尊敬的各位領導、各位同仁下午好；
今天能有這樣一個機會和大家一起交流感到很榮幸，同時也感到萬分地誠惶誠恐。其實在座的各位班主任和老師都是我學習的榜樣，談不上班級管理經驗，在這里說一說我對班級管理的一點看法。（首先為了讓大家走進我們八四班，請大家看一組數據）
如果說我們班取得了一些成績的話，首先，歸功于我們學校領導們的正確領導，正是領導們的信任與支持，使得我們班的各項工作得以順利開展；其次，歸功于我們學校有一批敬崗愛業的教師，是他們的言行激勵著我前行；再次，歸功于我們班的所有帶課老師，沒有他們的支持與幫助，我做的每件事情都將是獨角戲。我們班的數學老師朱老師在自己腿部嚴重受傷、在家養病的情況下，還依然牽掛著同學們的學習與成績，這讓同學們和我非常感動。
班主任工作是瑣碎的，繁忙的。以前的我總是認為只要嚴格管理，功夫到靠就能夠把班級管理好，可是收效卻甚微，甚至產生逆反心理。為此，我時常煩惱著，也困擾著。這一屆學生我一改往日的工作風格與方法，很少去打罵學生，極少去批評學生。結果現在工作的時候，心情比以前舒暢了許多。學生違反了紀律，我也不像以前那樣容易沖動地去責罰他們，而是平靜心態，冷靜地處理它。
經過多年的走訪和學習，我個人認為一個班級的好壞，與有沒有一個強大的，和諧的，有激情的、自信的班集體有很大的關系。這也就是大家常常講的班集體與凝聚力。所謂的班集體和凝聚力就是需要班主任要俘獲絕大多數孩子的心，使得班里的絕大多數孩子能夠對班主任言聽計從。這一年多來，我一直在干這一件事情，并且由于做的不好還要干下去。因為我深知，只要有了一個良好的班集體，一切工作都迎刃而解。那么，對于一個班集體來說，班風是班級的靈魂、班風是班級建設的核心。優良的班風具有巨大的精神力量，能形成一種使人精神振奮、心情舒暢、積極向上的促進作用，無形巨大的規范作用，可以使學生的各種素質在潛移默化中得以完善和提高。班風不好，追根究底是沒有建立一個自信的班集體。如果能建立一個自信的班集體，學生對班級充滿信心，班級的凝聚力增強，紀律好了，學習刻苦了，一切問題便迎刃而解。那么如何組建一個自信的班級呢？下面我就結合我自己的工作實際和大家談談我的點滴做法。
一、定位效應，喚起全班自信。
有關“定位效應”的概念就不用我做過多的解釋。總的來說，凡是人們一開始認定的目標，就不會輕易地去改變它。在七年級上學期之初，學生從原來不同的小學來到我們學校，由于學生年齡較小，生活不能自理，有的學生想家，還有的想到別的‘名’班里去，班里學生的情緒極不穩定。我于是向學生明確提出，我們一定要成為岔路中心校最優秀的班級，讓你們感到被分到四班是幸運的，同時將來你們也會慶幸被分到我們四班，有一種幸福的感覺。我一開始就把班級定位一個很高的層次：要把班級建設成一個一流的班級。并把這種觀念一直不斷地灌輸給學生，由于學生們剛到一個新環境，激情從此被點燃了，信心就高漲了，這樣喚起了全班同學的自信。剛開始，我們班級分的學生的水平并不好，也沒有得到優秀的“外轉生”。七上中考成績平平。我向學生明確提出，我們要想成為一個優秀的班級，必須要用成績說話，一流的班級，就要嚴格要求自己。結果，在七上終考中，有很多同學站了出來，成績進步明顯，有的還進步了五十名之多。
二、積極鼓勵，給予全班自信。
一開始建立班級就不斷地批評學生是做好一個班主任的大忌。一改往年的做法，接手這個班級之后，我的心態發生了明顯的變化，對于那些違規違紀的同學我很少嚴歷的批評他們。自從我當班主任后，我才感到自己能力的匱乏，尤其是對于我這個語言能力匱乏的人。用什么樣的語言來煽動學生的激情，調動他們的積極性，簡直讓我絞盡腦汁，煞費苦心，很是難為我。在去年的廣播操和班級文化建設中，我們班成績分別獲得全校第一。我于是利用這些事件，來鼓勵學生，讓他們相信奇跡是自己創造出來的，沒有什么不可能，用我們英語老師來說，No impossible!特別是我們班班長盛心如七上終考成績由第一次考試的三十多名進入全校的一、二名之后，我于是向全班學生大肆宣揚“行動就有收獲，付出就有奇跡”“世界上最大的敵人是自己”“凡是只要你敢想出來，就一定能實現”的道理，鼓勵學生們努力學習，積極向上。因為榜樣的力量是無窮的道理，何況是來自身邊的呢？同時，針對不同學生的性格和成績的差異，我還為每個學生都選了一些格言警句，連同他們的照片一起張貼在教室墻壁上。這些對學生的思想導向產生了一些影響。經過這樣的鼓勵，全班大多數孩子都鼓動起來了，紛紛表示要向先進學習，向優秀靠近。
三、影響精神，教會學生自信。
我個人認為，在班主任嚴格管理之下，會抑制學生固有的主動性和積極性，他們的自信心會變得麻木或畸形，對任何事情都無動于衷。要想讓學生口服心服，充滿自信，積極向上，班主任應該影響他們的精神，成為他們的精神領袖，使他們“陽光”起來，而不是成為學生害怕的老師。關于這一點，我們教師首先要做到頑強自信，積極樂觀，教師的人格魅力會對學生產生深遠地影響。上課時，我經常面帶笑容走進課堂，熱情流溢地，并用幽默詼諧的語言地給他們講課。下課后，我經常走近同學們中去，排解他們學習中的壓力，教他們學會學習；解決他們生活中的困難，讓他們在學校里快樂地生活。我也非常關心同學們的心語日記，雖然我文采一般，但感情真實，通過簡單地批復，解決了他們的心理問題。八年級時，我經常讓學生在自習課時讀一些勵志的文章并讓學生談談自已的感想，用一些榜樣的力量來影響他們的精神。
四、點燃學生學習的熱情，引爆學生學習的激情。
本學期開始，我就開始向學生提出了新的要求，鼓勵大家向新的目標邁進。同時我也為班級精心選了幾愊勵志性的標語，（如，我不是成績最好的，但我一定是最努力的！）同時，制訂了班訓，班風，班級口號，班級公約，道德公約等。通過這些，繼續整頓和規范學生的思想和行為，創設良好的學習風氣，營造積極地學習氛圍。為緩解學生的學習壓力，我還為班級設立了“班歌”。一開始，我定的是怒放的生命，后來同學們比較喜歡我相信，現在又換成了馬天宇的堅強。每當周一的第一節課，我們同學都在唱這些歌曲，而且唱得時候，特別有激情。現在我們班的大部分學生都相信，一個有思想的，陽光的，有激情的淡學生身上，一定會有奇跡發生。
五、自主學習，提高學生自信
自主學習使學生真正成為學習的主人。學生主動掌握整個學習過程，自發、自覺地投身學習，自己對自己負責，學習的主動性會大大增強。在學習過程中，學生會很快找到適合自己的學習方法，提高學習效率，養成學生良好的學習習慣，這比學生在教師的強迫下學多少知識都更可貴。良好的學習習慣，又能保障進一步的自主學習，二者之間形成了良性循環，使學生受益無窮。
那么我是如何培養學生的自主學習習慣？
1、要從培養良好的學習習慣開始。學生良好的學習習慣主要有：①預習的習慣。以我校的導學設計來引起學生學習的興趣，樹立明確的預習目的，通過預習這一課前準備環節來激發學習的學習動機。 ②復習的習慣。復習一定要有目的，有重點，要對所學知識歸納，概括。切忌大量做題重復練習。③讓學生平時學會整理自己學習用品的習慣。由于我校印發的導學設計較多，我讓全班同學每人買一個試卷袋，讓他們分科分類保存。這樣，為他們用時節約了很多學習時間，減少了諸多煩惱。這些習慣，對很多科目的學習大有裨益。
2、組成學習小組，讓每個小組的成員互相監督、互相幫助、互相討論。小組之間展開競爭，提高學生的競爭意識。我的具體做法是：根據每次學校組織考試的成績，我把全班分成九個小組，六人一組，設有組長，記錄員等頭銜。同時，我也制訂了相應的積分制度，兩個星期一評比，獲勝的前三組，分別被評為超級組，其次的三組被評為優秀組，剩下的三組被評為反思組。分別有發獎牌，免掃地一次，和老師照像等獎勵。現在我們班的課堂舉手的同學是一大片，有的同學因為沒有被老師提問到，和老師們大吵。成績好的愿意幫助那些后進生，而后進生因為不想拖累小組的榮譽，也在拼命地干，可以這樣說，沒有一個不在認真地學習，追求上進。拒可靠情報，同學們又放出豪言壯語，要在本學期末拿下八個第一！
3、堅持無人監考。老實說，如果一個學生想作弊，老師進行嚴格的監考效果也不一定好。因為那是只堵不疏。我的做法是：考試前先進行誠信教育，講述考試作弊的危害后，我強調，希望他們用自己的實力證明自己。我相信他們，不用監考。這樣他們反而覺得偷看一點意思也沒有，幾個蠢蠢欲動的學生在全班這種風氣的影響下也不好意思偷看，增強他們自我約束、自我控制的能力。在良好的考風中，雖然平時的考試成績不太好，甚至有時落后了。但每當大型考試進行嚴格監考后，我們班的成績馬上就好起來了。有了自主學習的習慣，學生學會了學習，當然就有了自信。
以上所述是我這些年來的班主任工作體會，在很多方面身為班主任的我做的還不是很到位，在今后的班級管理當中還有很多經驗需要學習，很多能力需要提高！ 希望在座的同仁能給予幫助與指正。謝謝大家！
王永全
[八四班2014-2015學年度班主任工作經驗交流匯報 (八年級上冊)]相關文章：
7.八年級上冊課件
10.八年級上冊生物教學課件