小學骨干教師培訓計劃（精選15篇）

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，很快就要開展新的工作了，讓我們一起來學習寫計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編為大家收集的小學骨干教師培訓計劃（精選15篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學骨干教師培訓計劃 1

　　一、指導思想

　　師資隊伍建設是一所學校得以持續發展的關鍵與根本，而骨干教師的培養則是學校師資隊伍建設的核心工作、作為地區級骨干教師我們，更有義務為學校的發展和教師業務的提高盡心盡力、為了學校能更好的地構建教師的發展平臺，堅持"以人為本，主動發展”的管理宗旨，特擬定本學年的骨干教師帶徒培養計劃如下：

　　二、培養目標：

　　力爭使徒弟孫杰在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、職業技能、現代教育技術、教育教學潛質與教育科研潛質等方面取得長足的進步，具備更高素質、較高水平、構成自我的教學風格、特色，能在本校乃至市教育教學工作中起示范帶頭作用。

　　三、具體做法

　　1、在發奮提高自身各項潛質的基礎之上，幫忙徒弟制定出本學年的個人成長提高計劃、計劃要做到合乎個人發展，適應新形式下的教育教學，并在必須基礎上能得以提高

　　2、對徒弟做到言傳身教，以身作則、要使徒弟具有忠誠黨的教育事業的思想，不能做一天和尚撞一天鐘，要有嚴禁治學的態度，要對自我和學生負責，要教導徒弟有刻苦敬業的精神

　　3、做好師傅的本職工作、做到每個月幫忙徒弟備一次課，將自我的經驗毫無保留的教給徒弟，并做到一個月檢查一次徒弟的教案，給出師傅的評價，以便提高徒弟分析教材，處理教材的潛質

　　4、每個月師傅要給徒弟做一節示范課，幫忙徒弟領悟和明白新的教育教學理念

　　5、幫忙徒弟選定一項教改實驗課題，并盡自我最大的發奮幫忙徒弟收集資料，籌建檔案

　　6、每個月最少要聽徒弟一節到兩節的課，應及時給出詳盡的導評，以便幫忙徒弟提高課堂教學潛質以及應變潛質

　　7、每個學期都要幫忙徒弟完成一篇較為精辟的有關教育教學方面的論文

　　8、每個學期能夠指導徒弟完成一節到兩節的學校內的匯報課，并能夠在大型的'學校教育教學活動中給徒弟必須的指導，幫忙徒弟設計方案，完成指定的任務

　　9、每個學期都要不定期的對徒弟的教案、教學反思、教育教學隨筆進行檢查，以便幫忙徒弟在理論上有所提高

　　四、培養措施

　　1、根據“注重潛質、講求實效、主動發展、構成特色”的原則安排培養計劃；

　　2、為徒弟的進一步發展創造一切盡可能的條件；

　　3、發奮為徒弟創造各種領悟、進修、研究和實踐的條件；

　　總之要從自身做起發奮使自我和徒弟都能在教育教學上有所成就，有所發展，力爭使自我的徒弟能在教育教學的改革實踐中脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創新的優秀教師。

　　小學骨干教師培訓計劃 2

　　根據《省教育廳關于印發201年中小學教師省級國內培訓項目方案的通知》要求，在xx市教育局人事與師資處統一部署下，結合xx市農村小學語文骨干教師的實際，特制訂《201年xx市農村小學數學骨干教師培訓方案》。

　　一、指導思想：

　　以國家教育政策法規為依據，以《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》及修訂意見為指導，堅持針對性、參與性、開放性、研究性、前瞻性的原則，遵循優秀數學教師的成長規律，努力建設一支具有較高實踐能力和創新精神的高素質的小學數學骨干教師隊伍，在小學教育教學改革中發揮骨干作用。并通過發揮骨干教師的帶動和輻射作用，引領小學教師整體素質的提升。

　　二、培訓目標、要求

　　1、通過培訓，提升參培教師具師德和人文素養；教書育人并重，為人師表。

　　2、通過培訓，組織、引導參培教師深入思考現代教育教學理念，對數學學科和相關領域的知識體系和思想方法有所了解，提升教師的教育教學理論素養，更新教育教學理念。

　　3、通過培訓，使參培教師堅持理論與實踐相結合的原則，運用現代教育思想，創造性地解決教育教學實踐中的問題，能創立自己獨特的教學風格，提高教師的業務水平。并能在所在地區發揮示范、輻射作用。

　　4、通過培訓，幫助參培教師了解、把握小學教育教學研究動態，教學中培養善于思考、觀察能力，形成把教育經驗升華為研究課題的意識，以提高教科研能力。

　　5、通過培訓，使參培教師進一步體驗、掌握現代教育信息技術，能熟練設計、制作數學教學，具有搜集、整合教學資源的意識和能力，并能熟練地運用于實際教學工作中。

　　三、培訓對象

　　在日常學校工作和教育教學工作中發揮骨干作用，積極進行教育教學改革探索，能起到示范、引領和輻射作用的農村小學數學骨干教師97名。

　　四、培訓時間

　　培訓安排在20xx年xx月，為期xx天。

　　五、培訓內容

　　本次培訓內容主題為“強化目標意識，提升數學教學效益”。具體包括：現代數學教學理論、教師專業化發展、新課程教材研讀、課程目標分析及課堂教學設計等。培訓具體課程安排見附件。

　　六、培訓方式

　　本次培訓采用參與式培訓方式，采取集中面授與自主學習相結合、專題講座與交流互動相結合、實踐反思與專家指導相結合的方式開展培訓：

　　1、集中培訓與業余自學相結合。該班集中在校培訓天，課余時間自學自訓或小組內合作研習。

　　2、本期研修班采用參與式培訓方式。參培教師分組合作，變自上而下的被動接受式培訓為自下而上的.合作參與式研修。小組教師是專業學習提高的伙伴，在實踐中共同研究，合作學習，共同成長。

　　七、培訓管理

　　（一）管理原則

　　1、自覺遵守培訓班的各項規章制度，認真參加培訓，不無故缺課，按時完成培訓期間的各項作業和實踐內容。

　　2、樹立終身教育觀，及時了解本學科及相關學科的發展趨勢，學習和吸收新知識、新理論和新方法。

　　3、踴躍參與團隊培訓活動，積極開展同伴間的交流、研討。及時在學習小組內共享培訓收獲，開展輻射性培訓，努力發揮骨干教師的引領作用。

　　（二）管理組織

　　1、培訓工作領導小組：

　　組長：馬xx（系主任）

　　副組長：馬xx（系黨總支書記）

　　組員：潘xx

　　2、班主任：于xx

　　3、班委會：培訓班開班后，根據學員實際組建。

　　（三）學員管理：按照“培訓考核與結業”管理規定執行。

　　八、培訓考核與結業

　　（一）考核原則

　　1、培訓班由培訓工作領導小組統一進行管理和考評，集中學習均采用簽到制，培訓學員要認真參加每次學習活動，不得隨意缺席。缺勤達到總培訓學時三分之一的，不予結業。

　　2、培訓班采用參與度考核、教育科研與教學實踐成果考核相結合，自評、互評、培訓組織方與班委評價相結合的方式進行。對學員學習考核均作出書面鑒定。考核總分為100分，考核結果為7分以上的學員準予結業，90分以上的為優秀。

　　（二）考核細則

　　1、參與度考核（20分）

　　學員必須按時參加每一次培訓活動，做到不遲到、不早退，無特殊情況不請假；遇有特殊情況，須遞交書面請假條，由各校校長簽署意見，并事先向班主任書面請假。請假半天的由班主任審批，半天以上由培訓工作領導小組組長審批。請假1天減1分，遲到或早退4次減1分，無故缺勤1天減2分。學員參與研討適當加分，發言每次加1分、上課加分

　　2、成果考核（80分，每項20分）

　　（1）一份內容詳實的讀書筆記；研讀一本教育理論專著或研究文獻，聯系自己撰寫讀書心得（不少于20xx字）

　　（2）完成一份完整的教學設計，包括教案、、說課稿。根據培訓內容，結合教育教學理論及自己教學實際進行反思，撰寫教學設計分析報告。

　　（3）要求參培教師完成一篇高質量的教學論文；以課堂觀察與診斷為背景，選擇一個關注點，撰寫一篇研究論文（不少于xx字）

　　（4）發揮網絡資源優勢，為教師提供優質教育資源，使其真正成為教師自我研修及自我展示的平臺。如建立個人博客網站或開通QQ空間，撰寫有關課堂教學反思及教育教學的博文或日志，加本期參培教師為博友、好友，延續學習、思考、討論、資源共享。

　　小學骨干教師培訓計劃 3

　　一轉眼，十天的培訓學習已快結束。這次骨干教師的培訓，讓我激動、感動。每一個專家的精彩講座，每一個專題的內容，都是那么的豐富多彩。使我深受啟發，感悟很深。

　　當我帶著教學實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時。是專家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。作為一名教師，我不得不去讀一讀《數學課程標準解讀》，來提升自己的專業素養。聽了宛容教授的《教授的職業倦怠與調整》，讓我對教師這個平凡的職業有了一個重新的認識，在市場經濟猛烈沖擊的狀況下，教師這個職業越來越受排斥、受擠壓，這時教師難免會職業倦怠。但聽了這次講座，我應該學會調整自己的心態，熱愛教育事業，熱愛教學中的每一個學生。用真心去上課，用愛心去感動每一個學生。

　　再聽了李建年教授的講座，我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學中的提問藝術也至關重要，教師要善于提問，但應提有針對性的問題，同時還要引導啟發學生提出自己的問題，并且，李教授還教會了我對有效教學的設計，以學習者為中心，而不是以教師和學科為中心；其次，教學關注的是學生的活動，關注學生的學習“產出”，關注目標與學習成果之間的關系。

　　聆聽各位專家教授的講座、學員的教學設計、互相之間評課說課，外出觀摩等都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，理念的革新。不斷反思自己平時的課堂教學，需要學習和改進的地方太多了。首先，教育理念需要更新；其次，教學方法需要改進；第三，教學知識水平需要提高，個人專業素養需要提升；第四，信息技術需要提高。我的課件制作水平還有待于提高。第五，我應該多向身邊的優秀教師請教，學習他們的教學經驗，教學方法。

　　在培訓中的每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因為他們為我提供了寶貴的'教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復地琢磨和專研，不斷地反思和總結。對我來說，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的觀摩學習中，我的教學理念和教學藝術友得到了一次發展，讓我對教育教學又充滿了信心和希望。

　　總而言之，通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，為期十天的骨干教師培訓，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有良時機。在整個培訓過程中，時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。我會積極主動承擔教學任務，來鍛煉自己，發揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。在教學工作中，把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。

　　作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷專研。要學習的路很長。所以，我們要對教育教學充滿信心和希望。雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續。這次培訓學習像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。

　　小學骨干教師培訓計劃 4

　　為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的帶頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發展，根據我校實際情況，制定如下骨干教師培養計劃：

　　一、現狀分析

　　學校現有在職教職工28人，我校現有縣級骨干教師1人（王麗萍），校級骨干教師4人。為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高，更好的發揮其輻射作用，對現有的骨干教師要進一步加強培訓，發揮好骨干教師的作用。對學校現有部分教師要加強培養，使之成為校級骨干教師。

　　二、培養目標

　　通過努力，培養一支由縣級學科骨干教師為龍頭，校級骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。作好新一輪校級骨干教師的培養工作，培養校級骨干教師成長為縣級骨干教師，縣級骨干教師成長為市級骨干教師。

　　校級骨干教師培養對象：

　　王錚王美賈春妹耿琪許久那

　　三、主要措施

　　1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

　　人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養得點是加強學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座及學習活動，多角度吸收營養。

　　2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。我校堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，要求青年教師從學情分析、教材分析、教學過程設計、課后反思等方面與骨干教師互動交流，加強青年教師專業成長，重點強化“提高課”“示范課”“研討課”，讓青年教師逐步形成自身教學特色和風格。為體現校內“幫扶”成果，每學期舉行一次青年教師教學評優活動，提供更多展示平臺。

　　3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。

　　青年教師自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為使青年教師的穩定、持續發展，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、骨干教師的軌跡發展。

　　四、骨干教師培養

　　1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

　　2、每學期學校派出骨干教師到其它學校參加相關教研學習活動。

　　3、每學年骨干教師組織公開課一節，每學年骨干教師撰寫有價值的案例一篇。

　　4、適時組織骨干教師參加教育教學培訓，提高理論水平。

　　5、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

　　6、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優、晉級等方面優先考慮。

　　8、骨干教師有培養對象學習的內容分兩部分，即理論課與專業學習。理論知識學習，包括教育理論，教育科研知識。學習學科專業知識包括《新課程標準》和教材分析，舉辦新課程改革講座及觀看經典教學錄像等。

　　五、骨干教師培訓

　　1、有計劃地組織骨干教師參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用。

　　2、積極發揮課堂教學主陣地作用，要切實開展好常規教學活動，集體備課，科研教改活動，崗位練功活動。搞好課改交流，體現教育教學新理念。

　　3、各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。

　　4、鼓勵自我提高。通過積極進修，參加高層次學歷培訓和各競賽活動，提高知識層次和能力水平，不斷自我完善，盡快成長。

　　5、做到培訓與教研結合，自學與指導結合理論學習與實踐提高相結合。

　　六、校級學科教師骨干的審核和認定

　　學校根據學科骨干教師條件，按民主集中制的原則產生校級骨干教師。

　　七、建立健全學科骨干教師業務檔案并跟蹤考核

　　1、個人提高計劃；

　　2、承擔教研情況；

　　3、承擔的.校級課改項目或科研課題，有計劃，有過程，有階段總結或實驗報告。

　　4、撰寫的經驗或論文在刊物上發表或獲獎；

　　5、有幫扶培養新教師成長的計劃，有理論學習輔導提綱。

　　八、骨干教師及培養對象花名冊

　　教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師。

　　小學骨干教師培訓計劃 5

　　一、指導思想：

　　以鄧小平理論為指導，根據《公吉鄉中心小學課程改革實施方案》的要求，并以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。

　　二、培養目標

　　為推進我鄉基礎教育健康、協調、可持續發展，遵循名師成長規律，使我鄉骨干教師培養對象在師德表率、教學示范、學術帶頭等方面迅速達到市級評選規定的條件，從而培養和造就一批師德高尚、理念先進，有成熟的課堂教學模式和鮮明的教學風格，教學成果突出，學科教育有地位，區內外有影響，教學與科研并強，具有引領和輻射作用的名師。

　　三、培養時間

　　20xx年3月至20xx年12月。為骨干教師培養的第一個周期。

　　四、培養途徑和要求

　　（一）學習和研修

　　教師的專業成長離不開終身學習，不斷學習、深入研修是名師成長的`階梯。

　　1、培養對象必須制訂學習計劃，作出本周期和年度學習學科專業理論、教育理論、社會科學和自然科學理論、教育技術等方面的安排，明確要求，落實措施，在全面提高教師職業素養、優化智能結構的同時，確定主修方向，強化優長，發展個性。

　　2、本周期內組織2－3次短期集中研修，有計劃地安排教育理論、教育藝術、教育研究等模塊的研究性學習，聘請知名教育專家、學者講課和指導。

　　3、本周期內組織1次教育參觀考察，以拓展視野、廣搜信息，進行教育比較，完善對現代教育的認知，推進教學改革。

　　4、本周期內有計劃、有選擇地安排培養對象參加市級以上學科培訓和研修，以獲取學科前沿資訊，提高學科理論水平和教育水平。

　　（二）課堂教學

　　課堂教學是教師專業成長的主陣地，造就名師必須以課堂教學為載體。

　　1、培養對象應在確立先進的教育理念、素質教育思想和準確把握新課程精神的過程中形成自己的教學思想，在豐富學養、強化能力的基礎上，通過反復實驗探索，力爭在本周期內建構并逐步完善教學模式，提升教學藝術水平，形成鮮明的教學風格。

　　2、培養對象必須堅持工作在教學第一線并從事本學科教學。專任教師課時不少于同學科標準課時。

　　3、培養對象每學期聽課不少于20節，其中聽同學科教師課至少10節。本周期內要上1節由區教育局協同組織的有明確探討課題的試驗課或示范課，同時要爭取面向區外開設公開課或參加市級以上賽課。

　　4、培養對象要堅持寫教學反思錄和教學案例，本周期內至少應寫3篇反思錄，并撰寫1—2個反映自己教學思想和教學模式的教學案例；本周期中期要就課堂教學模式的理論與實踐進行小結，在本周期結束前力爭對教學模式加以完善。

　　（三）骨干教師所在學校要建立培養工作業務檔案，并為每個培養對象分設專業發展檔案，以便考評和研究。培養對象每學期要對照專業發展規劃撰寫年度小結，并由所在單位簽署意見，存入個人發展檔案袋。

　　（四）管理和考評

　　骨干教師培養對象按行政隸屬關系由各區教育局和所在學校進行正常的管理與考評。本規劃為培養對象規劃的專業發展要求和其個人的專業發展計劃由所在單位加以管理與考評。

　　（五）繼續實行“師徒制”。

　　通過新教師與資深教師合作的形式，使新教師通過對資深教師教學實踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導，不斷掌握專業技能，提高能力和水平。

　　1、加強業務學習，要求培養骨干教師堅持自學，每學期記業務筆記2萬字。

　　2、實行跟蹤聽課。在教務處的安排下，對新培養骨干教師進行跟蹤聽課，每周一至二節，聽必評、必導。

　　3、規定骨干教師聽課任務，要求每周聽課不少于2節。

　　4、強化教學反思，師徒每兩周寫出一份教學反思或案例，上交教務處存檔。

　　五、培養措施

　　1、各級骨干教師一般2年為一培養周期，跟蹤培養。

　　2、根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。

　　3、學校為各級骨干教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。

　　4、實行導師制，學校將聘請教學專家定期培養、指導各級骨干教師，并制定相應的培養計劃。

　　5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向學校進行述職，學校管理小組進行考核，并建立管理檔案。學校建立各級骨干教師管理檔案，進行宏觀管理，定期考核，培養對象經過考核合格者發給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學校取消其資格。

　　6、建立好骨干教師電子信息檔案。

　　小學骨干教師培訓計劃 6

　　一、指導思想

　　以轉變教育觀念為突破，以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業道德水平作為重點，建設一支高質量、高水平的骨干教師隊伍，帶動全縣教師隊伍素質整體提升，推動xx縣中小學教育教學改革，實現xx縣基礎教育高位均衡發展。

　　二、培訓對象

　　義務教育階段骨干教師，具體包括：

　　1、“人才強教工程”申報者；

　　2、校中層以上領導兼任學科教學者；

　　3、部分學科如沒有符合上述條件的對象，由學校選派一名該學科骨干教師參加培訓。

　　三、培訓時間、地點、形式

　　集中培訓：20xx年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點：xx縣二中；學科研討地點：xx縣實驗小學、xx縣二中、研訓中心。研修期間，學員每天學習不少于6小時。

　　分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進行。

　　四、培訓目標

　　通過培訓使全體學員進一步提高師德修養，豐富知識儲備，更新教育理念。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。進一步增強教學研究、改革與發展的示范引領作用。

　　五、培訓內容

　　1、師德培訓：開展教師思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，以高尚的情操引導學生全面發展。

　　2、教育理論和專業知識培訓：加強教育學、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業培訓，使教師自覺將新課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。

　　3、教學能力和教育行為培訓：按照新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，引導教師用實施素質教育的.理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化發展。

　　4、課程安排：序號講座課程內容（上午）分學科研討專題（下午）培訓地點

　　1新時期、新形勢義務教育質量觀課堂觀摩與研討

　　2綜合實踐活動課程功能及推進策略創新學科教學中學生積極的情感態度培養的有效方式途徑

　　3績效工資背景下教師師德、價值取向及考核機制課堂觀摩與研討

　　4新課改背景下的課程觀教材分析與集體備課

　　5教學常規管理流程再造和機制創新教材分析與集體備課

　　6教育創新和教育特色化發展教育教學過程中，如何體現教育公平

　　7信息技術與學科教學整合教材分析與集體備課

　　8新科技成果對中小學教學內容和方式的影響教學環節中出現的問題及解決策略

　　9教科研與教師的專業成長教材分析與集體備課

　　10環境教育、法制教育、生命教育與人格教育“五嚴”背景下，教師教學行為的評價六、培訓管理、考核與認定

　　1、管理：

　　本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理并負責工作的組織實施：各校指定一名校級領導，協助集中培訓管理。

　　2、考試、考核：

　　考試分為筆試（基本教學能力測試內容：

　　①學科思想和教學方式；

　　②教學重、難點把握和突破；

　　③解決問題的能力；

　　④教學過程場境問題分析；

　　⑤綜合實踐活動教學設計與推進）和面試（說課）兩部分組成。考試時間8月1日—8月4日。

　　考核主要是培訓過程考核，主要指學習時間、作業、研討等方面。

　　3、認定：

　　按考試分加考核分合計為綜合成績，結果計入教師業務檔案，與人才強教考核、教師競聘、評優晉級、領導考核等掛鉤。

　　小學骨干教師培訓計劃 7

　　一、指導思想

　　樹立育人為本、德育為先理念，開展實效德育、提高德育實效。結合德育工作的基本規律，遵循“重基礎、抓重點、促提升、顯特色”的原則，努力整合德育諸方面要素、資源、力量，深入開展班集體建設，不斷提高德育工作的主動性、針對性和實效性，不斷增強德育工作的親和力與感染力，促進少年兒童思想素質的健康成長，推進素質教育的'步伐。

　　二、主要目標

　　1、加強德育工作常規管理，促進德育常規管理制度化、規范化和有序化。

　　2、大力加強德育隊伍建設，主抓班主任教師和學生干部兩支隊伍，努力提高班主任的班級管理水平，不斷提升學生干部的工作能力。

　　3、開展家長會活動，闡明家庭教育的重要性，傳授家庭教育方法，提升家庭教育的能力。

　　三、主要工作及措施

　　（一）加強學生隊伍建設，促進學生全面發展

　　1、班主任利用班隊會做好學生干部的選拔和任用。

　　2、選拔組織管理能力強，在學生中有一定威信的學生擔任少先隊干部。全面提高學生干部的政治思想素質和工作能力，在學生中真正起到模范帶頭的作用。

　　3、少先隊干部分組值日，檢查學生的隊風隊紀，文明禮儀，并做好為同學的服務工作。

　　（二）抓好常規管理，落實到位

　　1、扎實開展好各項常規德育活動是各項目標達成的必然路徑，工作中要認真組織開展每周一次班會隊會。

　　2、落實《小學生日常行為規范》、《小學生守則》狠抓學生的常規。做到“抓反復，反復抓”，加強一日常規評比的檢查、督促，約束極少數同學的不文明行為，凈化、美化校園環境。

　　3、抓好宣傳陣地建設。

　　4、做好星期一升旗儀式，加強對學生的主題教育。

　　（三）開展豐富多彩的主題教育活動

　　1、狠抓安全工作，高度重視安全教育，共建平安校園。

　　2、繼續深化“一月一主題”教育活動。

　　3、做好家校聯系，共同育人。

　　四、主要活動安排

　　具體工作內容。

　　九月份：

　　1、開學典禮。

　　2、安全教育周。

　　3、制訂好德育、班級等工作計劃。

　　4、借助教師節，各班進行“尊師重教”主題班會。

　　5、慶國慶，尊師在行動，安全衛生，文明禮儀。

　　十月份：

　　1、組織學習《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》。

　　2、對學生進行愛校教育、安全教育、文明禮儀和行為習慣養成教育。

　　3、慶祝建隊節詩歌朗誦比賽。

　　十一月份：

　　1、聘請法制副校長上法制教育課。

　　2、開展校園安全征文、繪畫活動。

　　3、檢查班級學生課堂行為習慣。

　　十二月份：

　　1、防交通、防摔傷、防火、防中毒等教育。

　　2、籌備慶元旦活動。

　　20xx年一月份：

　　1、組織開展慶祝元旦活動。

　　2、假期紀律、安全、衛生等教育。

　　3、德育工作總結。

　　4、召開家長會。

　　小學骨干教師培訓計劃 8

　　為進一步加強我校骨干教師隊伍建設，適應全面實施新課程的需要，特制定我校骨干教師培訓與管理工作實施方案。

　　一、 培訓目標

　　（一）、按不超過教師總數30%的比例，確定校級骨干教師培訓對象，使其能按照新課程要求組織教育教學活動，熟練掌握所教學科的新課程標準，教材和教學方法，具有較好的組織班集體和其它學生集體活動的能力。能獨立承擔示范課、研究課、實驗課的教學任務。能承擔一般的教育教學研究課題，在教育教學工作中起帶頭作用。

　　（二）、按不超過教師總數10%比例確定區級骨干教師培訓對象，使其具有所教學科扎實的專業基礎知識，初步掌握現代化教育教學手段，具有較強的教育教學能力。初步形成自己的教育教學風格和特色，在學校教育教學中有一定影響。

　　二、骨干教師的基本條件

　　1、具有良好的德修養，能模范地遵守《小學教師職業道德規范》，具有較強的事業心，高度的責任感和積極進取的精神。

　　2、能按要求參加學歷進修，完成小學教師繼續教育。有較高的文化素質和較強的自學能力。掌握教育理論并能指導教育教學實踐。能對一般教師起指導、答疑作用。

　　3、教育思想正確、全面貫徹教育方針，能按教育規律組織教育教學活動，能全面正確地理解標準、教材、掌握教學方法，教學基本功扎實，教育教學效果好，能對一般教師起示范作用。

　　4、具有健康的體能和心理，能勝任滿工作量工作，以中、青年教師為主。

　　三、骨干教師的`培訓內容與要求

　　1、教改實驗與教育科學研究。要求每位骨干教師積極參加教改實驗項目與科研課題，做好實驗階段總結，定期舉辦科研知識講座。

　　2、參觀考察與學術交流組織骨干教師參加教研活動，和參加高層次的學術交流活動。通過參觀考察，看錄像，學習外地教改經驗，使他們開闊視野，掌握學科教育發展的新動態，新知識，每位骨干教師每學期至少寫1？2篇經驗論文，每學期至少要召開一次骨干教師經驗交流會。

　　3、上示范課。

　　組織骨干教師每學期至少上一節以上的示范課或公開課。每學期至少聽12節課。積極開展教研和聽課活動。每月寫好教學分析。

　　4、現代化教學手段的培訓

　　骨干教師必須進行計算機基礎知識，基本技能培訓。

　　對骨干教師在科研立項進修提高，學習考察給予支持，在職務評聘、評選先進等方面，在政策上給予傾斜。對骨干教師嚴格要求，放手使用，鼓勵骨干教師勇挑重擔，讓他們在實踐中增長才干。

　　5、骨干教師作好月教學分析。

　　小學骨干教師培訓計劃 9

　　為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發展，特制定我校骨干教師培訓計劃：

　　一、現狀分析：

　　學校現有在職教職工xx人，我校現有省級骨干教師x人，市級骨干教師x人，縣級骨干教師xx人，校級骨干教師xx人，其中在教學一線的骨干教師xx人，為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高，更好的發揮其輻射作用。

　　二、培養目標：

　　通過努力，培養一支由區學科帶頭人為龍頭，區骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

　　三、主要舉措：

　　1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

　　人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。

　　2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。

　　骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在學校內。為此，在學校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

　　3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。

　　青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的'體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

　　教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

　　四、骨干教師培養：

　　1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

　　2、學校個人制定本年度培養計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

　　3、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2—3天。

　　4、每學年骨干教師組織公開課一節，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區級以上獲獎。

　　5、適時組織骨干教師參加市、區教育教學培訓，提高理論水平。

　　6、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

　　7、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優、晉級等方面優先考慮。

　　五、骨干教師培訓：

　　（1）參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用。

　　（2）做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

　　（3）搞好課改交流，體現教育教學新理念。

　　（4）各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。

　　小學骨干教師培訓計劃 10

　　歷年來，上級主管部門相繼為我校分配進來一批剛踏上教學崗位的青年教師。培養新教師盡快上軌工作并使他們得到師德、履職、專業成長與發展使我們本期的主要任務之一，也是當前和今后的中長期重點工作。

　　一、培養目標

　　（一）總目標

　　1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的新教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進新教師隊伍的整體優化。

　　2、創造條件，幫助新教師盡快成長，通過幾年的培養與鍛煉，使新教師能脫穎而出，成為學校教育、教學的中堅力量。

　　（二）遠景目標：

　　1、積極高尚的思想品質

　　2、廣博扎實的專業知識

　　3、較強的教育教學能力

　　（三）具體目標：

　　1、良好的職業道德

　　熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

　　2、較強的理解教材和駕馭教材的能力

　　能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內容的前后聯系，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維；善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

　　3、較強的組織教學能力

　　以學生為本，尊重學生、激勵與鼓勵為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育睿智。

　　4、較強的教學能力

　　根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲。

　　5、較強的教學基本功

　　新教師的基本功概括為“四個一”，即寫一筆好字，練一副好口才，記一肚子好詩文，寫一手好文章；具有較強的現代教育技術運用能力。

　　6、較強的班級管理能力

　　能按教育規律組織管理學生，篩選、用好班干部，悉心管理班級日常工作，做好學生的思想教育、心理疏導工作，能和家長交流溝通，做好班級文化建設、精神文明建設、法制建設，開展各項文體、藝術活動，組織配合學區、學校的'大型活動。

　　7、較強的教育科研能力

　　以校本教研、校本培訓為依托，參與教學評賽、集體備課、教學反思、小課題研探、教育技術國培、基本功歷練等活動，能夠對學校、班級、學科、學生進行個案分析，提出具有瞻前性的發展意見或論述。

　　二、培養對象

　　本校20xx年以來參加工作的新教師。

　　三、培養措施

　　1、組織到位。

　　（1）學校成立新教師培養領導小組：

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　組員：xx，xx，xx

　　（2）領導小組不僅關注青年教師業務素質的提升，更注重職業道德的培養。為每位新教師配備一名指導教師全程跟蹤其思想和業務成長歷程，實行談話制度，定期交流思想，引導新教師努力提高職業理想。為部分新教師搭建平臺，結“同伴互助”對子，相互學習提高，做到教書育人，為人師表，提升自我。

　　2、激發內需。

　　盡力挖掘新新教師自我實現的需求，引導他們通過自身努力，實現自己對教育教學工作的期望，真正領悟生活和工作的真諦，體驗到成功的快樂。要求新教師為自己量身定制成長藍圖，制定《教師個人成長規劃》，并扎扎實實落實個人成長計劃。這份計劃由新教師自己制定，由新教師培養領導小組督促實施，創設發展平臺，每年對實施情況進行考核，對成長快，進步大的新教師進行適度激勵。

　　3、幫扶（互助）得力。

　　①結對子。學校采用“自我培養、外力援助”的方法，為部分新教師配備一名指導教師，指導老師在青年教師成長中遇到問題和困難時給他們出點子，指路子，為他們排憂解難。

　　a、師徒結對后，指導教師每學期期初與指導對象共同制訂好學習計劃，落實平時每次的幫扶內容，制度化，規范化，有效化，注重新教師成長過程的點滴進步，期末寫好學習小結。

　　b、指導教師耐心指導，盡心盡職。平時多關心新教師的日常工作，包括備課、批改、業務知識學習、班主任工作等各個方面。對新教師的備課、上課要把好關。每月至少聽取結對新教師研究課一至二節，并及時進行評課、指導、反思，在教學相長的過程中實現教育教學工作的最優化，實現雙贏。

　　c、新教師要好學多問，勤思多寫。每月至少聽取指導教師示范課一節，并寫好聽課反思。每月向指導教師匯報一節高質量的研究課，要結合指導老師的評課及自己的思考，及時寫好教學案例或教學隨筆。

　　d、同伴互助的教師，每月相互備課至少1次，相互聽課2節，并及時寫好教學案例、教學隨筆、聽課反思。

　　②搭臺子。盡可能給新教師創造條件，提供機會，鼓勵新教師登臺亮相，嶄露頭角，盡顯才華，大膽使用德才兼備，能力較強的新教師擔當教育教學重任，為他們的成長鋪平道路。

　　a、優先考慮新教師參加外出學習、考察活動。為新教師提供一些特級教師和優秀教師的講課實況錄像，請相關教學經驗豐富的教師進行課堂分析，幫助新教師盡快掌握課堂教學的各個環節。

　　b、積極開展各種業務素質練兵活動，為新教師提供各種教學信息，推薦優秀文章在各類刊物上發表。

　　c、爭取機會承辦區級的教學研討、觀摩活動，推出一批師德修養好，教學理念先進，教學基本功扎實，課堂教學特色明顯的新教師。

　　d、通過形式多樣的活動，如“教師專業化成長”論壇、專題沙龍、教師座談會、教師教學素養比賽和教師匯報課展示活動等提高教師的師德、業務素養。

　　e、對有發展潛質的新教師進行重點培養，通過壓擔子，導師輔導，優先給予外出學習機會等手段促進其盡早成熟成為骨干教師。

　　③壓擔子。以校本教研為抓手，加大新教師培訓的力度和密度，對不同層次的新教師提出不同的教育教學要求，幫助其更快、更好地發展。

　　被幫扶的教師：

　　每周聽課一至兩節，每月寫好一份有一定質量的評課，每學期上好一節教研組的公開課，教育教學質量能達到年級平均水平。認真閱讀各類教育教學名著和雜志，及時了解教育教學動態，學習有關新課程的理論，大量搜集多方教育教學信息，認真做好讀書摘記，每兩個月寫好一篇教育隨筆。有個人的研究小專題，每學期寫好一篇較有質量的論文，并能在校級以上交流、發表或獲獎。每學期寫好一份個人成長階段性總結。

　　同伴互助的教師：

　　推廣“十個一”活動，即：每學期精；四、培養途徑和方法：；

　　1、發展規劃：每人寫出自己具體的“發展規劃”；

　　2、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規和政策、教；

　　3、理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少；

　　4、教師沙龍：學校或教研組組織教師相互交流，探討；

　　5、參觀學習：學校組織青年教師外出參觀學習、聽課；

　　同伴互助的教師：推廣“十個一”活動，即：每學期精讀一本教育理論專著，寫好一篇心得體會；設計一篇優秀教案，上好一堂精彩的公開課，進行一次深入的教學反思；參與并主要承擔一次課題研究，寫好一篇教育科研論文，擬出一份能體現新課改理念的試卷，幫扶一名貧困生或轉化一名后進生，在區級或以上刊物上發表一篇論文。

　　四、培養途徑和方法：

　　1、發展規劃：每人寫出自己具體的“發展規劃”。

　　2、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規和政策、教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養、提高教育教學質量的策略與方法、班主任工作、現代教育技術、心理健康教育與教師心理素質提高等內容。

　　3、理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，做好讀書筆記，并寫出心得。

　　4、教師沙龍：學校或教研組組織教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷；或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。

　　5、參觀學習：學校組織青年教師外出參觀學習、聽課評課等活動。

　　小學骨干教師培訓計劃 11

　　作為一名鄉鎮教師，能夠參加骨干教師培訓，這是各級教育主管部門對一線教師的重視和厚愛。

　　作為一名教導主任兼語文教師，平時忙于教學和教務，很少有機會靜下心來讀書學習，這次骨干教師培訓為我們提供了學習和提高的機會，可以說，我是帶著領導的期望和教學中的困惑而來，我一定會珍惜此次機會，以飽滿的熱情、積極的態度投入到學習中去，遵守培訓基地的各項規章制度。

　　一、個人現狀：

　　本人20xx年取得本科學歷，小學高級教師。1995年參加工作。曾被評為"合肥市優秀教研工作者""合肥市有效課題研究先進個人"市級課題項目負責人之一，在平時的教學中我致力于創設民主、和諧、輕松的課堂氛圍，著力構建開放自主的探究性教學模式，逐漸形成了合作交流、自主探究、教師引領的教學風格。但是，在專業素養和專業知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態、特征的認識和研究；教育科研方面，往往停留在感性經驗的層面。一句話，我與優秀的骨干教師之間還存在著很大的差距。

　　二、參訓目標：

　　1、積極參加合肥市語文骨干教師培訓，認真學習相關資料并做好學習筆記，寫好學習心得與總結，努力完成培訓作業，不斷進行自學與提高。

　　2、將培訓內容與學校的教學活動有機的結合起來，把學習到的一些新思想、新方法用到平時每一節課的教學當中。

　　3、積極參加課題研究，在教學實踐中進行反思，不斷積累經驗，改進不足。

　　4、以學校和課堂為主陣地，5、充分利用先進的互聯網技術，上網查閱一些相關信息和資料，把自己的問題和一些想法及時與同行們在網上交流，以便從多渠道獲取大量的信息。

　　三、參訓期待：

　　1、做一名業務過硬的教師：通過培訓不斷地更新教育觀念，具備全新的現代教育理念，掌握一些學科的前沿知識，轉變教學方式，在教學實踐中大膽創新，教學水平力求達到專業化。

　　2、做一名學識淵博的教師：使自己具備過硬的基本功和扎實、廣博的`學識。更新所教學科專業知識，通過自學獲取一些相關學科知識，了解相鄰學科知識間的聯系，以便更好地指導教學工作。

　　3、做一名科研型的教師：具備科研意識和科研能力，邊學習邊實踐邊反思，爭取做一名科研型教師。

　　4、做一名課程改革的踐行者：積極參與到課程改革中去，掌握現代信息技術和一些相關知識；做一名將現代化教學理念與現代化教學手段進行整合的實踐者；在教育改革和落實新課標過程中起到模范帶頭作用。

　　總之，在今后的工作中，我要嚴格按照一名語文骨干教師的標準要求自己，認真執行此計劃，不斷用新的教育教學理念武裝自己的頭腦，使自己的教育教學水平得到迅速提高，盡快成長為一名優秀的小學語文骨干教師。

　　小學骨干教師培訓計劃 12

　　為了提高個人教育理論和教學水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面完善自己，提高自身綜合素質，本學期，我制定了以下個人研修計劃。

　　一、指導思想

　　立足課堂，革新教學方式，提高課堂高效，堅持科學育人，扎實有序的開展數學教學研修工作，為促進學生全面發展，全面提高個人素質，努力提高教學水平及教學質量。

　　二、師德建設

　　教師的天職，是教書育人，立德樹人，不僅僅要“傳道授業解惑”，而且要“以人格來培養人格，以靈魂來塑造靈魂”。忠誠于教育事業，熱愛教育事業，熱愛學生、尊重學生、關心學生、愛護學生、保護學生，是教師應盡的社會責任，也是教師應該具備的職業情感。

　　三、教學目標

　　教學目標應該是簡單明了，可操作性的，可測評的。在備課中，教學目標的敘寫，在于強調教學活動對學生產生具體的行為改變，說明學生在教學后學會什么，其行為表現或改變必須是可觀察、可測量的。

　　四、常規工作

　　做好第二副班主任日常工作，輔助班主任做好班級日常工作，放學路隊管理、班級衛生管理、班級紀律管理，協助班主任老師做好一年級素質展演準備工作。協助年級組做好年級日常工作，本學期體育組將開展體質測試運動會、三跳運動會、越野賽三大學校體育賽事。體質測試是關乎我校學生體質健康的一項重要活動，學生健康發展是體育課的首要目標，我將協助年級組以及所帶班級做好一年一度的體質測試工作，分別從項目解讀、項目測試、注意事項為學生以及班主任老師進行測試前培訓。三跳運動會作為我校常年堅持的一項傳統體育賽事，備受全校矚目，學生參與積極性高、學生參與面廣，各班主任重視程度高，作為授課老師，我們應該利用好體育課時間為學生做好準備練習，讓學生熟知競賽規則，掌握跳繩技巧，同時也要兼顧為年級教師做好跳繩規則普及，避免因為教師規則的.不熟悉造成訓練失誤。

　　五、社團工作

　　田徑社團作為我校規模較大、普及度較廣的社團之一，在各個年級都有學生參與，作為四年級田徑社團的開展老師之一，我們的社團學生在本學期以及初具規模，因為每年固定的省市區比賽，所以每位同學的訓練也必須保質保量的完成以保證競賽成績，本學期我們的目標是初步篩選20xx年的參賽人員以及進一步擴大早訓隊伍。20xx年10月他們將會代表學校第一參加市級比賽，所以接下來的一年倒計時很關鍵，其次擴大預備隊伍為后期隊伍的進一步完善做好保障，隨著學生的年齡增長，會有一部分同學在運動能力上更加有優異表現，所以做好隊伍的人員調配也是一項重要的工作。

　　教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負。

　　小學骨干教師培訓計劃 13

　　一、指導思想

　　面向新的21世紀，建設一支高素質、創新型的我國的教師隊伍是全國教育工作會議提出的目標和要求，建設和培養一支數量足夠、結構合理的幼兒園骨干教師隊伍，實現教師隊伍的整體優化是擺在我們面前的一項十分緊迫而艱巨的任務。為此，我園依據教師本園教師隊伍的'現狀，制訂本計劃。力求通過采取全方位、多途徑的培養措施，探索科學合理的管理機制，逐步建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為幼兒園教育教學的持續發展奠定基礎。

　　二、目標與任務

　　（一）培養目標

　　成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、一定教育教學、科研能力、在本園范圍內具有指導和帶頭作用的骨干教師，為區級學科帶頭人評選儲備人選。

　　（二）培養任務

　　根據幼兒園教育教學發展要求，力爭三年內培養市級骨干教師2人，區級骨干教師6名，園級骨干12人，逐步建立一支較高素質的骨干教師隊伍。

　　三、培養和選拔

　　1、骨干教師每兩年評選調整一次。

　　2、學校建立骨干教師后備隊伍信息庫，逐層選拔培養。

　　3、建立公開、公平、公正的評選和聘任機制。

　　四、培養措施

　　1、根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。

　　2、學校將聘請校內外優秀教師培養、指導教師，并制定相應的培養計劃，組織實施。

　　3、學校為各級骨干教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。

　　4、各級骨干教師一般兩年為一培養周期，兩年內進行跟蹤培養。

　　五、任職義務

　　1、認真學習教育理論，關心教育改革動態，不斷提升個人的理論水平。

　　2、認真鉆研教學，努力提高教學質量，教學成績保持同級前列。

　　3骨干教師具有指導培養下一級骨干教師（或教師）的義務，且要求進步明顯。

　　4、年內承擔公開示范教學任務，為本園教師進行公開示范教學。承擔片、區級層面的教學公開活動。

　　5、年內為年級組至少作一次專題講座。

　　6、年內有一定的教科研成果，骨干教師至少有一篇教科研成果在區級及以上獲獎、發表或交流。

　　六、管理和考核

　　1、建立各級骨干教師管理檔案制度，進行全面、連續管理。

　　2、各級骨干教師每年考核一次，年內向園方述職一次。

　　3、學校評選小組根據連續兩年的考核情況，確定下一屆骨干教師的評選和聘任。考核不合格的，取消其下一屆骨干教師評選資格。

　　4、骨干教師實行動態管理。

　　七、待遇和獎勵

　　1、享有參加進修學習和外出交流的優先權。

　　2、根據需要，學校可以提供一定的研究、學習經費。

　　小學骨干教師培訓計劃 14

　　一、指導思想：

　　全面貫徹落實全國及省基礎教育工作會議精神，以《幼兒園工作規程》、《幼兒園指導綱要》為指針，努力造就一直德才兼備、富有科學理論和創新能力的骨干教師，帶動全園教師整體素質的提高，適應現代教育的需要，促進保教質量的辦園水平的全面提高。

　　二、現狀分析：

　　我園18為專任教師中，3人為教學能手，1人為教壇新秀，骨干教師的占比為22%，占比還是很少的，所以我們得盡快加強骨干教師的培養。

　　三、培養目標：

　　爭取在2年時間內培養1名教壇新秀，1名教學能手，xx爭取評學科帶頭人。

　　四、管理辦法：

　　1、落實分層培養，促進教師自主成長。

　　根據不同教學經歷的教師實施差異性培養，引導教師自我認識、自我思考、持續發展。力爭通過分層培養，讓每位教師都處在最能發揮優勢的位置上。組織師徒結對活動，分層培養，促進新教師自主成長。

　　2、本學期要求xx教師參加教學能手的評選，xx參加教壇新秀的培養。

　　A、加強她們敬業、樂業、專業等方面的教育，重視其思想與師德方面的教育。

　　b、請園內業務能力強的助理全方位的帶教這些教師，培養其作為教師的責任意識、學會駕馭一日生活的基本技能，使她們盡快成為幼兒園的教學骨干。

　　c、開展“六個一”培養工程：即讀一本好書；上一次公開活動；展示一項才藝；寫一篇優秀案例；制作一個課件；選擇一個課題。

　　d、期末對新教師的`工作情況給予總結評價，并將以此作為新考核依據。

　　3、加強對這些骨干教師的培養。

　　加強教師的推優力度和輻射作用，充分發揮教師群體智慧與合作能力，抓好骨干教師的培養是關鍵。

　　A、要求骨干教師履行好骨干教師的職責，在保教領域上要起領跑、創新與輻射作用，積極參加教科研、上示范課、承擔帶教任務等，提升自身的專業素質，引領教師隊伍的整體發展。本學年xx將參加市級骨干教師展示活動，郭海珍、林芳將參加片級骨干教師展示活動。

　　B、推薦骨干教師培養對象候選人，在培養期間，幼兒園將積極為候選人創造良好的學習、工作、科研、學術交流等機會，為進一步提高教學水平和科研水平打好基礎，使這批骨干候選教師產生新的發展和新的創新機會。

　　C、積極落實以骨干教師引領的自主式專題實踐研究。以幼兒園教學骨干引領的專題，本學期將按照計劃認真開展，做到活動開展有記錄、有反思、有成效，突出骨干教師在教研中的組織和引領作用，指導、幫助教師不斷地進步。

　　D、積極為骨干教師爭取與搭建展示才華的舞臺，使課程實施成為交流、分享、碰撞的過程，更是教師個體探索轉化為集體研究的載體。另外，鼓勵骨干教師積極爭取外出展示、培訓等機會，催化骨干教師成為思考型、研究型教師。xx分別外出學習。

　　4、給年輕教師壓擔子，讓她們快速成長。園領導對宋天書進行一日跟班活動，并且要求她參加課程組活動，讓她在鍛煉中成長。

　　小學骨干教師培訓計劃 15

　　百年大計，教育為本。而教師又是教育的實施者，有沒有一支高素質的教師隊伍，直接關系著一所學校教育教學質量的提高，為了培養一支高素質的教師隊伍，本學期我們將以青年教師的`培養及培養各級骨干教師和名師為目標，大力加強教師隊伍建設。現將骨干教師的培養計劃如下：

　　一、基本情況

　　全中心學校現有教職工165人，其中35歲以下的中青年教師75人，大部分是近兩年來的大專畢業學生。其中校級骨干教師15人，區級骨干教師11名。這些中青年教師的加入，大大充實了我校教師隊伍，該變了我校教師年齡偏大得現狀，對提高我校教育教學質量創造了有利的條件。同時，青年教師由于剛步入教師崗位，工作經歷淺、經驗不足，雖有著較深厚的文化知識功底，但業務能力有待提高，因此青年教師的培養也就成為我校工作的一個重點。

　　二、培養目標

　　1、本學期以青年教師的培養為主，除培養、充實校級骨干教師10名外，力爭培養區級或市級骨干教師15名。

　　2、對于年初剛充實到教學一線的教師，再原有骨干教師及經驗豐富的教師帶領下，逐步掌握教學技能、技巧，達到熟練程度。

　　3、兩年內力爭我校市級骨干教師6名以上，區級20名以上，校級40名以上。

　　4、在培養各級骨干教師的基礎上，力爭培養出2—3名在全區或全市以內小有名氣的優秀教師。

　　三、采取措施

　　1、鼓勵中青年教師認證學習業務知識，熟練教學技能技巧。

　　2、以校本教研及校本培訓為突破口，提高中青年教師的理論水平和業務水平。

　　3、給中青年教師引路子、壓擔子、搭臺子，創造一切有利條件，提供一切機會，讓他們多參加各級教研活動和優質課評選活動，在實踐中鍛煉自己，提高自己。

　　4、原有各級骨干教師充分發揮其骨干作用，常講示范課，給青年教師提供學習機會，其次，爭取手拉手，給對子，互教互學，提高其教學水平。

　　5、加強校際間交流，采取引進來或帶出去的方式，讓青年教師多多參與，提供機會讓其學習。

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