培訓方案

時間：2022-06-05 11:14:54 培訓方案我要投稿

培訓方案集錦9篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，我們需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的培訓方案9篇，希望能夠幫助到大家。

培訓方案集錦9篇

培訓方案篇1

　　為適應我市在基礎教育領域全面實施素質教育的需要, 建立起一支品學兼優、德才兼備的教師隊伍。我們滎陽第一幼兒園非常重視對每年加入到幼兒教育的新教師隊伍的建設，使他們盡快地適應新的教育教學工作，鞏固專業思想，熱愛教育事業。著力加強青年骨干教師的培養，努力建設成“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人、相對穩定、結構合理”的教師隊伍。我們重點放在對第一年參加教育工作的新教師的培訓、青年教師的培訓和青年骨干教師的培訓。

　　一、目標

　　讓新教師在一年見習期中盡快地適應教育教學工作，成為合格教師，鞏固專業思想，熱愛教育事業；能使新教師對本學科的教學工作從陌生、適應到熟悉，熟悉教學內容，學會教學的基本常規與方法；讓新教師初步學會做班主任工作，逐步熟悉班主任工作的基本流程和班級管理的基本方法、要求；非師范類的新教師除與師范類的畢業生同等要求之外，還需補上“教育學”、“心理學”和“教材教法”，這三門課程通過培訓合格后，方能取得合格教師資格；對3年以下工齡的青年教師以學校為主陣地進行培養，使他們在教育教學技能、專業知識、師德修養等方面得到更快地提升；讓3年以上10年以下的青年骨干教師逐步成為教育理念先進、教學業務精湛、專業素養扎實、綜合能力優化、創新意識強盛、并能在區內發揮帶頭示范作用的專家型教師，從而達到提高我園教育教學質量的目的。

　　二、內容

　　（一）0—1年的新教師培訓的內容

　　1、師德修養、計算機操作能力、讀書心得、有關教育法規等公共課程考核，成績合格。（由所在單位和教師進修學院共同考評）

　　2、參加教師進修學院統一開設的有關新教師在教育教學技能方面培訓講座，要求出勤齊，有筆記。

　　3、指定教師帶教。在師傅的`指導下，初步掌握所教學科的新課程標準、教學內容和教學常規，并開展聽帶教老師示范課和執教一堂實踐亮相課的教學活動。

　　4、初步掌握分析教材、選擇教法、運用簡單教學媒體的技能，并撰寫一份教案交教師進修學院教育培訓管理中心備案。

　　5、對未進行普通話水平等級測試的教師都必須參加普通話水平測試，成績合格以上（以證書為依據）。

　　6、開展教育教學的技能比賽。每位新教師都必須要積極參加我市教師組織的有關活動，如普通話演講比賽，教學多媒體課件制作比賽等。

　　7、新教師在見習期都要設計一次班隊活動，并由幼兒園根據其情況給予評價。

　　8、新教師在見習期結束時，要寫好個人見習期小結或教育教學總結，并交我園進行備案、考核。

　　（二）非師范類教師要求

　　1、必須與師范類教師有同等的培訓要求與考核方法。

　　2、除以上考核以外，還必須完成“教育學”、“心理學”、“教材教法”三門課程的考試，成績合格方能取得教師資格。

　　（三）教齡3年以下青年教師的培訓內容

　　1、鞏固專業思想，加強師德修養，進一步樹立敬業愛崗的精神。

　　2、掌握所任學科的新課程標準，獨立處理教學內容。

　　3、在教學中能鉆研思考，帶著問題開展學科教研活動。

　　4、能掌握現代教育技能，運用媒體進行教學。

　　5、初步能做好班主任工作，生動活潑地開展班隊活動。

　　6、每位教師不但能成為合格教師，并力爭朝骨干教師方向努力。

　　（四）教齡3——10年青年骨干教師的培訓內容

　　1、教育理論

　　（1）教育觀念的轉變與更新

　　（2）基礎教育課程改革通識知識

　　（3）現代教師觀、學生觀、教學觀、新情景的教學策略等教學理論

　　（4）教育科研理論

　　2、學科教學理論與實踐

　　(1）課程教材改革方案及學科新課程標準

　　(2）相關學科教學理論與實踐

　　(3）相關學科文化知識的拓寬與加深

　　(4）課堂教學模式研究和教學實踐、教學教研

　　3、教育科學研究

　　(1）學科教育科研方法

　　（2）課題研究的過程與方法

　　（3）學科教改課題與實踐

　　4、現代教育技術培訓

　　（1）基礎現代化技術培訓

　　（2）現代信息技術與學科整合技能培訓

　　（3）普通話測試達相應標準的合格或優秀。

　　三、措施

　　（一）對見習期教師的培訓

　　1、制訂見習期帶教協議書，由所在學校或區教師進修學院教育培訓管理中心指定有關教師帶教，有關活動記載由學校考評，最后上交教育培訓管理中心。

　　2、由區教師進修學院教育培訓管理中心記錄區級培訓活動的出勤情況，由區教師進修學院教育研究中心對新教師進行學科培訓并制定學科計劃。教育培訓管理中心認真填寫《閘北區新教師培訓班學科活動計劃表》、《閘北區新教師活動點名表》。

　　3、參加市、區培訓活動的記錄，由新教師在每次活動后自己填寫。

　　（二）對3年以年成長期青年教師的培訓

　　教齡3年以下的青年教師以“任務驅動”壓擔子的方法進行項目培訓。

　　1、專業思想鞏固、教育理念先進，在區級及以上刊物上發表論文。

　　2、掌握所教學科的新課程標準、教學內容和教學常規，在校內及以上作1—2次講座。

　　3、初步掌握運用現代化教育教學媒體的基本技能，能制作多媒體課件。

　　4、善于思考、能帶著問題進行學科教研活動，完成1—2項教育科研課題研究任務。

　　（三）3——10年成熟期青年骨干教師的培訓

　　培訓以區級綜合性培訓、學科組班和導師帶教個別指導等形式進行，分學科班和綜合班（幼兒園以及部分中小學科為綜合班），以各學科為班別，由教研員擔任輔導員，相關導師組成相應的導師團。時間安排上遵循集中與分散相結合的原則，培訓過程中將有機結合區一級的重大教研活動、閘北區系列評比活動以及區優秀中青年教師培養工程。

　　由于優秀教師的成功，除了自身的努力外，起關鍵性影響的因素包括：重要的教學研究活動、教學專家在現場觀摩教學中的示范與分析、結合實際與個人經驗的理論闡述、有針對性的理論閱讀、一般教育領域內的學術探討與交流、教學個案的分析、教育科研課題的全過程參與等，因此，骨干教師的培訓宜采用集中培訓與自主研修相結合、導師指導與小組研討相結合、專題研究與教學實踐相結合和公開示范與論文（案例）撰寫相結合的方法。

　　具體來說對于教育理論的培訓，要采用專題講座、自學反省、研討交流、自主學習教育教學理論書籍、做讀書筆記、寫心得等策略。

　　對于學科教學理論與實踐的培訓，要采用專題講座、導師指導、實踐觀摩、分學科進行課堂教學設計、說課、上課、評課的教育教學研討活動、有序完成教案、教學論文的撰寫等方法。

　　對教育科學研究培訓，要采用專題講座、課題研究與實踐、2年內設計并完成1項校級以上教育科研課題研究任務等方法。

　　對現代教育技術技能的培訓，要采用專題講座、現代化信息技術在學科的應用、整合、觀摩與實踐活動等方法。

　　英語強化培訓要采用組班培訓，參加市級水平測試考試等方法。

　　四、管理

　　（一）見習期教師的培訓管理

　　1、制訂帶教協議書，由所在我園指定有關教師帶教，有關活動由幼兒園考評，最后存入檔案。

　　2、在新教師見習期滿時，由所在幼兒園、教育局共同進行考核，認定其合格與否。

　　（二）3——10年成長期教師的培訓管理

　　通過培訓，使3——10年成長期教師熟練掌握教育教學技能，熟練掌握所教學科的新課程標準和教學內容，能不斷運用“反思性教學”積累教育教學經驗，勝任教育教學工作，并使其中相當一部分青年教師成長為幼兒園教師隊伍中的骨干力量。

　　（1）能遵循教育教學規律，勝任教育教學工作。

　　（2）教師脫穎而出成為市級或省級骨干。

　　（3）初步形成自己的教學特色專長。

　　此外，在培訓過程中，因各課程的培訓性質有所不同，在時間上將采取較為靈活的集中培訓與分散培訓相結合的方法。具體的實施過程將由我園以及帶幫老師協商在綜合分析的情況下作出合理的安排。

　　（四）保障

　　1、培訓組織

　　建立教師進修學院與基層幼兒園二級管理網絡，發揮雙方優勢，共同做好骨干教師的培養工作。

　　2、培訓考核

　　每期培訓結束，應由青年教師所在幼兒園、帶教導師、教師研修班班主任負責，結合青年教師的自我評價，對其教育觀念、專業知識、學術水平、教育教學能力、教科研能力等分別進行考核。

培訓方案篇2

　　為促進我校教育教學工作，提高學生學習的主動性和積極性，促進優勢學生的個性發展，力求達到師生“以點帶面，逐步提高”。通過培優模式使學生認真學習，發展智力，展示個性，挖掘學生的動力與潛力，使教師動起來，使學生活起來，在學習中形成“趕、幫、超”濃厚氛圍，實現教師教有專長，學生學有所長，特制定以下培優方案。

　　一、指導思想

　　為了更好地利于我校的發展，我們的教育要著眼于提升學校的品牌質量和學生的長遠可持續發展；為了更好地與湘鄉市教育局“1000名優生評價”接軌，我們的教育要著眼于提升學生的成績，尤其是優生的發展。為提高優生的自主和自覺學習能力，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力，以更好地執行新課程標準因材施教的精神。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子生、優生，挖掘他們的潛能，樹立學生中的學習標兵，使學生產生更有針對性的趕超對象。培訓從培養能力入手，訓練良好學習習慣，形成較扎實的基礎和能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的學習素養和學習成績，形成良好的學習風氣，以提高我校教育教學成績。

　　二、培訓目標

　　在培訓過程中，引導優生樹立志向；幫助優生認識自己；激勵優生超越自我；訓練優生受挫心理；培養優生創造能力；幫助優秀學生進一步夯實基礎，開拓視野，發展個性，在培訓過程中要有針對性地加強學法指導，提出更高層次的學習目標，達到真正培優的效果，為“1000名優生評價”添磚加瓦。

　　三、培訓機構

　　組長：張謙

　　副組長：王鵬鴻、張斌、劉幸軍、李明

　　組員：洪德山、羅水珍、趙爽秋、劉斌、肖文彪、文志明、肖偉、張明、黃平香、劉藝湘、孟香

　　四、培訓內容

　　1、思想方面的.培優

　　做好優生的思想工作，樹立優生發展各自個性的觀念；樹立優生克服學習困難的思想；樹立優生吃苦耐勞的精神；樹立優生“傳、幫、帶”的思想。

　　2、學習方面的培優

　　（1）數理化生科：以課堂為中心，以教材為起點，培訓數理化生深層發展的內容；

　　（2）作文：以新課標為中心，以教材要求為主線，培訓作文技巧、文采表達、豐富其內涵的內容。

　　五、培訓要求

　　1、培優過程要體現學生的自主性和教師的指導性，要以學生的發展為本開展工作。充分利用學校優勢教育資源，同時要多渠道積極開拓其它教育資源。

　　2、培優教師要精心準備培優的輔導內容，保證每次的輔導質量。學科老師要經常交流培優心得，共同提高。

　　3、各科培訓教師根據安排及時到班培訓，要明確確定培優的工作重心，對培優的學生進行跟蹤管理和對比分析。

　　4、培優教師要不定期地進行培訓知識抽測，學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價，并對培優學生的情況及時記載。培優教師要與班主任交流分析所培優的學生，對學生培優的效果做好分析，以便培優有效、高效的進行。

　　5、培優內容選擇主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標，為一些學有余力的學生提供專門的學習資源。

　　6、培優教學要目的明確。題型設計要有更高梯度、有更深層次，緊扣重點、難點、疑點和熱點，但符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維。練習講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，訓練學生的完成質量與效率。訓練解答要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性。選題要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的內容，有代表性和針對性的題，不在數量而重質量。

　　7、學校要緊扣培優訓練不定期召開學習交流會，交流學習經驗和心得，共同進步和提高。學校要緊扣培優訓練舉辦相對應學科競賽活動為優生們營建一個“你追我趕”的學習氛圍。

　　8、學校要及時對培訓情況進行記載。

培訓方案篇3

　　一、前言

　　深邦跆拳道館20xx年成立于武漢，20xx年9月落戶于咸寧溫泉，總館位于咸寧市溫泉城區中心花壇（原婦聯），是一家專業教授跆拳道的健身館，道館一慣遵循正德，正道，正品，正技的館訓，是唯一代表咸寧市參加湖北省青少年比賽的跆拳道館，被咸寧文體局批為咸寧市青少年跆拳道培訓基地。

　　咸寧市深邦俱樂部自20xx年開辦以來，較好地發揮了培育人才的作用，催動了跆拳道項目的普及與推廣，截止到20xx年12月共培養了8位全國冠軍，160多位大眾賽省冠軍，并為湖北省隊輸送了3名隊員。學員主要是貴州民族學院的大學生和周邊中小學的學生。目前所開的課程有少年初級班、少年提高班、大學生初級班和大學生提高班，這個學期又新增了教練員培訓班以滿足不同級別學員的需求。

　　二、市場定位

　　1.目標市場

　　A：中小學生：這是最主要的客戶群體。中小學生本身并不具備消費能力，消費的決定權在其父母手中。因此我們的經營理念在于能否打動其父母，父母們是否認同我們的核心價值。父母們想讓孩子們通過跆拳道館學會什么？其一是讓孩子鍛煉身體；其二，在強身健體的基礎上，樹立自立意識；同時注重傳統培養，如尊敬長輩、孝敬父母、關心體貼家人等。讓家長覺得我們不僅僅只是在學跆拳道，讓家長感到他們的孩子在經過深邦跆拳道的訓練之后，孩子的精神面貌在發生

　　質的改變，而感到深邦對孩子的全方位的教導。覺得讓孩子在深邦繼續學習是物有所值的，他們的口口相傳才是對道館聲譽最具有說服力、最具有效果的。

　　B、大學生待定

　　C、社會青年待定

　　D、閑暇時間的機關工作者和公司工作者待定

　　2. 品牌建設

　　品牌延伸，創造屬于深邦自己的核心競爭力（例：快樂、自律、尊敬、成長作為我們的核心文化推廣給家長）。

　　三、宣傳策略分析

　　宣傳方式：

　　1、本培訓中心的老生入手，再由老生帶新生,全體教練員及老師充當招生員，形成全員招生的良性循環；

　　2、建議加強與學校的洽談合作，植入公益廣告及組織相關活動，進行各種宣傳；

　　3、不定期組織社團活動的.表演，并積極準備參加各種比賽，邀請學員及家長前來觀摩（以擴大深邦的知名度）;

　　4、對介紹他人到我道館的學員給予一定的優惠政策;對團體參加的學校團體及自組團體給予獎勵；

　　5、對于個別優質區域，設立咨詢處,方便家長及學生進行咨詢；

　　6、宣傳單的發放：不定期在各中小學上學及放學時校門口、小區、活動現場發放道館宣傳單；

　　7、宣傳廣告：各學校旁、比賽活動現場、晚上廣場舞及夜市旁進行

　　宣傳（可借助媒體、車身廣告、墻體廣告、LED顯示屏等方式）；

　　8、宣傳時間：宣傳單的發放及廣告在寒暑假開班前完成；

　　9、完善會員卡制度，建議增加一定的增值服務（例：前期可針對老學員進行）；

　　10、加強對網絡平臺的建設（微信、微博、團購等）及與學員、家長間的線上互動；

　　11、對于還沒有進行開發的區域前期可適用1、6（如咸安區）。

　　四、公共關系

　　（1）保持好與現有合作學校及各社團的友好關系，參與學校及各社團的表演和宣傳活動。

　　（2）穩定已有的學員，不斷吸引新的學員。

　　（3）對入學滿一學期的學員，編入會員，在學費等費用上給予優惠。

　　（4）對不同級別的學員開展針對性的訓練，滿足不同級別學員的需求，激勵學員堅持訓練的決心和信心，達到顧客忠誠。

　　總結：

　　綜合以上幾點，以樹立深邦品牌為目的，豐富市場推廣形成多元化的宣傳，以提高深邦的市場形象，讓我們更加的深入民心，并完善深邦各個制度，打造更有凝聚力的團隊。

培訓方案篇4

　　根據《**省中小學教師培訓學分管理試點工作方案》和教育部《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準(義務教育語文、數學、化學學科數學)》文件精神，本年度我區在中小學教師全員培訓中繼續試行培訓學分管理制度，特制定本方案。

　　一、工作目標和要求

　　開展培訓學分管理，是深化教師培訓改革、促進教師專業成長、加強教師隊伍建設的現實需要。各學校要認真領會，合力推進教師全員培訓及培訓學分管理工作，合力建設教師培訓學分與教師職稱評聘、績效考核、評優評先、資格定期注冊掛鉤的機制。

　　二、培訓對象

　　全區中小學校及特殊教育學校、教師進修學校、教育行政部門中具有教師資格的在職教師。

　　三、培訓特色

　　1、凸顯區本特色的培訓理念和培訓引領及指導作用。培訓學分量化、管理標準和制度明確。

　　2、試行校本研修模塊化項目設計，發揮校本培訓的引領作用，鼓勵并篩選基層學校優秀校本研修項目升格為區級培訓，豐富區本培訓內容，最大限度的實現區內資源共享，提高培訓的有效性。

　　3、加強宣傳報道，依托**省教師研修網做到校校宣傳、次次宣傳。

　　4、培訓模式混合并行,研培整合凸顯效果。

　　5、培訓模塊設計清晰簡約，任務清單一目了然。培訓內容開放，有效整合，充分發揮校本培訓優勢與特色，突出培訓效能以減輕教師培訓負擔。

　　6、強化培訓學分過程管理，發揮教師自主管理機制。

　　四、培訓內容及形式

　　1、模塊化規模設計

　　全員培訓分為區級(及以上)集中培訓、校本研修、自主研修三個層級，集中培訓、網絡研修等形式。

　　2、模塊化內容設計

　　全員培訓課程四個維度，即師德修養、學科教學、學生管理、專業成長，每個維度下設若干課程模塊。

　　五、學分標準與學時轉換要求

　　1、學時分配(同去年)

　　每位教師一年培訓學時不少于64學時。其中，師德修養不少于6學時、學科教學不少于28學時，學生管理不少于10學時，專業成長不少于20學時。具體參見表(一)。

　　2、學分轉換(同去年)

　　學時轉換學分根據不同層級和形式確定不同的系數，具體參見表(二)，轉換標準為：校本研修學分系數為1，區級集中培訓學分系數為1、2，網絡培訓學分系數為0、7，區級以上集中培訓(市培、省培、國培)，在區域內舉辦的，學分系數為1、2，在區域外舉辦的，學分系數為1、3，教師所獲榮譽、科研、論文成果等可轉換為學分，每項獎勵為一個單位，以獲獎證書為準，乘以相應的學分系數，計入總學分，10學分為限，超出部分不計分。

　　學分審核認定時間為20xx年11-12月，各校要為每位教師建立培訓檔案，檔案前附培訓任務清單、培訓目錄(附件2)，每人根據自己參加培訓的情況詳細記錄培訓學時及學分，后附培訓內容材料，以此為佐證進行繼續教育學分驗印，未完成學分的教師本年度將不予以驗印。各校要在11月底之前完成學時學分統計，根據教師全年參加培訓的情況進行學分排名，培訓部將組織檢查，下校驗印。

　　六、培訓內容

　　培訓內容、維度、模塊基本與去年相同，目標和方向不變，策略和方法有改進。

　　七、關于對“校本研修模塊化項目設計培訓”的說明

　　按照**區教育局20xx年重點工作之一“發揮**區教師進修學校的引領作用”的`工作要求，本年度全員培訓重點是對各校校本培訓做統一引領、指導、規范與要求。

　　1、培訓思路：以整合內容為前提，以突出培訓為核心，以發揮優勢為特色，以自主選擇為方式，以科學務實為原則進行培訓管理。

　　2、培訓模式：有效而有力的整合教研、實踐、德育等多方面內容，結合市“大比武大練兵”活動和學校已有的傳統的教育教學活動及學校實際從“學生管理、學科教學、專業成長”三個維度中人任選一個模塊進行“模塊項目設計”，要求學校各個部門統一設計;有培訓主題;有具體課程安排;每個項目全年至少4個半天的集中培訓時間;教師要全員參加。可結合推門課、優質課、影子培訓、師徒結對、同課異構、同課同構、置換交流、講座觀摩、送課下鄉等多種培訓方式，具體詳見“**區校本研修模塊項目設計培訓申報書”

　　3、學分認定：各校按模塊設計校本研修項目，填寫項目申報書，培訓部將召開“**區校本研修模塊化項目設計立項說明會”，組織相關人員成立項目審批專家組，各學校主管領導對學校本年度的校本研修進行說明、交流，經專家組審核批準后方可認定學分，再組織具體實施。對于不參與此項工作或審批不合格的學校校本研修模塊的學分將不予認定。

　　4、培訓升級：經專家審核后推薦部分優質而成熟的校本研修項目升級為區級全員培訓集中培訓，提高學分系數，全校教師按區級集中培訓學分標準認定賦分，同時區進修學校培訓部將對此類學校給予進一步的指導、支持與協調，在全區承辦全員培訓集中培訓，供全區共享培訓成果，開展培訓交流活動。

　　八、具體要求

　　1、各校要認真閱讀此計劃，重點領會“培訓特色”“培訓任務表”“培訓內容”及“校本研修模塊化設計說明”部分，正確領會培訓精神和掌握方法策略以及學分轉換部分。

　　2、明確全年整體工作思路與辦法，悉心聽取上級部門的指導建議，認真研究和制定好本校全員培訓計劃及校本研修模塊項目設計，實現教師培訓科學規范的目標。

　　3、重視培訓學分的過程管理，加強教師的培訓管理指導，培養教師自主管理培訓檔案。亦可對照20xx年具體要求，完善學分管理過程。

　　4、鼓勵和肯定教師自主管理，全員協調發展，指導到位，落實于人，調控實施好兩極分化學分現象。

　　5、嚴肅對待培訓學分管理，嚴格把關教師的各級各類培訓，機會均等、量入為出，公私分明，最終形成嚴謹公正的學分管理機制。并以此作為教師職稱晉級、評優選先的條件之一。(獎勵機制同上年略)

　　總之，本年度培訓計劃是區級、校級、教師三級聯動、多向協作的培訓方案，目的是為更好更扎實地推進研培結合，積極促進教師專業發展的探索性培訓，希望各基層學校能夠正確理解、認真實施，共同為促進我區全員培訓工作和諧健康發展努力。

培訓方案篇5

　　根據公司《關于設備使用與維護（維修）培訓計劃》安排，現將培訓計劃安排如下：

　　一、設備方面教材編寫

　　1、時間：20xx年11月30日前

　　2、教材編寫人員：

　　無氧銅爐組：負責人劉正斌，武曉、唐凌峰、王超協助。雙面銑削機：負責人尹家勇，何佳勝、申真、張濤協助。 850氣墊爐：負責人朱國權，李冬、史家輝協助。 650縱剪：負責人吳業琴，薛佳昌、羅純、石運濤供電系統：負責人張子能，朱雷、丁立民協助。

　　3、編寫要求

　　各小組嚴格按照公司文件要求的內容進行編寫，各小組負責人對本機臺的教材編寫總負責。以上各機臺要求提交設備使用、維護、維修教材和機臺作業指導書兩部分內容。

　　二、設備維護維修基礎知識教材編寫

　　1、時間：20xx年11月30日前

　　2、教材編寫人員：

　　負責人汪曙東，武俊、張淑芳協助。

　　3、編寫要求

　　嚴格按照公司文件要求的內容進行編寫，要求提交設備使用、維護、維修基礎知識教材。

　　三、教材的.收集、審核。

　　一、培訓對象

　　培訓對象包括：機臺操作人員、維修人員、技術管理人員。

　　二、培訓內容

　　培訓內容按照三級（初級、中級、高級）層次分別安排不同的內容進行，三個級別的培訓內容的深度也逐漸加深，主要包括：

　　1、設備操作、維護、維修的基礎知識（含設備的日常管理、點檢、巡檢、潤滑、調整、緊固等）。

　　2、單臺設備具體培訓（含設備原理、結構及功能、設備操作規程的學習和完善、作業指導書等內容）。

　　3、設備常見故障及處理。

　　三、培訓工作相關事項

　　1、由公司成立設備使用與維護維修培訓工作領導小組。

　　2、培訓工作經費保障，明確培訓教材的編制費用、培訓講課的費用等。

　　3、為體現培訓工作的作用，要進行培訓結果考核應用。

培訓方案篇6

　　根據《XX省"十二五"中小學教師培訓工作的實施意見》《XX省教育廳關于組織實施20xx-2016 學年度中小學幼兒園教師全員培訓的通知》《關于20xx 年度XX市中小學幼兒園教師和教育管理干部培訓工作安排的通知》和《XX區教體局20xx 年暑期校本培訓指導方案》等文件精神，結合我校教師隊伍實際情況，制訂20xx年暑期校本培訓方案。

　　一、培訓目標

　　以"立足課程、聚焦課堂，提升技能，引領教師專業發展"為目標，以"有效學習評價"為主題，以提升師德修養、研修教師專業標準、提升教師信息素養、研修有效學習評價、研修專業技能、推動讀書活動等板塊為主要內容，以提高培訓實效性為重點，創新培訓模式，優化管理機制，為提升教育教學質量提供師資保障。

　　二、培訓對象

　　全體在職教師

　　三、培訓內容

　　師德專題研修、班主任專題研修、教師專業標準研習、有效學習評價研修、信息素養提升、推進讀書活動。

　　第一板塊：師德專題研修（集中3學時，自學3學時）

　　1.目的：引導教師牢固樹立職業理想情操，自覺踐行師德規范，弘揚社會主義核心價值觀，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的"四有好老師",成為青少年健康成長的引路人。

　　2.內容：實施"中國好老師"行動計劃，倡導教師將"四有好老師"的要求融入到教師日常工作，結合"師德師風提升工程"活動，提升教師的師德水平和專業素養。

　　3.形式：進行自我反思剖析等活動。

　　4.成果：撰寫個人師德反思報告、教育反思或師德征文等。

　　第二板塊：教師專業標準研習（集中3學時，自學9學時）

　　1.目的：研習教師專業標準，促進教師專業發展。

　　2.內容：分學科研讀《教師專業標準》的三個維度，十四個領域，六十多個專業標準要點，分學科進行專項技能培訓。

　　3.形式：專題研討、撰寫教育敘事、試卷測評等形式。

　　4.成果：擬定個人三年專業發展規劃。

　　第三板塊：班主任專題研修（集中3學時，自學3學時）

　　1.目的：提高班主任班級管理的實踐能力和提升班主任的綜合素質。

　　2.內容：學校德育理論與實踐；班主任專業素養與職業幸福；班集體建設與班級活動創新等。

　　3.形式：專題研討、優秀班主任論壇交流等形式。

　　4.成果：撰寫班級管理總結報告、專題研修報告等。

　　第四板塊：有效學習評價研修（集中15學時，自學9學時）

　　1.目的：提升教師的有效學習評價能力。

　　2.內容：研修課程標準"評價建議",掌握有效學習評價內涵，明確學習評價的指導思想、內容和方法。各學科教研組（或備課組）以觀看名師的優秀課例為抓手，組織教師進行基于有效學習評價的觀課議課活動，學習名師多元化有效學習評價策略；組織教師以有效學習評價為側重點，評析一節"優課"并撰寫"有效學習評價"案例分析報告，或者錄制一節"優課".

　　3.形式：以研讀課標、課例研討、專家報告、觀課議課、

　　錄制優課等為形式，開展研修活動。

　　4.成果：錄制或者研究分析一節優秀課例。錄制的"優

　　課"或"有效學習評價"案例分析報告，由學校教導處審核并于20xx年10月底前上傳到區教育體育云平臺資源庫

　　第五板塊：信息素養提升（集中3學時，自學3學時）

　　1.目的：進一步提升全體教師的信息技術應用能力，促

　　進信息技術與教育教學的深度融合。

　　2.內容：學習微課制作；深入研究如何利用信息技術突破教學重難點。利用信息技術作為輔助手段，解決教學中的`重難點。關注學生學習過程，利用線上線下教育相結合的方式，豐富課

　　程資源，提升教學效率。

　　3.形式：專家講座與個人自修相結合。

　　4.成果：教師每人撰寫教學設計一篇，并制作相關課件；

　　或針對本學科某一教學知識點制作一節微課。成果由學校統一于20xx年10月底前上傳至XX區云資源中心里的"學科資源"欄目中。

　　第六板塊：推進讀書活動（集中3學時，自學3學時）

　　1.目的：以讀書沙龍的形式交流，樹立現代知識觀和教

　　育觀。

　　2.內容：圖書類型為教師專業發展或課堂教學、班級管

　　理等。

　　3.形式：舉辦讀書沙龍活動，暢談閱讀收獲，分享閱讀經驗，感悟閱讀樂趣。

　　4.成果：教師積極撰寫讀書心得，并將優秀的讀書心得統一于20xx年10月底前由政教處上傳至XX區教育信息網"校本研修"專題"讀書心得"欄目。

　　四、培訓時間

　　20xx年8月20日至26日，總計60學時，其中集中培訓30學時，分散自學研修30學時。

　　五、培訓考核

　　培訓結束，每位老師應有以下"四個一"培訓成果：一

　　份達標測評試卷、一件電教作品、一份個人三年專業發展規劃和一篇培訓心得。

　　1.進行達標測評。由區統一進行教師專業達標測試。達標測評內容為"專業理念與師德修養"（全區統一內容），"專業知識與專業能力"（由教研室分學科擬定考核內容），"暑期校本專題考核"（由師訓片或學校根據本單位培訓內容擬定），具體測試時間另行通知。

　　2.制作電教作品。優秀電教作品，可以是微課、優課、課例研修報告、電教教學設計等。

　　3.擬定專業發展規劃。教師擬定個人三年專業發展規劃，由學校審核后結集存檔。

　　4.撰寫培訓心得。優秀的培訓心得體會，由學校上傳

　　至區教育體育網站校本研修專欄，學校結集存檔。

　　六、培訓要求

　　1.學校加強組織管理，嚴格考勤制度，扎實有效地開展校本培訓工作，確保培訓質量。

　　2、學校印制《XX區20xx 年暑期校本培訓參與錄》，教師人手一份，認真填寫校本研修參與錄，交學校審核歸檔。

　　3、全體教職工認真撰寫并按時上交有關心得體會、工作計劃及分析報告等。

　　4、各部門嚴格按照要求，認真組織教師自學，并做好相關學習記錄。

　　XX市第XX中學

培訓方案篇7

　　一、培訓目標

　　加強高中班主任的專業工作能力是新時期班主任隊伍建設的有力措施，也是新形勢下班主任角色轉換的必然要求。根據xxx省教育廳實施中小學骨干班主任省級培訓計劃的工作部署，我們對全省高中班主任的培訓情況進行了認真調研的基礎上，擬定了20xx年高中骨干班主任的培訓方案。本培訓旨在促進高中骨干班主任教師更新教育理念，優化知識結構，促進高中骨干班主任提高師德水平和業務能力，更好地發揮骨干班主任在基礎教育改革和發展中的示范、帶動和輻射作用，全面提升高中骨干班主任隊伍的整體素質和工作水平。

　　20xx年全省高中骨干班主任培訓的目標如下：

　　1、提高中小學班主任素質，以適應新時期對教師素質的新要求。

　　“以人為本”是21世紀素質教育的本質特征和根本屬性，“面向全體，促進學生全面發展”是當前教育工作強調的重點。因此，合格班主任的標準不再局限于說教式教育，而是要求教師具備尊重人、開發人、保護人和完善人的基本理念，把教育和教學定位在“人本心育”、“全人心育”的基礎上(xx，xxxx)。這一理念反映在班主任工作方面，就是在要求班主任具備自主創新意識和能力基礎上，著重發展班主任的心理健康教育能力，促使其形成“以人為本”、“以心育德”、“以情育德”的個性化教育理念，充分尊重學生的情感、需要和意志，維護學生的心理健康，引導學生身心和諧發展，建設和諧校園。

　　2、奠定班主任心理健康教育能力的認知基礎和知識基礎，為教師有效開展班主任工作提供前提條件。

　　從班主任工作能力的構成來看，對學生心理特征的'知覺與判斷是班主任教育能力的認知基礎，對學生心理健康標準的認識是班主任教育能力的知識基礎(xxxxxx)。班主任只有準確了解、判斷和掌握學生的心理狀況，才有可能針對不同的問題采取不同的策略，有的放矢地使每個學生實現最大限度的發展。同時，理解、掌握正確的學生心理健康標準是進行心理健康教育的第一步，了解并分析教師心中關于學生心理健康的標準，并有針對性的采取各種措施提高其對心理健康標準的認識，是促進班主任工作能力發展的必要舉措。本培訓項目擬通過科學合理的內容安排，靈活多樣的培訓方式，有針對性地為中小學班主任開展班主任工作奠定良好的認知基礎和知識基礎。

　　3、培養中小學班主任實施班主任工作的操作能力，使其直接能夠解決教育教學中遇到的有關問題。

　　班主任不僅應該了解教育的理論基礎，還需要掌握切實可行的方法。班主任要學會用宏觀和長遠的目光來看待學生的發展問題，不僅要關心學生當前發展障礙的排除和發展任務的解決，還要特別關注他們下一階段發展工作的銜接和發展任務的準備;不僅要注意對學生發展障礙的早期發現和預防，還要注重心理危機的早期覺察和干預;不僅要關注特殊的存在發展問題的學生，更要引導那些廣泛的沒有心理健康問題學生的積極發展。通過本培訓項目，班主任將能夠在班級活動課程設計、針對不同發展階段學生和不同心理健康問題的具體解決策略、面向全體學生積極心理發展的教育措施、家校溝通與合作、安全教育等班主任工作的具體操作能力上獲得提高，從而在教育實踐中較好地實現提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的品質，促進學生人格健全發展的目標。

　　二、培訓內容

　　培訓內容：本次培訓主要包括四個模塊的內容。第一個模塊旨在進一步提升骨干班主任的理論水平，更新教育理念，優化知識結構;第二與第三個模塊旨在培養高中班主任開展班主任工作的操作能力和創新能力;第四個模塊旨在提高班主任的心理健康水平與促進教師自我成長。

　　主要模塊的內容：

　　(一)班主任工作的理論與理念

　　結合班主任工作，學習心理學、教育學的最新理論與理念，特別是積極發展觀、和諧班級建設、高中學生心理發展的基本特點以及未成年人德育建設相關知識、相關規范與法規等，使學員具備充實的班主任工作理論基礎。

　　具體課程設置包括：青少年的積極發展，心理學與教師成長，高中生常見心理問題，班主任的師德師風建設，班主任工作的基本規范與政策法規，落實育人為本德育為先、做好學生思想道德教育，我的樸素心育觀，現代班主任應具備的教育理念與教育智慧等。

　　(二)班主任的專業能力與工作創新

　　以班主任的專業能力建設為突破口，緊扣班級管理和班級創新主題，通過一線優秀教師的經驗介紹和案例分析，優秀學員互相交流、省內名校的參觀見習等學習環節，開拓學員視野，啟發思考，將理論、經驗與自身有機結合，切實提升班主任的工作能力和專業化水平。

　　具體課程設置包括：高中階段班級管理與班級文化建設——做一個智慧型的班主任，班主任工作藝術—教育從賞識開始，班級管理、專業成長與課題研究，班級管理的創新與實踐，轉型期班主任面臨的問題與挑戰，優秀班會實錄點評，學員論壇----讓主題班會更精彩、班級文化建設交流與參觀見習等。

　　(三)班主任工作中的心理輔導技術

　　結合案例分析和現場督導，在了解高中生常見心理問題的基礎之上，傳授與班主任工作有關的個體輔導和團體輔導的基本原理、技術和最新方法，提高學員開展專業的個體輔導和團體輔導的操作能力;通過典型案例的分析，提高學員根據高中生的心理發展特點和成長背景，恰當、靈活地運用相關心理輔導技術，實施發展性心理健康教育和補救性心理健康教育的能力。

　　具體課程設置包括：高中生常見心理問題分析與干預、高中生未來取向與生涯規劃輔導、高中生社會技能的訓練、高中生學習動機的培養與激發、高中生考試焦慮輔導、高中生心理輔導的一般技巧與問題學生輔導個案分析、團體心理輔導的方法與技術、論壇：面對高中生的異性交往。

　　(四)班主任的自我成長與心理健康

　　通過掌握班主任心理健康的有關知識和心理調適策略，提高班主任的心理健康水平;通過國家級名師的經驗介紹，提高班主任教師實現專業化成長的意識和能力。

　　具體課程設置：關鍵一躍：班主任日常成長的理想選擇，班主任，活出你的精彩，教師心理健康的維護、教師職業發展與專業成長

培訓方案篇8

　　一、總則

　　為規范公司對員工的考察與評價，特制定本制度。

　　二、考核目的

　　1、造就一支業務精干的高素質的、具有高度凝聚力和團隊精神的人才隊伍。并形成以考核為核心導向的人才管理機制.

　　2、及時、公正地對員工過去一段時間的工作績效進行評估，肯定成績，發現問題，為下一階段工作的績效改進做好準備。

　　3、為員工的職業發展計劃和員工的薪酬待遇調整以及相關的教育培訓提供人事信息與決策依據。

　　4、將人事考核轉化為一種管理過程，形成一個員工與公司雙向溝通的平臺，以增進管理效率。

　　三、考核原則

　　1、以公司對員工的經營業績指標及相關的管理指標，和員工實際工作中的客觀事實為基本依據；

　　2、以員工考核制度規定的內容、程序和方法為操作準則； 3、以全面、客觀、公正、公開、規范為核心考核理念； 4、分別以月度和季度周期進行考核。

　　四、適用對象

　　本制度主要為威海李陽瘋狂英語市場部、課程服務部和教學部人員設計。另有下列情況人員不在考核范圍內：

　　1、試用期內,尚未轉正員工 2、連續缺勤一周以上者 3、兼職、特約人員

　　五、考核時間排定

　　（一）月度考核

　　月度考核周期從每月16日起至次月15日止（二）季度考核考核周期

　　春季考核 2月16日到5月15日夏季考核 5月16日到8月15日秋季考核 8月16日到11月15日冬季考核 11月16日到2月15日

　　注：考核周期主要是指由各業務部門的主管與下屬，就績效表現進行績效核算的時間跨度。

　　六、考核體制

　　考核實行部門考核制，各部門直接由部門主管直接評估部屬，其他部門主管復評制。

　　七、季度考核權重

　　公司的考核標準主要是從經營業績、工作態度、任職能力三方面，不同部門類的員工，其考核標準的權重也不一樣，具體如下：各部門員工考核權重比例圖：

　　市場部課服部教學部

　　經營業績 80％ 40％ 40％工作能力 10％ 30％ 30％工作態度 10％ 30％ 30％考核總得分＝業績分＋能力分+態度分

　　八、考核表

　　考核表按工作性質進行分類，分為市場部、課服部、教學部三種，各類下面再細分成各部門統一的表格。各部門主管可根據本部門實際情況對考評因素和要點進行調整，但未經與其他部門協商通過前，不能擅自調整考評結構和要素分值。

　　九、考核程序

　　考核的一般操作程序：

　　1、員工自評：按照“考核權限表”，員工根據考核標準進行自我評估 2、直接主管復評：直接主管根據考核標準對員工的'表現進行復評。 3、其他部門主管復核：其他部門主管對考核結果評估，并最后認定。補充建議：

　　1、建議員工主管與員工進行面談，并完成“考核表”

　　2、如有必要，可另外附具體的事實說明，作為考核結果的補充材料。

　　十、考核與獎懲

　　1、公司將考核結果與崗位津貼相掛鉤，按考核周期匯總員工的考核成績，并按考核周期發放部門津貼，該津貼為季度津貼，由公司發放，各部門主管以績效成績為標準進行發放。

　　津貼計算方式如下：

　　月度考核

　　月度考核主要針對各部門員工當月表現進行考核，考核內容和結果與季度考核無關。

　　市場部：

　　1、市場部員工，月營業目標完成率90%以下，扣除當月月度考核工資100元；營業目標完成率80%以下，扣除當月月度考核工資300元；連續三個月營業目標完成率80%以下，扣除季度考核津貼。

　　2、市場部員工，工作態度評分在80%以下者，扣除當月月度考核工資，連續三個月工作態度評分在80%以下者，扣除季度考核津貼。課程服務部：

　　1、課程服務部員工，月度考核客戶滿意率90%以下者，扣除當月月度考核工資；連續三個月客戶滿意率在90%以下者，扣除季度考核津貼。

　　2、課程服務部員工，工作態度評分在80%以下者，扣除當月月度考核工資，連續三個月工作態度評分在80%以下者，扣除季度考核津貼。

　　教學部:

　　1、教學部講師，每月學員滿意率在80%以下者，扣除當月工資100元；連續三個月學員滿意率在80%以下者，扣除季度考核津貼。

　　2、教學部講師，工作態度評分在80%以下者，扣除當月工資100元，連續三個月工作態度評分在80%以下者，扣除季度考核津貼。

　　另：集訓營講師，學員滿意率在80%以下者，扣除當期津貼100元，學員滿意率在90%以上者，一次性發放津貼獎勵450元。

　　季度考核

　　季度考核按照公司季度考核標準進行計算，具體公式如下：

　　市場部

　　個人應得津貼數=＜經營業績分數(實際招生數÷目標招生數)+工作能力評分+工作態度評分＞×個人平均津貼數（單位：人民幣圓）

　　考核周期內實際學員數×20=部門津貼總數

　　部門津貼總數÷部門員工總數=個人平均津貼數

　　客服部

　　個人應得津貼數=＜經營業績(實際招生數÷目標招生數)+工作能力評分（客戶滿意率）+工作態度評分＞×個人平均津貼數（單位：人民幣圓）考核周期內實際學員數×15=部門津貼總數

　　部門津貼總數÷部門員工總數=個人平均津貼數

　　教學部

　　＜經營業績(教學質量滿意率)+工作能力評分（聽課評分）+工作態度評分＞×考核周期內學所教員數×15=應得津貼（單位：人民幣圓）注：教學部另享受學員續報名津貼，計算方式為：

　　（實際續報名率÷目標續報名率）×考核周期內續報名數×15=應得津貼（單位：人民幣圓）

　　現以08年夏季市場部當季考核情況為例，為季度考核做一說明：

　　08年夏季目標經營人數為500人，當季實際招生數為450人，則市場部當季經營業績分數為450÷500=90% ，市場部當月津貼總數為：450×20=9000（圓），個人應得津貼數為9000÷4=2250；員工趙某，在當季工作中主動拓展業務，為部門業績的實現做出很大貢獻，并且態度積極，任勞任怨，該部門主管給予趙某工作能力評分100%，工作態度評分100%。基于市場部季度考核公式，趙某當月考核實際總得分為：90×80%+100×10%+100×10%=92；應得當季津貼為92%×2250=20xx（單位：人民幣圓）

　　2、公司將考核結果與崗位津貼相掛鉤，按考核周期匯總員工的考核成績，并對員工的月職位工資進行調整，調整原則如下：

　　市場部年經營業績達到目標者，每月增發100元；課服部年客戶滿意率達到目標者，每月增發100元；

　　教學部

　　年教學質量滿意率達到目標者，每月增發100元。

　　十一、附則

　　1、本制度的解釋權歸公司所有。

　　2、本制度生效時間為20xx年5月15日。

　　附： 20xx年夏季目標經營業績

　　目標起止日期：5月16日——8月15日目標經營業績：

　　本考核周期目標招生總數：600人

　　暑假集訓營第一期：190人

　　暑假集訓營第二期：170人

　　暑假集訓營第三期：140人

　　暑假集訓營第四期：100人

　　其中 5月16日——6月15日營業目標招生數：100人 6月16日——7月15日營業目標招生數：300人

　　7月16日——8月15日營業目標招生數：200人另：教學部集訓營中小學生日常班目標轉報名率30%。

培訓方案篇9

　　根據《海南省教育廳關于實施20xx年“海南省邊遠鄉村教學點小學教師培訓計劃”的通知》（瓊教師〔20xx〕36號）精神，現就關于實施20xx年東方市邊遠鄉村學校及教學點小學教師普及性培訓的有關事宜通知如下：

　　一、培訓目標和任務

　　通過培訓，使培訓對象的師德修養、專業知識、課堂教學能力等有明顯提高，切實提高我市邊遠鄉村教學點小學教師教育理論、教學技能與實踐能力等各方面的水平，具備除主教學科外兼任一門薄弱學科的教學技能。具體目標和任務如下：

　　1．提升師德修養。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等，增強教書育人的'責任感和使命感，做到潛下心來育人，靜下心來教書，進一步提升師德修養。

　　2．豐富專業知識。通過聽講座、觀看視頻+研討、現場操練等形式，彌補學科本體性知識缺陷，理解小學新課程標準，正確分析教材，提高備課、上課等技能，不斷豐富學科本體性、實踐性等專業知識。

　　3.通過項目的實施，進一步探索適合我市小學農村教師培訓的有效模式。

　　二、培訓對象及方式

　　（一）培訓對象

　　我市邊遠鄉村教學點年齡50周歲以下的小學語文教師104名，數學教師96名（各學校參訓教師名單見附件1）。

　　（二）培訓形式

　　第一階段：集中培訓（20xx年8月6日—8月13日）共7天。

　　第二階段：送教下鄉。

　　三、培訓時間、地點

　　第一階段：

　　1、時間：20xx年8月6日—8月13日

　　2、地點：東方中學六樓多媒體會議室（語文班）

　　第四小學多媒體會議室（數學班）

　　3、報到時間：20xx年8月6下午半天

　　地點：東方市振業賓館前臺（語文班）；

　　東方市綠寶樓酒店前臺（數學班）。

　　第二階段：11月中下旬，具體時間地點另行通知。

　　四、培訓課程內容與安排（見附件2）

　　五、培訓組織與實施

　　（一）組織領導

　　本次培訓活動按照省教育廳的通知要求，在市教育局的領導下，由市教研訓中心負責組織實施。為了加強領導，明確責任，確保培訓活動順利進行，教育局成立 20xx年東方市邊遠鄉村教學點小學教師培訓項目實施工作領導小組，全面領導協調培訓活動的實施以及指導考核評價工作，領導小組成員如下：

　　組長：鐘祥學教育局黨委書記

　　呂英東方市教育局局長

　　副組長：文發明東方市教育局副局長

　　成員：王基道東方市研訓中心主任

　　蘇利云東方市研訓中心副主任

　　領導小組在市教研訓中心下設辦公室，具體負責培訓活動的組織實施和管理。

　　主任：教研訓中心主任

　　副主任：教研訓中心副主任

　　教研訓中心培訓室主任

　　成員：教研訓中心培訓室副主任

　　教研訓中心培訓室教研員

　　教研訓中心小學語文教研員

　　教研訓中心小學數學教研員

　　聯系人：電話：26，郵箱：

　　（二）組織實施與管理要求

　　1、本次培訓活動由市教研訓中心負責組織實施和管理。培訓分小學語文、小學數學兩個班進行。培訓專家團隊由我市省市級學科帶頭人、骨干教師組成，為確保培訓活動有效開展，市教研訓中心對培訓課程進行精心設計，遴選經驗豐富的省市級優秀骨干教師、學科帶頭人擔任培訓者，組成東方市邊遠鄉村教學點小學教師培訓專家團隊，負責培訓課程教授、指導、管理、檢查評估等工作，專家團隊成員如下：

　　（1）小學語文學科專家團隊。

　　組長：唐道師省級骨干教師、小學語文學科教研員

　　組員：唐傳經省級骨干教師、培訓室教研員

　　柳重蘭市一小教研室主任

　　陸少偉市一小教研室副主任

　　趙小妮省級骨干教師

　　文秀娟省級骨干教師

　　王盛坤省級骨干教師

　　林苗省級骨干教師

　　鄭海霞省級骨干教師

　　盧小玉省級骨干教師

　　（2）小學數學學科專家團隊。