光明網 2002-09-26 周士君
9月10日，被稱作“火星叔叔”的蘭迪斯博士來到中國，要請中國少年為將于2003年發射的火星機器人起個名。許多少年為新的火星機器人起的名字沒多少新意，孩子們似乎沒有自己“獨家”的想法和創意。連他們給蘭迪斯提的問題也帶著濃濃的官腔。中規中矩又穩重有加，哪像是天真活潑的孩子？是何原因造成孩子們如此老氣橫秋且毫無童趣呢？
首先恐怕還是我們時下的教育模式使然。我們平時教育學生要聽話、守紀律，甚至在課堂上的姿勢，都是經過老師校訂的標準坐姿。我們的考試模式，也是“全國一盤棋”，鐵板一塊變動不得，那些考題的答案更是“標準”得驚人，學生必須與其“保持高度一致”。這相對約束抹殺了兒童的天真。
其次，在我們時下的教育實踐中，缺乏鼓勵學生獨立思考的成份。日常教學中，老師習慣于填鴨式的灌輸型教學，并不習慣于啟發學生進行獨立思考。日久天長，學生們也習慣于你教我學的學習方式，甚至不習慣向老師提問為什么了。前些時央視報道，超常兒童豆蔻之所以從學校退學回家，就是因為他在課堂上有太多的為什么。這樣，教他的老師就很不適應，并指責他哪有那么多為什么！孩子在求知的年齡段，對世上萬物都充滿好奇和遐想，可置身當今的課堂，非但對這些個為什么沒有一個圓滿的答復，還會遭到老師的無情“封殺”！學生的想象力豈有不被扼殺之理？
我們的好生與差生的評判標準也存在太大的問題。在時下許多老師的教學實踐中，仍習慣于把自己的學生劃分為好生和差生兩類。所謂好生者，就是那些聽老師話、考試成績好又中規中矩不闖禍的學生，而那些聰明調皮的孩子，常常會被劃入差生之列。而好生和差生雖一字之差，在老師那里享受到的待遇，是絕對有著天壤之別的。類似跟“火星叔叔”蘭迪斯博士見面這樣的殊榮或美差，肯定要落到好生身上，且絕對與那些差生無緣。如此，上述那些孩子的作品缺少童趣，他們為火星機器人起的名字又毫無新意，尤其是他們所提的問題既中規中矩又官腔官調，豈不就在情理之中了？
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