每年初一新生入學(xué)，七年級班主任最辛苦。孩子們從各個小學(xué)來到一個陌生的環(huán)境，需要一段時間適應(yīng)，才能開始正常的學(xué)習(xí)生活。而班主任也需要對新生進(jìn)行一個階段的引導(dǎo)教育，才能使班級常規(guī)管理和教育教學(xué)工作得以有序的開展。開學(xué)前一個月，班主任對新生必須嚴(yán)格規(guī)范和科學(xué)管理，盡快讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、言行等習(xí)慣。為此，班主任得投入大量的時間和精力，甚至做到事必躬親。凡事開頭難，吃苦開好局，后面的工作就好做了。
三周過后，七年級整體表現(xiàn)良好，五位班主任吃苦耐勞，用心管理，有目共睹。但各班在具體的管理中仍有一些問題需要改進(jìn)，而召開班主任短會交流是最佳的工作方法，大家坐在一起，可以談問題、析原因、想對策，形成整體管理的氛圍，有利于共同提高。以下是我對七年級班主任工作的五點想法，為了便于理解記憶，概括為“五字方法”，僅供參考。
一要“勤”（引導(dǎo)監(jiān)督）
勤快是七年級班主任做好開局工作的前提，勤快是優(yōu)秀班主任盡職的表現(xiàn)。新生對學(xué)校的規(guī)矩和學(xué)習(xí)要求不熟悉，班主任多講還不夠，還得多做--以身示范效果更好。只有班主任勤快了，才能做到早到晚走、全程參與。要勤快就得不怕吃苦，而苦中之樂卻是普通任課老師難以體會到的。
二要“看”（了解情況）
當(dāng)班主任就要做個細(xì)心人，去關(guān)注細(xì)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。什么時候看？看什么？每天有“四看”：早讀時要看--看有沒有人缺席，看室內(nèi)外衛(wèi)生打掃效果，看學(xué)生早讀的狀態(tài)，看家庭作業(yè)上交情況；午休時要看--看班干自我管理效果，看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣現(xiàn)狀，看衛(wèi)生維護(hù)效果；課余活動時要看--看有無老師上堂，看學(xué)生自學(xué)狀態(tài)，看有無學(xué)生質(zhì)疑求助；上課時要看--不用每節(jié)課都去看，上下午各一次，或一天一次也可，看學(xué)生在其他課上的紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀況。一開始越看問題越多，如能及時處理，慢慢會越看越順眼。
三要“問”（指導(dǎo)幫助）
問誰？問班干部、問普通學(xué)生、問任課老師。問不是查問、訓(xùn)問，而是溝通交流。問什么？問班干部，今天學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、言行習(xí)慣如何，有問題，及時給班干部出謀劃策，支持他們主動及時處理；問普通學(xué)生，目前學(xué)習(xí)狀態(tài)，家庭生活情況，興趣愛好，困難煩惱，有問題，多鼓勵，沒問題，多表揚，要傳達(dá)愛心和給予實在的幫助；問任課老師，上課紀(jì)律表現(xiàn)，學(xué)習(xí)氛圍，作業(yè)情況，班級亮點和不足，求問要真誠，要有服務(wù)意識，要動腦筋為任課老師做些實事。
四要“學(xué)”（增強能力）
一個年級幾個班，一段時間后，班級管理水平有差距，取決于班主任能力素養(yǎng)的高下。要想提高能力，就必須在實踐中加強學(xué)習(xí)。有的班主任一天忙到晚，怕動腦筋想問題和方法，不愿虛心向同事請教，賴得花時間去自學(xué)，到頭來，事倍功半，心力憔悴。學(xué)習(xí)的途徑內(nèi)容很多，向同事學(xué)，做好眼前的細(xì)節(jié)小事；看書學(xué)習(xí)，更新理論，開拓視野，與時俱進(jìn)，站得高，看得遠(yuǎn)，常能“柳暗花明”；上網(wǎng)學(xué)習(xí)，多看教育管理的動態(tài)信息，多看成功的管理、教育案例，可博采眾長，啟示感悟，也可活學(xué)活用。學(xué)生在變，教育體制和大環(huán)境也在變，班主任必須通過學(xué)習(xí)來應(yīng)變。
五要“記”（反思總結(jié)）
班主任除了班級管理工作，還有自身的教學(xué)工作，任務(wù)重，事情雜，需要養(yǎng)成及時記筆記的習(xí)慣。學(xué)期開始，學(xué)校會發(fā)一本筆記本和一本班主任工作手冊。筆記本算是工作日記，每天上班隨時寫點工作內(nèi)容和感想，一則可以備忘，能及時有效地完成各項具體工作；二則可以呈現(xiàn)常規(guī)工作的過程，使各項工作按計劃有序的進(jìn)行；另外，還可以積累材料，便于總結(jié)經(jīng)驗。優(yōu)秀的班主任都能勤于記筆記，使每天的工作有重點，有條理。班主任工作手冊是一種形式和內(nèi)容統(tǒng)一的專業(yè)筆記，它能直觀地記錄班級每天或每周的動態(tài)信息，對實現(xiàn)班級有效管理有參考意義。除了以上兩種形式的“記”，班主任還得嘗試學(xué)“寫”教育案例，每周至少一次，不用在意文筆和字?jǐn)?shù)，只要寫明所關(guān)注問題的過程、原因分析及改進(jìn)的方法即可。當(dāng)班主任工作再忙，總要擠點時間做些研究，當(dāng)我們在反思實踐，探索前進(jìn)的時候，我們的能力和素養(yǎng)就已經(jīng)開始變化了。做研究，就先從一周一次的教育案例寫起吧！
學(xué)生成長階段的點滴進(jìn)步無不滲透在日常小事細(xì)節(jié)之中。“教育無小事”，“細(xì)節(jié)見修養(yǎng)”強調(diào)的是關(guān)注細(xì)節(jié)，從小事做起，重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。一個班的學(xué)生能在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、言行等方面養(yǎng)成好的習(xí)慣，那便是學(xué)生個性成長的成功，也是班主任教育管理的成功。所以，班級教育管理的有效性最終通過學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成來體現(xiàn)。
新生如何快速養(yǎng)成良好習(xí)慣？方法很多。而班主任的躬親示范往往有立竿見影的效果。當(dāng)我們說多了，講煩了的時候，閉上嘴巴，伸出手，彎下腰，做給學(xué)生看。這是“潤物無聲”的教育，是一種方法，也是一種藝術(shù)，更是一種境界。值得用心一試。
我心飛翔
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