鍛煉，還自編出了一套體操。鍛煉體操這一點(diǎn)，我雖然每天都鍛煉，可是還不像毛澤東那么刻苦，我應(yīng)該以后更加刻苦鍛煉身體。

　　它遇到了緊急時(shí)刻不慌張，會(huì)冷靜地對(duì)待事情。例如：毛澤東率領(lǐng)二百學(xué)生軍，繳獲了三千反動(dòng)軍隊(duì)的槍。在談判過(guò)程中，還差點(diǎn)漏出馬腳來(lái)，可他始終是沉著冷靜。這一點(diǎn)，我做得不錯(cuò)，我在緊急時(shí)刻的時(shí)候會(huì)冷靜。就像用一塊冰冷凍似的將心情冷靜下來(lái)。

　　我感覺(jué)毛澤東革命進(jìn)取的精神值得我們后人學(xué)習(xí)，每人要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

　　我要做一個(gè)有追求、有偉大理想的人！

恰同學(xué)少年觀后感3

　　最近瘋狂戀上《恰同學(xué)少年》，本劇以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書(shū)生活為主要表現(xiàn)背景，展現(xiàn)了二十世紀(jì)以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真美麗的愛(ài)情故事，同時(shí)塑造了楊昌濟(jì)、孔昭綏等一批優(yōu)秀教師形象，深刻揭示了“教師應(yīng)該怎樣育人，學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū)”這個(gè)與當(dāng)今社會(huì)緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)主題。

　　首先，這部電視連續(xù)劇深刻揭示了“教師應(yīng)該怎樣育人”的現(xiàn)實(shí)主題，對(duì)今天的學(xué)校老師具有重要的啟發(fā)意義。教師怎樣育人這個(gè)問(wèn)題，無(wú)論是過(guò)去、還是現(xiàn)在，都是教師需要認(rèn)真思考和面對(duì)的問(wèn)題。而恰恰在這個(gè)問(wèn)題上，電視連續(xù)劇《恰同學(xué)少年》所展現(xiàn)的兩種鮮明的老師育人形象對(duì)人很有啟發(fā)意義。一種是以紀(jì)督學(xué)為代表的一類(lèi)教師，他們把改變學(xué)生命運(yùn)、提高學(xué)生社會(huì)地位作為育人的主要目的，換言之，就是為學(xué)生升官發(fā)財(cái)而育人，由于這種育人觀，建立在私自利的基礎(chǔ)之上，因此，育人實(shí)踐中，就會(huì)倡導(dǎo)學(xué)生，兩耳不聞窗外事，一心只為考高分，從而忽視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。而與這類(lèi)老師形成鮮明對(duì)比的是以楊昌濟(jì)為代表的一批優(yōu)秀中外教師，他們既教書(shū)又育人，把教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任，承擔(dān)救國(guó)救民社會(huì)義務(wù)聯(lián)系起來(lái)，由于這種育人觀是建立在國(guó)家民族利益之上的，因此，育人實(shí)踐中，他們以培養(yǎng)為國(guó)為民培養(yǎng)人才為己任，在倡導(dǎo)學(xué)生多學(xué)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任和參加社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。電視劇里，我們看到，毛澤東的勤奮好學(xué)與不凡天賦，深深打動(dòng)了學(xué)貫中國(guó)的導(dǎo)師楊昌濟(jì)，在他的關(guān)懷與教導(dǎo)下，毛澤東如饑似渴地學(xué)習(xí)著自己感興趣的社會(huì)學(xué)知識(shí)，并成為一個(gè)教育救國(guó)論的非暴力改良主義的信仰者。隨著時(shí)局的變化，在孔昭綏校長(zhǎng)和楊昌濟(jì)等老師的支持下，一師開(kāi)展了全面的學(xué)生自治運(yùn)動(dòng)，毛澤東當(dāng)選為學(xué)友會(huì)負(fù)責(zé)人，同時(shí)，徒步游湖南、組建學(xué)生軍、開(kāi)辦工人夜校……一系列社會(huì)實(shí)踐極大地豐富了毛澤東的書(shū)本以外的知識(shí)，鍛煉了他的社會(huì)活動(dòng)能力，也使他更認(rèn)識(shí)到，靠教育、靠改良救不了中國(guó)。毛澤東的這些進(jìn)步，在很大程度上是得益于楊昌濟(jì)老師的教育培養(yǎng)。正因?yàn)槿绱耍�我認(rèn)為電視劇里所展現(xiàn)的以楊昌濟(jì)為代表的一大批中外老師的成功教育，對(duì)今天的教師同樣具有重要的啟發(fā)意義。

　　結(jié)合從這部?jī)?yōu)秀電視劇中的感悟，與我平時(shí)的心得，我覺(jué)得作為一名教師，在工作中的根本任務(wù)是育人。而教師在這一培養(yǎng)和教育學(xué)生的過(guò)程中的作用尤為明顯，教師首先要育人，教會(huì)學(xué)生怎樣做人，然后才是教他們學(xué)科學(xué)知識(shí)，學(xué)技能本領(lǐng)。教與育，兩者相比較，“育”字表現(xiàn)得更重要；換言之，應(yīng)該把“教育”兩字倒過(guò)來(lái)說(shuō)——育教，將“育”字?jǐn)[在前面。因此，教師應(yīng)該擺正與學(xué)生之間的關(guān)系，在對(duì)待學(xué)生時(shí)力求去掉一個(gè)“管”字，加上個(gè)“愛(ài)”字；并能積極預(yù)見(jiàn)學(xué)生發(fā)展的未來(lái)，悉心呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，將學(xué)生的成長(zhǎng)看成是自己工作的最大成就。由于每個(gè)學(xué)生自身的條件不盡相同，所以必須因材施教，將問(wèn)題細(xì)化，做到具體問(wèn)題具體分析，努力去為每個(gè)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)能夠展現(xiàn)自我才能的舞臺(tái)，并在精神上不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到學(xué)校的的確確是一個(gè)溫暖的大家庭，四處洋溢著溫馨的氣氛。換句話說(shuō)，就是不應(yīng)該將學(xué)生看成是管理的對(duì)象，而要服務(wù)學(xué)生，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自我管理。用自己的一顆愛(ài)心，去關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)的每一步，努力做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。要處理好師生關(guān)系，兩者無(wú)異于魚(yú)和水的關(guān)系，是一種朋友和親人的關(guān)系。如果沒(méi)有學(xué)生，就無(wú)所謂教師，學(xué)校的工作就應(yīng)該一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生；就應(yīng)該育人為本，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，將學(xué)生利益擺在首位。

　　其次，這部電視連續(xù)劇深刻揭示了“學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū)”的現(xiàn)實(shí)主題，對(duì)今天的學(xué)生具有重要的教育意義。在當(dāng)今學(xué)生中，為了將來(lái)發(fā)財(cái)致富而讀書(shū)的有之，為了光宗耀祖而讀書(shū)的有之，為了升官發(fā)財(cái)而讀書(shū)的也有之，而更多的則是為找一份滿意的工作、或?yàn)橐粋�(gè)飯碗而讀書(shū)。由于缺乏崇高而又遠(yuǎn)大理想，有人便預(yù)言：“80后”是垮掉的一代。現(xiàn)在對(duì)“90”后學(xué)生的能力也頗有疑慮，對(duì)此，我雖然不贊成這種說(shuō)法，但卻認(rèn)為，這種說(shuō)法，也從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)今學(xué)生讀書(shū)求學(xué)的精神狀態(tài)。

　　在這種背景下，電視連續(xù)劇《恰同學(xué)少年》向人們展現(xiàn)的是90多年以前，以毛澤東、蔡和森、蕭子升等眾多青年才俊把讀書(shū)求學(xué)與國(guó)家和民族危亡緊密聯(lián)系在一起的青年學(xué)生形象。“衡山西、岳麓東，男兒努力蔚為萬(wàn)夫雄。”從他們身上所體現(xiàn)出來(lái)的那種為挽救民族而讀書(shū)，為改造中國(guó)而讀書(shū)的遠(yuǎn)大革命理想，令人感嘆，催人奮進(jìn)，即便是在他們中間發(fā)生的愛(ài)情故事，如毛澤東、蔡和森、蕭子升與周南女子中學(xué)的陶斯詠、向警予、楊開(kāi)慧等女學(xué)生結(jié)下的友誼也是建立在共同志趣基礎(chǔ)之上的。一個(gè)先進(jìn)青年學(xué)生組成的讀書(shū)會(huì)組織成了他們學(xué)習(xí)、交流與情感發(fā)展的紐帶。所有這些，都對(duì)當(dāng)今青年學(xué)生有重要的教育意義。因?yàn)樗麄兩砩纤�有的，正是�?dāng)今青年學(xué)生所欠缺的。另外，劇中那個(gè)為了自己考上一師，不惜偷盜別人考卷，為了自己出人頭地不惜出賣(mài)老師、出賣(mài)同學(xué)、出賣(mài)自己靈魂、最后落得個(gè)“不得好死”下場(chǎng)的劉俊卿，也具有重要的反面教育意義。