黃山奇石教案1

　　教學目的：

　　1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。

　　3.能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習有感情讀文。

　　教學難點：

　　通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。練習有感情的朗讀課文。

　　教學內容：

　　學習課文，培養學生的自學能力和思維的創新能力。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學用具：

　　實物投影、電視片、插圖

　　教學過程 ：

　　一、導語 ：

　　（出示黃山風景圖）這就是黃山。（板書：黃山）從圖上看這里的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請她向大家介紹一下黃山。聽了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。

　　二、學習課文第一段：

　　⑴請同學打開語文書齊讀第1段。

　　⑵今天，我們要來學習什么呢？對！（板書：奇石）你從哪句話知道的，讀一讀。“尤其”你能換個詞來說嗎？（特別）再讀讀。

　　三、學習課文：

　　1.黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪里呢？請同學們默讀課文，說說你讀會了什么？

　　2.下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。

　　邊讀邊思考：

　　1.找出奇石的名字。

　　2.想一想你為什么喜歡它？

　　3.學習仙桃石：

　　⑴出圖

　　⑵說出喜歡的理由

　　⑶你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎？師：大家認真看他在介紹仙桃石時，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。

　　⑷誰還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。

　　4.學習猴子觀海：

　　⑴出圖

　　⑵質疑：“陡峭”不明白？還有嗎？

　　⑶展開想象：我們來想想這只小猴子觀看著大海它會想什么？

　　⑷誰還再想為大家介紹一下。

　　5.練習說話：誰還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。

　　6.小結：通過學習這四種奇石，我們的確感覺到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個問題，請1—3小組的同學讀課文的2、3段，請3—6小組的同學讀課文的4、5段，請同學在讀的過程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什么不同？

　　⒎出示填空：

　　⒏那黃山就只有這四種奇石嗎？還有許多你是從哪知道的？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。

　　9. 練習說話：

　　⑴你能用這兩種方法來向大家介紹這三幅圖畫上的奇石嗎？

　　⑵就只有這些了嗎？你從哪知道的？（講解省略號）

　　⑶出示課外收集的資料，給“奇石”命名。

　　10.動手實踐：

　　⑴黃山的奇石還有很多很多：請大家分小組把你想象的畫畫下來，并起上名字。

　　⑵再介紹一下。可用書上的方法，也可以用自己的方法。

　　11.賞讀：

　　通過我們的學習，大家認為黃山風景區怎么樣？你愿意用你美妙的聲音帶老師們去那里游覽嗎？

　　四、板書：

　　名字 樣子

　　仙桃石 飛 落

　　14．黃 山 奇 石 猴子觀海 抱 蹲 望

　　仙人指路 站 伸 指

　　金雞叫天都 變 伸

黃山奇石教案2

　　教學目標：通過學習，讓學生領略黃山的奇石之奇，并且欣賞整個黃山的優美風景，從而拓展學生的知識面，培養學生的想象力、語言表達能力、邏輯思維能力，激發學生對祖國、對家鄉的熱愛之情，為學生的終身學習打下基礎。

　　教具準備：網頁、卡片、五角星

　　教學過程：

　　一、 導語：同學們，經過初步學習，我們知道黃山“四絕”之一 ——黃山奇石奇形怪狀，妙趣橫生。那么，現在誰能指著圖片給我們具體介紹一下這幾塊有趣的奇石呢？

　　二、指名答，師點評。（你說得真好……）

　　三、過渡語：這幾塊奇石樣子奇特，名字獨特，給我們留下了深刻的印象。不過，這可是作者想出來的，現在，沙老師再請你們觀賞幾塊奇石，請你們像作者那樣給它們起個獨特的名字，并說說你是怎么想到的。好，開始吧。（你的想象力真豐富，語言也很流暢，老師都很佩服你！或你想得很好，如果能說得流暢一點就好了……）

　　四、其實，黃山奇石僅僅是黃山這座大寶庫當中的一粒寶石，吸引中外游客前往游覽的美景簡直太多了，那么，現在你們小組想看看黃山哪部分的景點呢？

　　五、 指名答，師分發小隊旗。

　　看來，你們想看的景點還真多。為了提升你們游覽的質量，最近黃山市旅游局要舉辦一次“最佳旅游團”評選活動，要求很簡單，只要完成下面的游覽要求就可以了。

　　游覽要求：

　　1．看：邊游邊看，景點的特點是什么?

　　2．想：用流暢的語言該怎樣介紹？

　　3．說：用流暢的語言在小組內交流。（不許看網頁）

　　小組成員全部完成后選派一名代表上黑板,給 自己小組貼 “ ”，每個成員做好發言準備。

　　你們有沒有信心爭取這個榮譽？好，開始吧！

　　六、 學生上網自學。

　　七、指名答，師生點評。（聲音響亮，語言流暢，介紹得詳細、生動，值得我們每一個游客學習。 你說得太好了，我看，你能當最佳游客了。你說的很具體，如果再流暢一點就好了。）

　　八、黃山很美，經你們這么一說，我覺得就更美了，可惜的是全世界還有很多人不知道我們安徽的黃山。現在，沙老師請你們小組合作來完成一項偉大的任務：想一句廣告詞，把我們黃山更好地推向全國，推向世界。看哪組想得奇、新、妙，我們將給他頒發“最佳創意獎”。

　　九、總結：沒有獲得“最佳創意獎”的小隊不要灰心，繼續努力。

　　合肥市西園新村小學 沙瑞

　　口語交際課《小貓釣魚》教案

　　教學目標：1、通過聽故事，說故事，達到培養學生聽說能力的目標。

　　2．通過學習，讓學生明白做任何事情都要一心一意，不要三心二意。

　　教學重難點：認真地聽，流利地說，簡單地評。

　　教具準備：圖片

　　教學過程：

　　一、聽故事，整體感知。

　　同學們，沙老師知道你們都很愛聽故事，講故事。今天，沙老師就和你們一起來聽故事，講故事，然后，我們來評選誰是我們班的故事大王。好嗎？要想成為“故事大王”，你們得聽清楚要求，首先，把書翻到140頁，小耳朵認真聽，大腦袋認真想。

　　1、知道故事里面有幾個小動物，他們在做什么。

　　2、指名回答：有幾個小動物，他們在做什么？

　　二、練說單幅圖意。

　　1、剛才，同學們聽得都很仔細、認真，下面，我們還要來比一比，看誰說得好。怎么說呢？小耳朵豎起來，聽清楚要求：

　　①跟你的同桌說一說每一幅圖的意思。

　　②把你同桌怎么說的告訴大家。

　　2、學生自由說。

　　3、指名回答。

　　4、學生評議。

　　過渡：一幅圖，我們同學說得非常好，可是，沙老師認為，能把四幅圖連起來說一個完整故事的同學，那才是真正的“故事大王”呢！現在，沙老師想知道我們班想當故事大王的同學有多少個。來，想證明的同學請舉手！沙老師真是太高興了，現在，就請你們四人一小組，先在組內說一說，然后，選一個最好的上來匯報，看看誰能當上故事大王。

　　三、練說完整的故事

　　1、生自己自由練說。

　　2、指名回答。

　　3、師生評議。

　　四、總結：

　　五、布置作業：回家把故事講給你最喜歡的人聽。

　　合肥市西園新村小學 沙瑞

　　《秋姑娘的信》教學設計

　　合肥市西園新村小學 沙瑞

　　教學內容：1、了解秋姑娘給大雁、青蛙、松樹、山村孩子寫信的內容，通過朗讀課文，能夠看到這是一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時讓學生感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，激發學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

　　2、認識兩種新筆畫“臥鉤”和“撇點”，學會本課的生字。

　　3、能讀背課文。

　　教學過程（怎樣教）

　　一 、談話導入，激發學習興趣。

　　同學們，秋天已經輕輕地來到我們身邊，可是，你們從哪兒看出這是秋天呢？

　　二、觀察圖畫，練說圖意。

　　圖上畫了些什么？請你按照一定的順序用自己的話跟同桌說一說。

　　三、初讀課文，感知課文內容。

　　1、借助拼音，自讀課文。說說課文主要說了什么？

　　2、教師范讀，以情激情。

　　四、指導誦讀，入境悟情。

　　A、學習第一自然段：

　　1、指導自讀第一自然段：“片片”換成“一片”行嗎？為什么？“片片”該怎么讀才能體現楓葉的多呢？（語速偏慢，并且讀重音。）

　　2、學生練讀。

　　3、指名讀，師生共同評議。

　　4、齊讀第一自然段。

　　B、學習二、三、四、五 自然段

　　1、同桌討論二、三、四、五 自然段的讀法，并且說出理由。

　　2、指名讀，說出自己這樣讀的理由，同桌可以補充。

　　（引導學生注意語調的抑揚頓挫，語速的快慢緩急，語氣的親切輕緩。）

　　3、引讀。

　　C、學習六、七自然段。

　　1、指名學生比較讀，思考：哪種讀法好?為什么？（讓學生體會“都”應該讀重音，因為這個字體現了秋姑娘寫信之多。“咦”要讀出驚異的語氣。“哈”要讀出舒暢的語氣。）

　　2、用自己喜歡的方式誦讀，體會情感。

　　D、用自己喜歡的方式背誦課文。

　　五、教學生字。

　　1、講授新筆畫“臥鉤”和“撇點”。

　　2、同桌根據筆畫順序，自學生字，互述自己的識字方法。

　　3、按筆順描紅。

　　4、給掛圖貼上生字卡片。

　　5、指名板書，并且說說怎樣寫才好看，口頭組詞。

　　6、抄寫生字。

　　六、遷移拓展，以練融情。

　　同學們，現在老師給你一片楓葉，想想看，你會寫給誰？又會寫些什么呢？

　　七、布置作業。

　　請同學們采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

　　設計意圖（為什么這樣教）

　　引導兒童在交流中積累關于秋天的知識，將生活與學習結合起來。

　　在自主練說中培養學生的觀察能力、說話能力和想象能力。

　　復習鞏固漢語拼音，初步理解課文內容。

　　教師依情賦聲，聲情并茂，傳染語感，使學生入文、入情。

　　在練讀、評議中，讓學生學會朗讀的方法，培養學生正確規范的語感，對課文做到“字會，意會，情會”

　　培養學生的自能讀書能力，對語言文字的感悟能力，在學習中的合作能力。

　　讓學生在朗讀時，不僅“知其然”，而且“知其所以然”，加深對科文的理解和對大自然的熱愛。

　　在比較中，培養學生的朗讀能力，評價能力，獲得語感，受到情感熏陶。

　　重視學生獨特的感受、體驗和理解，培養學生自主學習的意識。

　　為學生創造自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式背誦，利于積累、體驗、習得語感。

　　學生不懂的知識，采用講授法，保證了知識的正確性、系統性，便于培養學生的聽知能力和注意力。

　　培養學生獨立識字的能力，利用兒童已有的經驗，用自己喜歡的方式識字。

　　把字寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

　　利用直觀教學原則，創設情境，幫助學生識字、了解字詞的意思，培養識字興趣。

　　感受漢字形體美，豐富學生的詞匯量。

　　養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，把字寫正確。

　　加深兒童對秋天的認識，激發兒童對秋天的熱愛之情，培養學生的想象能力和語言表達能力。

　　通過課外延伸，溝通了課堂內外，拓寬了學習空間，增加學生語文實踐的機會，作業具有實踐性、探究性和自主性。

　　簡評：

　　一、本教學設計根據教材特點和兒童的認知特點，緊扣文章的情感線索，注重讀的訓練，有教師范讀，指名讀，自由讀，合作讀，引讀，齊讀等多種讀的方式，讓學生在讀中理解字詞，在讀中體會情感，在讀中培養語感， 在讀中積累語言文字。

　　二、本教學設計注重學生自學能力的培養，不管是讀書還是識字，都注重在合作中不斷提高學生的自學能力，為學生的終身學習打下了基礎。

　　三、本教學設計還注重對學生的想象能力、語言表達能力和合作能力的培養。

　　四、布置的作業具有探究性、實踐性和自主性，拓寬了學生學習的空間，將課堂與生活有機的結合起來。

黃山奇石教案3

　　1。讀通課文；

　　2。了解黃山石的神奇，培養熱愛祖國河山的思想感情；

　　3。抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；

　　教學重點：

　　1。學習課文2、3自然段；

　　2。抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；

　　教學難點：抓住石的奇；

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

　　二、初學課文

　　（一）出示課題，齊讀課題。

　　師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

　　生自由說。

　　（二）過度：

　　師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

　　生自由朗讀課文。

　　反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

　　師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。

　　（三）分層學習（隨機）

　　1。師：你喜歡哪個？為我們讀讀

　　生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）

　　師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？

　　生：這只猴子的動作……

　　師：誰也喜歡這塊，誰也來說說？

　　生：……

　　師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？

　　請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊？

　　這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？

　　請別的同學有也說說；

　　一起把這幾句話讀讀。

　　2。師：還有別的嗎？

　　生（仙人指路），朗讀。圖片出示

　　師：誰也喜歡這個，請你讀。

　　講講你為什么喜歡這幅？

　　生：……

　　師：請喜歡這幅的同學一起朗讀。

　　3。仙桃石

　　學生朗讀。

　　你為什么喜歡這塊？

　　生：……

　　師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

　　生：……

　　師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

　　誰也來試試。（指名2、3位）

　　請女生讀

　　4。金雞叫天都

　　師：為什么喜歡？

　　生……

　　師：能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎？

　　誰也喜歡？

　　理由，朗讀

　　師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。

　　讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？

　　師范讀。

　　三、整體感知

　　1。出示課文2、3自然段，齊讀。

　　師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

　　品讀課文2、3自然段

　　四、課堂實踐

　　同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

　　學生做導游

　　（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）學生評價

　　（師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）

　　再請學生表演

　　五、延伸鞏固

　　1。師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發覺呢！

　　2。出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

　　3。朗讀全文

　　大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

　　4。黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

　　（作業：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。）