發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案（精選16篇）
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編整理的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案，歡迎閱讀與收藏。
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案 1
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，以教師發(fā)展過(guò)程為評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)代評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式，是貫徹以人為本理念，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高的重要渠道。我校為進(jìn)一步探索教師隊(duì)伍發(fā)展和提高的管理模式，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。我校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案根據(jù)《南樂(lè)縣教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案（試行）》精神，遵照民主協(xié)商、平等對(duì)話的原則，通過(guò)引導(dǎo)教師對(duì)自己的工作作出客觀評(píng)價(jià)和有深度的反思，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能，幫助教師真正得到發(fā)展。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、反思、改進(jìn)發(fā)展的功能，促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平不斷的提升和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的自我教育功能。
二、評(píng)價(jià)的原則：
1、發(fā)展性原則：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)是以促進(jìn)教師專業(yè)能力不斷發(fā)展為目的的過(guò)程性評(píng)價(jià)，它要求教師根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、教師發(fā)展計(jì)劃以及學(xué)生發(fā)展的需求，使不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。
2、自主性原則：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)要充分尊重教師的主體地位，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開(kāi)拓發(fā)展時(shí)空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。
3、激勵(lì)性原則：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)改變以往只注重橫向比較的評(píng)價(jià)方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵(lì)教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗(yàn)，以形成自我發(fā)展的動(dòng)力。
三、評(píng)價(jià)方法：
自我評(píng)價(jià)
自我評(píng)價(jià)可采取多種方法。
1、教師可以按照評(píng)價(jià)內(nèi)容通過(guò)寫(xiě)自我反思的形式來(lái)評(píng)價(jià)。
2、學(xué)�？筛鶕�(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評(píng)價(jià)；
3、也可通過(guò)寫(xiě)教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)�？傊谧晕以u(píng)價(jià)中，學(xué)校要從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)工作的管理，防止自我評(píng)價(jià)過(guò)程中因過(guò)高或過(guò)低評(píng)價(jià)影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。
學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
采取每學(xué)年兩次的陽(yáng)光活動(dòng)月的形式讓學(xué)生家長(zhǎng)直接參與教師教師評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)、學(xué)生通過(guò)自己的觀察，直接對(duì)每位教師的課堂教學(xué)做出自己的評(píng)價(jià)，還將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師的`教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。在“很滿意、滿意、一般、不滿意”中選擇自己認(rèn)為合適的項(xiàng)目進(jìn)行勾畫(huà)，并折算成分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)工作提高意見(jiàn)和建議。
學(xué)生和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的方法還可通過(guò)調(diào)查、問(wèn)卷和訪談的方式進(jìn)行，來(lái)收集學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師日常教學(xué)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
同事評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)的目的在于發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高。在本教研組中開(kāi)展參與式評(píng)課，在聽(tīng)課的過(guò)程中用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量評(píng)對(duì)象的課堂教學(xué)，肯定優(yōu)點(diǎn)，明確問(wèn)題，進(jìn)行綜合分析，形成個(gè)人對(duì)本節(jié)課教學(xué)的看法，并適時(shí)與評(píng)價(jià)對(duì)象交換意見(jiàn)，提高教研水平的同時(shí)促進(jìn)教師自身的發(fā)展。
同事評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，但要把握一個(gè)原則，評(píng)價(jià)必須是以調(diào)動(dòng)積極性促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評(píng)價(jià)中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價(jià)值的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果不應(yīng)直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤，避免教師間的摩擦或矛盾。
學(xué)校或管理者對(duì)教師的評(píng)價(jià)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的教研課、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽，及時(shí)進(jìn)時(shí)聽(tīng)課評(píng)課，收集教師課堂教學(xué)信息，根據(jù)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，作為期末評(píng)價(jià)量化的依據(jù)，并從這中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展，同時(shí)起到以點(diǎn)帶面的作用，建設(shè)學(xué)校的骨干教師隊(duì)伍。
四、評(píng)價(jià)應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系
1、主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合
一個(gè)人只有對(duì)自己的思想和行為有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)行自我教育，不斷完善、提高自己。教師在日常工作中，與學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)以及整個(gè)教師群體都有著廣泛密切的聯(lián)系和接觸。在教師自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，在通過(guò)互評(píng)，使主客體雙方意見(jiàn)得以溝通，逐步形成一致的價(jià)值取向。評(píng)價(jià)的過(guò)程就是教師思考判斷、學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，通過(guò)這一過(guò)程讓教師學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)自信。而客觀評(píng)價(jià)過(guò)程，又是教師深化認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)認(rèn)同，學(xué)會(huì)修正，學(xué)會(huì)恰當(dāng)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程、提高過(guò)程。
2、常規(guī)性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合
常規(guī)性評(píng)價(jià)是一種過(guò)程評(píng)價(jià)，我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)方面的做法是每月由教研組、課題組評(píng)價(jià)一次，教導(dǎo)處、教研室不定時(shí)進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)采取相應(yīng)的對(duì)此。
階段性評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)，我校在每學(xué)期期末進(jìn)行。對(duì)教師學(xué)期或?qū)W年的工作進(jìn)性考核評(píng)價(jià)，注重績(jī)效與自我發(fā)展評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)行教師自身素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研能力、反思能力和工作績(jī)效的考核。
3、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合
管理者在對(duì)教師實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，不能簡(jiǎn)單化。我們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程弄，能量化的則量化，不能量化的則加以描述性分析，為教師提供自我價(jià)值的機(jī)會(huì)和空間，滿足教師的成就感。
4、教學(xué)流程管理評(píng)價(jià)與教師自我發(fā)展評(píng)價(jià)相結(jié)合。
教學(xué)流程評(píng)價(jià)是指對(duì)教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考查等進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。而教師自我發(fā)展評(píng)價(jià)，主要指教育科研、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、進(jìn)修培訓(xùn)等情況，起到較好的評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用。
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案 2
第一部分 工作紀(jì)律（10分）
1、上課時(shí)儀表端正，不穿短褲、背心，不穿奇裝異服，不穿拖鞋等，舉止文明，違者每次扣1分。
2、上課不負(fù)責(zé)任，隨便離開(kāi)課堂，每次扣2分。由此導(dǎo)致學(xué)生出校者，每次扣上課教師5分，外出發(fā)生意外者，師德記0分。
3、舉止粗俗、辱罵學(xué)生、體罰或變相體罰學(xué)生，每次扣1分，由此導(dǎo)致家長(zhǎng)來(lái)校或上訪者，該項(xiàng)為0分。
4、對(duì)學(xué)生無(wú)故缺勤不及時(shí)報(bào)告，發(fā)生意外者，除師德為0分、通報(bào)批評(píng)、當(dāng)年不得評(píng)優(yōu)樹(shù)先外，責(zé)任由當(dāng)課教師承擔(dān)。
5、向?qū)W生亂攤派復(fù)習(xí)資料，亂收費(fèi)、亂罰款者，該項(xiàng)為0分。
6、對(duì)各種器材、財(cái)物管理不善，缺乏責(zé)任心，造成丟失或損失的，除按規(guī)定由任課教師（兼管老師）照價(jià)賠償外，視其情節(jié)輕重每次扣1~5分。
7、違反工作紀(jì)律，工作時(shí)間內(nèi)高談闊論或睡覺(jué)、打撲克、下象棋、看電視、打球等，每次扣1分。
8、鼓動(dòng)學(xué)生抄襲，弄虛作假，騙取成績(jī)與榮譽(yù)，有損學(xué)校形象的每次扣1分。
第二部分 能力（30分）
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，具體要求參照市教育局下發(fā)的“新泰市小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)價(jià)細(xì)則”。
一、備課（5分）
提倡多樣化備課，對(duì)科目不全、質(zhì)量不高的，根據(jù)檢查情況進(jìn)行扣分。
二、上課（6分）
由評(píng)委根據(jù)教師課堂教學(xué)實(shí)況打分。
三、作業(yè)（6分）
根據(jù)本人周查得分算出該項(xiàng)分。無(wú)作業(yè)的老師，該項(xiàng)分由其“能”其他環(huán)節(jié)得分，在全體教師中排名化檔，吃相應(yīng)檔教師的平均分。
四、測(cè)試（6分）
同第三項(xiàng)。
五、聽(tīng)、評(píng)課（3分）
1、有聽(tīng)、評(píng)課的： 按“2×本人得分/全校最高分”計(jì)算。 2、無(wú)聽(tīng)、評(píng)課的： 本項(xiàng)不得分。 3、記錄中有虛假成分的：本項(xiàng)不得分。
六、理論筆記（2分）
對(duì)于理論學(xué)習(xí)要采用自主學(xué)習(xí)和集體的相結(jié)合的學(xué)習(xí)故事，記好筆記，字?jǐn)?shù)適宜。
七、課外活動(dòng)（2分）
積極組織開(kāi)展多樣的課外活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生的'能力，發(fā)展學(xué)生的努力，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣。
第三部分 勤 （25分）
一、考勤規(guī)定。
1、教師請(qǐng)假半天以內(nèi)向教導(dǎo)主任請(qǐng)假，半天以上向校長(zhǎng)請(qǐng)假，超過(guò)2天必須由學(xué)校代向教育辦公室請(qǐng)假。教育干部須向?qū)W校和教育辦公室雙重請(qǐng)假。
2、喪假：直系親屬6天，非直系親屬2天。
3、婚假：10天（連續(xù)計(jì)算時(shí)間，包括星期天、節(jié)假日）
4、產(chǎn)假：90天（包括產(chǎn)前休息15天），難產(chǎn)的再加15天（連續(xù)計(jì)算時(shí)間，包括星期天、節(jié)假日），逾期不上班的，一律按曠工處理。
5、病假：一周以內(nèi)向?qū)W校請(qǐng)假（學(xué)校必須向教育辦公室匯報(bào)）；一周以上向教育辦公室請(qǐng)假；兩者都必須交驗(yàn)醫(yī)院診斷證明、處方、藥費(fèi)單據(jù)，都按每天0.1分扣減，否則不予承認(rèn)，按事假處理。
6、放假前兩天、假日學(xué)習(xí)、開(kāi)學(xué)頭兩天，監(jiān)考、閱卷等一切集體活動(dòng)，請(qǐng)假按平時(shí)的2倍處理。
7、直系親屬大病住院須陪護(hù)的，一周以內(nèi)向?qū)W校請(qǐng)假，一周以上向教育辦公室請(qǐng)假，按每天0.1分扣減。
二、考勤辦法。
1、教師每天4次考勤。
2、由全體教職工監(jiān)督，如在上班時(shí)間找不到其人（同室人員不知去向），既無(wú)請(qǐng)假，又無(wú)公差，一律按曠工處理。不足1節(jié)課的，按1節(jié)計(jì)算，超過(guò)1節(jié)的，按時(shí)間的2倍計(jì)算。
3、工作時(shí)間不請(qǐng)假，私自出入校門(mén)的，按上述規(guī)定處理。
4、一周一次匯總、公布，一月一次上報(bào)。
三、計(jì)分方法。
1、事假每節(jié)次分別減0.2分。
2、遲到或早退每次減0.05分。
四、說(shuō)明：
1、遲到、早退均限5分鐘之內(nèi)；超5分鐘但在10分鐘之內(nèi)計(jì)0.5節(jié)；超10分鐘計(jì)1節(jié)。
2、除公差外，不在本校園內(nèi)即為請(qǐng)假或曠課。
第四部分 教學(xué)成績(jī) （35分）
教學(xué)成績(jī)量化分按照劉杜鎮(zhèn)小學(xué)教師量化評(píng)分細(xì)則中的教學(xué)成效計(jì)算辦法折算。
第五部分：附加分
說(shuō)明：
1、團(tuán)體獎(jiǎng)（指鎮(zhèn)級(jí)以上）加分為上述相應(yīng)分的1.5倍，多人指導(dǎo)的平均分配，既獲團(tuán)體又個(gè)人的取團(tuán)體獎(jiǎng)（10人以上為團(tuán)體）。
2、班主任加指導(dǎo)教師的一半，班主任即指導(dǎo)教師的，按指導(dǎo)教師加，不重復(fù)加分。
3、1人指導(dǎo)單科的，按該科最高成績(jī)加分；1人指導(dǎo)多科的，按每科最高成績(jī)累計(jì)加分。
4、教辦安排的大區(qū)域統(tǒng)一輔導(dǎo)除外。
第六部分 獎(jiǎng)勵(lì)
一、論文、優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)
1、評(píng)審費(fèi)學(xué)校支付，以付代獎(jiǎng)。
2、只獎(jiǎng)勵(lì)在縣市級(jí)以上獲獎(jiǎng)的論文、優(yōu)質(zhì)課。
二、優(yōu)秀教師
1、年度優(yōu)秀教師：依據(jù)本學(xué)年綜合量化，全體教師的前三名為校級(jí)優(yōu)秀教師；
2、任何時(shí)間的優(yōu)秀教師上報(bào)，均依據(jù)名次先后向上推薦。 說(shuō)明：以上各項(xiàng)是建立教師成長(zhǎng)記錄的重要組成部分。
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案 3
基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心，建立符合素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)制度是保證課程改革順利實(shí)施的關(guān)鍵。為了更好的貫徹落實(shí)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，我們岔河小學(xué)在全方位推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，建立了一套與此相適應(yīng)的校本評(píng)價(jià)體系，此項(xiàng)是關(guān)于對(duì)教師的評(píng)價(jià)。
一、評(píng)價(jià)的目的
建立教師職業(yè)道德和教育水平及科研能力不斷提高的評(píng)價(jià)體系，目的是為了促進(jìn)教師的不斷發(fā)展，逐步建立起一支高素質(zhì)、研究型的教師隊(duì)伍。本評(píng)價(jià)方案將改變以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)定教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立起多元的、符合素質(zhì)教育思想的、有利于教師成長(zhǎng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本評(píng)價(jià)方案強(qiáng)調(diào)幫助教師對(duì)自己教育行為進(jìn)行分析和反思。幫助教師認(rèn)真思考學(xué)生及有關(guān)人員的評(píng)議和對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并通過(guò)與學(xué)生的交流，不斷提自己的教育教學(xué)水平。突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控功能，淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，激發(fā)教師不斷進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，由傳統(tǒng)的授業(yè)解惑的教師轉(zhuǎn)向研究型的新型教師。
二、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
（一）社會(huì)在發(fā)展，教育在進(jìn)步。
新課程對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；不僅是傳統(tǒng)的教育者，而且是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者、研究者、合作者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)發(fā)展應(yīng)得到高度重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平的發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高的、尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系�？偟膩�(lái)說(shuō)，教師評(píng)價(jià)集中體現(xiàn)在對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師素養(yǎng)的評(píng)價(jià)及教師的科研能力評(píng)價(jià)三個(gè)方面，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況和發(fā)展規(guī)劃制定了以下評(píng)價(jià)內(nèi)容。
�。ǘ┙處熗楹蛯W(xué)校管理者作為評(píng)價(jià)主體對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要包括以下方式：
1、抓住課堂主陣地，通過(guò)對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，來(lái)實(shí)施對(duì)教師的評(píng)價(jià)。根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)教師的一把尺子。通過(guò)這種方式增加評(píng)價(jià)主體的多元性，在評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者彼此交換課堂教學(xué)的意見(jiàn)和感受，共同探求改革和完善的意見(jiàn)和策略，幫助教師理清觀念和思路，從而促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。
2、對(duì)教師日常行為、師德建設(shè)以及教育態(tài)度和教育觀念的評(píng)價(jià)。根據(jù)“對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┮詫W(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界為評(píng)價(jià)主體對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
我們岔河小學(xué)的辦校宗旨是要“辦社會(huì)放心的學(xué)校、辦家長(zhǎng)滿意的教育”。因此，學(xué)校辦學(xué)水平高不高，教學(xué)質(zhì)量好不好，廣大學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界最有發(fā)言權(quán)。同樣，教師的學(xué)識(shí)水平、專業(yè)素養(yǎng)高不高，教學(xué)成績(jī)好不好，教學(xué)態(tài)度是否端正，也只有人民群眾來(lái)評(píng)價(jià)。所以，家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)也是非常重要的。評(píng)價(jià)方法，可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行，也可以通過(guò)建立家長(zhǎng)開(kāi)放日、推行家長(zhǎng)參與的公開(kāi)課方式來(lái)收集學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界對(duì)教師教育教學(xué)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
（四）采取定性分析與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行。
定性分析主要是針對(duì)教師的教學(xué)、師德、個(gè)人素養(yǎng)、提高程度、教研能力等多方面，定期向評(píng)價(jià)主體（學(xué)生、同事、家長(zhǎng)等）發(fā)放征求意見(jiàn)信或者聯(lián)系卡，通過(guò)他們的意見(jiàn)反饋形成積累材料，根據(jù)其在整個(gè)教師評(píng)價(jià)中的比重，記錄在教師檔案中。定量評(píng)價(jià)主要是通過(guò)這種形式。我們是素質(zhì)教育，就是要走出“應(yīng)試教育”的怪圈，這其中包括教育理念、教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)目的等多個(gè)方面，考試并不是“應(yīng)試教育”所獨(dú)有的形式，但素質(zhì)教育也應(yīng)該有考試這種形式。在當(dāng)前條件下，考試仍然是教師評(píng)價(jià)體系中一種必要形式，仍然是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師關(guān)注的焦點(diǎn)。只要我們除去考試中的功利色彩，最大限度的降低考試的.選拔和淘汰功能，還考試的本來(lái)面目，這又有什么可大驚小怪的呢？主要可采取以下方法：一是考試的作用上，徹底擯棄其選拔和淘汰功能，充分發(fā)揮其評(píng)價(jià)、改善和導(dǎo)向功能。二是考試內(nèi)容上，進(jìn)一步拓寬考察范圍，多方面考察學(xué)生（如：學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)生的綜合實(shí)踐能力等等）另外其它幾種評(píng)價(jià)方法，也要采用定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。如：教師的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)、同事的評(píng)價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。
五、建立教師檔案袋
�。�1）教師自己收集有關(guān)在教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展方面的資料，包括各種教學(xué)資料和文件等，如：教師個(gè)人發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃、教師業(yè)務(wù)檔案、教師年度教學(xué)成績(jī)、教師水平測(cè)試成績(jī)、教師自評(píng)（思想總結(jié)）自查量表、教師的師德水平測(cè)試（家長(zhǎng)、學(xué)生） 、教師綜合考評(píng)成績(jī)、教師各種榮譽(yù)成果 、教師各種參賽情況、教師教科研成果、教師專業(yè)技能材料、教師課堂教學(xué)測(cè)試成績(jī)等，存入檔案袋中。這些資料可以幫助教師獲得校方的認(rèn)可，并提供證據(jù)證實(shí)；
�。�2）學(xué)校管理者，除收集整理教師檔案袋中的資料，還要收集教師在教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展不足方面的有關(guān)資料，幫助教師確定發(fā)展基線，進(jìn)而考查教師在下一段努力后是否取得進(jìn)展。在收集各類資料的時(shí)候，可以采用觀察、訪談、檢查教師的各種教學(xué)資料和文件等多種方法。
六、綜合評(píng)價(jià)
在掌握了大量關(guān)于教師發(fā)展優(yōu)勢(shì)與不足的資料和證據(jù)后，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行分析，根據(jù)評(píng)價(jià)量表，給出終結(jié)性評(píng)價(jià)，并做出客觀的描述。
七、明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)計(jì)劃
評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)教師的提高，因此對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理上，應(yīng)把重點(diǎn)放在幫助教師以開(kāi)放、坦蕩的胸懷面對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果，和教師一起討論并確定改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)計(jì)劃。如：
�。�1）學(xué)校管理者用清晰、間接、可測(cè)量的目標(biāo)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述教師改進(jìn)的要點(diǎn)；
�。�2）確定改進(jìn)教師教學(xué)和提高教師素質(zhì)的指標(biāo)；
�。�3）描述評(píng)價(jià)教師向改進(jìn)目標(biāo)努力的具體辦法。
此外，在改進(jìn)計(jì)劃的制定中，還要發(fā)揮教師個(gè)人優(yōu)勢(shì)，尊重教師個(gè)性，幫助制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并向教師提供日后培訓(xùn)或自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，以提高教師履行工作職責(zé)的能力，促進(jìn)教師個(gè)人素養(yǎng)的整體發(fā)展。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系是面向未來(lái)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，重在信任教師的能力和激發(fā)教師追求不斷提高的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，倡導(dǎo)全體教師的積極參與，所以力求讓教師在民主、開(kāi)放、上進(jìn)和支持的評(píng)價(jià)氛圍中以積極的心態(tài)對(duì)待發(fā)展性評(píng)價(jià)，是我們促進(jìn)教師自身專業(yè)水平的不斷改進(jìn)和提高的重要方法。
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案 4
一、教師評(píng)價(jià)的理念
1、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體現(xiàn)“以人為本”，構(gòu)建和諧校園的宗旨，是學(xué)校管理的一個(gè)重要組成部分。
2、促進(jìn)激勵(lì)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷探索和創(chuàng)新，將成為教師工作不斷進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力源。
3、評(píng)價(jià)必須體現(xiàn)廣泛的民主性，力爭(zhēng)人人參與、人人評(píng)價(jià)、人人被評(píng)價(jià)
二、教師評(píng)價(jià)的目標(biāo)：“總結(jié)過(guò)去，立足現(xiàn)在、面向未來(lái)�！�
通過(guò)多項(xiàng)內(nèi)容、多方位、全過(guò)程的剖析評(píng)價(jià)，使被評(píng)價(jià)者在發(fā)現(xiàn)不足的.同時(shí)也看到成績(jī)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、開(kāi)闊思路，定位的同時(shí)確定新目標(biāo)，使教師適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革對(duì)自身素質(zhì)和專業(yè)水平的要求。
三、評(píng)價(jià)的原則
注重過(guò)程、注重發(fā)展、實(shí)事求是、客觀真誠(chéng)、科學(xué)評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)。
四、評(píng)價(jià)內(nèi)容
1、師德修養(yǎng)（權(quán)重分值占20%）：職業(yè)道德愛(ài)生品行
2、工作態(tài)度（權(quán)重分值占20%）：責(zé)任心職業(yè)熱情工作業(yè)績(jī)家訪遵紀(jì)守法出勤
3、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施（權(quán)重分值占40%）：備課上課批改輔導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)
4、學(xué)習(xí)與提高（權(quán)重分值占10%）：進(jìn)修校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)
5、教育科研與成果（權(quán)重分值占10%）：課題論文信息交流協(xié)作
五、評(píng)價(jià)方式
1、分流分層、自下而上、上下結(jié)合考評(píng)方法。
2、自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、考核小組評(píng)。
3、月評(píng)：五項(xiàng)指標(biāo)評(píng)1—2項(xiàng)，以自評(píng)為主。教研組互評(píng)是動(dòng)態(tài)的。自我教育、自我反省、自我激勵(lì)，不斷完善、提高自己。
4、階段性評(píng)價(jià)：指學(xué)期結(jié)束，全面性反思、總結(jié)，能深層次反映出教師完成目標(biāo)的任務(wù)和教師在這一階段工作態(tài)度、工作實(shí)績(jī)、教師素質(zhì)發(fā)展情況。
5、學(xué)生與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：可以座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、評(píng)選“我喜歡的老師”活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、校長(zhǎng)訪談日、素質(zhì)教育開(kāi)放日、校長(zhǎng)信箱等作為考評(píng)教師的重要參考條件。
六、處理好三個(gè)關(guān)系
1、主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合
在自評(píng)基礎(chǔ)上，通過(guò)互評(píng)，使主客體雙方意見(jiàn)得以溝通，逐步形成一致的價(jià)值判斷。
2、常規(guī)性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合
常規(guī)性評(píng)價(jià)是一種過(guò)程性評(píng)價(jià)，注重問(wèn)題診斷，即每月評(píng)價(jià)，發(fā)展典型及時(shí)鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，采取相應(yīng)對(duì)策，起速效作用。階段性評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)，注重績(jī)效與自我發(fā)展評(píng)價(jià)，是一次綜合考核，其評(píng)價(jià)結(jié)果可作為教師評(píng)優(yōu)和年終獎(jiǎng)金發(fā)放時(shí)的主要參考。
3、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合
在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，不能簡(jiǎn)單化，不能只見(jiàn)量而忽視質(zhì)，能量化的則量化，不能量化的則加以分析，要具備人文精神、科學(xué)合理，注意每個(gè)教師所處環(huán)境身體心理狀況，注意個(gè)體差異，為教師提供自我價(jià)值的機(jī)會(huì)和空間，滿足他們的成就感，讓其智慧、才干得以展現(xiàn)。
對(duì)此方案交教代會(huì)審議通過(guò)如有疑問(wèn)，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)解疑。
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案 5
教育理念、教育行為、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)隨之日益更新，這就對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求。教師必須改變傳統(tǒng)角色，以適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)和新一輪課程改革的需求。因此，就要對(duì)原有的教師評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改進(jìn)，不斷充實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容，不斷完善教師的評(píng)價(jià)方式，以便更好、更快促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、教師的成長(zhǎng)。
一、評(píng)價(jià)原則
1、全員評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)的原則
本評(píng)價(jià)制度面向全體教師，要求對(duì)教師的職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力、參與意識(shí)、善于共事、終身學(xué)習(xí)以及個(gè)人奮斗目標(biāo)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。
2、全體參與和共同進(jìn)步的原則
本評(píng)價(jià)制度不僅要求改善少數(shù)教師的工作表現(xiàn)，而且要求改善全體教師的工作表現(xiàn)。其目的是通過(guò)全體教師的共同進(jìn)步，從而促進(jìn)每一位教師的未來(lái)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展和提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
3、自我診斷和自我評(píng)價(jià)的原則
教師發(fā)展性評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)突出教師的主體地位，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。要求教師對(duì)照《小學(xué)教學(xué)管理》，引導(dǎo)教師經(jīng)常性地開(kāi)展自我診斷、自我分析和自我總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷朝教學(xué)能手、名師發(fā)展。
4、民主性原則
增加評(píng)價(jià)過(guò)程的透明度，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的參與意識(shí)，激發(fā)教師的積極性。要認(rèn)真聽(tīng)取周?chē)處煹囊庖?jiàn)、家長(zhǎng)的意見(jiàn)，多比較，多總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加速進(jìn)步。
5、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則
對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)，既要看教師工作量，如教學(xué)課時(shí)、課外活動(dòng)等，又要看教師完成工作的質(zhì)量。在教師評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)、信息、評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行量化處理，以數(shù)據(jù)的形式反映評(píng)價(jià)結(jié)論。
二、評(píng)價(jià)內(nèi)容
本評(píng)價(jià)內(nèi)容，以人為本，注重個(gè)性差異的分層次評(píng)價(jià)。我校根據(jù)教師的年齡情況，把教師分為了三大類型：
一是青年型，該類教師是剛參加工作，或參加工作在十年以下的；
二是中年型，該類教師是教學(xué)時(shí)間在10年到25年的教師；
三是老年型，該類教師是教齡在25年以上的教師。根據(jù)分類的不同，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)要求也不同。
青年型：青年型的教師分為基礎(chǔ)型的教師和成長(zhǎng)型的教師�；A(chǔ)型的教師指的是剛分配的特崗教師以及分配三年內(nèi)的特崗教師。這類教師要求盡快站穩(wěn)講臺(tái)，掌握教學(xué)的基本方法。要有一年適應(yīng)，三年成長(zhǎng)，五年成才的目標(biāo)。
通過(guò)傳、幫、帶，讓他們熟悉有關(guān)的教育法規(guī)，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡量縮短“適應(yīng)期”，早點(diǎn)步入“成長(zhǎng)期”。成長(zhǎng)型的教師指的是工作10年內(nèi)的教師。這類教師要求掌握教學(xué)常規(guī)，熟悉教材，能獨(dú)立備好并上好一堂好課。學(xué)校盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)多讓新教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓他們盡快把理論知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)。
中年型：中年型的教師分為發(fā)展型的教師和成熟型的教師。發(fā)展型的教師要求都要有當(dāng)骨干教師、名教師的思想。懂得備課、上課都是一門(mén)藝術(shù)，有了好的教案，還需要與之相適應(yīng)的`教法、技巧，更需要教師臨場(chǎng)的應(yīng)變和發(fā)揮的能力。成熟型的教師要人人爭(zhēng)當(dāng)骨干教師和名教師。這些教師要多上示范課，多指導(dǎo)青年教師上課。執(zhí)教示范課是事半功倍地提高青年教師能力的有效措施。如果青年教師要在區(qū)級(jí)或以上舉行上課比賽或公開(kāi)課，至少有一位成熟型教師共同下海備課、上課，同一內(nèi)容不同處理教材方法，便于參賽者汲取精華，為取得好名次奠定基礎(chǔ)。
老年型：認(rèn)真開(kāi)展教研組的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，做到“教學(xué)五認(rèn)真”，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，多指導(dǎo)年輕教師上課。同時(shí)對(duì)新課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法等要多學(xué)習(xí)，多向同事們請(qǐng)教，做到互相學(xué)習(xí)、互相提高。
學(xué)習(xí)方面：基礎(chǔ)型教師和成長(zhǎng)型教師側(cè)重理論與實(shí)踐相結(jié)合，要多聽(tīng)、多看、多思、多悟。發(fā)展型教師與成熟型教師應(yīng)側(cè)重專業(yè)知識(shí)，新的教育理念、理論的學(xué)習(xí)；老年型教師量力而為，側(cè)重與實(shí)踐，提倡“活到老，學(xué)到老”。
對(duì)骨干教師和名師的實(shí)行激勵(lì)制度，對(duì)年輕、職低、有為的教師進(jìn)行激勵(lì)，促使他們不斷發(fā)展，并把做專家型教師當(dāng)作奮斗的目標(biāo)。
三、評(píng)價(jià)措施
教師的工作受到各方面的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，我校采取以下途徑進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、建立評(píng)價(jià)小組。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)小組，負(fù)責(zé)制訂教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的計(jì)劃，確定評(píng)價(jià)范圍，組織制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展評(píng)價(jià)的實(shí)施。
2、確定評(píng)價(jià)周期。期初教師對(duì)照自己的優(yōu)點(diǎn)和不足制定正確的發(fā)展目標(biāo)；期中作自我對(duì)照，記錄反思、交流，修正意見(jiàn)；期末要以平時(shí)的自我反思為基礎(chǔ)，進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，；同事評(píng)價(jià)以相互聽(tīng)課、交流和平時(shí)觀察為基礎(chǔ)，期末互評(píng)一次；學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一般每學(xué)期進(jìn)行一次；學(xué)校評(píng)價(jià)以學(xué)年度為單位，每學(xué)年度評(píng)價(jià)一次，在學(xué)年度末進(jìn)行。
3、教師自我評(píng)價(jià)。由教研組長(zhǎng)對(duì)該教師在參與教研組的集體備課、校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)、聽(tīng)課評(píng)課、活動(dòng)參與度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并結(jié)合平時(shí)的自我反思和期末的自我總結(jié)來(lái)進(jìn)行教師的自我評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、開(kāi)座談會(huì)等形式廣泛聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師工作的看法，也可以通過(guò)學(xué)生作業(yè)，學(xué)生試卷等教學(xué)資料，了解教師的工作表現(xiàn)。
5、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行，也可以通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、公開(kāi)課的方式來(lái)收集家長(zhǎng)對(duì)教師教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。學(xué)校要引導(dǎo)家長(zhǎng)以一種客觀公正、嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到教師評(píng)價(jià)中來(lái)。此辦法只能獲取典型信息，不能對(duì)教師進(jìn)行全員評(píng)價(jià)，但也是評(píng)價(jià)的參考素材之一。如我校在評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)中就有一條：必須人民滿意度高，評(píng)價(jià)聲譽(yù)較高的可適度加分，社會(huì)評(píng)價(jià)低的實(shí)行一票否決制。
6、學(xué)校評(píng)價(jià)：由評(píng)價(jià)小組對(duì)教師對(duì)照教研組的總評(píng)進(jìn)行核定并平衡各教研組的工作，使教師感受到備課組是自己成長(zhǎng)的沃土。
7、同事評(píng)價(jià)：同一教研組的教師，以被評(píng)教師在平時(shí)的備課、聽(tīng)課、教研、培訓(xùn)活動(dòng)中的表現(xiàn)情況為基礎(chǔ)，以教師發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)為依據(jù)，作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
8、與被評(píng)價(jià)對(duì)象交流。與評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行面談，聽(tīng)取被評(píng)價(jià)對(duì)象的自我評(píng)價(jià)，肯定被評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，探討其進(jìn)步與特長(zhǎng)、分析存在的問(wèn)題和不足，研究解決的辦法和措施、預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)對(duì)象未來(lái)發(fā)展的方向和目標(biāo)。
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案 6
為了進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)全優(yōu)工程的實(shí)施，加大“先學(xué)后教，合作探究，展示交流，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)基本模式推進(jìn)力度，交流和探索解決問(wèn)題的方法，引領(lǐng)全優(yōu)課堂健康有效地發(fā)展，長(zhǎng)茂中心小學(xué)特?cái)M定教師評(píng)價(jià)方案：
一、教學(xué)狀態(tài)
1、教學(xué)理念5分
在教育教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)全優(yōu)課堂理念，有全新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀。善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)過(guò)程師生關(guān)系平等，積極互動(dòng)，突出學(xué)生主體。開(kāi)展全優(yōu)課堂模式培訓(xùn)活動(dòng)，利用專題講座、隨堂聽(tīng)課評(píng)課、合作交流等形式，幫助教師實(shí)施課堂的全優(yōu)。
每月舉行一次全優(yōu)課堂理論知識(shí)考試，一學(xué)期匯總評(píng)出：一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)10分
教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面培養(yǎng)，特別關(guān)注學(xué)生的“學(xué)情”，更注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
實(shí)行提前集體備課制度，要求教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。先由各年級(jí)各學(xué)科備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課前審閱本組導(dǎo)學(xué)案，再由教務(wù)處對(duì)導(dǎo)學(xué)案二次審核，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)令其改正。
每周舉行一次導(dǎo)學(xué)案專項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，一學(xué)期匯總評(píng)出：一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
3、教學(xué)方式10分
教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理得當(dāng)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理，使學(xué)生自然而然的隨著導(dǎo)學(xué)案進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂上顯得較活躍。讓后進(jìn)生也能感到“我學(xué)我會(huì)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。運(yùn)用“先學(xué)后教、合作探究、交流展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、小組合作與交流展示。逐步形成自己的“全優(yōu)課堂”教學(xué)風(fēng)格。
課堂上學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，獨(dú)立思考的.機(jī)會(huì)，表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，討論的機(jī)會(huì)較多，自主、合作、交流、探究，學(xué)會(huì)一些解決疑難問(wèn)題的方法。教師注重自學(xué)方法的指導(dǎo)的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化的評(píng)價(jià)，確保后面環(huán)節(jié)的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
課堂上老師語(yǔ)言點(diǎn)撥要精煉、明確、有針對(duì)性，并有效地控制教學(xué)時(shí)間。
每月每人上一節(jié)公開(kāi)課、品牌課、展示課，分教研組評(píng)比打分。一學(xué)期匯總評(píng)出：一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
校領(lǐng)導(dǎo)、教科研人員和學(xué)科帶頭人隨機(jī)聽(tīng)課和評(píng)課，依靠四個(gè)方面（第一，是學(xué)生的參與，包括學(xué)生參與的數(shù)量，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；第二，教師對(duì)文本的挖掘，有沒(méi)有形成自己的觀點(diǎn)、方法；第三，學(xué)生在表達(dá)時(shí)的精彩度，比如，語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，對(duì)知識(shí)的深化、拓展，包括自己個(gè)人的才藝展示；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學(xué)生能不能舉一反三，學(xué)以致用。）經(jīng)常性地對(duì)教師教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
4、教學(xué)手段5分
課堂教學(xué)中能合理、有效運(yùn)用多種課程資源。教學(xué)手段先進(jìn)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)器材和自制教具，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與課程內(nèi)容的有機(jī)整合。積極參加全國(guó)教師教育技術(shù)的培訓(xùn)，逐步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段，提高獲取學(xué)習(xí)資源的能力。
每學(xué)期進(jìn)行一次教具制作、課件制作或課程資源開(kāi)發(fā)利用等評(píng)比活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
二、學(xué)習(xí)狀態(tài)
1、自學(xué)研修10分
教師每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃，積極參與建立學(xué)習(xí)型校園的行動(dòng)。讓讀書(shū)成為習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)意識(shí)、提高意識(shí)或超越意識(shí)。
學(xué)期初要求教師制定出自我研修和發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃，交教科室備案。定期進(jìn)行教師讀書(shū)筆記檢查，督促教師按計(jì)劃完成讀書(shū)任務(wù)。
每學(xué)期進(jìn)行一次教師讀書(shū)筆記評(píng)比活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
2、學(xué)習(xí)心得10分
教師積極參與以讀書(shū)為載體的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，在職業(yè)道德、打造全優(yōu)課堂、專業(yè)成長(zhǎng)等方面有深刻的心得體會(huì)。要求教師經(jīng)常撰寫(xiě)讀書(shū)心得或讀后感，定期開(kāi)展教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)，組織教師集體研討共同關(guān)心的問(wèn)題，互助合作，共同提高。
每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)習(xí)心得或讀書(shū)心得評(píng)比活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
3、集中培訓(xùn)10分
教師要積極參加全優(yōu)課堂模式的培訓(xùn)，參與校本培訓(xùn)，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)杜郎口和新知學(xué)校的先進(jìn)做法，提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
參加各類校本培訓(xùn)活動(dòng)。出滿勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分為止。
三、研究狀態(tài)
1、反思行為10分
教師對(duì)自己或同事的教育觀念和教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評(píng)價(jià)，有相應(yīng)的改進(jìn)措施。善于開(kāi)展教學(xué)反思或案例分析。要求教師經(jīng)常撰寫(xiě)案例分析或課例分析，堅(jiān)持在每節(jié)課后在備課教案上寫(xiě)出簡(jiǎn)要的課堂教學(xué)反思。教學(xué)反思由教研組長(zhǎng)在檢查備課時(shí)督促完成。
每學(xué)期進(jìn)行一次案例分析或課例分析征文活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
2、研究行為10分
教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動(dòng)。教科研同教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。要求教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人以及小高職稱以上的教師要開(kāi)展小課題研究，要求其他教師全員參與課題研究活動(dòng)。
每學(xué)期進(jìn)行一次小課題研究工作評(píng)比活動(dòng)，看課題材料評(píng)獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)3分，二等獎(jiǎng)2分，三等獎(jiǎng)1分，無(wú)材料不給分。
3、研究成果10分
在課題研究和踐行全優(yōu)課堂模式過(guò)程中，不斷積累問(wèn)題，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
要求教師認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)論文及教學(xué)案例，積極向各類報(bào)刊雜志、校園網(wǎng)站投稿，積極參與各類論文評(píng)比活動(dòng)。
論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，國(guó)家級(jí)給5分，省級(jí)4分，市級(jí)3分，縣級(jí)2分，被�？蛐@網(wǎng)站錄用1分，不同篇目可累加。
四、創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)
1、教研創(chuàng)新實(shí)踐5分
教師自身要有良好的創(chuàng)新意識(shí)，要積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，并有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以及各種有益的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
每學(xué)期舉行一次有關(guān)創(chuàng)新活動(dòng)的評(píng)比，一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
2、評(píng)價(jià)觀念5分
教師能建立發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)觀。評(píng)價(jià)方式多樣、內(nèi)容多元開(kāi)放，貫穿學(xué)習(xí)全程，富有創(chuàng)造性，為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。
組織各班任課教師要經(jīng)常開(kāi)展關(guān)于對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的座談研討活動(dòng)，互相交換評(píng)價(jià)意見(jiàn)，更新評(píng)價(jià)觀念。
每學(xué)期舉行一次評(píng)語(yǔ)評(píng)比活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
注：本方案為教師綜合評(píng)估方案，每學(xué)期評(píng)價(jià)一次，由教師自評(píng)，教務(wù)處復(fù)核。評(píng)價(jià)積分作為教師“專業(yè)發(fā)展性評(píng)價(jià)獎(jiǎng)”的發(fā)放依據(jù)。
（1）按照積分給與校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)：85~100分以上為三星級(jí)教師，給與200元獎(jiǎng)勵(lì)；75~84分以上為二星級(jí)教師，給與100元獎(jiǎng)勵(lì)；70~74為一星級(jí)教師，給與50元獎(jiǎng)勵(lì)；60分以下為不合格教師，給與50元罰款，同時(shí)由三星級(jí)教師給與幫扶。
�。�2）津貼浮動(dòng)：每半學(xué)期300元參與浮動(dòng)分配，津貼按三星、二星、一星、星外等級(jí)進(jìn)行分配，比例為：170%、120%、100%、10%。
（3）星級(jí)教師與各種評(píng)優(yōu)、聘任、職稱評(píng)定掛鉤。星級(jí)教師優(yōu)先評(píng)優(yōu)；星外教師不得參與評(píng)優(yōu)、評(píng)定職稱。
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案 7
一、評(píng)價(jià)的性質(zhì)
學(xué)校教師評(píng)價(jià)是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向、側(cè)重從自身素質(zhì)和工作角度對(duì)教師個(gè)體的綜合性評(píng)價(jià)，是保障素質(zhì)教育順利實(shí)施的重要措施和有效機(jī)制。
二、評(píng)價(jià)范圍
本方案適用于農(nóng)村小學(xué)（公辦）（民辦）全體在職專任教師，學(xué)校輔導(dǎo)人員和學(xué)校其他人員。
三、評(píng)價(jià)的組織實(shí)施
在上一級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，按學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估分工、分別組織學(xué)校教師的評(píng)價(jià)工作。
教師評(píng)價(jià)由學(xué)校具體組織實(shí)施，學(xué)校要建立以教師自評(píng)為主、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與的教師評(píng)價(jià)制度，學(xué)校成立評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，有關(guān)方面人員參加，負(fù)責(zé)教師評(píng)價(jià)工作。
四、評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容
教師評(píng)價(jià)包括一下5個(gè)方面的內(nèi)容
（一）基本素質(zhì)。
�。ǘ⿴煹滦摒B(yǎng)。
（三）教育教學(xué)能力。
�。ㄋ模┞男新氊�(zé)情況。
�。ㄎ澹┕ぷ餍Э�(jī)。
五、評(píng)價(jià)的`具體方法
學(xué)校要依照上級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的文件要求，在充分調(diào)查研究和科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)校的特點(diǎn)制定符合實(shí)際的教師評(píng)價(jià)實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則等。
教師評(píng)價(jià)在自評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，每年度評(píng)價(jià)一次。在上級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督指導(dǎo)下，由學(xué)校組織實(shí)施，評(píng)價(jià)結(jié)果匯入教師業(yè)務(wù)檔案，要把評(píng)價(jià)情況和綜合結(jié)果報(bào)送主管部門(mén)和相應(yīng)的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
教師評(píng)價(jià)要堅(jiān)持定性分析和定量分析相結(jié)合，注重定性分析。
六、評(píng)價(jià)結(jié)果的處理
（一）評(píng)價(jià)結(jié)果采用等級(jí)和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的辦法。等級(jí)分為優(yōu)秀、良好、合格、待合格四種。評(píng)價(jià)結(jié)果按《省督導(dǎo)評(píng)估辦法》有關(guān)規(guī)定處理
（二）教師有下列情況之一，不得評(píng)為合格以上等級(jí)。
1、違反教師職業(yè)道德規(guī)范，收受學(xué)生財(cái)務(wù)、賭博、亂收費(fèi)、亂辦班、亂補(bǔ)課，工作時(shí)間內(nèi)兼職，參與封建迷信活動(dòng)或其他行為的；
2、因工作食物造成責(zé)任事故的；
3、歧視學(xué)生，提法、變相體罰學(xué)生或者其他侮辱學(xué)生人格，侵犯學(xué)生合法權(quán)益的；
4、曠工、曠課或其他給學(xué)校造成損害的。
�。ㄈ⿲�(duì)評(píng)定為待合格等級(jí)的教師責(zé)令整改，一年后復(fù)查，仍達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的，由學(xué)校做出處理。
（四）除上級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織的教師評(píng)價(jià)以外，不得單純以學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)。更不能作為教師晉升、提級(jí)、評(píng)優(yōu)等的依據(jù)。
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案 8
為確保我�？�(jī)效工資制度順利實(shí)施，根據(jù)《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教人[XX]15號(hào)）和《咸安區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核辦法》的精神，結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)和促進(jìn)義務(wù)教育的科學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以促進(jìn)教師績(jī)效為導(dǎo)向，著力構(gòu)建符合教育教學(xué)和教師成長(zhǎng)規(guī)律、導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)廣大教師為全面實(shí)施素質(zhì)教育、辦好人民滿意的教育貢獻(xiàn)智慧和力量。堅(jiān)持公平公正、公開(kāi)透明，充分發(fā)揚(yáng)民主，增強(qiáng)績(jī)效考核工作的透明度和考核結(jié)果的公信力，全面考核教職員工的德、能、勤、績(jī)。
二、基本原則
實(shí)施績(jī)效考核工作應(yīng)遵循以下基本原則：
尊重規(guī)律、以人為本。尊重教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書(shū)育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、長(zhǎng)期性特點(diǎn)。
以德為先，注重實(shí)績(jī)。把師德放在首位，注重教師履行崗位職責(zé)的實(shí)際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。
激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展。鼓勵(lì)教師全身心投入教書(shū)育人工作，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。
客觀公正，簡(jiǎn)便易行。堅(jiān)持實(shí)事求是、民主公開(kāi)，科學(xué)合理、程序規(guī)范，講求實(shí)效、力戒繁瑣。
統(tǒng)籌兼顧，適當(dāng)傾斜。統(tǒng)籌在職和離退休人員待遇，兼顧管理人員、教學(xué)人員和后勤人員的利益、適當(dāng)向教學(xué)一線教師、骨干教師和做出突出貢獻(xiàn)的其他工作人員傾斜，要突出體現(xiàn)班主任在義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)工作中的重要地位。
三、成立領(lǐng)導(dǎo)小組
根據(jù)上級(jí)要求，成立雙溪中心小學(xué)教師績(jī)效工資考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：學(xué)校行政人員和年級(jí)長(zhǎng)
四、考核對(duì)象
在編正式工作人員。包括學(xué)校中層管理人員、教師和工勤人員。
五、考核內(nèi)容
義務(wù)教育學(xué)校教職工績(jī)效考核包括師德考核和履職考核兩個(gè)方面。
�。ㄒ唬⿴煹驴己恕？己藘�(nèi)容以教職工履行《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)所規(guī)定的教師法定職責(zé)，教師對(duì)職業(yè)的.認(rèn)同感、敬業(yè)精神，教師的職業(yè)操守和以身作則情況，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、方式和責(zé)任心，特別是為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的情況。在考核中要明確，教職工不得以任何理由、任何方式妨礙教育教學(xué)任務(wù)的完成，不得以非法方式表達(dá)訴求、干擾正常教育教學(xué)秩序、損害學(xué)生利益，不得歧視學(xué)力弱生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得利用職務(wù)之便謀取私利，并將以上規(guī)定作為教師績(jī)效考核稱職的必備基本要求。
�。ǘ�、履職考核。主要考核教職工完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和工作任務(wù)的實(shí)績(jī)，包括師德和教育教學(xué)、從事班主任工作等方面的實(shí)績(jī)。各學(xué)校要根據(jù)教師、管理、工勤技能等崗位的不同特點(diǎn)，分類考核，承擔(dān)多個(gè)工作崗位的教職工按照不同崗位的職責(zé)要求，分別進(jìn)行考核。
1、教師履職考核主要包括教育教學(xué)工作量、教育教學(xué)過(guò)程、教師專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)效果、班主任工作以及教育教學(xué)貢獻(xiàn)等方面。
2、其他管理人員、教學(xué)輔助人員和工勤人員的履職考核參照其他職責(zé)確定的考核內(nèi)容，主要包括考核工作量、工作態(tài)度、工作實(shí)績(jī)等方面，重點(diǎn)考核其履行崗位職責(zé)、提高自身素質(zhì)、保障學(xué)校教育教學(xué)秩序的情況。
六、考核方法
績(jī)效考核工作按規(guī)定的程序與年度考核結(jié)合進(jìn)行，根據(jù)被考核對(duì)象平時(shí)工作表現(xiàn)及年度考核述職情況由學(xué)校負(fù)責(zé)從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面考核�？肌暗隆闭伎己丝偭康�20%；考“能”占考核總量的30%；考“勤”占考核總量的20%；考“績(jī)”占考核總量的30%。具體考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組會(huì)同學(xué)校參考該方案制定
（一）教師績(jī)效考核由學(xué)校組織的考核小組和年級(jí)組、學(xué)科組負(fù)責(zé)考評(píng)。主要考核教師的職業(yè)操守、育人成效、專業(yè)水平、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)效果、教研成效等。
（二）學(xué)校其他專業(yè)技術(shù)人員、一般管理人員和工勤人員的績(jī)效考核由學(xué)�？己诵〗M和教師考評(píng)。主要考核他們的職業(yè)道德、工作能力、服務(wù)意識(shí)、工作效果等方面。
�。ㄈ┌嘀魅慰�(jī)效主要由學(xué)校考核小組考核。主要考核班主任的班級(jí)管理、關(guān)愛(ài)學(xué)生度、學(xué)生教育、學(xué)生轉(zhuǎn)化、學(xué)生評(píng)價(jià)、溝通家長(zhǎng)、教學(xué)科研、日常管理、協(xié)調(diào)利用教育資源等方面。
七、考核等次的確定和結(jié)果的使用
�。ㄒ唬⿲W(xué)校行政績(jī)效考核等次由總支和本校校長(zhǎng)根據(jù)該校的行政績(jī)效考評(píng)小組的考核得分確定；其他教職工的績(jī)效考核等次由學(xué)校根據(jù)績(jī)效考核得分確定�？�(jī)效考核分優(yōu)秀（綜合考核分為90—100分）、合格（綜合考核分為75—89分）、基本合格（綜合考核分為60—74分）和不合格（綜合考核分為59分及以下）四個(gè)等次，優(yōu)秀率不超過(guò)20%左右。有下列行為之一者評(píng)為不合格：歧視侮辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生，造成惡劣影響的；私自辦班或進(jìn)行有償家教的；向?qū)W生推銷(xiāo)、代購(gòu)教輔資料和其他商品，向?qū)W生家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物的；曠課或請(qǐng)假超過(guò)國(guó)家規(guī)定的天數(shù)的；以非法方式表達(dá)訴求的；采取罷教等方式干擾正常教育教學(xué)秩序，損害學(xué)生利益的；出現(xiàn)重大安全責(zé)任事故的；有其他嚴(yán)重?fù)p壞教師形象和聲譽(yù)行為的。
（二）績(jī)效考核結(jié)果作為績(jī)效工資分配的主要依據(jù)。對(duì)履行了崗位職責(zé)、完成了學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)及其他工作任務(wù)的教職工，全額發(fā)放基礎(chǔ)性績(jī)效工資；對(duì)不能履行崗位工作職責(zé)，因病事假等離崗超過(guò)相關(guān)文件規(guī)定的，適當(dāng)扣減基礎(chǔ)性績(jī)效工資報(bào)教育局批準(zhǔn)后執(zhí)行；獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資視考核等次發(fā)放，要適當(dāng)拉開(kāi)分配差距。績(jī)效考核的結(jié)果同時(shí)作為教職工崗位聘任、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等依據(jù)。
有下列情形之一的對(duì)象不參加獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配：
1、離崗?fù)损B(yǎng)人員；
2、一學(xué)期累計(jì)曠工達(dá)5個(gè)工作日或病事假超過(guò)2個(gè)月以上；
3、因工作失職及其他嚴(yán)重違紀(jì)行為，被依法追究刑事責(zé)任的；
4、因個(gè)人原因不參加年度考核或年度考核確定為不稱職的；
八、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效具體項(xiàng)目和各學(xué)科工作量系數(shù)比例
（一）獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效具體項(xiàng)目比例
班主任和行政津貼占獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總量15%左右，超課時(shí)津貼占獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總量的5%左右，教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)占獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總量的5%左右，其他綜合考核獎(jiǎng)勵(lì)占獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總量的75%左右。
�。ǘ�、各學(xué)科工作量校正系數(shù)指導(dǎo)比例
1、教師教學(xué)基本工作量標(biāo)準(zhǔn)暫按《湖北省中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理暫行規(guī)定》（鄂政辦發(fā)[XX]112號(hào)）執(zhí)行，即初中教師周課時(shí)14—16節(jié)，小學(xué)教師周課時(shí)20—22節(jié)。各學(xué)�？筛鶕�(jù)實(shí)際情況上下浮動(dòng)兩課時(shí)，多出節(jié)次按超課時(shí)發(fā)給津貼。
2、學(xué)科工作量校正系數(shù)
小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為1.2，其他學(xué)科為1。
九、工作要求
（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。做好教師績(jī)效考核工作是義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的必然要求，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要基礎(chǔ)。各學(xué)校要高度重視，精心部署，切實(shí)做好深入細(xì)致的思想政治工作，引導(dǎo)教職工正確對(duì)待考核，以考核促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
�。ǘ┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。成立學(xué)校教職工績(jī)效考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組及工作機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)績(jī)效考核工作的指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。召開(kāi)績(jī)效考核辦法的行政會(huì)和教師會(huì)，指導(dǎo)績(jī)效工資方案的施行。
（三）制定方案，認(rèn)真實(shí)施。結(jié)合本校實(shí)際，科學(xué)制定本�？�(jī)效考核實(shí)施方案，學(xué)校績(jī)效考核實(shí)施方案須經(jīng)學(xué)校教職工（代表）大會(huì)通過(guò)后，報(bào)區(qū)教育局批準(zhǔn)后實(shí)施�？己斯ぷ饕檎{(diào)原則性強(qiáng)，辦事公正，懂學(xué)校管理，熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)的人員參加。并成立三個(gè)考評(píng)小組：考評(píng)組成員原則上由6-7人組成。
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案 9
四屆三次職代會(huì)議上，以80%的多數(shù)票原則通過(guò)了《岳陽(yáng)中學(xué)教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），這標(biāo)志著對(duì)教師的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)入了制度化、規(guī)范化的軌道；無(wú)疑，將對(duì)學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。但教育教學(xué)質(zhì)量制度化、規(guī)范化評(píng)價(jià)在我校起步較晚，還需在運(yùn)行中不斷改進(jìn)與完善；需要每一個(gè)管理部門(mén)、每一個(gè)教師積極參與，需要大家共同來(lái)呵護(hù)。正因?yàn)槿绱�，本文就這個(gè)方案談幾點(diǎn)想法。
一、 《方案》產(chǎn)生的背景
在我國(guó)，從20世紀(jì)80年代以來(lái)，教育評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐得到了迅速的發(fā)展，國(guó)家在“七五”計(jì)劃中把“加強(qiáng)教育立法，逐步建立系統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)和監(jiān)督制度”列為發(fā)展教育這個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)的主要政策。1985年6月，教育部在黑龍江鏡泊湖召開(kāi)的教育工作會(huì)議，標(biāo)志著我國(guó)教育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的起步。爾后，教育教學(xué)評(píng)價(jià)理論的研究和實(shí)踐的探索不斷涌現(xiàn)。在岳陽(yáng)市教委年終目標(biāo)管理評(píng)價(jià)中就有明確規(guī)定，要求每個(gè)學(xué)校都要有對(duì)教師的評(píng)價(jià)方案。隨著中小學(xué)教育體制改革的不斷深化，教育評(píng)價(jià)已成為當(dāng)前科學(xué)管理學(xué)校，全面提高質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
提高質(zhì)量，教師是關(guān)鍵�！吨袊�(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)”。根據(jù)這一精神，對(duì)教師的職業(yè)道德要求，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校教育實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段進(jìn)行評(píng)價(jià)；運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)、鑒定等功能，引導(dǎo)教師不斷提高自身素養(yǎng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教育質(zhì)量已勢(shì)在必行。
學(xué)校改制之初，就在探索一種較好的教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)方案，雖然帶著這個(gè)問(wèn)題到一些縣、市和學(xué)校去學(xué)習(xí)，并走訪了一些老師，根據(jù)我校實(shí)情制定了幾個(gè)方案，但由于種種原因，這些方案都沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。
學(xué)校法制化、民主化管理的不斷深化，急切呼喚一種客觀、可信、有效、實(shí)用的評(píng)價(jià)機(jī)制。因?yàn)椋?/p>
�。�1）有利于通過(guò)對(duì)教育教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的管理思想；
�。�2）有利于使教師的積極性不因管理中不可避免的主觀因素而受影響；
�。�3）有利于不斷提高教師的自身素質(zhì)，使其從“工作型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)化；
�。�4）有利于在教師中形成既有序的教學(xué)競(jìng)賽，又能“老帶新”，“能幫新”，相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短的和諧的工作環(huán)境。
�。�5）有利于為教師構(gòu)建一個(gè)體現(xiàn)自我，展現(xiàn)才華的平臺(tái)，充分發(fā)揮教師在教育教學(xué)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，而不是讓教師處在一個(gè)“做好做壞一個(gè)樣”，沒(méi)有壓力、沒(méi)有動(dòng)力的平庸的環(huán)境之中。
�。�6）有利于確定學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃時(shí)得到可靠的信息。
2004年下學(xué)期，人事制度的改革，標(biāo)志著學(xué)校辦學(xué)思想初步形成；管理注入了新的活力；加之又有了兩屆高考的經(jīng)驗(yàn)；教師的“三個(gè)梯隊(duì)”已基本形成；生源狀況有了一定的改善；向管理、科研要質(zhì)量成為了領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。據(jù)此，為制定和實(shí)施“教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)”，提供了有利條件。教研處在廣泛聽(tīng)起老師們的意見(jiàn)后，起草了該《方案》，再經(jīng)學(xué)校行政會(huì)多次修改后，于2005年初交四屆三次職代會(huì)審議。
二、 《方案》評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定
教師的工作包括教育活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)；德育是首位，教書(shū)先育人，“育人”是衡量教師的工作水平不可或缺的一個(gè)方面。但育人的過(guò)程是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，包括諸多層面的多種因素，因而，對(duì)它的評(píng)價(jià)只能根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，有選擇性的進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)包括教與學(xué)兩個(gè)側(cè)面，也是一個(gè)受多層面，多因素影響和制約的、復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，只有建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的正效應(yīng)，使教師通過(guò)評(píng)價(jià)能對(duì)自己的教學(xué)工作作出肯定性的判斷，從而不斷地通過(guò)“診斷－－治療－－鞏固”的循環(huán)往復(fù)，使教學(xué)水平不斷躍上新的臺(tái)階。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)為教師晉級(jí)、評(píng)優(yōu)提供客觀的材料，減少盲目性、隨意性。 為此，在選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系時(shí)，首先必須明確以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵。按信息論的觀點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程是教師按照一定的'教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)信息，通過(guò)教學(xué)媒體把信息傳遞給教學(xué)對(duì)象的活動(dòng)。所以，教學(xué)質(zhì)量不僅只是學(xué)生考分的高底，還包括教師對(duì)大綱的理解，對(duì)教材的把握，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精選與組織，對(duì)教學(xué)方法的選擇，對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用及與學(xué)生信息情感交流渠道的溝通等方面，它不僅受教師的專業(yè)素質(zhì)、工作態(tài)度、情感的影響，還取決于教學(xué)對(duì)象 、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等多種因素的制約。要客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，不僅要評(píng)價(jià)最后的結(jié)果，還要評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)過(guò)程以及教師自身的素質(zhì)與能力。
2、決定教學(xué)質(zhì)量的主要因素。雖然教學(xué)的質(zhì)量受多種因素的制約，特別是學(xué)生的原有知識(shí)水平，學(xué)習(xí)態(tài)度 ，學(xué)習(xí)方法等，但學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，極大多數(shù)是在教師的啟發(fā)下，按照教師設(shè)計(jì)的教學(xué)要求、教學(xué)程度、 教學(xué)目標(biāo)有序地進(jìn)行的。學(xué)生愿不愿學(xué)，會(huì)不會(huì)學(xué)，學(xué)得怎樣等都主要取決于教師的教。所以，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，按系統(tǒng)論的原理，應(yīng)著重評(píng)價(jià)教師的教，即重視過(guò)程評(píng)價(jià)，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)成為每個(gè)教師全面了解自己，自覺(jué)地改進(jìn)和完善自己，努力爭(zhēng)取達(dá)到規(guī)定目標(biāo)，使評(píng)價(jià)不僅成為管理手段，成為不斷前進(jìn)的動(dòng)力，而且也成為教師自我發(fā)展的機(jī)制。
3、教學(xué)雖然是教師工作的核心內(nèi)容，但不是全部，教學(xué)質(zhì)量的高低并不能反映所有教師的全貌。所以，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)要與教師工作（整體）評(píng)價(jià)指標(biāo)有所區(qū)別，它只能是教師工作的一部分。
4、評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的確定，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，通過(guò)關(guān)鍵點(diǎn)研究來(lái)確定。同時(shí)，還要盡可能做到避虛就實(shí)，體現(xiàn)公平、客觀，以便于“操作”；要把結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程管理相結(jié)合，進(jìn)而體現(xiàn)我校的辦學(xué)理念與教育目標(biāo)：崇高的思想品德與過(guò)硬的知識(shí)技能。
5、評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。而促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的主體是教師，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)要考慮引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方法，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)和利用有價(jià)值的教育資源。
6、學(xué)校是社會(huì)的一部分，教師首先應(yīng)該是一個(gè)遵紀(jì)守法的公民；還必須遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德；愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，不能由于教師的主觀因素對(duì)學(xué)校工作造成重大不良影響。
7、學(xué)校工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，高一、高二、高三三個(gè)年級(jí)之間的教育教學(xué)要環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，循序漸進(jìn)。同時(shí)，教師之間又要有有序的競(jìng)賽和團(tuán)結(jié)協(xié)助、共同提高。
1． 全員育人：這個(gè)指標(biāo)的設(shè)立是學(xué)校“以人為本、德育首位”教育理念的具體體現(xiàn)。作為一所全寄宿制學(xué)校，學(xué)生的家庭教育相對(duì)來(lái)說(shuō)比非全寄宿制學(xué)校要少一點(diǎn)，班主任的責(zé)任更大，每一位教師不僅要在課堂教學(xué)中滲透德育，而且還要協(xié)助班主任、年級(jí)組、政教處做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。全體工作人員都應(yīng)在本職工作崗位服務(wù)學(xué)生，教育學(xué)生，管理學(xué)生。
2． 教學(xué)質(zhì)量：教學(xué)中體現(xiàn)面向每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育思想，聯(lián)系實(shí)際，分層教學(xué)，既要有高的合格率，又要有高的升學(xué)率。因此，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中設(shè)立了優(yōu)秀率、及格率、平均分三個(gè)子項(xiàng)。每項(xiàng)的得分不是非常嚴(yán)格的排名，采用一種分級(jí)的模糊評(píng)價(jià)
（1）考分的高低教師是主要因素，但學(xué)生的基礎(chǔ)不可能十分均衡，在隨機(jī)、均等分班的情況下，有一定的差別也是可能的。
�。�2）減少了同一個(gè)備課組教師之間的競(jìng)爭(zhēng)力度，只要齊心協(xié)力，互相學(xué)習(xí)，都把自己的好方法、好經(jīng)驗(yàn)相互交流，都能達(dá)到較高的成績(jī)，在一定的范圍內(nèi)對(duì)自己的質(zhì)量評(píng)價(jià)不會(huì)產(chǎn)生影響。高三年級(jí)要加強(qiáng)班級(jí)中各科目的整體推進(jìn)，防止“本桶效應(yīng)”的發(fā)生，加強(qiáng)學(xué)生薄弱科的學(xué)習(xí)，提高高考總分。因此，高三的優(yōu)秀率、及格率都以班級(jí)上線人數(shù)確定。
3． 教學(xué)常規(guī)：是教學(xué)過(guò)程的管理，扎實(shí)地落實(shí)教學(xué)常規(guī)是提高質(zhì)量的前提與保證。教學(xué)有強(qiáng)烈的不可逆性，它不能象制作單個(gè)的零件一樣，沒(méi)有做好的還可以重來(lái)，因此，教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞，在一定的程度上也反映了教學(xué)質(zhì)量的高低。
4． 教學(xué)調(diào)查：能全程跟蹤教師教育教學(xué)過(guò)程的只有所教的學(xué)生，學(xué)生的意見(jiàn)是反映教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要方面，但學(xué)生還在成長(zhǎng)階段，各種判斷、分辨能力還不十分完善，因此，教學(xué)調(diào)查只能是在一定的程度上反映了教師的教育教學(xué)水平。
5． 教育科研：長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校實(shí)施科研興校的戰(zhàn)略。學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展離不開(kāi)教育科研，違背教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)，可能在一個(gè)局部在一個(gè)短時(shí)期產(chǎn)生一定的效果，但對(duì)于整個(gè)學(xué)校教育系統(tǒng)來(lái)說(shuō)是不利的。因此，要求每一個(gè)老師要做“學(xué)習(xí)型”、“專家型”老師。鼓勵(lì)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且要將優(yōu)秀的教育教學(xué)成果公開(kāi)，形成共有的教學(xué)資源。也只有這樣，學(xué)校才能發(fā)展，教師的教學(xué)水平才能不斷提高。
6． 修正值η：我們的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是一種校內(nèi)的、封閉的相對(duì)評(píng)價(jià)，要使學(xué)校有競(jìng)爭(zhēng)力，就必須在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而目前在大范圍內(nèi)的可信的信息非常少，所以采用這種修正值的辦法也就提高了各教研組之間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，只有各學(xué)科三個(gè)年級(jí)的教師齊心合力，修正值η才會(huì)大。老師的教學(xué)行為，不僅影響自己的評(píng)價(jià)，也在一定程度上會(huì)對(duì)教研組全體老師產(chǎn)生影響。這也體現(xiàn)了對(duì)教研組整體評(píng)價(jià)的思想。
三、實(shí)施《方案》的要點(diǎn)
讓《方案》起到正效應(yīng)，關(guān)鍵在落實(shí)。評(píng)價(jià)時(shí)，堅(jiān)持客觀性原則，盡量做到“教師個(gè)人”是唯一的自變量，盡量減少主觀因素。落實(shí)好《方案》有幾點(diǎn)值得注意：
1．組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案。方案制定期間，對(duì)各級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)與權(quán)重在老師中廣泛地征求了意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)了多次修改，再提交職代會(huì)表決。《方案》已經(jīng)發(fā)到了各備課組，由備課組組織學(xué)習(xí)，提前了解方案，就能用它指導(dǎo)教育教學(xué)全過(guò)程。這樣，所有教師才在同一起跑線上。
2．公開(kāi)評(píng)價(jià)過(guò)程、公開(kāi)評(píng)價(jià)結(jié)果。教師大量的教育教學(xué)成果要轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，要通過(guò)大量的計(jì)算，因此，公開(kāi)評(píng)價(jià)過(guò)程，接受老師的監(jiān)督。評(píng)價(jià)的結(jié)論給每一位老師排了一個(gè)位置，公布結(jié)果，有利于激發(fā)教師的教學(xué)熱情。教師通過(guò)對(duì)比，才能發(fā)現(xiàn)自身的差距，為改進(jìn)教學(xué)提供有力依據(jù)。
3．各處室要對(duì)所負(fù)責(zé)的評(píng)價(jià)指標(biāo)制定詳盡的、可操作的細(xì)則。如：“育人個(gè)例”的實(shí)施細(xì)則、“常規(guī)檢查”的評(píng)分細(xì)則、“考試命題、閱卷、成績(jī)錄入”的規(guī)定、“班級(jí)人數(shù)”的規(guī)定、“論文、課題級(jí)別”的界定方法、“問(wèn)卷”的科學(xué)化合理化。在操作過(guò)程中也要避免人為因素，提高評(píng)價(jià)的可信度。
4．充分合理地利用評(píng)價(jià)結(jié)果。教育教學(xué)評(píng)價(jià)含蓋了教師的主要工作，它的實(shí)質(zhì)就是教的工作質(zhì)量，在定崗定編的人事制度下，工作質(zhì)量占有工作業(yè)績(jī)的大部分。因此，評(píng)價(jià)結(jié)論既成為選拔教師的重要依據(jù)，又為年度考核、評(píng)優(yōu)選好、教師聘用、職稱評(píng)定、工作質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)等與教師切身利益相關(guān)事項(xiàng)提供可靠依據(jù)。
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案 10
一、評(píng)價(jià)理念：
為實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生得到全面發(fā)展，不以單純的教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師，科學(xué)公正的對(duì)教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)教師的積極性。發(fā)展性的教育評(píng)價(jià)是落實(shí)素質(zhì)教育的教育思想和教育理念，是素質(zhì)教育思想中重要的一個(gè)組成部分。對(duì)教師執(zhí)行發(fā)展性評(píng)價(jià)有利于教師個(gè)體的全面發(fā)展，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師思想素質(zhì)和教學(xué)能力的和諧發(fā)展，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神。
二、評(píng)價(jià)原則：
1、全員評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)的原則
本評(píng)價(jià)制度面向全體教師，包含兩層含義。第一，要求對(duì)教師的職業(yè)道德、學(xué)科知識(shí)、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力、參與意識(shí)、善于共事、終身學(xué)習(xí)、個(gè)人奮斗以及課堂內(nèi)外的全部工作進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。第二，要求在評(píng)價(jià)過(guò)程中，保證信息渠道的暢通，全自掌握評(píng)價(jià)信息。
2、全體參與和共同進(jìn)步的原則
本評(píng)價(jià)制度不需要將教師的工作表現(xiàn)劃分成若干等級(jí)，互相進(jìn)行攀比，其最終目的是通過(guò)全體教師的共同進(jìn)步，從而促進(jìn)每一位教師的未來(lái)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展和提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
3、保密性原則
每一位評(píng)價(jià)者認(rèn)真履行保密職責(zé)，對(duì)教師的所有評(píng)價(jià)材料非經(jīng)本人同意不得對(duì)外泄漏。
4、民主化原則
增加評(píng)價(jià)過(guò)程的透明度，把評(píng)價(jià)目標(biāo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)程序，評(píng)價(jià)要求原原本本地告訴所有參加評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象，調(diào)動(dòng)廣大教師的參與意識(shí)，激發(fā)教師的`積極性。
5、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則
對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)，既要看教師工作量，如教學(xué)課時(shí)、課外活動(dòng)等，又要看教師完成工作的質(zhì)量。在教師評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)、信息、評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行量化處理，以數(shù)據(jù)的形式反映評(píng)價(jià)結(jié)論。
6、信息反饋原則
通過(guò)評(píng)價(jià)者，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提供評(píng)價(jià)對(duì)象，是否需要在職進(jìn)修，學(xué)校應(yīng)該提供哪些幫助等有關(guān)信息，通過(guò)評(píng)價(jià)者，向評(píng)價(jià)對(duì)象提供有關(guān)其工作表現(xiàn)方面的信息，從而改善評(píng)價(jià)對(duì)象的工作表現(xiàn)。
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
�。ê瑢�(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面）
1、對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
�。�1）職業(yè)道德
（2）學(xué)科知識(shí)
�。�3）教學(xué)能力
�。�4）文化素養(yǎng)
�。�5）參與和共事能力
（6）反省與計(jì)劃性
2、對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
�。�1）教學(xué)目標(biāo)：教師要把全班學(xué)生培養(yǎng)成推理謹(jǐn)密、思想方法與行為方式以及社會(huì)價(jià)值觀念都有助于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。
�。�2）教學(xué)設(shè)計(jì)；教師要為學(xué)生制定合理的教學(xué)方案。
（3）管理學(xué)習(xí)環(huán)境；教師要營(yíng)造和管理好學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)提供必要的時(shí)間空間和資源。
�。�4）促進(jìn)教學(xué)：教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)將學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易。
（5）對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)：教師要參與對(duì)他們的教學(xué)及學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行的不斷評(píng)價(jià)。
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案 11
依據(jù)《教育法》和《教師法》有關(guān)教師的義務(wù)，權(quán)利，培訓(xùn)等條文的規(guī)定，貫徹《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等文件精神，探索教師評(píng)價(jià)的新體系和新模式，促進(jìn)新課程改革深入發(fā)展，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。結(jié)合我校教師實(shí)際，特制定《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)》方案。
一、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)目的
建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)》方案的制定，是新的教育形勢(shì)對(duì)教師應(yīng)具備的整體素質(zhì)提出新要求的需要;是教師自身素質(zhì)提高和專業(yè)發(fā)展的需要。有效的教師評(píng)價(jià)對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革將起著導(dǎo)向，監(jiān)督、激勵(lì)、診斷和發(fā)展的多重功能，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育和教育教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
二、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)原則
(1)基礎(chǔ)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)相結(jié)合。要堅(jiān)持“以評(píng)價(jià)促教師發(fā)展，為教師發(fā)展而評(píng)價(jià)”的觀念來(lái)引領(lǐng)教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)既要對(duì)教師基本素質(zhì)，工作態(tài)度，工作量和履職情況等教師基礎(chǔ)性目標(biāo)進(jìn)行考核，要有利于建立教師基礎(chǔ)性目標(biāo)達(dá)成的監(jiān)督、激勵(lì)機(jī)制。更要關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展、培訓(xùn)和教師個(gè)體工作差異及個(gè)性特長(zhǎng)的形成與發(fā)揮，教師能動(dòng)的創(chuàng)造性的開(kāi)展教育教學(xué)工作等教師發(fā)展性目標(biāo)的評(píng)價(jià)。努力做到在考核的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下考核。使教師的基礎(chǔ)性目標(biāo)考核與教師的發(fā)展性目標(biāo)評(píng)價(jià)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。
(2)評(píng)價(jià)科學(xué)性與評(píng)價(jià)實(shí)用性相結(jié)合。評(píng)價(jià)要依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)前沿的教師評(píng)價(jià)理論，要根據(jù)當(dāng)前我校教師隊(duì)伍普遍現(xiàn)狀。力求使評(píng)價(jià)內(nèi)容與新形勢(shì)對(duì)教師提出新的、更高的要求相吻合，力圖避免提出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高或過(guò)低及不切合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況。要對(duì)不同專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師的自身素質(zhì)和發(fā)展提出不同的要求，盡量使教師處在同一可比的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上。努力做到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的公平和公正。
(3)評(píng)價(jià)激勵(lì)性和評(píng)價(jià)導(dǎo)向性相結(jié)合。教師評(píng)價(jià)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作人本化管理的過(guò)程。評(píng)價(jià)既要著眼于教師教育教學(xué)工作表現(xiàn)和績(jī)效結(jié)果，更要注重教師實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程和教師自身的專業(yè)發(fā)展。使評(píng)價(jià)過(guò)程真正融合于教師的教育教學(xué)的過(guò)程。評(píng)價(jià)既要肯定教師工作最終取得的成績(jī)，激勵(lì)教師繼續(xù)鉆研教育教學(xué)工作，更要關(guān)注教師的工作、學(xué)習(xí)的發(fā)展導(dǎo)向，促進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(4)評(píng)價(jià)主體多元性和可操作性相結(jié)合。評(píng)價(jià)既要完全體現(xiàn)主體參與的自主性和民主性，突出教師的自我診斷、自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)和自我發(fā)展。也要重視教師群體的同伴互助、交流溝通、共同提高的集體評(píng)價(jià)。要發(fā)揮學(xué)生評(píng)教和家長(zhǎng)評(píng)教的作用。使評(píng)價(jià)過(guò)程與學(xué)校的教育教學(xué)管理工作有機(jī)結(jié)合。使評(píng)價(jià)方案切實(shí)可行，評(píng)價(jià)過(guò)程具體可操作。
三、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求
評(píng)價(jià)的內(nèi)容劃分為三級(jí)指標(biāo)：A級(jí)指標(biāo)分為三塊評(píng)價(jià)領(lǐng)域(A1. A2. A3.)，三塊評(píng)價(jià)領(lǐng)域又分解成五項(xiàng)B級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目(B1. B2. B3. B4. B5.)，最后細(xì)化為十九條C級(jí)指標(biāo)(C1至C19)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)》量表。其三塊評(píng)價(jià)領(lǐng)域要求：
A1：教師素質(zhì)，考勤和教育教學(xué)工作量的評(píng)價(jià)。是對(duì)教師必須承擔(dān)各種基本工作和完成各項(xiàng)任務(wù)應(yīng)具備的基本要求的評(píng)價(jià)。是對(duì)教師承擔(dān)教育教學(xué)工作量和具備了完成這些工作的可能性的說(shuō)明。此塊評(píng)價(jià)主要從教師的政治思想師德表現(xiàn)，承擔(dān)的教育教學(xué)工作量和考勤三個(gè)方面內(nèi)容來(lái)考核。體現(xiàn)了現(xiàn)階段學(xué)校對(duì)教師工作的基本要求，是教師必須要做到的。
A2：教師教育教學(xué)教科研工作能力績(jī)效的評(píng)價(jià)。是對(duì)教師能動(dòng)的履職和創(chuàng)造性的完成任務(wù)和工作過(guò)程做出的衡量與價(jià)值評(píng)價(jià)。是教師評(píng)價(jià)的重要部分。此塊評(píng)價(jià)主要從教師能動(dòng)開(kāi)展教育教學(xué)常規(guī)工作(如進(jìn)行教育教學(xué)工作的調(diào)查研究、鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、輔導(dǎo)和試卷編制等教學(xué)常規(guī)工作)和積極參與教科研工作等方面來(lái)考核。體現(xiàn)了現(xiàn)階段學(xué)校對(duì)教師工作的研究型要求，是教師要努力爭(zhēng)取做好的。
A3：附加分(教師教育教學(xué)教科研工作突出績(jī)效的評(píng)價(jià))。是對(duì)教師專業(yè)水平提高，教師取得的教育教學(xué)教科研工作突出成績(jī)做出的價(jià)值評(píng)價(jià)。此塊評(píng)價(jià)主要從教師的教育教學(xué)工作的質(zhì)量，教科研工作的成績(jī)(課題、論文與案例撰寫(xiě)、發(fā)表和獲獎(jiǎng)) 、教師專業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修等工作上取得的成績(jī)和榮譽(yù)等方面來(lái)考核。體現(xiàn)了現(xiàn)階段學(xué)校對(duì)教師工作的發(fā)展性要求，是教師個(gè)性特長(zhǎng)、自身素質(zhì)發(fā)展提高的努力方向。
四、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的組織與實(shí)施
教師評(píng)價(jià)是學(xué)校管理工作科學(xué)化的一項(xiàng)十分重要工作。是學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的'基礎(chǔ)和保證，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)職能部門(mén)和全體教師的共同任務(wù)。因些必須把教師評(píng)價(jià)納入學(xué)校的工作計(jì)劃一并組織實(shí)施，具體要求：
1.建立評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu)。評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu)要與學(xué)校的日常教育教學(xué)管理部門(mén)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)過(guò)程與教師日常的教育教學(xué)工作有機(jī)統(tǒng)一。做到教師評(píng)價(jià)職權(quán)明確，分工具體。教師評(píng)價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各職能部門(mén)如教導(dǎo)處、辦公室、教科室以及教研組、年級(jí)組和教師代表等有關(guān)人員參與。
2.評(píng)價(jià)宣傳動(dòng)員與培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校要組織全體教師及有關(guān)工作人員進(jìn)行宣傳動(dòng)員和評(píng)價(jià)方案的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)宣傳動(dòng)員和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先使全體教師認(rèn)識(shí)到開(kāi)展教師評(píng)價(jià)的目的和意義，明確實(shí)施評(píng)價(jià)不僅是學(xué)校一種教育教學(xué)管理手段，更重要的是一種激勵(lì)和發(fā)展的機(jī)制，是全面的公正公平的分析和肯定教師工作價(jià)值的重要措施，是廣大教師自身素質(zhì)的發(fā)展和提高的需要。其次使教師全面了解評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與自身教育教學(xué)工作的差距，明確自己工作應(yīng)該努力的方向，用評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)不斷激勵(lì)自我、完善自我、提高自我、發(fā)展自我。最終實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，激勵(lì)和改進(jìn)的功能。
3.評(píng)價(jià)的實(shí)施和操作要求。教師評(píng)價(jià)的主體有教師本人，同行同事，學(xué)生家長(zhǎng)、和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這四方面的人員。(即評(píng)價(jià)方案提出的自我評(píng)價(jià)、組(段)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià))
�、僮晕以u(píng)價(jià)。是教師建立以《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)》記錄冊(cè)為基礎(chǔ)，結(jié)合《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)》量表相配套使用的自我評(píng)價(jià)體系。期初發(fā)給教師人手一冊(cè)《發(fā)展性教師評(píng)價(jià) 》記錄冊(cè)附《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)》量表，說(shuō)明使用填寫(xiě)的要求。
由教師根據(jù)平時(shí)開(kāi)展的教育教學(xué)工作進(jìn)行記錄。期中、期末再由教師根據(jù)《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)》量表中規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己的工作進(jìn)行自評(píng)。它不僅有利于發(fā)揚(yáng)評(píng)價(jià)的民主精神，激勵(lì)教師能動(dòng)的自主的參與評(píng)價(jià)意識(shí)，使教師成為評(píng)價(jià)主體一員。更重要的使教師通過(guò)自評(píng)找到自己的位置，反思自己的工作，發(fā)現(xiàn)自己工作的長(zhǎng)處與不足，從而明確今后工作要改進(jìn)的方法和措施。自評(píng)是一個(gè)自我督促，自我教育，自我提高的過(guò)程。
�、诮M(段)評(píng)價(jià)。是學(xué)科教研組或年段對(duì)教師個(gè)人的評(píng)價(jià)。一般以年段或教研組為單位，由學(xué)校選聘思想品德、業(yè)務(wù)水平，工作能力都較強(qiáng)，為人公正且具有一定威信的教師組成(人數(shù)一般以5至7人為宜)負(fù)責(zé)對(duì)組內(nèi)或段內(nèi)的其他教師的評(píng)價(jià)。
一般期中、期末各進(jìn)行一次，要求參與組(段)評(píng)的每位人員充分了解《發(fā)展性教師評(píng)價(jià) 》記錄冊(cè)的各項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)合《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)》量表對(duì)應(yīng)的各條標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)有關(guān)職能部門(mén)提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全面審核組(段)內(nèi)教師自評(píng)的情況，對(duì)每位教師的自評(píng)作出恰當(dāng)?shù)�，�?shí)事求是的組(段)評(píng)價(jià)。
�、蹖W(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。是由校評(píng)小組人員組織學(xué)生對(duì)教師個(gè)人進(jìn)行的評(píng)價(jià)。由每位學(xué)生對(duì)任教自己的教師的教育教學(xué)態(tài)度，教育教學(xué)能力和教育教學(xué)效果等方面進(jìn)行綜合評(píng)定，具體方式結(jié)合學(xué)生評(píng)教的調(diào)查表進(jìn)行。學(xué)生評(píng)教調(diào)查表在統(tǒng)一時(shí)間下發(fā)、填寫(xiě)、上交，由校評(píng)人員做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。另外每學(xué)期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，可由校評(píng)小組人員組織家長(zhǎng)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體方式結(jié)合家長(zhǎng)評(píng)教的調(diào)查表進(jìn)行。
�、軐W(xué)校評(píng)價(jià)。是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及主要職能部門(mén)的負(fù)責(zé)人組成的評(píng)價(jià)小組，簡(jiǎn)稱校評(píng)小組(人數(shù)一般以7至9人為宜)，負(fù)責(zé)對(duì)全校教師的評(píng)價(jià)。一般每學(xué)期進(jìn)行一次。在學(xué)期結(jié)束前，由校評(píng)小組根據(jù)教師的自評(píng)情況和《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)》記錄冊(cè)的內(nèi)容及組(段)評(píng)價(jià)，結(jié)合有關(guān)職能部門(mén)提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)每位教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.評(píng)價(jià)操作要求的幾點(diǎn)說(shuō)明
�、貱7、C9、C10、C11、C12和C14等評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明
由學(xué)校根據(jù)浙江省教育廳浙教辦基[20xx]101號(hào)和教育局溫教直[2xxxx]3號(hào)等文件，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和不同專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師及不同學(xué)段學(xué)生的具體要求，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)細(xì)化量表進(jìn)行評(píng)價(jià)。涉及的有關(guān)學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)提高率計(jì)算公式：x=，x為提高率，F(xiàn)本為本學(xué)期期中、期末班級(jí)A級(jí)率(或P級(jí)率、優(yōu)良率、平均分)，E本為本學(xué)期期中、期末年段A級(jí)率(或P級(jí)率、優(yōu)良率、平均分)，F(xiàn)上，E上分別為上學(xué)期期中、期末班級(jí)與年段的A級(jí)率(或P級(jí)率、優(yōu)良率、平均分)。
�、趯W(xué)生評(píng)教計(jì)算公式和評(píng)價(jià)說(shuō)明
計(jì)算公式Q=，W1、W2、W3、W4分別為學(xué)生評(píng)教各等級(jí)的權(quán)重值(一般為3.2.1 、-3)，A為滿意人數(shù)，B為較滿意人數(shù)，C為一般人數(shù)，D為不滿意人數(shù)。根據(jù)學(xué)生評(píng)教計(jì)算公式的Q值，以年段為單位，去掉學(xué)生評(píng)教的兩端極值，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、劢M(段)評(píng)和校評(píng)的平均值確定說(shuō)明。期中或期末由組(段)評(píng)小組的每位人員對(duì)組(段)內(nèi)每位教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，取每位評(píng)價(jià)人員分?jǐn)?shù)的平均值作為組(段)評(píng)結(jié)果，記入該教師組(段)評(píng)欄中。同樣校評(píng)是由校評(píng)小組的每位人員對(duì)全體教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，取每位評(píng)價(jià)人員分?jǐn)?shù)的平均值作為校評(píng)結(jié)果，記入該教師校評(píng)欄中。
④評(píng)價(jià)項(xiàng)目B5各條評(píng)價(jià)指標(biāo)的附加分說(shuō)明：B5相應(yīng)的C16、C17、C18和C19四條評(píng)價(jià)指標(biāo)屬教師發(fā)展性和激勵(lì)性突出工作績(jī)效評(píng)價(jià)，主要對(duì)教師在某方面工作中做出特殊貢獻(xiàn)或取得突出成績(jī)的給予評(píng)價(jià)，這項(xiàng)分?jǐn)?shù)由組(段)評(píng)小組復(fù)核后，再由校評(píng)小組最后審核確定，合并計(jì)入總分。
⑤教師學(xué)期綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的合成計(jì)算公式說(shuō)明：學(xué)期結(jié)束時(shí)應(yīng)在教師自評(píng)、組(段)評(píng)和校評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，由校評(píng)小組負(fù)責(zé)綜合評(píng)價(jià)。建議采用計(jì)算公式：P=Z1，P為教師學(xué)期綜合評(píng)價(jià)結(jié)果分值，為2項(xiàng)自評(píng)合計(jì)平均值，為2項(xiàng)組(段)評(píng)合計(jì)平均值，為校評(píng)合計(jì)分值，為學(xué)生評(píng)教分值。 Z1、Z2、Z3和Z4為相對(duì)應(yīng)的自評(píng)、組(段)評(píng)，校評(píng)和學(xué)生評(píng)教的權(quán)重值(建議取值為0.2.0.3.0.4和0.1) 。
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案 12
一、指導(dǎo)思想
教師評(píng)價(jià)是對(duì)教師的現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的活動(dòng)，它的基本目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與提高教學(xué)效能，因此，教師評(píng)價(jià)要注重教師的專業(yè)發(fā)展，注重教師主體地位的發(fā)揮，注重全面性，注重分析性，注重內(nèi)部導(dǎo)向。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的形成性功能的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)信息的廣泛溝通，強(qiáng)調(diào)教師過(guò)去的表現(xiàn)與未來(lái)發(fā)展的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)多種方法的綜合運(yùn)用，著眼于調(diào)動(dòng)全體教師的積極性。
二、評(píng)價(jià)目的
通過(guò)以提高教育質(zhì)量為目的的、覆蓋教師教育全過(guò)程的、有利于實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的中小學(xué)教師評(píng)價(jià)體系，用客觀的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)的方法，規(guī)范的程序?qū)處煹墓ぷ魅孀龀鰞r(jià)值判斷，從而促進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師專業(yè)水平，提高教師工作績(jī)效，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、評(píng)價(jià)方法
1、 精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具。建立以教師自評(píng)為主，學(xué)生評(píng)教，同行評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)教，考核小組評(píng)議共同參與的教師評(píng)價(jià)制度。
2、強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)。對(duì)教師教育教學(xué)的各項(xiàng)工作與活動(dòng)，每學(xué)期采用多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師工作進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)控，且將評(píng)價(jià)信息反饋給教師，使教師及時(shí)了解工作中的得失，不斷調(diào)整教育教學(xué)行為。
3、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)教師在特定時(shí)間和空間內(nèi)的現(xiàn)實(shí)水平做出分析判斷的同時(shí)，也看在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。注重其發(fā)展的潛能和趨勢(shì)，做到動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面、客觀地評(píng)價(jià)教師工作。
4、建立教師發(fā)展檔案。學(xué)校在原有教師業(yè)務(wù)檔案的基礎(chǔ)上，建立教師個(gè)人發(fā)展檔案，隨時(shí)收集教師工作成果，記錄發(fā)展?fàn)顩r。
5、正確處理評(píng)價(jià)結(jié)果。對(duì)教師進(jìn)行全面評(píng)價(jià)后，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)優(yōu)、選先、評(píng)職、晉級(jí)、聘用和發(fā)放效益工資的依據(jù)，作為能力層次認(rèn)定的主要條件之一。
四、評(píng)價(jià)內(nèi)容
�。ㄒ唬┙處熕刭|(zhì)
1、 思想道德素質(zhì)（20分）
(1)熱愛(ài)教育事業(yè)，敬業(yè)愛(ài)崗，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心及奉獻(xiàn)精神；正直誠(chéng)信，遵紀(jì)守法，公正廉潔；熱愛(ài)學(xué)生，以身作則，為人師表，教書(shū)育人，團(tuán)結(jié)協(xié)作。（3分）
�。�2）積極參加政治學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)有筆記。（2分）
（3）忠于職守，愛(ài)崗敬業(yè)，服從學(xué)校安排。（2分）
�。�4）秉公辦事，作風(fēng)正派，不亂收費(fèi)，不以權(quán)謀私，不徇私舞弊，不弄虛作假，不體罰或變相體罰學(xué)生。（3分）
（5）不參與賭博，不打麻將，不酗酒鬧事。（2分）
�。�6）團(tuán)結(jié)同志，助人為樂(lè)，為集體工作出謀劃策，不拉幫結(jié)派，不惹是生非。（2分）
�。�7）愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，得到師生和家長(zhǎng)好評(píng)。（2分）
�。�8）積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。（2分）
�。�9）發(fā)揮一技之長(zhǎng)，積極參與第二課堂教學(xué)活動(dòng)。（2分）
2、文化素質(zhì)（4分）
�。�1）具有較高的文化修養(yǎng)，健康的心態(tài)和審美意識(shí)，儀表端莊，穩(wěn)重大方。（2分）
�。�2）舉止優(yōu)雅，談吐文雅，衣著樸實(shí)，整潔得體。（2分）
3、業(yè)務(wù)素質(zhì)（10分）
（1）具有從事教學(xué)的專業(yè)知識(shí)及教育教學(xué)理論知識(shí)。能正確熟練地掌握本學(xué)科的知識(shí)體系和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有所任教學(xué)科的教師資格和學(xué)歷水平，兼通相關(guān)學(xué)科知識(shí)。（2分）
（2）普通話水平達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范，掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)的技巧，回操作計(jì)算機(jī)、打印各種文稿。（2分）
（3）有較強(qiáng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，駕馭教材能力，組織管理能力，動(dòng)手操作能力，理解交往能力。（2分）
（4）會(huì)說(shuō)課、評(píng)課、指導(dǎo)學(xué)法，有現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。（2分）
�。�5）能全面了解、研究和評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，師生關(guān)系和諧。（2分）
4、身體素質(zhì)（3分）
身體健康，能適應(yīng)繁重的教育教學(xué)工作，能很好地完成教育教學(xué)任務(wù)。
5、心理素質(zhì)（3分）
具有高尚的情感，良好的道德感和堅(jiān)強(qiáng)的'意志，良好的性格及心理的自我調(diào)控能力。
�。ǘ┙處熉氊�(zé)（25分）
1、能?chē)@學(xué)校的辦學(xué)目的和辦學(xué)思想開(kāi)展工作，關(guān)懷學(xué)生的思想道德，滿足學(xué)生獲得尊重、信任、公正待遇的需求，滿足學(xué)生獲得幫助的需求。（1分）
2、能切實(shí)制定并有效實(shí)施工作計(jì)劃，能充分利用教學(xué)資源進(jìn)行課前準(zhǔn)備，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)新穎、實(shí)用的教學(xué)方案。無(wú)教后記扣0.2分，少備一節(jié)課扣0.5分，全學(xué)期不備課者以0分計(jì)算，無(wú)計(jì)劃、總結(jié)各扣1分。（3分）
3、按學(xué)校要求完成規(guī)定的作業(yè)量。作業(yè)布置保質(zhì)保量，批閱及時(shí)符合標(biāo)準(zhǔn)記滿分，不夠量扣1分，無(wú)評(píng)語(yǔ)，無(wú)評(píng)價(jià)，無(wú)更正，批閱不及時(shí)分別扣0.5分。（2分）
4、對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)有計(jì)劃并對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行輔導(dǎo)（有記錄）記滿分，無(wú)輔導(dǎo)計(jì)劃扣0.5分，無(wú)輔導(dǎo)記錄扣0.5分，兩者都沒(méi)有者以0分計(jì)算。輔導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)?wù)�，另外根�?jù)獎(jiǎng)分細(xì)則獎(jiǎng)分。（2分）
5、根據(jù)新課程的常規(guī)要求授課。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分在95分以上者滿分，在90—94分記5分，85—89分記4分，80—84分記3分，75—79分記2分。（5分）
6、按學(xué)校要求完成聽(tīng)課任務(wù)（每學(xué)期13次）且每聽(tīng)一節(jié)課均有評(píng)課意見(jiàn)。按要求完成者記滿分，每缺聽(tīng)一節(jié)扣0.4分，少評(píng)一節(jié)扣0.2分。（3分）
7、自覺(jué)參與學(xué)校各項(xiàng)發(fā)展計(jì)劃的討論制定，并能提出可行性意見(jiàn)。
8、有教研教改課題，主動(dòng)參與學(xué)校和教研組教研活動(dòng)者記滿分，無(wú)課題扣2分，有成果者根據(jù)獎(jiǎng)分細(xì)則獎(jiǎng)分。（2分）
9、積極參加校本課程的開(kāi)發(fā)。能認(rèn)真總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文者記滿分。（1分）
10、主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念和教學(xué)行為進(jìn)行反思，并加以改進(jìn)。（1分）
11、按新課程要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察考評(píng)。無(wú)考核考評(píng)記錄者記零分；無(wú)故不監(jiān)考扣1分，無(wú)故不閱卷扣1分，無(wú)試卷分析、無(wú)記分表各扣1分。弄虛作假者以0分計(jì)算。（3分）
12、及時(shí)填報(bào)上交有關(guān)表冊(cè)及材料，履行有關(guān)臨時(shí)性工作職責(zé)。此項(xiàng)按學(xué)校行政作出的有關(guān)規(guī)定給予扣分和獎(jiǎng)勵(lì)。（1分）
�。ㄈ┕ぷ鳂I(yè)績(jī)（15分）
1、在統(tǒng)考中，獲前一名獎(jiǎng)3分，獲前二名獎(jiǎng)2分，獲前三名獎(jiǎng)1分。（6分）
2、保證課堂40分鐘教學(xué)時(shí)間。否則扣0.5分。（1分）
3、學(xué)科教學(xué)滲透德育有實(shí)效。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)積極性高，所帶班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生品德好。（2分）
4、教學(xué)資源得到充分合理的開(kāi)發(fā)和利用，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)任務(wù)完成較好。（2分）
5、學(xué)生學(xué)科考試合格率、優(yōu)秀率提高快，教學(xué)質(zhì)量得到學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、同行、領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定科學(xué)，能培養(yǎng)一定比例的特長(zhǎng)生。（4分）
（四）考勤（20分）
1、出全勤，且達(dá)到學(xué)校平均工作量。
2、請(qǐng)假一天扣0.5分。
3、遲到-早退一次扣0.2分。
4、曠工一天扣20分。（任課教師曠課一節(jié)按半天計(jì)算）
5、升旗儀式、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、教研組活動(dòng)、學(xué)�；顒�(dòng)不參加一次扣0.5分。
6、行政抽查未到一次扣0.5分。
7、搞好個(gè)人工作的前提下，能積極主動(dòng)協(xié)助校長(zhǎng)、教導(dǎo)工作者加1分
8、病假視其情況酌情扣分。
9、各班主任計(jì)劃、總結(jié)不按時(shí)完成扣2分。
10、班主任一次不到崗扣0.1分。
11、主題班會(huì)差一次扣0.1分。
12、值周教師不堅(jiān)持三巡、認(rèn)真如實(shí)總結(jié)一周工作者扣1分。
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案 13
為推進(jìn)我校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定各科室行政后勤人員考核評(píng)價(jià)方案。
一、基本原則
尊重規(guī)律，以人為本，以德為先，注重實(shí)績(jī);激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展;客觀公正，簡(jiǎn)便易行;統(tǒng)籌兼顧，適當(dāng)傾斜
三、考核評(píng)價(jià)對(duì)象
我校各科室行政后勤人員(不含�？祁I(lǐng)導(dǎo))
三、方案制定辦法
1、此方案要在總結(jié)上兩年教職工量化考核經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)校組織教職工代表會(huì)議進(jìn)行討論，反復(fù)醞釀，充分聽(tīng)取教職工對(duì)方案的意見(jiàn)，并對(duì)考核方案進(jìn)行修改。
2、各科室建立教職工量化考核細(xì)則，并按規(guī)定每個(gè)學(xué)期要將考核結(jié)果在學(xué)校公開(kāi)欄進(jìn)行公示。
四、考核方法
每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校依據(jù)本辦法對(duì)考核對(duì)象進(jìn)行學(xué)期量化考核，取兩個(gè)學(xué)期考核得分的平均分作為本學(xué)年度績(jī)效考核得分。各科室成立教職工量化績(jī)效考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織實(shí)施考核工作。
五、考核評(píng)價(jià)內(nèi)容及權(quán)重
教職工考核的內(nèi)容包括安全責(zé)任、職業(yè)道德、教育教學(xué)教研能力、考勤、教學(xué)效果四個(gè)方面，總分100分，其中安全責(zé)任5分、職業(yè)道德占5分，工作能力35分，考勤10分，工作效果45分。
(一)安全責(zé)任(5分)
一學(xué)期內(nèi)所負(fù)責(zé)的工作無(wú)安全事故得5分，出現(xiàn)安全問(wèn)題或安全事故，視情形輕重分別扣1至5分(安全事故，造成嚴(yán)重后果的取消評(píng)優(yōu)評(píng)先資格)。
(二)職業(yè)道德(5分)
(1)熱愛(ài)本職工作，無(wú)學(xué)生、教師投訴。
(2)服從安排，努力完成本職工作，積極完成學(xué)校及本部門(mén)交給的臨時(shí)任務(wù)。
(3)上班時(shí)間不聚眾打牌、不上網(wǎng)玩游戲，不在學(xué)校公共場(chǎng)所吸煙。
(4)儀表端莊，著裝整潔、得體，不穿奇裝異服。
(5)講社會(huì)公德，言行檢點(diǎn)，樹(shù)立良好形象。
如有違反上述規(guī)定或有其它違反道德行為的，根據(jù)實(shí)際情況酌情扣分，扣分應(yīng)按記錄計(jì)，扣完該項(xiàng)分5分為止。
凡學(xué)期內(nèi)受到學(xué)校警告、記過(guò)、記大過(guò)，分別扣除考核得分的10%、20%、30%。
(三)工作能力(35分)
1、完成工作量(30分)
完成學(xué)校規(guī)定的工作量量化考核得分，A等(30分):全勤，經(jīng)常加班加點(diǎn);
B等(28分)：能按時(shí)上下班，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
C等(26分)：有遲到、早退現(xiàn)象。
D等(24分):經(jīng)常遲到、早退，或缺勤。
E等(15分)：缺勤較多
2、工作計(jì)劃(2.5分)
A等(2分)：按學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)好學(xué)期工作計(jì)劃并上交黨政辦備案。
B等(0分)：沒(méi)能按規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將計(jì)劃上交黨政辦備案。
3、工作總結(jié)(2.5分)
A等(2.5分)：按學(xué)校規(guī)定的時(shí)間、要求寫(xiě)好學(xué)期或?qū)W年工作總結(jié)，并交黨政辦備案。;
B等(0分)：沒(méi)能按學(xué)校規(guī)定的時(shí)間寫(xiě)好學(xué)期或?qū)W年工作總結(jié)交黨政辦備案。
(四)考勤(10分)。
(1)全學(xué)期滿勤得10分。
(2)教職工每學(xué)期累計(jì)請(qǐng)事假2天以內(nèi)不扣考勤分，超過(guò)2天至15天每天扣0.5分，超過(guò)15天每天扣1分;教職工每學(xué)期累計(jì)請(qǐng)病假3天以內(nèi)不扣考勤分，超過(guò)3天至10天每天扣0.2分，超過(guò)10天至20天每天扣0.5分。被上級(jí)有關(guān)部門(mén)認(rèn)定為大病號(hào)的教職工或病退教職工按照上級(jí)組織部門(mén)相關(guān)規(guī)定執(zhí)行�；�、喪、嫁、娶、產(chǎn)等假期按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
(3)有下列情形之一每次扣績(jī)效考核分1分。
�、贌o(wú)正當(dāng)理由上班、升旗、開(kāi)會(huì)、勞動(dòng)遲到或早退4分鐘以內(nèi)。
�、谏习唷⑸臁㈤_(kāi)會(huì)、勞動(dòng)期間敷衍了事，隨意離開(kāi)本部門(mén)，或做無(wú)關(guān)的事。
(4)有下列情形之一每次扣績(jī)效考核分2分。
①上班時(shí)間無(wú)正當(dāng)理由不到位，或提前離開(kāi)工作崗位的。
�、谏险n、升旗、開(kāi)會(huì)、勞動(dòng)遲到或早退超過(guò)5分鐘以上。
�、垡蚴录佟⒉〖倩蚱渌蛘�(qǐng)假但又沒(méi)有自先調(diào)好課的，把責(zé)任推給教導(dǎo)處。
(5)有下列情形之一全學(xué)期考勤為0：
�、俜参窗匆�(guī)定辦理請(qǐng)假手續(xù)或未經(jīng)批準(zhǔn)而擅自調(diào)課或離開(kāi)工作崗位的.。
�、陔m有正當(dāng)?shù)恼?qǐng)假理由，但無(wú)辦理請(qǐng)假手續(xù)或自行請(qǐng)他人代為頂崗，沒(méi)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的。
�、蹅卧旒僮C，騙請(qǐng)病假，小病大養(yǎng)，無(wú)病借病，本應(yīng)請(qǐng)事假卻請(qǐng)病假，經(jīng)發(fā)現(xiàn)查實(shí)的。
④未辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)，私自到外單位工作的。
�、菡�(qǐng)假批準(zhǔn)期限已滿，未辦理續(xù)假報(bào)批手續(xù)而超假的。
(6)教職工擅自離職離崗的，取消該學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配。
(五)工作效果(45分)
(1)人事部門(mén)評(píng)分(10分) A、好：按時(shí)按質(zhì)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，效果突出。(得9～10分)
B、較好：按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，效果較好。(得7～8分)
C、一般：基本完成各項(xiàng)工作任務(wù)，效果一般。(得5～6分)
D、差：工作拖拉，不能按時(shí)完成工作任務(wù)，有嚴(yán)重工作失誤。(得4分以下)
(2)本科室領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分(20分)A、好：按時(shí)按質(zhì)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，效果突出。(得19～20分)
B、較好：按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，效果較好。(得16～17分)
C、一般：基本完成各項(xiàng)工作任務(wù)，效果一般。(得13～14分)
D、差：工作拖拉，不能按時(shí)完成工作任務(wù)，有嚴(yán)重工作失誤。(得12分以下)
(3)全校教職工測(cè)評(píng)得分(15分)
A等(15分)教職工評(píng)價(jià)滿意度達(dá)90%以上。
B等(13分)：教職工評(píng)價(jià)滿意度達(dá)80%-89%以上。
C等(11分)：教職工評(píng)價(jià)滿意度達(dá)60%-79%以上。
D等(9分)：教職工評(píng)價(jià)滿意度達(dá)50%-59%以上。
E等(7分)：教職工評(píng)價(jià)滿意度達(dá)40%-49%(含40%)。
F等(5分)：教職工評(píng)價(jià)滿意度低于40%以下。
(六)有下列情形之一者，一票否決，扣發(fā)一學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。
1、無(wú)理纏訪、鬧訪等違反職業(yè)道德、法規(guī)現(xiàn)象，造成不良影響的。
2、因不盡職造成的責(zé)任事故，給學(xué)校造成重大損失的。
3、因教職工自己的疏忽大意、工作互相推諉、不負(fù)責(zé)任、處理事情水平低劣而導(dǎo)致的學(xué)生安全事故，造成嚴(yán)重后果的。
4、遇到安全事故不及時(shí)制止，放任事故發(fā)生的。
5、因本人水平低，能力差，工作質(zhì)量低，一直不受教職工歡迎，且未能認(rèn)真履行職責(zé)，教職工評(píng)價(jià)滿意度低于30%的。
6、凡學(xué)期內(nèi)受到上級(jí)組織部門(mén)降級(jí)、撤職、開(kāi)除處分的或受到黨紀(jì)、政紀(jì)處分的。
7、違反計(jì)劃生育政策，超生不結(jié)扎、不上環(huán)、不參加定期婦檢的。
六、考核結(jié)果使用
績(jī)效考核結(jié)果作為年度考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、崗位聘用、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放的依據(jù)。
1、年度考核：依據(jù)考核結(jié)果，90分以上的為優(yōu)秀，70-89分的為合格;60-69分的為基本合格，59分以下的為不合格。如90分以上人員超過(guò)優(yōu)秀指標(biāo)(本單位工作人員的13%)，則由高分至低分確定優(yōu)秀人選。
2、評(píng)先評(píng)優(yōu)：依據(jù)考核結(jié)果，由高分至低分選出各級(jí)先進(jìn)人員。
3、崗位聘用：依據(jù)考核結(jié)果，實(shí)施下一年度的崗位聘用。
七、附則
1、建立和完善學(xué)�？�(jī)效考核中爭(zhēng)議的調(diào)解制度和調(diào)解小組，及時(shí)公正合理地調(diào)解、裁決績(jī)效考核中的爭(zhēng)議問(wèn)題。教職工與學(xué)校在績(jī)效考核中發(fā)生爭(zhēng)議，可以向?qū)W�？�(jī)效考核調(diào)解小組提出調(diào)解要求，在學(xué)校調(diào)解無(wú)效時(shí)，可向單位人事部門(mén)提出調(diào)解申請(qǐng)，單位人事部門(mén)調(diào)解無(wú)效的，可在爭(zhēng)議發(fā)生之日起60天內(nèi)，向局教育處、人事政工處申請(qǐng)調(diào)解。
2、本方案由z農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)負(fù)責(zé)解釋。
3、本方案自發(fā)布之日起施行。凡過(guò)去與本方案不符的，按本方案執(zhí)行。
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案 14
教師教學(xué)評(píng)價(jià)分兩部分，其一是對(duì)平時(shí)教學(xué)情況打分，其中責(zé)任心占10分，教學(xué)資料占10分，教案占10分，上課占10分，作業(yè)占10分，六項(xiàng)合計(jì)為60分：其二是合格率占10分，優(yōu)秀率占10分，平均分占10分，名次占10分，四項(xiàng)合計(jì)為40分，教學(xué)情況兩部分合計(jì)滿分為100。
一、語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)辦法
1、合格率。（滿分10分）
一、二年級(jí)合格率為95，達(dá)到得6分，合格率為100得10分，低于合格率3扣1分，從6分中除。
三、四年級(jí)合格率為90，達(dá)到得7分，合格樓為100得10分，超合格率2得1分，加到10分為止，若低于合格率2扣1分，從7分鐘扣除。
五、六年級(jí)合格率為90，達(dá)到得8分，合格樓除為100得10分，超合格率1得1分，加到10分為止，若低于合格率1扣1分，從8分鐘扣除。
2、平均分。（滿分10分）
一、二年級(jí)均分為85，達(dá)到得6分，超均分3分加1分，加到10分為止，若低于均分1分扣1分，從6分中扣除。
三、四年級(jí)均分為80，達(dá)到得7分，超均分2分加1分，加到10分為止，若低于均分1分扣1、分，從7分中扣除。
五六年級(jí)均分為80，達(dá)到得8分，超均分1分加1分，加到10分為止，若低于均分0.5分扣1分，從8分中扣除。
3、優(yōu)秀率。（滿分10分）
一、二年級(jí)優(yōu)秀率得6，超5得1分，加到10分為止，若低于優(yōu)秀率3分扣1分，從6分中扣除。
三、四年級(jí)優(yōu)秀率得7，超3得1分，加到10分為止，若低于優(yōu)秀率2分扣1分，從7分中扣除。
五、六年級(jí)優(yōu)秀率得8，超2得1分，加到10分為止，若低于優(yōu)秀率1分扣1分，從8分中扣除。
4、名次。
期末檢測(cè)名列得10分，第二名得9分，以此類推。本名次在上學(xué)期末基礎(chǔ)上進(jìn)1名加1分，加滿為止，同上期相比，若降低一個(gè)名次扣1分，升降分值在名次得分鐘扣除或增加。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)辦法
1、合格率。（滿分10分）
一、二年級(jí)合格率為95，達(dá)到得7分，加到10分為止，超合格率3加1分，從6分中扣除，若低于合格率此項(xiàng)以0分計(jì)算。
三、六年級(jí)合格率為85，達(dá)到得8分，超合格率2加1分，加到10分為止，若低于合格率此項(xiàng)以0分計(jì)算。
3、優(yōu)秀率。（滿分10分）
一、二年級(jí)合格率為95，達(dá)到得7分，超合格率3得1分，加到10分為止，若低于合格率此項(xiàng)不分。
三、六年級(jí)合格率為85，達(dá)到得8分，超合格率2加1分，加到10分為止，若低于合格率此項(xiàng)不分。
3、平均分。（滿分10分）
一、二年級(jí)均分為95，達(dá)到得7分，超均分3分加1分，加到10分為止，若低于均分不得分
三、六年級(jí)均分為80，達(dá)到得8分，超均分2分加1分，加到10分為止，若低于均分不得分。
4、名次。
期末檢測(cè)名列第一名得10分，第二名得9分，以此類推。本名次在上學(xué)期末基礎(chǔ)上進(jìn)1名加1分，加滿為止，同上期相比，若降低一個(gè)名次扣1分，升降分值在名次得分鐘扣除或增加。
三、平時(shí)教學(xué)情況評(píng)價(jià)辦法
1、責(zé)任心。
服從領(lǐng)導(dǎo)分配，能保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不歧視差生，不體罰和變相體罰學(xué)生，教學(xué)基本功過(guò)硬，工作責(zé)任心強(qiáng)，虛心好學(xué)，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心集體，師德高尚，也與奉獻(xiàn)，教學(xué)效果好（檢測(cè)名次在者得10分，四五名得8分，其余的6分）
2、教學(xué)資料。
能按時(shí)完成學(xué)校及教導(dǎo)處下發(fā)和各類表冊(cè)，及時(shí)制定切實(shí)可行的各類計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束時(shí)有高質(zhì)量的總結(jié)，上交聽(tīng)課記錄、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、家訪聯(lián)系卡、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、英語(yǔ)聽(tīng)力、語(yǔ)文閱讀檢測(cè)資料，全部交齊的10分，缺者扣分。
3、教案。
教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，有自己獨(dú)特的簡(jiǎn)介，不抄襲舊教案，提前備好課，能充分開(kāi)發(fā)課程資源，充實(shí)教材內(nèi)容，加法有創(chuàng)新，能自制課件或教具輔助教學(xué)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、簡(jiǎn)明、實(shí)用，有板書(shū)設(shè)計(jì)和教后記。優(yōu)秀得10分，合格得8分，較差的6分。
4、上課。
能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課前準(zhǔn)備充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，知識(shí)傳授準(zhǔn)確嚴(yán)密，重難點(diǎn)突出，在傳授知識(shí)的同時(shí)，重視培養(yǎng)能力和創(chuàng)新精神，堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課，每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。授課能面向全體學(xué)生，因材施教，教態(tài)大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有邏輯性、啟發(fā)性和趣味性，板書(shū)工整規(guī)范，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，內(nèi)容適中，教學(xué)效果顯著。優(yōu)質(zhì)得10分合格的9分，交叉的'8分。
5、作業(yè)批改。
作業(yè)布置科學(xué)合理，難易適中，有代表性，批閱及時(shí)，盡量做到面批面改，重視學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式指導(dǎo)，工整規(guī)范，作業(yè)布置不搞一刀切，對(duì)困難生吃偏飯，作業(yè)以基礎(chǔ)知識(shí)為內(nèi)容，不加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)批改打分依據(jù)每學(xué)期兩次作業(yè)檢查和教導(dǎo)處不定期的抽查，分優(yōu)、中、差三等，得分分別是哦10 、9、 8分，無(wú)書(shū)面作業(yè)的學(xué)科的任課教師，作業(yè)批閱打分為5分。
6、教研。
能積極參加教研活動(dòng)，有教研課題，有于專題相關(guān)的教驗(yàn)論文，大膽嘗試新課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，積極參加上級(jí)主管部門(mén)組織的各類論文征集活動(dòng)，論文或課例獲省級(jí)以上得20分，地級(jí)得10分，市級(jí)9分。對(duì)請(qǐng)假超過(guò)一月的教師，教學(xué)成績(jī)考評(píng)取本次教學(xué)打分均分的一半進(jìn)行打分。對(duì)任兩個(gè)年級(jí)統(tǒng)考科目的教學(xué)成績(jī)得分是將兩個(gè)班均分相除以2后，按各項(xiàng)得分打分。
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案 15
為保證學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范和完善教學(xué)質(zhì)量考核體系，現(xiàn)根據(jù)xx省教育廳《關(guān)于做好省屬高校教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導(dǎo)性意見(jiàn)》（xx教人〔20xx〕4號(hào)）和《xx工程大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法（暫行）》精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，特制定本辦法。
一、考核目的和考核對(duì)象
1、通過(guò)開(kāi)展教師教學(xué)質(zhì)量考核，形成正確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，增加教學(xué)投入、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和質(zhì)量意識(shí)。
2、所有承擔(dān)本院歸屬課程的本科生教學(xué)任務(wù)（教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的理論課、綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等各教學(xué)環(huán)節(jié)）的教師都必須參加考核，外聘教師參照?qǐng)?zhí)行。
二、考核原則
1、遵循教育教學(xué)規(guī)律，力求簡(jiǎn)單易行，適合現(xiàn)階段校情、院情。
2、堅(jiān)持科學(xué)、客觀的原則，考核過(guò)程強(qiáng)調(diào)以客觀事實(shí)為依據(jù)，采用過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的綜合考核方法。
3、堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則，考核過(guò)程實(shí)行“三公開(kāi)”，即公開(kāi)考核標(biāo)準(zhǔn)、公開(kāi)考核方法、公開(kāi)考核結(jié)果。
4、堅(jiān)持正面激勵(lì)和引導(dǎo)為主，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高。
5、堅(jiān)持分類考核的原則，對(duì)思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課、體育課等不同類型教師應(yīng)制訂相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。
三、考核內(nèi)容和考核方式
1、教學(xué)質(zhì)量考核內(nèi)容主要包括教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平（以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)效果”，滿分100分）、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃（含“質(zhì)量工程”，下同）、日常教學(xué)規(guī)范等三個(gè)方面。
2、教學(xué)效果考核重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平，主要采用學(xué)生評(píng)價(jià)（學(xué)生測(cè)評(píng)，下同）、教學(xué)單位評(píng)價(jià)（以下簡(jiǎn)稱“單位評(píng)價(jià)”）等方式進(jìn)行。其中，學(xué)生評(píng)價(jià)、單位評(píng)價(jià)分別占50%，即：
教學(xué)效果評(píng)分=學(xué)生測(cè)評(píng)分×50%+單位評(píng)價(jià)分×50%
�。�1）學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)由學(xué)生所在學(xué)院于每學(xué)期期末組織實(shí)施，主要從師德師風(fēng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進(jìn)行（總分100分，具體測(cè)評(píng)內(nèi)容見(jiàn)附件1）。兩學(xué)期均有學(xué)生測(cè)評(píng)分的，其評(píng)價(jià)結(jié)果以兩學(xué)期平均值計(jì)算，只有一個(gè)學(xué)期學(xué)生測(cè)評(píng)分的，以該學(xué)期測(cè)評(píng)為據(jù)。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果由教務(wù)處提供。
�。�2）單位評(píng)價(jià)。單位評(píng)價(jià)主要包括同行評(píng)價(jià)（滿分100分，占50%）、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)（滿分100分，占50%）。同行評(píng)價(jià)由本系、教研室老師依據(jù)同行聽(tīng)課等進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平與實(shí)踐能力、教學(xué)組織及完成、課堂教學(xué)、教學(xué)效果等情況；領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)由單位領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)委員會(huì)委員、督導(dǎo)組負(fù)責(zé)人、教學(xué)秘書(shū)、系、教研室、實(shí)驗(yàn)中心主任等，依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、督導(dǎo)聽(tīng)課等進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)建設(shè)、教書(shū)育人、在教學(xué)課程組、教學(xué)團(tuán)隊(duì)中作用發(fā)揮情況、教學(xué)效果等情況（具體測(cè)評(píng)內(nèi)容見(jiàn)附件1）。單位評(píng)價(jià)由各教學(xué)單位組織，每學(xué)年組織一次。
3、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目主要是評(píng)價(jià)教師項(xiàng)目承擔(dān)和完成情況（含指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科和技能競(jìng)賽等）（具體加分項(xiàng)目見(jiàn)附件2）。
4、日常教學(xué)規(guī)范主要由校、院二級(jí)管理部門(mén)、教學(xué)督導(dǎo)組等根據(jù)日常教學(xué)檢查結(jié)果（由日常檢查與聽(tīng)課、校長(zhǎng)信箱、處長(zhǎng)信箱、教學(xué)信息員、教學(xué)督導(dǎo)員等渠道所反映的屬實(shí)情況），對(duì)本年度所有授課教師的日常教學(xué)規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)達(dá)不到學(xué)校規(guī)范要求的（含教學(xué)事故）進(jìn)行相應(yīng)減分（具體減分項(xiàng)目見(jiàn)附件2）。日常教學(xué)規(guī)范減分由各教學(xué)單位匯總進(jìn)行。
5、根據(jù)教師教學(xué)效果分、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分和日常教學(xué)規(guī)范減分等形成最終的教師教學(xué)質(zhì)量考核總分，即：
評(píng)價(jià)總分=教學(xué)效果分+本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分+日常教學(xué)規(guī)范減分
6、教學(xué)考核每學(xué)年考核一次，考核周期為本教學(xué)年度。
四、考核程序
1、每學(xué)期期初，教務(wù)處、各教學(xué)單位對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、單位評(píng)價(jià)、日常教學(xué)檢查、專家評(píng)價(jià)等工作進(jìn)行安排。
2、學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院組織對(duì)本學(xué)年度教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)分。
3、各單位匯總學(xué)生測(cè)評(píng)、單位評(píng)價(jià)等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方法形成教學(xué)質(zhì)量評(píng)分初步結(jié)果。
4、評(píng)價(jià)結(jié)果由各教學(xué)單位在本單位范圍內(nèi)公示，處理公示意見(jiàn)，并形成建議考核結(jié)果，于7月中旬前報(bào)教務(wù)處。
5、教務(wù)處匯總?cè)？己私Y(jié)果，按本辦法進(jìn)行復(fù)核，報(bào)學(xué)�？己祟I(lǐng)導(dǎo)組審核批準(zhǔn)、公示。
6、公示、申訴處理。公示期內(nèi)，教務(wù)處會(huì)同人事處、相關(guān)教學(xué)單位處理公示及相關(guān)申訴意見(jiàn)。
7、教務(wù)處形成最終考核結(jié)果，報(bào)學(xué)�？己祟I(lǐng)導(dǎo)組批準(zhǔn)后上報(bào)教育廳，并反饋到各教學(xué)單位、學(xué)校人事處等相關(guān)部門(mén)備案。
五、考核結(jié)果及應(yīng)用
1、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次�？己朔�?jǐn)?shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過(guò)參加考核教師總數(shù)的25%（含第25%名次，以四舍五入計(jì)，下同），合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%。優(yōu)秀等次的.考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評(píng)價(jià)學(xué)年度獲得國(guó)家級(jí)本科教學(xué)工程項(xiàng)目的主持人直接定為優(yōu)秀。
2、教學(xué)工作量滿額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評(píng)定。新引進(jìn)教師進(jìn)校第一年、學(xué)校計(jì)劃內(nèi)進(jìn)修教師進(jìn)修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學(xué)任務(wù)等個(gè)人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評(píng)價(jià)學(xué)年度有教學(xué)事故的，依據(jù)教學(xué)事故等級(jí)直接定為合格或不合格。
3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務(wù)能力，經(jīng)重新考核通過(guò)后，方可重新認(rèn)定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的教師，教學(xué)單位應(yīng)將其調(diào)離教學(xué)崗位，或停止其承擔(dān)該教學(xué)任務(wù)至少一年，一年后試講，考核通過(guò)后方能重新上課。
4、考核結(jié)果與課酬掛鉤。各教學(xué)單位根據(jù)教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果劃分為若干等級(jí)付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數(shù)為1.5，余下80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為1.2；良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為1.1、1.0和0.5。
5、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為其年度考核、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、項(xiàng)目評(píng)選等方面的重要依據(jù)。教學(xué)質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃個(gè)人項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)，同等條件下，優(yōu)先立項(xiàng)；合格及以下等次的，不得申請(qǐng)集體項(xiàng)目。
6、考核結(jié)果與單位教學(xué)工作考核掛鉤。對(duì)單位年度教學(xué)工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當(dāng)增加或減少。
六、考核組織和領(lǐng)導(dǎo)
1、藝術(shù)學(xué)院成立教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組，在學(xué)校的教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。
2、領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室（辦公室設(shè)在教學(xué)辦公室），具體協(xié)調(diào)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。
七、其他
1、學(xué)院考核領(lǐng)導(dǎo)組加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的檢查和監(jiān)督。
2、本辦法由教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)解釋；
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案 16
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《中小學(xué)幼兒教師職業(yè)道德考核實(shí)施辦法》和《中小學(xué)幼兒教師職業(yè)行為準(zhǔn)則》等文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，以規(guī)范教師職業(yè)道德行為和全面提高教師素質(zhì)為目的，引導(dǎo)教師樹(shù)立新的教育理念，增強(qiáng)教書(shū)育人、以身立教的社會(huì)使命感，進(jìn)一步提高職業(yè)道德水平，樹(shù)立新時(shí)期人民教師的良好形象，特制定本實(shí)施方案。
二、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：
師德考核以《中小學(xué)幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要內(nèi)容，主要包括：
1、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。若有觸犯法律行為，受黨紀(jì)國(guó)法處罰的，師德不合格或按上級(jí)處罰執(zhí)行。（10分）
2、敬業(yè)奉獻(xiàn)。忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不對(duì)工作敷衍塞責(zé)，不隨便請(qǐng)假、缺勤。（50分）
3、熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（10分）
4、教書(shū)育人。實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。（5分）
5、為人師表。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，不以粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)。廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職責(zé)之便謀取私利。（10分）
6、終身學(xué)習(xí)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書(shū)育人的能力水平。（5分）
7、考核教師執(zhí)行教育系統(tǒng)《禁酒令》、《十不準(zhǔn)》等要求以及政治學(xué)習(xí)筆記情況。（10分）
三、考核方法步驟：
1、成立學(xué)校考核小組�？己诵〗M成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)和教職工代表組成。考核小組成員要挑選作風(fēng)正派、事公正、政策業(yè)務(wù)水平和群眾威信較高的人員參加。考核實(shí)行百分制，其中學(xué)生評(píng)議占20%，教職工評(píng)議占30%，考核小組評(píng)議占50%。
2、學(xué)校要通過(guò)一定的形式向社會(huì)和家長(zhǎng)通報(bào)師德考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)工作的`透明度和監(jiān)督檢查的力度。
3、評(píng)議由學(xué)�？己诵〗M統(tǒng)一組織，分幼兒家長(zhǎng)評(píng)議、教職工評(píng)議、考核小組評(píng)議三部分。幼兒家長(zhǎng)評(píng)議：學(xué)校統(tǒng)一組織幼兒家長(zhǎng)對(duì)全體教師集體評(píng)議。教職工評(píng)議：采取全體教職工集體評(píng)議的方式進(jìn)行。考核小組評(píng)議：考核小組結(jié)合教師平時(shí)的師德表現(xiàn)，在打分量化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合分析，對(duì)每個(gè)教職工做出客觀評(píng)價(jià)。
4、公布考核結(jié)果�？己诵〗M將考核結(jié)果通過(guò)適當(dāng)形式向全體教職工公布。
四、考核等級(jí)：
考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)。90分（含90分）以上為優(yōu)秀，60分（含60分）—89分為合格，59分（含59分）以下為不合格。
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