班主任教育案例賞識(shí)的價(jià)值
案例背景：
每個(gè)孩子身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，再頑劣的學(xué)生也有閃光之處。而當(dāng)一名教師以賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待孩子時(shí)，他們會(huì)竭力地想把自己的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來。這時(shí)賞識(shí)的價(jià)值就體現(xiàn)出來了。
案例過程：
在開學(xué)初，我就宣布，本學(xué)期由學(xué)生們自由競(jìng)爭(zhēng)班干部、科代表，競(jìng)爭(zhēng)時(shí)要在全班學(xué)生面前進(jìn)行演講，說出自己的優(yōu)勢(shì)，并表明如果選上了會(huì)怎么做。在準(zhǔn)備期間，有一天，我發(fā)現(xiàn)自己書里夾著一個(gè)信封。打開一看，原來是我班李佳姝同學(xué)給我寫的“一封信”。意思是，她非常愿意競(jìng)選科代表，并給我做了保證。可是又認(rèn)為自己沒有什么優(yōu)點(diǎn)，不敢去演講。因此給我寫了這封信，請(qǐng)求我的幫助。看過信后，我分析：她由于弱小，看不到自己的潛能，因此才表現(xiàn)為缺乏自信。于是，我當(dāng)天下午就找到她，誠懇地對(duì)她說：“好多同學(xué)都告訴我，你的字寫得非常好，而且非常愿意為同學(xué)服務(wù)，你為什么不競(jìng)選語文科代表？”可是她還是說：“我太想當(dāng)了，就是不敢在同學(xué)們面前說。”我說；“你給我寫的信就是一篇非常好的演講稿，你就把它背下來吧，我相信到時(shí)你一定會(huì)說得特別好。”得到了我的鼓勵(lì)，她非常高興，一再表示一定要背得熟熟的。到了競(jìng)選那天，看到不少同學(xué)都發(fā)了言，于是我暗暗給李佳姝使眼色。開始她紅著臉猶豫著，當(dāng)?shù)诰琶瑢W(xué)說完之后，她一咬嘴唇站起來走到講臺(tái)前，大聲地說：“大家好，我叫李佳姝……”一串精彩的演說之后，學(xué)生們情不自禁地報(bào)以熱烈的掌聲。最后，李佳姝如愿以嘗的成了語文科代表。在和學(xué)生們朝夕相處的過程中，我很注意觀察他們，努力尋找出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在這次競(jìng)選之后，根據(jù)他們的優(yōu)點(diǎn)、特長，我?guī)缀踅o每一個(gè)人都安排了自己的職務(wù)。除了班委會(huì)之外，勞動(dòng)好的霍彥東成了“衛(wèi)生監(jiān)督員”；紀(jì)律好的趙丹是“紀(jì)律監(jiān)督員”； 想象力好的于祚是“板報(bào)設(shè)計(jì)員”……就連調(diào)皮的鞠東也是班級(jí)的體委之一。
案例反思：
被賞識(shí)就是被信任，被希望，就會(huì)產(chǎn)生一種被鼓舞，被期盼的積極心理效應(yīng)，就會(huì)更加努力。從那以后，孩子們對(duì)自己所負(fù)責(zé)的工作該說時(shí)敢說，該做時(shí)敢做，真有一種出生牛犢不怕虎的勁頭。再加上我平時(shí)在方法上的引導(dǎo)，他們干得還真是井井有條呢！特別是李佳姝，一改以前說話先紅臉的毛病，上課敢搶著回答問題了，做衛(wèi)生時(shí)也能夠大膽地組織隊(duì)員們合理分工，仿佛變了一個(gè)人。
當(dāng)你和孩子們真誠相處，以心換心，當(dāng)你熟悉了學(xué)生的一切時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一位學(xué)生身上都有閃閃發(fā)光的東西。相信他們能行，讓他們感到自己是有能力的，可以使他們從自己身上，而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。
羅健
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