學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案【錦集15篇】

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案1

　　為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮師生的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的.評(píng)價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

　　二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

　　主要內(nèi)容有：從情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、交流與合作、身心與健康和審美與表現(xiàn)等方面培育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

　　三、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)班子

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：初中教導(dǎo)、小學(xué)教導(dǎo)

　　成員：各班

　　實(shí)施《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，指導(dǎo)學(xué)校開展評(píng)定工作，監(jiān)察調(diào)控評(píng)定過程，接受和處理各界人士的咨詢與投訴，對(duì)評(píng)定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行和處理；制定評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序；認(rèn)定評(píng)定小組成員；對(duì)校內(nèi)各評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo)；認(rèn)定評(píng)定結(jié)果；監(jiān)控評(píng)定過程。

　　(1)班級(jí)評(píng)定工作小組

　　組成人員：由班主任和任課教師組成，評(píng)定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年，評(píng)定小組成員不得少于2人。職責(zé)：對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定。

　　2、健全相關(guān)

　　(1)公示制度。評(píng)定的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果的運(yùn)用等，應(yīng)向?qū)W生及其家長(zhǎng)做出明確的解釋并公示。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定獲得“優(yōu)”等級(jí)的名單應(yīng)在學(xué)生所在班級(jí)公布，被評(píng)為其它等級(jí)的學(xué)生可向班主任查詢。

　　(2)申訴制度。對(duì)評(píng)定結(jié)果有異議者，可向?qū)W校評(píng)定小組提出申訴和舉報(bào)，學(xué)校評(píng)定小組要力爭(zhēng)將問題化解于校內(nèi)。學(xué)校評(píng)定小組應(yīng)詳細(xì)記錄各項(xiàng)舉報(bào)、申訴、查處過程及結(jié)果。

　　(3)誠(chéng)信制度。為工作人員建立誠(chéng)信記錄，如在評(píng)定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)予以記載，并在評(píng)價(jià)中給予適當(dāng)扣分。

　　(4)監(jiān)控制度。學(xué)校評(píng)定小組要全面了解有關(guān)評(píng)定工作的信息，及時(shí)糾正評(píng)定工作中出現(xiàn)的問題并提出改進(jìn)建議。每年的終結(jié)性評(píng)定工作結(jié)束后學(xué)校評(píng)定小組應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作匯報(bào)。

　　四、評(píng)價(jià)方法。

　　1.學(xué)生自評(píng)。自評(píng)是促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，學(xué)生應(yīng)是主動(dòng)的自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)者。學(xué)生在自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過反觀自己的學(xué)習(xí)過程，比較自我前后學(xué)習(xí)情況的變化，了解自己本階段掌握的知識(shí)技能情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各個(gè)方面的要求，寫出一定的描述性，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。

　　2.同學(xué)互評(píng)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下相互評(píng)議，以發(fā)展他們的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。評(píng)完后統(tǒng)一交回給老師，再由老師檢查核定。

　　3.教師評(píng)價(jià)。在學(xué)生自評(píng)與互評(píng)基礎(chǔ)上，參照綜合素質(zhì)手冊(cè)對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)化，教師從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評(píng)價(jià)依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋等實(shí)證材料，參考學(xué)生自評(píng)與互評(píng)結(jié)果，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并確定相應(yīng)等級(jí)。

　　4、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。以班為單位定期召開，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，相互了解學(xué)生的變化，以便參與對(duì)孩子做正確的評(píng)價(jià)。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案2

　　為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動(dòng)與健體、特長(zhǎng)與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

　　二、評(píng)價(jià)方法

　　評(píng)價(jià)方法包括日常性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評(píng)價(jià)是階段性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。

　　1、日常性評(píng)價(jià)

　　各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。

　　(1)、即時(shí)評(píng)價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評(píng)價(jià)方法（如口頭評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測(cè)驗(yàn)等）及時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃埽瑵M足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

　　(2)、成長(zhǎng)記錄。成長(zhǎng)記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的.重要資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，來自同學(xué)、教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測(cè)的階段成績(jī)，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(zhǎng)記錄的主要記錄者和管理者，成長(zhǎng)記錄要始終體現(xiàn)誠(chéng)信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實(shí)，同時(shí)便于展示。

　　(3)、學(xué)業(yè)考試。考試是一種有效的評(píng)價(jià)方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。 對(duì)學(xué)生各學(xué)科知識(shí)的測(cè)試結(jié)果，每一階段要記錄在案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

　　(4)、實(shí)績(jī)表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競(jìng)賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　2、階段性評(píng)價(jià)

　　(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作委員會(huì)，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評(píng)定工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定本校評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序，編印各種相關(guān)的評(píng)價(jià)子表，匯總、上報(bào)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果；對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督評(píng)定過程，接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)糾正評(píng)定中的錯(cuò)誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之前，學(xué)校要通過教師大會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓(xùn)，爭(zhēng)取各層面的知曉、理解與支持，為順利開展工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

　　(2)、綜合素質(zhì)評(píng)定以班級(jí)為單位開展工作。每個(gè)班級(jí)成立一個(gè)評(píng)定小組，由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年，且要對(duì)該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠(chéng)信品質(zhì)。

　　(3)、綜合素質(zhì)評(píng)定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀、公正的評(píng)價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評(píng)價(jià)的結(jié)果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)綜合表現(xiàn)記錄表》。

　　三、評(píng)價(jià)結(jié)果

　　1、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

　　(1)、等級(jí)表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重，評(píng)定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評(píng)定委員會(huì)審核，并報(bào)學(xué)校行政會(huì)研究決定。

　　(2)、質(zhì)性評(píng)語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對(duì)學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評(píng)語(yǔ)，其中還可以包括等級(jí)評(píng)定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和潛能。評(píng)語(yǔ)應(yīng)采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。對(duì)低段學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)淺顯、生動(dòng)。

　　2、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

　　(1)、綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長(zhǎng)明確告知。學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果如有異議，由校評(píng)定委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查與處理。

　　(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定委員會(huì)對(duì)評(píng)定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)，評(píng)定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評(píng)定記錄以備審查。

　　四、實(shí)施保障

　　1、成立組織機(jī)構(gòu)：

　　(1)、校評(píng)定工作委員會(huì)

　　組成人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表

　　職責(zé)：制定評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序；認(rèn)定評(píng)定小組成員；對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo)；認(rèn)定評(píng)定結(jié)果；監(jiān)控評(píng)定過程。

　　(2)、班級(jí)評(píng)定工作小組 組成人員：由班主任和科任教師組成，評(píng)定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。

　　職責(zé)：對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案3

　　為確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作順利開展，根據(jù)《蘭州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》的精神，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以黨和國(guó)家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、組織與領(lǐng)導(dǎo)

　　1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組

　　組長(zhǎng)：xx

　　成員：xx

　　主要職責(zé)：確定學(xué)校的評(píng)價(jià)方案，制定學(xué)校的評(píng)價(jià)程序；指導(dǎo)成立班級(jí)評(píng)價(jià)小組，組織并監(jiān)督學(xué)校評(píng)價(jià)工作，處理評(píng)價(jià)過程中的糾紛，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；接受社會(huì)各方面的監(jiān)督，對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對(duì)全校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；對(duì)全校教師和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。

　　2、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作監(jiān)察小組

　　組長(zhǎng)：xx

　　副組長(zhǎng)：xx

　　成員：xx

　　主要職責(zé)：監(jiān)控學(xué)校評(píng)價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受學(xué)校有關(guān)投訴，進(jìn)行調(diào)查并予以處理。

　　3、班級(jí)評(píng)價(jià)小組：各班級(jí)要成立以班主任為組長(zhǎng)的班級(jí)評(píng)價(jià)小組，班級(jí)評(píng)價(jià)小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成，小組成員5—7人。小組中的學(xué)生成員不參與教師評(píng)分，但應(yīng)參加實(shí)證材料審核，評(píng)價(jià)細(xì)則討論等決策過程。

　　三、原則與內(nèi)容

　　評(píng)價(jià)工作原則：一是“三公”原則。堅(jiān)持評(píng)價(jià)工作公平、公正和公開，保障對(duì)學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。二是“三化”原則。評(píng)價(jià)主體多元化，學(xué)生、教師均參與評(píng)價(jià)工作；評(píng)價(jià)形式多樣化，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)；評(píng)價(jià)操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時(shí)把相關(guān)評(píng)價(jià)信息電子化，在評(píng)價(jià)工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評(píng)價(jià)工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅(jiān)持形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。評(píng)價(jià)內(nèi)容：

　　從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)五個(gè)維度對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的`評(píng)價(jià)。

　　四、方法與程序

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作貫穿整個(gè)初中階段。每學(xué)年組織一次，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行，第三學(xué)年在5月底前結(jié)束，第三學(xué)年在評(píng)價(jià)時(shí)，既要參考第一、二學(xué)年的評(píng)價(jià)結(jié)果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。

　　資料建設(shè)。初中各班級(jí)要全面建設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告手冊(cè)。

　　成長(zhǎng)記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供實(shí)證材料。實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)、完整、全面的。

　　學(xué)校建議主要收集以下八類實(shí)證材料：

　　1）各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績(jī)；

　　2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)材料；

　　3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；

　　4）參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)記錄和證明；

　　5）經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)證明、證件；

　　6）關(guān)鍵性評(píng)語(yǔ)；

　　7）經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長(zhǎng)鑒定；

　　8）自我描述。

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告手冊(cè)的內(nèi)容主要包括學(xué)業(yè)成績(jī)記錄、學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況描述、學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的有關(guān)信息以及學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等評(píng)定等級(jí)和階段性、總結(jié)性評(píng)語(yǔ)。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案4

　　全面建立初中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，對(duì)初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長(zhǎng)全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》的基本要點(diǎn)，明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求，確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作緊張而有序地進(jìn)行，特制定本細(xì)則。

　　一、成立組織、明確分工

　　1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組（下設(shè)評(píng)價(jià)小組）

　　組長(zhǎng)：xx

　　副組長(zhǎng)：xxx

　　2、xx中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組

　　組長(zhǎng)：xx

　　成員：xx

　　辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。

　　3、xx中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作監(jiān)察小組

　　組長(zhǎng)：xx

　　成員：xxx

　　辦公室設(shè)在政教處。

　　4、工作職責(zé)：

　　（1）凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的組織與實(shí)施。

　　（2）評(píng)價(jià)工作小組主要負(fù)責(zé)：制定評(píng)價(jià)、實(shí)施細(xì)則和審核評(píng)價(jià)的規(guī)章制度；

　　組織對(duì)班主任和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作;對(duì)各班綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評(píng)價(jià)程序;對(duì)本校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行審核認(rèn)定、統(tǒng)計(jì)分析，形成反饋意見。

　　（3）監(jiān)察工作小組主要負(fù)責(zé)：監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受各界人士的質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴，并制定具體投訴方式與處理辦法，對(duì)評(píng)價(jià)過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)查和處理。

　　二、強(qiáng)化宣傳、操作細(xì)則

　　1、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會(huì)公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及說明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施》；由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)上述文件；由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)上述文件，讓全校師生和社會(huì)人士都關(guān)心關(guān)注此項(xiàng)工作，明確開展此項(xiàng)工作的目的意義。

　　2、由班主任組織學(xué)生和班級(jí)評(píng)價(jià)小組利用系統(tǒng)軟件上機(jī)完成自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)活動(dòng)。由學(xué)生依據(jù)《初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)定內(nèi)容和參考標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己和他人的綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面地總結(jié)、分析和評(píng)定，并認(rèn)真填寫《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告手冊(cè)》中的.學(xué)生自我評(píng)價(jià)；由班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)；由教導(dǎo)處匯總分析數(shù)據(jù)，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、統(tǒng)考折合、總分各項(xiàng)分?jǐn)?shù)，下發(fā)給各班級(jí)，經(jīng)公示無異議后由班主任組織認(rèn)真填寫《20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告書》中的自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、統(tǒng)考折合、總分、等級(jí)、值得記載的情況（須附原始實(shí)證材料）、學(xué)業(yè)考試成績(jī)、教師綜合性評(píng)語(yǔ)。完成家長(zhǎng)、學(xué)生、班主任簽名，確認(rèn)無誤后交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案5

　　為了全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》，貫徹和落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展事業(yè)教育的決定》精神，辦出職教特色，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育，從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，通過開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才素質(zhì)的新要求。

　　(一)、推進(jìn)職業(yè)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

　　職業(yè)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。他們應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

　　(二)體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)職業(yè)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是衡量學(xué)生全面發(fā)展的狀況，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)堅(jiān)持內(nèi)容的全面性，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性、有特長(zhǎng)的發(fā)展。通過對(duì)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化和評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

　　(三)探索科學(xué)可行的評(píng)定方式方法，加強(qiáng)評(píng)價(jià)制度建設(shè)。立足我校教育教學(xué)實(shí)際，制定科學(xué)可行的評(píng)定方式、方法和規(guī)范，完善評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè)，確保各項(xiàng)工作的實(shí)效和公正。通過探索職業(yè)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，建立健全職業(yè)中學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)制度，形成素質(zhì)教育實(shí)施與保障的長(zhǎng)效機(jī)制。

　　二、基本原則

　　（一）導(dǎo)向性原則。實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案是實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)職業(yè)教育課程改革精神，反映以就業(yè)為導(dǎo)向的課程方案的要求，通過科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用，給中等職業(yè)教育以正確的導(dǎo)向。

　　（二）操作性原則。方案實(shí)施要為學(xué)校、用人單位、社會(huì)和家長(zhǎng)理解并接受，要使教學(xué)組織、考試考查、就業(yè)選人等方面的操作簡(jiǎn)便、直觀。方案的指標(biāo)體系制定要合理，有較強(qiáng)的可評(píng)性，評(píng)價(jià)要有多元主體的參與，評(píng)價(jià)操作要實(shí)現(xiàn)信息化。

　　（三）公平性原則。加強(qiáng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作制度建設(shè)，提前公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長(zhǎng)的意見。保障評(píng)價(jià)工作公平、公正、公開地進(jìn)行，對(duì)學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。

　　（四）發(fā)展性原則。堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長(zhǎng)過程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。

　　三、組織機(jī)構(gòu)

　　（一）成立蒼溪縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案、制度、標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施工作，負(fù)責(zé)學(xué)校評(píng)價(jià)工作的監(jiān)督指導(dǎo)、咨詢、投訴、復(fù)議等事宜的處理。評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單附后。

　　（二）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作由學(xué)校教導(dǎo)處、德育處、生產(chǎn)實(shí)習(xí)處、招生就業(yè)辦共同實(shí)施，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的具體負(fù)責(zé)人。

　　(三)成立班級(jí)評(píng)價(jià)工作小組。由班主任和各副班主任、科任教師組成，負(fù)責(zé)主動(dòng)領(lǐng)取評(píng)價(jià)表；組織本班家長(zhǎng)召開家長(zhǎng)會(huì)；組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)并組織統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果；組織評(píng)價(jià)小組成員填寫學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)登記表，及時(shí)以通知書的形式告知學(xué)生和家長(zhǎng)學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果；接受學(xué)生申訴或查詢。

　　四、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

　　我們分析和綜合了部分學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)《教育部關(guān)于中小學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度改革意見》，結(jié)合職業(yè)學(xué)校自身的特點(diǎn)將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估確定為思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、社會(huì)與交往素質(zhì)和藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)五個(gè)方方面。具體見《蒼溪縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)量化表》

　　（1）思想道德素質(zhì)

　　學(xué)生道德道德素質(zhì)包括思想品質(zhì)和公民道德兩個(gè)方面，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)等，由學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主,同學(xué)互評(píng)為輔。

　　（2）專業(yè)文化素質(zhì)

　　學(xué)生專業(yè)文化素質(zhì)包括專業(yè)模塊修習(xí)記錄（具體見附件）和學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)兩方面。專業(yè)模塊修習(xí)記錄獨(dú)立進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)學(xué)生學(xué)分管理檔案，對(duì)學(xué)生所得學(xué)分的總量、學(xué)分的.分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，真實(shí)反映學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合實(shí)踐能力的測(cè)評(píng)客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　（3）身體心理素質(zhì)

　　學(xué)生身心健康的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動(dòng)中的表現(xiàn)和學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學(xué)生身心健康狀況。

　　（4）社會(huì)與交往素質(zhì)

　　主要根據(jù)平時(shí)學(xué)生在班級(jí)、社會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在團(tuán)隊(duì)合作，交流溝通，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知等意識(shí)和水平。

　　（5）藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)

　　學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校參加藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)及作品，客觀反映學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力，修養(yǎng)素質(zhì)評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生在日常生活和交往中的表現(xiàn)客觀反映學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)水平。

　　五、評(píng)定方法

　　評(píng)價(jià)從時(shí)間上分為學(xué)期評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩類，從形式上分為自評(píng)、互評(píng)、評(píng)價(jià)小組評(píng)三類。

　　（一）學(xué)期評(píng)價(jià)

　　學(xué)期評(píng)價(jià)是每學(xué)期期末，在班級(jí)評(píng)價(jià)小組組長(zhǎng)主持下，組織學(xué)生開展自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)，最后由班主任認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)期評(píng)價(jià)登記表》的過程。

　　1、自評(píng)

　　由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)自評(píng)表，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)，直接填在登記表上，同時(shí)在《反饋表》上填寫評(píng)語(yǔ)，填完后教師應(yīng)立即收回登記表保管，以免遺失。

　　2、互評(píng)

　　（1）、學(xué)生互評(píng)的方法為：首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，減少學(xué)生在評(píng)價(jià)中感情用事或以偏概全的現(xiàn)象。其次，在評(píng)價(jià)開始時(shí)由班主任下發(fā)《學(xué)生綜合素質(zhì)互評(píng)表》，做到每生一份，每名學(xué)生都參與對(duì)本班全體同學(xué)的評(píng)價(jià)（連同本人一并評(píng)價(jià)），為確保評(píng)價(jià)的公正性，評(píng)價(jià)采用無記名的形式，按“A、B、C、D”四個(gè)等級(jí)進(jìn)行。為便于統(tǒng)計(jì)，素質(zhì)評(píng)價(jià)卡中“A、B、C、D”四個(gè)等級(jí)直接轉(zhuǎn)換為分值，分別以“5/4/3/2”的形式出現(xiàn)。學(xué)生互評(píng)完成后，由班主任負(fù)責(zé)組織對(duì)互評(píng)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

　　（2）、互評(píng)計(jì)分方法為：某評(píng)價(jià)要素被評(píng)為

　　A級(jí)得5分、B級(jí)得4分、C級(jí)得3分、D級(jí)得2分，二十個(gè)要素滿分100分。在統(tǒng)計(jì)某生評(píng)定結(jié)果時(shí)，應(yīng)將全班其他同學(xué)對(duì)該同學(xué)二十個(gè)要素評(píng)定的總分相加，再除以全班參加對(duì)該同學(xué)評(píng)定的人數(shù)，得出該同學(xué)的總平均分。

　　（3）、互評(píng)等級(jí)確定方法為：若某生20個(gè)評(píng)價(jià)要素總平均分在90分（含90分）以上，則綜合素質(zhì)互評(píng)為A等，90分以下75分（含75分）以上為B級(jí)，75分以下60分（含60分）以上為C級(jí)，60分以下為D級(jí)。在計(jì)算總平均分時(shí)，如出現(xiàn)小數(shù)，則按四舍五入法轉(zhuǎn)化為整數(shù)后計(jì)算等級(jí)。

　　3、評(píng)價(jià)小組評(píng)定

　　在學(xué)期評(píng)價(jià)過程中，評(píng)價(jià)小組應(yīng)對(duì)學(xué)生互評(píng)結(jié)果進(jìn)行逐一審核，根據(jù)本班A級(jí)指標(biāo)數(shù)，結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，評(píng)價(jià)小組認(rèn)為學(xué)生互評(píng)結(jié)果基本反映學(xué)生實(shí)際的，則直接將學(xué)生互評(píng)結(jié)果認(rèn)定為小組評(píng)定結(jié)果。但評(píng)價(jià)小組若發(fā)現(xiàn)學(xué)生互評(píng)結(jié)果與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)嚴(yán)重不符合的，可進(jìn)行調(diào)整，并將調(diào)整過的內(nèi)容填在評(píng)價(jià)表上

　　，并對(duì)每個(gè)學(xué)生打出終評(píng)等級(jí)及時(shí)填寫在《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)登記表》上，同時(shí)評(píng)價(jià)小組集體填寫綜合評(píng)語(yǔ)，每學(xué)年度第二學(xué)期小組評(píng)結(jié)果視為該生該學(xué)年度的評(píng)價(jià)結(jié)果。

　　另外，凡受學(xué)校處分的，該學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果降為C等。到終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)束時(shí)尚未撤銷處分的，終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果直接降為C等；終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)束后受學(xué)校處分的，終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果直接降為C等；受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處罰的，該學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果直接降為D等；因同一事件分別受公安機(jī)關(guān)和學(xué)校處罰或處分的，評(píng)價(jià)時(shí)按就重不就輕的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡在三年內(nèi)曾受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處分的，終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果降一等處理；

　　初中第六學(xué)期受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處罰的，終結(jié)性評(píng)價(jià)直接降為D等。

　　學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)束后，班主任應(yīng)將《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)反饋表》發(fā)給學(xué)生，并請(qǐng)學(xué)生反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和學(xué)生本人分別填寫意見并簽名。自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)均結(jié)束后，班主任應(yīng)對(duì)每名同學(xué)的自評(píng)與互評(píng)結(jié)果進(jìn)行對(duì)照分析，對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)結(jié)果反差較大的，班主任應(yīng)結(jié)合平時(shí)對(duì)該生的觀察與了解，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，以實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。

　　（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　終結(jié)性評(píng)價(jià)在高二下學(xué)期結(jié)束前，由評(píng)價(jià)小組集體進(jìn)行。

　　1、等級(jí)確定

　　終結(jié)性評(píng)價(jià)等級(jí)應(yīng)依據(jù)學(xué)生之前各學(xué)期的評(píng)價(jià)結(jié)果來確定。首先將各學(xué)期評(píng)定分?jǐn)?shù)相加，用分值之和除以學(xué)期數(shù)（出現(xiàn)小數(shù)時(shí)以四舍五入計(jì)），然后按A級(jí)（90分以上）、B級(jí)（75—89分）、C級(jí)（60-74分）、D級(jí)（60分以下）的劃分方法，將分值轉(zhuǎn)化為等級(jí)，作為學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)等級(jí)。

　　2、評(píng)語(yǔ)擬定

　　評(píng)價(jià)小組成員應(yīng)在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，共同討論并擬定出學(xué)生綜合評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、精練，重點(diǎn)突出學(xué)生品格與態(tài)度的一貫表現(xiàn)。

　　對(duì)于評(píng)價(jià)小組工作中的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決，學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組無法裁決的向教育局評(píng)價(jià)委員會(huì)報(bào)告。

　　六、評(píng)價(jià)結(jié)果

　　1、評(píng)價(jià)結(jié)果從性質(zhì)上分為兩類：一是學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果；二是終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果是終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果的參考，終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果視為對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，作為學(xué)生就業(yè)的基本條件之一并記入檔案。

　　2、評(píng)價(jià)結(jié)果從形式上分為兩種：第一種是綜合性評(píng)語(yǔ)，由評(píng)價(jià)小組運(yùn)用文字給予準(zhǔn)確描述，并認(rèn)真填寫在評(píng)價(jià)登記表上。第二種是等級(jí)評(píng)定，即由班級(jí)評(píng)價(jià)小組集體參照互評(píng)、自評(píng)，結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)得出等級(jí)性結(jié)論。

　　學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果均應(yīng)于評(píng)價(jià)結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生，學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)請(qǐng)學(xué)生簽字。同時(shí)，獲A級(jí)的學(xué)生名單應(yīng)向全校公布，接受師生監(jiān)督，并公布申訴、舉報(bào)電話與申訴、舉報(bào)方法。評(píng)價(jià)工作小組應(yīng)同時(shí)接受家長(zhǎng)和學(xué)生的申訴，妥善處理學(xué)生和家長(zhǎng)提出的各類異議。

　　七、關(guān)于評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)說明：

　　1、若評(píng)價(jià)小組工作中有重大分歧的，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決。

　　2、學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果依據(jù)必須保留至少一學(xué)年。

　　3、學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)于評(píng)價(jià)結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生及家長(zhǎng)，接受師生監(jiān)督。

　　4、學(xué)期評(píng)價(jià)中，若學(xué)生受到學(xué)校警告以上（含警告）處分的，學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定一律為C級(jí)。

　　5、若學(xué)生有違法犯罪行為并受到司法機(jī)關(guān)處罰的，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定一律為D級(jí)。

　　6、若學(xué)生在校期間發(fā)生打架斗毆、惡意損壞公物等現(xiàn)象造成重大影響或結(jié)果的，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一律為C級(jí)。

　　7、一般情況下，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)盡量少用C

　　級(jí)和D級(jí)。

　　八、評(píng)價(jià)監(jiān)督：

　　1、申訴、舉報(bào)電話：5722357

　　5722719

　　2、申訴、舉報(bào)方法：

　　①若對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果與自身實(shí)際表現(xiàn)有重大分歧，可向?qū)W校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴。

　　②凡對(duì)評(píng)價(jià)有異議并提出申訴的，學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組立即展開調(diào)查，若情況屬實(shí)，可作出評(píng)價(jià)調(diào)整，若情況與班級(jí)評(píng)價(jià)小組結(jié)果相符合，維持原評(píng)價(jià)，并對(duì)該同學(xué)提出批評(píng)教育。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案6

　　依據(jù)上級(jí)部門文件要求，學(xué)校實(shí)施對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是中考改革的重要內(nèi)容，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段招生要求的重要依據(jù)。為保證綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的客觀公正，體現(xiàn)過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面衡量學(xué)生素質(zhì)和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，建立發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的新機(jī)制，充分發(fā)揮過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的作用，將綜合素質(zhì)過程性評(píng)價(jià)與學(xué)生日常量化管理相結(jié)合，對(duì)學(xué)生“道德修養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“交流與合作”、“運(yùn)動(dòng)與健康”、“審美與表現(xiàn)”、“創(chuàng)新與實(shí)踐”六個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持和服務(wù)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

　　二、實(shí)施評(píng)價(jià)的基本原則

　　1．堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則。

　　實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以科學(xué)的發(fā)展 觀為指導(dǎo)，既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及多方面潛能的發(fā)展，從學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)出發(fā)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　2．堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。 要求學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不僅要注重學(xué)生一學(xué)年來的發(fā)展結(jié)果，更要注重學(xué)生在知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、增強(qiáng)體質(zhì)等學(xué)生素質(zhì)全面與和諧發(fā)展全過程中的變化情況。

　　3．堅(jiān)持評(píng)價(jià)過程的激勵(lì)性原則。

　　要求學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作必須面對(duì)全體學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式。實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)象不斷進(jìn)取，不斷完善自我、發(fā)展自我。

　　4．堅(jiān)持多元主體評(píng)價(jià)原則。

　　要求教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者共同構(gòu)建的過程。

　　5．堅(jiān)持公開、公平、公正原則。

　　要建立和完善科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和程序，加強(qiáng)公示和監(jiān)督，確保綜合評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用。

　　6．實(shí)證性原則。

　　利用檔案袋把學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)以及代表作品加以記錄并保留下來，使學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)做到有事實(shí)依據(jù)。

　　三、評(píng)價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

　　學(xué)校在市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下，成立初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)組織委員會(huì)，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的組織和監(jiān)督工作。由校長(zhǎng)、政教主任、教務(wù)主任、教師代表、家長(zhǎng)代表和其他社會(huì)人士代表組成。

　　1．在本方案的指導(dǎo)下制定評(píng)價(jià)方案和實(shí)施細(xì)則，規(guī)定與審核評(píng)價(jià)的規(guī)章制度；

　　2．對(duì)本校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評(píng)價(jià)程序；

　　3．接受社會(huì)各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法；

　　4．組織學(xué)校負(fù)責(zé)人與教師進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作。接受學(xué)生及家長(zhǎng)和社會(huì)的咨詢與投訴，對(duì)評(píng)價(jià)過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)查和處理。

　　四、評(píng)價(jià)的內(nèi)容

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)以有關(guān)基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，從道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力六個(gè)方面對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。主要表現(xiàn)和實(shí)證材料作為評(píng)價(jià)的重要參考依據(jù)，保證評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性、可行性。

　　五、評(píng)價(jià)的主體

　　評(píng)價(jià)的主體包括：學(xué)生本人、同學(xué)、教師。學(xué)生自評(píng)占10%，學(xué)生互評(píng)（小組或全班評(píng)價(jià)）占50%，教師評(píng)價(jià)占40%。在學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，每個(gè)班成立1個(gè)由班主任、任科教師（2—3名）和學(xué)生代表（不少于10人）組成的評(píng)價(jià)小組。教師代表給學(xué)生授課的時(shí)間不能少于1年，對(duì)學(xué)生應(yīng)有充分了解，同時(shí)具備較強(qiáng)的責(zé)任心和誠(chéng)信意識(shí)。小組名單要在評(píng)價(jià)工作正式開展前向被評(píng)班級(jí)所有學(xué)生公布，如果超過1/3的學(xué)生不同意某教師作為評(píng)價(jià)者，則需要做相應(yīng)調(diào)換。小組成員確定后，報(bào)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)備案。

　　六、評(píng)價(jià)的過程與方法

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，特別注重過程性評(píng)價(jià)，定量與定性相結(jié)合，采用民主評(píng)議與量化計(jì)分相結(jié)合的方式。

　　1．常量化（1000分）。

　　以每學(xué)期20周計(jì)算，每周每生50分，可根據(jù)每學(xué)期情況調(diào)整。日常量化評(píng)價(jià)由班主任、任課教師、學(xué)生參與，由學(xué)生評(píng)價(jià)工作小組負(fù)責(zé)執(zhí)行記錄。班級(jí)參照學(xué)校制定的方案，結(jié)合本年級(jí)、本班級(jí)特點(diǎn)，制定更適合的量化細(xì)則，建章立制，由教師、班主任、學(xué)生共同執(zhí)行，將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)記錄在《學(xué)生綜合素質(zhì)日常評(píng)價(jià)量化表》上，以達(dá)到對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范全方位、全程監(jiān)控，任課教師使用評(píng)價(jià)量表內(nèi)容針對(duì)課堂教學(xué)、作業(yè)等學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。（見附表一）

　　2．學(xué)業(yè)成績(jī)（1000分）。

　　每學(xué)科滿分100分，根據(jù)課程設(shè)置語(yǔ)、數(shù)、英、理、化、史、地、生、政、音、體、美、信息、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程計(jì)15門課程總計(jì)1500分，根據(jù)學(xué)生每學(xué)科等級(jí)賦值，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，E：40分，各學(xué)科成績(jī)之和，為該生學(xué)業(yè)成績(jī)基本分M，（M/1500）＊1000為該生學(xué)業(yè)成績(jī)。（見附表二）

　　3．民主評(píng)議（1000分）。

　　教師評(píng)議：400分，由班主任帶領(lǐng)作業(yè)組全體教師結(jié)合學(xué)生各方面表現(xiàn)，合理給出每生分?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生互評(píng)：500分，由班級(jí)評(píng)價(jià)小組組織全班學(xué)生對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行民主評(píng)議，具體做法將班級(jí)分為至少六個(gè)小組，每小組對(duì)班級(jí)全體同學(xué)進(jìn)行民主評(píng)議，但不評(píng)議本小組成員。

　　個(gè)人自評(píng)：100分。學(xué)生根據(jù)日常學(xué)習(xí)、生活情況給自己打出合理的分?jǐn)?shù)。

　　（見附表三、四）

　　4．標(biāo)志性成果。

　　可分為三種情況： 一是對(duì)學(xué)生取得的各類實(shí)證性成果進(jìn)行量化計(jì)分，具體標(biāo)準(zhǔn)如下：獲國(guó)家級(jí)競(jìng)賽、榮譽(yù)的加20分；獲省級(jí)競(jìng)賽、榮譽(yù)的加15分；獲市區(qū)級(jí)競(jìng)賽、榮譽(yù)的加10分；獲區(qū)級(jí)競(jìng)賽、榮譽(yù)的'加5分；獲校級(jí)競(jìng)賽、榮譽(yù)的加2分。同一成果在六項(xiàng)指標(biāo)項(xiàng)中只記取一次，同一榮譽(yù)稱號(hào)只記取最高項(xiàng)，其他成果可累計(jì)。二是對(duì)研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)優(yōu)秀組織者、學(xué)生社團(tuán)優(yōu)秀負(fù)責(zé)人或?qū)�學(xué)校其他工作成績(jī)突出的，最高加10分。三是學(xué)生參加活動(dòng)但無證書等實(shí)證性材料，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出等證明材料，根據(jù)不同級(jí)別最高加5分。

　　5．違紀(jì)行為的處理。

　　根據(jù)學(xué)校政教處記錄，對(duì)有違紀(jì)行為、在全校通報(bào)批評(píng)的學(xué)生，在“道德素養(yǎng)”項(xiàng)中酌情扣分。對(duì)有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生直接評(píng)價(jià)為“較差”等級(jí)。

　　6．學(xué)期綜合素質(zhì)等級(jí)認(rèn)定。

　　根據(jù)本學(xué)期日常量化計(jì)分、學(xué)業(yè)成績(jī)、民主評(píng)議得分、標(biāo)志性成果得分，按不同年級(jí)的折合辦法，計(jì)算出本學(xué)期的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，由高到低排序，確定A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，A等30%、B等50%，D等為不合格等級(jí)，不合格等級(jí)要嚴(yán)格控制，主要指有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生。

　　七年級(jí)折合辦法：總分=日常量化分?jǐn)?shù)＊50%+民主評(píng)議分?jǐn)?shù)＊30%+學(xué)業(yè)成績(jī)＊20%+標(biāo)志性成果得分。

　　八年級(jí)折合辦法：總分=日常量化分?jǐn)?shù)＊40%+民主評(píng)議分?jǐn)?shù)＊30%+學(xué)業(yè)成績(jī)＊30%+標(biāo)志性成果得分。

　　九年級(jí)折合辦法：總分=日常量化分?jǐn)?shù)＊30%+民主評(píng)議分?jǐn)?shù)＊30%+學(xué)業(yè)成績(jī)＊40%+標(biāo)志性成果得分。（見附表五、六）

　　七、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級(jí)的認(rèn)定

　　將初一、初二、初三六個(gè)學(xué)期的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)賦值，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，取每學(xué)年兩學(xué)期的平均值，計(jì)算辦法可按：初一20%、初二30%、初三50%的比率計(jì)算總分后，由高到低排序劃定等級(jí)，確定A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，A等30%，B等50%，D等為不合格，不合格等級(jí)嚴(yán)格控制，主要指有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生。

　　體育與健康成績(jī)，達(dá)不到及格等級(jí)的，運(yùn)動(dòng)與健康指標(biāo)不能認(rèn)定為良好等級(jí)及以上，達(dá)不到良好及以上等級(jí)的，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果不能認(rèn)定為優(yōu)秀等級(jí)。

　　八、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

　　1．綜合性評(píng)語(yǔ)。綜合性評(píng)語(yǔ)主要是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過程給予客觀評(píng)價(jià)，重點(diǎn)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能。綜合性評(píng)語(yǔ)應(yīng)根據(jù)學(xué)生六個(gè)評(píng)價(jià)方面的具體表現(xiàn)以定性描述為主。綜合性評(píng)語(yǔ)要由班主任收集各方評(píng)價(jià)結(jié)果，在其他相關(guān)人員參與下寫出。

　　2．等級(jí)評(píng)定。以班級(jí)為單位，班級(jí)評(píng)價(jià)工作小組匯總?cè)�班學(xué)生各項(xiàng)成績(jī)，根據(jù)方案，確定綜合素質(zhì)等級(jí)。

　　評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)，如有異議，學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進(jìn)行調(diào)研處理。評(píng)定等級(jí)應(yīng)予以公示。

　　九、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果的使用

　　1．作為初中畢業(yè)的主要依據(jù)：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)。

　　2．作為高中階段招生錄取的重要依據(jù)。

　　十、制度保障

　　為確保初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評(píng)價(jià)工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校建立和完善公示制度、誠(chéng)信制度、監(jiān)督制度、評(píng)估制度和申訴制度。

　　1．公示制度

　　在評(píng)價(jià)工作開展前，將評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)結(jié)果的使用等向?qū)W生、家長(zhǎng)做出明確的說明解釋。評(píng)定等級(jí)的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級(jí)公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級(jí)評(píng)價(jià)小組研究后給予答復(fù)。

　　2．誠(chéng)信制度

　　為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評(píng)價(jià)過程出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并在全校通報(bào)批評(píng)。信用記錄作為高中階段錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組成員。

　　3．評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)控與完善機(jī)制

　　對(duì)評(píng)價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，要充分了解評(píng)價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)處理評(píng)價(jià)中存在的問題，為進(jìn)一步完善初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。

　　4．舉報(bào)和申訴制度

　　建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)申訴制度，公示舉報(bào)電話，如果學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他社會(huì)人士發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)過程中存在可能危害評(píng)價(jià)結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評(píng)價(jià)委員會(huì)提出舉報(bào)或申訴，如果對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)的答復(fù)或處理不滿意，可向市、區(qū)教育主管部門提出舉報(bào)或申訴。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案7

　　一、指導(dǎo)思想

　　為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的精神，全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)觀，建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施辦法。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　(一)成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　1．人員組成

　　組長(zhǎng)：zz

　　副組長(zhǎng)：zz

　　組員：zz zz zz zz zz zz

　　2、工作職責(zé)：組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的開展，負(fù)責(zé)審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評(píng)價(jià)，并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評(píng)語(yǔ)和“審美與藝術(shù)”、“運(yùn)動(dòng)與健康”、“勞動(dòng)與技能”、“探究與實(shí)踐”等項(xiàng)目測(cè)評(píng)的.最終等第。

　　（二）成立相關(guān)測(cè)評(píng)小組

　　1、綜合評(píng)語(yǔ)實(shí)施小組

　　（1）人員組成

　　組長(zhǎng)：zz

　　組員：高一高二各班主任

　　（2）工作職責(zé)：組織宣傳學(xué)習(xí)；每學(xué)期組織學(xué)生自評(píng)與同伴互評(píng)，撰寫、上報(bào)綜合評(píng)語(yǔ)，并及時(shí)進(jìn)行反饋；負(fù)責(zé)相關(guān)檔案的收集整理工作。

　　2、審美與藝術(shù)項(xiàng)目測(cè)評(píng)小組

　　（1）人員組成

　　組長(zhǎng)：zz

　　組員：zz zz zz zz zz zz

　　（2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本項(xiàng)目中的音樂專項(xiàng)測(cè)評(píng)與美術(shù)專項(xiàng)測(cè)評(píng)工作，初步確定學(xué)生測(cè)評(píng)等第；審核學(xué)生免測(cè)條件，確定免測(cè)學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測(cè)評(píng)等第情況。

　　3、運(yùn)動(dòng)與健康項(xiàng)目測(cè)評(píng)小組

　　（1）人員組成

　　組長(zhǎng)：zz

　　副組長(zhǎng)：zz

　　組員：zz zz zz zz zz zz

　　（2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本項(xiàng)目中的運(yùn)動(dòng)技能專項(xiàng)測(cè)評(píng)和體能測(cè)評(píng)，初步確定學(xué)生測(cè)評(píng)等第；審核學(xué)生免測(cè)條件，確定免測(cè)學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測(cè)評(píng)等第情況。

　　4、勞動(dòng)與技能測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)：

　　（1）人員組成

　　組長(zhǎng)：zz

　　組員：高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實(shí)驗(yàn)員。

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)本項(xiàng)目中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個(gè)專項(xiàng)測(cè)評(píng)工作，初步確定學(xué)生測(cè)評(píng)等第；及時(shí)向校測(cè)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組提供勞動(dòng)與技術(shù)類A等申報(bào)名單。

　　5、探究與實(shí)踐項(xiàng)目測(cè)評(píng)小組

　　（1）人員組成

　　組長(zhǎng)：zz

　　副組長(zhǎng)：zz

　　組員：參與組織開展研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的相關(guān)教師。

　　（2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)三個(gè)專項(xiàng)的測(cè)評(píng)工作，初步確定學(xué)生測(cè)評(píng)等第；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測(cè)評(píng)等第情況。

　　三、評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式及辦法

　　1．定性評(píng)價(jià)

　　（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。

　　（2）評(píng)價(jià)形式：綜合評(píng)語(yǔ)（包括分層概述、突出表現(xiàn)、紀(jì)實(shí)性材料等）。

　　（3）評(píng)價(jià)辦法：在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，由班主任每學(xué)期撰寫一次；畢業(yè)綜合評(píng)語(yǔ)由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評(píng)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫，并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后確定，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表。

　　2．定量評(píng)價(jià)

　　（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容：審美與藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、運(yùn)動(dòng)與健康（體育與健康）、勞動(dòng)與技能（理化生實(shí)驗(yàn)技能、信息技術(shù)、通用技術(shù)）、探究與實(shí)踐（研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)）四大塊。

　　（2）評(píng)價(jià)形式：確定“測(cè)評(píng)等第”，分A、P、E三等（或P、E二等）。

　　（3）評(píng)價(jià)辦法：由學(xué)校各測(cè)評(píng)小組每學(xué)年組織測(cè)評(píng)一次，測(cè)評(píng)成績(jī)分A、P、E三等（或P、E二等），其中A等不超過20%,E等不超過5%。學(xué)生測(cè)評(píng)最終等第由學(xué)校測(cè)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)浙江省有關(guān)測(cè)評(píng)規(guī)定予以確定，其中A等不超過25%，E等不超過5%。對(duì)評(píng)定結(jié)果中獲得A等的學(xué)生在校內(nèi)張榜公示，對(duì)評(píng)定為E等的學(xué)生給予書面通知。

　　四、評(píng)價(jià)時(shí)間安排

　　1．綜合評(píng)語(yǔ)（定性評(píng)價(jià)）每學(xué)期實(shí)施1次，要求在每學(xué)期結(jié)束前2周內(nèi)完成；畢業(yè)綜合評(píng)語(yǔ)在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份完成。

　　2．審美與藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)與健康、勞動(dòng)與技能、探究與實(shí)踐項(xiàng)目測(cè)評(píng)（定量評(píng)價(jià)）每學(xué)年實(shí)施1次，要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成；學(xué)生測(cè)評(píng)最終等第在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份確定。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案8

　　全面建立初中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，對(duì)初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長(zhǎng)全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》的基本要點(diǎn)，明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求，確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作緊張而有序地進(jìn)行，特制定本細(xì)則。

　　一、成立組織、明確分工

　　1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組（下設(shè)評(píng)價(jià)小組）

　　組長(zhǎng)：黃明富

　　副組長(zhǎng)：張遠(yuǎn)冰、虞覺民

　　2、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組

　　組長(zhǎng)：蔡剛

　　成員：錢軍、李偉及13位現(xiàn)任班主任

　　辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。

　　3、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作監(jiān)察小組

　　組長(zhǎng)：鄒天云

　　成員：張正平、周有智

　　辦公室設(shè)在政教處。

　　4、工作職責(zé)：

　　（1）凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的組織與實(shí)施。

　　（2）評(píng)價(jià)工作小組主要負(fù)責(zé)：制定評(píng)價(jià)、實(shí)施細(xì)則和審核評(píng)價(jià)的規(guī)章制度；組織對(duì)班主任和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作;對(duì)各班綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評(píng)價(jià)程序;對(duì)本校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行審核認(rèn)定、統(tǒng)計(jì)分析，形成反饋意見。

　　（3）監(jiān)察工作小組主要負(fù)責(zé)：監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受各界人士的質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴，并制定具體投訴方式與處理辦法，對(duì)評(píng)價(jià)過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)查和處理。

　　二、強(qiáng)化宣傳、操作細(xì)則

　　1、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會(huì)公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及說明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施》；由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)上述文件；由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)上述文件，讓全校師生和社會(huì)人士都關(guān)心關(guān)注此項(xiàng)工作，明確開展此項(xiàng)工作的目的意義。

　　2、由班主任組織學(xué)生和班級(jí)評(píng)價(jià)小組利用系統(tǒng)軟件上機(jī)完成自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)活動(dòng)。由學(xué)生依據(jù)《初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的.評(píng)定內(nèi)容和參考標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己和他人的綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面地總結(jié)、分析和評(píng)定，并認(rèn)真填寫《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告手冊(cè)》中的學(xué)生自我評(píng)價(jià)；由班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)；由教導(dǎo)處匯總分析數(shù)據(jù)，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、統(tǒng)考折合、總分各項(xiàng)分?jǐn)?shù)，下發(fā)給各班級(jí)，經(jīng)公示無異議后由班主任組織認(rèn)真填寫《20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告書》中的自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、統(tǒng)考折合、總分、等級(jí)、值得記載的情況（須附原始實(shí)證材料）、學(xué)業(yè)考試成績(jī)、教師綜合性評(píng)語(yǔ)。完成家長(zhǎng)、學(xué)生、班主任簽名，確認(rèn)無誤后交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案9

　　一、 課題的提出

　　（一）實(shí)現(xiàn)課程改革的重要條件之一，就是建立與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)工作模式。

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是小學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)小學(xué)教學(xué)具有直接的導(dǎo)向、激勵(lì)和診斷功能。評(píng)什么、怎么評(píng)，事關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果，影響學(xué)生未來甚至終身發(fā)展。學(xué)生評(píng)價(jià)的目的功能、評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方式方法等，同時(shí)直接影響著課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響著課程功能的轉(zhuǎn)向與落實(shí)。

　　20世紀(jì)80年代以來，世界各國(guó)對(duì)課程的結(jié)構(gòu)、功能、資源、權(quán)利等進(jìn)行重新思考和定位，展開了一系列轟轟烈烈的課程改革，越來越多的國(guó)家意識(shí)到實(shí)現(xiàn)課程變革的必要條件之一就是要建立與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)工作模式。縱觀當(dāng)前世界各國(guó)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，課程評(píng)價(jià)改革呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

　　（1）更加強(qiáng)化質(zhì)性評(píng)價(jià)，但并非是對(duì)量化評(píng)定的簡(jiǎn)單否棄。

　　（2）評(píng)價(jià)功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)不是為了確定學(xué)生在群體中的位置，而是讓其在現(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

　　（3）精確評(píng)價(jià)與模糊評(píng)價(jià)結(jié)合，不忽視從整體上做出的感受性評(píng)價(jià)。

　　（4）評(píng)價(jià)不僅重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，更重得出結(jié)論的過程等等。隨著新一代教育評(píng)價(jià)理論的興起，質(zhì)性教育評(píng)價(jià)的發(fā)展，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、真實(shí)性評(píng)價(jià)等多種教育評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用與推廣，新興教育評(píng)價(jià)理論對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革的推動(dòng)，使教育評(píng)價(jià)改革進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。

　　（二）我國(guó)教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生評(píng)價(jià)存在的主要問題。

　　近年來，我國(guó)基礎(chǔ)教育在學(xué)生評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了一系列改革嘗試。例如：關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程提出的形成性評(píng)價(jià)；關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提出的綜合學(xué)力考查、質(zhì)量綜合評(píng)定等，并嘗試小學(xué)考試取消百分?jǐn)?shù)、實(shí)行等級(jí)制，部分地區(qū)還試行實(shí)驗(yàn)技能考查，加入口試、面試等超越簡(jiǎn)單的紙筆考試的改革措施，這些有益的探索嘗試獲得了一些有價(jià)值的成果，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)起到了積極作用。但這些探索多是淺層的、微觀的和零散的嘗試，沒有對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)存在的主要問題產(chǎn)生根本性改變。

　　從當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生評(píng)價(jià)存在的主要問題表現(xiàn)為：

　　1、評(píng)價(jià)目的：主要是為了甄別和選拔，而不是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；

　　2、評(píng)價(jià)內(nèi)容：過多倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本知識(shí)，忽視實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)及情感、態(tài)度、習(xí)慣等綜合素質(zhì)考查；

　　3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展價(jià)值；

　　4、評(píng)價(jià)方法：以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，過多倚重量化結(jié)果，很少采用體現(xiàn)新評(píng)價(jià)思想的質(zhì)性評(píng)價(jià)手段和方法；

　　5、評(píng)價(jià)主體：被評(píng)價(jià)者仍多處于消極的被評(píng)價(jià)地位，基本上沒有形成教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)方式；

　　6、評(píng)價(jià)重心：過重結(jié)果，忽視被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，沒有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，不能很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。 我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對(duì)于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　因此“小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)”中的發(fā)展性評(píng)價(jià)，是指尊重個(gè)體和個(gè)體差異，因材施教、因人施評(píng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程的過程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高和語(yǔ)文潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生具有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和持續(xù)性語(yǔ)文發(fā)展力。

　　二、課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)

　　1、力求通過該課題的研究，使老師們?cè)谘芯恐袑W(xué)會(huì)研究，有效促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高、教育觀念的更新，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)用同步、注重實(shí)效，結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)行改革嘗試，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，加快教師教學(xué)方式和學(xué)生評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革和提高教師群體教學(xué)水平的目的。

　　2、建立有利于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)方式

　　（1）評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化。改變單一的評(píng)價(jià)主體現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。通過評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，達(dá)到教與學(xué)的共同提高，如家長(zhǎng)開放日、公開答辯、師生論壇等。

　　（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。所以應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，及良好的心理素質(zhì)、興趣、積極的情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展；

　　尊重個(gè)體差異，注重個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的積極認(rèn)可和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能、擁有自信。以質(zhì)性評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，以先進(jìn)的評(píng)價(jià)方法，不僅考察學(xué)生“認(rèn)識(shí)”或“概念”等認(rèn)知層面，同時(shí)關(guān)注對(duì)“過程”表現(xiàn)等行為層面的考查，如行為觀察、情境測(cè)驗(yàn)等。

　　（3）評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化。不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展過程，將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常教育教學(xué)，使評(píng)價(jià)實(shí)施日常化、通俗化。評(píng)價(jià)體系的建立要著眼于探索適合學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)者本身的評(píng)價(jià)活動(dòng)，將評(píng)價(jià)作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)中評(píng)、評(píng)中學(xué)，做中評(píng)、評(píng)中做，使學(xué)、做、評(píng)一體化，使評(píng)價(jià)過程和學(xué)習(xí)過程相互交融，使得評(píng)價(jià)過程成為優(yōu)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，更有效地激勵(lì)和導(dǎo)向?qū)W生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展，如口頭評(píng)價(jià)，作業(yè)評(píng)價(jià)，成長(zhǎng)記錄等。

　　3、積累活動(dòng)案例，提煉升華成功經(jīng)驗(yàn)并上升為理論，探索小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施的策略及方法，建構(gòu)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的運(yùn)作范式。

　　三、文獻(xiàn)依據(jù)

　　1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能；建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的`教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展；繼續(xù)改革和完善考試制度，考試內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，部分學(xué)科可實(shí)行開卷考試。

　　2、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。”“形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。”

　　3、《教育部關(guān)于中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革意見》

　　4、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

　　四、理論依據(jù)

　　1、多元智力理論

　　長(zhǎng)期以來，人們對(duì)智力的理解僅限于智商理論和皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。這種傳統(tǒng)的智力理論認(rèn)為，智力是以語(yǔ)言能力和數(shù)理邏輯能力為核心、以整合方式存在的一種能力。 隨著人們對(duì)智力認(rèn)識(shí)的不斷深入，新的智力理論不斷產(chǎn)生，如美國(guó)心理學(xué)家斯坦伯格的智力三元理論，美國(guó)心理學(xué)家塞西的智力的領(lǐng)域獨(dú)特性理論等，尤為引起教育教學(xué)界重視、對(duì)教育教學(xué)改革影響深遠(yuǎn)的是美國(guó)哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納20世紀(jì)90年代提出的多元智力理論。他認(rèn)為，人的智力有八種緊密關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立的智力組成，它們是言語(yǔ)—語(yǔ)言智力，音樂—節(jié)奏智力，邏輯—數(shù)理智力，視覺—空間智力，身體—?jiǎng)佑X智力，自知—自省智力，交往—交流智力，自然觀察者智力。這八種智力顯然比智商理論所認(rèn)為的言語(yǔ)—語(yǔ)言智力和數(shù)理—邏輯智力更為廣闊，更可貴的是加德納給我們提供了一種多維看待人的智力的視野和方法。多元智力理論的廣闊性和開放性對(duì)于我們正確、全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生具有很高的借鑒價(jià)值。各種智力只有領(lǐng)域的不同，而沒有優(yōu)劣之分、輕重之別、好壞之差。每個(gè)學(xué)生都有可資發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)領(lǐng)域不同而已。這就需要我們?cè)谝源龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的參照下，從不同的視角、不同的層面看待每個(gè)學(xué)生，促其優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智力領(lǐng)域遷移。教師評(píng)價(jià)學(xué)生，再也不能以傳統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)和能力作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)與尺度了。

　　2、建構(gòu)主義教育思想

　　20世紀(jì)后葉，針對(duì)赫爾巴特教育思想弊端和社會(huì)發(fā)展要求，也基于人們對(duì)哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的重新認(rèn)識(shí)，建構(gòu)主義教學(xué)觀盛行于西方。時(shí)至今日，建構(gòu)主義教學(xué)觀仍深刻地影響和引導(dǎo)著現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)。與赫爾巴特“三中心”相反，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)人的主體能動(dòng)性，即要求學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參與教學(xué)，在與客觀教學(xué)環(huán)境相互作用的過程中，學(xué)習(xí)者自己積極地建構(gòu)知識(shí)框架。“人在認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)認(rèn)識(shí)自身，人在建構(gòu)與創(chuàng)造世界的同時(shí)建構(gòu)與創(chuàng)造自身”。著名教育家杜威的教育哲學(xué)精髓，也在于說明經(jīng)驗(yàn)的中心應(yīng)該是主體在有目的選擇對(duì)象基礎(chǔ)上的主觀改造；皮亞杰的結(jié)構(gòu)觀和建構(gòu)觀也認(rèn)為人的知識(shí)是在知識(shí)范疇和感性材料結(jié)合的基礎(chǔ)上建構(gòu)的，“離開了主體的建構(gòu)活動(dòng)就不可能有知識(shí)的產(chǎn)生”。皮亞杰理論中的同化和順應(yīng)正是說明了主體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的能動(dòng)性。維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，其主旨在于學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有效指導(dǎo)下逐步發(fā)展的過程，揭示教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為主義者所認(rèn)為的“刺激—反應(yīng)”，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機(jī)能。美國(guó)教育家布魯納在其認(rèn)識(shí)是在舊知識(shí)結(jié)構(gòu)之上建構(gòu)新結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)之上力倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)。以上奠基建構(gòu)主義理論基石的先驅(qū)們給現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)的有益啟示是：教學(xué)決不是教師給學(xué)生灌輸知識(shí)、技能，而是學(xué)生通過驅(qū)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制、積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過程，課堂的中心是學(xué)生而非教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。

　　在構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系中，要將評(píng)價(jià)作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一部分，使評(píng)價(jià)過程和教學(xué)過程融為一體。主體參與性是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的原始性機(jī)制。只有讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)活動(dòng)和課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生才能分享應(yīng)有的學(xué)習(xí)權(quán)利，承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)義務(wù)。而學(xué)生成為活動(dòng)主體的前提是必須調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使其有意識(shí)、有興趣、有責(zé)任參與教學(xué)活動(dòng)。評(píng)價(jià)便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的有效機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自己的積極努力才能習(xí)得。通過教學(xué)評(píng)價(jià)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

　　3、后現(xiàn)代主義

　　在后現(xiàn)代主義看來，這個(gè)世界是開放的、多元的和具有可墨跡性的。五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界盡管容忍每個(gè)學(xué)生的奇思妙想。在這個(gè)以創(chuàng)新為時(shí)代精神的社會(huì)里，科學(xué)技術(shù)日新月異，新鮮事物層出不窮，創(chuàng)新已經(jīng)成為社會(huì)、個(gè)人發(fā)展的動(dòng)力源。承認(rèn)開放性，也就為人充分展示生命的本真提供了大舞臺(tái)。后現(xiàn)代主義以其兼容并蓄的寬容態(tài)度和尊重個(gè)性主體性的寬廣的胸懷給生活在這個(gè)世界中的每個(gè)人開放了生命的空間。后現(xiàn)代主義注重過程的思想，目的與手段統(tǒng)一的觀點(diǎn)，均認(rèn)為個(gè)體是在活動(dòng)的過程中得以不斷的發(fā)展。后現(xiàn)代主義給我們課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供的新視野是：每個(gè)學(xué)習(xí)者都是獨(dú)一無二的個(gè)體，教學(xué)不能以絕對(duì)統(tǒng)一的尺度去度量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展程度，要給學(xué)生的不同見解留有一定的空間。這個(gè)世界本身就是多元的，我們?yōu)槭裁床怀姓J(rèn)多元呢？我們的教學(xué)不能把學(xué)習(xí)者視為單純的知識(shí)接受者，而更應(yīng)看作是知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者。因此，課堂教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重過程。再?gòu)慕虒W(xué)本體論的觀點(diǎn)來看，活動(dòng)是教學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)。基于師生共同活動(dòng)之上的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)者來說不僅是對(duì)現(xiàn)時(shí)狀況的價(jià)值判斷，其功能在于在促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，積極地參與教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上促進(jìn)下一步教學(xué)活動(dòng)的有效開展。所以，教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于教學(xué)，而不在于選擇和判斷。

　　五、課題研究的主要方法和原則

　　（一）本課題研究的主要方法:

　　本課題力圖行走“研究—嘗試—反思—提升”的研究路徑，力圖在嘗試中研究，在嘗試中反思，在反思中提升。

　　1、文獻(xiàn)資料法：通過文獻(xiàn)資料搜集、學(xué)習(xí)、分析，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的最新進(jìn)展和實(shí)際狀況，掌握關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)的先進(jìn)理論和方法，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效評(píng)價(jià)體系的建立提供理論支持和方法指導(dǎo)。

　　2、案例研究法：開展以學(xué)生學(xué)習(xí)“成長(zhǎng)記錄”為主的案例研究。

　　3、實(shí)驗(yàn)研究法：本課題采用等組實(shí)驗(yàn)的研究方法，學(xué)校確定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究評(píng)價(jià)體系對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效作用。

　　本課題研究的其它輔助方法有：觀察法、統(tǒng)計(jì)法、調(diào)查問卷法、比較分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

　　（二）本課題研究遵循的主要原則：

　　1、全面性原則。

　　語(yǔ)文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立，橫向上分為讀寫能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、識(shí)字寫字、朗讀背誦、課外閱讀、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)；縱向上分為知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，以面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基本原則。

　　2、開放性原則。

　　開放性是指評(píng)價(jià)應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程。不僅對(duì)產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行描述和判斷，還要對(duì)產(chǎn)生這一結(jié)果的多種因素、動(dòng)態(tài)過程進(jìn)行描述和判斷。既要看到學(xué)生智力發(fā)展的一面，也要看到他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、態(tài)度、習(xí)慣、情感等非智力因素的發(fā)展，改變“以分?jǐn)?shù)論英雄”的價(jià)值取向，著眼于學(xué)生的發(fā)展和未來，評(píng)價(jià)空間、形式、內(nèi)容、答案都要盡可能開放。

　　3、主體性原則。

　　學(xué)生既是外部教育影響內(nèi)化為自我素質(zhì)的主體，又是開發(fā)自身潛能的主體。語(yǔ)文評(píng)價(jià)要喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，使他們學(xué)會(huì)診斷與反思，自覺地調(diào)控學(xué)習(xí)語(yǔ)文的行為，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

　　4、多元性原則。

　　一是評(píng)價(jià)內(nèi)容多元：評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注意個(gè)體差異性。二是評(píng)價(jià)形式多元，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等結(jié)合。

　　5、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。定性評(píng)價(jià)以語(yǔ)文課程的基本理念為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)過程、方法以及非智力因素等進(jìn)行描述、判斷；定量評(píng)價(jià)以“課程目標(biāo)”和小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，主要對(duì)知識(shí)與能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　6、理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則。重視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，運(yùn)用先進(jìn)的教育評(píng)價(jià)理論和課程理念指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建、評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的開展。理論和實(shí)踐相結(jié)合，遵從“理論——實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)論規(guī)律。

　　7、可操作性原則：本課題是一項(xiàng)應(yīng)用性研究，可操作性強(qiáng)，要求評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立和實(shí)驗(yàn)的開展便于把握，易于操作。

　　六、研究課題的程序

　　（一）準(zhǔn)備階段

　　1、成立課題組，健全課題研究的組織機(jī)構(gòu)，確立子課題單位；

　　2、組織課題組成員開展理論學(xué)習(xí)，搜集文獻(xiàn)資料；

　　3、完成課題項(xiàng)目申請(qǐng)，召開"開題會(huì)"。

　　（二）實(shí)施階段

　　1、制定小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)方案；

　　2、子課題單位開展實(shí)驗(yàn)；

　　3、驗(yàn)證子課題，開展中期評(píng)估；

　　4、構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系框架。

　　（三）總結(jié)階段

　　1、收集、整理研究成果；

　　2、分析、總結(jié)，撰寫《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》；

　　3、課題鑒定、實(shí)驗(yàn)推廣。

　　七、課題的成果形式

　　1、準(zhǔn)備階段：

　　課題研究實(shí)驗(yàn)方案

　　2、實(shí)施階段：

　　（1）《促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的評(píng)價(jià)體系總體框架》

　　（2）小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究過程資料

　　（3）《小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)》

　　3、總結(jié)階段：

　　（1）結(jié)題報(bào)告

　　（2）《小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)方案》

　　（3）《研究成果集》

　　（4）《評(píng)價(jià)案例集》

　　（5）《評(píng)價(jià)論文集》

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案10

　　一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定本方案。

　　一、評(píng)價(jià)目標(biāo)

　　通過評(píng)價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德 、 智 、 體 、 美等全面發(fā)展的一代新人。

　　二、評(píng)價(jià)原則

　　1、發(fā)展性原則。

　　評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、全面性原則。

　　全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

　　3、自主性原則。

　　學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評(píng)價(jià)客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長(zhǎng)等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

　　4、動(dòng)態(tài)生成性原則。

　　評(píng)價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評(píng)價(jià)可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據(jù)校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。

　　5、可操作性原則。

　　根據(jù)學(xué)校、班級(jí)實(shí)際，在具體實(shí)施過程中方法力求靈活簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評(píng)價(jià)融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的`實(shí)效性、針對(duì)性及可操作性。

　　三、評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。

　　1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個(gè)維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。

　　2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：

　　一是等級(jí)評(píng)定。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。

　　二是綜合性評(píng)語(yǔ)。由自我描述、同伴贈(zèng)言、教師寄語(yǔ)、家長(zhǎng)心聲四個(gè)內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績(jī);同伴贈(zèng)言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿;教師寄語(yǔ)：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對(duì)自己一學(xué)年的評(píng)價(jià);家長(zhǎng)心聲：記錄家長(zhǎng)的反饋意見。

　　四、評(píng)價(jià)操作程序與方法。

　　1、本評(píng)價(jià)方案給每個(gè)學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)校可以根據(jù)本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)細(xì)則，體現(xiàn)校本特色。

　　2、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作以班級(jí)為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評(píng)價(jià)中的主體作用。整個(gè)評(píng)價(jià)重視過程，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評(píng)價(jià)記載表來呈現(xiàn)。

　　3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評(píng)價(jià)要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評(píng)價(jià)結(jié)果必須得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的簽字認(rèn)可。

　　4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)由班主任依據(jù)月評(píng)情況，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評(píng)定。

　　5、學(xué)生綜合性評(píng)語(yǔ)，在每學(xué)年即將結(jié)束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多元主體參與。評(píng)價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈(zèng)言”、“教師寄語(yǔ)”和 “家長(zhǎng)心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報(bào)到時(shí)反饋給班主任備案。

　　6、材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。(舉例參照附表)

　　五、本方案從*****年春季開始在全鎮(zhèn)小學(xué)各年級(jí)試行。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案11

　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把新課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確的提出了改革的方向：即“改革課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。”提出了建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展的“發(fā)展性評(píng)價(jià)”。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求，又要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書面測(cè)驗(yàn)，考試考查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況，也要運(yùn)用多種方法，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步等。學(xué)校在評(píng)價(jià)改革方面做了一些有益的嘗試和探索，在取得一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特?cái)M定本試行方案，作為開展小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究與指導(dǎo)性意見。同時(shí)，希望全體教師在實(shí)施過程中注意情況的分析和整理，并對(duì)本方案提出意見和建議，使本方案逐步完善。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評(píng)價(jià)，是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。為了使各科教師及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展情況，以不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，也為了讓每個(gè)學(xué)生了解自己，以改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使自己在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，特?cái)M定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、評(píng)價(jià)目的：

　　小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)既是為了考察學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　三、基本原則

　　（一）發(fā)展性原則。評(píng)價(jià)堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

　　（二）過程性原則。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)歷程，把日常評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄與學(xué)科模塊測(cè)試結(jié)合起來，把紙筆測(cè)試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測(cè)驗(yàn)、行為觀察、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多樣化。

　　（三）激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)要最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，肯定成績(jī)、表彰先進(jìn)、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而使評(píng)價(jià)成為一種激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。

　　（四）科學(xué)性原則。評(píng)價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(zhǎng)發(fā)展，擴(kuò)大評(píng)價(jià)的涵蓋面。

　　（五）互動(dòng)性原則。評(píng)價(jià)要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

　　四、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項(xiàng)內(nèi)容。

　　1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)主要有：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感

　　創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)。

　　（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，（愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義，遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境等）積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。主動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，具有一定的社會(huì)責(zé)任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮行為習(xí)慣。

　　（2）學(xué)習(xí)愿望和能力：具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能夠明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

　　（3）交流與合作：能夠主動(dòng)與他人交流與合作，積極參加各項(xiàng)文體及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，勇于發(fā)表自己的意見。能認(rèn)真聽取他人的意見和建議，評(píng)價(jià)和約束自己的行為，并學(xué)會(huì)尊重和理解對(duì)方。

　　（4）個(gè)性與情感：能夠注重情感體驗(yàn)，逐步形成自己的精神世界，對(duì)生活、學(xué)習(xí)有積極的情感體驗(yàn)，能積極樂觀地對(duì)待困難，逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　（5）創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力：具有初步的創(chuàng)新能力(包括;創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力三個(gè)方面)和一定的收集、處理信息的能力。能主動(dòng)參與教學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，具有樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)。學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查和探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。

　　（6）運(yùn)動(dòng)與健康：熱愛體育運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護(hù)意識(shí)。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。

　　（7）審美與表現(xiàn)：擁有健康的審美世界，學(xué)會(huì)欣賞美，感受美，表現(xiàn)美。積極參加各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，能用適當(dāng)方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。

　　2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

　　（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評(píng)定，凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評(píng)為合格。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評(píng)定等級(jí)，但要將突出問題如實(shí)記載。

　　在關(guān)心集體、愛護(hù)國(guó)家和集體財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、參加公益活動(dòng)方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣（區(qū)）有關(guān)部門嘉獎(jiǎng)的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的“突出表現(xiàn)”欄中。

　　2、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評(píng)定等級(jí)分A、B、C、D四級(jí)。

　　凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細(xì)、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可評(píng)定為A；凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評(píng)定為B或C；不符合基本要求者，評(píng)定為D。

　　凡評(píng)定為A等級(jí)的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。

　　有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面評(píng)定為A：學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極，各科成績(jī)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省、市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；在市級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在市級(jí)以上教育行政部門批準(zhǔn)的競(jìng)賽活動(dòng)中獲得等級(jí)獎(jiǎng)等。

　　有下列情況之一者，可在運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面評(píng)定為A：在校內(nèi)外大型體育、文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn)；身體素質(zhì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)；省教育行政部門組織或相關(guān)部門組織被認(rèn)可的體育比賽的前十名獲獎(jiǎng)?wù)撸�音樂、美術(shù)等比賽獲三等獎(jiǎng)以上(含集體項(xiàng)目)；市教育行政門組織的體育比賽的前六名獲獎(jiǎng)?wù)吆透黜?xiàng)音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎(jiǎng)以上獲得者（含集體項(xiàng)目）。

　　五、評(píng)價(jià)的具體措施：

　　小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)兩大部份。

　　（一）形成性評(píng)價(jià)

　　形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評(píng)價(jià)，并通過評(píng)價(jià)來影響學(xué)習(xí)過程。它是建立在事實(shí)判斷基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)，因而它具有評(píng)價(jià)的差異性、針對(duì)性和即時(shí)性，它能及時(shí)地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。形成性評(píng)價(jià)主要采用幾種形式：①單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)；②表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；③即時(shí)性評(píng)價(jià)；④檔案袋記錄。

　　1、單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)

　　單元測(cè)試以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對(duì)本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。測(cè)試形成要多種多樣，富有趣味性。可以用書面方式檢測(cè)也可以用實(shí)踐活動(dòng)檢測(cè)。測(cè)試形式可開卷也可閉卷。

　　2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

　　表現(xiàn)性評(píng)價(jià)包括對(duì)課題或?qū)嵺`活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的評(píng)價(jià)；對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)；對(duì)藝術(shù)、科技作品的設(shè)計(jì)及活動(dòng)展示的評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)形式可比較好地反映出學(xué)生的.活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，活動(dòng)實(shí)踐能力、解決問題的能力和合作交流能力。

　　3、課堂觀察中的即時(shí)評(píng)價(jià)

　　通過課堂觀察，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵(lì)、指導(dǎo)和調(diào)整。教師可根據(jù)需要，關(guān)注學(xué)生突出的一、二個(gè)方面作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)記錄。這種評(píng)價(jià)可根據(jù)需要一天一次，一周一次或一月一次。評(píng)價(jià)次數(shù)因人而異，不是整齊劃一的。

　　課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題策略的多樣化，方法的獨(dú)特性，思維的靈活性創(chuàng)造性，想像的豐富性；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。課堂評(píng)價(jià)的要素不是固定不變的，這里列舉的“要素”只對(duì)教師和學(xué)生起一個(gè)導(dǎo)向、參考作用。

　　4、檔案袋記錄

　　通過收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來表現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán)，但以學(xué)生的意見為主。

　　學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中檔案袋的基本內(nèi)容如下：

　　（1）一年級(jí)新生學(xué)前情況調(diào)查表；（2）語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告；（3）數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告；（4）學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展表；（5）考試試卷；（6）其它（如同學(xué)贈(zèng)言，家長(zhǎng)、教師寄語(yǔ)、作業(yè)評(píng)語(yǔ)、學(xué)期評(píng)語(yǔ)、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎(jiǎng)證書等等）

　　5、其它形式的評(píng)價(jià)

　　（1）完成作業(yè)情況評(píng)價(jià)。在作業(yè)過程中，可實(shí)施由學(xué)生“自定目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)”的“雙自”評(píng)價(jià)方法，也可實(shí)施小組互評(píng)、教師建議，教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法（教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)以評(píng)星和鼓勵(lì)性語(yǔ)言結(jié)合起來）。這種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有一種自我約束和對(duì)作業(yè)正確與否的自我判斷，這也可以讓教師比較好地觀察到學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度、理解程度和學(xué)生看待自我的客觀性與自信度。

　　（2）小組評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)形式多用于對(duì)學(xué)生“作品”的欣賞和交流。其目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真地分析“作品”，在這個(gè)過程中聽取他人觀點(diǎn)，欣賞他人的作品和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)吸收他人有益的建議并改進(jìn)自己的作品。

　　（二）階段性評(píng)價(jià)

　　階段性評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)。一般在學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評(píng)價(jià)。階段性評(píng)價(jià)一般由期末考試和實(shí)踐檢查兩部份構(gòu)成。

　　（1）期末考試

　　期末考試的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識(shí)；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜的問題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求新知識(shí)的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想力豐富程度。

　　檢測(cè)形式可分為閉卷和開卷兩種：通常情況下，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)閉卷，思品與生活、科學(xué)等開卷。

　　（2）實(shí)踐檢測(cè)

　　語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科既有書面檢測(cè)，又有實(shí)踐檢測(cè)，其余學(xué)科只進(jìn)行實(shí)踐檢測(cè)。

　　實(shí)踐檢測(cè)的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科的不同可以有所區(qū)別，但是應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際，主要有：探究性學(xué)習(xí)，調(diào)查訪問，生產(chǎn)勞動(dòng)，實(shí)際操作，信息收集和整理，社區(qū)服務(wù)等。

　　●語(yǔ)文可以有口語(yǔ)交際，朗讀，參觀，訪問，開展社會(huì)調(diào)查，開故事會(huì)，演課本劇，演講比賽，辦手抄報(bào)等。

　　●數(shù)學(xué)可以有計(jì)算，動(dòng)手操作，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，參觀訪問，測(cè)量，設(shè)計(jì)制作等。

　　●英語(yǔ)可以有唱英語(yǔ)歌，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話，編演英語(yǔ)小品等。

　　●科學(xué)可以有實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)際觀察，科學(xué)試驗(yàn)，社會(huì)調(diào)查，科技制作等。

　　●品德與生活可以有參觀訪問，社會(huì)調(diào)查，社區(qū)服務(wù)等。

　　●音樂可以有唱歌，樂器演奏，打節(jié)奏或進(jìn)行指揮，欣賞樂曲等。

　　●美術(shù)可以有作畫，雕刻，剪紙，捏象皮泥，名畫欣賞，寫生等。

　　●體育主要是開展多種多樣的體育活動(dòng)。

　　（三）階段性（期末）綜合評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)

　　1、形成性評(píng)價(jià)由學(xué)校、教師自行組織，將平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試，課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測(cè)進(jìn)行綜合，做出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)和學(xué)期測(cè)試的成績(jī)的權(quán)重以1：4為宜。

　　2、期末考試按照區(qū)教研室統(tǒng)一命題，學(xué)校統(tǒng)一組織并進(jìn)行期末考試成績(jī)質(zhì)量分析，便于對(duì)教學(xué)質(zhì)量的掌握和監(jiān)控。

　　3、分值計(jì)算。

　　（1）學(xué)生階段性（期末）綜合評(píng)價(jià)得分=期末檢測(cè)得分×80%+學(xué)期形成性評(píng)價(jià)得分×20%

　　（2）期末檢測(cè)得分=期末考試分?jǐn)?shù)×80%+實(shí)踐檢測(cè)分?jǐn)?shù)×20%

　　（3）學(xué)期形成性評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)=單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試+課堂評(píng)價(jià)+作業(yè)情況（形成性評(píng)價(jià)項(xiàng)目和內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生情況自主確定，綜合評(píng)價(jià)按照多數(shù)的原則進(jìn)行綜合）。

　　4、結(jié)果呈現(xiàn)。總評(píng)結(jié)果的呈現(xiàn)，可以有兩種形式：學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合評(píng)語(yǔ)。

　　（1）學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)業(yè)成績(jī)由三部分組成：情感態(tài)度、知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新，均可用五星制五等級(jí)（90分以上為五顆星，80-90分為四顆星，70-80分為三顆星，60-70分為二顆星，60分以下為一顆星）來反映其發(fā)展水平。評(píng)定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評(píng)定知識(shí)技能的依據(jù)主要是單元測(cè)試和期末檢測(cè)，評(píng)定實(shí)踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)業(yè)成績(jī)可以先由學(xué)生自評(píng)，然后互評(píng)，最后由教師綜合評(píng)定。

　　（2）綜合評(píng)語(yǔ)。綜合性評(píng)語(yǔ)應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的評(píng)語(yǔ)，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長(zhǎng)過程中的不足，并指明努力的方向。肯定進(jìn)步實(shí)事求是，恰如其分，就學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比較，不宜作橫向比較，不在班上排名。指出不足，應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言表述，把存在問題和努力方向融合起來，如說，今后如何如何，就會(huì)怎樣怎樣；要是能怎么怎么，那就更好了，等等。評(píng)語(yǔ)中既有對(duì)客現(xiàn)事實(shí)的陳述，又不乏主觀情感的自然流露，讓人民教師對(duì)學(xué)生的深切關(guān)愛，對(duì)下一代的殷切希望躍然紙上。

　　六、評(píng)價(jià)結(jié)果

　　（一）對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評(píng)語(yǔ)應(yīng)在教師對(duì)搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長(zhǎng)、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評(píng)語(yǔ)應(yīng)采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，注意積極鼓勵(lì)，正面肯定成績(jī)?yōu)橹鳌?/p>

　　評(píng)價(jià)等級(jí)分為A、B、C、D、E五級(jí)，依次對(duì)應(yīng)優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)學(xué)生某一方面表現(xiàn)評(píng)價(jià)為“不合格”時(shí)，應(yīng)極其慎重。

　　（二）小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)及格以上和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一般以上，準(zhǔn)予畢業(yè)。

　　小學(xué)生升入初中時(shí)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單和成長(zhǎng)手冊(cè)應(yīng)一并裝入學(xué)生個(gè)人檔案帶到初中。

　　七、評(píng)價(jià)的組織實(shí)施

　　（一）建立組織機(jī)構(gòu)。學(xué)部成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)，作為本部評(píng)價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機(jī)構(gòu)。委員會(huì)由學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和學(xué)生家長(zhǎng)代表組成，一般為7—9人，在本校公示后報(bào)本地教育行政部門備案。每班都要成立班級(jí)評(píng)價(jià)小組，由班主任和科任教師組成，每個(gè)小組成員5—7人，由班主任擔(dān)任組長(zhǎng)。

　　（二）建立公示制度。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用等，應(yīng)向?qū)W生及家長(zhǎng)做出明確的解釋并公示。學(xué)校評(píng)價(jià)工作委員會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。

　　（三）建立申訴和舉報(bào)制度。對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)論，如果班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員之間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論；對(duì)于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)，經(jīng)過廣泛和深入調(diào)查和討論后做出決定。

　　（四）學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)評(píng)價(jià)過程中的違紀(jì)行為，可向?qū)W部評(píng)價(jià)工作委員會(huì)舉報(bào)和投訴，學(xué)部評(píng)價(jià)工作委員會(huì)負(fù)責(zé)調(diào)查和處理。對(duì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)答復(fù)或處理不滿意的，可向?qū)W校行政部門反映。學(xué)部評(píng)價(jià)工作委員會(huì)和學(xué)校行政部門應(yīng)詳細(xì)記錄各項(xiàng)舉報(bào)、申訴、查處過程及結(jié)果。

　　（五）建立誠(chéng)信制度。對(duì)參加評(píng)價(jià)工作的人員建立信用記錄，如果在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載，取消其參與評(píng)價(jià)工作資格并給予相應(yīng)的處罰。

　　（六）建立監(jiān)控制度。學(xué)部評(píng)價(jià)工作委員會(huì)應(yīng)組織人員對(duì)評(píng)價(jià)工作不定期進(jìn)行過程監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)估，全面了解評(píng)價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)糾正評(píng)價(jià)工作中存在的問題并提出改革建議。評(píng)價(jià)工作結(jié)束后，評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組在各班按照一定的比例抽樣并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行核實(shí)，尤其是對(duì)獲得“優(yōu)秀”等級(jí)學(xué)生的狀況進(jìn)行復(fù)核。

　　【方案B】

　　為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。

　　一、評(píng)價(jià)目標(biāo)

　　通過實(shí)施新的評(píng)價(jià)方法，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

　　二、評(píng)價(jià)原則

　　1、發(fā)展性原則。

　　評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，注意定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、自主性原則。

　　要以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評(píng)價(jià)客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

　　3、綜合性原則。評(píng)價(jià)的內(nèi)容，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，又要注重對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)能力方面，要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異性。

　　4、多樣化原則。評(píng)價(jià)的方式力求多樣化，將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，課內(nèi)評(píng)與課外評(píng)相結(jié)合。

　　5、多元化原則。評(píng)價(jià)的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)等共同參與、相互作用的評(píng)價(jià)主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評(píng)價(jià)的重要組成部分。

　　6、激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)的行為要以鼓勵(lì)性為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生享受成功的愉悅，促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、做人的信心，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括“思想品德水平”、“知識(shí)能力水平和學(xué)科成績(jī)“、”身體健康水平”、“勞動(dòng)技能水平”、“個(gè)性發(fā)展水平”等五個(gè)維度，各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為內(nèi)容要素、等級(jí)評(píng)定等。（略）

　　四、評(píng)價(jià)方法和要求

　　（一）評(píng)價(jià)方法

　　1、改革評(píng)價(jià)方式，擴(kuò)大參評(píng)主體。

　　（1）、評(píng)價(jià)方式：①、階段評(píng)價(jià)，班級(jí)周評(píng)“小標(biāo)兵”和學(xué)校德育處主題活動(dòng)月的“星級(jí)學(xué)生”評(píng)價(jià)；②、綜合評(píng)價(jià)，期末在周評(píng)小標(biāo)兵和月評(píng)“星級(jí)學(xué)生”的基礎(chǔ)上實(shí)施總評(píng)；③、“新三好學(xué)生”的評(píng)選。

　　（2）、擴(kuò)大參與評(píng)價(jià)的主體，具體分為：學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)或社區(qū)參評(píng)、班主任和學(xué)校少先隊(duì)總評(píng)等五個(gè)方面。

　　2.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各維度要求，在提供相關(guān)實(shí)證材料的基礎(chǔ)上，確定自評(píng)等級(jí)。

　　3.學(xué)生互評(píng)。周一班會(huì)或其它時(shí)間以班級(jí)為單位，由班主任組織學(xué)生，首先分小組評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組內(nèi)首先是學(xué)生自評(píng)，然后互相評(píng)價(jià)，討論確定互評(píng)等級(jí)，組內(nèi)依據(jù)自評(píng)和互評(píng)結(jié)果推舉出本組“小標(biāo)兵”。評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生可在綜合素質(zhì)的五個(gè)維度中的相關(guān)單項(xiàng)評(píng)價(jià)欄內(nèi)，分別用優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。

　　4.班級(jí)評(píng)價(jià)。班會(huì)在學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，由小組組長(zhǎng)匯報(bào)本組評(píng)價(jià)結(jié)果，班主任和任課教師再匯聚學(xué)生互評(píng)意見，綜合學(xué)生日常表現(xiàn)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的綜合評(píng)價(jià)，和大家一起推出一周的班級(jí)“小標(biāo)兵”。

　　5、家長(zhǎng)參評(píng)或社區(qū)代表點(diǎn)評(píng)。班主任老師在周五將周評(píng)班級(jí)“小標(biāo)兵”表下發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生帶回家，父母在表內(nèi)“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”一欄填上評(píng)價(jià)意見，周一學(xué)生將評(píng)價(jià)表帶回學(xué)校反饋給班主任老師，做為總評(píng)積累，讓學(xué)生獲得激勵(lì)。

　　6、月主題活動(dòng)評(píng)價(jià)“星級(jí)學(xué)生”，由各班主任依據(jù)班級(jí)周評(píng)資料，組織本班學(xué)生討論，充分征求學(xué)生意見，再向?qū)W校少先隊(duì)推舉出本班當(dāng)月的校級(jí)“星級(jí)學(xué)生”，學(xué)校少先大隊(duì)、德育處以及班主任共審核通過，周一學(xué)校升旗儀式上集中表彰，并由班主任將結(jié)果記入學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展手冊(cè)，做為期末總評(píng)和評(píng)價(jià)“新三好”的重要依據(jù)。

　　7、“新三好學(xué)生”的評(píng)選必須由學(xué)生自己報(bào)名，其具體條件為：首先，在校學(xué)生每學(xué)期中學(xué)生各科成績(jī)不低于優(yōu)秀等級(jí)，參加公益活動(dòng)每學(xué)期不少于3次；其次，參評(píng)學(xué)生必須有家庭對(duì)其表現(xiàn)行為的“良好”以上的評(píng)價(jià)；同時(shí)，參評(píng)學(xué)生在本學(xué)期參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的等級(jí)必須在“良好”以上。

　　（二）評(píng)價(jià)要求

　　1、評(píng)價(jià)次數(shù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要如實(shí)填寫，不得敷衍應(yīng)付。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以終結(jié)評(píng)價(jià)為主，在學(xué)年末進(jìn)行。周評(píng)班級(jí)“小標(biāo)兵”，月評(píng)校級(jí)“星級(jí)學(xué)生”與期末綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，周評(píng)班級(jí)“小標(biāo)兵”和月評(píng)校級(jí)“星級(jí)學(xué)生”是期末評(píng)價(jià)的依據(jù)。

　　2、評(píng)價(jià)結(jié)果。從評(píng)價(jià)維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對(duì)各維度給出恰當(dāng)?shù)燃?jí)，以優(yōu)秀、良好、合格、需努力等次呈現(xiàn)，每周班級(jí)評(píng)價(jià)“小標(biāo)兵”時(shí)，自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)，分別對(duì)照各項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正地給出等次評(píng)價(jià)；期末在綜合項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上，得出總評(píng)等次；評(píng)價(jià)均以星級(jí)形式呈現(xiàn)，個(gè)人自評(píng)、班級(jí)小組互評(píng)、家長(zhǎng)或社區(qū)參評(píng)、班主任點(diǎn)評(píng)等，均在相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目欄內(nèi)標(biāo)出“★”，其中，家長(zhǎng)參評(píng)與班主任評(píng)價(jià)除了用星星符號(hào)代替外，還要在最下面欄目?jī)?nèi)寫上精當(dāng)評(píng)語(yǔ)。

　　3、班主任或?qū)W校評(píng)價(jià)。有針對(duì)性的填寫概括性與描述性評(píng)語(yǔ)，客觀填寫評(píng)定意見。

　　總之，要確實(shí)通過對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的不同層面，不同時(shí)段，不同參與主體的評(píng)價(jià)，使學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案12

　　為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的》精神，結(jié)合《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》，以上級(jí)教育部門下發(fā)的《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》為主要載體，決定在我校小學(xué)生中開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，為保證綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的順利進(jìn)行，特制定本實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想和基本原則

　　實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是：全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，通過開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才素質(zhì)的新要求。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作應(yīng)堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”的原則：一是堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；二是堅(jiān)持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合的原則；三是堅(jiān)持學(xué)校評(píng)價(jià)與家庭監(jiān)督相結(jié)合的原則；四是堅(jiān)持與“三個(gè)快樂”辦學(xué)理念相結(jié)合的原則，確保評(píng)價(jià)工作科學(xué)、有序、高效地進(jìn)行。

　　二、評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括道德、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)共六個(gè)方面，并且按三個(gè)層次（學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、班主任評(píng)）四個(gè)等級(jí)（優(yōu)秀、良好、及格、待及格）進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、評(píng)價(jià)過程與方法

　　《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》每學(xué)期填寫一次，學(xué)年末綜合評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的公平公正。學(xué)期的評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)告知學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生本人，并接受學(xué)生及家長(zhǎng)的質(zhì)詢和申訴。班主任對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)書面結(jié)果進(jìn)行妥善保管，以便學(xué)生在轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等過程中隨學(xué)生流動(dòng)而流動(dòng)。評(píng)價(jià)具體過程和方法為：

　　（一）宣傳與準(zhǔn)備

　　1、評(píng)價(jià)宣傳

　　學(xué)校每學(xué)期均應(yīng)將評(píng)價(jià)各要素對(duì)學(xué)生的具體要求提前以各種形式告知學(xué)生，少先隊(duì)大隊(duì)部要結(jié)合《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的有關(guān)要求，大力宣傳評(píng)價(jià)要素，并結(jié)合評(píng)價(jià)要素修改、完善和進(jìn)一步健全學(xué)校和班級(jí)的德育工作考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，形成過程與目標(biāo)相統(tǒng)一的長(zhǎng)效工作機(jī)制。少先隊(duì)大隊(duì)部和班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各要素發(fā)展情況的教育與引導(dǎo)、檢查、督促力度，以達(dá)到在過程中教育學(xué)生、提高素質(zhì)的目的。要通過家長(zhǎng)會(huì)，等形式告訴家長(zhǎng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的、意義、內(nèi)容和基本方法，以贏得廣大家長(zhǎng)的理解與支持，手冊(cè)中家長(zhǎng)的話一欄應(yīng)由家長(zhǎng)評(píng)定簽字后再收回，以充分調(diào)動(dòng)家庭因素，共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍和積極的工作環(huán)境。

　　2、人員

　　學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并組織力量對(duì)班級(jí)評(píng)價(jià)成員進(jìn)行培訓(xùn)，為評(píng)價(jià)工作客觀公正、科學(xué)有序地進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

　　（二）評(píng)價(jià)方法：

　　1、學(xué)期評(píng)價(jià)：學(xué)期評(píng)價(jià)是在班級(jí)評(píng)價(jià)小組共同主持下，組織學(xué)生開展學(xué)生自評(píng)與小組同學(xué)互評(píng)，學(xué)期末由班主任認(rèn)真填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。

　　2、互評(píng)，學(xué)生互評(píng)前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，避免以偏概全。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生，班主任還應(yīng)將評(píng)價(jià)要素的各種關(guān)鍵表現(xiàn)，以淺顯、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述、說明，以保證低段學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的`準(zhǔn)確性。評(píng)價(jià)按“優(yōu)、良、及、待及”四個(gè)等級(jí)，學(xué)生互評(píng)完成后，由班主任負(fù)責(zé)組織對(duì)同學(xué)互評(píng)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并保存好，作為學(xué)期末的依據(jù)。

　　3、自評(píng)，由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)自評(píng)表，并在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生完成。

　　自評(píng)與互評(píng)結(jié)束后，班主任應(yīng)組織班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員，對(duì)每名同學(xué)的自評(píng)與互評(píng)結(jié)果進(jìn)行對(duì)照分析。首先，對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)結(jié)果反差較大的，班主任應(yīng)結(jié)合平時(shí)對(duì)該生的觀察與了解，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，以實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。其次，學(xué)生互評(píng)結(jié)果原則上應(yīng)成為學(xué)生該次評(píng)價(jià)的結(jié)論主要依據(jù)，但評(píng)價(jià)小組若發(fā)現(xiàn)互評(píng)結(jié)果與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)不符合的，可進(jìn)行調(diào)整，并由評(píng)價(jià)小組全體成員簽字存檔。

　　（三）評(píng)價(jià)結(jié)果

　　評(píng)價(jià)結(jié)果從性質(zhì)上分為兩類：一是學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果；二是學(xué)年評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)年評(píng)價(jià)結(jié)果的參考，學(xué)年評(píng)價(jià)結(jié)果視為對(duì)學(xué)生性評(píng)價(jià)。

　　評(píng)價(jià)結(jié)果從形式上分為兩種：第一種是綜合性評(píng)語(yǔ)，由班主任運(yùn)用文字給予準(zhǔn)確描述，認(rèn)真填寫在評(píng)價(jià)手冊(cè)上。第二種是等級(jí)評(píng)定，即由班級(jí)評(píng)價(jià)小組集體評(píng)價(jià)得出等級(jí)性結(jié)論。

　　學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)于評(píng)價(jià)結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生及家長(zhǎng)，接受師生監(jiān)督。并公布申訴、舉報(bào)電話與申訴、舉報(bào)方法，學(xué)校評(píng)價(jià)工作委員會(huì)應(yīng)接受和妥善處理家長(zhǎng)和學(xué)生的相關(guān)申訴。

　　四、與評(píng)價(jià)有關(guān)的政策

　　在學(xué)期評(píng)價(jià)中該學(xué)期受過學(xué)校處分的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定為及格，有違法犯罪行為并受到司法機(jī)關(guān)處罰的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定為待及。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)終結(jié)性評(píng)價(jià)為待及的評(píng)定要特別慎重，應(yīng)由學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組最后裁定。

　　五、平價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

　　1、在學(xué)期中各項(xiàng)均評(píng)為優(yōu)秀的學(xué)生，在評(píng)市級(jí)、縣級(jí)等三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)定時(shí)優(yōu)先考慮。

　　2、學(xué)校對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案13

　　對(duì)初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，貫徹國(guó)家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，為確保我校初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作順利開展，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基[20xx]26號(hào)）的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以黨和國(guó)家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及要求項(xiàng)目

　　等第

　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及要求

　　責(zé)任人

　　一、道德品質(zhì)

　　合格

　　1、愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義；

　　2、遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信，維護(hù)公德，關(guān)心集體，保護(hù)環(huán)境；

　　3、遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》

　　4、在校期間各方面的行為要符合學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定。政教處團(tuán)委

　　不合格

　　違反學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定而被學(xué)校記通報(bào)以上處分的，至今仍未撤消處分的。

　　二、公民素養(yǎng)

　　合格

　　1、自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；

　　2、積極參加公益活動(dòng)和學(xué)校布置的各種有益的活動(dòng)；

　　3、對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，具有社會(huì)責(zé)任感。政教處團(tuán)委

　　不合格

　　1、在校期間不尊敬師長(zhǎng)，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，曾經(jīng)發(fā)生不文明行為的，且在師生中產(chǎn)生很壞影響的；

　　2、經(jīng)常去營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，看不健康書籍，有不正當(dāng)交往，且經(jīng)多方教育仍不改正的。

　　三、學(xué)習(xí)能力

　　合格

　　1、各考試學(xué)科成績(jī)?cè)贑級(jí)或C級(jí)以上；

　　2、考查學(xué)科成績(jī)?cè)贑級(jí)或C級(jí)以上

　　3、在各種競(jìng)賽活動(dòng)中獲縣級(jí)以上等級(jí)獎(jiǎng)的；

　　4、被評(píng)為百優(yōu)少年的。

　　5、在各種學(xué)科比賽活動(dòng)中，曾獲校級(jí)以上表彰的。學(xué)部

　　不合格學(xué)習(xí)成績(jī)差，沒有完成規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)。

　　四、交流與合作

　　合格

　　1、平時(shí)能與他人一起確立目標(biāo)并努力為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)探究合作的；能約束自己行為的；

　　2、能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作；

　　3、積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　　學(xué)部

　　不合格

　　平時(shí)不與他人合作，性格孤癖，長(zhǎng)期有自閉行為的；從不參與探究活動(dòng)的。

　　五、運(yùn)動(dòng)與健康

　　合格

　　熱愛體育活動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。達(dá)到體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的水平，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)成績(jī)較好，在校級(jí)以上各種體育競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)部體育組

　　不合格未達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為較差的。

　　六、審美與表現(xiàn)

　　合格

　　1、能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)的'美，具有健康的審美情趣，積極參加藝術(shù)活動(dòng)，在校內(nèi)外文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn)，比賽中獲獎(jiǎng)的；

　　2、其他有突出表現(xiàn)的。

　　3、藝術(shù)課程評(píng)價(jià)成績(jī)?cè)贑級(jí)或C級(jí)以上

　　學(xué)部團(tuán)委音體美組

　　不合格

　　沒有完成藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，音樂和美術(shù)學(xué)科考核成績(jī)不及格或較差的。

　　三、評(píng)價(jià)組織

　　為加強(qiáng)對(duì)我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　1、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：

　　成員：

　　主要職責(zé)：確定學(xué)校的評(píng)價(jià)方案，制定學(xué)校的評(píng)價(jià)程序；指導(dǎo)成立班級(jí)評(píng)價(jià)小組，組織并監(jiān)督學(xué)校評(píng)價(jià)工作，處理評(píng)價(jià)過程中的糾紛，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；接受社會(huì)各方面的監(jiān)督，對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對(duì)全校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；對(duì)全校初中部教師和初中學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。

　　2、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)組長(zhǎng)：成員：主要職責(zé)：監(jiān)控學(xué)校評(píng)價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受學(xué)校有關(guān)投訴，進(jìn)行調(diào)查并予以處理。

　　3、班級(jí)評(píng)價(jià)小組：各班級(jí)要成立以班主任為組長(zhǎng)的班級(jí)評(píng)價(jià)小組，班級(jí)評(píng)價(jià)小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成，小組成員5-7人。小組中的學(xué)生成員不參與評(píng)分，但應(yīng)參加實(shí)證材料審核，評(píng)價(jià)細(xì)則討論等決策過程。

　　四、評(píng)價(jià)工作原則

　　一是“三公”原則。堅(jiān)持評(píng)價(jià)工作公平、公正和公開，保障對(duì)學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。二是“三化”原則。評(píng)價(jià)主體多元化，學(xué)生、教師均參與評(píng)價(jià)工作；評(píng)價(jià)形式多樣化，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)；評(píng)價(jià)操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時(shí)把相關(guān)評(píng)價(jià)信息電子化，在評(píng)價(jià)工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評(píng)價(jià)工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅(jiān)持形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。

　　五、評(píng)價(jià)方法與程序

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作貫穿整個(gè)初中階段。每學(xué)年組織一次，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行，第三學(xué)年在5月底前結(jié)束，第三學(xué)年在評(píng)價(jià)時(shí)，既要參考第一、二學(xué)年的評(píng)價(jià)結(jié)果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。

　　1、資料建設(shè)。各班級(jí)要全面建設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案袋。

　　成長(zhǎng)記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供實(shí)證材料。實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)、完整、全面的。學(xué)校建議主要收集以下八類實(shí)證材料：

　　1）各類課程學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)表

　　2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)材料；

　　3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；

　　4）參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)記錄和證明；

　　5）各類表彰、獎(jiǎng)勵(lì)以及處分證明、證件；

　　6）關(guān)鍵性評(píng)語(yǔ)；

　　7）經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長(zhǎng)鑒定；

　　8）自我成長(zhǎng)計(jì)劃和成長(zhǎng)小結(jié)；

　　9）《成長(zhǎng)的足跡》；

　　10）學(xué)生思想品德評(píng)定表；

　　11）家長(zhǎng)通知書；

　　12）學(xué)生榮譽(yù)申評(píng)表；

　　13）《學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄》冊(cè)；

　　14）其它有效材料。

　　2、評(píng)價(jià)程序：初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位進(jìn)行，先由學(xué)生本人作出自我評(píng)價(jià)，上交班級(jí)評(píng)價(jià)小組。然后按評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，最后評(píng)價(jià)材料如實(shí)填寫于相應(yīng)記錄中，并將材料放入成長(zhǎng)檔案袋。

　　1）學(xué)生自評(píng)：學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)鑒定。

　　2）學(xué)生互評(píng)：學(xué)生所在小組的每一個(gè)成員參與，集體形成評(píng)價(jià)結(jié)果。

　　3）教師評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)小組的教師，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生客觀、公正地作出評(píng)價(jià)量分。

　　4）結(jié)果合成：每個(gè)維度的評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)占20分，教師評(píng)價(jià)占30分，統(tǒng)一考試、考查等硬性評(píng)價(jià)結(jié)果占50分。學(xué)生自評(píng)不納入結(jié)果合成，無統(tǒng)一考查的等級(jí)評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)占40分，教師評(píng)價(jià)占60分。

　　畢業(yè)生最終評(píng)價(jià)結(jié)果的合成：七年級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果占30%，八年級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果占30%，九年級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果占40%。

　　5）結(jié)果審定：學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組對(duì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性進(jìn)行全面審查并負(fù)責(zé)解釋。

　　6）反饋與公示：各班級(jí)要及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生個(gè)人及家長(zhǎng)，評(píng)定等級(jí)為A等的要公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級(jí)評(píng)價(jià)小組研究后給予答復(fù)。

　　7）監(jiān)察與投訴：對(duì)評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)舉報(bào)和投訴，也可直接向縣有關(guān)部門舉報(bào)和投訴，學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)查與處理。學(xué)校在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。如對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存在異議的，可向校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴和請(qǐng)求復(fù)議；

　　8）對(duì)殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。

　　六、呈現(xiàn)與使用

　　1、評(píng)價(jià)結(jié)果：初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評(píng)語(yǔ)和評(píng)價(jià)等級(jí)

　　1）綜合性評(píng)語(yǔ)：學(xué)生自我評(píng)語(yǔ)，教師綜合性評(píng)語(yǔ)。

　　2）評(píng)價(jià)等級(jí)：每個(gè)維度的評(píng)價(jià)結(jié)果為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對(duì)學(xué)生某一維度評(píng)價(jià)為D等級(jí)時(shí)應(yīng)非常慎重，其材料必須的交學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行審核，對(duì)符合直接認(rèn)定為A等級(jí)條件的，必須在學(xué)校張榜公示無異議后方可認(rèn)定。

　　3）等級(jí)比例：學(xué)和畢業(yè)生最終評(píng)價(jià)均以學(xué)校為單位劃分等級(jí)，其中公民道德素養(yǎng)維度A等級(jí)不受比例限制，其他四個(gè)維度A等占實(shí)際參加測(cè)評(píng)人數(shù)30%，B等占35%，C等占30%，D等不高于5%。

　　2、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用

　　1）用于指導(dǎo)改進(jìn)日常教育教學(xué)實(shí)踐。

　　2）作為學(xué)校評(píng)估和監(jiān)控班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

　　3）作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

　　4）作為高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一。

　　9、本細(xì)則自20xx年9月1日起施行。

　　七、評(píng)價(jià)制度的有關(guān)規(guī)定

　　1、全體師生在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠(chéng)信責(zé)任狀。

　　2、如學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一、二項(xiàng)等第均為“不合格”。

　　3、如老師在評(píng)價(jià)過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，經(jīng)綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組核實(shí)，將與年終考核、職稱評(píng)定、工資晉升掛鉤。

　　以上細(xì)則未盡事宜，待后完善，解釋權(quán)歸校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案14

　　為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作，根據(jù)國(guó)家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評(píng)價(jià)與制度改革的通知》文件精神，結(jié)合我校實(shí)際制定本實(shí)施方案。

　一、指導(dǎo)思想和基本原則

　　（一）指導(dǎo)思想

　　對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五個(gè)方面為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)體差異相結(jié)合，采取多元化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

　　（二）工作原則

　　1、適應(yīng)性原則。評(píng)價(jià)的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；

　　2、差異性原則。評(píng)價(jià)中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，體現(xiàn)個(gè)體差異；

　　3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正，努力提高評(píng)價(jià)工作的專業(yè)化水平。二、評(píng)定機(jī)構(gòu)的組成與主要職責(zé)

　　1、學(xué)校評(píng)定工作委員會(huì)

　　（1）名單：

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：

　　（2）主要職責(zé)：

　　①委員會(huì)根據(jù)《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評(píng)價(jià)與制度改革的通知》。根據(jù)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作實(shí)施方案的要求，開展宣傳工作。

　　②制訂評(píng)定的.具體時(shí)間、操作程序。

　　③對(duì)整體評(píng)定工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、調(diào)控。

　　④認(rèn)定本校評(píng)定小組。

　　⑤對(duì)班級(jí)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行審核、認(rèn)定仲裁及上報(bào)。

　　⑥對(duì)班級(jí)評(píng)定工作出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋與指導(dǎo)。

⑦對(duì)評(píng)定工作進(jìn)行紀(jì)律監(jiān)督。

　　2、教師評(píng)定小組

　　（1）由以班級(jí)為單位，班主任任組長(zhǎng)，由班主任和課任教師五人組成。

　　（2）主要職責(zé)：負(fù)責(zé)組織班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)工作、結(jié)果的合成、為學(xué)生做出綜合性評(píng)價(jià)、接受家長(zhǎng)的咨詢。

　　3、班委會(huì)評(píng)定小組：

　　（1）由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，由五名學(xué)生組成，成員班級(jí)民主選舉產(chǎn)生。

　　（2）職責(zé)：負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、生活、紀(jì)律、表彰等情況記錄及評(píng)價(jià)工作。

　　三、隊(duì)伍建設(shè)

　　（1）致力評(píng)定隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)評(píng)定人員的專業(yè)化培訓(xùn)，未參加培訓(xùn)的管理者、教師不得作為學(xué)校評(píng)定委員會(huì)和班級(jí)評(píng)定小組的成員。

　　（2）學(xué)校評(píng)定委員會(huì)由校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)組成。堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的原則，其主要職責(zé)是落實(shí)評(píng)定方案，制定具體的評(píng)定程序；

　　認(rèn)定評(píng)定小組成員；組織并監(jiān)督評(píng)定工作；對(duì)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定和公示；對(duì)評(píng)定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。

　　（3）班級(jí)評(píng)定小組成員給學(xué)生授課的時(shí)間不能少于一學(xué)期，對(duì)學(xué)生應(yīng)有充分的了解，具有責(zé)任心和良好的誠(chéng)信意識(shí)。班主任是班級(jí)評(píng)定過程的第一責(zé)任人，要對(duì)評(píng)定工作的全過程負(fù)。其他成員要全面參與評(píng)定工作，評(píng)定結(jié)束后全體成員應(yīng)在評(píng)定表上簽名認(rèn)定以示負(fù)責(zé)。學(xué)校評(píng)定委員會(huì)對(duì)各班的評(píng)定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查。如果存在弄虛作假的情況，致使評(píng)定嚴(yán)重失真，將對(duì)相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅查處并上報(bào)。

　　四、制度保障

　　（1）建立公示制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定方案向社會(huì)及班級(jí)學(xué)生公示，廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定的指導(dǎo)思想、基本原則和評(píng)定結(jié)果的作用等，指導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)配合學(xué)校進(jìn)行綜合評(píng)定。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容、方法、程序及評(píng)定結(jié)果在學(xué)生所在班級(jí)公示，并向?qū)W生及其家長(zhǎng)做出明確的說明和解釋，接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢。應(yīng)充分考慮并消除公布評(píng)定結(jié)果對(duì)部分學(xué)生所造成的消極影響。

　　（2）建立誠(chéng)信制度。學(xué)校評(píng)定委員會(huì)對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行誠(chéng)信教育，要求教師必須對(duì)學(xué)生一視同仁，如果在綜合素質(zhì)評(píng)定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，取消其三年作為評(píng)定者的資格。學(xué)校建立誠(chéng)信獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)提高誠(chéng)信度。

　　（3）建立舉報(bào)申訴制度。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他社會(huì)人士對(duì)于評(píng)定過程中可能影響或危害評(píng)定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對(duì)評(píng)定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評(píng)定委員會(huì)提出舉報(bào)和申訴，如果對(duì)學(xué)校評(píng)定委員會(huì)的答復(fù)或處理不滿意，可向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組舉報(bào)或申訴。

　　（4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果電子檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評(píng)價(jià)、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定工作的主要依據(jù)。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過程和個(gè)性特長(zhǎng)潛能，又能夠?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋收集管理方法，這對(duì)于提高評(píng)定工作的客觀公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)都具有十分重要的意義。

　　（5）建立監(jiān)控評(píng)估機(jī)制。評(píng)定委員會(huì)將組織人員對(duì)評(píng)定質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，充分了解評(píng)定工作的有關(guān)信息，及時(shí)糾正評(píng)定工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議，對(duì)評(píng)定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。評(píng)定工作結(jié)束后評(píng)定委員會(huì)應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。

　　五、評(píng)定內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、等級(jí)分配以及操作流程

　　（一）評(píng)定內(nèi)容。根據(jù)教育部《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》中提出的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)包含基本素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)和個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)兩個(gè)部分。

　　基本素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)是所有初中學(xué)生通過學(xué)習(xí)都應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包括思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五個(gè)方面。

　　個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)是體現(xiàn)個(gè)人與眾不同的個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，包括個(gè)性特長(zhǎng)、個(gè)人成果及其他學(xué)生自主選擇的內(nèi)容等三個(gè)方面。

　　（二）評(píng)價(jià)方法：

　　１、從20xx年秋季入學(xué)的學(xué)生開始嚴(yán)格實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。基本素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)在7年級(jí)上學(xué)期到9年級(jí)上學(xué)期，由學(xué)生本人與教師共同記錄學(xué)生的成長(zhǎng)事實(shí)，在9年級(jí)下學(xué)期，采取學(xué)生個(gè)人自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　２、基本素質(zhì)評(píng)價(jià)中的思想品德一級(jí)指標(biāo)，按二、三級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行寫實(shí)性描述，其它四個(gè)一級(jí)指標(biāo)按總評(píng)分值，以等地形式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果。A：優(yōu)秀（≥9分）；B：良好（≥7分，＜9分）；C：基本達(dá)到要求（≥6分，＜7分）；D：尚需努力（＜6分）。

　　３、個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)在九年級(jí)下學(xué)期由學(xué)生提供相關(guān)證明資料，教師據(jù)實(shí)填寫。

　　4、評(píng)定工作完成后即向參評(píng)的學(xué)生及家長(zhǎng)發(fā)布評(píng)定結(jié)果。

　　5、如實(shí)填寫綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表，每學(xué)期進(jìn)行一次。

　　（三）等級(jí)設(shè)立分配

　　我校等級(jí)名額比例：A級(jí)學(xué)生不超過25%，C級(jí)學(xué)生為10%左右，其余為B級(jí)。（對(duì)于嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)或受處分未撤消的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核，可定為：D級(jí)）。班級(jí)等級(jí)名額與學(xué)校相一致。

　　（四）評(píng)定的信息來源

　　1、學(xué)生的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)和日常表現(xiàn)。

　　2、學(xué)生的平時(shí)成績(jī)（所有學(xué)科）。

　　3、學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的表現(xiàn)。

　　4、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)。

　　（五）操作流程

　　1、確定機(jī)構(gòu)：由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級(jí)教師評(píng)定小組和學(xué)生評(píng)定小組，并及時(shí)予以公布。

　　2、宣傳動(dòng)員：召開綜合素質(zhì)評(píng)定主題班會(huì)以及教師動(dòng)員大會(huì)，宣傳開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的意義及其重要性，學(xué)習(xí)有關(guān)綜合素質(zhì)評(píng)定的相關(guān)知識(shí)，并分發(fā)“告家長(zhǎng)書”，以便取得家長(zhǎng)的支持。

　　3、學(xué)生自評(píng)：即學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)定各個(gè)方面的要求，根據(jù)自己在初中階段的發(fā)展情況，對(duì)照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自評(píng)包括描述性評(píng)語(yǔ)（150字左右）和給各個(gè)要素打分。

　　4、家長(zhǎng)評(píng)定：即家長(zhǎng)根據(jù)子女在小學(xué)發(fā)展階級(jí)的表現(xiàn)及依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)定各項(xiàng)要求，實(shí)事求是進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　5、班委會(huì)評(píng)定：即以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察和查閱學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)、班級(jí)周記等方式給予同學(xué)客觀和公正的評(píng)價(jià)。先由學(xué)生評(píng)定小組每個(gè)成員對(duì)照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，給每個(gè)同學(xué)進(jìn)行打分，再由副組長(zhǎng)計(jì)算班委會(huì)評(píng)定的最后實(shí)際得分，評(píng)定者要簽名。

　　6、教師評(píng)定：即班主任教師以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪問和查閱學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)、班級(jí)周記等方式給予學(xué)生客觀和公正評(píng)價(jià)，對(duì)予５個(gè)維度的評(píng)價(jià)內(nèi)容，如實(shí)在學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)中安每學(xué)期做出班主任評(píng)語(yǔ)，其他教師評(píng)定小組成員應(yīng)該參考學(xué)生本人、家長(zhǎng)及班委會(huì)成員評(píng)定所提供的信息綜合考慮，依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，實(shí)事求是給每位同學(xué)進(jìn)行打分，評(píng)定者要簽名。

　　7、綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)定：綜合實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)成績(jī)和學(xué)生平時(shí)參與研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的具體情況，由班主任實(shí)事求是進(jìn)行填寫。

　　8、其他事項(xiàng)記錄：學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中的成績(jī)及在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)后，按學(xué)期填寫記入其他事項(xiàng)記錄。

　　9、評(píng)定結(jié)果公示：班級(jí)評(píng)定結(jié)束后將評(píng)定結(jié)果呈報(bào)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核，經(jīng)審核后將評(píng)定結(jié)果告訴學(xué)生本人。期間：

　　（1）由學(xué)校設(shè)立投訴電話評(píng)定監(jiān)督小組應(yīng)接受投訴與提出復(fù)議，專人負(fù)責(zé)做好記錄。

　　（2）在校內(nèi)設(shè)立意見箱，每天開箱一次，對(duì)有異議評(píng)定結(jié)果，由校評(píng)價(jià)工作監(jiān)督小組領(lǐng)導(dǎo)組織專人調(diào)查，決定是否復(fù)議，并做好解釋及各項(xiàng)工作。

　　10、評(píng)價(jià)結(jié)果的審定與歸檔：學(xué)校評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)每一位學(xué)生評(píng)定結(jié)果進(jìn)行評(píng)定，由校長(zhǎng)簽字并加蓋學(xué)校公章，上報(bào)有關(guān)部門予以存檔，供中招錄取使用，其它原始資料及各種評(píng)比表等一并移入政教處存檔，評(píng)價(jià)結(jié)果一旦歸檔、原則上不予以變動(dòng)。

　　11、評(píng)語(yǔ)表述：班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定內(nèi)容給予學(xué)生一個(gè)綜合性的評(píng)語(yǔ)（要體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)，突出特長(zhǎng)和潛能，指出不足，鼓勵(lì)進(jìn)步，填入學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)中，并簽名）。

　　12、填寫學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容：由班主任親自填寫報(bào)告冊(cè)中各科期中、期末、總評(píng)成績(jī)及相關(guān)欄目，并要求學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)真填寫報(bào)告冊(cè)中相關(guān)欄目，并按要求簽名或蓋章。

　　13、每學(xué)期放假前，報(bào)告冊(cè)分發(fā)給學(xué)生，在新學(xué)期學(xué)生注冊(cè)時(shí)收回報(bào)告冊(cè)，由班主任統(tǒng)一保管。

　　注：評(píng)定內(nèi)容一律用鋼筆或黑色水筆填寫，字跡工整，不得涂改。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案15

　　為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度改革，建立具有我校特點(diǎn)的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)中小學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中辦發(fā)【20xx】8號(hào)）、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基【20xx】26號(hào)）、《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》（教基【20xx】2號(hào)）和省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳《關(guān)于全省中小學(xué)深入實(shí)施素質(zhì)教育規(guī)范辦學(xué)行為的意見》的文件精神及天長(zhǎng)市教育局關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有關(guān)要求，結(jié)合我校教育實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平，引導(dǎo)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映中小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、個(gè)性特長(zhǎng)六個(gè)維度，共十二個(gè)評(píng)價(jià)要素為基本內(nèi)容，以學(xué)生的'實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，從而推動(dòng)我市素質(zhì)教育的深入實(shí)施和辦學(xué)行為的進(jìn)一步規(guī)范。

　　二、基本原則

　　汊南小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持如下基本原則：

　　1．發(fā)展性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑和全面發(fā)展為根本目的。評(píng)價(jià)的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，有利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。

　　2．激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并及時(shí)給以鼓勵(lì)和肯定，使之強(qiáng)化，重視培養(yǎng)學(xué)生自信心，注意激勵(lì)學(xué)生。

　　3．差異性原則。評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體間差異和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的個(gè)體差異。

　　4．科學(xué)性原則。積極探索科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，注重將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，力求評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評(píng)價(jià)工作的專業(yè)化水平，保證評(píng)價(jià)工作的質(zhì)量。

　　5．參與性原則。學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，又是評(píng)價(jià)的主體，要尊重學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的主體地位，將評(píng)價(jià)活動(dòng)變成被評(píng)價(jià)者主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。

　　三、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

　　1．根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中關(guān)于“對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力”的要求和教育部《基礎(chǔ)教育工作分類推進(jìn)與評(píng)估指導(dǎo)意見》中關(guān)于“形成學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量定期抽樣監(jiān)測(cè)的制度”精神，確定我市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)三個(gè)方面，具體分為道德品質(zhì) 、學(xué)習(xí)成績(jī)與

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