近些年，家長干預學校教育教學行為的事情曝光的不少，比如，抱怨學校留的作業過少，責怪學校的教師偷懶，不負責任。再如，家長不顧孩子們的身心發展規律要求學校加課程或者改動作息時間表。

   目前正處于開學當口，家長的開學焦慮癥密集發作，各種干預行為爭相上演，搞的學校鬧哄哄的。

    新民網爆料了這樣一則消息：市民賈女士就女兒的座位問題，開學前通過微信向班主任提出過要求，想讓班主任盡量安排女兒坐在班級靠前居中的位置，“我也是希望女兒能被老師隨時觀察到，倒不在意女兒是否有更多被提問的機會，而是因為女兒自控力不夠，多動，愛說話，擔心女兒如果坐在遠離老師視線的地方，課堂紀律難以保證，無法專心聽講。”

    望子成龍，望女成鳳，每個家長多希望自己的孩子有著良好的學習環境，受到公平優質的學校教育，這種心情是可以理解的。可是像賈女士這樣的連個座位都要與老師溝通，提出要求，恐怕是有些過分了。

   試想，大大的一間教室，坐著40來名學生，教師的視力留下死角的地方幾乎沒有，從教室的空間大小上分析，教師講課的音量也足可以讓學生能夠聽清講課，應該說教室的每個位置都能適合學生學生學習。更何況教室前排居中的座位只有幾個，長期被賈女士的女兒占領，這是有悖于教育公平的吧。

    至于賈女士說自己的孩子自控力不夠，多動，愛說話，不坐在前排居中就會不專心學習，這個理由也是挺牽強的。如果一個孩子沒有專心學習的好習慣，即使坐在前排居中一樣會思想開小差。

    仔細想想，這種要求座位前排居中的做法還是因為家長對學生對學校工作的信任度低，他們不愿意對孩子放手，不能對學校工作放心，出現這種情況，原因是多方面的：一是激烈的競爭，驅動家長的急功近利的思想嚴重，任何時候，想盡千方百計為自己的孩子爭取優等條件，而不顧其他人的利益；二是家長對教育教學規律的無知，以及社會不良風氣的影響，使家長對學校對教師的教育行為不理解、不信任；三是學校與家長的溝通渠道不是很通暢，家校之間聯絡溝通少，也會影響到家長對學校工作提出霸道要求。

    針對這種狀況，學校應該采取的策略是，打開學校大門，讓學生家長能夠有深入學校、班級的機會，能夠親身體驗教育和管理的科學性和必要性，要不斷地與家長的溝通，使之能夠理解教育教學的一般規律，最終能夠認同、支持學校教育和管理工作，使家長能夠對學生放手，除了關心孩子的身、心健康，有關學校教育的事情，不妨盡可能地放手。讓教育，遵循它自己的規律；讓孩子的成長，遵循成長的自然規律。

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