一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 通過品讀人物，激發(fā)學(xué)生想象的情感，了解梁任公的人物性格特點
2、 培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力、表達交流能力
3、 掌握本文生字詞
二、 教學(xué)重點以及難點
教學(xué)重點：適當(dāng)補充課外資料，如《箜篌引》《桃花扇》和《聞官軍收河南河北》的相關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生想象，更好地體會人物演講時的形象、性格，以進一步了解梁任公先生憂國憂民的愛國教學(xué)
教學(xué)難點：體會人物形象，感受梁任公先生的人格魅力
三、 教學(xué)過程
第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入
1、從課文標(biāo)題提問學(xué)生知不知道梁任公先生是誰，然后問問學(xué)生們心目中的梁啟超是什么樣子的，引出關(guān)于對梁啟超在歷史事件上的一個了解。他1895年追隨康有為發(fā)動公車上書，1898年參與維新變法，維新變法失敗后逃亡到日本。這是對梁啟超在歷史上的一個了解，那么文學(xué)上的梁啟超有什么影響，學(xué)術(shù)上又有什么的啟迪作用呢。
2、關(guān)于對梁啟超的介紹：梁啟超，字卓如，號任公。又號飲冰室主人，這是源自于莊子的一個典故。梁啟超的代表作是《飲冰室合集》，有一篇文章寫得很好《少年中國說》：“少年智則國智，少年強則國強，少年雄于地球，則國雄于地球”，梁啟超認為一個國家的希望在于少年，少年強大起來就自然會強大，所以梁啟超晚年不談?wù)危瑢Ｐ膶W(xué)術(shù)，未為了啟迪和領(lǐng)導(dǎo)青年，那么是怎樣的啟迪呢？然后很自然的帶著學(xué)生一起來學(xué)習(xí)這篇文章。
第二個環(huán)節(jié)是整體感知
1、給學(xué)生5分鐘的時間自由朗讀這篇課文，給學(xué)生布置幾個任務(wù)：首先，讓學(xué)生在讀的過程中，給每個自然段標(biāo)上序號，并且將自己不認識的生字詞畫出來；其次，思考梁任公先生的演講有什么樣的特點。（這個時間段，我會在黑板上板書生字詞）
2、在學(xué)生朗讀全文過后，提問學(xué)生有哪些不認識的生字詞，將還沒有板書出來的字詞進行補充，然后帶著學(xué)生一起朗讀，注意讀音，理解詞語的意思。
生字詞： 戊戌 叱咤 精悍 激亢
箜篌 博聞強識 薊北
3、通過原文，分析梁任公先生的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生找出文章中作者通過哪些方面對梁任公先生進行了深刻的刻畫，得出他具有哪些形象特點。
演講稿：預(yù)先寫好，整整齊齊，十分美觀（對工十分作認真負責(zé)）
外貌：短小精悍、禿頭頂寬下巴、長袍
步履穩(wěn)健、風(fēng)神瀟灑、光芒四射（自信 灑脫）
語言：沒有什么學(xué)問、可是也有一點嘍（幽默 謙虛）
動作：敲頭、手舞足蹈、頓足、狂笑（投入 率真）
提問：難道就是因為這些，就讓梁任公先生的演講令作者念念不忘嗎？請同學(xué)們在原文中再找一找。
4、講解演講內(nèi)容，如何理解熱心腸：對《箜篌引》、《桃花扇》、杜甫詩的內(nèi)容進行補充跟講解（引導(dǎo)學(xué)生找到文章有價值的句子：有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人）
《箜篌引》：翻譯原文，意思是大家勸這個人不要渡黃河，他硬是要去的話，會被淹死的。可是這個人卻偏偏要去渡河，姐過渡河而死，大家夠感嘆到那這個人沒有辦法。然后，請學(xué)生結(jié)合這首古詩的意義，做出聯(lián)想，引出梁任公先生參與維新變法，這是非常困難的，但是他卻仍然堅持變法，這里，就分析出了他的一種執(zhí)著的精神。
《桃花扇》：桃花扇是一個愛情故事，那么為什么梁啟超在講到這個故事的時候會痛哭流涕，這里會進行一個補充，桃花扇雖然是一個愛情故事，但是它的背景是反清復(fù)明的一個故事，他講到“高皇帝，在九天”的時候流淚，提問，為什么他會在講到皇帝的時候流淚。這里就說道光緒帝，讓他同情起這位皇帝，也同情起自己失敗的變法來。讓學(xué)生也能夠理解梁任公先生為什么會痛哭流涕。
杜甫詩：那是晚唐藩鎮(zhèn)割據(jù)，不少的地方勢力攻占了許多地方，杜甫和他的家人顛沛流離，背井離鄉(xiāng)，當(dāng)他聽到河南河北被收復(fù)的消息時，杜甫就高興起來喝酒；梁啟超在講到這里的時候，他內(nèi)心也是喜悅的，在他的內(nèi)心也是渴望得到勝利的。
分析梁啟超具有怎樣的精神：梁任公先生晚年不談?wù)危瑢Ｐ膶W(xué)術(shù)，但從原文來看，他嘴上不談?wù)危瑑?nèi)心卻十分關(guān)心國家，讓學(xué)生體會這種情感，結(jié)合剛剛所講的內(nèi)容，討論后得出結(jié)論，熱心腸也就是梁任公先生具有的一種執(zhí)著的愛國精神。
第三個環(huán)節(jié)是回顧本文所刻畫的人物形象
通過對作者對梁任公先生的外貌、語言、動作、熱心腸的描寫，讓學(xué)生一起來回顧梁任公先生的一個人物形象，他是自信的，灑脫的、幽默的、謙虛的；同時具有著執(zhí)著的、偉大的愛國精神。
六、總結(jié)
梁任公先生的演講給學(xué)生留下深刻印象的不僅是他因為具有的這樣的人物性格，最重要的是他的偉大的執(zhí)著的愛國精神。正是因為他這樣的人格魅力，感染了幾代學(xué)子，所以，在聽完梁任公先生的演講后，不少的學(xué)生對中國的文學(xué)產(chǎn)生了強烈的愛好。這也是必然的影響之一。
五、布置作業(yè)
讓學(xué)生課后仔細閱讀這篇課文，能夠?qū)α喝喂壬幸粋�更加深刻的了解。并且完成一篇小作文，寫一個自己身邊熟悉的人，對其進行一個人物的刻畫。
六、板書設(shè)計
記梁任公先生的一次演講
梁啟超： 外貌 短小精悍 禿頭頂寬下巴
字卓如號任公 風(fēng)神瀟灑 光芒四射 （自信 灑脫）
又號飲冰室主人 演講 語言：沒有學(xué)問 有一點嘍 （幽默 謙虛）
代表作《飲冰室合集》 動作：敲頭 頓足 掩面 （投入 率真）
生字詞：戊戌 叱咤 精悍 激亢 熱心腸： 痛哭流涕 張口大笑 （執(zhí)著 愛國精神）
箜篌 博聞強識 薊北
蒲之
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