記者近日赴河南、湖南、甘肅、遼寧等地調研后發現，我國農村教育在取得長足發展的同時仍然存在一些困難和問題，比如生源流失、教師老齡化、教學質量有待提高等。
甘肅10人以下“麻雀學校”達3700多所
甘肅省蘭州市西固區孟家山小學是一所按照百人規模建設的小學，上學期僅有6名學生，還分布在4個年級。
“現在不愁別的事，最愁的就是孩子越來越少，這么好的學校如果沒有了學生真是可惜。”孟家山小學校長陳愛邦說。
數據顯示，甘肅省學生人數在10人以下的“麻雀學校”達3700多所。
甘肅省教育廳廳長王嘉毅說，在農村地區接受義務教育的適齡兒童的家長大多都是90后，他們在農村待不住，只要身體允許就帶著家人外出打工，孩子也就離開當地到外地上學。
“學生的流動影響到了教師移動，許多鄉村的小學變成了‘漂亮的薄弱學校’，優秀師資根本留不住，造成了縣城學校大班額，農村學校‘空了心’。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說。
“目前的現狀是村里老師想去鎮上，鎮上老師希望去縣城，縣城老師努力往市里奔，剩下的老師大多在50歲以上，年輕老師又很難招進來，工作越來越難做。”甘肅省會寧縣一所學校的校長告訴記者。
湖南橫山縣鄉村教師超四成年過半百
教師老齡化是農村教育另外一個問題。
遼寧省鞍山岫巖滿族自治縣朝陽鎮朝陽村大河南小學有30名學生，僅有的三個老師年齡分別為57歲、53歲、60歲。
而在湖南省衡山縣，鄉村小學教師50歲以上的占41％，30歲以下的教師只占15％，少數鄉鎮找不到30歲以下的教師。
河南省濟源市56歲以上的鄉村小學教師占20％；在一些農村教學點，退休返聘教師成為“主力軍”。
語文課由炊事員代，音樂老師教生物帶學生唱歌
湖南省通道縣去年計劃招聘120個特崗教師，最終只招到80多個；河南西華縣去年計劃招聘220名老師，報到的只有160多個；封丘縣非本地戶籍的特崗教師流失率約為50％。
湖南省桑植縣橋自彎小學，語文課曾由炊事員“代班”；河南一些農村孩子的數學課由體育老師來教。更多農村孩子的語、數、音、體、美課程，全部由一位包班老師來完成。
河南省濟源市一位教育界人士告訴記者，她曾在聽教時發現一所農村初中的生物課由音樂老師來教，上課時由于緊張，老師先帶著學生唱了一首歌。
濟源市教育部門統計，山區小學新入崗的數學教師專業對口率不到60％，報考語文、計算機、音樂、體育、美術而改教小學數學的教師達45％。
“隨時可能請不到代課老師，根本沒有體、音、美老師，英語(精品課)主要靠外面來的支教老師。”湖南通道縣大山深處的金坑希望小學校長楊國進充滿憂慮。
金坑小學有1至5年級127名學生，還有兩個學前班44個孩子，共171人，11名老師中有5個公辦老師、4個代課老師、2個支教老師。代課老師每月工資僅1200元。
33歲的楊慶花2004年從懷化學院小學教育專業畢業后就在這里代課，她的兩個孩子一個6歲，一個8歲。“也想過出去打工，又不想讓孩子成為留守兒童”，但因為工資太低，她不知道還能在這兒堅持多久。
種地姑娘都不愿找嫁給特崗男教師
“不怕賊偷，就怕來客。”采訪中一位鄉村教師如此描述自己的收入狀況。
在湖南，農村教師人均月收入為2483元，遠遠低于同學歷、同年齡外出打工人員收入，甚至比當地農民聘請的木工、水泥工的收入還低。
記者走訪發現，一些鄉村教師為補貼家用不得不開發“第二職業”-有人晚上開出租車，有人暑假跟著建筑隊綁鋼筋，有人幫村里蓋房修路搬磚，有人到周邊工廠打零工。
河南省封丘縣教育局一位干部說，外地來的男特崗老師找對象，當地種地的姑娘都不愿找他，“嫌他收入太低”。以往在村里受人尊敬的“老師”“先生”，現在成了連新房都蓋不起的“窮教書的”。
“如果老師的待遇和地位在村里都是最低的，怎么能夠讓學生認識到知識的價值？”河南省封丘縣居廂鄉樹人中學業務主任杜程楓和妻子都是鄉村教師，外出打工的村民都建起了兩層小樓，而他家仍住在土坯房里。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉說，光靠情感留人不可能解決目前的這些困境，待遇是關鍵但并不是唯一，對教師住房、生活甚至是戀愛等現實問題都需要考慮。
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